PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

2. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: MATEMATICAS 3. METODOLOGIA FASES DE LA MATEMATICA METODO `Proceso didctico para la enseanza de matemticas Tcnica: observacin directa e indirecta

4.- Informacin cientfica

5-6 AEB LA DIVISIN Entre seis amigos hemos comprado treinta y ocho caramelos, que ahora queremos repartir en partes iguales. Si empezamos a repartir uno a uno, cuntos caramelos tendremos al final cada uno de los seis amigos? Sobrar algn caramelo? Se te ocurre otra forma de hacer el reparto que no sea ir dando uno a uno? LOS TRMINOS DE LA DIVISIN Para efectuar repartos en partes iguales de una cantidad entre otra, efectuamos una operacin llamada divisin. Los trminos o componentes de una divisin son:

El dividendo es la cantidad que se reparte. El divisor son las partes entre las que se reparte el dividendo. El cociente es la cantidad que le

corresponde a cada parte del dividendo. El resto es la cantidad que sobra tras el reparto, y que es siempre menor que el divisor. Cuando el resto es cero, decimos que la divisin es exacta. En este caso podemos escribir la divisin en una lnea horizontal, usando el smbolo : entre el dividendo y el divisor. Por ejemplo, 6 : 2 = 3. Cuando el resto es distinto de cero, decimos que la divisin es entera o inexacta. Si escribimos la divisin en horizontal, con el smbolo :, hemos de aadir tras el cociente que el resto es igual a... Por ejemplo, 7 : 2 = 3 y resto = 1. En el caso del reparto de caramelos, si dividimos 38 (que es el dividendo) entre 6 (que es el divisor), a cada amigo le corresponden 6 (que es el cociente) y sobran 2 (que es el resto) caramelos: 38 : 6 = 6, resto = 2 DIVISIN DE NMEROS NATURALES Para dividir un nmero natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuacin. 1. Nos fijamos en cuntas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde la cifra que est ms a la izquierda, en este caso la de las centenas; el nmero formado es 28.

2. Comparamos ese nmero (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un nmero que multiplicado por 15 d 28 o un nmero menor, pero el ms prximo a l. Como 15 2 = 30, el nmero buscado es 1 (se suele decir cabe a 1), y lo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicacin 1 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo:

EL PLANO CARTESIANO

AOS DE 5TO EDUCACION BASICA Eje de El razonamiento, la demostracin, Aprendizaje La comunicacin, las conexiones y la representacin

6TO

7MO

El razonamiento, la demostracin, La comunicacin, las conexiones y la representacin

Bloque Curricular D. C.D.

Numrico Relacionar patrones numricos de crecientes con resta y la divisin

Numrico Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.

El razonamiento, la demostracin, La comunicacin, las conexiones y la representacin Geometra

Ubicar ente positivos en el pla cartesiano

Temas

Divisio:relacin con la multiplicacin y la divisin

Divisiones con divisores de una cifra

El plano cartesiano

Distribucin de Tareas

Tiempo Tentativo 30

AM Prerrequisitos Explorar conocimientos previos sobre la multiplicacin Esquema Conceptual de Partida Qu representa este smbolo? ( ) Qu es repartir ? Construccin del Nuevo Conocimiento FC Presentar el material concreto a los nios e introducir al tema nuevo mediante ejemplos y problemas Ejemplos. Tengo 10 palos de helado y si les reparto a 2 nios a como les toca a cada uno FG Dibujar en el pizarrn los ejercicios ejemplificados

AA Con los palos de helado agruparlos en grupos de 5 de 10 de 20 y 30 Revisar las tablas de multiplicar y copiar al cuaderno de apuntes

AA Buscar que es Plano cartesiano Que es coordenada Que es eje Que es vertical Que es horizontal Realizar un comenta de cada palabra consultada

FS Representar de manera simblica los ejercicios 10 2 = 5

Tiempo Tentativo 30 AA. FR Realizar varios ejercicios de divisin 10 2 20 4 18 6 54 2 32 4

AM Prerrequisitos Explorar conocimientos previos sobre la multiplicacin Esquema Conceptual de Partida Qu representa este smbolo? ( ) Qu es repartir ? Construccin del Nuevo Conocimiento FC Presentar el material concreto a los nios e introducir al tema nuevo mediante ejemplos y problemas Ejemplos. Tengo 10 palos de helado y si les reparto a 2 nios a como les toca a cada uno FG Dibujar en el pizarrn los ejercicios ejemplificados

AA Buscar que es Plano cartesiano Que es coordenada Que es eje Que es vertical Que es horizontal Realizar un comenta de cada palabra consultada

FS Representar de manera simblica los ejercicios 10 2 = 5

AA. FR Realizar varios ejercicios de divisin 10 2 20 4 18 6 54 2 32 4

AM Pre requisitos Revisar el trab autnomo Esquema conceptua de partida Preguntar que es Plano cartesiano Que es coordenada Que es eje Que es vertical Que es horizontal?

Construccin del nue conocimiento P.Pensear como se utiliza el plano cartesiano y como funciona sus medida

verticales y horizontales E.D.Presentar un problema para realiz la utilizacin de plan cartesiano A.O. F.H. Practica y repeticin de ejercic en el plano cartesian A. Realizar el siguien ejercicio

Pilar quiere visitar d antiguos castillos qu quedan a las afuera de su provincia Busca la ubicacin d los castillos que se encuentran en los puntos de coordenadas (4,5) y (3,2) Cmo ubicar e coordenadas? A A. A. Realizar el siguien ejercicio

Pilar quiere visitar d antiguos castillos qu quedan a las afuera de su provincia

Busca la ubicacin d los castillos que se encuentran en los puntos de coordenadas (4,5) y (3,2) Cmo ubicar e coordenadas? Recursos Evaluacin Indicadores de logro Palos de helado y fomix Prueba Cuestionario Realizar operaciones de divisin Palos de helado y fomix Prueba Cuestionario Realice ejercicios de divisin correctamente

Texto, juego geomtrico Prueba Cuestionario Ubica pa ordenados en plano cartesiano

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 2

3. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 3.1.1. : PROFESOR WILLAN GUERRA

3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. 3.1.6.

AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

4. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: ESTUDIOS SOCIALES 3. METODOLOGIA METODO COMPARATIVO Tcnica: observacin indirecta

5 A.E.B

Lneas imaginarias que forman una cuadrcula: los paralelos (horizontales) y los meridianos (verticales). Son lneas curvas
porque la tierra es una esfera. MERIDIANOS Y PARALELOS En muchos mapas puedes encontrar dibujadas unas lneas imaginarias: son los paralelos y los meridianos.

Los paralelos son crculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Sabas que se hacen ms pequeos a medida que se acercan a los polos? Te imaginas el porqu?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas caractersticas; es equidistante de los polos (es decir, est a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trpicos (de Cncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los crculos polares (rtico, en el norte, y antrtico, en el sur).

Los meridianos son semicrculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, tambin, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagnate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cmo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.

Estas lneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisin cualquier lugar sobre la superficie terrestre. Tambin los meridianos te ayudan a comprender por qu cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona. LATITUD Y LONGITUD Ya has visto que este sistema de coordenadas geogrficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posicin de cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y el meridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados () debido a la forma esfrica del globo terrqueo.

La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las lneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0 (ecuador) al 90 (polos). El ecuador es la latitud ms baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur (hemisferio sur). La longitud se mide segn los meridianos. Las lneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0 (meridiano de Greenwich) hasta su complementario, el 180, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud ms baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.

Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la interseccin de un paralelo y un meridiano, es decir por dos nmeros o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. Recuerdas cul es la posicin de la ciudad de San Jos, en Costa Rica? En qu hemisferio est: norte o sur, oeste o este?

Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podras sealar tu posicin exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tus coordenadas geogrficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. No olvides que ambas se miden en grados y debes escribirlos siempre! QU SIGNIFICAN LAS ABREVIATURAS A.M. Y P.M.? Ya sabes que una lnea de longitud tambin se denomina meridiano. Esta palabra deriva del latn meridiem (meri- es una variante de medius, que significa mitad, y -diem significa da). La palabra meridiano significaba en el pasado medioda. Cuando era medioda, se deca que el Sol estaba pasando el meridiano. Ya sabes que todos los puntos en la misma lnea de longitud experimentan el medioda (y cualquier otra hora) al mismo tiempo. As, los momentos del da antes del medioda eran conocidos como ante meridian (ante significa antes), y los momentos de despus eran post meridian (post significa despus). Las abreviaturas que usamos hoy, a.m. y p.m., provienen de esos trminos.

Las lneas de latitud y longitud

Cualquier punto del globo se puede describir en trminos de distancia desde los puntos de referencia del ecuador (0 de latitud) y del meridiano de Greenwich (0 de longitud).

6 A.E.B
Mapa climtico de Sudamrica El clima de Sudamrica es clido en general; la cordillera de los Andes es la nica zona del subcontinente donde hay temperaturas fras constantes a causa de su altitud. Por lo general, el clima vara dependiendo de las regiones: abundantes precipitaciones alimentan las selvas ecuatoriales amaznicas, mientras que

hay severas sequas en regiones ridas como el desierto de Atacama, en Chile.

7 A.E.B
"La crisis espaola y Amrica":
COMIENZO DE LA GUERRA CIVIL La Guerra Civil espaola comenz el 17 de julio de 1936 en Melilla (ciudad espaola situada en el norte de frica). Ese da, algunos militares se rebelaron contra el gobierno de la II Repblica. Al da siguiente, otros jefes militares, que mandaban tropas en la pennsula Ibrica, tambin se sublevaron. El levantamiento fracas en las principales ciudades. Por eso, la rebelin se convirti en una guerra civil que durara tres aos. Desde esos primeros momentos de la guerra, Espaa qued dividida en dos zonas: la que controlaba el gobierno republicano y la que estaba bajo control de los sublevados. Manuel Azaa fue el presidente de la Repblica desde 1936 hasta febrero de 1939, es decir, durante casi toda la guerra. En cambio, hubo tres presidentes del gobierno: Jos Giral (1936) y los socialistas Francisco Largo Caballero (1936-1937) y Juan Negrn (1937-1939). En la zona tomada por los sublevados, estos formaron su propio gobierno. Se llam, primero, Junta de Defensa Nacional (1936), y lo presidi el militar rebelde ms antiguo: Miguel Cabanellas. Luego se llam Junta Tcnica de Estado, que dej paso, en 1938, al primer gobierno del general Francisco Franco. ste, al morir los dos principales jefes militares rebeldes, Jos Sanjurjo y Emilio Mola, pas a ser el mximo dirigente poltico y militar de los alzados. LAS PRIMERAS FASES DE LA GUERRA CIVIL La primera parte de la guerra estuvo centrada en Madrid, la capital del pas. Ambos bandos crean que controlar Madrid era fundamental para la victoria. Por eso, desde que la guerra se inici, los rebeldes asediaron la ciudad; es decir, la rodearon para evitar que pudiera comunicarse con el resto del pas. Pensaron que, finalmente, se rendira; pero Madrid resisti, y la batalla de Madrid se prolong hasta el final de la guerra.

Gracias, entre otras cosas, a la ayuda de Alemania (gobernada por Adolf Hitler) e Italia (por Benito Mussolini), Franco haba avanzado sobre Andaluca y haba conseguido ocupar las ciudades extremeas de Mrida y Badajoz. En el norte, los rebeldes rompieron las defensas de Bilbao en junio de 1937. Dos meses antes se haba producido el bombardeo de la localidad vizcana de Guernica. En estas acciones, los sublevados contaron con la ayuda de la aviacin alemana. En agosto de 1937, los rebeldes entraron en Santander, y en octubre, tomaron la ciudad asturiana de Gijn. Toda la zona norte estaba ya en manos de las tropas de Franco.

AOS DE 5TO EDUCACION BASICA buen vivir interculturalidad Eje de Aprendizaje . Bloque Curricular D. C.D. factores geogrficos ecolgicos, econmicos y sociales Utilizar las lneas imaginarias como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo

6TO

7MO

Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria Amrica Latina, Nuestra Regin "Formacin Ciudadana" -

El buen vivir

Nuestra Independencia

Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica

Analiza cmo el antiguo Impe Espaol entr en una gran crisis q trajo la cada de la monarqua repercusiones tanto en la Penns Ibrica como en Amrica.

Temas

Lneas imaginarias

Zonas climticas en Amrica Latina.

"La crisis espaola y Amrica":

Distribucin de Tareas
Tiempo Tentativo 30

A:M: Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre los tipo de climas Esquema conceptual de partida Preguntar que son lneas imaginarias Como se llaman las lneas que se observan el el mapa de los usos horarios Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el mapa de los usos horarios y la esfera de la tierra

AA Buscar en el diccionario Qu es clima Qu es clima HUMEDO Qu es clima TEMPLADO Qu es clima POLAR

Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias entre los diferentes climas en Amrica

AA Buscar en el diccionario que es: Independencia Invasin Imperio revolucin Capitalista Realizar un comentario sobre las palabras nuevas en forma individual de cada palabr

D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado en el mapa y la esfera Nombrar como se llaman los las lneas imaginarias ya observadas C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Valorar la utilidad e importancia de diferenciar las lneas imaginarias

A. Elaborar un mapa conceptual sobre las lneas imaginarias : meridianos y paralelos

Tiempo Tentativo 30

A:A: Elaborar un mapa conceptual sobre las

lneas imaginarias : meridianos y paralelos

A:M: Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Preguntar sobre que qu tipos de climas conocen

Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el mapa poltico , fsico de Amrica y el mapa climtico de Amrica del sur D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo

AA Buscar en el diccionario que es: Independencia Invasin Imperio revolucin Capitalista Realizar un comentario sobre las palabras nuevas en forma individual de cada palabr

observado de acuerdo a su ubicacin de cada pas y regin

C. Relacionar las caractersticas entre los diferentes tipos de climas de Amrica a estudiarse Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas de Amrica

A. Revisar el mapa climtico de Amrica y anotar los diferentes climas de Amrica A:A: Dibujar el mapa climtico de Amrica del sur

A.M. Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo

Esquema conceptual de partida Dialogar y compartir lo consultado durant trabajo autnomo sobre que es: Independencia Invasin Imperio revolucin Capitalista

Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el mapa mundi y localizar

donde se ubica Espaa

D. Identificar elementos mas sobresalient sobre La crisis espaola y Amrica" Describir hechos mas sobresalientes de L crisis espaola y Amrica" junto con lo alumnos

I. Destacar la importancia del porque se dieron estos hechos

Determinar causas y efectos de La crisis espaola y Amrica" C. Clasificar los hechos mas sobresalientes de esa po G. Elaborar un mapa conceptual o resume sobre La crisis espaola y Amrica" A. A. Elaborar un mapa conceptual o resumen sobre Las causas y efectos sobre La crisis espaola y Amrica"

Recursos Evaluacin Indicadores de logro

Mapas - esfera de la tierra Prueba Cuestionario - Reconoce y diferencia

imaginarias

las

Mapas - esfera de la tierra Prueba Cuestionario lneas Identifica los diferentes tipos de climas en Amrica

Mapas y esfera Prueba Cuestionario Obtiene ideas principales del analis Describe hechos y persona importantes de esta crisis espao Amrica

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 3

5. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 5.1.1. : PROFESOR WILLAN GUERRA 5.1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO

5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6.

PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

6. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: CIENCIAS NATURALES 3. METODOLOGIA METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO Tcnica: observacin directa e indirecta

4.-Informacin cientfica

5 A.E.B

La fauna es una de las ms ricas del mundo: grandes mamferos (jaguar, puma, tapir, pecar, oso hormiguero, cariac, mono chucuto),
aves (cndor, buitre, tucn, perico, paujil, cigea, tente, colibr), peces (trucha, tarpn, pez vela)...

Escorpin Los escorpiones a veces levantan la cola para que quede visible su peligroso aguijn.

El saltamontes verde El gran saltamontes verde, que puedes ver en la fotografa, es un insecto saltador, como el resto de los saltamontes. Posee patas traseras largas y potentes, que utiliza para saltar. Vive en rboles y matorrales y se alimenta de plantas y de otros insectos.

Anfibios Las sirenas (arriba, izquierda), las salamandras (arriba, derecha), los sapos (abajo, izquierda) y las cecilias (abajo, derecha) pertenecen al grupo de los anfibios. Los anfibios son animales vertebrados que poseen la piel desnuda, sin escamas.

Especies protegidas Actualmente, los pueblos en cuyos alrededores viven poblaciones de gorilas tienen leyes especficas que prohben su caza y captura. Sin embargo, en 1984, todava segua habiendo un comercio muy activo de crneos de gorila en el Parque de los Volcanes, reserva donde est tomada esta fotografa. Los gorilas tambin son cazados para conseguir su carne. Hoy, pases como Ruanda, estn realizando importantes programas de conservacin y educativos para mostrar a la poblacin local el valor de la fauna y flora autctona.

Murcilago
Los murcilagos son los nicos mamferos capaces de volar.

Bosque tropical
En los bosques tropicales existe una gran diversidad de seres vivos; millones de especies de animales y plantas viven en ellos.

Helecho arbreo
Algunos helechos, como el que puedes ver en la fotografa, pueden alcanzar hasta 20 metros de altura.

Los ecosistemas
Sabes que hay animales que viven en los oscuros fondos marinos? Algunos de ellos emiten luz! Esto les sirve para orientarse, cazar a sus presas o incluso poder aparearse.

QU ES UN ECOSISTEMA?
Un ecosistema est formado por todos los elementos fsicos de una regin concreta: formas del relieve, los ros, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha regin y las relaciones que existen entre estos seres vivos. En los ecosistemas distinguimos biotopo y biocenosis.

Biotopo. El biotopo est formado por los elementos fsicos: montaas, clima, tipo de suelo Cul crees que es el biotopo de una charca? Pues estara formado por el fondo de la charca, el agua, la lluvia que cae, el viento que la azota Biocenosis. La biocenosis la constituyen todos los seres vivos del ecosistema: rboles, insectos, mamferos, aves Hay seres vivos productores de alimento (plantas, algas), consumidores (herbvoros, carnvoros) y descomponedores: bacterias y hongos. Cul sera la

biocenosis en una charca? Estara formada por los seres microscpicos que viven en el agua, las plantas del suelo, los insectos, las ranas, las aves Los tipos diferentes de ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hbitats. Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La Tierra, por ejemplo, es un gran ecosistema. Pero tambin es un ecosistema un bosque o, como hemos visto, una pequea charca.

TIPOS DE ECOSISTEMAS
En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen rboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras estn casi secas; en unas zonas las temperaturas son elevadas y en otras hace mucho fro la mayor parte del ao. Por tanto, podemos diferenciar muchos ecosistemas diferentes. Una clasificacin bsica distingue entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos. Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un ecosistema diferente, aunque es cierto que algunos animales se han adaptado a vivir en condiciones muy diversas. Por

ejemplo, las personas. Y no encontraremos la misma fauna en un bosque templado de Espaa que en un bosque templado de Australia.

LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.

Los bosques. En ellos abundan los rboles. Existen bosques diferentes en funcin del clima. El bosque boreal es propio de regiones fras. Ah viven pinos, abetos y otras conferas; y tambin lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos; y tambin osos, ardillas o ciervos. Y los bosques tropicales aparecen en zonas prximas a los trpicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnvoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes En los trpicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, viven 150 especies diferentes de colibres!

Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y tambin algunos carnvoros que cazan estos animales, como el guepardo, las hienas, los leones La tundra es una pradera fra, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical. Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetacin y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy poca agua. Las montaas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaa. Por tanto, encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montaas templadas encontramos ciervos, halcones, carneros o pumas. En las montaas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuas o colibres. Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las cras; por ejemplo los rboles y jardines, salientes de edificios, techos, stanos Algunos animales, sin embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se

desplazan cuando un pueblo crece. Pero otros son ya prcticamente animales urbanos. Por ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravas. Tambin abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las cucarachas, las araas de patas largas o las moscas domsticas.

Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el ao. En muchas zonas, debido al fro, la vegetacin es casi inexistente. Algunos animales tpicos son el zorro rtico, el oso polar y el reno en el rtico; y los pinginos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antrticos.

LOS ECOSISTEMAS ACUTICOS

La gama de ecosistemas acuticos es muy amplia: arrecifes de coral, manglares, ecosistemas acuticos litorales y de aguas someras, ecosistemas de mar abierto o los ecosistemas de aguas dulces.

Ecosistemas de litoral. En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa

son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa tambin hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas Menuda sorpresa se llevan los baistas de las playas por las que merodea un tiburn! Un tipo especial de ecosistema marino costero son los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso

Ecosistemas de mar abierto. Como la luz no llega hasta el fondo del mar, los animales abundan ms en la zona cercana a la superficie. All hay organismos microscpicos capaces de producir alimento a partir de la luz del Sol y animales que se alimentan, a su vez, de estos organismos microscpicos. El ocano es el hogar de muchos peces, algunos mamferos, como el delfn, y reptiles, como algunos tipos de tortuga. Los manglares. Estos ecosistemas son caractersticos de las zonas pantanosas tropicales prximas a la costa, por ejemplo en Centroamrica o Sudamrica. En ellos abundan los mangles, rboles acostumbrados a vivir en el lodo del manglar. En ellos viven numerosas aves, mamferos, reptiles y peces.

Ecosistemas de agua dulce: ro, charcas, lagos, marismas. En estos ecosistemas viven algas microscpicas que sirven de alimento a renacuajos y otros pequeos animales. Tambin existen otros animales ms grandes, como las ranas y otros anfibios, insectos como las liblulas, reptiles como los caimanes y las tortugas, aves como la garza real o peces, como el salmn.

6 A.E.B

QU ES UNA PLANTA?
Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Los animales son organismos hetertrofos, porque no son capaces de fabricar su propia comida y tienen que alimentarse de plantas o de otros animales. Sin embargo, las plantas son organismos auttrofos, porque son capaces de fabricar la comida que necesitan utilizando la energa del Sol. Las plantas son los nicos seres vivos que pueden producir su propio alimento!

Partes de las plantas Hoja

Las hojas pueden ser simples, cuando el peciolo (o rabito de la hoja) sostiene una nica lmina, o compuestas, cuando el peciolo sostiene varias hojitas que reciben, entonces, el nombre de foliolos. Tanto en la cara superior (haz) como en la inferior (envs) se pueden apreciar los nervios principal y secundarios.

Raz

En muchas plantas, la raz principal se divide a medida que profundiza en el suelo en varias races ms pequeas, llamadas races secundarias. Las races poseen diminutos pelos radicales que absorben el agua y los nutrientes del suelo.

LA FLOR Las flores pueden tener distintos colores, pero, tambin, varias formas y tamaos. La rafflesia, por ejemplo, es la planta con la flor ms grande del mundo: pesa 7 kilogramos y mide casi 1 metro! Algunas veces, las flores aparecen solitarias al final del tallo o de la rama; pero, en otras ocasiones, varias flores se agrupan y forman una inflorescencia; es lo que sucede con las hortensias. fruto El fruto est formado por dos partes: la semilla y una cubierta que la protege El tallo sostiene las hojas, las flores y los frutos. Tambin es el encargado de repartir el agua y el alimento por toda la planta. El tallo tiene una especie de tubos, llamados vasos conductores, que transportan la savia.

7 A.E.B
LOS SERES VIVOS NECESITAN ALIMENTO Todos los seres vivos necesitan alimentarse para vivir. T mismo comes y bebes varias veces al da. Algunos seres vivos, como las plantas, son capaces de fabricar su propio alimento. Pero muchos otros, como los animales, se alimentan de otros seres vivos: otros animales y plantas. QU SERES VIVOS PRODUCEN LOS ALIMENTOS? Si tienes alguna planta sabrs que no se le echa comida, como a un perro o a un gato. Las plantas solo necesitan que las eches agua, que les d la luz y tener tierra. A partir de estas sustancias, llamadas nutrientes, las plantas elaboran sus alimentos. De las plantas depende la vida de todos los ecosistemas terrestres. Las algas y un tipo especial de bacterias, las cianobacterias, tambin son capaces de fabricar alimento a partir de la luz, tal y como hacen las plantas. Las algas como las cianobacterias forman parte de los ecosistemas acuticos. Decimos que las plantas, las algas y las cianobacterias realizan la fotosntesis, un proceso qumico en el que fabrican alimentos a partir de agua, gases y la luz. Pero hay otros seres vivos que no necesitan la energa del Sol para fabricar el alimento. Algunos de ellos viven en el fondo del mar! Aprovechan varias sustancias qumicas que contienen azufre para fabricar su propio alimento. A los seres vivos que son capaces de elaborar su propio alimento se les llama productores. QU SERES VIVOS CONSUMEN LOS ALIMENTOS?

Muchos animales se alimentan de otros seres vivos. Crees que siempre desaparece el ser vivo que sirve como alimento? Pues no. Muchos animales, como las jirafas, se comen las hojas de los rboles, pero los rboles continan creciendo, y ms tarde brotarn nuevas hojas. Podemos clasificar los seres vivos que aprovechan los alimentos producidos por los productores de esta manera:

Los consumidores primarios, como el guanaco, las vacas, muchos insectos, los caballos, las cebras, los es, los antlopes... se alimentan de plantas. Se llaman herbvoros. Muchos han desarrollado diferentes tcticas para escapar de los ataques de otros animales. Las cebras, las jirafas o las gacelas, por ejemplo, corren a gran velocidad: alcanzan los 40 o 50 km/h! Otros, como los bueyes almizcleros, se renen en crculo, protegiendo en el centro a las cras, cuando se ven amenazados por lobos u osos polares. Los consumidores secundarios se alimentan de animales herbvoros. Por ejemplo el len, el guepardo o el puma. Durante la caza, se mueven a gran velocidad. El guepardo africano alcanza los 100 km/h! Los consumidores terciarios se alimentan de consumidores secundarios. Son animales superdepredadores, como las orcas, las guilas, los tiburones Las orcas, por ejemplo, cazan en manadas, rodeando a sus presas y atacndolas desde diferentes posiciones. Tanto los consumidores secundarios como los consumidores terciarios son animales carnvoros. El carnvoro ms grande que existe es un mamfero marino: el cachalote, que alcanza ms de 50 toneladas de peso! Los animales carroeros se alimentan de animales carnvoros y tambin de los restos de animales muertos. Los buitres son carroeros; tienen una vista casi perfecta: pueden ver restos de

animales muertos a mucha distancia. Pero tambin son astutos. Si un buitre ve descender a otro, le sigue porque supone que su compaero ha encontrado comida! Y t, qu comes? Eres herbvoro o carnvoro? Los seres humanos comemos plantas, por ejemplo judas verdes, lechuga, frutas y tambin animales: pollo, pescado Se dice que somos omnvoros. Aunque tambin hay personas que no comen carne ni pescado; solo se alimentan de plantas: son las personas vegetarianas. Otros animales, como el oso, tambin se alimentan de plantas y animales. PUEDEN RECICLARSE LOS ALIMENTOS? Cuando reciclamos el papel usado, puede volver a utilizarse. Algo parecido ocurre en la naturaleza con los animales y las plantas que mueren. No todos los animales y plantas son utilizados por otros seres vivos como alimento. A veces los restos de plantas o animales (hojas secas, huesos, piel, etc.) quedan sobre el suelo o en el agua. Los organismos llamados des componedores se encargan entonces de transformar estos restos de animales y plantas en sustancias sencillas (sales minerales) que podrn utilizarse de nuevo como alimento por las plantas o las algas. Los principales des componedores son las bacterias y los hongos. Sabes dnde hay bacterias? Casi por todas partes: en el suelo, en el agua, incluso dentro de ti hay bacterias! Algunas de ellas, precisamente, te ayudan a hacer la digestin y a aprovechar los alimentos que comes. LAS RELACIONES ENTRE PRODUCTORES Y CONSUMIDORES Imagina que desaparecen una o varias plantas en un ecosistema. Qu seres vivos quedaran afectados? Pues bastantes. Observa:

Si la planta desaparece, los animales herbvoros que se comen las plantas se quedan sin alimento, por lo que algunos de ellos morirn.

Si hay menos animales herbvoros, tambin escasear el alimento para los animales carnvoros. Como otros animales comen animales carnvoros, tambin estarn afectados. Por ltimo, al haber menos animales herbvoros y menos animales carnvoros, habr menos restos de carroa para los carroeros.

Por tanto, hay una relacin importante entre todos los seres vivos que forman cualquier ecosistema. A la representacin de los seres vivos, indicando cules se alimentan de cules, se le denomina cadena alimentaria o cadena trfica.

AOS DE EDUCACION BASICA Eje de Aprendizaje Bloque Curricular D. C.D.

5TO

6TO

7MO

El buen vivir: proteccin del medio ambiente

Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan El buen vivir: educac con el medio y conforman la comunidad biolgica. para la salud

La tierra un planeta con vida Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas

Describir la Describir la flora y la fauna propias de cada clima

los ciclos en la naturaleza y sus cambios Analizar necesidades nutrientes de seres vivos, desde comparacin de cadenas alimentici

Temas

la flora y la fauna propias de cada clima

Las planta

Los seres vivos necesitan alimen

Distribucin de Tareas
Tiempo Tentativo 30

A:M: Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre los movimientos de la tierra

AA Buscar en el diccionario Qu es raz Que es fruto Que es flor Que son hojas Qu es raz Que es tallo

AA Buscar en el dicciona que es Nutrientes Que es carnvoro Que es herbvoro Que es hetertrofo Que es omnvoro

Esquema conceptual de partida Preguntar cuales son los movimientos de la tierra

Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias

Elaborar una semeja y una diferencia de l investigado

Construccin del nuevo conocimiento

O. Observar un cartel los movimientos de la tierra los movimientos de la tierra

D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado, de los movimientos de la tierra

C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse

Comparar los movimientos de la tierra y extraer diferencia o semejanza. A. Elaborar un mapa conceptual de los movimientos de la tierra

Tiempo Tentativo 30

A:A:A. Dibujar el planeta tierra y sealar los

movimientos de la tierra

A:M: Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Preguntar las partes de una planta Construccin del nuevo conocimiento O. Observar una planta de maz y el cartel sobre las partes de una planta D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo

AA Buscar en el diccion que es Nutrientes Que es carnvoro Que es herbvoro Que es hetertrofo Que es omnvoro

Elaborar una semeja y una diferencia de l investigado

observado Enlistar elementos o componentes C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Clasificar los elementos de las partes de una planta

A. Realizar organizadores grficos sobre las partes de una planta

A:A: Dibujar en el cuaderno de ciencias naturales una planta con sus partes A.M. Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo

Esquema conceptua de partida Dialogar y compartir consultado durante e trabajo autnomo sobre las diferencias semejanzas entre carnvoro
herbvoro hetertrofo omnvoro

Construccin del nue conocimiento

O. Observar el car sobre los animales

que pertenecen a l
carnvoro
herbvoro hetertrofo omnvoro

D. Identificar caractersticas sobresalientes sob lo observado Enlis elementos o componentes C. Comparar sobre
diferencias y semejanzas de los carnvoro
herbvoro hetertrofo omnvoro

A. Realizar organizadores grficos sobre las

diferencias y semejanzas de los carnvoro

herbvoro hetertrofo omnvoro

A. A. : Realizar un mapa conceptual sob las diferencias y semejanzas de los carnvoro

herbvoro hetertrofo omnvoro

Recursos Evaluacin Indicadores de logro

Cartel Prueba Cuestionario Analizar la biografa de la tierra Conocer el aparecimiento de las condiciones climticas

cartel Prueba Cuestionario Reconoce las partes de una planta

cartel Prueba Cuestionario - Participa comentarios opiniones so las caden alimenticias y influencia en vida de los se vivos en entorno

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 4

7. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 7.1.1. 7.1.2. 7.1.3. 7.1.4. 7.1.5. 7.1.6. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

8. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: LENGUA Y LITERATURA 3. METODOLOGIA

PROCESO DIDCTICO DE LA DRAMATIZACION PERCEPCION GLOBAL, ANALISIS, SINTESIS Tcnica: observacin directa e indirecta 4.- informacin cientfica

5 A.E.B ESTRUCTURA DE UN CUENTO LOS PERSONAJES: debe tener principales y los secundarios EL TIEMPO: corresponde a la poca en la que se ambienta la historia y la duracin del suceso narrado LA ATMOSFERA: corresponde a las sensaciones o el primer estado emocional que aparece en la historia por ejemplo misterio, alegra, tranquilidad, angustia

LA TRAMA: es el conflicto que mueve la accin del relato el conflicto da lugar a una accin que provoca tencion .la trama se caracteriza por la oposicin de fuerzas

El conde Lucanor

El conde Lucanor peda consejo a Patronio sobre un negocio que le haban propuesto, en el que le aseguraban que de muy poco acabara obteniendo gran ganancia. Patronio contestaba as a su seor:Seor conde, dijo Patronio, una mujer de nombre doa Truhana, que ms era pobre que rica, un da iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza, y yendo por el camino, comenz a pensar que vendera aquella olla, y con lo que le dieran comprara huevos, y que de aquellos

huevos naceran gallinas y las vendera, y de aquellos dineros comprara ovejas, y as se imagin ms rica que ninguna de sus vecinas, y que, as podra casar a todos sus hijos, por lo que ira de ellos acompaada por la calle, con lo que la gente hablara sobre cmo de tan pobre haba llegada a tener tan gran riqueza. Y pensando en esto, comenz a rer con gran placer, y riendo se dio en la frente con la mano, por lo que la olla cay al suelo y quebrose. Comenz a lamentarse porque haba perdido todo lo que haba soado que iba a conseguir con la olla, pues haba puesto esperanza en cosas vanas. Y vos, seor conde Lucanor, si quisierais que lo que os dijeron y lo que queris sean cosas ciertas, procurad que tales cosas sean siempre seguras y no dudosas ni vanas.

6 A.E.B QU ES UN DILOGO?
Un dilogo es una charla o conversacin entre dos o ms personas, en la cual intercambian ideas, opiniones o puntos de vista. DNDE Y CUNDO UTILIZAMOS LOS DILOGOS? Los dilogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad de hablar y escuchar a los dems. El dilogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas... Casi todos los textos narrativos (novela, cuento, fbulas...) incorporan dilogos para hacer ms variada y amena la narracin, incluso algunos poemas toman forma dialogada: -El chamariz en el chopo.

-Y qu ms? -El chopo en el cielo azul. -Y qu ms? -El cielo azul en el agua. -Y qu ms? -El agua en la hojita nueva. -Y qu ms? -La hojita nueva en la rosa. -Y qu ms? -La rosa en mi corazn. -Y qu ms? -Mi corazn en el tuyo! [Juan Ramn Jimnez] Pero cuando el dilogo es realmente bsico es en las obras teatrales, donde el autor cuenta una historia a travs de las conversaciones entre los distintos personajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya (-). El siguiente ejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidsima obra teatral del escritor espaol Miguel Mihura: DON ROSARIO.-Yo no podra dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay una bota... Llamar ahora mismo a una criada. (Saca una campanilla del bolsillo y la hace sonar.) DIONISIO.-No. No toque ms. Yo ir por ella. (Mete parte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya est. Ya la he cogido. (Sale con la bota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero... DON ROSARIO.-La quiere usted, don Dionisio? DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Djelo usted... DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, qudese con ella. Seguramente nadie la reclamar... Cualquiera sabe desde cundo est ah metida...!

DIONISIO.-No. No. De verdad. Yo no la necesito... DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... Quiere que se la envuelva en un papel, carita de nardo? DIONISIO.-Bueno, como usted quiera... DON ROSARIO.-No hace falta. Est limpia. Mtasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.) As... CARACTERSTICAS DE LOS DILOGOS En un dilogo, el discurso se presenta fragmentado, ya que los interlocutores van alternando sus intervenciones e incluso pueden interrumpirse en un momento determinado. Con cada parlamento, cada vez que un personaje interviene, se intenta captar la atencin de quienes escuchan e influir en ellos, pero, a su vez, los interlocutores puede contestar y contrarrestar lo dicho. Muchos elementos de las frases estn omitidos o elpticos, ya que los gestos, el contexto y la situacin lo permiten. TIPOS DE DILOGOS Hay varias formas de expresar un dilogo, pero las ms frecuentes son las siguientes:

Estilo directo. Recoge las palabras textuales de los interlocutores: Est bien, ir dijo ella. Estilo indirecto. Un narrador cuenta lo que dijeron los personajes utilizando un verbo como decir, replicar, responder, hablar, susurrar, gritar, etc., aclarando, al mismo tiempo, las circunstancias que rodearon al dilogo: Sin pensrselo dos veces, ella dijo que ira. Estilo indirecto libre. En l se mezclan el estilo directo y el indirecto: Sin pensrselo dos veces, ella dijo que ira, aunque aadi: Pero no conducir yo.

RECURSOS ESTILSTICOS DE LOS DILOGOS

En los dilogos espontneos se suelen utilizar los siguientes recursos estilsticos:

Son frecuentes las expresiones de apertura, como los saludos (Hola!, Cmo ests?, Buenos das, etc.), y de cierre (Adis!, Hasta pronto!, Hasta maana!, etc.), expresiones de cortesa a las que el interlocutor suele responder con otras similares. Tambin son habituales las llamadas de atencin al oyente (Escchame, Atiende, etc.). Se utiliza un vocabulario sencillo, directo, expresivo, favorecido por el contexto y la situacin. Las frases son breves, con tendencia a lo coloquial y espontneo; en ellas cobra mucha importancia la entonacin. El estilo, generalmente, es poco cuidado.

Si el dilogo se ha elaborado con anterioridad, como en los debates, coloquios, etc., el lenguaje es ms cuidado, estructurado y escogido, y la sintaxis, ms compleja. LAS NORMAS DEL DILOGO El dilogo supone un intercambio de ideas entre dos o ms personas, por lo que es indispensable:

Saber hablar y escuchar, respetando el turno de palabra. No intentar acaparar la atencin convirtiendo el dilogo en un monlogo. Evitar las divagaciones, ordenando nuestras ideas antes de intervenir. Dar el tono adecuado a nuestras intervenciones. Ser respetuosos con los dems, aunque discrepemos con lo que manifiesten. ADIVINANZAS Por un caminito va caminando un bicho, el nombre del bicho ya te lo he dicho. [La vaca] ADIVINANZAS

Por un caminito va caminando un bicho, el nombre del bicho ya te lo he dicho. [La vaca]

7 A.E.B

Qu es un diario personal?

Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada da. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones.

Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o
investigacin puede tenerlo

Fecha: El registro de cada da esta precedido por la fecha

Puede haber das en que no se de nada.

en la que se hace la consignacin.

Consignacin diaria: Es la narracin de cada da

conforman el registro

podemos encontrar varios detalles que

Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propsitos

para el da siguiente, sensaciones al terminar el da sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido

Qu es un diario personal?

Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada da. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones.

Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o
investigacin puede tenerlo

Fecha: El registro de cada da esta precedido por la fecha

Puede haber das en que no se de nada.

en la que se hace la consignacin.

Consignacin diaria: Es la narracin de cada da

conforman el registro

podemos encontrar varios detalles que

Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propsitos

para el da siguiente, sensaciones al terminar el da sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido

AOS DE EDUCACION BASICA Eje de Aprendizaje Bloque Curricular D. C.D.

5TO

6TO

7MO

Leer Cuentos breves

Leer Dilogo

Leer Gorilas en la niebla

Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.

Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en Escuchar distin ancdotas desde funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para anticipacin del te su produccin sabor, olor, etc.). y la comprens global de los efec del texto en func da valorarlas relacionarlas con propias experiencia

Temas

El conde Lucanor

Estructura de un diario personal

Estructura de un diar personal

Distribucin de Tareas

Tiempo Tentativo 30

A:M: Pre requisitos Realizar la adivinanza del la VACA Explorar conocimientos previos sobre que es un cuento Esquema conceptual de partida Preguntar un cuento es verdadero o ficticio Construccin del nuevo conocimiento P.G. Narrar un cuento y conversar sobre el tema destacando lo mejor. Observar e interpretar el grafico del cuento A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Descomponer la palabra en silabas S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento Dar a conocer la estructura de un cuento

AA Buscar en el diccionario las siguientes palabras. Dialogo Oral Escrito Dramatizar Conversacin

AA Buscar en el dicciona las siguientes palabr Diario Ancdota Titulo Vivencias Anhelos

Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias y semejanzas

Realizar un comenta de lo consultado en cuaderno de apunte realizar o exponer diferencias y semejanzas

Tiempo Tentativo 30

A:A:

A. Realizar un resumen del cuento

A:M: Pre requisitos Realizar la adivinanza del la VACA Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Preguntar que es:
Dialogo Oral Escrito Dramatizar Conversacin

Construccin del nuevo conocimiento M. describir lo que es un dialogo C. determinar el argumento de la situacin a dramatizacin conversar acerca de los personajes y sus acciones describir lugares y escenarios O. seleccionar personajes Coordinar las acciones y dilogos E. Acondicionar el escenario desarrollar la dramatizacin E. Extraer el mensaje de la dramatizacin determinar si se a cumplido el objetivo de la dramatizacin
A:A:

A. Realizar un ejemplo de un dialogo en parejas

A:M: Pre requisitos Realizar la adivinan del la VACA

Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptu de partida Preguntar que es

Diario Ancdota Titulo Vivencias Anhelos

Construccin del nuevo conocimien

P.G. Narrar una ancdota de algo sucedido al profeso Analizar e interpre la ancdota narrad A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas

Y analizarlas

S. Realizar un comentario sobre l la ancdota narra p el profesor Dar a conocer la estructura de un diario personal
Recursos CUENTO, hojas y diccionario dialogo, texto A:A:

A. Realizar un ejemplo de un diar personal de algo sucedido

Evaluacin Indicadores de logro Prueba cuestionario - Comenta acerca del cuenco narrado

Prueba Dramatizacin Prueba cuestionario - Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece Reconoce las idea principales de (quin, qu, paraqu, cundo). ancdotas.

PLAN DE CLASE 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. INSTITUCIN EDUCATIVA: HEROES DEL CENEPA UBICACIN: RURAL PROFESOR/A ORIENTADORA: JONNY GUERRERO PROFESOR/A SUPERVISOR/A: ALUMNO MAESTRO: Willan Guerra FECHA DE REALIZACIN: 2011- 25 -09 AO LECTIVO: 2011-2012

2. DATOS CURRICULARES: 2.1. 2.2. AREA: BLOQUE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE: TEMA:

Actividades practicas
Modelado Imitar Envejecimiento de una botella forrada de papel

2.3. 2.4.

3. INFORMACION CIENTIFICA:

4. METODOLOGA: 4.1. Mtodo: Mtodo trabajo simultneo 4.2. Tcnica: Observacin directa

5. ESTRUCTURA: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PRERREQUISITOS RECURSOS Botella de vidrio Goma papel de comercio Tijera monedas INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN Calificar el trabajo a imitar

Crear modelos de figuras que influyan en la vida cotidiana

Memorizar refranes No hay peor ciego que el que no quiere ver. Hablando se saben las cosas y callando se ignoran. Lo que no tiene cimiento, derrbalo cualquier viento.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Realizacin de modelos y figuras tratando de que sean iguales o mejor que la muestra
.

Dialogar sobre la actividad a realizar en la clase

ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO O. observar

la botella modelo

a imitar demostrar como se elabora los materiales para en forrado y decorado de la botella E. ejecutar el decorado y forrado de la botella con los materiales A. Realizar los acabados a la

botella decorada dndole una apariencia de envejecimiento E. Exponer los trabajos para su evaluacin