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Planificación semestral octavo subsector Lenguaje y Comunicacion

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CICLO SUBSECTOR

Segundo Ciclo Lenguaje y Comunicación

NIVEL NB6 Octavo Año Básico UNIDAD 1 MAPAS DE PROGRESO Lectura: - Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reflexiona sobre los temas, contenidos y planteamientos de exposiciones orales vistas y escuchadas de otros interlocutores, planteando posturas personales.

-Construye el sentido global de textos de los medios de - Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria. comunicación, relacionando el contexto de lo visto, escuchado o leído con el propio y actual. - Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. -Produce textos escritos, organizando varias ideas sobre un tema de su interés, incorporando ideas complementarias para explicar - Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída. hechos y plantear opiniones y posturas personales. Escritura: - Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y - Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por apoyar sus intervenciones orales. algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.

-Trabajan los tiempos verbales compuestos.Comprenden la función del narrador en una obra literaria. al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.Trabajan las formas no personales del verbo: infinitivo. -Reconocen los factores de la comunicación. . testigo. acciones. . . -Comprenden a qué se denomina perífrasis verbal. -Distinguen los diferentes tipos de narrador.Identifican tipos de mundos en la narración. -Relacionan el contexto de lo leído con el propio y actual. . -Utilizan la comunicación paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales. -Comprenden que el contexto es la situación comunicativa en la cual se inserta una palabra y que le da un nuevo sentido a la frase u oración. . -Conjugan verbos infinitivos en gerundio y participio. -Comprenden que los tiempos verbales compuestos se construyen con la base del verbo haber conjugado. objetivo. protagonista. valorando su capacidad para apoyar un estilo personal de expresión e influir sobre los demás. . Tiempos compuestos.Reconocen las características de los textos narrativos. TIEMPO 1° semana ACTIVIDADES METODOLOGICAS -Evaluación diagnóstica. -Trabajan palabras en contexto.FECHA Unidad l MARZO CONTENIDO Textos narrativos: características y elementos. -Comprenden el significado de palabras de acuerdo a la situación contextual en la que se encuentran. tiempo. -Identifican el acento dierético.Identifican las características de la narración. -Aplican normas generales de acentuación. .Reconocen que el autor pertenece al mundo real y que crea a través de sus obras un mundo ficticio en el cual un narrador relata una historia. participio. Factores de comunicación. 2° semana 3º semana 4º semana Perífrasis verbal. Palabras en contexto. -Reconocen tipos de narrador: omnisciente.Reconocen los elementos de los textos narrativos. . Acento dierético. espacio y contexto sociocultural.Comprenden la diferencia existente entre autor y narrador. Mundos de la narración: mundo realista y ficticio. verbales INDICADORES DE EVALUACIÓN -Leen comprensivamente textos narrativos.Leen fragmentos de algunos textos y reconocen el tipo de narrador presente en ellos. -Reconocen y reflexionan acerca de la caracterización de personajes. -Identifican los factores de la comunicación. -Caracterizan el mundo de ficción. . -Caracterizan el mundo realista. Formas no personales del verbo. gerundio. -Reconocen distintos tipos de mundos en la narración. mensaje y receptor. Autor y narrador. narradores o hablantes. -Comprenden en qué casos se aplica este acento. -Identifican la función del emisor. la 5º semana . Tipos de narrador de los textos narrativos.

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apelativa. -Analizan y comentan el contenido del poema. estructura y propósito comunicativo. -Comprenden que el hablante lírico en un poema. -Aplican correctamente el uso de la coma. -Repasan los modos verbales: infinitivo e indicativo. Uso de la 8º semana Factores de la comunicación: códigos. -Reconocen las actitudes del hablante lírico: de la canción o carmínica. . Verbos: modo imperativo. -Identifican distintos códigos de la comunicación. -Definen acto comunicativo. para expresar sus sentimientos adopta distintas actitudes líricas. TIEMPO 6° semana ACTIVIDADES METODOLOGICAS -Leen comprensivamente textos poéticos. -Reconocen poemas por medio de su estructura y silueta.FECHA Unidad II ABRIL CONTENIDO Textos poéticos: características. -Identifican los factores de la comunicación. canción. -Identifican las características de los textos poéticos. -Definen y caracterizan cada una de las actitudes líricas. -Identifican los modos verbales. -Trabajan sinónimos en contexto. -Aplican correctamente sinónimos en situaciones de contexto. -Comprenden el uso de coma en distintas situaciones de los textos escritos. INDICADORES DE EVALUACIÓN -Leen comprensivamente textos de intención literaria. enunciativa y apelativa. -Valoran algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas). 7° semana Sinónimos en contexto. -Reconocen los principales elementos del poema. -Comprenden el modo imperativo del verbo. 9º semana . -Reconocen las características del hablante lírico. Ortografía: coma. -Relacionan el contexto de lo leído con el propio y actual. -Analizan diversos poemas. -Caracterizan cada uno de los factores de la comunicación. -Identifican al hablante lírico del poema. -Aplican el uso de la coma en vocativos.Comprenden la diferencia existente entre autor o poeta y el hablante lírico de un poema. Comprenden la importancia de la comunicación en el acto comunicativo. -Reconocen el hablante lírico en poemas. -Identifican la actitud lírica en textos poéticos. Actitud lírica: de la enunciativa. Hablante lírico: función y situación comunicativa dentro de los textos poéticos. identificando sus principales elementos. -Identifican diversos códigos de la comunicación. -Trabajan el modo imperativo. -Reconocen la expresión de sentimientos y emociones dentro de los textos poéticos.

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-Reconocen características de personajes.Clasifican personajes según el grado de participación en la historia. -Caracterizan la función referencial. . -Aplican correctamente el uso de conectores. -Trabajan las palabras: conectores. durante y después de la lectura. Clasificación de los personajes según el grado de complejidad. acciones. -Clasifican las funciones del lenguaje. -Valoran algunos recursos utilizados (imágenes. Dichos y refranes. -Trabajan palabras en contexto. . . eslóganes. -Reconocen conectores de acuerdo a su función. Comprensión de un relato autobiográfico. . tiempo. . Función y tipo de conectores Función referencial del lenguaje. INDICADORES DE EVALUACIÓN .Leen diversos textos narrativos. -Reconocen el propósito comunicativo del relato autobiográfico. -Buscan ejemplos de textos breves en los que predomine la función referencial del lenguaje. al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos. -Reconocen la función referencial del lenguaje. situaciones y procesos. para captar el sentido global. -Leen comprensivamente un relato autobiográfico.Recopilan dichos y refranes. .Clasifican los personajes de acuerdo a la evolución que presentan: personajes dinámicos y estáticos. los comentan y analizan. TIEMPO 10° semana ACTIVIDADES METODOLOGICAS . . -Trabajan el uso de la coma en frases explicativas. . -Identifican los personajes de los textos que leen. -Describen y clasifican personajes. espacio y contexto sociocultural. -Leen algunos dichos y refranes populares.Reconocen tipos de personajes. Palabras en contexto. -Reconocen distintos tipos de conectores. entre otros). personajes estereotipados. 11° semana 12° semana 13° semana . narradores. -Narran hechos y secuencias de acciones -Describen espacios.Caracterizan personajes principales y secundarios.Leen comprensivamente textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos.Clasifican los personajes según la complejidad que presentan en personajes planos. redondos. -Utilizan estrategias antes.Comprenden el propósito comunicativo que tienen estos tipos de textos.Comprenden que los personajes son los seres que dan vida al texto narrativo. -Comprenden la función de los conectores.FECHA Unidad III MAYO CONTENIDO Personajes de textos narrativos: Clasificación de los personajes según el grado de participación en la historia Clasificación de los personajes según la evolución que presentan dentro de la narración.

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Escritura: . .Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central. incorporando ideas complementarias para amplían la información central.Lee comprensivamente textos con estructuras variadas. . apoyadas por ideas complementarias. con diferentes los textos.Produce textos escritos.Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o tema de su interés. a Lectura: partir de la reflexión sobre las visiones de mundo presentadas en . elementos complejos. explicar hechos y plantear opiniones y posturas personales.Construye el sentido global de los textos literarios leídos.Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido global. organizando varias ideas sobre un . que abordan temas de diversos ámbitos.SUBSECTOR Lenguaje y Comunicación UNIDAD 5 MAPAS DE PROGRESO APRENDIZAJES ESPERADOS . . marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario variado y pertinente al contenido y propósito.

El debate. -Buscan ejemplos de textos breves en los que predomine la función expresiva del lenguaje. -Reconocen en los textos leídos. -Reconocen conectores causales. concesivos. contenidos diversos y opiniones. -Reconocen las características del texto informativo. -Reconocen palabras que están formadas por sufijos. -Aplican reglas de ortografía literal. presentados en los textos escuchados y vistos. -Trabajan la ortografía literal: terminación ción-sión. relacionadas con diversos temas. consecutivos. -Identifican la función que cumplen las relaciones de palabras causales. Identifican el propósito comunicativo del debate. -Identifican el propósito comunicativo de los textos informativos. -Identifican textos informativos a partir de su estructura y silueta. concesivos. la función en sentido de la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva). -Caracterizan la función expresiva del lenguaje. -Escriben el significado de palabras formadas a partir de sufijos. -Evaluación de la unidad. en sus textos escritos. -Escriben correctamente palabras con terminación ción. -Trabajan los conectores causales. concesivos. nuevas palabras y expresiones variadas y pertinentes al contenido. -Reconocen elementos propios del debate. elementos y propósito comunicativo. Terminación ción y sión. -Reconocen palabras formadas por sufijos. -Comprenden la función de los sufijos. consecutivos y concesivos. -Reconocen la estructura de un texto informativo. INDICADORES DE EVALUACIÓN -Leen comprensivamente textos no literarios de carácter informativos. -Preparan un debate con algún tema de actualidad. reflexionando acerca de ella y evaluándola. -Leen y clasifican conectores de acuerdo a su función y tipo. Sufijos. 15° semana 16º semana 17º semana 18º semana . temas. TIEMPO 14° semana ACTIVIDADES METODOLOGICAS -Identifican textos informativos. sión. -Manejan. consecutivos.FECHA Unidad IV JUNIO CONTENIDO Textos informativos: características. -Comprenden qué es un debate. --Analizan información. Función expresiva del lenguaje. Estructura de los textos informativos. consecutivos. -Captan propósitos. Conectores: causales. -Trabajan palabras en contexto. -Analizan comprensivamente textos informativos. -Trabajan las palabras. -Reconocen las características del debate. Función de los sufijos. -Redactan un texto informativo.

-Identifican los factores de la comunicación. -Reconocen en los textos leídos. -Reconocen la función del lenguaje presente en el acto comunicativo. reflexionando acerca de ella y evaluándola. nuevas palabras y expresiones variadas y pertinentes al contenido. -Manejan. -Extraen información explícita e implícita contenida en los diferentes textos que leen.FECHA CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN -Analizan información. Función expresiva del acto comunicativo. 19° semana 20° semana -Identifican las principales características del acto comunicativo. relacionadas con diversos temas. en sus textos escritos. -Caracterizan la función expresiva del lenguaje. -Leen comprensivamente textos informativos. la función en sentido de la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva). * . TIEMPO ACTIVIDADES METODOLOGICAS Unidad V JULIO Acto comunicativo.

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