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PROGRAMA+UC+Organismos+Internacionalesy+Proyectos+Locales+(Agosto+2006)

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PROGRAMA ORGANISMOS INTERNACIONALES Y PROYECTOS LOCALES

Profesores
Escalante I. José F. García A Belkys A.

o a partir de la modificación del programa. José F. Escalante I Belkys A. García A .REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG GESTION SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIÓN: CÓDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESORES: Gestión Social del Desarrollo Local Organismos Internacionales y Proyectos Locales Profesional 3 Integración Latinoamericana y Caribeña 3 Horas 57 Horas A partir del semestre en que se dicta por primera vez.

descrito en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela de 1999. con el objeto presentar proyectos locales para su financiamiento. Para lo cual deberá conocer el funcionamiento. desde una visión crítica de las mismas. PROPOSITO DE LA U/C: La unidad curricular tiene como propósito. gubernamentales y no gubernamentales. ante organismos internacionales. analizar y desentrañar. y la necesidad de revisar. segundo tramo). JUSTIFICACIÓN: La unidad curricular se justifica. a fin de proporcionar al estudiante. En función de determinar la vigencia y coherencia de los compromisos adquiridos con los mismos. con los distintos organismos internacionales. con el desarrollo de proyectos locales. cónsonos con los retos planteados en el marco de este proceso de transformaciones. revisar las organizaciones internacionales. del PFG. ante dichas instituciones. en virtud de la necesidad manifiesta en el proceso de formación de nuevos profesionales en Gestión Social del Desarrollo Local. dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para presentar proyectos sociales de ámbito local para su financiamiento. Gestión Social del Desarrollo Local.DESCRIPTOR: La Unidad Curricular “Organismos Internacionales y proyectos Locales” corresponde al octavo semestre. De esta manera se pretende también analizar las posibilidades de establecer un nuevo marco de relaciones. multilaterales y organizaciones no gubernamentales (ONG) que destinan recursos financieros y talentos humanos. como expresión de solidaridad a la resolución de problemas sociales en países amigos. Esta unidad tiene como finalidad. en consonancia con proceso de transformación profunda que en la actualidad vive la sociedad venezolana. las relaciones oficiales. Se ofrecerán al participante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de este tipo de organizaciones. en el marco del nuevo proyecto país. objetivos. (cuarto año. visión y misión de los mismos. plenamente establecidas. que destinen recursos financieros y talentos humanos a la resolución de problemas sociales. competencias que le .

A fin de establecer relaciones pertinentes entre estas organizaciones y los proyectos de gestión social locales. el estudiante esté en capacidad de: Presentar proyectos de carácter social para su financiamiento. con el proyecto país. que al finalizar esta unidad curricular. . Se aspira.permitan determinar la pertinencia de estas organizaciones en cuanto a sus fines y propósitos. ante un Organismo internacional. y los 5 ejes de desarrollo y los 10 objetivos estratégicos de la nación. a partir de sólidos criterios de análisis de dichas instituciones. de manera coherente con el proyecto país delineado en la Constitución de 1999. y su correspondencia y pertinencia con la política internacional del Estado venezolano.

metodológico y epistemológico. y los 10 objetivos estratégicos) 4) Identificar los proyectos de cooperación en el área social. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1) Precisar la categoría de “organismos de internacionales”. para el análisis contextual de una organización internacional. precisando los requisitos. (Constitución de 1999. 5) Elaborar un modelo de solicitud. político y económico. de cara a los problemas mundiales del siglo XXI. proyectos sociales de carácter local. existentes en las organizaciones estudiadas. determinando: a) su contexto histórico de aparición. b) Visión. con miras a ser presentado ante un organismo internacional. Con el objeto de presentar de modo pertinente ante estas organizaciones. vigencia y. de proyecto de financiamiento y/o apoyo de talento humano. aspectos formales y procedimentales. c) Correspondencia con el contexto de la política internacional venezolana. histórico. 2) Desarrollar categorías de análisis de tipo. presentado en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. y su relación y coherencia con el proyecto de transformación social. político. y su importancia en el contexto de las relaciones internacionales. 3) Identificar las principales organizaciones internacionales plenamente establecidas en la actualidad. Misión. Este proyecto debe ser de carácter real.OBJETIVO GENERAL Analizar las principales Organizaciones Internacionales que destinan recursos financieros y talentos humanos a la solución de problemas sociales. 5 ejes de Desarrollo. necesarios para la solicitud de apoyo a los proyectos sociales locales. . preferiblemente el que el estudiante esté trabajando en la Unidad Curricular “Proyecto IV”. para su financiamiento.

epistemológicos) UNIDAD II 1.. Criterios de análisis para la compresión del complejo entramado de las relaciones internacionales. Problemas sociales de carácter mundial más importantes. organizaciones nacionales y locales. c) Correspondencia con el contexto de la política internacional venezolana. b) Visión. histórico. para el análisis contextual de una organización internacional. aspectos formales y procedimentales. de cara a los problemas mundiales del siglo XXI. Nociones y diferencias entre Organismos Internacionales. Misión. metodológico y epistemológico. y los problemas de la humanidad. determinando: a) su contexto histórico de aparición. vigencia y. 5 ejes de Desarrollo.. precisando los requisitos.CONTENIDOS DE LA U/C UNIDAD I 1. necesarios para la solicitud de apoyo a los proyectos sociales locales. políticos. metodológicos.Desarrollar categorías de análisis de tipo. . b.. Importancia de los organismos internacionales en el contexto de las relaciones internacionales de las naciones c. 2. que enfrenta la humanidad en el siglo XXI. existentes en las organizaciones estudiadas. y su importancia en el contexto de las relaciones internacionales.Identificar los proyectos de cooperación en el área social. y los 10 objetivos estratégicos) 2. (Históricos.Identificar las principales organizaciones internacionales plenamente establecidas en la actualidad. (Constitución de 1999.Precisar la categoría de “organismos de internacionales”. d. político.. Temas a.

con miras a ser presentado ante un organismo internacional. proyectos de cooperación social. incluir o establecer prioridades. en relación al estudio de organizaciones concretas. Este proyecto debe ser de carácter real. y en base a un proyecto real. Preferiblemente el que este desarrollando en “Proyecto IV”. Organización de Naciones Unidas (ONU) Organización de estados Americanos (OEA) Sistema Económico Latinoamericano (SELA) Banco Mundial (BM) Comunidad Andina de Naciones (CAN) MERCOSUR (MS) Organización de Países no Lineados (PNA) Banco Mundial (BM) Organización de Naciones Unidas para la Educación paciencia y la tecnología (UNESCO) Red de Integración de América Latina y El Caribe (REDIALC)+ Centro de Estudios para América Latina (CEPAL) Principales Organizaciones no Gubernamentales (ONG) *(Queda a potestad de la cátedra. de acuerdo a las distintas realidades en que se realice el presente curso) UNIDAD III Elaborar un modelo de solicitud. visión. de acuerdo a las especificidades de la organización elegida. Analizar las siguientes instituciones internacionales. preferiblemente el que el estudiante esté trabajando en la Unidad Curricular “Proyecto IV”. misión. observando la vigencia. los cuales deberán .TEMAS a. Este trabajo se realizara en grupo. los cuales estarán integrados por un número máximo de 4 estudiantes. de proyecto de financiamiento y/o apoyo de talento humano. TEMAS El estudiante elegirá un Instituto internacional de los estudiados. presentará una propuesta de cooperación y/o financiamiento. así como correspondencia con la política internacional del Estado venezolano.

presentar una exposición en clase. y un informe escrito al resto del grupo. con diferentes Instituciones Internacionales. . a fin de observar las semejanzas y diferencias en la presentación de proyectos.

exposiciones. en las que el estudiante deberá seleccionar y aplicar metodologías para la planificación de gestión con las redes sociales. Cada uno de los temas de la Unidad Curricular se convertirá en objeto de estudio para los posibles trabajos de investigación que se desprendan para ésta unidad. debate de ideas. lectura y análisis de textos.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Se recomienda no hacer uso excesivo de la clase magistral. la discusión. el desarrollo de esta unidad curricular se apoyará en la interacción del profesor con los estudiantes. búsqueda de información en instituciones. los estudiantes adquirirán un conocimiento que deben sistematizar por escrito. de técnicas de recolección o levantamiento de información en fuentes primarias y secundarias. talleres y seminarios. y utilizar diversas estrategias según el caso. la comprobación de lectura. foros. etc. y se ajustarán a las dinámicas de los cursos. cine-foro. conversatorio. la integración y el aprendizaje bidireccional. se debe destacar que las situaciones de aprendizaje para ésta unidad curricular se apoyarán en: conferencias. la participación. así como un adecuado uso y acceso a Internet. en Internet y . Las estrategias metodológicas están orientadas a los fines formativos de acuerdo a lo establecido en el documento rector de la UBV. estando vinculadas a Proyecto. mediante el intercambio. Los contenidos tratados en ésta unidad curricular serán objeto de reflexión y análisis en las reuniones de trabajo entre estudiantes y profesores. hojas de trabajos. tales como: lectura individual. Por último. entre otros. Esto significa que el docente deberá fortalecer en los estudiantes el buen progreso del proceso de investigación a través de un adecuado uso del fichaje. Igualmente. la lectura individual y grupal. A continuación presentamos la propuesta de una serie de estrategias metodológicas por cada unidad temática para la unidad curricular. cine-foro. A partir de estas experiencias en el aula en torno al discurso propio de las ciencias sociales. a través de diversas herramientas metodológicas y pedagógicas que garanticen la horizontalidad. mediante el trabajo en equipo. ya que la base de dicha unidad curricular descansa en la investigación propiamente dicha. lectura colectiva.

atendiendo a. de libertad suficiente para establecer los criterios que considere más adecuados. sistematización escrita de datos (conclusiones. y no solo del alcance de los objetivos por unidad. sino también aquellos que propenden a desarrollar la formación integral del alumno y del grupo en el proceso enseñanza aprendizaje en consonancia con la interacción social y educativa. En este orden de ideas. La aplicación de estos instrumentos se realizará a tres niveles. que se desarrollen en el aula. que propiciará espacios para evaluar a la propia unidad curricular. notas. . esquemas. y en tercer lugar.centros de documentación. esquemas y lluvias de ideas) que serán empleadas tanto por el docente como por los estudiantes según lo reclamen los contenidos de ésta unidad curricular y las experiencias de aprender a desaprender y aprender haciendo. mapas mentales o conceptuales. en segundo término. entrevistas a expertos. en función de poseer al final del proceso. no sólo los aspectos académicos de la unidad curricular. presentamos a continuación un conjunto de recomendaciones para la evaluación de la Unidad Curricular. y la disponibilidad real de recursos para el aprendizaje. se procederá a la aplicación de los instrumentos que evaluarán propiamente los logros de formación. Prestar atención y establecer criterios para evaluar. las cuales se deben atender dentro del contexto particular y ser adaptadas por el docente en atención a lo señalado. Se prevé que el docente disponga según el caso. auto-evaluación y heteroevaluación. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: En vista de la complejidad de la presente unidad curricular. Un primer nivel. se establecerán mecanismos para la instrumentación de la evaluación entre los docentes y los estudiantes. en cuanto a la diversidad de estrategias sugeridas. Se recomienda hacer evaluación continua del proceso de enseñanza aprendizaje. según las características particulares de la región y características particulares de el curso donde sea impartida. Aplicar instrumentos de Coevaluación. discusiones grupales. y en concordancia a la realidad concreta en que se establezca el proceso de enseñanza aprendizaje de la Unidad curricular. herramientas para el mejoramiento continuo. resúmenes.

En el caso de la heteroevalución. y en indispensable e insustituible la participación del docente para su mejoramiento. . distribuidas a todo lo largo del desarrollo de la unidad curricular. preparación de temáticas específicas a través de conferencistas. informes monográficos. el proyecto de estas actividades de evaluación y discutir con el curso en los primeros encuentros. Finalmente se recomienda la elaboración de un informe. ya que el mismo es un papel de trabajo realizado de manera colectiva. tanto las características de las mismas (explicando con claridad que se espera en cada una de ellas) como la ponderación de cada una para la nota final del alumno. se recomienda hacer por lo menos cuatro evaluaciones. cada una de las cuales debe ser diferentes de las otras. trabajos de investigación. Establecer en la planificación del inicio del curso. prueba escrita. En función de su mejoramiento continuo. presentación individual etc. señalando los problemas observados en relación a la puesta en práctica del presente programa. actividades en la comunidad. Por ejemplo: (Exposiciones en grupo.

171 pp Estefanía. Julio – Agosto. España. Carlos. Año 2000. Joaquín.comunidadandina. 216 pp . Barcelona. Integración: Ahora o Nunca. Plaza y Janés Editores. 2003.Capítulo: Reflexiones sobre la historia de los procesos de integración regional. 250 pp Oliva C. Joaquín. El Futuro de la Integración Regional.Bibliografía y Fuentes de Consulta De la Integración al Sometimiento. España. Anuario de Integración Latinoamericana y Caribeña. Páginas 23 a 34 2. Número 186.org Estefanía. . 263 pp Capítulos del SELA. La Globalización. Ediciones La Tierra. 9Revista Capítulos SELA Integración: Ahora o Nunca. impactos regionales y perspectivas.6: www. Págs. Enero . Número 61. El Poder en el Mundo. Barcelona. Resúmenes de Ponencias presentadas en el Seminario Internacional ALCA: raíces históricas. 263 pp Nueva Sociedad. La Nueva Economía. Año 2001. 2004. Publicación de Red de Integración de América Latina y El Caribe (Redialc) Año 2003. 1998 pp.Abril 2001.

La Nueva Economía: La Globalización. Plan de Desarrollo Económico. Gaceta Oficial N°. (SP / Di Nº 8-2000) Junio 2000. ESTEFANIA. Año CXXVII Mes III. Los Integrismos.860. 157 pp. Joaquín (1996). Roger. Ensayo sobre los fundamentalismos en el mundo. Debate. 36.Social de la Nación (2001-2007). _____________ (1997) Globalización. Santiago de Chile. SELA: Globalización.Garaudy. En PERSONA Y SOCIEDAD.XI. vol. 1990. . integración y desarrollo local”. Editorial gedisa. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. abril 1997. Nº 1. 30 de diciembre de 1999. Inserción e Integración: tres grandes desafíos para la región. Madrid.

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