REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR ARIAS

BLANCO” SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMÓN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

opciones a cualquier problemática que se . para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente.INTRODUCCION En el proceso de la educación además de conocer los métodos y las técnicas de la didáctica. Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes. es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedagógicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro país.

Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura. diccionario. que se empieza a leer. no respetando signos de puntuación. sin fluidez de la misma entre otros aspectos. se trate de comprender correctamente un texto. 3. Dificultades para comprender y analizar textos. las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por . donde inicia como un error de interpretación. Este problema se viene arrastrando la mayoría de veces desde la primaria. Adquisición de un escaso vocabulario Solución Aplicar un método sencillo y práctico para mejorar la lectura: • Intentar mejorar el tu vocabulario. lo cual si no se toman medidas a tiempo. y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes históricas ya bien identificadas por otros. 2. Debilidad 1.PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aquélla donde se lea de manera fluida. se extiende a lo largo de toda la vida. Mala ortografía. Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas.

pero lenta. tu la comprensión. La velocidad de la lectura no es un sin comprensión. Solución La solución de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser también implementadas por el docente como complemento de su tratamiento. la escritura muy regular. de Lo lo es. la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad. cronometrarse leyendo un capítulo de uno de los libros y medir el número de páginas por hora que se pueda leer. • Cada semana. Disgrafía Otro disgrafía. . que te permite embargo. problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la presenta escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. • Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día.• No reto leer en más sí rápido mismo. se afanan por la precisión y el control. Debilidad Escritura torpe.

Grafomotricidad: movimientos rectilíneos. j) Si el niño escribe con la mano izquierda.Grafoescritura: caligrafía ... completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados 5. c) Acercar la silla a la mesa. apoyando la espalda en el respaldo de la silla. puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz. 3. confusión figura-fondo. porque los renglones saldrán torcidos. movimientos de bucles y ondas. movimientos curvilíneos de tipo circular. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.Visomotrocidad: perforado con punzón. rasgado con los dedos. e) No mover el papel continuamente. atención. recortado con tijera.1. ensartado. i) Si el niño escribe con la mano derecha.-Percepción: se deberá trabajar la orientación rítmico temporal. puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha.. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja.Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien. si no esté baila y el niño no controla la escritura. 2. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz. h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. reproducción de modelo visual. modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4. grecas sobre papel pautado.. no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan.

- Perfeccionamiento luego escritor: unión de letras y de palabras. trabajar con cuadrículas realizar cualquier ejercicio rehabilitación psicomotor. .6. inclinación de letras y renglones.

Si el docente no se autoevalúa respecto a sus estrategias como enseñante. Para que el cambio o la transformación propicie una mejora de la calidad educativa. etc. el cálculo. es decir. coherentes y adecuadas al grupo.CONCLUSIÓN Las causas de la problemática pedagógica se dan en el proceso sistemático de la enseñanza – aprendizaje y las diferentes teorías educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. Puede ser de lenguaje. entre otras causas. etc. la producción de textos. Los problemas pedagógicos muchas veces tienen su origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisición de aprendizajes de calidad.. que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayoría del alumnado en las distintas áreas. pero tratando de delimitar un problema específico como puede ser la lectura. es necesario que todos . es probable que los alumnos no aprendan correctamente. de matemática. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de interés de los padres en ayudar a los hijos en crearles hábitos de estudio. pero no adquieran saberes disciplinares. no planifica secuencias de actividades claras. solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron. significativos. También depende mucho de la gestión institucional. apoyarlos en las asignaciones escolares.

.(docentes. den una solución colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos métodos y técnicas que la didáctica nos brinda. padres) de manera conjunta.

265 p.. Arándiga Antonio Vallés (1984). (2000) Desarrollo para del niño y del …... Editorial ….Marfil S. México: ….adolescente: Compendio educadores. . Prevención y tratamiento..REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Meece.A.McGraw-Hill. Dificultades en la …. Judith..enseñanza Básica. Alcoy.

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