REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR ARIAS

BLANCO” SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMÓN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

INTRODUCCION En el proceso de la educación además de conocer los métodos y las técnicas de la didáctica. es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedagógicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro país. para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente. opciones a cualquier problemática que se . Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes.

Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura.PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aquélla donde se lea de manera fluida. diccionario. las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por . se trate de comprender correctamente un texto. sin fluidez de la misma entre otros aspectos. Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas. 2. y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes históricas ya bien identificadas por otros. Adquisición de un escaso vocabulario Solución Aplicar un método sencillo y práctico para mejorar la lectura: • Intentar mejorar el tu vocabulario. 3. que se empieza a leer. Este problema se viene arrastrando la mayoría de veces desde la primaria. Mala ortografía. lo cual si no se toman medidas a tiempo. donde inicia como un error de interpretación. Debilidad 1. no respetando signos de puntuación. Dificultades para comprender y analizar textos. se extiende a lo largo de toda la vida.

la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad. • Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día. Debilidad Escritura torpe. de Lo lo es. Solución La solución de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser también implementadas por el docente como complemento de su tratamiento. que te permite embargo. la escritura muy regular. problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la presenta escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. La velocidad de la lectura no es un sin comprensión. tu la comprensión. cronometrarse leyendo un capítulo de uno de los libros y medir el número de páginas por hora que se pueda leer.• No reto leer en más sí rápido mismo. Disgrafía Otro disgrafía. • Cada semana. . se afanan por la precisión y el control. pero lenta.

.Visomotrocidad: perforado con punzón. rasgado con los dedos.Grafomotricidad: movimientos rectilíneos. grecas sobre papel pautado. e) No mover el papel continuamente.-Percepción: se deberá trabajar la orientación rítmico temporal. 3. si no esté baila y el niño no controla la escritura. puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha. h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. confusión figura-fondo. recortado con tijera. movimientos curvilíneos de tipo circular. apoyando la espalda en el respaldo de la silla. atención.. porque los renglones saldrán torcidos.Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien. no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa. movimientos de bucles y ondas. reproducción de modelo visual. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja. 2. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz.Grafoescritura: caligrafía . completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados 5. c) Acercar la silla a la mesa. j) Si el niño escribe con la mano izquierda. i) Si el niño escribe con la mano derecha. puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. ensartado.. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz..1. modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4.

6.- Perfeccionamiento luego escritor: unión de letras y de palabras. trabajar con cuadrículas realizar cualquier ejercicio rehabilitación psicomotor. . inclinación de letras y renglones.

CONCLUSIÓN Las causas de la problemática pedagógica se dan en el proceso sistemático de la enseñanza – aprendizaje y las diferentes teorías educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de interés de los padres en ayudar a los hijos en crearles hábitos de estudio. el cálculo. Si el docente no se autoevalúa respecto a sus estrategias como enseñante. es necesario que todos . no planifica secuencias de actividades claras. de matemática. apoyarlos en las asignaciones escolares. coherentes y adecuadas al grupo. es decir. Para que el cambio o la transformación propicie una mejora de la calidad educativa. significativos.. etc. entre otras causas. etc. pero no adquieran saberes disciplinares. solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron. También depende mucho de la gestión institucional. que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayoría del alumnado en las distintas áreas. Los problemas pedagógicos muchas veces tienen su origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisición de aprendizajes de calidad. es probable que los alumnos no aprendan correctamente. Puede ser de lenguaje. pero tratando de delimitar un problema específico como puede ser la lectura. la producción de textos.

padres) de manera conjunta. . den una solución colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos métodos y técnicas que la didáctica nos brinda.(docentes.

McGraw-Hill. Alcoy... (2000) Desarrollo para del niño y del ….REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Meece. ... Judith. Dificultades en la ….enseñanza Básica. 265 p.adolescente: Compendio educadores. Arándiga Antonio Vallés (1984). Editorial ….. Prevención y tratamiento.Marfil S. México: ….A.

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