PROBLEMAS PEDAGOGICOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR ARIAS

BLANCO” SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMÓN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedagógicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro país. Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes. opciones a cualquier problemática que se .INTRODUCCION En el proceso de la educación además de conocer los métodos y las técnicas de la didáctica. para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente.

Dificultades para comprender y analizar textos. las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por . se extiende a lo largo de toda la vida. lo cual si no se toman medidas a tiempo. sin fluidez de la misma entre otros aspectos. 3. donde inicia como un error de interpretación. Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura. Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas. Debilidad 1. y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes históricas ya bien identificadas por otros. que se empieza a leer. no respetando signos de puntuación. Adquisición de un escaso vocabulario Solución Aplicar un método sencillo y práctico para mejorar la lectura: • Intentar mejorar el tu vocabulario. Mala ortografía. se trate de comprender correctamente un texto.PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aquélla donde se lea de manera fluida. diccionario. Este problema se viene arrastrando la mayoría de veces desde la primaria. 2.

Solución La solución de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser también implementadas por el docente como complemento de su tratamiento. problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la presenta escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. de Lo lo es. Disgrafía Otro disgrafía. cronometrarse leyendo un capítulo de uno de los libros y medir el número de páginas por hora que se pueda leer. que te permite embargo. Debilidad Escritura torpe.• No reto leer en más sí rápido mismo. la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad. tu la comprensión. pero lenta. se afanan por la precisión y el control. la escritura muy regular. • Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día. • Cada semana. La velocidad de la lectura no es un sin comprensión. .

confusión figura-fondo.Grafomotricidad: movimientos rectilíneos. grecas sobre papel pautado. modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4. e) No mover el papel continuamente. completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados 5. rasgado con los dedos. puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. porque los renglones saldrán torcidos.. atención. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz.. 2. no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan.-Percepción: se deberá trabajar la orientación rítmico temporal. h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. reproducción de modelo visual. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa. j) Si el niño escribe con la mano izquierda. i) Si el niño escribe con la mano derecha. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja. c) Acercar la silla a la mesa.. si no esté baila y el niño no controla la escritura. ensartado. recortado con tijera. puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha.1. apoyando la espalda en el respaldo de la silla.Grafoescritura: caligrafía .. movimientos de bucles y ondas.Visomotrocidad: perforado con punzón. 3. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz. movimientos curvilíneos de tipo circular.Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien.

- Perfeccionamiento luego escritor: unión de letras y de palabras.6. . inclinación de letras y renglones. trabajar con cuadrículas realizar cualquier ejercicio rehabilitación psicomotor.

pero no adquieran saberes disciplinares. es decir.. También depende mucho de la gestión institucional. el cálculo. Si el docente no se autoevalúa respecto a sus estrategias como enseñante. etc. Puede ser de lenguaje. etc. Para que el cambio o la transformación propicie una mejora de la calidad educativa. coherentes y adecuadas al grupo. solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron. significativos.CONCLUSIÓN Las causas de la problemática pedagógica se dan en el proceso sistemático de la enseñanza – aprendizaje y las diferentes teorías educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. la producción de textos. no planifica secuencias de actividades claras. pero tratando de delimitar un problema específico como puede ser la lectura. de matemática. es probable que los alumnos no aprendan correctamente. es necesario que todos . que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayoría del alumnado en las distintas áreas. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de interés de los padres en ayudar a los hijos en crearles hábitos de estudio. Los problemas pedagógicos muchas veces tienen su origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisición de aprendizajes de calidad. entre otras causas. apoyarlos en las asignaciones escolares.

(docentes. den una solución colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos métodos y técnicas que la didáctica nos brinda. . padres) de manera conjunta.

México: …. Editorial …..adolescente: Compendio educadores.enseñanza Básica.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Meece. (2000) Desarrollo para del niño y del ….McGraw-Hill. 265 p.. Prevención y tratamiento.. Dificultades en la …. Arándiga Antonio Vallés (1984). Judith.A. .Marfil S.. Alcoy..

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