REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR ARIAS

BLANCO” SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMÓN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

opciones a cualquier problemática que se . para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente. Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes.INTRODUCCION En el proceso de la educación además de conocer los métodos y las técnicas de la didáctica. es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedagógicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro país.

se extiende a lo largo de toda la vida. sin fluidez de la misma entre otros aspectos. 3. 2. diccionario. donde inicia como un error de interpretación. Debilidad 1. y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes históricas ya bien identificadas por otros.PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aquélla donde se lea de manera fluida. Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura. lo cual si no se toman medidas a tiempo. Este problema se viene arrastrando la mayoría de veces desde la primaria. se trate de comprender correctamente un texto. las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por . Adquisición de un escaso vocabulario Solución Aplicar un método sencillo y práctico para mejorar la lectura: • Intentar mejorar el tu vocabulario. Mala ortografía. Dificultades para comprender y analizar textos. Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas. que se empieza a leer. no respetando signos de puntuación.

La velocidad de la lectura no es un sin comprensión. de Lo lo es. Disgrafía Otro disgrafía.• No reto leer en más sí rápido mismo. se afanan por la precisión y el control. cronometrarse leyendo un capítulo de uno de los libros y medir el número de páginas por hora que se pueda leer. Solución La solución de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser también implementadas por el docente como complemento de su tratamiento. Debilidad Escritura torpe. . problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la presenta escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. • Cada semana. la escritura muy regular. que te permite embargo. pero lenta. • Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día. la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad. tu la comprensión.

modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4. completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados 5. puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. j) Si el niño escribe con la mano izquierda.-Percepción: se deberá trabajar la orientación rítmico temporal. 2. apoyando la espalda en el respaldo de la silla. recortado con tijera.Grafoescritura: caligrafía ..1.. porque los renglones saldrán torcidos. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz. movimientos curvilíneos de tipo circular.Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien. confusión figura-fondo. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz. i) Si el niño escribe con la mano derecha.. movimientos de bucles y ondas. h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. si no esté baila y el niño no controla la escritura.Grafomotricidad: movimientos rectilíneos. no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan. 3. rasgado con los dedos. reproducción de modelo visual. c) Acercar la silla a la mesa.. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja. e) No mover el papel continuamente. puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa. ensartado. atención. grecas sobre papel pautado.Visomotrocidad: perforado con punzón.

trabajar con cuadrículas realizar cualquier ejercicio rehabilitación psicomotor.6.- Perfeccionamiento luego escritor: unión de letras y de palabras. . inclinación de letras y renglones.

. Puede ser de lenguaje. de matemática. el cálculo.CONCLUSIÓN Las causas de la problemática pedagógica se dan en el proceso sistemático de la enseñanza – aprendizaje y las diferentes teorías educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. Los problemas pedagógicos muchas veces tienen su origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisición de aprendizajes de calidad. es decir. solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron. entre otras causas. significativos. pero tratando de delimitar un problema específico como puede ser la lectura. es necesario que todos . no planifica secuencias de actividades claras. la producción de textos. Si el docente no se autoevalúa respecto a sus estrategias como enseñante. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de interés de los padres en ayudar a los hijos en crearles hábitos de estudio. etc. que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayoría del alumnado en las distintas áreas. etc. coherentes y adecuadas al grupo. Para que el cambio o la transformación propicie una mejora de la calidad educativa. También depende mucho de la gestión institucional. apoyarlos en las asignaciones escolares. es probable que los alumnos no aprendan correctamente. pero no adquieran saberes disciplinares.

. padres) de manera conjunta.(docentes. den una solución colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos métodos y técnicas que la didáctica nos brinda.

.McGraw-Hill... México: ….. Editorial …. Prevención y tratamiento. (2000) Desarrollo para del niño y del ….. Judith.A.Marfil S.. Arándiga Antonio Vallés (1984). Alcoy. Dificultades en la ….REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Meece. 265 p.adolescente: Compendio educadores.enseñanza Básica.