REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR ARIAS

BLANCO” SEDE CARACAS

PROBLEMAS PEDAGOGICOS

PROFESOR: JESUS RAMÓN MEDINA

AUTOR: MANUEL ESTRADA

CARACAS, FEBRERO DE 2011

opciones a cualquier problemática que se . Es necesario conocer los diferentes problemas que aquejan a los estudiantes.INTRODUCCION En el proceso de la educación además de conocer los métodos y las técnicas de la didáctica. es imprescindible profundizar en los grandes problemas pedagógicos que se muestran en el ambiente educativo de nuestro país. para poder referirse a ellos de una manera adecuada y correcta y poder resolver con distintas presente.

Debilidad 1. lo cual si no se toman medidas a tiempo. diccionario. Muchos estudiantes presentan el problema de una mala lectura. que se empieza a leer. y hasta se trate de situarlo en el marco de tendencias y corrientes históricas ya bien identificadas por otros. se trate de comprender correctamente un texto. se extiende a lo largo de toda la vida. Realizar consultando fichas de frecuentemente utilizarlas. donde inicia como un error de interpretación. 2. 3.PROBLEMAS PEDAGOGICOS Mala Lectura Una buena lectura es aquélla donde se lea de manera fluida. Adquisición de un escaso vocabulario Solución Aplicar un método sencillo y práctico para mejorar la lectura: • Intentar mejorar el tu vocabulario. Este problema se viene arrastrando la mayoría de veces desde la primaria. las nuevas palabras que se aprenda y esforzarse por . Mala ortografía. sin fluidez de la misma entre otros aspectos. Dificultades para comprender y analizar textos. no respetando signos de puntuación.

la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad. cronometrarse leyendo un capítulo de uno de los libros y medir el número de páginas por hora que se pueda leer. La velocidad de la lectura no es un sin comprensión.• No reto leer en más sí rápido mismo. Disgrafía Otro disgrafía. problema donde se que se puede un mencionar nivel de es la presenta escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. Debilidad Escritura torpe. • Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día. tu la comprensión. . de Lo lo es. que te permite embargo. la escritura muy regular. • Cada semana. se afanan por la precisión y el control. Solución La solución de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser también implementadas por el docente como complemento de su tratamiento. pero lenta.

grecas sobre papel pautado. puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. confusión figura-fondo.Visomotrocidad: perforado con punzón. puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha. f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz. completar simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados 5... apoyando la espalda en el respaldo de la silla. porque los renglones saldrán torcidos. rasgado con los dedos. b) No acercar mucho la cabeza a la hoja.Psicomotricidad global y psicomotricidad fina a) Sentarse bien. movimientos de bucles y ondas. movimientos curvilíneos de tipo circular.Grafomotricidad: movimientos rectilíneos. c) Acercar la silla a la mesa. si no esté baila y el niño no controla la escritura. j) Si el niño escribe con la mano izquierda.1. recortado con tijera. modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos 4. d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.Grafoescritura: caligrafía . 3. i) Si el niño escribe con la mano derecha. 2.-Percepción: se deberá trabajar la orientación rítmico temporal. ensartado. no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan. h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja. atención. g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz. reproducción de modelo visual.. e) No mover el papel continuamente..

.6. inclinación de letras y renglones. trabajar con cuadrículas realizar cualquier ejercicio rehabilitación psicomotor.- Perfeccionamiento luego escritor: unión de letras y de palabras.

etc. Los problemas pedagógicos muchas veces tienen su origen en las propuestas docentes que no son motivadoras para la adquisición de aprendizajes de calidad.. Puede ser de lenguaje. es probable que los alumnos no aprendan correctamente. significativos. También depende mucho de la gestión institucional. apoyarlos en las asignaciones escolares. es decir. no planifica secuencias de actividades claras. la producción de textos. Si el docente no se autoevalúa respecto a sus estrategias como enseñante. Para que el cambio o la transformación propicie una mejora de la calidad educativa.CONCLUSIÓN Las causas de la problemática pedagógica se dan en el proceso sistemático de la enseñanza – aprendizaje y las diferentes teorías educativas que han surgido como un mecanismo para enfrentar la crisis educativa en la que nos desenvolvemos. pero tratando de delimitar un problema específico como puede ser la lectura. entre otras causas. el cálculo. Por otro lado puede sumarse a estos problemas la falta de interés de los padres en ayudar a los hijos en crearles hábitos de estudio. que tenga por cometido atacar las dificultades que se han detectado en la mayoría del alumnado en las distintas áreas. solamente logren memorizar los contenidos que se le presentaron. pero no adquieran saberes disciplinares. es necesario que todos . etc. de matemática. coherentes y adecuadas al grupo.

(docentes. padres) de manera conjunta. . den una solución colectiva a un problema igualmente colectivo y aplicar los distintos métodos y técnicas que la didáctica nos brinda.

265 p.A. México: …. Judith.enseñanza Básica.. Alcoy.. Prevención y tratamiento. (2000) Desarrollo para del niño y del …. Dificultades en la ….. Editorial ….Marfil S..adolescente: Compendio educadores. .. Arándiga Antonio Vallés (1984).McGraw-Hill.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Meece.

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