INTRODUCCIN Existen diferentes perspectivas dentro del desarrollo de estrategias de enseanza-aprendizaje: la perspectiva acadmica, la perspectiva tcnica, la perspectiva prctica

y la perspectiva de reconstruccin social. Es esta ltima en donde se concibe a la enseanza como una actividad crtica, como una prctica social saturada de opciones de carcter tico, en la que los valores que presiden su intencionalidad deben traducirse en principios de procedimiento que rijan y se realicen a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje. La escuela debe recuperar su carcter de liderazgo social, esto se puede auxiliar por el enfoque o paradigma en que se han de basar los planteles escolares y el enfoque constructivista, el cual se intenta implantar en la actualidad en muchos centros educativos del pas, basa su enfoque en la comprensin de los objetivos del aprendizaje, la reflexin y reconocimiento de las ideas previas que ya acompaan al alumno, y la reconstruccin mediante la experimentacin de nuevos objetivos realizando los puentes o andamiajes que los unan con el conocimiento previo del alumno.

Conclusiones Con la realizacin del proyecto, nos damos cuenta que el desarrollo de la educacin social, tiene un camino amplio y reas de oportunidad que se pueden abordar para aplicarla de manera eficiente. Otro punto a considerar en el desarrollo de la educacin social es la aplicacin de proyectos que la lleven a la prctica, es esencial, se muestre un intereses en el desarrollo de stos, debido a que no obtendremos avances si no aplicamos su teora que nos lleve profundizar ms en sus objetivos, formas, mtodos, procedimientos para lograr que la educacin social sea acorde a las necesidades actuales de nuestra educacin . La educacin basada en competencias, as como los mtodos de solucin de casos y de solucin de problemas, se convierten en verdaderas herramientas de apoyo al momento de emigrar hacia el paradigma constructivista y poder hacer que nuestras escuelas ayuden a crear buenos ciudadanos.