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Ejercicios Fonetica y Fonologia

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DE «EJERCICIOS DE FONOLOGÍA Y MORFOLOGÍA» (SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE ANA PACAGNINI Y ADRIANA MANFREDINI) Materia: Gramática - Comisión: Augusto M.

Trombetta EJERCICIOS DE FONÉTICA. El objetivo de estos ejercicios es que los estudiantes sean capaces de reconocer los símbolos del Alfabeto Fonético Internacional y de identificar y describir articulatoriamente los fonos y fonemas del español. Ejercicio 1. Cuadro de fonos. Ejercicio 2. Identificación de los símbolos fonéticos correspondientes a las siguientes descripciones: [c] Palatal africada sorda Castellano Velar nasal Velar fricativa sorda Alveolar vibrante múltiple Postalveolar fricativa sorda Palatal africada sonora Palatal lateral [ ] [r] [ ] [Ô] [ ] Castellano Castellano Bilabial fricativa sonora Uvular vibrante múltiple Dental fricativa sorda Glotal fricativa sorda Labiodental fricativa sorda

[˜] [ ] [R] [ ] [h] [ ]

Castellano

Francés

Castellano

¿Cuáles identifican sonidos de otras lenguas distintas del español? Ejercicio 3. Descripción articulatoria de los siguientes símbolos: [i] [´] Anterior, cerrada, no redondeada. [o] [ø] [Ω] [†] [µ] Posterior, medio cerrada, redondeada. Posterior, medio abierta, redondeada. Postalveolar, fricativa, sonora, oral. Dental, fricativa, sorda, oral. Palatal, nasal. [e] [a] [p] [c] [ç]

Ejercicio 4. ¿Qué rasgo(s) fonético(s) permite(n) distinguir los grupos de consonantes listados a continuación? a) [p] [t] [k] [s] de [b] [d] [g] [z] b) c) [m] [n] [µ] [b] [d] [g] de de [p] [t] [f] [∫] [∂] [©] Nasalidad / oralidad y sonoridad / sordez.

Ejercicio 5. Describa las consonantes de las palabras “linyera”, “arrayán” y “cencerro” de acuerdo con los siguientes parámetros: a) sorda o sonora; b) lugar de articulación; c) oral o nasal; d) central o lateral. ¿Podría haber más de una descripción posible, teniendo en cuenta los distintos dialectos del español? linyera arrayán [ara«ßan] [ara«Ωan] [ara«‚an] [r] sonora, alveolar, oral, central. [n] sonora, alveolar, nasal, central. [ß] sorda, postalveolar, oral, central. [Ω] sonora, postalveolar, oral, central. [‚] sonora, palatal, oral, central.

cencerro

Ejercicio 6. -Transcriba las siguientes palabras e identifique en qué casos se encuentran semivocales o semiconsonantes: [«kwe‰o] cuero Semiconsonante. pie eufemismo [euªfe«mˆhmo] Semivocal. hierático

1

pierna

[«pj´‰na]

Semiconsonante.

Paraguay

Ejercicio 7. Las siguientes palabras admiten más de una trascripción según el dialecto de español utilizado. Consígnelas. [sen«tu‰ja] [«ßa∫e] centuria perro llave [†en«tu‰ja] [«Ωa∫e] [«Òa∫e] [«Ôa∫e] [«‚a∫e] rezar callado [ka«ßa∂o] [ka«Ωa∂o] [ka«Òa∂o] [ka«‚a∂o] ciruelo arrayán [si«‰welo] [†i«‰welo] yegua zaino [«saiªno] [«†aiªno]

Ejercicio 8. Transcriba fonéticamente el siguiente texto: «Hay entre los hablantes diferencias de pronunciación que se explican por conformaciones anatómicas distintas o por hábitos individuales. Los espectrogramas nos revelan que las vocales de los hombres y las de las mujeres y los niños difieren considerablemente. Estas diferencias no dificultan la comprensión.» Bertil Malmberg, La fonética (1972) [«aiª »ent‰e losa«∫lantez ∂ife«‰ensjaz ∂e p‰on¨~nsja«sjø˜ ke seks«plikam pø‰ køñfø‰ma«sjones ana«tomikaz ∂ˆs«tˆntas o pø‰ «a∫itøs ˆndi∫i«∂wales#] [...] [«b´‰tˆl «mål∫´‰ _ la fo«netika _ «mˆl no∫e«sjento se«tentaiª «∂øs#] Ejercicio 9. Transcriba fonéticamente las siguientes frases y seleccione por lo menos cinco palabras que admitan más de una trascripción: a) Viaje al centro de la tierra. [«bjåxe ål «sent‰o ∂e la «tj´ra#] b) Mi carácter algo indeciso no me permitía hacer entrar en razón al más irascible de los profesores. c) ¿Aún no estás aquí? [a«un no es«tas a«ki#] [a«un nwes«tas a«ki#] d) Una o dos veces. e) Enseñaba subjetivamente, según una expresión de la filosofía alemana, para él mismo y no para los demás. [e~nse«µa∫a subxe«ti∫a»mente _ se«©¨n una eksp‰e«sjøn de la filoso«fia ale«mana _ pa‰a «el mihmo i «no pa‰a los de«mas#] f) Era un sabio egoísta. g) Mi tío, por desgracia, no gozaba de una extrema facilidad de pronunciación sino en la intimidad. [mi «tio _ pø‰ des«©‰asja _ «no ©o«sa∫a «∂euªna ´ks«t‰ema fasili«dad de p‰on¨~nsja«sjøn «sino en »laiªntimi«∂ad#] h) Habitaba en su casita de Königstrasse. i) En mi doble calidad de sobrino y huérfano, llegué a ser su ayudante en la preparación de sus experimentos. [e~n mi «∂o∫le kali«∂ad de so«∫‰inoiª «we‰fano _ ße«©e a «s´‰ swaßu«∂anten la p‰epa‰a«sjøn de su»s´kspe‰i«m´~ntøs#] j) Con semejante excéntrico no se podía sino obedecer. Ejercicio 10. Transcriba ortográficamente las siguientes palabras del español: [«ßu∫ja] [«bjeho] lluvia [«seh©o] [«mußæ] [çestjo«na‰] sesgo muchas (español de Andalucía) gestionar [«mußa] [«bahko ] [«ø‰∂a©o]
s

(español de Andalucía) (español de Andalucía)

EJERCICIOS DE FONOLOGÍA. El objetivo de estos ejercicios es introducir a los estudiantes en la problemática del reconocimiento de las unidades y sus contextos de aparición e iniciarlos en la resolución de ejercicios y problemas de 2

complejidad creciente. Ejercicio 11. Transcriba fonológicamente las palabras subrayadas del ej. 9. Forma viaje profesores subjetivamente intimidad [subxe«ti∫a»mente] [ˆ~ntimi«∂ad] /suBxe«tibamente/ /iNtimi«daD/ Fonética [«bjåxe] Fonología /«biaxe/ Forma algo enseñaba egoísta ayudante [aßu«∂ante] /aßu«daNte/ [e~nse«µa∫a] /eNse«µaba/ Fonética Fonología

Ejercicio 12. Realice la trascripción fonológica de las palabras del ej. 10. Fonética [«ßu∫ja] [«seh©o] [«mußæ] [çestjo«na‰] lluvia sesgo muchas gestionar Forma Fonología /«ßubia/ /«sesgo/ /«mucas/ /xestio«naR/ Fonética [«bjeho] [«mußa] [«bahko ] [«ø‰∂a©o]
s

Forma

Fonología

Ejercicio 13. Considere las siguientes muestras del español: [«foka] [«poka] [«boka] a) ¿Qué se pone de manifiesto? b) Defina qué es un par mínimo. c) Analice la distribución de los fonos [f p] en el hebreo bíblico, y saque conclusiones a partir de la confrontación con el español. Corpus del hebreo bíblico: [p´] boca [pol] [pil] Fonemas [p] /p/ [f] haba elefante Alófonos #_ C_ V_

[mißpaha] [lifn´i] [s´f´‰] Contextos

familia antes libro

[kesef] [Ôafe] [kaf] Distribución

dinero lindo palma de la mano

Complementaria (los dos sonidos analizados son alófonos de un mismo fonema en hebreo bíblico)

Ejercicio 14. En el siguiente corpus del griego moderno analice [k x ç] e identifique un par mínimo, fonemas y alófonos. Corpus del griego moderno: [kano] hacer [k‰ima] [kufeta] [çe‰i ] vergüenza bombón vela

[ko‰i] [çino] [oçi] [çeli]

hija verter no anguila

[xano] [x‰ima] [xufta] [xo‰i]

perder dinero mano llena danzas

a) Analice este corpus del español y destaque cuál es la distribución de los mismos fonos para esta lengua: [«xuhto] [«ançel] [çi«‰afa] [çes«tjon] [«xauªla] [«xaro] Griego moderno: [«karo] [«keso] [«kimika] [ko‰a«son] [«xoßa]

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Fonemas [x] /x/ [ç] /k/ [k]

Alófonos

Contextos _V(-anterior) _C _V(anterior)

Distribución Complementaria (los dos sonidos analizados son Contrastiva (los dos sonidos comparten alófonos de un mismo fonema analizados contextos y cambia el en griego moderno) significado: son alófonos de fonemas distintos)

_V(-anterior) _C [NB: En ausencia de mayores datos, el sonido [ç] podría ser alófono del fonema /k/; sin embargo, como hay mayor similaridad fonética entre los rasgos de los sonidos [x ç], se optó por la solución propuesta.] Castellano (Argentina, Chile y Uruguay): Fonemas Alófonos /x/ /k/ [x] [ç] [k]

Contextos _V(-anterior) _V(anterior) _V Complementaria

Distribución

Contrastiva

Ejercicio 15. En español [e ´] son alófonos del mismo fonema. a) En base al siguiente corpus, determine de qué factores depende su distribución complementaria. [p´‰«f´kto] [«p´ro] [«pe‰o] [«b´‰∂e] [«nene] [e«nano] b) ¿Ocurre lo mismo en italiano? Justifique a partir del siguiente corpus: [«´] [«e] es y [«det:i] Castellano: Fonemas [e] /e/ [´] dichos [a«f:´t:i] afectos

[«d´t:i] [a«f:et:i]

dictas (tú) fiambre

Alófonos _# #_.

Contextos

Distribución

Complementaria _C. _.C(r) [NB: En una notación como «_C.» el punto significa límite de la sílaba. En consecuencia, «C.» representa una sílaba trabada (i. e., sílaba terminada en consonante) y «V.» representa una sílaba libre (i. e., sílaba terminada en vocal).] Italiano: Fonemas [e] [´] Ejercicio 16. A partir del siguiente corpus, determine si las vibrantes del español son fonemas distintos o alófonos del mismo fonema. Justifique la respuesta a partir de los contextos de aparición. [«ko‰o] [«bu‰la] [«koro] [en«rike] [«t‰io] [ko«lo®] [ro«©a®]

Alófonos

Contextos

Distribución

4

Fonemas [r] /r/ [‰] /‰/ [®] /R/ [r] [‰] [®]

Alófonos

Contextos V_V #_ C._ V_V _.C C_ _# ≠ V_V

Distribución

Complementaria

Contrastiva (el uso de los fonos analizados en contexto intervocálico contribuye a la distinción de significados)

Archifonema vibrante (fuera del contexto intervocálico, los distintos alófonos vibrantes no contribuyen a la distinción de significados)

Ejercicio 17. En francés se establecen diferencias entre los sonidos consonánticos [ß Ω]. Dichos sonidos también tienen cabida dentro del cuadro fonético del español.. a) ¿Qué distribución presentan estos sonidos en francés? b) ¿Qué ocurre en español? Corpus del francés: [Ωu] mejilla [ßwa] Fonemas [Ω] [ß] Corpus del español: [«seßo] [«seΩo] Fonemas [Ω] /ß/ elección Alófonos

[ßu] [Ωat] Contextos

col tazón

[Ωwa] [ßat] Distribución

alegría gato

[ka«∫aßo] Alófonos

[ka«∫aΩo] Contextos #_ V_V

[«ßa∫e]

[«Ωa∫e]

[la«ße‰∫a] Distribución

[la«Ωe‰∫a]

Variación libre (ambos sonidos se realizan en los mismos contextos, pero sin que se registren cambios en el significado [ß] denotativo de las formas correspondientes) [NB: A diferencia del archifonema, cuya postulación supone que se neutraliza un rasgo que sigue siendo distintivo en al menos un contexto, en los casos de variación libre no hay neutralización de ningún tipo, ya que no hay ningún contexto donde la diferencia fonética resulte significativa.] Ejercicio 18. En ganda (lengua de Uganda, África), [‰ l] son variantes del mismo fonema. Identifique los fonos que condicionan su aparición. ¿Qué rasgos fonéticos los caracterizan? [kola] [luula] [omugole] hacer sentar novia [bee‰a] [omuli‰o] Fonemas [l] /l/ [‰] Para completar: [wu—i—a] oír. Ejercicio 19. En el siguiente corpus del cree (lengua algonquina de la Bahía de Hudson, en Canadá) examine la distribución de los fonos [p b] y [t d], y determine cuántos fonemas puede identificar: [ni:sosa:p] doce [mihce:t] muchos [ta:nispi:] cuando [nisto] tres [paskuªa:uª] pradera ayuda fuego Alófonos [olulimi] [lagi‰a] Contextos V(-anterior)_ #_ V(anterior)_ Complementaria lengua orden [e‰jato] [e‰addu] Distribución canoa relámpago

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[adim] Fonemas

perro

[na:be:uª] Alófonos

hombre

[iskode:uª] Contextos

fuego

[si:si:bak]

patos

[tahki]

siempre

Distribución

[p] /p/ [b] [t] [d]

#_ C_ _# V_V

Complementaria

a) ¿Cómo se distribuirían los fonos [g k] en estas muestras? [—i:ba] pronto [ma:—a] pero [—e:—ac] casi

b) ¿Qué regla puede enunciarse para la distribución de los alófonos de cada fonema? Ejercicio 20. Analice la distribución de los fonos [f v pÑ † ∂ s ß o U] en este corpus de mapuche mapundungu: [fo«lil] [vo«lil] [pÑo«lil] Fonemas /f/ [f] [v] [pÑ] [†] [∂] [s] [ß] [o] [U] raíz raíz raíz Alófonos #_ Variación libre #_ _# _# [«†omo] [«∂omo] [pa«nus] Contextos mujer mujer suave [pa«nuß] [«Òako] [«ÒakU] Distribución suave tibio tibio

/†/ /s/ /0/

Variación libre Variación libre Variación libre

EJERCICIOS DEL PARCIAL DEL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2002. 1) 0bserve el siguiente corpus del español: [«kasa] [«muzlo] [«asta] [«aspa] [«azno] [es«fe‰a]

[«kjohko] [pe«sa‰] [«ahko]

[«mesa] [«sala] [rez«∫ala]

[«mizmo] [«dezde] [«øhko]

(casa, muslo, kiosco, mesa, mismo, hasta, asno, pesar, sala, desde, aspa, esfera, asco, resbala, osco) a) ¿Son [s z h] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta. Fonemas [s] /s/ [z] [h] Alófonos Contextos _V _C(sorda -k) _C(sonora) _C(k) Distribución

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido son particulares, no se superponen)

b) Caracterice la sílaba y explique sus partes constitutivas.

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2) Observe el siguiente corpus del español: [«santo] [«karo] [eh«kaso] [«kaΩe] [«ka∂a] [«baiªle]

[«kåuªsa] [«båla]

[«nål©a] [«xåuªla]

[å«o‰a] [«båo]

[a«e‰eo]

(santo, caro, escaso, causa, nalga, ahora, aéreo, calle, cada, baile, bala, jaula, bao) a) ¿Son [a å] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta. Fonemas [a] /a/ [å] Alófonos Contextos _# _V(-posterior) _C(-l) _V(posterior) _C(l) Distribución

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido son particulares, no se superponen)

b) Caracterice las vocales en oposición a las consonantes, según la bibliografía y las clases teóricas. 3) Observe el siguiente corpus del español de Castilla: [«Ôo] [«a‚a] (yo) (aya / haya) [«Ôa∫e] [un «Ôeso] (llave) (un yeso) [un «Ôunke] [una «‚a∫e] (un yunque) (una llave)

[«konÔuxe] [«ese «‚eso] [kon «Ôa∫e]

(cónyuge) (ese yeso) (con llave)

[ka«‚a∂o]

(callado)

[NB: [Ô] representa el sonido palatal africado sonoro y [‚] representa el sonido palatal fricativo sonoro.] a) ¿Son [Ô ‚] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta. Fonemas [Ô] /Ô/ [‚] Alófonos #_ C_ V_ Contextos Distribución Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido son particulares, no se superponen)

b) Caracterice el rasgo suprasegmental del acento según Gil Fernández, y explique su valor fonológico en español. 4) Observe el siguiente corpus del español: [«o~mb‰e] [«mo~no] [«popa] [«kon] [«o~mnipotente] [«kono]

[«oso] [«o~nse]

[«no~mb‰e] [konsta«ta‰]

[«no∫le]

(hombre, moño, popa, oso, nombre, noble, con, omnipotente, cono, once, constatar) a) ¿Son [o o~] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta. Fonemas [o] /o/ [o~] Alófonos Contextos #_C(-N) _# C_C #_C(N) N_N Distribución

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido son particulares, no se superponen)

b) Dados los fonemas /p b/, indique cuáles son los rasgos distintivos de los fonemas. Explique las posibles realizaciones alofónicas del fonema /b/. 5) Observe el siguiente corpus del español: [«ku‰a] [ni˜«guno] [t¨«røn] [m¨«çe‰] [«tu∫o] [emp¨«xa‰]

[a«r¨©a] [r¨«mo‰]

[asei«tuna] [s¨«çeto]

[pu«‰esa] [es«ku∂o]

[a«©¨xa] [di«∫¨xo]

(cura, ninguno, turrón, arruga, aceituna, pureza, aguja, mujer, tubo, empujar, rumor, sujeto, escudo, dibujo) a) ¿Son [¨ u] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

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Fonemas [u] /u/ [¨]

Alófonos

Contextos C(-r)_ _C(-r, -x, -ç) C(r)_ _C(r, x, ç)

Distribución

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonido son particulares, no se superponen)

b) Explique la noción de archifonema y dé ejemplos en español.

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