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FB5S-BIOLOGIA2

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  • Recomendaciones para el alumno
  • Presentación
  • RIEMS
  • 1.1.2. Replicación del ADN
  • 1.1.3. Código genético
  • 1.1.4. ARN y síntesis de proteínas
  • 1.1.5 Mutaciones
  • 1.2.1 Ciclo celular y cáncer
  • 1.2.3. Meiosis
  • 1.2.4. Reproducción sexual
  • 1.2.5. Ventajas de la reproducción sexual y asexual
  • 1.3.1. Herencia Mendeliana
  • 1.3.2. Herencia pos Mendeliana
  • 1.3.3. Teoría cromosómica
  • 1.3.4. Herencia ligada al sexo
  • 1.4.1. Logros y limitaciones: Proyecto Genoma
  • 2.1.1. Primeras ideas sobre la evolución
  • 2.1.2. Evidencias de la Evolución
  • 2.1.3. Teoría de Darwin-Wallace
  • 2.2.1. Teoría Sintética
  • 2.3.1. Concepto de Especie
  • 2.3.2. Especiación Alopátrica y Simpátrica
  • 3.1.1 Estructuras vegetales: raíz, tallo y hoja raíz
  • 3.1.2 Nutrición y transporte en plantas
  • 3.2.1 Estructura y función de la flor
  • 3.2.2 El fruto como estrategia adaptativa de dispersión
  • 4.1.1 Órganos y sus funciones (aparato digestivo)
  • 4.1. 2 Anorexia y bulimia
  • 4.2.1 Ventilación pulmonar
  • 4.2.2 Daños al sistema respiratorio
  • 4.3.1 Función de cada uno de los componentes de la sangre
  • 4.3.3 Hipertensión como factor de riesgo cardiovascular
  • 4.4.1 Sistemas homeostáticos
  • 4.5.3 Diabetes como ejemplo de desorden hormonal
  • 4.6.1 Funcionamiento de la neurona
  • 4.6.2 Sistema nervioso central
  • 4.6.3 Sistema nervioso periférico
  • 4.6.4 Riesgo para el sistema nervioso: uso de drogas y alcohol
  • 4.7.1 Sistema reproductor masculino y femenino
  • 4.7.2 Desarrollo embrionario
  • Glosario
  • Bibliografía General

Biología II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Bulmaro Pacheco Moreno Director Académico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administración y Finanzas Lic. Oscar Rascón Acuña Director de Planeación Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas BIOLOGÍA II Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Segunda edición 2009. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: Elaboración: Alma Rosa Mendívil Sol Rafael De la Rosa López Revisión de contenidos: Azucena López Ornelas Dalia Guillermina Camacho Cortéz Leonardo Téllez Verdugo Corrección de estilo: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Supervisión Académica: Nancy Vianey Morales Luna Diseño de Portada: María Jesús Jiménez Duarte Edición: Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Coordinación Técnica: Martha Elizabeth García Pérez Coordinación General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2009. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 8,083 ejemplares.

2

Ubicación Curricular
COMPONENTE: FORMACIÓN BÁSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el V Semestre, tiene como antecedente Biología I, la asignatura consecuente es Ecología y se relaciona con Temas Selectos de Biología.

HORAS SEMANALES: 4

CRÉDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO
Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Grupo: ____________ Turno: _____________ Teléfono:_______________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________

3

4 .

......12 1................. Código genético ..................................2.............1.......................... Teorías evolutivas ............................. Herencia ligada al sexo ................................ Ciclo celular y cáncer ............79 2.............. 69 2....................... Evidencias de la evolución ..........................................................34 1........1...........................7 Presentación............................ Evolución .............................1...61 Ejercicios de reforzamiento ............................................................................................................20 1..........................................................2.............. Reproducción celular en organismos .....75 2........................................1...................3....................1.........................................42 1...... Mitosis ...................4.....................1........................65 UNIDAD 2...............................................................................4... Herencia pos Mendeliana ...............................79 2.....33 1..................... Logros y limitaciones: Proyecto genoma .............3...........................3.71 2..................80 Autoevaluación ......................................................................................1........... Primeras ideas sobre la evolución .42 1...2......30 1..............................................1................. 11 1................................................................................2...................................1..............3.............................................. Herencia Mendeliana .....23 1...3............33 1..... Genética: Reproducción y herencia .................................................................1........................................................................77 2..2............17 1.........5........ Origen de la especies ..................2...... Especiación alopátrica y simpátrica .....................1...40 1.................29 1.........................2..... ARN y síntesis de proteínas ...... 8 RIEMS .......................................3.......1.......................... Reproducción sexual ......................................................3................2........17 1........3..............................................4.. Genética molecular .................................... Teoría cromosómica .............................1...2......... La genética y la evolución ............2..............................3.............................................. Estructura del ADN ..........................................46 1...........1............26 1........................ Replicación del ADN ................3.........................................................................................77 2......... Teoría de Darwin – Wallace .......... Concepto de especie .....................3....................85 5 ..........81 Ejercicios de reforzamiento ................ Mutaciones .............2........ La herencia .......................................................................................2................13 1.........................Índice Recomendaciones para el alumno ...................................................................47 Sección de tareas ............................................1...............2...70 2..............................1..............................................................................................70 2...3.................... 9 UNIDAD 1.....................................................27 1............................49 Autoevaluación ...............................................................4 La genética del siglo XXl................................ Ventajas de la reproducción sexual y asexual .............5...................... Teoría sintética....34 1........................................................................1............................. Meiosis ...4.....

.............................................................. 131 4.....................................3................. 149 Glosario ........ Funcionamiento de la neurona ............................................ 94 3..............2............ 116 4. Digestión ...1.............................................2........3............. Hipertensión como factor de riesgo cardiovascular .......4... 165 6 ................ Reproducción y desarrollo.............................. Regulación de la función renal..................1............2................1..................... Función de cada uno de los componentes de la sangre.................5...... Estructura y función de las plantas ............................................. Reproducción en plantas angiospermas .................... Ultrafiltración. 116 4.... 130 4...............6.......... 100 3...................... 91 3......... Acción de los diuréticos ... 135 4............................................. Sistema excretor ..........................................2.........5................................6.................2.....4... Estructura y función de la flor .......6................ Sistema endócrino ...... 115 4....... Sistema respiratorio ........................4...................................7.................... 142 4.............. 132 4..1..........1.........2..........6................1......... 100 3....3........................6.2................................................2....................... Diabetes como ejemplo de desorden hormonal ... Sistema nervioso ........ Sistemas homeostáticos .....5....... 125 4...................................111 UNIDAD 4...........4.......3...1............................................ 138 4..............................................................................7..... 119 4................................................................................... Nutrición y transporte en plantas............2..................................... 126 4..1........................... 123 4.................................. Riesgos para el sistema nervioso: Uso de drogas y alcohol ......1.. Descripción de la Circulación .. 161 Bibliografía General ................... Sistema nervioso central ...............................3......... 97 3.................................................. 120 4............... 93 3. 103 Sección de tareas ............ Órganos y sus funciones (aparato digestivo) .......2.......... Anorexia y bulimia .............. Procesos en los animales ............................1.....................2................................................... Función de la nefronas.............. tallo y hoja raíz .......................2....... Nutrición y transporte en plantas ......................2.................. Desarrollo embrionario ..3....2. 105 Autoevaluación ... 136 4.................................1.......................................................................................... 140 4............... Los órganos del sistema circulatorio................... Sistema circulatorio........................................................................................ Órganos del sistema excretor .. 118 4....................4............4.7............................. 128 4............... Hormonas y su función . 122 4.......................... 125 4......1............... 119 4..... Ventilación pulmonar ...................... Sistema reproductor masculino y femenino ............................. 145 Sección de tareas ..UNIDAD 3.......................... 136 4... 141 4.............5........................ Daños al sistema respiratorio...2........... Sistema nervioso periférico .................................. reabsorción y excreción.......3.........1..4..................................................... Estructuras vegetales: raíz........................ El fruto como estrategia adaptativa de dispersión ......................1........................................................................3.. 137 4.................. 131 4........1........................ 127 4........................... 121 4............................... Glándulas endócrinas ...................

Si quieres hacer llegar tus comentarios. Al término de cada unidad. Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad. así como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios. utiliza el portal del colegio: www. No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo.cobachsonora.Recomendaciones para el alumno El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti. el análisis y la discusión. consulta el glosario que aparece al final del módulo. consulta la escala de medición del aprendizaje y realiza las actividades que en ésta se indican. en él se manejan los contenidos mínimos de la asignatura de Biología II. Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje. Utiliza el Módulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase. mediante la investigación. Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados. resuelve la autoevaluación.edu. Para comprender algunos términos o conceptos nuevos. de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones: Maneja el Módulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.mx 7 .

la manera en que cada especie transmite sus características hereditarias a la nueva generación. La finalidad es conseguir que el alumno tenga una visión más clara sobre los conceptos del ADN. lo que permite entender la relación entre todos los seres vivos. da inicio en la genética molecular. por razones obvias. ya que es un programa integrado por conceptos básicos y de aplicación en situaciones de nuestra vida diaria. evolución y características tanto de los vegetales como de los animales. mutaciones e ingeniería genética. 8 . pertenece al Campo de Ciencias Naturales. El enfoque metodológico del curso está dado en el modelo educativo centrado en el aprendizaje. resultando de esta manera las distintas formas y funciones de las plantas y animales. ya que todos sus estudios se enfocan directamente con los seres vivos. cromosomas. para darle una continuidad a los temas vistos en la asignatura antecedente (Biología I). genes. con un enfoque que permita entender los niveles de organización en que se puede estudiar la genética.Presentación El Módulo de Aprendizaje de Biología II. La asignatura de Biología II. temas de interés actual para la sociedad. además de la Bioética. su reproducción. Por otro lado. así como la fisiología de los mismos. utilizando un sentido orientador y facilitador del aprendizaje. El contenido temático de la Biología II se cubre durante el V Semestre. el tema de la evolución es uno de los ejes fundamentales que nos explica la unidad y diversidad de las especies. se elaboró con el propósito de que tanto alumnos como profesores cuenten con un apoyo didáctico que les permita desarrollar habilidades académicas. mismo que deberá ser guiado constantemente por el profesor con una acción pedagógica. que privilegia una actitud positiva y permanente del estudiante.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. 9. siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres. de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media Superior. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. 10. en atención a los programas de estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB). en el primer semestre. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 11. valores. 2. 8. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. que actualmente. la cual establece un enfoque educativo basado en competencias. basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Elige y practica estilos de vida saludables. Se autodetermina y cuida de sí. Sin embargo. Es por ello. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor. Trabaja en forma colaborativa VI.RIEMS Introducción El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. es necesario conocer los fines de esta reforma. 3. región. ha venido realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes. ideas y prácticas sociales. Se expresa y comunica III. códigos y herramientas apropiados. 6. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula. de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009. COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. 5. 4. México y el mundo. Participa con responsabilidad en la sociedad 9 . Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Escucha. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. II. la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo. así como el enfoque educativo de nuestra Institución. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Piensa crítica y reflexivamente IV. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para todos los semestres. Competencias Genéricas CATEGORIAS I. con acciones responsables. Aprende de forma autónoma V.

registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. Relaciona los niveles de organización química. 11. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Identifica problemas. 6. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias. 13. 4. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. Obtiene. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. 2. 7. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 8. 9. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 3. Competencias docentes: 1. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. física y ecológica de los sistemas vivos. 7. asumiendo consideraciones éticas. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo. 10 . 8. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. 6. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 4. 10. 3. 5. y los ubica en contextos disciplinares. 12. 14. biológica. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. curriculares y sociales amplios. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. la tecnología.Competencias Disciplinarias Básicas Ciencias experimentales 1. Establece la interrelación entre la ciencia. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

mismos que se encuentran en la molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN).1. 1. a los que posteriormente se les llamó genes. Reproducción celular en organismos. y de los organismos y su relación con el código genético.T Unidad 1 Genética: Reproducción y Herencia Objetivo: El alumno: Planteará la importancia de la continuidad a partir del análisis descriptivo de los procesos genéticos que suceden en los seres vivos en el nivel molecular. en 1866. 1. .2. La genética del siglo XXI. con una actitud de ética y de respeto hacia la preservación de los seres vivos. 1. ¿Cómo se explican la diversidad y la continuidad biológicas? ¿Cómo transmiten los seres vivos sus características a la nueva generación? ¿Por qué a veces hay cambios? De acuerdo a las publicaciones de Mendel. Temario: 1. infiriendo los beneficios y posibles riesgos de las aplicaciones de la genética actual.4. Genética molecular. La herencia. se indica que son unos “factores discretos” los que transmiten las características hereditarias de una generación a otra.3.

Me refiero al termino biológico. ― ¿Y dónde se encuentran los genes. es decir. La herencia es el conjunto de características que trasmiten los progenitores a sus descendientes a través de los genes. Se irán respondiendo junto con otras durante el desarrollo de la presente unidad. profesor? Podemos definirla en forma muy sencilla: Es la rama de la biología que busca las causas tanto de las semejanzas como de las diferencias entre los progenitores y los descendientes. Mac Leod y Mc Carty 1951 Wilkins y Franklin 1952 Hershey y Chase 1953 Watson y Crick descubren estructura y duplicación del ADN 12 . GENÉTICA MOLECULAR ¿Qué es genética. ― Eso que se recibe cuando un tío rico se muere ― contesto rápidamente uno de ellos. ― No. ¿qué significa el término herencia? Preguntó el profesor a sus alumnos. con gesto serio ―. profesor? ― ¿Cómo se llevan a cabo esas transmisiones? ― Interesantes preguntas jóvenes. Y bien. estudia la herencia.Biología II 1. Antecedentes del descubrimiento del ADN 1928 Frederick Griffith propuso “el principio transformante” (Ignoraba que era el ADN) Principales trabajos que apoyaron “El principio transformante” de Griffith 1944 Avery. La finalidad de la genética es. el descubrimiento de las leyes que rigen la transmisión de los caracteres que heredan los individuos a sus descendientes y la determinación de las causas que obedecen las diferencias que se observan entre los seres que pertenecen a esa descendencia.1. no ― repuso el profesor.

publicaron en la revista Nature. 1. El modelo de la molécula de ADN de Watson y Crick resultó ideal para explicar el comportamiento del material genético. investigadores de la universidad de Cambridge.1 Estructura de ADN En abril de 1953. un modelo acerca de la estructura y la multiplicación del ADN. la atención se concentro en conocer la estructura molecular y el funcionamiento de este compuesto. Inglaterra. La citosina y la timina son de un anillo y son PIRIMIDICAS (Solo en el ARN) La desoxiribosa 13 .Genética: Reproducción y Herencia Una vez que se aceptó al ADN como el material genético debido a las numerosas pruebas aportadas por la experimentación.1. James Watson y Francis Crick. Con base en él. Y fue en la década de los cincuenta cuando nació la genética molecular. Tomaron como base fotografías de moléculas de ADN sometidas a la técnica de difracción de rayos X. se han logrado grandes avances en genética y nunca ha sido necesario modificarlo. Los componentes químicos del ADN son tres: Las bases nitrogenadas La desoxirribosa Ácido fosfórico Las bases nitrogenadas (GACT) La estructura de estas moléculas está formada por anillos de carbono y nitrógeno: Las cuatro bases nitrogenadas del ADN son: G A C T UANINA DENINA ITOSINA IMINA La guanina y la adenina son de dos anillos y se llaman PURICAS.

el azúcar y el grupo fosfato.Biología II Es un azúcar monosacárido formado por un anillo de 5 carbonos Ácido fosfórico Este ácido es un compuesto inorgánico Nucleótidos La unión química entre la base nitrogenada. 14 . forman la subunidad llamada nucleótido BASE FOSFATO Representación de un Nucleótido AZUCAR La desoxirribosa se une con la base nitrogenada por su carbono 1 y con el ácido fosfórico por su carbono 5.

es decir. 15 . puesto que tienen cuatro bases nitrogenadas diferentes. la citosina y la guanina se unen con tres puentes de hidrógeno. encierran la “clave de la vida “en nuestro planeta. la timina solo se puede unir con la adenina y la guanina con la citosina. Químicamente se conoce como enlace 35 fosfodiéster. La timina y la adenina quedan unidas por dos puentes de hidrógeno. La molécula de ADN está formada por dos cadenas de poli nucleótidos que se enlazan hacia la derecha formando una doble hélice. La unión entre las bases nitrogenadas no ocurre al azar. Los millones de combinaciones que pueden ocurrir con los cuatro tipos de nucleótidos a lo largo de las cadenas del ADN. El ADN está formado por cuatro tipos de nucleótidos. El enlace entre las dos cadenas de poli nucleótidos se hace por puentes de hidrógeno débiles entre las bases nitrogenadas.Genética: Reproducción y Herencia Poli nucleótido Los nucleótidos se unen entre sí para formar un polinucleótido. La unión se efectúa entre el grupo OH del carbono 3 de una molécula de azúcar del primer nucleótido y el grupo fosfato unido al carbono 5 de la molécula del azúcar del siguiente nucleótido. una base de dos anillos con una de un anillo. TIMINA = ADENINA GUANINA ≡ CITOSINA Se dice que las cadenas son complementarias porque se une una base purica y una pirimidica.

además de ser complementarias son Antiparalelas (están orientadas en direcciones opuestas). donde se nota la unión y formación de la doble hélice que simula una escalera de caracol. en la izquierda. 5’ arriba y 3' abajo. •• P G C •• 5 P •• P T A •• 5 P •• 3 G C •• 5 P El esquema muestra la polarización de las cadenas en la molécula de ADN. y en la derecha. 16 . 3' arriba y 5' abajo.Biología II Los puentes de hidrógeno son enlaces débiles que permiten la separación de las dos bandas de poli nucleótidos que forman al ADN. En la figura de abajo se observa la estructura de las cadenas de nucleótidos que forman al ADN. 5 P •• A T •• 3 5 P P Nótese en el esquema la orientación de la desoxirribosa y observa que los extremos determinados por los carbonos de las moléculas de desoxirribosa quedan. Las dos cadenas de poli nucleótidos que forman a la molécula de ADN.

1. Con esto comprobaron la duplicación semiconservadora de la molécula del ADN propuesta por Watson y Crick. con lo que garantiza su crecimiento. quedando 64 combinaciones distintas (43). A los juegos de cada tres bases nitrogenadas se les denomina tripletes o codones del código genético. una enzima polimerasa del ADN se une al extremo del polinucleótido que va del 3 5 para que éste se separe en forma semejante a un zíper. su reproducción y. George Gamow determinó el número de bases nitrogenadas que debieran contener las claves del código genético. Replicación semiconservativa del ADN. misma que supone que cada banda de ADN de la doble hélice sirve como molde sobre el cual se va a formar una réplica del ADN. EJERCICIO 1 Porción de ADN (ADN-polimerasa) Zíper (ADN-ligasa) 2 ADN idénticos En 1958. El siguiente espacio es para que realices un esquema en donde expliques el proceso de replicación del ADN utilizando los pares de bases que desees para dibujar una porción de ADN en el lado izquierdo. La replicación conservativa o duplicación semiconservadora para el ADN es propuesta por Watson y Crick en 1953. mediante un experimento con bacterias a las que marcaron su ADN con nitrógeno pesado (15N) para observar su duplicación. de tal forma que la combinación de las bases debiera ser un múltiplo de cuatro pero a la vez se debieran obtener las claves suficientes para codificar los 20 aminoácidos. El ADN es la única biomolécula que puede efectuar una réplica de sí misma: La estructura doble que la caracteriza es la clave para que la información genética pueda transmitirse inalterada cada vez que una célula del organismo se reproduce. las que se van a unir por enzimas ligasas del ADN. 4. lo cual es suficiente para codificar los 20 aminoácidos. A través de la evolución biológica. sobrando claves de distintas posibilidades. la continuidad de las especies. Fig. 17 . de tal manera que la nueva banda que se forma es complementaria a la que ya existía. Meselson y Stahl. observaron que al duplicarse permanece una hebra vieja y se forma una nueva. por lo tanto. Posteriormente. Al final del proceso se forman dos moléculas idénticas a la original. o bien cuando se reproduce un organismo unicelular. Con esto concluye que las claves deben contar con tres bases nitrogenadas. Durante el proceso. propuesta por Watson y Crick. Código genético.1. Replicación del ADN. partiendo de que el ADN contiene únicamente cuatro bases nitrogenadas y que en la naturaleza se cuentan con 20 aminoácidos distintos. de tal manera que la nueva generación mantiene las características de la célula original. todas las especies han transmitido la información presente en sus células gracias a la replicación del ADN (Fig.2. 4). 1. En 1954. ya que se encuentra determinada por las bases nitrogenadas que están en el citoplasma.Genética: Reproducción y Herencia 1. separa la molécula y obtén dos idénticas a la que utilizaste al principio. los cuales se utilizan en la actualidad para descifrar los aminoácidos de una proteína determinada. Usaron cloruro de cesio (CsCl) y centrifugaron las muestras para separarlas por diferencia de densidades.3.

Este ARNm produjo una proteína con la misma secuencia de aminoácidos. Es degenerado. como de organismos superiores. Es universal. 18 . cambiando sus bases nitrogenadas para deducir los 63 tripletes restantes. CUG. virus. para que ahí se traduzca dicha información genética en aminoácidos que van a constituir las cadenas de los polipéptidos. Porque es el mismo código para todos los seres vivos. Es unidireccional. los investigadores Severo Ochoa. UAA. CUC.Biología II En 1961. la fenilalanina. como ya se indicó. Esto significa que un aminoácido puede ser codificado por más de un triplete. Con esto determinaron que el triplete para la Fenilalanina está formado por tres bases de uracilo (UUU). incluyendo al humano. 5. Es colineal con la estructura primaria de una proteína. lo que significa que si en la estructura de una proteína existe. el aminoácido leucina. se indica el nombre de los aminoácidos presentes en la proteína que se va a sintetizar. A estas claves se les considera como un diccionario molecular o lenguaje biológico. el aminoácido leucina es descifrado por seis codones distintos: CUU. presenta redundancia en la información que codifica. Ver Fig. 2. UAG o UGA. Posteriormente trabajaron con otros ARNm sintéticos. insectos. en una misma dirección. hacia los ribosomas. completando las 64 claves que constituyen el código genético en la actualidad. CUA. es suficiente indicar a uno de los seis tripletes que lo codifica. Se indica en forma continua debido a que se traduce a partir de un punto fijo. utilizando primeramente a un ARNm sintético que contenía únicamente nucleótidos de uracilo (poliuracilo). en forma ordenada y consecutiva. UUA y UUG 3. y continúa presentando los codones en forma consecutiva. los cuales serán utilizados en todas las funciones vitales del organismo. El código genético presenta cinco características: 1. Marshall Nirenberg y Henrich Mathaei descifraron los 64 codones que forman el código genético. 7. tanto de bacterias. o dicho de otra manera. presentes en los ácidos nucleicos. corresponde al triplete AUG de la metionina. 4. ya que a través de ellas se hace posible la transmisión de las bases nitrogenadas. por ejemplo. alto o stop). mediante un iniciador que. Por ejemplo. hasta llegar a uno de los tripletes que detienen el proceso (terminación. En otras palabras. Los tripletes no se traslapan ni se superponen.

después del inicio de la síntesis. Código genético. 19 . Fig.Genética: Reproducción y Herencia Definición del Código Genético. 7. de los cuales el triplete AUG es el que más utiliza para iniciar la síntesis (cuando este triplete se encuentra en otra posición. es el aminoácido metionina). El código genético cuenta con 64 codones. Es el conjunto de claves que corresponden a las bases nitrogenadas presentes en el ARNm. UGA). y los 61 restantes dan la información para un aminoácido determinado. tres codifican el fin de la síntesis (UAA. UAG. que. son las bases complementarias del ADN y se utilizan para descifrar la información genética presente en el mismo con la finalidad de reconocer los aminoácidos que forman una proteína determinada. como ya sabemos.

al principio de la cadena del polinucleótido sobresalen tres bases nitrogenadas que se identifican como Triplete CCA. y la timina es sustituida por el uracilo. 2. la Adenina con el Uracilo. encontrándose en menor cantidad en el núcleo de la célula. En la parte oscura de la izquierda cuenta con una timina en forma excepcional. ARN y síntesis de proteínas. El ARN trabaja bajo las órdenes del ADN en la síntesis de proteínas.Biología II EJERCICIO 2 Observa la porción que se te da en los siguientes casos para que lleves a cabo cada actividad que se te pide. Al seguir la estructura de izquierda a derecha. guanina y citosina. la pentosa es el azúcar ribosa. ARNt. mediante dos puentes de hidrógeno. en combinación con las proteínas forma gran parte del citoplasma celular. para llevarlo al ribosoma. ARNm: 3. mediante el cual se adhiere a uno de los 20 aminoácidos que se encuentran en el citoplasma. 20 .4. En las tres moléculas de ARN. adquiriendo una forma semejante a la hoja de trébol. ARNr. Se reconocen tres tipos de ARN: El ribosomal (ARNr). mediante tres puentes de hidrógeno. ADN: TAC TTA TCT CCC ACC 2. que cuenta con tres características especiales: 1. y la Guanina con la Citosina. 1. A continuación se indica la función que cumplen cada uno de ellos en el interior de la célula. es el que se encarga de activar y transferir o transportar los aminoácidos hacia los ribosomas. 1. 5. formándose una molécula de una sola banda para el mensajero. por lo que ARNm copia la información del ADN en el núcleo celular. (AA = aminoácido). además del grupo fosfato en sus nucleótidos. La molécula del ARNm contiene las bases complementarias de la banda que va del 5 al 3 en el ADN. Ver Fig.1. La estructura de la molécula del ARNt se forma por una banda de polinucleótido que se dobla sobre sí misma debido al apareamiento de sus bases nitrogenadas. 2. 3. El ARN de transferencia se encuentra en el citoplasma celular. el de transferencia (ARNt) y el mensajero (ARNm). Se considera que el ARN mensajero se sintetiza en el núcleo a través de una enzima polimerasa del ARN bajo la dirección del ADN. se encuentra en los ribosomas y se encarga de leer la información que acarrea el mensajero. La molécula del ARN ribosomal se constituye por una sola banda. Codificación de aminoácidos. que constituye el 80% del total. permaneciendo las bases adenina. ARNm. El acido ribonucleico (ARN) está presente en todas las células vivas. 1.

ARNt y enzimas (polimerasas y ligasas). Dibujo del ARNt http://www.es/info/genetica/grupod/co digo/codigo%20genetico. de la molécula ADN. En el transcurso del proceso. G. elongación o crecimiento. Síntesis de proteínas. 21 . Es la transferencia de la información genética que existe en el ADN del núcleo celular hacia el ARNm. U. Mediante este proceso. La iniciación del proceso ocurre siempre con un triplete AUG. Los elementos requeridos para la síntesis de proteínas son: ADN. para ser llevado hacia el ribosoma con la finalidad de que se vayan ensamblando a través de su anticodón a cada codón del mensajero para formar la proteína correspondiente.htm 2. 6. sean traducidos los tripletes o codones que contienen la información específica para cada aminoácido. que va del 5 al 3. En el siguiente ejemplo se indica una porción de ADN (del 5 al 3). Es el proceso mediante el cual el ARNm lleva la información hacia los ribosomas. leyendo aproximadamente a 15 aminoácidos por segundo a través del ARNr. y la copia que el ARNm transcribe. ribosomas. El desarrollo esquemático se puede observar en la Fig. Traducción. el ribosoma se desplaza a lo largo de la cadena del ARNm para leer cada triplete de bases nitrogenadas que lo conforman. ATG UAC AAT UUA GCA = bases de una porción de ADN CGU = bases complementarias ARNm Figura 5. ARNm. el ARNm copia o transcribe la información genética.Genética: Reproducción y Herencia 3. por medio del cual identifica al triplete del ARNm en el ribosoma para depositar al aminoácido correspondiente a la proteína que sintetiza. C. El ARNm utiliza sus bases nitrogenadas A. formándose un polinucleótido de una banda al aparearlas con las que se encuentran en el ADN A. Transcripción. 1. que sirve de eslabón para que se continúen adicionando los demás aminoácidos (Al final de la síntesis la N-Formil metionina se elimina). con la ayuda del ARNr. se le conoce como traslogación. el cual se une a la parte superior del mismo. C. Seguidamente. reconoce solamente a un aminoácido para activarlo y acarrearlo. Existe un anticodón específico para cada uno de los 20 aminoácidos conocidos en la naturaleza para construir a las proteínas específicas de cada estructura orgánica del individuo. En el doblez medio inferior cuenta con un triplete al que se le llama anticodón. que son: transcripción y traducción. G. cuando se van adicionando cada uno de los aminoácidos. para que. ARNr. que corresponde al aminoácido de metionina activada como N-Formil-metionina.ucm. para lo que la molécula se desdobla. Al proceso de crecimiento de la proteína. cada molécula del ARNt. a través del triplete CCA. T. El proceso de síntesis se efectúa mediante dos etapas.

UAG. mapa conceptual o cuadro sinóptico en donde se muestre la función de los tres ARN. concluyendo con la síntesis de proteínas. Esquema sobre la síntesis de proteínas. 22 .com. UGA). A continuación analizaremos el siguiente ejemplo: TAC AUG ATG UAC AAT GCA UUA CGU = Porción de ADN = Codones del ARNm Metionina-Tirosina-Leucina-Arginina (leídos del código genético). Con cualquiera de los tres se detiene la síntesis porque no cuenta con anticodones. http://soko. Figura 6. sino que cuenta con enzimas especiales de terminación.Biología II La información del mensajero puede ser leída por varios ribosomas a la vez.htm La terminación del proceso ocurre cuando las enzimas identifican alguno de los tres tripletes de terminación (UAA. ya que una proteína puede estar formada por entre 60 y 1000 aminoácidos. EJERCICIO 3 Elabora un resumen. aproximadamente.ar/Biologia/sintesis_proteinas.

5 Mutaciones Mutaciones Cambios anormales o alteraciones Génicas Alteraciones en los genes Cromosómicas Alteraciones en Número normal de cromosomas La estructura del cromosoma Mutaciones cromosómicas. la pérdida de un solo cromosoma da lugar a una monosomía (un solo cromosoma). El 90% de los caos. En general se llama así a la falta o exceso de uno. tres o más series de cromosomas (recuerda que lo normal es diploide). sobreviven hasta los seis meses. Algunos ejemplos de aneuploidía en la especie humana son los casos en los que existe un cromosoma extra o trisomía: Síndrome de Down. cuando mucho. se presentan con más frecuencia en las plantas que en los animales. pentaploides. 23 . manos con dedos cortos y gruesos. etcétera) son estériles porque forman gametos con series incompletas de cromosomas. Poliploidíía: Son mutaciones en las cuales se encuentran una. alteraciones en las articulaciones de los tobillos. etcétera. Las plantas son poliploidías impares (triploides.Genética: Reproducción y Herencia 1. lo que ocasiona múltiples alteraciones como retraso mental. Síndrome de Edwards (también conocido como “síndrome del duendecillo”): Se debe a una trisomía 18. Son alteraciones cromosómicas que afectan el número normal de cromosomas por deficiencia o exceso. tres o más cromosomas. las personas afectadas por esta enfermedad son niños que presentan profundas alteraciones mentales y malformaciones que le dan aspecto parecido a pequeños duendes. En otros casos.1. En cuanto al número de cromosomas: Aneuploidía. o su estructura. etcétera. lengua de mayor tamaño del normal. adquisición frecuente de infecciones respiratorias. por ejemplo: Síndrome de Turner: Implica la falta de un cromosoma sexual X (su fórmula es 44X0). baja estatura. Presenta tres cromosomas en lugar de dos en el par 21. circunstancias que el hombre ha aprovechado para multiplicarlos asexualmente y obtener algunos frutos sin semillas.

Corrimientos de pauta de lecturas decir. Por ejemplo: a) Síndrome de Cri-du-chat (maullido de gato): asociado con la pérdida del brazo corto del cromosoma 5. pero comúnmente no alteran su forma. que solo depende de un cambio en uno de los nucleótidos. Un ejemplo de mutaciones génicas en el hombre es el de la hemoglobina de células falciformes.Biología II Alteraciones en cuanto a la estructura del cromosoma: Deleciones o deficiencias: Pérdida de una parte del cromosoma. en el que la adenina (A) se sustituye por timina ( T ). que puede contener un número elevado de genes. que pueden quedar adicionados o perdidos (deleccion) uno o varios pares de nucleótidos de numero distinto a tres o a un múltiplo de tres. Translocaciones: Consisten en el intercambio de fragmentos entre cromosomas no homólogos. lo cual alterara la “lectura” del ADN (recuerda que la codificación de los ácidos nucleicos se realiza a base de codones o tripletes). Mutaciones génicas Se conocen también como mutaciones puntuales. haciendo que el ácido glutámico se transcriba como valina. debido a distintas causas. b) Síndrome del cromosoma Philadelphia: Causado por la pérdida del brazo largo del cromosoma 22. Inversiones: Presentan un fragmento del cromosoma invertido con respecto a su posición normal. la pérdida puede ubicarse en los extremos o en la parte intermedia del cromosoma. que se asocia con la leucemia mieloide crónica. Hemoglobina A Treonina Hemoglobina B Treonina Prolina Valina Ácido glutamico Prolina Ácido glutamico Ácido glutamico 24 . porque son “errores” que alteran la estructura o composición química del gen (o genes). manifestándose la alteración como anemia falciforme. Duplicaciones: Se deben a la repetición de algún fragmento del cromosoma. Las mutaciones génicas pueden deberse a: Sustituciones de pares de bases en los nucleótidos.

rayos X. las perjudiciales. En general. lo que provoca “fallas”o errores en la trascripción del mensaje hereditario. Las mutaciones que sufren los organismos pueden ser benéficas o perjudiciales. alimentos contaminados. principalmente: radiaciones como los atómicas. agua y suelo. químico y biológico. de acuerdo con su origen: físico. para adaptarse mejor a su medio ambiente. 25 . rayos gamma (que son del tipo de los rayos X). Agentes mutágenos químicos: Algunos medicamentos como la talidomida. contaminantes del aire. están las que permiten los cambios de los organismos. temperaturas extremas. además. y a los factores que las causan se les denomina agentes mutágenos. Agentes mutágenos biológicos: Edad materna. gas mostaza. dentro de las primeras. etcétera. herencia. pueden causar graves daños e incluso la muerte. algunas enfermedades virales. drogas. Agentes mutágenos físicos: En esta categoría se incluyen. alterando el código genético. etcétera. rayos ultravioletas. presión.Genética: Reproducción y Herencia Agentes mutágenos En el medio existen una serie de factores capaces de modificar de forma directa o indirecta los genes de los seres vivos. radiaciones cósmicas. que son escasas. etcétera. etcétera. estas alteraciones son mutaciones. se acepta dividir a los agentes mutágenos en tres tipos.

En la naturaleza se han observado dos tipos de reproducción: Asexual y sexual. temas que se abordarán posteriormente. Los más pequeños son unicelulares (microorganismos). las características externas (fenotipo) y el contenido genético interno (genotipo) pasan de una generación de organismos a la siguiente para garantizar que la especie continúe o se autoperpetúe. plantas. desarrollo.Biología II 1. animales y humanos. los organismos unicelulares duplican su población. Si al transmitir su contenido genético a través de la reproducción celular o el nuevo organismo sufriera alguna alteración fenotípica. son organismos pluricelulares. Las células llevan a cabo el proceso de reproducción debido a que las instrucciones del ADN se replican y pasan de una célula a otra en forma inalterada. lo que resulta es la aparición de una nueva especie.2. con lo que forman dos células hijas. mantenimiento de su metabolismo o en la reparación de algún tejido u órgano que se ha dañado. y si ésta se repite en forma consecutiva. Página 49. Mediante este proceso. la especie corre el peligro de extinguirse. idénticas en cada reproducción. TAREA 1 REPRODUCCIÓN CELULAR EN ORGANISMOS Todos los seres vivos se forman de células. los organismos superiores. 26 . por lo que la célula es la unidad básica de vida. De igual manera. pero si no se lleva a cabo. El proceso de reproducción no es indispensable para que los organismos efectúen sus procesos vitales. y los pluricelulares producen nuevas células idénticas que utilizan en su crecimiento. en cambio.

2. CICLO CELULAR Tiene dos periodos INTERFASE ETAPA M (MITOTICA) Compuesta por ETAPA G1 ETAPA G2 ETAPA S MITOSIS CITOCINESIS El ciclo celular es el tiempo de vida de una célula. La síntesis enzimática representa gran parte de estas etapas de crecimiento. gran parte del ciclo celular se invierte en la interfase n en la que la célula realiza sus funciones acostumbradas. el ciclo celular tiene dos periodos: La interfase. como las nerviosas y musculares. es decir. Etapa G1 La “G” proviene de growth. 27 . A cada doble hélice se le conoce como cromátida. Etapa S Después de la G1. Para las células adultas en mamíferos. en la que ocurre la síntesis o replicación del ADN. La cantidad de tiempo que la célula necesita para la interfase es muy variable. No obstante. lo cual representa 90% del ciclo celular. según sus ubicación en el organismo. en la actualidad se sabe que la interfase es una etapa muy activa. la interfase dura alrededor de 20 horas. en la cual se presenta la mitosis y la citocinesis. Otra forma de explicar estos acontecimientos es mencionar que la replicación del ADN ha generado cromosomas duplicados. el tiempo que transcurre entre una reproducción y otra. Las células embrionarias completan todo el ciclo apenas en unas cuantas horas. Después aumenta de tamaño. Se dicen que estas células entran en una etapa G0. Al principio de la etapa S. la célula ingresa a la etapa S. la célula se recupera de la división previa. Durante la etapa G1. En el pasado. que incluye varias etapas. Interfase Como se muestra en la figura. Después de la replicación del ADN. por lo general no completan el ciclo y quedan detenidas permanentemente.1 Ciclo celular y cáncer. cada cromosoma está compuesto de un ADN de doble hélice. cada cromosoma se compone de dos moléculas idénticas de doble hélice de ADN. Como lo señala el mapa conceptual. y la etapa mitótica.Genética: Reproducción y Herencia 1. S y G2. compuesta por tres etapas. duplica sus organelos (como las mitocondrias y los ribosomas) y acumula materiales que se utilizarán en la síntesis del ADN.”crecimiento”. denominadas G1. la interfase se conocía como la etapa de reposo. Algunas células.

activando y coordinando cada una de las fases para que se efectúen en forma secuencial. manifestándose como una patología del mismo. el cual puede ser benigno o maligno. Durante esta etapa. se producen las dos células hijas. el proceso se detiene en algunas de las fases y no se lograra una división correcta. comienza a partir de la consumación de la replicación de ADN hasta el principio de la mitosis. Los benignos suelen ser problemáticos cuando se presentan en zonas vitales como en el cerebro. los cromosomas hijos se distribuyen entre los dos núcleos hijos. Control del ciclo celular El control del ciclo celular se lleva a cabo por unas proteínas enzimáticas que trabajan cíclicamente. Los tumores formados por las células cancerosas malignas interrumpen las funciones normales del órgano invadido. Por ejemplo. que comprende la mitosis (la división celular)y la citocinesis (división del citoplasma) Durante la mitosis.Biología II Etapa G2 La siguiente etapa. con lo que invaden tejidos corporales sanos. la célula sintetiza proteínas que le ayudarán en la división celular. Las células cancerosas representan una irregularidad del ciclo celular. Etapa M (mitótica) Después de la interfase. ya que produce células sin ningún control. la célula entra en la etapa M (mitótica). La apoptosis muchas veces se define como muerte celular programada debido a una secuencia establecida de cambios celulares que traen consigo su destrucción. Si esto no sucede. Cuando la división del citoplasma llega a su fin. la célula produce las proteínas que formarán los microtubulos. A la estructura anormal que se forma se le denomina tumor. la G2. 28 .

29 . Los cromosomas comienzan a desenroscarse (estirarse) para asumir el estado desplegado. TELOFASE Un juego completo de cromosomas llega a cada polo. Aunque es un solo proceso continuo. la envoltura nuclear se desintegra . Se comienzan a formar de nuevo las envolturas nucleares y se inicia la desaparición de los microtubulos del huso. Las cromátidas se separan por el centrómero y se convierten en cromosomas independientes que se desplazan hacia los extremos opuestos de la célula.Genética: Reproducción y Herencia 1. de tal modo que cada uno de los núcleos hijos recibe exactamente el mismo material genético que tenía el núcleo progenitor.Los microtubulos del Huso se fijan del cinetócoro de cada cromátida hermana.2 Mitosis. Los centríolos comienzan a separarse cuando se inicia la formación de los microtubulos del Huso. la mitosis se desencadena. ANAFASE Los microtubulos del uso se deslizan unos respecto a otros y separan los polos empujándolos. metafase. la mitosis se ha dividido para su estudio en cuatro fases: Profase. Es la forma de división celular por medio de la cual el núcleo se divide en dos. METAFASE Las interacciones entre los cinetócoros y los microtubulos alinean los cromosomas en el ecuador de la célula. Tardía: El nucleolo desaparece. anafase y telofase. Fases de la mitosis Una vez formado el aparato mitótico (G2).2. PROFASE Temprana: los cromosomas se condensan y se acortan.

30 . Página 51. la envoltura nuclear se forma nuevamente. Meiosis. difícil de describir paso a paso. Los cromosomas duplicados se condensan. Los cromosomas se duplican. Los cromosomas homólogos se aparean y se forman quiasmas cuando las cromátidas de homólogos intercambian partes. Cómo se realiza la meiosis La meiosis es un proceso muy complejo. TAREA 2 1. pero permanecen alargados dentro del núcleo. numero de cromosomas reducido a la mitad (haploide).Biología II CITOCINESIS Al final de la telofase. cuya estructura o carga genética presenta el. La envoltura se desintegra y se forman los microtubulos del huso. I DIVISION MEIOTICA Profase 1. señalando sus rasgos fundamentales. También los centríolos se duplican. INTERFASE DE LAS CELULAS HIJAS Los microtúbulos del huso desaparecen.3. el citoplasma se divide a lo largo del ecuador de la célula progenitora. por lo que solo se hará una descripción abreviada de ella.2. El proceso de la meiosis se efectúa por medio de dos divisiones sucesivas del núcleo y una sola funcional. Cada célula hija recibe un núcleo y aproximadamente la mitad del citoplasma original. los cromosomas terminan de desplegarse y el nucleolo aparece otra vez. ¿Qué es la meiosis? ¿Qué tipo de células se reproducen por meiosis? La meiosis es un tipo de división celular que origina células sexuales.

METAFASE II 31 . TELOFASE 1 Los microtúbulos del huso desaparecen. Se han formado dos grupos de cromosomas. los núcleos hijos son haploides.Genética: Reproducción y Herencia METAFASE 1 Los cromosomas homólogos apareados se alinean a lo largo del ecuador de la célula. PROFASE II Si los cromosomas se han relajado después de la telofase I. Por tanto. se condensan de nuevo. SEGUNDA DIVISION MEIOTICA La segunda división de la meiosis es esencialmente semejante a la mitosis. Los microtúbulos del huso se forman otra vez y se fijan a las cromátidas hermanas. Hay poca o ninguna interfase entre la meiosis I y la meiosis II. La citocinesis ocurre por lo común en esta etapa. Las cromátidas hermanas no se separan. Un homologo de cada par mira hacia cada uno de los polos de la célula y se fija a los microtúbulos del huso por su cinetócoro. cada uno contiene un miembro de cada par de homólogos. ANAFASE 1 Los homólogos se separan y un miembro de cada par se dirige hacia cada uno de los polos de la célula.

Se forman de nuevo las envolturas nucleares y los cromosomas se despliegan una vez más.Biología II Los cromosomas se alinean a lo largo del ecuador. una de las cromátidas hermanas se desplaza hacia cada uno de los polos. 32 . cada una con un miembro de cada par de cromosomas homólogos. con las cromátidas hermanas de cada cromosoma unidas a microtúbulos del huso que llevan hacia polos opuestos. ANAFASE II Las cromátidas se separan en cromosomas hijos independientes. TELOFASE II Los cromosomas concluyen su desplazamiento hacia polos opuestos. Citocinesis La citocinesis da origen a cuatro células haploide.

En este tipo de reproducción participan uno o dos progenitores. Para el hombre y los animales: El óvulo generalmente es inmóvil y de mayor tamaño debido a que se especializa en almacenar nutrientes. En 1875.C. con lo que sentó las bases citológicas de la herencia. Una de las ventajas de esto es que se mantiene el contenido genético de la especie. mismos que se van a utilizar para mantener al cigoto en su primera etapa. TAREA 3 Página 53. Antecedentes históricos e introducción. 33 . ambos haploides (n=23). Ventajas de la reproducción sexual y asexual. pero que debía existir un mecanismo mediante el cual se combinara el contenido genético de estas dos células para producir el nuevo organismo. que son los que llevan a cabo el proceso de meiosis para formar gametos y posteriormente efectuar la fecundación.2.4.2. llamadas gametos. en la reproducción humana se da un intercambio sexual. El espermatozoide es móvil y de menor tamaño. con los cuales van a formar al huevo fecundado o cigoto. TAREA 4 1. Éste se encarga de localizar al óvulo para fecundarlo. de tal manera que los nuevos organismos heredan nuevas combinaciones de alelos. que es diploide (n + n=46).5. Reproducción sexual. de tal forma que al fusionarse el óvulo con el espermatozoide. La reproducción sexual se presenta en organismos eucariontes predominantemente. y otra es Página 55. identificándose al semen del hombre y al óvulo de la mujer como los actores principales de tal evento. cuando se empezó a tener conocimientos sobre la reproducción sexual. se forma el huevo fecundado o cigoto. Por ejemplo.Genética: Reproducción y Herencia 1. Se utilizan células sexuales especializadas. Oscar Hertwing indicó que es solamente un espermatozoide el responsable de fecundar al óvulo para producir al huevo fecundado o cigoto mediante la reproducción sexual. Fue hasta aproximadamente 1500–1600 d.

Realizó cálculos de estadística de todo su trabajo y se le llamó el padre de la genética. las cuales se transmiten a través de los genes de los padres a sus descendientes. Cruzamiento monohíbrido. con lo que pudo determinar los genes dominantes y los recesivos. o bien de alguna amistad muy querida. En cambio. Juan Gregorio Mendel (1822–1884) realizó experimentos con semillas de chícharo de diferentes características. se responderán a través del desarrollo del mismo. padre. LA HERENCIA ¿Tienes alguna idea sobre lo que es la herencia? En alguna ocasión habrás escuchado sobre las joyas o la casa que alguien heredó de su madre. como la levadura. dicho de otra manera. Es el cruzamiento de dos individuos puros (que no se han cruzado antes) para darle seguimiento a una característica. al tener sus propias características. en el caso de las bacterias que se utilizan como vectores para la obtención de insulina.1. éstas varían por el entrecruzamiento de información genética que se llevó a cabo entre los cromosomas homólogos. 34 . factor que favorece la adaptación de las especies a través del tiempo y a la variabilidad de las mismas. son copias genéticamente idénticas o “clones”. pero. estudiando la transmisión de las mismas en diferentes generaciones. con una semilla rugosa y verde recesiva (ll aa). Es el cruzamiento de dos individuos puros para darle seguimiento a dos características de cada uno. que es un organismo unicelular eucariótico y se utiliza en la elaboración de pan y de vino. Página 57. para lo cual necesitamos conocer la definición de herencia. Por otro lado.3. En este caso se puede dar tanto en organismos procariontes como en eucariontes. entre otras que favorecen al hombre. Herencia Mendeliana. ¿qué sucede con las características biológicas que heredamos de nuestros padres? ¿Qué mecanismos sigue la naturaleza para que sus descendientes puedan disfrutar de ellas? Las respuestas a éstas y otras preguntas que puedan surgir en el grupo al abordar este tema. Para disfrutar de este tipo de herencia es necesario cumplir con algunos mecanismos legales.Biología II TAREA 5 que cada progenitor. Como ya se indicó. abuelos. lo que es una ventaja. debido a que los organismos unicelulares duplican su población en cada proceso. 1. Ejemplo: Cuando se cruza una semilla lisa dominante (LL) con una semilla rugosa recesiva (ll). existe una velocidad de reproducción mayor. Cruzamiento dihíbrido. por lo que este tipo de reproducción no colabora con la evolución biológica. Por ejemplo: Al cruzase una semilla lisa y amarilla dominante (LL AA). 1. Herencia. en la reproducción asexual los nuevos organismos son idénticos al original. Es el proceso que se encarga de reproducir las características de los seres vivos.3.

Genética: Reproducción y Herencia Primera Ley de Mendel: Se refiere a una cruza monohíbrida y se le llama “Ley de la Segregación o de la Separación”. y minúscula para el recesivo. 100% con el caracter dominante 35 . Punnet propuso un método para llevar a cabo los cruzamientos que propone Mendel. que son segregados en forma de gametos”. con una semilla rugosa. Segunda generación filial (GF2). Determinar la GF1 y la GF2 cuando se mezclan una semilla lisa. quedando una relación final de 3:1. tres portan el caracter dominante y uno el recesivo. dominante homocigota. De cada cuatro individuos. En 1905.ll l l L L Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa TAREA 6 Página 59. GF1. LL. para darle seguimiento en la obtención de las generaciones filial1 (GF1) y filial 2 (GF2) 1. el biólogo inglés Reginald C. En este caso se obtiene el 75% (3/4) de individuos con las características dominantes y el 25% (1/4) de individuos con las características recesivas. Indicar los dos genes dominantes y recesivos en cada caso.. Son individuos que provienen del segundo cruzamiento (se cruzan a los individuos que produce la GF1 (Ll con li). 2 x 2 (4 combinaciones probables). como lo podemos observar en los siguientes ejemplos. Se recomienda utilizar la misma letra para el dominante. Realizar la rejilla de cruzamiento o cuadro de Punnet. y dice “Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios (dos genes). LL = Semilla lisa ll = Semilla rugosa 2. Son los individuos que provienen del primer cruzamiento de individuos puros para darle seguimiento a una característica de cada uno. en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante y además portan el recesivo. también homocigota. Genotipo: Ll = 4/4 =1 Fenotipo: 4 semillas lisas. por lo que son heterocigotos (Ll). Primera generación filial (GF1). para obtener la GF1. mayúscula. utilizando rejillas de separación conocidas como cuadro de Punnet. en las que se colocan las características de los alelos separados en cada uno de sus lados.

para obtener la GF2. 29. algunos pueden hacerla “taquito” o en forma de U. El albinismo es un gen recesivo que se debe a la falta de melanina en la piel de los individuos. 30. Individuos que heredaron albinismo. 30). debido a un gen dominante. 36 . Ll. Fig. Para que aparezca en la GF1.Biología II 3. 29).. ambos progenitores deben de portar el alelo recesivo (Fig. se debe a un gen dominante. se debe a un gen recesivo homocigoto (Fig. en cambio cuando sólo se realiza una leve curvatura. La habilidad de doblar la lengua en U. Realizar el cruzamiento con los genes de la GF1.Ll L l L LL Semilla lisa Ll Semilla lisa I Ll Semilla lisa ll Semilla rugosa Genotipo LL = 1/4 = 25% Li = 2/4 = 50% ll = 1/4 = 25% Fenotipo Semilla Lisa = 3/4 = 75% Semilla rugosa = 1/4 = 25% Al sacar la lengua. Fig.

Genética: Reproducción y Herencia 1. Determina la GF1. calcula GF1 y GF2. Fenotipo Calcula la probabilidad de que salga un gato siamés si se cruza un gato normal heterocigoto con un gato siamés recesivo homocigoto. escogiendo las letras que consideres. Al cruzarse un gato negro homocigoto dominante. Probabilidad de que salga un gato siamés = ______ Genotipo Fenotipo 37 . con sus genotipos y fenotipos. Gato blanco recesivo = EJERCICIO 4 GF1: Gato negro homocigoto = Genotipo: Fenotipo: GF2: Genotipo 2. con un gato blanco homocigoto recesivo. Genes para el gato normal heterocigoto = Genes para el gato siamés recesivo = GF1.

homocigota dominante. los cuales portan los dos pares de características heterocigotas (LlAa). a) El primer par de genes dominantes se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado izquierdo del cuadro. Se trata entonces de un cruzamiento dihíbrido que nos indica lo siguiente. c) En cada cuadro de la rejilla se colocan las combinaciones posibles. homocigota recesiva. Se realiza de la siguiente manera. los individuos que se obtienen cumplen con una relación 9:3:3:1 y se realiza con el procedimiento ya indicado. en donde se obtiene una rejilla 4 x 4 (16 combinaciones probables) LLAA. En este caso se lleva a cabo un cruzamiento con individuos puros para darle seguimiento hereditario a dos características de cada uno hacia las siguientes generaciones. Se obtiene cuando se efectúa el cruzamiento entre los que provienen de la GF1. pero a la vez se efectúa una recombinación independiente de los mismos”. aunque sean portadores del recesivo. con una semilla rugosa y verde. 38 . “Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios o genes. los cuales son segregados en forma de gametos. LLAA . Son los individuos que provienen del primer cruzamiento. cuidando de indicar primero al dominante en cada par de genes. b) El primer par de genes recesivos se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado superior del cuadro. se indicará de la siguiente manera. llaa: Pudiéndose obtener las siguientes generaciones: GF1. llaa LA LA LlAa Semilla lisa y amarilla la LlAa Semilla lisa y amarilla la la la LlAa Semilla lisa y amarilla LlAa Semilla lisa y amarilla LA LA Genotipo: Ll Aa = 16/16 = 100% Fenotipo Semillas lisas y amarillas = 100% GF2. Por ejemplo: En la cruza de una semilla lisa y amarilla.Biología II Segunda Ley de Mendel Se le llama también “Ley de la segregación y de la recombinación independiente”. en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante. En este caso.

para comprobar la relación 9:3:3:1. Rayado y capullos amarillos = Sin rayas y capullos blancos = GF1. LlAa .LlAa LA La lA la Genotipo LL AA = 1/16 Fenotipo Relación LlAa Semilla lisa y amarilla LA LLAA Semilla lisa y amarilla La lA la EJERCICIO 5 LlAa Semilla lisa y amarilla llAa Semilla rugosa amarilla y Al cruzarse un gusano de seda rayado y de capullos amarillos homocigoto dominante con un gusano sin rayas y de capullos blancos homocigoto recesivo. Escoge las letras que consideres.Genética: Reproducción y Herencia Completa el cuadro que a continuación se te presenta. tanto de la GF1 como de la GF2. propuesta por Mendel para la GF2 de la segunda ley. determina genotipo y fenotipo. EJERCICIO 6 Genotipo = Fenotipo = 39 .

ambos alelos dominan en forma incompleta. que va de acuerdo con la segregación independiente propuesta por Mendel.2. Herencia pos Mendeliana. En este apartado se mencionarán ejemplos de herencia intermedia. Genotipo Fenotipo Relación 1. existen algunas características que se comportan en forma distinta a lo previsto en ellas. Se ha observado que. 40 . 2/4 de flores rosas y 1/4 de flores blancas. En este tipo de herencia. que producen 1/4 de flores rojas.3. Como sucede con las flores rojas (CRCR) y blancas (CR’CR’) de la planta boca de dragón que. debido a la mezcla de los mismos. Dominancia incompleta (codominancia). codominancia y alelos múltiples. el fenotipo del heterocigoto resultante en su primera generación aparece con una característica intermedia.Biología II GF2. aun cuando se realiza el cruzamiento de acuerdo a las leyes de Mendel. cuando se cruzan. Cuando los caracteres de una pareja de individuos se heredan mediante la dominancia incompleta. con una relación 1: 2: 1. La GF2 se obtiene cuando se cruzan dos flores rosas. apareciendo un fenotipo distinto a ellos en la GF1. en la GF1 se obtiene el 100% de flores rosas (RR’) como tercer fenotipo. utilizando en todos ellos el cruzamiento realizado de acuerdo a la Primera Ley de Mendel.

alternadamente) CB CB EJERCICIO 7 Alelos múltiples Cuando existen tres o más alelos alternativos para una característica determinada se dice que se trata de “alelos múltiples”. ya que son tres alelos diferentes para el tipo sanguíneo. Tipo sanguíneo: Sistema A B O. el dominante es el Rh (+). que el alelo O es: _________________ Existe. el dominante es el alelo: c) AB Sangre tipo AB ¿Qué sucede aquí con la dominancia? ______________ ______________________________ d) Podemos concluir entonces. en un par de genes. como característica del ser humano. ¿Qué alelo es el dominante? ___________ b) BO (heterocigota) _______________ Sangre tipo B Aquí. El tipo de sangre en una persona proviene de la combinación que se da entre los genes ABO que contienen sus padres. la característica del Rh (+) o bien Rh (-) para cada tipo de sangre.Genética: Reproducción y Herencia Efectúa el cruzamiento correspondiente en la siguiente rejilla. En este caso. CRCRxCBCB CR CR Genotipo: CRCB = 4/4 = 100% Fenotipo: Individuos color ruano = 4/4 = 100% (Exactamente el 50% de pelo blanco y 50% de rojo. Los alelos múltiples más estudiados son los que se refieren al sistema sanguíneo ABO y su Rh. 41 . también. Estas características también se encuentran. cada una. Por ejemplo se muestran el genotipo y el fenotipo para algunos tipos sanguíneos: Genotipo AA (homocigota) BB “ OO “ Fenotipo Sangre tipo A Sangre tipo B Sangre tipo O EJERCICIO 8 Completa cada una de las interrogantes que se te plantean. a) AO (heterocigota) Sangre tipo A En este caso.

cuentan con 23 pares de cromosomas. Indica el tipo sanguíneo. y el par 23 se encarga de la determinación del sexo. como ya se indicó. Genotipo Fenotipo 1. Herencia ligada al sexo. la cual establece que “los genes son unidades físicas que se localizan en los cromosomas”. heterocigota en su tipo. Efectúa su GF1.3. con otra persona de sangre tipo A (-). Todos los organismos que se reproducen a través de gametos cuentan con un par de cromosomas que determina el sexo para su especie. Por otro lado. En 1903. Teoría cromosómica. para la transmisión de las características en una especie determinada. 22 de ellos determinan características corporales. incluyendo su Rh. Las células del humano.3. Genotipo Fenotipo Genotipo Fenotipo A (+) A (+) Tipo A (+) A (-) B (-) ___________ A (-) A (-) B (-) O (+) O (-) O (+) 2.Biología II Para que salga el Rh (-) en el tipo de sangre. por lo que es recesivo. Tipo A (-) _________ __________ A (-) B (+) O (+) A (-) O (-) O (-) ___________ ___________ ___________ Realiza un cruce entre una persona con sangre AB (+). los investigadores Theodor Boveri y Walter Sutton sentaron las bases de la teoría cromosómica. es necesario que ambos alelos lo porten. Al lugar que ocupa cada gen dentro de un cromosoma se le llama locus. o somáticas. 42 .4. 1. heterocigoto en su Rh. para cada caso de genotipo en donde falte dicha información. EJERCICIO 9 1. Los patrones hereditarios de un individuo dependen del comportamiento de los genes al cruzarse durante la meiosis y posteriormente durante la fecundación. indican que los genes corresponden a los “factores hereditarios” que Mendel ya había manejado en sus teorías sobre la transmisión de la herencia.3.

ya que el cromosoma Y es el que activa el desarrollo de los testículos. La enfermedad es transmitida hasta sus nietos. se transmite hasta la GF2. T. establecieron que el último par de cromosomas de cada especie que produce gametos. que se convierten en portadoras. un macho de ojos rojos y un macho de ojos blancos). la relación de ojos rojos era 3:1 (dos hembras de ojos rojos. y que el blanco es recesivo. y además que estaba ligado exclusivamente al cromosoma Xr. como puede ser: Yv = Vello en las orejas. éste padece hemofilia. es el que se encarga de determinar el sexo de cada individuo. De tal forma que cuando es portada por el cromosoma X del varón. Morgan llevó a cabo investigaciones con la mosca Drosophyla melanogaster. El daltonismo es un defecto genético mediante el cual un individuo presenta ceguera para los colores (confunde el rojo con el verde). ambos cromosomas X deberán tenerla. Cuando el último par (en el humano es el par 23) es XX.Genética: Reproducción y Herencia Wilson y sus colaboradores. aparentan formar una X. algunos presentaban ojos de color blanco (que eran en número menor). Término que se utiliza para describir a un par de cromosomas sexuales en el varón. Este defecto es recesivo. ya que el niño varón no recibe el cromosoma X de su padre. De tal manera que existen características hereditarias que se asocian únicamente a los cromosomas sexuales. Pero cuando uno de ellos es X y el otro se le parece pero está ligado casi en el extremo. La mayoría de estas características se asocian con el cromosoma X y muy raras veces con el cromosoma Y. a través de múltiples investigaciones. es un padecimiento que impide una coagulación sanguínea normal en los humanos. En 1910. al estar apareados y unidos por el centrómero. para que la mujer padezca la enfermedad. sino de su madre. mientras que los machos. se transmite por la mujer portadora y es padecido o se expresa por el hombre. además de ojos rojos. Con esto determinó que el rojo es dominante. en cambio. XR. H = normal h = hemofilia X h X h mujer hemofílica (Homocigota) X H X h mujer normal (Heterocigota o portadora) Xh Y hombre hemofílico (Hemicigoto) Se le llama herencia en Zig-Zag debido a que el padre enfermo transmite esa característica a sus hijas. Debido a que es portado por el cromosoma X. La hemofilia. el que sostiene la característica es el cromosoma X). H. Pero al cruzarlos para obtener la GF2. Yt = Diferenciación de testículos. Se encuentra en un gen recesivo que se localiza en el cromosoma X. será mujer. debe de ser homocigota recesiva. (La mayoría de las veces. 43 . en donde uno de sus cromosomas presenta alguna característica determinada. portado por los machos. Observó que las moscas hembras tenían todas los ojos rojos. será XY o varón. Llevaron cruzamientos entre ellos y observaron que en la GF1 todos resultaban de ojos rojos (machos y hembras). Hemicigoto. semejando a una Y. Los cromosomas. es decir.

Observa los resultados y contesta lo que se te pide.Biología II EJERCICIO 10 Cuando se da el cruzamiento entre los gametos de una mujer normal homocigota con los de un hombre daltónico. se obtienen los siguientes cuadros de Punnet. XD Y XD Xd Deduzca: Genotipo: XD XD XD XD Xd Fenotipo: Y XD Y Xd Y a) En este caso ¿quiénes resultan con daltonismo. los hombres o las mujeres? __________________________ b) ¿Qué progenitor es el que transmite el gen portador? __________________________ 44 . Xd Y XD XD Genotipo: d = Daltonismo Xd XD Xd XD Xd Fenotipo Y XD Y XD Y a) ¿Cuántas mujeres resultan daltónicas? ______ b) ¿Cuántas mujeres son portadoras del daltonismo? _____ c) ¿Qué progenitor es el que le proporciona el cromosoma portador del daltonismo? ________________ d) ¿Existen hombres daltónicos? _____ GF2: XDXd . GF1: D = Normal XDXD .

Genética: Reproducción y Herencia 1. Gallo dorado = Gallina plateada homocigota = GF1 Genotipo Fenotipo 45 . Fenotipo Realiza el cruzamiento entre una mujer portadora del daltonismo con un hombre normal: El daltonismo es recesivo ligado al cromosoma X. X R X R con X b Y GF1: EJERCICIO 11 Genotipo 2. Fenotipo En las gallinas domésticas. genotipo y fenotipo. Realiza el cruzamiento entre una gallina plateada homocigota y un gallo dorado. el plumaje plateado es dominante y el plumaje dorado es recesivo ligado al cromosoma X. Cruzar una hembra de ojos rojos homocigotos dominantes. Obtener la GF1. Determina GF1. con un macho de ojos blancos hemicigoto recesivo. Determina genotipo y fenotipo de la GF1 y de la GF2. Hombre Normal = Mujer portadora = Genotipo 3.

1994. Se obtiene el análisis del primer cromosoma humano completo.Biología II GF2 Genotipo 4. que cuenta con cerca de 13.600 genes. En México. cuya página es http://www. 46 . gracias al consorcio público y a la compañía Celera Genomics. correspondiente a la Haemophilus influenzae. 1999.4. Fenotipo ¿Cómo puedes comprobar que el príncipe Alberto no fue el responsable de la hemofilia en los descendientes varones de la reina Victoria. siglas provenientes de la organización en inglés. Se obtiene el primer genoma completo. Se crea la Organización del Genoma Humano (HUGO).mx/genoma 1995. LA GENÉTICA DEL SIGLO XXI 1988. si ambos son normales? Determina la GF1. Human Genome Organisation. Genotipo del príncipe Alberto = Genotipo de la reina Victoria = Genotipo Fenotipo 1. la UNAM creó el Programa Universitario sobre el Genoma Humano (PUGH). En el mes de marzo se publica el genoma completo de la mosca Drosopyila melanogaster. el número 22. 2000.unam.

con todas las bases nitrogenadas que los conforman. posteriormente. de Hermosillo.4. contesta el siguiente cuestionario. a) _______________________________ b) _______________________________ c) _______________________________ 2. D. se completa la secuencia del genoma humano. En el mes de noviembre. utilizaron el ADN de dos óvulos para crear un ratón.000 a 40. (NTX) 1. Logros y limitaciones: Proyecto Genoma. 22 de ellos heredados de la madre y 22 del padre. El 22 de abril.000 millones de pares de bases nitrogenadas. el cromosoma más pequeño es el Y.Genética: Reproducción y Herencia 2003. Permitirá identificar los genes que predisponen a enfermedades comunes MÉXICO.968 genes. En esta fecha. de los cuales 44 son autosomas.000 genes. vamos a aprovechar un artículo que sobre el tema publicó el periódico “El Imparcial”. En el 2007: Darán a conocer mapa genómico. técnica que recibe el nombre de partenogénesis (producción de un embrión a partir de gametos femeninos sin la participación del masculino). Sonora. El 24 de abril. en donde Watson y Crick. mismo que cuenta con 231 genes. en los cuales se indican cada uno de los genes que contienen. F.1. por otro lado. el día 7 de septiembre del 2006 (anexo 2 de la Guía Programática). Es el número total de cromosomas del cuerpo humano. el mayor logro del Proyecto Genoma? _______________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 47 . activaron por primera vez óvulos humanos sin requerir espermatozoides. El cromosoma número uno es el más grande y cuenta con 2. normalmente. Los cromosomas humanos tienen de 30. mismos que contienen 3. Menciona tres padecimientos que la sociedad mexicana sufre en la actualidad en mayor porcentaje. Ester Polak y José Cibelli. Léelo con mucha atención y. además de un par de cromosomas que determinan el sexo (XX ó XY). técnica con la que se podría obtener células madre sin llegar a la formación de embriones humanos. El Genoma Humano. 2006. en Japón. cuenta con 46 cromosomas. Cada ser humano. de acuerdo con el análisis de la lectura. ¿Cuál es. realizado en equipo. 2004. 1. Para estudiar los logros y limitaciones del Proyecto Genoma. México. describen a la estructura tridimensional del ADN. investigadores argentinos. y que con el conocimiento individual del genoma se pudiesen detectar y prevenir. se conmemoraron 50 años de la publicación de la revista Natura. que son los responsables de la herencia.

____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. ¿A qué se debe el porcentaje de diferencia que existe entre el genoma de los seres humanos? Explica. de acuerdo al estudio publicado. ya que las personas pudieran ser genéticamente excluidas de algún trabajo. o bien. ¿Qué pretenden los investigadores al dar a conocer el genoma de la población mexicana en forma individual? a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ c) ___________________________________________________________ El conocimiento de la secuencia de las bases nitrogenadas permitirá conocer o prevenir enfermedades que pudieran sufrir las personas en su vida.Biología II 3. laborales. podrían excluir de sus beneficios a las personas con algún problema genético. esto abre las puertas para nuevos conflictos ético–morales: Por clonaciones humanas o de otras especies que afectarán a la biodiversidad. debido a que las compañías de seguros de vida o de seguros médicos. Por otro lado. ¿Cuántas bases nitrogenadas en total. legales. 48 . ¿Cuál es porcentaje de bases nitrogenadas que compartimos en común los seres humanos? __________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. constituyen al genoma humano? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ya sean públicos o privados.

Comparte experiencias y conclusiones en el grupo. 10. Utiliza como base el esquema de la Fig. en forma detallada. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Una vez realizada la investigación.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm. para que expliques a detalle cada etapa del ciclo celular. 1. Finalmente efectúa una coevaluación de la actividad. Presenta un esquema para dicha explicación. ¿Cuánto tiempo le lleva a las células el proceso de replicación? Escribe al menos dos ejemplos concretos. ¿En qué etapa la célula se detiene el mayor tiempo y por qué consideras que así suceda? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 49 . contesta las preguntas que se te plantean. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica sobre los sucesos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. que se llevan a cabo en cada una de las etapas del ciclo celular.

¿Cuáles son los organelos que participan directamente en el proceso de la duplicación del núcleo celular? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6.Biología II 4. ¿En qué periodo del ciclo celular se lleva a cabo la duplicación del ADN? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué al final del proceso del ciclo celular se obtienen dos células con el mismo contenido genético que la célula madre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 50 .

fragmentación y reproducción vegetativa. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 51 . ejemplos y esquemas explicativos para cada uno de ellos. gemación. Preséntala a tu profesor y efectúa una exposición frente al grupo. Realizar una coevaluación de la actividad.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los tipos de reproducción asexual: Fisión binaria. esporulación. Elabora un reporte del contenido teórico.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 52 .

diferencias y esquemas explicativos para cada una de ellos. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. Elabora un reporte del contenido teórico. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los procesos de gametogénesis: Ovogénesis y espermatogénesis. Efectúa una exposición frente al grupo y realiza una coevaluación de la actividad ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 53 . semejanzas.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 3 Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 54 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 4 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Efectúa una investigación bibliográfica sobre el proceso de fecundación y sus tipos (Autofecundación. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 55 . Elabora un reporte del contenido teórico y lleva a cabo una exposición frente al grupo. fecundación interna y fecundación externa) con ejemplos en cada caso. fecundación cruzada. realizando una coevaluación de la actividad.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 56 .

de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Analiza las ventajas que se presentan en las reproducciones sexual y asexual.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 5 Núm. Generar conclusiones grupales. Ejemplificar con recortes de revistas. periódicos o artículos diversos. sobre las mismas. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. Retroalimentar resultados y llevar a cabo una coevaluación ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 57 .

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 58 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 59 . Elabora un glosario con estos términos en tu cuaderno e indica ejemplos en cada caso. genes. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una consulta bibliográfica sobre el significado de los siguientes términos: Fenotipo. alelo recesivo. genotipo. alelo dominante. homocigoto y heterocigoto.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 6 Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 60 .

Genética: Reproducción y Herencia

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. 1. Algunos niños resultan con pecas aunque sus progenitores no las posean, características observables que son regidas por unos “factores discretos”, denominados así por:  Friedich Miesher.  Robert Feulgen.  Gregorio Mendel.  Wilhelm Roux. A los “factores discretos” o “factores hereditarios”, posteriormente se les dio el nombre de:  Cromosomas.  Genes  Cromatina.  Nucleína. 3. Considerando a los valores obtenidos por Chargaff para las bases nitrogenadas encontradas en el ADN de distintas especies, puedes concluir que: Adenina % 29.7 32.8 28.1 30.4 Guanina % 20.8 17.7 21.8 19.6 Citosina % 20.4 17.3 22.7 19.9 Timina % 29.1 32.1 27.1 30.1 2.

Especie Salmón Erizo de mar Trigo Humano

 Podemos observar que la cantidad encontrada para las bases nitrogenadas en el ADN es igual para todas
las especies, como lo indica Levene.

 cantidad de las bases nitrogenadas del ADN es igual en una especie, pero varía al compararla con otras, La
por lo que existen en distintas proporciones.  bases nitrogenadas que se semejan en cantidad son la adenina con la guanina y la citosina con la Las timina, pero varían en el ADN de cada especie.  observa que aunque existe una variación entre el ADN de las especies, el comportamiento de las bases Se nitrogenadas es semejante entre la adenina y la timina, de igual manera, sucede con la guanina y la citosina; por lo que se supone pueden aparearse entre ellas. 4.

La información para sintetizar una proteína de 90 aminoácidos en un organismo determinado, se encuentra en:

 el Código genético, con 270 bases nitrogenadas. En  el ARNm, con 270 nucleótidos. En  el ADN con 270 pares de nucleótidos. En  el ADN con 90 pares de nucleótidos. En
61

Biología II

5.

La “duplicación semiconservadora” propuesta por Watson y Crick para el ADN, consiste en:

 duplicación de la molécula del ADN en dos moléculas idénticas a la original. La  duplicación del ADN, conservando cada parte de la molécula como molde, para producir a dos La
moléculas idénticas a la que las origina.  transmisión de las características hereditarias que permanecen en la molécula original. La  copia que hace la molécula del ARNm del ADN en el interior del núcleo celular, ya que debido a este La mecanismo la información genética se conserva. 6.

Al proceso que se efectúa cuando el ARNm lleva la información que obtuvo del ADN hacia los ribosomas con la cual se obtiene a los aminoácidos específicos que corresponden a una proteína determinada, se le denomina:  Traducción.  Terminación.  Iniciación.  Traslogación. Considerando a la porción de ADN que se indica, selecciona la respuesta que corresponda a la transcripción del ARNm. ADN: TAC ACA TCG GTA CCT CGA.  UGU AGC CAU GGA GCU AUG  UGU AGC CAU GGA GCU UUG  TGT AGC CAT GGA GCT ATG  ACA TCG GTA CCT CGA TAC Tomando en cuenta la transcripción de ARNm, obtenido en la respuesta anterior, determina a los aminoácidos que corresponden a sus codones. (utiliza el código genético).  Valina, metionina, cisteína, serina, alanina, histidina.  Triptófano, valina, metionina, serina, histidina, treonina.  Metionina serina, leucina, isoleucina, glicina, alanina.  Metionina, cisteína, serina, histidina, glicina, alanina. Al observar una célula de la piel de Luisito al microscopio, se ve una célula en división con 46 pares de cromosomas en el plano ecuatorial, se encuentra en la siguiente etapa:  Anafase de Mitosis .  Telofase de Mitosis.  Metafase de Mitosis.  Metafase de Meiosis II. 10. A la mamá de Teresita le detectaron un tumor mamario, que por fortuna resultó benigno. La señora se encuentra en la sala de recuperación en el Hospital Chávez ¿Cuál es la razón por la que se producen tumores en un organismo?  Todas las células del organismo se reproducen a través del ciclo celular y lo mismo sucede con las células que producen los tumores.  células que producen los tumores inician el ciclo celular y se detienen poco antes de mitosis, Las duplicando en forma consecutiva su material genético, perdiendo el control, por lo que no se separan, formando conglomerados celulares que pueden invadir tejidos sanos.  células en este caso solamente duplican su material genético y se dividen por una separación simple Las en forma consecutiva, hasta formar un tumor maligno o benigno.  lleva a cabo una reproducción a través del ciclo celular, en el que se lleva a cabo en las etapas de Se interfase, mitosis y citocinesis. 62 9. 8. 7.

Genética: Reproducción y Herencia

11. ¿Cuál de las siguientes células se reproduce por mitosis, utilizando el ciclo celular?  Célula muscular.  Espermatozoide.  Óvulo.  Células de los gametos sexuales. 12. ¿Cuál de las siguientes células tiene menor contenido genético?  Huevo fecundado o cigoto.  Células de la piel.  Gameto sexual.  Células hepáticas. 13. Si las ancas de una rana contienen 26 cromosomas, ¿cuántos cromosomas contienen sus células sexuales?  26  52  23  13 14. Es lo que sucede en meiosis I, durante la gametogénesis.  separan los cromosomas homólogos. Se  entrecruza la información genética en las tétradas. Se  forman dos núcleos diploides con mezcla de información. Se  acomodan las tétradas en el ecuador. Se 15. Es la razón por la que la reproducción sexual colabora directamente con la variabilidad de las especies y su evolución.  tipo de reproducción se produce en organismos idénticos, que cuando cruzan su información genética Este producen una variación entre ellos.  variabilidad de los organismos se mantiene debido a una autofecundación, para mantener su especie y La sus características intactas.  reproducción sexual, al darse en organismos de la misma especie, no varían. La  través de la reproducción sexual se realiza una mezcla de información, con lo cual se logra una A variabilidad genética de una generación a otra, lo cual favorece a la evolución de las especies. 16. Una coneja café homocigoto recesivo se cruza con un conejo negro heterocigoto ¿Qué probabilidad tienen de que todos sus hijos sean de color café?  %. 0  %. 25  %. 50  %. 75 17. Cuando se cruzan individuos puros con dos características cada uno, se obtienen la GF1. Posteriormente éstos se cruzan para producir a la GF2, obteniéndose la siguiente relación:  1:1:1:1.  9:3:3:1.  3:1.  1:1. 63

BB.  Cuando los hijos adquieren la hemofilia por contacto sexual con una mujer portadora. Mía. 64 . hacia sus nietos. tu aprendizaje es bueno. Lo que se debe posiblemente a una mutación del tipo:  probable que se haya duplicado la información genética de un cromosoma. como sucede en la hemofilia. 20. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos. Camila. Tal ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. Cuando ocurre el siguiente fenómeno. pero es necesario que repases los temas. su primer bebé es de tipo O. BB. de tipo sanguíneo A. tu aprendizaje es insuficiente. que es lo normal. de tipo sanguíneo B. AO  . AA  . Es  Seguramente se produjo la traslocación de un gen en uno de sus cromosomas. hombres y mujeres. Luisito.  Cuando el padre hemofílico transmite la enfermedad a sus hijos varones. ¿Qué genotipo tienen los padres?  . resultó tener su corazoncito del lado derecho en lugar de estar al lado izquierdo. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. Las mujeres son Se portadoras y los varones manifiestan la enfermedad. Lo  vez se produjo una delección de la información al momento de ser transmitida. se dice que la herencia se transmite en Zig–Zag. BO.  Cuando es el padre el que transmite la enfermedad a todos sus descendientes. AA  .  más probable es que se haya invertido el lugar de los genes en sus cromosomas. la primer bebé de Juan Soler y Maqui. a través de su hija que es portadora.Biología II 18. BO AO 19. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.  transmite desde el abuelo. Si tienes de 17 a 19 aciertos. se casa con Luis.

pasto en crecimiento o semillas en germinación. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Trae material biológico de tu casa. Elabora un reporte de la actividad y preséntalo a tu profesor. para que observes en el microscopio las células del mismo.Genética: Reproducción y Herencia EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1 Nombre _________________________________________________________ Núm. como raíz de cebolla. 65 .

Biología II 66 .

de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación sobre el desastre de Chernobyl. así como la forma en que resolvieron o intentaron resolver futuras contaminaciones en la población. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm. 67 . analiza en equipo cuáles fueron las causas de las mutaciones que se efectuaron. los daños económicos que ocasionó a la población.Genética: Reproducción y Herencia EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2 Nombre _________________________________________________________ Núm.

Biología II 68 .

Origen de las especies. 2. 2. a partir del análisis de las principales teorías evolucionistas. Teorías evolutivas.1.2. Temario: Quizá alguna vez te hayas preguntado ¿Por qué son tan distintos los animales que habitan en las diferentes partes del globo terráqueo? ¿Han permanecido las mismas especies a través del tiempo? ¿Qué hace que algunos organismos compartan características peculiares? ¿Qué significa que muchos organismos se están extinguiendo? 2. La genética y la evolución. argumentos sobre los procesos evolutivos que han dado lugar a la biodiversidad actual. reconociéndose a sí mismo como parte de esa diversidad biológica y asumiendo una actitud de respeto a las diversas formas de vida con las que comparte un origen común.Unidad 2 Evolución Objetivos: El alumno: Planteará.3. .

tanto vegetales como animales. que ha generado la extraordinaria biodiversidad del globo terráqueo y que. con lo que tuvieron que evolucionar. las primeras ideas sobre la evolución fueron aportadas por algunos filósofos griegos. Conde de Buffon (1707-1788). Aristóteles (384-322 a. que significa desenvolver o desdoblarse.1.C.). La aportación de otros filósofos griegos. Considera que primero aparecieron los animales.). quienes buscaban explicaciones naturales a los fenómenos ocurridos.). Supone que los seres vivos aparecieron en el agua y posteriormente pasaron a tierra firme. George Louis Leclerc.1. además. como Tales de Mileto (546 a. Escribió un libro sobre la historia natural “Histoire Naturelle”.Biología II 2. y tenía la idea de que los eventos de la naturaleza se llevan a cabo a través de ciclos que se repiten. perdiendo las escamas de su piel. Sugiere también que los restos fósiles pudieran pertenecer a especies extintas y que tal vez hubiesen sido reemplazadas por nuevas. nos permite establecer relaciones de parentesco entre las distintas especies. en el que aborda el tema del origen y evolución de la tierra.) y Epicuro (270 a. Primeras ideas sobre la evolución. Heráclito (544-484 a. las plantas y. apareciendo en forma consecuente otras más. de tal manera que la evolución es el proceso. puso de manifiesto sus ideas evolucionistas. Con los cambios que han sufrido los seres vivos en los últimos milenios se han extinguido un gran número de especies. abuelo de Charles Darwin. Evolución Biológica.C. Erasmus Darwin (1731-1802). En la antigüedad. se presenta a continuación: Anaximandro (610-547 a.C. partiendo de otras formas de vida y resultando de ello la gran diversidad biológica que se tiene en la actualidad. Médico naturalista. Son los cambios biológicos ordenados y graduales que han sufrido los seres vivos a través del tiempo en interacción con el medio ambiente.). y sostuvo que la naturaleza tiene como finalidad avanzar de lo simple e imperfecto a lo complejo y perfecto. Empédocles (435 a.C. por excelencia. el hombre.1. 2. Indicaba que “todo existe en estado continuo de cambio”. Heráclito y Aristóteles.C. TEORÍAS EVOLUTIVAS ¿Qué se entiende por Evolución? La palabra evolución proviene del vocablo evolvere.C.). como Anaximandro. 70 . Propuso un sistema complejo de formas vivas en constante evolución al que le llamó “Escalera de la naturaleza”. posteriormente. Francés que formó parte de los naturalistas “transformistas” o “Transmutacionistas”.

2. Fig. Según esta teoría. Existen dos tipos de evidencias: Directas. 71 . desaparecerá”. como la caída de algún meteorito. Las jirafas de Lamarck Georges Cuvier (1769-1832). El fijismo consideraba que las especies eran fijas e inmutables. la Tierra sufrió eventos naturales de proporciones grandísimas. 2). como son los esqueletos. semillas. Por otro lado. las investigaciones en plantas y animales realizadas por Lamarck. Evidencias de la Evolución. Son los restos fósiles que apoyan al proceso evolutivo (fósil = Excavar. pensó que el cambio era directo de una especie a otra. “algo enterrado”). hojas o huellas petrificadas. Naturalista francés que propone la “teoría de los cataclismos” para explicar la diversidad biológica en determinada edad geológica. indicando que “los caracteres adquiridos se heredan”. con lo que manifiesta que los seres vivos poseen una fuerza que les permite permanecer en el medio ambiente. le dieron argumentos para concebir la idea de una evolución en las especies. a la que se supone que le creció por la necesidad de alcanzar el follaje más alto cuando éste se escaseó en los niveles bajos. ya que se destruyó gran parte de las mismas. en forma lineal. con lo que se hará más fuerte. 1). 1. Por otro lado. o bien los organismos pueden desarrollar aquellos órganos como respuesta a las necesidades del medio. Lamarck desarrolla el concepto de que pueden aparecer nuevos órganos. Con ella explica la presencia de fósiles de animales y plantas en los distintos estratos terrestres. o cataclismos. Son restos o huellas de organismos que se han conservado por características especiales del suelo. la cual indica que "el desarrollo que adquiera un órgano es directamente proporcional al uso que se le da. pero si no es utilizado. y una vez establecida esa adaptación. En la actualidad se sabe que los caracteres o habilidades que adquieren los individuos en su vida diaria no pueden heredarse. Naturalista francés y botánico “fijista”. que influyó en la variabilidad de las especies. se propaga a las siguientes generaciones. como sucede con el largo cuello de la jirafa (Fig. 2. mismos que se han descubierto excavando las distintas capas formadas por las eras geológicas de la tierra. etcétera. de acuerdo a los fósiles de ese periodo encontrados en las distintas capas terrestres. adaptándose. conchas.Evolución Juan Bautista de Lamarck (1744-1829). del más simple al más complejo. (Fig.1. con lo que propone la “Ley del uso y la falta de uso”. sobre todo de especies que ya se habían extinguido. Sin embargo.

como insectos atrapados en resinas.acguanacaste. Con esto ha sido posible construir la historia evolutiva de algunos organismos. Extraordinariamente se han encontrado organismos completos. además de relacionarlo evolutivamente con líneas pasadas y posteriores a él. Gracias a esos restos se tiene el conocimiento de que los seres vivos han cambiado a través del tiempo. con una antigüedad de aproximadamente 25.cr/rothshildia/v2n1/textos/22. por lo que no fueron conocidos por los indígenas americanos. En el siguiente cuadro se presentan algunas formas de fosilización y las evidencias directas encontradas en los mismos. Por medio de los restos fósiles se intenta reconstruir al organismo y el hábitat en que vivió. Tomada del Eiseley. En la actualidad. se requiere una antigüedad mínima de 10 mil años. Fig. como el caballo.html Fig.000 años. cuyos ancestros aparecieron en América del Norte hace cerca de 60 millones de años. 3. Estos animales invadieron parte de Sudamérica y Europa. Evolución del caballo 72 . 2. o los mamuts de Alaska y Siberia que se encontraron en bloques de hielo. se extinguieron hace 10 mil años.ac. se sabe que el caballo evolucionó de un ancestro más pequeño sin casco en las patas.Biología II http://www. los cuales eran de la talla de un perro pequeño y contaban con tres dedos en sus patas. Grabado de la obra de Darwin. Para que un fósil sea considerado como tal. anterior a “El origen de las Especies. 1956. Fósiles. como se observa en la Fig. 3.

73 . los cuales son muy parecidos. Fig. Los moldes son formados por el endurecimiento de las sustancias que rodearon a algún organismo o parte del mismo. la comparación entre los huesos que forman las alas de las aves. Útiles para deducir peso. Son aquellos que tienen la misma estructura básica. Anatomía comparada en la evolución del caballo. forma. reproduciendo la estructura del organismo o parte del mismo. Órganos o Estructuras Homólogos(as). 4). Fig. el cual con el tiempo se desintegró y desapareció. dicho molde fue cubierto por algún mineral que al endurecerse formó vaciados. Es el estudio comparativo que se ha realizado de las distintas partes de los organismos. de los murciélagos. por lo que se cree que han evolucionado de antepasados comunes. quedando preservados. Ocasionalmente. tamaño. las aletas de la ballena y la mano del humano. 5. pero su función en el organismo es distinta. Por ejemplo. sin embargo. como son: a) Anatomía Comparada. como sucedió con arácnidos o insectos. Organismos completos que quedaron atrapados en resinas de ámbar. carbonato de calcio o magnesio. 5). organismos en hielo o en asfalto. son muy parecidas en su estructura. etcétera. Son evidencias que intentan comprobar la evolución de una determinada especie a través de una comparación. (Fig. El ala del murciélago le sirve para volar y la aleta del delfín para nadar. y al endurecer quedaron grabadas. como pueden ser hojas de helechos. etcétera. (Fig. que permanecieron en algún material blando. 2. mediante estudios que se realizan en forma indirecta. 4. etcétera. Indirectas. Formas laminares. y que al ser tan parecidas suponen un origen común.Evolución Fosilización Petrificación Huellas Impresiones Inclusiones Moldes y Vaciados Formas encontradas Se encuentran partes del organismo en los que se ha sustituido el material orgánico por sílice. para adquirir un aspecto de piedra. Provienen de un ancestro común. Pisadas o rastros que el organismo dejó en el lodo o algo blando y que se endureció.

Órganos Vestigiales (Vestigium = huella o traza). lo que revela diferentes grados de parentesco evolutivo. 6. continúa para formar a la cola. pero su anatomía es distinta. http://ecociencia. 6).htm Fig.fateback. como sucede con las alas de un ave que. por ejemplo. 7). (Fig. (Fig. b) Embriología comparada. lo que aporta pruebas sobre el proceso evolutivo. la estructura de los embriones de mamíferos superiores como el del hombre.Es la comparación de similitudes entre los embriones de distintas especies en etapas tempranas de su desarrollo.Biología II Órganos o estructuras análogos. Fig. 7. 74 . Son aquellas estructuras del cuerpo de un organismo vivo que no tienen un uso especializado o que está reducida respecto a su función. sirven para volar. presenta etapas de su desarrollo que son características de especies inferiores.. considerándose que estos organismos provienen de un ancestro común. pero su estructura es diferente. ya que. considerándose que provienen de ancestros comunes. al final de la columna vertebral del humano. entre otros. En este caso tienen la misma función. Comparación entre embriones de distintos organismos.com/pruebasevol/pruebasevolucion. que en mamíferos como el mono. Provienen de ancestros diferentes. al igual que las alas de la mariposa. como puede ser el huesito del coxis. Esquema comparativo del ala de un ave con el ala de una mariposa. que tienen la misma función pero son diferentes en su anatomía. por lo que no tienen un origen común.

10). al oeste del Ecuador. Existen 11 especies de ellas. en el que viajó alrededor de cinco años con la finalidad de estudiar los distintos organismos de los litorales del Atlántico y del Pacífico de América del Sur. Las tortugas galápagos (Fig. los compuestos orgánicos que forman a todas las especies son los mismos (carbohidratos. observó el mismo comportamiento para las distintas especies de tortugas gigantes (galápagos). A los 22 años de edad. Por su parte. En esos territorios se maravilló por la gran diversidad de organismos. EJERCICIO 1 2.jpg Fig. tenían diferencias muy definidas que las convertían en especies distintas. 8) ya había completado sus estudios y no tenía dudas sobre la inmutabilidad de las especies. joven naturalista que en 1858 le comunica a Darwin. en donde observó las aves conocidas como pinzones.1. etcétera). Sobreviven hasta 14 meses sin comida ni agua. así como de los vegetales. sus observaciones sobre la “selección natural”. 9) constituyen especies muy antiguas que hasta hoy han logrado sobrevivir debido a que su hábitat ha sido poco alterado. encontrando evidencias que únicamente podían explicarse por medio de una clara evolución biológica. que fue evolucionando bioquímicamente a través del tiempo Realiza un cuadro sinóptico de los distintos tipos de evidencias sobre la evolución. Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace (1823-1913).3.net/-tortugas-galápagos. 8. De igual manera. así como las Islas Galápagos. Son pruebas. Tortuga galápago. por medio de una carta. como las del ADN. Alfred R.Evolución c) Bioquímicas.wikipedia. Wallace (Fig. De igual manera. 75 .org/wiki/I magen:Charles_1880. solo difieren en la cantidad y en el acomodo de las mismas.htm/ Fig. http://tortugas. 9. por lo que se considera que tenemos un antepasado común. comprobando que están presentes las mismas bases nitrogenadas y que tienen la misma estructura. concluyó el 2 de octubre de 1836. que se han realizado en todos los seres vivos. propuesta por el “fijismo’. Charles Darwin.anipedia. El viaje del “Beagle”. pesan más de 400 Kg y la más antigua tiene cerca de 170 años. Teoría de Darwin-Wallace. En 1831 fue nombrado naturalista del navío “Beagle”. que aunque eran similares en cada una de las islas. proteínas. Efectúa una coevaluación de la actividad. lípidos. Darwin (Fig. http://es.

en las que proponen la "Teoría de la Selección Natural” para la evolución de las especies.org/wiki/Alfred_Ru ssel_wallace Fig. los que pueden adaptarse al medio ambiente. produciéndose una sobrepoblación. nacen más individuos de los que el medio ambiente puede sostener con los recursos disponibles. la “Selección natural” lleva a la acumulación de cambios que provocan diferencias entre grupos de organismos. la evolución de las mismas. a lo que Darwin propuso que las variaciones favorables heredadas tienden a hacerse cada vez más comunes de una generación a otra. de julio de 1858. 76 . realizando un informe a la Sociedad Linneo de Londres. Dado un tiempo suficiente. Se da una competencia y solamente los organismos más aptos. en la que trata sobre la variación de las especies y relaciona directamente los fósiles encontrados durante su expedición con las especies vivas de la región. Alfred Russel Wallace. 10. Darwin publicó su obra “El origen de las especies”. http://es. que ocupan Indonesia y la Península del Malaya. las cuales se heredan a través de la reproducción. proceso al que llamó “Selección natural”. Únicamente los individuos cuyas variaciones hayan provocado “características favorables” serán los que produzcan más descendencia. son los que sobreviven”. se publicaron conjuntamente el 1º. Las observaciones y conclusiones de Darwin y Wallace. EJERCICIO 2 Elabora un resumen sobre los puntos principales de la Teoría de la Selección Natural y genera una discusión en el grupo. Se llevan a cabo variaciones en los organismos. con lo que se produce la variabilidad de las especies y. en donde se manifiestan los siguientes principios básicos: Por lo general.Biología II que llevó a cabo cuando realizó un estudio en plantas y animales durante su expedición a las Indias Orientales. Inglaterra. El 26 de noviembre de 1859. con esto.wikipedia.

Hugo De Vries (1848-1935). con lo que se produce la variabilidad en las especies. establecidas por Mendel. fisiológicas (función) y bioquímicas de los organismos (reacciones metabólicas). y la Teoría de la Evolución. A la combinación que se da entre las Leyes de la Genética. la cual deberá ser consecutiva hasta la aparición de una nueva especie. Estableció las bases para la Teoría de las Mutaciones. Estos cambios se manifiestan por caracteres morfológicos o funcionales nuevos. Ernest Mayr (1942) y George G. Teoría Sintética. En segundo término.wikipedia. El conjunto de genes o factores hereditarios (genotipo) son los responsables de las características morfológicas (fenotipo). indicando que son la base para que se den los cambios en los organismos.2. entre otros (Fig. explicando que la esencia de la evolución es el cambio. se le da el nombre de Teoría Neodarwiniana o Teoría Sintética de la Evolución (Sintética: Unión de dos o más elementos). http://es. LA GENÉTICA Y LA EVOLUCIÓN ¿Han permanecido las mismas especies a través del tiempo? ¿Qué hace que algunos organismos compartan características peculiares? ¿Presentan los organismos vivos en la actualidad las mismas características que sus ancestros? ¿Cuáles son los factores que provocan cambios en el equilibrio genético de una población? La Teoría Moderna de Evolución debe sus bases a las aportaciones de Mendel. Con ellas se explican los procesos evolutivos. propuesta por Darwin y Wallace. Hugo De Vries 77 . siendo las variaciones hereditarias la materia prima. dio un nuevo impulso a la genética. Es en los organismos que llevan a cabo una reproducción sexual en donde se efectúan intercambios genéticos. botánico holandés que redescubrió las Leyes de Mendel (Fig. quienes vienen a consolidarla.2. 2.1. 11. 11). y en ellos participaron autores como Theodosius Dobzhansky (1937). que fueron conocidas y aceptadas por los genetistas hasta principios del siglo XX. con sus Leyes sobre la herencia. Se ha observado que las características actuales de los organismos vivos no son exactamente las mismas que las de sus ancestros. y se define como “Un cambio de la frecuencia de los alelos (genes) de una población a lo largo de las generaciones”.org/wiki/Hu go_de_Vries Fig. 12). Los estudios sobre la Teoría Sintética de la Evolución se iniciaron en 1930. debe darse una reproducción para que se transmita a sus descendientes. En 1900. (Selección natural).Evolución 2. ya que éstos implican cambios esenciales en la constitución genética de las poblaciones. concluyendo que las características de un organismo vivo cambian sólo si se efectúa una transformación a nivel genético o mutación para que se adapte al medio ambiente. de los que resultan combinaciones genéticas con alto valor de adaptación. Simpson (1944).

Es la ocupación de distintos hábitat en una especie determinada. Selección natural. etc. Por el contrario. glaciales. hasta que éstos puedan reporducirse nuevamente. Consiste en la capacidad que tienen ciertos individuos para realizar la fecundación y procrear. Migración. que separa a plantas y animales de su hábitat natural para utilizarlos como mascotas.Biología II La teoría sintética moderna de la evolución reconoce los procesos que aparecen en el mapa conceptual que se muestra a continuación: Variabilidad. cuando se alejan de ella. 78 . Es aquél que limita la capacidad de reproducción de las especies. que los limita en su cruzamiento. Aislamiento geográfico. Aislamiento reproductivo. que puede ser debido a: ríos. Inmigración es la entrada de individuos a una población. Es el resultado de las mutaciones y de la recombinación genética (reproducción sexual). Los cambios de hábitat de los organismos pueden deberse a causas naturales. con lo que el equilibrio genético no se mantendrá. Los individuos con ciertas características son los que tienen un mayor número de descendientes. Aislamiento fisiológico.. con lo que se impide el intercambio de genes entre los individuos que la padecen. esa población pierde genes que vienen a alterar el equilibrio genético de la población. En cambio. como la creciente de un río. islas. presentándose tres casos posibles: a. las frecuencais de ciertos genes aumentarán. y son los que contribuyen al aumento de esos genes en la poza genética de la población en la siguiente generación. sus genes se añaden a las mismas. b. montañas. o bien a la intervención de la mano humana. lo cual limita su reproducción. Es una separación física de los organismos. un terremoto. por encima de los individuos de otros rasgos. Es el desplazamiento de una poblacion de organismos del área que normalmente ocupa. Cuando llegan individuos que provienen de otras poblaciones. como los cambios climaticos que separan a las especies. un tornado. o a cambios locales. c. y emigración es la salida de individuos de la misma. Aislamiento ecológico.

lo cual ya se indicó en la Unidad 1 del presente módulo de aprendizaje. Deriva genética o desplazamiento genético. Es la mezcla que se da entre distintas razas de especies muy cercanas. (Ley de Hardy-Weinberg). la cual deberá ser consecutiva. ya que los individuos con ciertos genotipos tienen una descendencia más numerosa. el organismo en cuestión debe llevar a cabo una reproducción. Variabilidad 79 . 15). Resulta debido al apareamiento al azar entre los individuos que forman una población. ya que sólo así podrá haber cambios en su apariencia externa que vengan a fortalecer a determinado organismo. Sin embargo. capaz también de reproducirse. Especie. Concepto de Especie. el cual está reproductivamente aislado de los demás grupos de individuos.3. Para que se produzca un cambio en determinado organismo. Sólo de esta manera podrá transmitir dicha mutación a sus descendientes hasta que llegue la aparición de una nueva especie Se dice. ORIGEN DE LAS ESPECIES Los cambios evolutivos resultan de una reproducción diferencial.3. entonces. existen especies de organismos con reproducción asexual que producen organismos idénticos a sí mismos. que la población ha sufrido una especiación. pero que no contribuyen a la variabilidad de las especies. y por consecuencia se adapte a las nuevas condiciones del medio ambiente. Posteriormente.Evolución Hibridación. Mutación + Recombinación (reproducción sexual diferencial) Selección Natural Especiación (evolución) 2. y al hacerlo en forma consecutiva o diferencial aparecerá una nueva especie. Es un conjunto de individuos semejantes capaces de reproducirse entre sí y de generar una descendencia fértil (Fig.1. Esta definición se refiere prácticamente a organismos con reproducción sexual. primero debe realizarse una mutación. La probabilidad de que un individuo herede un alelo recesivo es mayor en una población pequeña. 2.

80 .Biología II Lleva a cabo el ejercicio de reforzamiento 4. los que se autofecundan o cruzan con híbridos semejantes a ellos. fenómeno al que se le conoce como especiación. Consiste en la Divergencia entre dos genotipos distintos dentro de la misma área geográfica. Los híbridos poliploides (sobre todo plantas) tienen más de dos juegos de cromosomas y algunos de sus descendientes pueden ser fértiles. Especiación Alopátrica y Simpátrica.2. como sucedió con los pinzones de Darwin. café. para generar descendencia fértil. que evolucionaron por separado. etcétera. sean físicos o biológicos. como sucedió en algunas especies de ortigas.cnice. http://recursos.3. Especie: Conjunto de individuos capaces de reproducirse entre sí.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/index.mec. MECANISMOS FUNDAMENTALES DE ESPECIACIÓN (Formación de nuevas especies a partir de las existentes) Especiación Alopátrica (geográfica) Simpátrica Principalmente consiste en lo siguiente Ocurre cuando una o más poblaciones quedan separadas (Alopátrica) del resto de su especie debido a ciertas barreras geográficas. Los organismos vivos se deben adaptar a todos los cambios que ocurren en el medio ambiente. El surgimiento de una nueva especie se da a partir de una ancestral. de la página 113. entre dos especies de mosca de la fruta en tabaco. que representará una nueva especie.htm Fig. Se tienen dos formas de especiación: Alopátrica y Simpátrica. 2. esto puede originar poblaciones con un nuevo genotipo. 15.

de una rana y de una boa. Estructuras vestigiales. 4. Anatomías comparadas. Los siguientes ejemplos corresponden a evidencias directas sobre la evolución de las especies: El ala de una paloma y la aleta de una ballena. les da la capacidad de volar. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. a través de los cuales la Tierra sufre eventos de proporciones muy grandes para explicar la presencia de fósiles en los diferentes estratos terrestres y con ello la diversidad biológica en las distintas eras geológicas. Órganos homólogos. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos. las plantas y. El ala de una libélula y la de un pichón. Naturalista francés cuya propuesta se refiere a la “teoría de los cataclismos”. George Louis Leclerc. Asegura que “Todo existe en estado continuo de cambio”. Sostiene que los organismos se originaron en el agua. ya que indica que todas las especies son fijas e inmutables en la naturaleza. el hombre. 2. La semejanza de los embriones de una lagartija. 1. llevándose a cabo ciclos que se repiten constantemente. finalmente. evolucionan perdiendo escamas. debido a que no posee cola. Un órgano vestigial como es el coxis del humano. aún siendo de distinta estructura anatómica. Los huesos de un mamut y una huella petrificada. Órganos análogos. avanzando de lo simple a lo complejo y perfecto. Georges Cuvier. por lo que se les denomina: . con lo que aparecieron los animales terrestres. rellenando el círculo de la opción que consideres correcta.Evolución Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm. 81 . Juan Bautista de Lamarck. ¿Cuál de las siguientes aportaciones respecto a la evolución de las especies corresponde a Anaximandro? Indicó que las formas vivas evolucionan constantemente a manera de una "escalera en la naturaleza”. Botánico fijista. 3. Erasmus Darwin.

lo que favorece a la evolución de las especies. ya que si un individuo cambia su fenotipo favorablemente. porque la selección natural no se manifiesta en forma individual sino que se realiza a través de los individuos de una población. apareciendo hasta entonces una nueva especie. lo que no permite una adaptación. Las mutaciones tienen un valor adaptativo negativo. pero funcionan en forma distinta. que al reproducir sus características en forma consecutiva. Las evidencias bioquímicas de un organismo que intentan explicar el origen del mismo como una prueba evolutiva. 8. Teoría Neodarwiniana. como la semejanza entre los huesos de la mano del humano y los de la aleta de una ballena. 82 . ya que cuando un individuo genéticamente apto se adapta a su medio ambiente. se reproduce y de inmediato habrá una especie distinta. se realizan pruebas como el contenido de bases nitrogenadas en el ADN a los organismos para comprobar la semejanza con ancestros comunes. Por supuesto que sí. No. En éste caso. corresponden a: Se da una comparación de la anatomía. ¿Puede un organismo adquirir alguna característica o perderla. lo cual hace que las especies no evolucionen. 6. La adaptación que tienen los organismos más aptos y su reproducción consecutiva en forma diferencial. La capacidad que tienen los organismos de autoperpetuarse.Biología II 5. recibe el nombre de: Teoría Evolucionista. que lo vuelva más apto debido a una selección natural para evolucionar en forma individual? Sí. Los organismos capacitados para reproducirse. Muchas mutaciones producen alelos sin ninguna ventaja adaptativa. 9. La mayoría de las mutaciones ocurren en genes reguladores. Ocurre cuando los órganos son tan parecidos que pueden provenir de un ancestro común. sino que permanece la misma. petrificándose. Es cuando partes del organismo han sido sustituidas por material de sílice o carbonato de calcio. Charles Darwin explicó la evolución biológica de las especies basándose en: La fuerza vital que caracteriza a los organismos vivos. La teoría Sintética de la Evolución. Teoría de la Selección Natural. Teoría de Darwin y Wallace. se adaptan al medio a través de muchas generaciones. se reproduce para crear a una nueva especie en la primera generación. 7. La Teoría Sintética sostiene que: Una mutación con valor adaptativo tiene mayor probabilidad de permanecer en un organismo determinado. Un organismo débil también va a reproducirse y por lo tanto no aparecerá una nueva especie.

En un criadero de perros de raza pura. En el desovamiento de las tortugas marinas en las playas de Guerrero. Considerando a un gavilán como depredador de ratones. Charles Darwin. Aislamiento ecológico. 12. Cuvier y Wallace. Aislamiento fisiológico. Mayr y Simpson. Heráclito. Inmigración Deriva génica. Variabilidad.Evolución 10. gris. ¿qué color tenderá a desparecer con mayor rapidez? Negro. Las distintas aves de las Islas Galápagos no se pueden cruzar entre ellas debido al proceso conocido como: Aislamiento geográfico. Blanco. Dobzhansky. 83 . La llegada de nuevos pobladores aumenta la variabilidad genética de una población determinada. Lamarck y De Vries. como sucedió durante la conquista de México por los españoles. lo que desempeñó un papel importante en la evolución de nuestra población. Tales de Mileto. En el siguiente ejemplo se restringe un libre intercambio de genes en una población. Gris oscuro. Los pinzones de Darwin presentan 14 variedades. Emigración. La población de ratones en una pradera cuenta con ratones de colores blanco. gris oscuro y negro. A este mecanismo se le conoce como: Poza génica. 14. Gris. 13. Los siguientes investigadores son los que apoyan a la Teoría Sintética de la evolución y consideran a las mutaciones la materia prima de la evolución. Heráclito y Aristóteles 11. Durante el apareamiento de ballenas en las aguas cálidas de Baja California. En el santuario de mariposas monarca de Michoacán.

Si contestaste correctamente 7 o menos reactivos. tu aprendizaje es bueno.Biología II 15. Deriva génica. para originar descendencia fértil. Es la forma en que se produce un “cuello de botella” en una población. pero es necesario que repases los temas. Cuando se produce un cruzamiento de genes heterocigotos. Es el origen de una especie nueva debido a cambios evolutivos que resultan de una reproducción diferencial. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor. se le conoce como: Aislamiento genético. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. Poza génica. Aislamiento reproductivo. 17. ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. Son los cambios genéticos que se dan en una especie determinada. resultando una diversidad genotípica en la población. produciéndose un cambio en la frecuencia de alelos recesivos o menos frecuentes (tienden a ser homocigotos). Cuando se lleva a cabo una reproducción al azar o aleatoria en una población pequeña. que no necesariamente favorecen a los individuos de dicha población y formándose un subgrupo de la misma. 16. con lo que cambia las características de las especies. Son organismos que llevan a cabo una reproducción asexual. ¿Qué es una especiación? Son organismos que pueden reproducirse entre sí. 84 . Se produce cuando inmigra una especie distinta hacia una población. tu aprendizaje es insuficiente. Se lleva a cabo cuando una población determinada disminuye marcadamente debido a factores externos. Si tienes de 8 a 9 aciertos. Es cuando un individuo de una especie emigra hacia otra población.

Darwin y Wallace. Efectuar un debate sobre las teorías propuestas por los mismos para llegar a conclusiones en el grupo.Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1 Nombre _________________________________________________________ Núm. 85 . de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. Lamarck. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Sintetizar en equipo la biografía de los personajes de las diversas teorías de la evolución y que cuatro alumnos representen a Cuvier. Evalúa la actividad.

Biología II 86 .

Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2 Nombre _________________________________________________________ Núm. Presentar en equipo diferentes especies para realizar una discusión sobre el concepto y obtener conclusiones. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Llevar a cabo una investigación bibliográfica sobre los diferentes conceptos de especie para que el grupo seleccione el más apropiado. 87 .

Biología II 88 .

89 . elaborar una síntesis de las mismas frente al grupo. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Exponer en equipo los tipos de especiación alopátrica y simpátrica.Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 3 Nombre _________________________________________________________ Núm. Utilizar un dibujo o bien una maqueta para ejemplificar los procesos.

Biología II 90 .

Reproducción en plantas angiospermas. así como de la investigación documental. identificándolos como adaptaciones que son producto de la evolución. Nutrición y transporte en plantas. manifestando una actitud de respeto hacia la naturaleza Temario: 3.2.Unidad 3 Estructura y función de las plantas Objetivos: El alumno: Explicará los procesos fisiológicos básicos de las plantas a través de la observación y análisis de los órganos y estructuras que las forman.1. 3. .

Biología II Mapa Conceptual de Unidad 92 .

Sin embargo. el tallo y las hojas. las raíces. También desarrollaron hojas para una mejor captación de la luz solar y el CO2.Estructura y función de las plantas 3. Se caracterizan por la presencia de grandes hojas (frondas) divididas en folíolos (pinnas). NUTRICIÓN Y TRANSPORTE EN PLANTAS Existen evidencias de hace aproximadamente 450 millones de años. que parecen indicar que las plantas evolucionaron a partir de un grupo ancestral de algas verdes (división Chlorophyta). por lo tanto. el aumento en el tamaño requirió el desarrollo de un sistema de conducción de agua y solutos. Al invadir el ambiente terrestre tuvieron que desarrollar estructuras específicas que las fijaran al suelo. grupo más primitivo de plantas. pastos. ocupan más del 90% de la superficie vegetal de la tierra. sólo unas estructuras foliáceas fotosintéticas de unas pocas células de espesor. no todas las plantas alcanzaron el mismo desarrollo estructural. Al final del período carbonífero (hace 286 millones de años) aparecen las primeras plantas vasculares con semilla. son angiospermas. pero perdieron la batalla evolutiva frente a las angiospermas. los cuales utilizan esporas para su reproducción en lugar de semillas. llamado sistema vascular. Dentro de las plantas que lograron desarrollar un sistema vascular. Las plantas más comunes. así como tallos con un material llamado lignina. entre otros. Las Briofitas. malezas. las cuales aparecieron justo cuando los dinosaurios declinaban (hace aproximadamente 120 millones de años). que normalmente se desenrollan desde la base hasta el ápice a medida que crecen. Las vasculares sin semilla incluyen a los helechos. dominaban el paisaje durante la época de los dinosaurios. Al parecer las angiospermas evolucionaron de un grupo de gimnospermas. están las plantas vasculares sin semilla y con semilla. TAREA 1 Página 105. Estas plantas resultaron ser más exitosas reproductivamente. comúnmente poseen en su superficie inferior a los esporangios. y deben vivir en lugares húmedos. que les daban rigidez y posibilidades de ramificarse. que se alojaban en las orillas de las lagunas o que quedaban enredadas en las costas durante las mareas bajas. las cuales les permitieron absorber agua y nutrientes del suelo. cereales.1. 93 . son plantas rastreras no vasculares que carecen de raíces y tallos. no lograron desarrollar tejidos especializados de transporte. en los cuales se producen las esporas. Tampoco presentan hojas verdaderas. árboles y arbustos familiares de hoja ancha. flores de jardín. y también parecen alcanzar el máximo desarrollo evolutivo en estructuras vegetativas como: la raíz. tales como plantas de cultivo. Las plantas gimnospermas fueron las primeras plantas con semilla en aparecer. los tallos están poco desarrollados. indispensables para la fotosíntesis.

que surgen como ramificaciones de las primarias y.Biología II EJERCICIO 1 Investiga las características de los dos grupos principales de angiospermas. realiza la fotosíntesis. Detrás del meristemo apical existe una zona de elongación celular. la corteza. las cuales se encargan de formar el xilema y el floema. transporta materias primas y productos fotosintéticos. cuya punta está protegida por una cubierta llamada cofia o caliptra. las raíces secundarias. Las yemas apicales del tallo provocan su crecimiento longitudinal y las yemas axilares el crecimiento hacia los costados.1. formando las ramas. en el centro el cilindro vascular. normalmente crece bajo el suelo. también origina y brinda sostén a las hojas. De fuera hacia dentro se observa: la epidermis. localizado en la parte terminal de las raíces. El crecimiento longitudinal de las raíces se debe a las divisiones celulares en el meristemo apical. tallo y hoja raíz Es la primera de las partes embrionarias que se desarrollan en la semilla. El sitio de inserción de las hojas en el tallo se llama nudo y la zona entre dos nudos es el entrenudo. TALLO: El tallo es el órgano que conecta las raíces con las hojas. el endodermo y. Las principales funciones que realiza la raíz es la de anclaje o fijación del vegetal y la absorción y conducción de agua y minerales desde el suelo hacia el tallo. las raíces adventicias que se originan de cualquier otra parte del vegetal. delimitado por las células del periciclo. pero no menos importante es la función de almacenamiento de alimento de muchas raíces. En corte transversal la raíz parece estar formada por una serie de anillos concéntricos. 94 . puede almacenar alimentos y.1 Estructuras vegetales: raíz. Por su origen se distinguen tres tipos básicos: las raíces primarias que son prolongaciones directas de la radícula del embrión. cuyas células epidérmicas superficiales forman los pelos absorbentes. 3. si es verde. de una célula de espesor. seguida de una zona de diferenciación. Existen otros criterios para clasificar a las raíces.

se conservan flexibles y en general son verdes y fotosintéticos. el fundamental (parénquima. Los sistemas de tejidos que forman a los tallos herbáceos así como la estructura primaria (tallo joven) de los leñosos son: el dérmico (epidermis). Hojas Son estructuras generalmente delgadas y planas que se originan en la yema apical del tallo. que origina el xilema y floema secundario. que regulan el intercambio gaseoso y la transpiración de la planta. los herbáceos sólo presentan una capa superficial o epidermis ordinaria. Debajo de la epidermis del haz hay una capa de mesófilo en empalizada seguido de una capa de mesófilo esponjoso. pero su gran diversidad en formas y tamaños hacen evidentes otras funciones. En corte transversal. con abundantes cloroplastos. la epidermis y la corteza se parten y descascaran y su lugar es ocupado por el peridermo. que forma la peridermis y el cambium vascular. Cada estoma está rodeado por un par de células oclusivas epidérmicas en forma de media luna que regulan la apertura y cierre del orificio del estoma. Su función principal es la realización de la fotosíntesis. Los leñosos. La mayor parte del tronco de los árboles está formado por xilema secundario (madera). colénquima y esclerénquima) y el vascular (xilema y floema). para la realización de la fotosíntesis. Conforme el árbol madura y su diámetro aumenta. ambas capas formadas por células parenquimatosas de pared delgada. La parte plana y delgada de la hoja se denomina limbo o lámina. tienen una capa externa de células suberosas (corteza) y son característicos de los árboles. básicamente de los tallos leñosos. La superficie de la hoja presenta pequeñas aperturas denominadas estomas. comúnmente la hoja consta de una epidermis superior (haz) y una inferior (envés). se debe a dos meristemos secundarios: el cambium suberoso o felógeno. 95 .Estructura y función de las plantas De manera general los tallos se dividen en leñosos y herbáceos. La epidermis del envés suele tener más estomas que la del haz. esto debido a que la hoja tiene una cubierta cerosa más gruesa en el haz que en el envés. La estructura secundaria que implica el crecimiento en grosor.

una vena principal. ubicada generalmente en el centro de la hoja. En cambio. 96 . en el cual las venas del mismo diámetro corren longitudinalmente manteniendo una venación paralela entre sí. Página 107. si no está presente la hoja es sésil. en las dicotiledóneas. las hojas de las plantas monocotiledóneas presentan un patrón regular de venación paralela. Las hojas presentan gran variedad de formas y existen diferentes clasificaciones atendiendo a distintos criterios. De manera muy general.Biología II TAREA 2 Generalmente la hoja se une al tallo a través de un tallito pequeño llamado pecíolo. se ramifica formando una red vascular conocida como venación reticular.

éstas convierten el N2 atmosférico en formas más utilizables como el NH3. absorben los nutrientes del suelo de manera particularmente eficiente gracias a dos asociaciones mutualistas: las micorrizas (raíceshongo) y las asociaciones con bacterias fijadoras de N. las raíces de las plantas leguminosas sostienen una relación mutualista con bacterias fijadoras del nitrógeno.Estructura y función de las plantas 3. éstas facilitan el paso del agua y otros nutrientes desde el suelo hacia la planta. 97 . El carbono y el oxígeno que construyen a estos fotosintatos provienen del CO2 atmosférico. Por otra parte.2 Nutrición y transporte en plantas La fotosíntesis es el proceso que le permite a las plantas elaborar moléculas alimenticias complejas (carbohidratos) a partir de sustancias simples que toman del medio. produciendo aminoácidos. lo anterior se debe a que las plantas no pueden utilizar directamente el N2 atmosférico para incorporarlo a sus moléculas orgánicas. constituyendo la mayor parte de la masa vegetal.1. el cual se combina posteriormente con compuestos de carbono sintetizados por la planta. necesarios también para la formación de los fotosintatos. Sin embargo. Son las raíces las encargadas de absorber el agua y demás nutrientes del suelo y mantener a la planta fija. en presencia de energía lumínica. comúnmente del género Rhizobium. el suelo proporciona agua y muchos nutrientes en forma de minerales disueltos en ella. Las raíces. Se cree que en más del 90% de las familias de plantas se encuentran micorrizas. permitiéndoles prosperar en suelos pobres.

El floema está formado básicamente por dos tipos de células: las células cribosas y las acompañantes. atravesando y rodeando las células hasta llegar al xilema. Las células fotosintéticas. Las traqueidas son largas y delgadas y presentan muchos agujeros en su superficie. las paredes celulares de esos extremos tienen muchos agujeros (placas cribosas). aunado a las propiedades de adhesión y cohesión de las moléculas de agua. El agua y los minerales disueltos son absorbidos principalmente a través de los pelos absorbentes. Las células cribosas se unen extremo con extremo y forman largas columnas llamadas tubos cribosos. El xilema está formado en su mayor parte por dos tipos de células: traqueidas y vasos. utilizarán las sustancias transportadas por el xilema para la elaboración de sustancias alimenticias.Biología II La adhesión es la capacidad que tienen ciertas moléculas de diferentes clases de permanecer juntas. pero se cree que las células acompañantes que se encuentran a su lado. también hay perforaciones hacia los costados. les brindan los controles nucleares que necesitan. Las células cribosas pierden su núcleo al madurar. el agua pasa a través de los agujeros manteniéndose un flujo constante. La fuerza de empuje que existe en la raíz (presión radicular) provoca el desplazamiento del agua y minerales disueltos desde las raíces hacia el tallo y demás partes de la planta. localizadas principalmente en las hojas. las cuales serán acarreadas por el floema hacia todas las partes de la planta. Los vasos tienen formas más variadas. Esta disposición celular da como resultado una red protoplasmática continua dentro del floema. 98 . que al madurar pierden su citoplasma convirtiéndose en tubos huecos que son perfectos para el transporte de líquidos. pero probablemente lo más significativo para la realización de este desplazamiento sea el tirón transpiratorio o succión ejercida en los estomas de las hojas.

Estructura y función de las plantas

A través de los tubos cribosos del floema se mueven una gran cantidad de sustancias alimenticias, principalmente sacarosa, por un proceso llamado traslocación. Se mueven desde la parte del vegetal donde se encuentran en mayor concentración hacia regiones de menor concentración, denominados resumideros. Generalmente este movimiento de nutrientes va desde las hojas hacia el tallo y las raíces (resumideros). Al parecer, la alta concentración de azúcares y otros solutos en un compartimiento de la planta da por resultado la entrada osmótica de agua hacia ese compartimiento. A consecuencia de ello, la presión aumenta dentro del compartimiento y eso provoca la expulsión del líquido y solutos disueltos hacia el compartimiento adyacente que tiene menor concentración de solutos. Al entrar en ese compartimiento también atraerán agua de regiones circundantes que aumentará la presión y los moverá al siguiente compartimiento. El proceso global es muy complejo, y en varios casos, como es el caso del azúcar, es necesario el transporte activo, el cual implica gasto de energía.

99

Biología II

3.2.

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS ANGIOSPERMAS

Las angiospermas, son plantas cuyas semillas están encerradas en una estructura llamada ovario. También se conocen como antofitas, que significa plantas con flores. Flores y frutos son estructuras características de este tipo de plantas, y han asegurado su éxito reproductivo. Las plantas angiospermas se reproducen sexual y asexualmente. La flor es una estructura indispensable para su reproducción sexual.

3.2.1 Estructura y función de la flor
La flor es un órgano que proviene del meristemo apical del tallo. Consiste en un conjunto de hojas modificadas y adaptadas para la reproducción (sépalos, pétalos, estambres y carpelos). Las hojas florales carecen de yemas axilares y los entrenudos del eje sobre el cual se insertan son muy cortos, por lo que forman verticilos de hojas: cáliz, corola, androceo y gineceo. El cáliz y la corola (perianto) son verticilos estériles o de protección, en tanto que el androceo y gineceo son fértiles o sexuales. Las flores unisexuales (imperfectas) presentan sólo uno de los verticilos sexuales, ya sea androceo o gineceo, pero las flores bisexuales (perfectas) presentan ambos. La flor típica (perfecta) posee los cuatro verticilos florales, pero existe una gran diversidad en la estructura floral de cada especie, en relación a su adaptación al medio ambiente. Así por ejemplo, las flores polinizadas por el viento son poco vistosas (con una tendencia a la reducción, fusión o eliminación de estructuras). En cambio las polinizadas por insectos tienen flores llamativas y modificadas según el insecto polinizador.

En una flor típica, de afuera hacia adentro encontramos: el cáliz, es el primer verticilo floral y está constituido por hojas llamadas sépalos, el cual protege y envuelve a la flor en botón. El segundo verticilo floral es la corola y está formado por hojas llamadas pétalos, los cuales presentan mayor colorido y diversidad 100

Estructura y función de las plantas

morfológica que los sépalos. Si no se distinguen diferencias entre los sépalos y los pétalos, entonces reciben el nombre de tépalos, y al conjunto se le denomina perigonio. El tercer verticilo es el androceo, formado por un conjunto de estambres y constituye el aparato reproductor masculino de la flor; cada estambre está formado por filamento y antera, dentro de la cual se encuentran los granos de polen. El cuarto verticilo lo constituye el gineceo (pistilo) y representa al aparato reproductor femenino de la flor, está formado por hojas modificadas llamadas carpelos. En una flor se pueden encontrar uno o varios pistilos. La entrada o superficie receptora del pistilo es el estigma, éste se continúa con el estilo que a su vez desemboca en el ovario donde se encuentran los óvulos. Investiga las cuatro tendencias principales en la evolución de la flor.
EJERCICIO 2

Ciclo biológico de las angiospermas El ciclo de vida de una angiosperma incluye la llamada generación: esporofítica y gametofítica. La generación esporofítica es diploide (2n) y autotrófica y está representada por la planta que surge después de la germinación de la semilla. La generación gametofítica sólo está representada por los gametos masculinos (granos de polen) y los femeninos (saco embrionario) que contienen núcleos haploides (n). Para que ocurra la reproducción sexual se requiere la fusión de gametos, en este caso, el saco embrionario es fecundado por el grano de polen. Después de la fecundación el saco embrionario se convierte en semilla que estará contenida dentro de un fruto. Las células diploides que se encuentran dentro de la antera de la flor sufren meiosis y originan microsporas haploides que posteriormente se dividen por mitosis, pero sin citocinesis, dando lugar a células binucleadas, denominadas granos de polen. Dentro del ovario se localizan uno o varios megasporangios (también conocidos como óvulos), constituidos por células diploides, que se dividen por meiosis y originan 4 células haploides, 3 de ellas desaparecen y la que sobrevive se divide por mitosis (sin citocinesis) 3 veces, originando así una célula con 8 núcleos haploides, llamada saco embrionario. De los 8 núcleos, sólo 3 participan en la reproducción, los 2 núcleos polares y el otro que forma al núcleo del huevo u ovocélula.
EJERCICIO 3

Investiga los diferentes tipos de polinización.

101

El embrión y el endospermo crecen y se desarrollan mientras que los tegumentos se endurecen y modifican. 102 .Biología II A través de la polinización el grano de polen llega al estigma de la flor y germina. Simultáneamente el ovario aumenta de tamaño formando al fruto (fruto verdadero) y las otras estructuras florales (pétalos. Uno de los 2 núcleos empieza a descender (núcleo del tubo) y forma el tubo polínico por donde desciende el otro núcleo que al dividirse mitóticamente forma 2 núcleos espermáticos. Uno de los núcleos espermáticos fecundará a los 2 núcleos polares formando una célula triploide (3n) que producirá el endospermo (alimento) de la semilla. el otro núcleo espermático fecundará a la ovocélula para formar el embrión (2n) de la semilla. formando la cubierta de la semilla. sépalos y estambres) degeneran.

que constituyen propiamente al fruto. receptáculo. a estos frutos se les denomina frutos partenocárpicos. el estigma y el estilo del ovario degeneran pero la pared del ovario crece protegiendo y encerrando a las semillas. Sin embargo el pericarpio puede desarrollar los mismos tejidos presentes en la pared del ovario u otros muy diferentes. si el pericarpio se engruesa forma un fruto carnoso (durazno). además de proteger y proporcionar nutrientes a la semilla contribuye a su dispersión. Los frutos se clasifican de acuerdo a diferentes criterios. Tipo de dehiscencia: longitudinal. La auxina es formada por el grano de polen y por el óvulo fecundado. En la formación y maduración del fruto intervienen las siguientes hormonas: auxinas. La diferenciación del pericarpio forma el endocarpio.2 El fruto como estrategia adaptativa de dispersión El fruto es una estructura auxiliar en la reproducción sexual de las plantas y ha contribuido en gran medida a su evolución. Básicamente la semilla es un óvulo maduro y el fruto un ovario maduro (junto con cualquier otra estructura que se fusione a él). citocininas y etileno. etc. pero también puede ocurrir que el fruto se desarrolle sin que haya fecundación. como las auxinas. mesocarpio y epicarpio. transversal. Normalmente el fruto contiene a las semillas (óvulos fecundados). siendo de gran utilidad para su estudio y sistematización. La formación de este tipo de frutos sin semilla se debe generalmente a la presencia temprana y espontánea de hormonas. porocidal (a través de orificios). en tal caso se presentarán óvulos abortivos en lugar de semillas. Así por ejemplo. que estimulan el desarrollo del fruto antes de la formación de la semilla.2. esta estructura se denomina pericarpio. giberilinas. si el pericarpio permanece delgado formará un fruto seco (tamarindo). polispermos. lo que incrementa la gran variedad de frutos. Cuando la semilla madura. Por el número de semillas: monospermos. Con estructuras anexas: frutos a los que se les fusionan elementos contiguos como los sépalos. cada uno con tejidos especializados. Independientemente del tipo de fruto de que se trate su contribución en la reproducción sexual de la planta es clara. Por la permanencia o liberación de la semilla en la madurez: dehiscentes (liberan las semillas) e indehiscentes (no abren normalmente para liberar la semilla). 103 .Estructura y función de las plantas 3. Entre los criterios de clasificación de los frutos tenemos los siguientes: Por la naturaleza del pericarpio: secos y carnosos.

Las raíces. Observa y anota las estrategias que tienen para su dispersión los siguientes frutos: a) Pitahaya b) Guachaporis c) Dátiles ¡Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluación y los ejercicios de reforzamiento. tallos y hojas alcanzan su máxima expresión evolutiva en las angiospermas y están a cargo de la nutrición de la planta. En las angiospermas aparecen también dos nuevas estructuras relacionadas con la reproducción: la flor y el fruto. esto te ayudará a enriquecer los temas vistos en clase. transformándolas en las más dominantes de la tierra. La principal diferencia entre los dos tipos de plantas con semilla es que los óvulos y las semillas de las gimnospermas están desnudos o expuestos al aire. en tanto que en las angiospermas están encerrados y protegidos en una estructura llamada ovario. Otros tienen espinas para adherirse al pelo o plumas de los animales. tienen espacios llenos de aire y estructuras livianas para flotar y dispersarse. Algunos como el coco. contiene reservas de alimento y puede permanecer en estado latente hasta el momento de la germinación donde reanuda su crecimiento. EJERCICIO 4 Página 109.Biología II Los frutos han desarrollado diversas estrategias para dispersarse y dispersar las semillas que contienen: TAREA 3 Unos son livianos y tienen alas para que el viento los disperse. La semilla resultó ser una forma más segura y exitosa para la reproducción y confirió a las plantas que las poseían una notable ventaja evolutiva. 104 . Los hay carnosos para que los animales se los coman y diseminen sus semillas. Encontramos dos grupos de plantas con semilla: las gimnospermas (división Pinophyta) y las angiospermas (división Magnoliophyta). La semilla es un óvulo fecundado donde se desarrolla el embrión.

de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga ¿qué bacterias pueden contaminar las plantas y qué enfermedades causan al hombre? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 105 .Estructura y función de las plantas Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 106 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga la morfología de algunas plantas de tu región: Tallo. hoja y raíz. Olivo Tipo de Tallo Tipo de Flor Tipo de fruto ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 107 .Estructura y función de las plantas Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm.

Biología II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Estructura y función de las plantas

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga por qué causas las flores o frutos pueden llegar a infectarse con hongos o bacterias dañinas para el ser humano

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Biología II

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Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

110

Son extensiones que se forman a expensas de las células de la epidermis de la raíz.  Evaporación y condensación  Transpiración y adhesión  Cohesión y evaporación  Cohesión y adhesión 111 . a partir de sustancias inorgánicas y luz.  Floema  Endodermis  Corteza  Xilema 6. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. Proceso mediante el cual las plantas elaboran nutrientes orgánicos (alimentos).  Pelos radicales  Meristemos radiculares  Xilema y floema  Caliptra 4. Tejido que permite el transporte a distintas regiones de la planta de la sabia elaborada. Tejido vascular encargado de la absorción del agua y las sales minerales. aumentando su área de absorción.Estructura y función de las plantas Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm.  Nitrosomonas  Nitrobacter  Rhizobium  Nitrosococcus 3.  Nutrición  Fotosíntesis  Quimiosíntesis  Metabolismo 2. rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. Pueden capturar el N2 atmosférico y convertirlo en nutrientes más aprovechables como el NH3 o NH4. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos. 1. Propiedades de las moléculas del agua que les ayudan a ascender del suelo a las hojas.  Floema  Pelos absorbentes  Epidermis  Xilema 5.

Estructuras vegetales que permiten el intercambio gaseoso así como la transpiración.  Flor  Fruto  Polen  Perianto 112 .  Hojas  Tallos  Estomas  Raíces 8.  Óvulo  Grano de polen  Gametofito femenino  Esporofito 11.  Gametofito  Esporofito  Endospermo  Embrión 13. Estructura floral que recibe al grano de polen durante la polinización.  Antofitas o angiospermas  Gimnospermas  Pteridofitas  Criptógamas 9.Biología II 7. Plantas cuyas semillas están encerradas en el interior del ovario. Estructura vegetal cuya función principal es la dispersión de la semilla. Células binucleadas de las angiospermas. Forma parte del alimento de la semilla y está formado por células que poseen 3 juegos de cromosomas.  Estilo  Estigma  Ovario  Pistilo 10.  Tubo polínico  Núcleo espermático  Núcleo generador  Núcleo del tubo 12. Se encarga de formar un conducto desde el estigma hasta el micrópilo para que ocurra la fecundación. cuyos núcleos son haploides.

113 . tu aprendizaje es bueno.Estructura y función de las plantas 14. ¿De qué depende la formación de frutos que contengan una sola semilla?  Del número de granos de polen que realicen la polinización  Del número de núcleos que sean fecundados en el saco embrionario  la cantidad de tubos polínicos que se formen De De que exista un saco embrionario dentro del ovario 15. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor. pero es necesario que repases los temas. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. tu aprendizaje es insuficiente. Si tienes de 12 a 14 aciertos. La aplicación muy temprana de auxinas al ovario daría como resultado la formación de:  Muchas semillas  Pocas semillas  fruto muy grande Un  fruto sin semilla Un ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. Si contestaste correctamente 11 o menos reactivos.

Biología II 114 .

7 Reproducción y desarrollo ¿Qué características nos hacen especiales a los humanos del resto de los animales? ¿Cuales son los procesos fisiológicos de nuestro cuerpo? ¿Cómo nos mantenemos vivos y reconocemos nuestro medio que nos rodea? ¿De qué manera nos desarrollamos? ¿Es nuestro mecanismo de reproducción semejante al resto de los seres vivos? Estos son cuestionamientos base en el estudio de la Biología.6 Sistema Nervioso 4.4 Sistema excretor 4.1 Digestión 4.Unidad 4 Procesos en los animales Objetivos: El alumno: Explicará los procesos fisiológicos básicos de los animales vertebrados a partir de la comparación entre el ser humano (mamífero) con otros vertebrados mediante la investigación documental y actividades experimentales. temáticas que serán abordadas en esta unidad .3 Sistema circulatorio 4. reconociendo la adaptación como proceso evolutivo y el desarrollo de actitudes que lo lleven a preservar su propia vida.5 Sistema endocrino 4. en un ambiente de cooperación y respeto Temario: 4.2 Sistema respiratorio 4.

con importantes glándulas asociadas.1. en el estómago. por donde se evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos. Desde la boca hasta el ano.1 Órganos y sus funciones (aparato digestivo). como a nivel subcelular. aunque muy replegado sobre sí mismo. Cuando comemos alimentos como pan. el bolo alimenticio cruza la faringe. 116 . en condiciones normales. DIGESTIÓN ¿Qué es lo que entendemos por digestión? ¿Para qué sirve la digestión? La digestión es el proceso de transformación de los alimentos que son ingeridos en sustancias más sencillas para ser absorbidos. En la boca ya empieza propiamente la digestión. En su primera porción o duodeno recibe secreciones de las glándulas intestinales. El tubo digestivo continúa por el intestino grueso. una bolsa muscular de litro y medio de capacidad. de unos siete metros de largo. de algo más de metro y medio de longitud. Luego. que termina en el ano. la bilis producida en el hígado y almacenada en la vesícula biliar y los jugos del páncreas. el alimento es agitado hasta convertirse en una papilla llamada quimo. estos no están en una forma que el cuerpo pueda aprovechar para nutrirse.1. 4. Los alimentos y bebidas que consumimos deben transformarse en moléculas más pequeñas de nutrientes antes de ser absorbidos hacia la sangre y transportados a las células de todo el cuerpo.Biología II 4. La digestión ocurre tanto en los organismos pluricelulares como en las células. El aparato digestivo es un largo tubo. Su porción final es el recto. TAREA 1 Página 149. La digestión es el proceso mediante el cual los alimentos y bebidas se descomponen en sus partes más pequeñas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energía. A la salida del estómago. el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado. y para formar y alimentar las células. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e inician su descomposición química. carne y verduras. sigue por el esófago y llega al estómago. cuya mucosa segrega el potente jugo gástrico. el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. Todas estas secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en sustancias solubles simples.

a millones de personas se les diagnostican trastornos digestivos.Procesos en los animales Enfermedades del Aparato Digestivo Existen muchas enfermedades del aparato digestivo que requieren el cuidado clínico de un médico o de otro profesional del cuidado para la salud. Páncreas: pancreatitis. Vía biliar: cálculos en vesícula y vías biliares. que varían desde el malestar estomacal ocasional hasta el cáncer colorrectal que pone en peligro la vida. Recto y canal anal: incontinencia. la dieta o el fumar. trastornos funcionales. ulcera gástrica y duodenal. trastornos neuromusculares. cáncer de recto. neoplasmas. con síntomas leves. Intestino delgado: diarrea aguda. Pueden ser hereditarias. trastornos funcionales. Intestino grueso: colitis ulcerosa. La mayoría de las enfermedades digestivas son muy complejas. hígado graso. Estomago: dispepsia. El abuso del alcohol supone el mayor riesgo de enfermedades digestivas. Cada año. esfínter de oddi. o desarrollarse por factores diversos tales como el estrés. intolerancia a los alimentos. Hígado: hepatitis. la vesícula biliar y el páncreas. Enfermedades más comunes: Esófago: esofagitis por reflujo. cirrosis biliar primaria. Entre estos trastornos se incluyen los trastornos del tracto gastrointestinal así como los del hígado. gastritis. cáncer de colon. y las causas de muchas de ellas permanecen desconocidas. trastornos funcionales. diarrea crónica. enfermedad de Barret. 117 . hemorroides. la fatiga. helicobacter pylori. hernia de diafragma.

Biología II 4. poseen una baja autoestima y sienten culpa por comer demasiado. y que normalmente lo hacen en la adolescencia y dura muchos más años. sobre todo los de alto valor calórico. asociada o no al consumo de laxantes o diuréticos. La anorexia nerviosa consiste en una alteración grave de la conducta alimentaría que se caracteriza por el rechazo a mantener el peso corporal en los valores mínimos normales. Expresa tu punto de vista al respecto. Las personas que padecen de anorexia tienen una imagen distorsionada de su cuerpo (se ven gordos. debido a esto. Es una enfermedad que aparece más en las mujeres que en los hombres. asociado a vómitos y la ingesta de diversos medicamentos (laxantes y diuréticos). La bulimia es una enfermedad de causas diversas (psicológicas y somáticas). 2 Anorexia y bulimia. apetecer). 2. EJERCICIO 1 Observa y escucha con atención el video (proporcionado por tu maestro) relacionado a la problemática de la anorexia y bulimia. y no debe contemplarse como un trastorno que requiera tratamiento médico. Consiste en un trastorno de la conducta alimentaria que supone una pérdida de peso provocada por el propio enfermo y lleva a un estado de inanición. 118 . ésta última no resulta peligrosa para la salud mientras la dieta sea variada y el peso corporal se mantenga. suelen provocarse vómitos. con otros de dietas abusivas. para poseer una perdida de peso rápido mediante la restricción de la ingesta de alimentos.(negación) + orégo (tender. desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupación excesiva por el peso corporal y el aspecto físico. Debe distinguirse del trastorno psicológico específico conocido como anorexia nerviosa.). y también de la ingestión relativamente baja de alimentos. discútelo con tus compañeros luego: 1. Las personas que padecen de Bulimia. pero la bulimia no produce perdidas de peso exagerada.1. aun cuando presentan un estado de extrema delgadez. pérdida del apetito. Establece tus propias conclusiones. miedo intenso a ganar peso y una alteración de la percepción del cuerpo. El comportamiento bulímico se observa en los enfermos de anorexia nerviosa o en personas que llevan a cabo dietas exageradas. que produce desarreglos en la ingesta de alimentos con periodos de compulsión para comer. ANOREXIA El término anorexia proviene del griego a-/an. ingieren laxantes y realizan ayunos. Anorexia. presentan oscilaciones bruscas del peso corporal. BULIMIA Bulimia.

4. por ejemplo. Mediante una investigación en Internet. tubos bronquiales. Al final de cada vía hay unos pequeños sacos de aire como globos que se llaman alvéolos. La frecuencia respiratoria de un adulto es 15 a 20 veces por minuto. ya que una parte importante se queda en los conductos aéreos (150 ml) formando parte del espacio muerto. lo que significa 5. Si tomamos.2. Todo este aire no llega a los alvéolos.la nariz. SISTEMA RESPIRATORIO ¿Cuál es la función del aparato respiratorio? ¿En qué parte del organismo se lleva a cabo la respiración? ¿Cómo se lleva a cabo el proceso respiratorio? El Sistema Respiratorio es el sistema de nuestro cuerpo que lleva el aire (oxígeno) que respiramos hacia nuestro interior para hacer posible el crecimiento y la actividad. describe tres sistemas respiratorios: de un artrópodo y de dos vertebrados. los bronquios y los pulmones los cuales son los órganos propios del aparato respiratorio. tendremos una ventilación de 8 litros (500ml x 16) en condiciones de reposo. EJERCICIO 2 119 . El aire pasa desde la boca y la nariz hasta los pulmones a través de las vías respiratorias (faringe. Las vías respiratorias altas o superiores. 2. se considera que 350 ml corresponden a la ventilación alveolar. Un hombre que respira normalmente está ventilando. una de frecuencia igual a 16 por minuto. tráquea.1 Ventilación pulmonar. bronquios. El sistema respiratorio se divide en dos sectores: 1. Se denomina ventilación pulmonar al volumen y distribución del aire que llega a los pulmones. bronquíolos y finalmente los alvéolos) las cuales se van haciendo cada vez más pequeñas al llegar al pulmón. Por lo tanto. la boca (que también forma parte del sistema gastrointestinal) y la faringe.la laringe. Las vías respiratorias bajas o inferiores.6 litros (350mlx16). donde ocurre este maravilloso proceso. la tráquea. El aire que ingresa y se expulsa en cada ciclo respiratorio se conoce como aire circulante y es aproximadamente unos 500 ml.2. laringe.Procesos en los animales 4.

CONTAMINACIÓN: La contaminación es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante. Estudios recientes indican que la exposición al humo de los cigarrillos fumados por otra gente y otros productos del tabaco. Esto hace que las glándulas adrenales viertan en la sangre adrenalina. es un poderoso estimulante. Al cabo de unos segundos de inhalar una bocanada de humo. formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud. vejiga. El humo derivado del tabaco contiene. la seguridad o para el bienestar de la población. o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal. producen al año la muerte de miles de personas que no fuman Pese a estas estadísticas y a numerosos avisos sobre los peligros de fumar. o impidan el uso normal 120 . La nicotina está considerada como una sustancia más adictiva que otras drogas ilegales.Biología II 4.2. La nicotina es sólo uno más de los cuatro mil componentes del humo del tabaco. en el medio inicial. TABAQUISMO: El fumar es la causa más frecuente de muertes que pueden evitarse. millones de adultos y adolescentes siguen fumando. boca. De todos modos se están haciendo progresos: cada día son más las personas que dejan de fumar. irreversibles o no. Según los últimos informes. La nicotina. el fumador recibe una poderosa dosis de este componente en el cerebro. Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico. riñones y páncreas. muerte súbita del bebé y poco peso al nacer en bebés de madres fumadores Daño a los pulmones y aumento de riesgo de cáncer de pulmón. uno de los ingredientes principales del tabaco. químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares. la introducción de cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños.2 Daños al sistema respiratorio. enfisema y bronquitis crónica El riesgo de ataque cardiaco aumenta de 2 a 4 veces Aumento del riesgo de cáncer de laringe. esófago. las siguientes sustancias nocivas: Amoníaco Benzopireno Cianuro de hidrógeno Dióxido de carbono Monóxido de carbono Restos de plomo o arsénico Los dañinos efectos de estas sustancias incluyen: Aumento del nivel de monóxido de carbono en la sangre y reducción de la cantidad de oxígeno disponible para el cerebro y otros órganos Menopausia prematura y mayor riesgo de osteoporosis en mujeres mayores Envejecimiento prematuro de la piel en mujeres Mayor riesgo de abortos. cientos de miles de personas mueren anualmente de forma prematura debido al tabaco. es decir. lo cual acelera el ritmo cardiaco y aumenta la presión sanguínea. entre otras.

En los niños. siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo. la sangre es enviada a todo el organismo. Con cada latido del corazón. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas. liquidas o gaseosas.Procesos en los animales de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. El aparato cardiovascular el la línea vital de nuestro cuerpo. PROBLEMAS QUE PRODUCE LA CONTAMINACIÓN INSUFICIENCIA RESPIRATORIA. causada por un agente infeccioso. EJERCICIO 3 121 . 4. Se caracteriza por respiración rápida y cianosis (coloración azulada de la piel). o mezclas de ellas. transportando oxigeno y nutrientes a todas la células. ¿Qué órganos componen el sistema circulatorio de un mamífero? Elabora un mapa conceptual para dar contestación a lo que se te pregunta. La sangre viaja a través de vasos sanguíneos que se ramifican y se entrecruzan. intolerancia a dormir horizontalmente. quejido respiratorio y decaimiento.3. enlazando las células de nuestros órganos y partes del cuerpo. o que puedan afectar la salud. puede notarse el hundimiento exagerado de la pared del tórax (se les ven las costillas al respirar) y “aleteo nasal”. Es una alteración del funcionamiento del aparato respiratorio. SISTEMA CIRCULATORIO ¿Cómo es en general al aparato circulatorio de los vertebrados? ¿Qué es la sangre? ¿Cómo se integran la sangre en los seres humanos? ¿Cuáles son las principales funciones de la sangre? El corazón y el aparto circulatorio o aparato cardiovascular forman la red que envía la sangre a todos los tejidos del organismo. INFECCIONES RESPIRATORIAS. además. Es la incapacidad del sistema respiratorio para mantener una adecuada oxigenación del organismo. la higiene o el bienestar del público.

El grupo de células blancas esta conformado por: Neutrófilos Basófilos Eosinófilos Monocitos Linfocitos . 4. Hay varios tipos de células blancas y cada una tiene su propio papel en el combate contra las infecciones. Componentes de la sangre . 3. Cumple múltiples funciones. entre otras.Glóbulos blancos La función de los glóbulos blanco es combatir las infecciones. TAREA 2 La sangre es un tejido fluido constituido por suspensión de células y un número importante de moléculas en solución. grasas.1 Función de cada uno de los componentes de la sangre. Transporte de nutrientes Defensa frente a agentes infecciosos Coagulación Calefacción Sistema de drenaje (para desechos metabólicos) Página 151. proteínas. 5. como azucares.Plasma Es el componente liquido de la sangre.Plaquetas Su función principal es la coagulación de la sangre.3.Glóbulos rojos El corazón y el aparto son células sanguíneas en forma de disco bicóncavo capaces de captar una gran cantidad de oxigeno y lo transportan desde los pulmones hacia el resto del cuerpo. sales minerales. contiene 90-92% de agua y en el están suspendidas las células sanguíneas. . . las cuales son altamente necesarias para la salud y la vida misma. 2. electrolitos y no electrolitos. presenta una gran variedad de sustancias en disolución. Entre las más importantes se encuentran: 1.Biología II 4. 122 . Además.

Una persona adulta tiene un promedio de 5 litros de sangre. lo cual corresponde al 8% del peso de su cuerpo. Descripción de la circulación.Procesos en los animales 4. Fuente: Purves-life 7th edición 123 . entre las aurículas y los ventrículos de cada lado hay válvulas que regulan el paso de la sangre. permitiendo así que cada órgano del cuerpo reciba la cantidad de oxigeno y nutrientes que necesita. venas y capilares. que le informa cuando bombear más o menos sangre. Su función principal es impulsar la sangre a través del cuerpo.000 veces al día. Nuestro organismo tiene dos aparatos circulatorios: Circulación pulmonar y Circulación sistemática. que incluyen arterias. Los músculos del corazón se contraen 100.Corazón Es el órgano clave del aparato circulatorio. El corazón recibe señales del cuerpo.3. El sistema circulatorio esta compuesto por el corazón y los vasos sanguíneos. Este último es el que solemos considerar el aparato circulatorio. dependiendo de las necesidades de la persona. . En su parte interna esta divido en cuatro cavidades o espacios: Dos aurículas y dos ventrículos (izquierdo y derecho).2 Los órganos del sistema circulatorio.

4.Arterias Las arterias tienen muchas fibras elásticas y músculo liso. la longitud es de unos 150. Las arterias principales salen del corazón. posee circuitos. permitiéndoles soportar (resistir) altas presiones. El corazón impulsa sangre con dióxido de carbono a través de las venas. La función principal que cumplen es la de llevar la sangre oxigenada a todo el organismo desde el corazón.000 km Sus paredes son mucho más delgadas que las venas y arterias. La circulación ocurre así: 1. de pared gruesa formada por diferentes capas ubicadas en todo el cuerpo. la sangre venosa y la sangre arterial no se mezclan nunca. que no se comunica con el exterior. También tienen forma tubular. La circulación sanguínea del cuerpo humano es cerrada. los eritemas y los anticoagulantes. Descripción de la circulación. Fuente: Purves-life. EJERCICIO 4 Comenta con tus compañeros qué son las várices. es decir. La sangre recoge oxigeno de los pulmones y llega al corazón a través de las venas. 5. Las venas principales son la vena cava y la vena pulmonar. El corazón impulsa la sangre con oxigeno que llega a todos los órganos del cuerpo a través de las arterias. algunas venas tienen válvulas para prevenir el regreso de sangre. Su función es transportar el dióxido de carbono. venas y capilares del cuerpo humano. 124 . sus paredes son más delgadas que la de las arterias y se encuentran a lo largo de todo el cuerpo. 2. Los capilares permiten la unión entre venas y arterias. La sangre con dióxido de carbono vuelve al corazón a través de las venas. . 7th edición .Venas Las venas funcionan bajo la presión baja.Capilares Al combinar todas las arterias. La sangre recoge el oxigeno y se repite el ciclo. Su forma es tubular. doble y completa.Biología II . A través de ellos se produce el intercambio de nutrientes (oxigeno. 3. El corazón humano tiene potencia para proyectar sangre hasta 10 metros. debido a que llegan a todo nuestro cuerpo en grandes cantidades. como la arteria aorta y la arteria pulmonar. dióxido de carbono y desechos).

pueden favorecer el desarrollo de la hipertensión arterial. antecedentes familiares de hipertensión y tener más de 60años. 4. Algunas condiciones presentes o ausentes. tabaquismo. La hipertensión arterial es una enfermedad que puede evolucionar sin manifestar algún síntoma. La cifra mayor corresponde a la presión sistólica y la cifra menor representa la presión diastolica. Es muy importante mencionar que la hipertensión arterial es un importante factor de riesgo para el desarrollo de otras enfermedades. El aparato unitario lo forman los riñones y las vías urinarias. falta de actividad física. ingesta insuficiente de potasio.4. Se mide con un aparato denominado esfingomomanómetro. consumo excesivo de sal y alcohol. la resistencia de las arterias al flujo y el diámetro de la luz arterial. SISTEMA EXCRETOR ¿Qué es la excresión? ¿Qué papel desempeña el Aparato Urinario en la excresión? ¿Qué es la homeostasis? ¿Cómo regula el organismo la temperatura corporal? El sistema ó aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias tóxicas y los desechos de nuestro organismo.3 Hipertensión como factor de riesgo cardiovascular. A estas condiciones se les conoce como factores de riesgo.Procesos en los animales 4. se expresa en mm de Hg mediante dos cifras.3. los pulmones y la piel. Al sistema excretor debe añadirse el intestino grueso ó colon. 125 . Los factores de riesgo para poder llegar a desarrollar hipertensión son: exceso de peso. La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre en contra de las paredes de los vasos sanguíneos (arterias). El sistema excretor está formado por el aparato urinario. como resultado de la función de bombeo que tiene el corazón. propias de cada persona. estrés. Se dice que una persona tiene hipertensión arterial cuando la presión sistólica es igual o mayor a 140mm de Hg y la presión diastolita es igual o mayor de 90mm de Hg. que acumula desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano. el volumen sanguíneo.

Biología II 4.4. que de este modo lleva mayor cantidad de calor. 126 . los impulsos nerviosos que envían las correspondientes células del cerebro. lo cual es detectado por las células cerebrales encargadas del control de la temperatura. donde es recibida y procesada. eliminar en forma independiente sus derechos. para posteriormente ejecutar las respuestas adecuadas. los impulsos nerviosos provocan contracciones musculares o “escalofríos” pata generar calor. La homeostasis es la capacidad que tienen los organismos para mantener su medio interno constante. Entre más especializadas son las células. Un ejemplo es la temperatura del cuerpo humano. éstas envían “órdenes” mediante impulsos nerviosos a las glándulas sudoríparas para que aumenten la producción del sudor. se encuentran representados por la irritabilidad celular y por los órganos especializados internos y externos (como la vista. a la superficie del cuerpo que es por donde se pierde. etc. que la temperatura interna desciende más del límite normal. lo que reduce la temperatura corporal. por medio de órganos nerviosos especializados llamados efectores. es decir. Cuando sucede lo contrario. la temperatura de la sangre se eleva también.. la cual debe de mantenerse constante. Fundamentalmente. Por otra parte la dilatación de los capilares sanguíneos de la piel aumenta el flujo sanguíneo. Los mecanismos homeostáticos encargados de ello funcionan de la siguiente forma: Si la temperatura se eleva arriba de su nivel normal (37oC). Los mecanismos homeostáticos son los encargados de cumplir con esta tarea. son menos capaces de efectuar ellas solas todas sus funciones como adquirir sus propios alimentos.1 Sistemas homeostáticos. En la mayoría de los animales la información recibida por los receptores es transmitida al Sistema Nervioso. por lo que los organismos han desarrollado diferentes mecanismos que mantienen su homeostasis. El sudor humedece la piel. regular su temperatura. y el olfato). también conocidos como receptores que contienen estructuras con terminaciones nerviosas. el oído. provocan la constricción de los vasos sanguíneos que irrigan la superficie mayor.

Recibe la orina por los uréteres. la apertura y cierre de ésta es controlada por el esfínter. situados debajo de las costillas y hacia el medio de la espalda. La función de la uretra es excretora en ambos sexos y también cumple una función reproductiva en el hombre al permitir el paso del semen desde las vesículas seminales que abocan a la próstata hasta el exterior. En la base. La vejiga es una bolsa muscular que se encarga de almacenar la orina y liberarla. Esta es la ultima fase del sistema excretor. Esta situada en la pelvis. Producir eritropoyetina. Los riñones eliminan la urea de la sangre a través de unas unidades de filtración diminutas llamadas nefronas. que se abren en la parte trasera de la vejiga. Mantener un equilibrio estable de sales y otras sustancias en la sangre. forma la orina al pasar a través de las nefronas y bajar a los túbulos renales. VEJIGA: Uno de los principales órganos del sistema excretor. tubo que lleva la orina al exterior. URETER: Cada uno de los dos tubos que conduce la orina desde el riñón hasta la vejiga.4.2 Órganos del sistema excretor. sin embargo puede llegar a tener el tamaño de un pomelo. tanto que aunque pueda contener entre 200-300 ml antes de que una persona note la sensación de orinar. una hormona que ayuda en la formación de los glóbulos rojos. Cada nefrona consiste en una bola formada por pequeños capilares sanguíneos llamados glomérulos y por un pequeño tubo llamado túbulo renal. URETRA: Es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior del cuerpo durante la micción. La urea. cuando se llena. RIÑONES: un par de órganos de color oscuro entre café y morado. TAREA 3 Página 153. Tiene una gran capacidad de ampliarse. junto con el agua y otras sustancias de desecho. Referencia: http://astrored. Su función es: Eliminar los desechos líquidos de la sangre en forma de orina.org/enciclopedia/wiki/V%C3%ADa_urinaria 127 . la vejiga se abre a la uretra.Procesos en los animales 4. cuando esta vacía la vejiga puede ser casi igual de pequeña que toma el tamaño de una ciruela.

proyectosalonhogar. La cápsula glomerular o cápsula de Bowman que rodea el glomérulo. saliendo la orina producida. como se verá seguidamente por un conducto ó túbulo especial.3 Función de las nefronas. donde se filtran los fluidos. los glomérulos también forman parte del sistema cardiovascular. a su vez dos componentes: El glomérulo. La filtración de la sangre se verifica en la cápsula de Bowman. A medida que la sangre fluye a través de los capilares de los glomérulos. El túbulo renal donde pasa el líquido filtrado. 4. Como en definitivo son vasos.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_excretor. La nefrona se compone de dos partes: El corpúsculo renal o corpúsculo de Malpighio. Ultrafiltración. El corpúsculo renal tiene.4.Biología II EJERCICIO 5 Elabora un mapa conceptual donde se muestre las partes u órganos que integran el sistema excretor. el agua y algunos solutos se filtran pasando al espacio de Bowman Referencia:http://www. reabsorción y excreción. La sangre entra en el corpúsculo renal a través de la arteriola aferente y sale por la arteriola eferente. La nefrona o nefrón se puede considerar como la unidad funcional del riñón.htm 128 . La pared exterior ó capa parietal de la cápsula de Bowman está separada de la pared interior ó capa visceral por el llamado espacio capsular ó espacio de Bowman. ovillo de diminutos capilares rodeados de un epitelio doble.

La reabsorción de agua en la nefrona. glucosa. La recuperación de los solutos. Por ejemplo. todos los aminoácidos y la glucosa. existen unos 2 millones de nefronas. a nivel de los túbulos contorneados proximal. esta regulada una hormona denominada aldosterona. Permeabilidad de la pared capilar que actúa como filtro.5 litros. necesaria para la reabsorción del sodio. asa de Henle y túbulo colector. Un 20 % del total de reabsorción se produce en el túbulo distal y colector. ya que los transportadores de la glucosa se saturan y no pueden devolver más glucosa a la sangre. es decir. Presión hidrostática en el interior de la cápsula de Bowman . El bicarbonato se reabsorbe por un proceso activo en el túbulo proximal y distal. Presión osmótica debida a las diferentes concentraciones de solutos a ambos lados de la pared. la cual actuará de permeabilizante para el agua en el túbulo contorneado distal y en el túbulo colector. casi todo unos 178.Procesos en los animales FILTRACION GLOMERULAR: En el hombre. iones) arrastrará agua. a nivel del túbulo contorneado proximal. están especializadas gracias a los poros de la capa endotelial y los podocitos en dejar pasar solo las moléculas pequeñas mediante un proceso de filtración que sigue las leyes de la física. se reabsorberá un 65% del total de agua. es de unos 180 litros. El sodio se recupera también por un mecanismo activo situado a nivel del túbulo proximal y del asa de Henle. REABSORCIÓN TUBULAR: consiste en el paso de parte de ese filtrado desde los túbulos hacia los capilares periubulares. un aumento de la presión en los capilares por aumento del tono vascular. esta presión es bastante elevada.5 litros. 129 . ubicada a nivel del túbulo contorneado distal y colector. El cloro se reabsorbe por un mecanismo activo. La persona diabética con un nivel elevado de glucosa en sangre. se produce a nivel del túbulo distal y colector. Debida a su posición entre las arterias aferente y eferente. facilitado por una hormona antidiurética. le aparecerá glucosa en la orina. mineral corticoide. gran parte de los iones. aumentará la tasa de filtración. Presión hidrostática en el interior de los capilares glomerulares. La tasa de filtración molecular depende de los siguientes factores (que pueden estar relacionados entre sí): Flujo de sangre en el glomérulo (flujo renal). se va recuperará hacia la sangre. La reabsorción de agua se efectuará mediante un mecanismo de difusión limitado. casi la totalidad del agua. De la cantidad filtrada en el glomérulo. producido en la corteza suprarrenal. Se reabsorberá mediante un mecanismo de ósmosis siguiendo la absorción activa de solutos e iones (aminoácidos. se recuperarán todos los aminoácidos que han sido filtrados a nivel del túbulo contorneado proximal y también la glucosa. distal. Las paredes de los capilares glomerulares. en la orna aparecerá 1. de los cuáles se recuperará el 90%. A nivel del túbulo distal y colector. desde los túbulos pasan hacia los capilares mediante transporte activo. La rama descendente del asa de Henle y la rama ascendente son impermeables al agua. Cualquier alteración de uno de estos parámetros influirá sobre la velocidad ó tasa de filtración.

html La orina formada en los riñones se trasladará por los uréteres mediante movimientos peristálticos. Los diuréticos actúan sobre el sistema de reabsorción de iones que se produce por transporte activo. De la cantidad de líquido filtrado en nefronas. la mayor parte se reabsorbe. el pH oscila entre 4. Acción de los diuréticos.med. la urea posee concentraciones levados de ácido úrico. En las porciones superiores de la nefrona el agua pasa libremente a los capilares. hidrógeno. La composición de la orina puede variar. la cual es el almacena de la orina. con lo que la orina es hipotónica y de nuevo pasa agua de túbulos a circulación. Diuréticos.4. En las últimas porciones de la nefrona también se reabsorben iones sodio. 4. creatinina. fosfato y sulfato. productos de desecho procedentes del metabolismo proteico y también aparecen iones de sodio.cl/paginas/cursos/tercero/anatomiapatologica /imagenes_ap/patologia785-792. si aumentáramos la densidad habría una tendencia a aparecer cálculos renales. bicarbonato.5 (ácido) y 8. En la orina a parece lo que al organismo no le interesa. lo único que se reabsorbe es agua y el contenido de la orina es rico en iones. potasio.5 litros. potasio.2 (básico) regula el pH de la sangre. 130 . Referencia:http://escuela.Son fármacos que estimulan la excreción renal de agua y electrolitos.Biología II EXCRECION: El volumen de orina es de 1. la densidad es de 1010-1030.. irá a la vejiga. Inhiben la reabsorción iónica y se eliminan por la orina más iones y como estos arrastran agua se elimina más agua.4 Regulación de la función renal. La capacidad de la vejiga es de unos 500 ml. cloro.puc.

que significa externo. Glándula Hipófisis 2. A este sistema se le llama sistema neuroendocrino. SISTEMA ENDOCRINO ¿Cómo está integrado el sistema endocrino? ¿Cómo funciona el sistema endocrino? Es un conjunto de órganos y tejidos del organismo que liberan sustancias llamadas hormonas y está constituido además de éstas. En el cuerpo tenemos dos tipos de glándulas: exocrinas y endocrinas. pero no únicamente. mantener la homeostasis. Las funciones del cuerpo humano se hallan en un delicado estado de equilibrio que dependen principal.5. El sistema endocrino está íntimamente ligado al sistema nervioso.Páncreas El páncreas es a la vez endocrina y exocrina y en realidad constituye dos órganos en uno. 4.Procesos en los animales EJERCICIO 6 ¿Por qué crees que es importante la donación de riñones cuando alguien muere en un accidente? Investiga cuales son los beneficios que recibe un paciente que se somete a diálisis cuando se trasplanta un riñón. Glándula Tiroides 2.5. hacer aparecer las características sexuales secundarias y otros aspectos del metabolismo de las células. Glándula Paratiroides 3. controlar la intensidad de funciones químicas en las células. Elabora un cuadro en el que marques las diferencias entre el sistema exocrino y endocrino. Glándula Pineal 3. Glándula Timo 4. de tal manera que la hipófisis recibe estímulos del hipotálamo y la médula suprarrenal del sistema nervioso simpático. Glándulas Adrenales 5. como crecimiento y secreción. 4.1 Glándulas endocrinas Las glándulas endocrinas se pueden clasificar inicialmente en glándulas endocrinas mayores y menores. términos que derivan del griego y se forman con los prefijos exo. el endocrino y el inmune. hallándose permanentemente bajo estímulos desequilibrantes provenientes del interior y exterior o estrés. 131 . de tres sistemas regulatorios básicos que son el sistema nervioso central. regir el transporte de sustancias a través de las membranas de las células. y endo. pero dispersos entre el tejido glandular exocrino hay grupos microscópicos de células endocrinas que producen insulina y otras hormonas. Glándulas Endocrinas Mayores 1. como. Actúa como una red de comunicación celular que responde a los estímulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metabólicas del organismo. interno. por células especializadas y glándulas endocrinas. Incluso el sistema inmunitario también está relacionado a este sistema neuroendocrino a través de múltiples mensajeros químicos. Hipotálamo Glándulas Endocrinas Menores 1. La mayor parte del páncreas segrega jugos digestivos que llegan al intestino delgado a través del conducto pancreático.

antagonistas. hígado 3. solas (biodisponibles) o asociadas a ciertas proteínas (que extienden su vida media) y hacen su efecto en determinados órganos o tejidos diana a distancia de donde se sintetizaron. muchos de estos cambios no son percibidos por el propio fumador. Unas y otras se emplean como medicamentos en ciertos trastornos. la tiroides.html Las glándulas exocrinas cuentan con conductos propios en los que vierten sus secreciones. tales como catecolaminas. Entre las glándulas endocrinas se cuentan la hipófisis.5. 132 . que se encarga de transportarlos a todos los órganos internos. serotonina y glucocorticoides1 . que llegan al exterior del cuerpo o a otros órganos internos. por lo general. gónadas 2. sobre la misma célula que la sintetiza (acción autocrina) o sobre células contiguas (acción paracrina) interviniendo en la comunicación celular. pueden ser estimulantes. los compuestos que segregan las hormonas pasan directamente a la sangre. Una hormona es una sustancia química producida por una célula que afecta el metabolismo de otra célula. Las glándulas endocrinas.msd. sinergistas o trópicas. 4. aunque no únicamente. debido a que actúa sobre casi todos los componentes del sistema endocrino y neuroendocrino.Biología II Sistema endocrino 1.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_13/seccion_13_143. no tienen conductos propios. Por sus efectos. Existen hormonas naturales y hormonas sintéticas. las suprarrenales y los testículos. placenta La nicotina tiene varios efectos entre ellos cambios cardiovasculares. Al contrario de lo que ocurre con los efectos sobre el sistema nervioso central. cuando es necesario compensar su falta o aumentar sus niveles si son menores de lo normal. Fuente: Sistema Endocrino y Hormonas. endocrinos y metabólicos. Son transportadas por vía sanguínea o por el espacio intersticial. inhibitorias. http://www.2 Hormonas y su función.

afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la hormona y. se liberan al espacio intercelular. 133 . su efecto es directamente proporcional a su concentración TIPOS DE HORMONAS Esteroideas.Procesos en los animales CARACTERÍSTICAS DE LAS HORMONAS Se producen en pequeñas cantidades. pueden presentarse ciertas condiciones médicas. No esteroideas. Estas glándulas producen hormonas tales como: progesterona. estrógenos. y dopamina. viajan por la sangre. son los segundos mensajeros. esteroides. 1. Se une a un receptor dentro de la célula y viaja hacia algún gen el núcleo al que estimula su transcripción. 3. se difunden fácilmente hacia dentro de la célula diana. 4. Cuando éstas se producen en exceso o deficiencia. glucoproteínas: polipéptidos de mas de 100 aminoácidos unidos a carbohidratos. péptidos: cadenas cortas de aminoácidos. Se adhieren a un receptor en la membrana. cortisol. etc. que inducen los cambios en la célula. Las glándulas suprarrenales segregan hormonas que ayudan a regular el balance químico y el metabolismo y complementan a otras glándulas. La hormona actúa como un primer mensajero y los bioquímicos producidos. y además sustancias como adrenalina. proteicas: proteínas complejas. Derivadas de aminoácidos. norepinefrina. aminas: aminoácidos modificados. Lípidos derivados del colesterol. El receptor tiene en su parte interna de la célula un sitio activo que inicia una cascada de reacciones que inducen cambios en la célula. 2. en la parte externa de la célula. cortisona.

Oxitocina Glucocorticoides (corticosterona. Lóbulo anterior Neurohipófisis Hipotálamo Hipotálamo (a través de la neurohipófisis) Corteza Médula Testículo Ovario Testosterona. libera la leche. inhibe la LH y la FSH. Estimula la dispersión de melanina en las células pigmentarias de la piel de los anfibios. inhiben la FSH. Reduce la glucosa sanguínea.). Hormona estimulante de los folículos (FSH). noradrenalina. Estimula la lipogénesis suprarrenal (formación de lípidos). Prolactina (LTH). Aumenta la glucosa sanguínea por movilización del glucógeno hepático. predominantemente los femeninos. Hormonas liberadas a la adenohipófisis mediante la circulación. Mineralocorticoides (aldosterona. Estimula la reabsorción de agua por el riñón. Principales funciones Estimula la tiroides y la producción de tiroxina. Estimula la conversión del folículo ovárico en cuerpo lúteo. 134 . pulmones. Inicia y mantiene los caracteres sexuales secundarios masculinos. hidrocortisona. Timo Páncreas Limosina Factor tímico. son estimuladores de crecimiento. Estimula la producción de leche. desoxicorticosterona. liberación tirotropina. Fomentan la maduración de las células T del sistema inmunitario. de corticotropina. Estimulan los caracteres sexuales secundarios. Hormona antidiurética (ADH) (vasopresina). estimula la producción de progesterona y la testosterona. Metabolismo del Ca y P. Regulan el metabolismo y excreción del sodio y el potasio. etc. Glucagón. inician el engrosamiento periódico de la mucosa uterina. folículo/estimulantes y hormona luteinizante. Estrógenos Progesterona. Aumentan la función suprarrenal simpática. estimula la formación y almacenamiento de glúcidos. etc. Estimula el desarrollo de los folículos ováricos y el desarrollo de los tubos seminíferos en los testículos. Hormona luteinizante (LH). cortisona. Estimula la contracción del músculo uterino. Interviene con los estrógenos en la estimulación de los caracteres sexuales secundarios femeninos.). sostiene y glandulariza la mucosa uterina. Regulan el metabolismo glucídico. Calcitonina. Sube el nivel de azúcar en sangre. Andrógenos corticales y progesterona. Hormona estimulante de melanocitos (MSH). vasoconstricción de las arterias.Biología II PRINCIPALES HORMONAS EN MAMÍFEROS Glándula Hipófisis o Pituitaria o Adenohipófisis Hormonas Hormona tirotrópica (TSH). hígado. Inician y mantienen los caracteres sexuales secundarios femeninos. Insignificante en el hombre. Hormonas liberadoras y hormonas inhibidoras que actúan sobre la adenohipófisis. vasodilatación en el músculo. Insulina (porción endocrina). Adrenalina.

Los islotes son destruidos por el sistema inmunitario. que pertenecen a los islotes de langerhans que son formados por un 70% de células beta. En el páncreas hay entre 200. o por reacciones autoinmunes por sensibilización a la leche de fórmula en los bebés. Cuando la concentración de la glucosa es baja en la sangre. De esa forma se evitan complicaciones de largo plazo como problemas circulatorios. y problemas renales. También es posible que frente a una situación de estrés se estimule la producción de ACTH que actúa sobre la corteza suprarrenal para producir cortisol y otros compuestos. a producción de insulina anormal o a que las células diana no tienen suficientes receptores de insulina. EJERCICIO 7 4. o cetosis.000 y 1.ej la hormona de crecimiento. función e importancia del sistema endócrino. por fibras del sistema nervioso autónomo simpático. El páncreas produce la hormona insulina y glucagón. No necesita insulina y la hiperglucemia puede controlarse cambiando el estilo de vida.Procesos en los animales Elabora un escrito donde expliques los componentes.5. Esto ocurre en individuos con defectos prexistentes de la secreción de insulina y. la hiperglucemia desaparece cuando se controla el exceso de estas hormonas. el páncreas secreta insulina que estimula la absorción de glucosa por las células y la conversión a glucógeno en el hígado. entonces los organismos recurren a las grasas. La diabetes puede deberse a problemas de producción insuficiente de insulina. estos islotes segregan 2 hormonas antagonistas: el glucagón y la insulina. retinopatías. pero las células del tejido adiposo no acumulan grasas. Tipo II: diabetes del comienzo de la madurez. el transporte de glucosa hacia adentro es casi nula. entonces se elevan todos los componentes lipídicos. En todos. Por lo tanto. Como no hay insulina. Se cree que es activada por una infección vírica en personas susceptibles. el páncreas produce glucagón que estimula el desdoblamiento del glucógeno y la salida de glucosa en el hígado. La hiperglicemia es un aumento de la glucemia por aumento en la degradación de proteínas. Síntomas aparecen antes de los 30 años. La estimulación de la médula suprarrenal.000 conglomerados. la epinefrina) antagonizan la acción de la insulina. 135 . Cuando la concentración de la glucosa sube.800. produce adrenalina y noradrenalina que también aumenta la concentración de glucosa en la sangre. produciéndose un agrandamiento de los cuerpos cetónicos. Estas hormonas aceleran la degradación de proteínas y su conversión a glucosa en el hígado. Regulación de la concentración de la glucosa en la sangre. el resultado es el mismo: hiperglucemia. el cortisol.3 Diabetes como ejemplo de desorden hormonal. por lo que no se produce suficiente insulina. Algunas hormonas (p. y las grasas que hay se desintegran en ácidos grasos. que se llaman islotes de Langerhans. TAREA 4 Página 155. cantidades excesivas de éstas pueden ocasionar diabetes. usualmente. Los islotes comienzan a producir menos insulina o los receptores en las células diana se reducen. el glucagón. Tipo I: diabetes juvenil.

integradoras o de asociación y motoras. el sistema nervioso de los vertebrados se subdivide de la manera que se detalla a continuación: Sistema nervioso Sistema Nervioso É Médula espinal Neuronas motoras somático Neuronas sensitivas Visceral Sistema Nervioso Autónomo Sistema Simpático Sistema Parasimpático El sistema nervioso se encarga de la percepción sensorial o sensitiva al recibir información. que contiene el núcleo y la mayor parte del citoplasma. las distintas modalidades de información recibida.1 Funcionamiento de la neurona. De acuerdo con su función. cada neurona tiene un solo axón y la parte terminal de éste. Cuerpo celular. Son prolongaciones. rápida y coordinadamente. las neuronas se clasifican en sensoriales. a menudo ramificadas.Biología II 4.6. activar la memoria y por último dar respuestas motoras. desde los receptores nerviosos a los efectores (músculos y glándulas) mediante vías especializadas. célula considerablemente especializada en la comunicación debido a sus prolongaciones en forma de cables. Axón. que transmite impulsos desde el cuerpo celular a su destino. Es una prolongación generalmente larga. llamada terminal presináptica. Sistema nervioso encéfalo SISTEMA NERVIOSO De acuerdo con criterios anatómicos y fisiológicos. Cierto número de axones e incluso dentritas se unen para formar un nervio. 136 . de integrarla y procesarla. integra las señales eléctricas de las dentritas. Esta región voluminosa de la neurona. Por lo regular. Para realizar estas funciones las células nerviosas (neuronas) está organizadas de tal forma que pueden transmitir. que transmiten impulsos hacia el cuerpo central de la neurona. 4.6. Está formada por: Dentritas. La unidad funcional del sistema nervioso es la neurona.

De esta manera.2 Sistema nervioso central. Cuando una neurona se encuentra en reposo tiene una carga eléctrica negativa que se denomina potencial de reposo o de membrana. tiene forma de una mariposa con las alas extendidas. recibe salida motora desde éste mismo y conduce acciones reflejas. siendo esto un potencial de acción. por último. Consta de tres partes: dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo vermiforme. positiva en la neurona y negativa en el medio. Para que ésta se active requiere un estímulo de cantidad y cantidad y duración mínima necesaria al que se le da el nombre de estímulo umbral y se encarga de desencadenar un cambio en cargas eléctricas. que se conforma por una terminal presináptica llena de neurotransmisores. El cerebelo está situado detrás el cerebro y es más pequeño (120 g). El SNC se compone de la médula espinal y el encéfalo. la membrana postsináptica con receptores específicos.Procesos en los animales La conducción nerviosa está asociada con fenómenos electroquímicos. 4. La médula espinal o cuerda nerviosa dorsal envía información sensorial hacia el encéfalo.6. una neurona envía información a otra a través de la sinapsis. La materia gris de la médula espinal contiene cuerpos celulares de neuronas. Todos esos cambios que sufre la neurona se deben al movimiento de los elementos químicos a través de la membrana. los cuales están protegidos por huesos. El SNC recibe e integra la entrada sensorial y formula la salida motora. 137 . la materia blanca se compone de axones mielinizados que se presentan en haces denominados tractos. Otro elementoes el espacio o hendidura sináptica y. como sucede con el sodio y el potasio.

Por su parte. El encéfalo posee otras regiones. Las área de asociación para la visión se encuentran en el lóbulo occipital.Biología II La médula espinal es un cordón nervioso. Cuatro lóbulos constituyen la corteza cerebral de cada hemisferio: frontal. occipital y temporal. Pares de nervios espinales entran y salen de la médula a través de espacios entre las vértebras. y las correspondientes al oído se ubican en el lóbulo temporal. 138 . Sistema nervioso periférico (SNP). blanco y cilíndrico encerrada dentro de la columna vertebral. El área motora principal en el lóbulo frontal envía órdenes motoras hacia los centros inferiores del encéfalo. En el encéfalo o cerebrum.6. El sistema nervioso periférico está constituido por neuronas cuyos axones se extienden desde el sistema nervioso central a los tejidos y órganos del cuerpo. La médula oblonga y el puente de Varolio tienen centros para funciones vitales tales como la respiración y los latidos cardiacos. El hipotálamo controla la homeostasis y el tálamo se especializa en la transmisión de la de la entrada sensorial hacia el telencéfalo. la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que llevan las respuestas del cerebro a los músculos. el área somatosensorial principal en el lóbulo parietal recibe información sensorial desde los centros inferiores del encéfalo en comunicación con las neuronas sensoriales.3 Sistema nervioso periférico. 4. Incluyen tanto a neuronas morotas eferentes como a neuronas sensoriales aferentes. Se encarga de recibir los estímulos del medio externo e interno y traducirlos en impulsos nerviosos. Su función más importante es conducir. que los trasmite a las neuronas motoras. Las vías sensoriales y motoras que llevan información hacia y desde el sistema nervioso central. mediante los nervios de que está formada. El cerebelo coordina principalmente las contracciones del músculo esquelético. para trasmitirlos al sistema nervioso central a fin de que sean interpretados. La fibra de las neuronas motoras y de las neuronas sensoriales está unidas y forman nervios: los nervios craneales y los nervios espinales. EJERCICIO 8 Haz una lista de componentes del sistema nervioso central y explica la función de cada uno de ellos.

A su vez. las fibras musculares se contraen. prepara el cuerpo para la acción. huida). 139 . del cardiaco y de las glándulas. Este sistema se divide en voluntario – controla los músculos esqueléticos que pueden moverse a voluntad– e “involuntario”. entre otros. Controla en forma involuntaria las respuestas del músculo liso. que incluye los nervios motores que controlan al músculo cardiaco. cuando se estimulan de manera apropiada. resultan de la descarga aumentada de neuronas del sistema simpático. las neuronas motoras del sistema somático son distintas y están separadas de las del sistema nervioso autónomo. Las terminales nerviosas libes de la piel. la interneurona transmite la señal a una neurona motora y en consecuencia. Este sistema se subdivide en sistema simpático y sistema parasimpático. Las neuronas de proyección también son estimuladas por la neurona sensorial y llevan la información al cerebro. Sistema nervioso simpático. como el aumento de las frecuencias cardiacas y respiratorias. es decir. transmiten señales a lo largo de la neurona sensorial a una interneurona en la médula espinal. Anatómicamente. Ejerce el control voluntario sobre el músculo esquelético a través de los 31 pares de nervios espinales y de algunos de los 12 pares de nervios craneales. a través de nervios espinales y de cuatro pares craneales. TAREA 5 Página 157. Los rasgos físicos del miedo. Sistema nervioso autónomo.Procesos en los animales Sistema nervioso somático. las glándulas y el músculo liso. aunque los axones de ambos tipos pueden ser llevados dentro del mismo nervio. Prepara el cuerpo para las situaciones sobresalientes o que requieran actividad (pelea.

Cannabis sativa (marihuana) es el nombre científico de la planta de la que se obtienen los “cannabinoides”. que se extrae del opio. el peso.Biología II 4. desde el estómago e intestino delgado proximal. juicio. por lo que una pequeña variación puede suponer un riesgo muy importante. Los efectos tempranos del alcohol. incluso de muerte. anticonvulsivo o anestésico. y una actividad llamada respuesta a la modulación o simplemente. nuestra habilidad para controlar nuestras reacciones. La administración a largo plazo de benzodiazepinas tiene el riesgo de generar tolerancia y producir una dependencia física intensa. el principio activo del tabaco. El tabaco es una de las drogas de venta legal más consumida por la población. 140 . Otros fármacos depresores Las benzodiazepinas reducen la ansiedad. Barbitúricos Son una familia de fármacos derivados del ácido barbitúrico que producen depresión del sistema nervioso central. es estimulante del sistema nervioso central. puede retrasar algunos de sus efectos. por consiguiente. El alcohol es una de las drogas de venta legal que se consumen con más frecuencia en nuestro entorno sociocultural. La nicotina. se absorbe rápidamente al torrente Sanguíneo. Dependiendo de su dosis y formulación tienen un efecto sedante (tranquilizante). La heroína o diacetilmorfina. son en el cerebro o el sistema nervioso central y afecta primero las funciones intelectuales más altas como pensamiento. La comida en el estómago retarda la absorción del alcohol y. Se elabora mediante síntesis química a partir de la morfina. hipnótico (inductor del sueño).4 El sistema nervioso autónomo es sobre todo un sistema eferente e involuntario que transmite impulsos desde el sistema nervioso central hacia la periferie estimulando los aparatos y sistemas Riesgo para el sistema nervioso: uso de drogas y alcohol. La diferencia entre la dosis terapéutica y la tóxica es muy pequeña.6. los derivados del Cannabis se fuman mezclados con tabaco o solos. son hipnótico-sedantes y tienen efectos anticonvulsionantes. aunque también se preparan en infusiones o productos de repostería La cocaína procede de una planta llamada coca. el sexo o la cantidad y velocidad con que se consume. Por lo general. Es un depresor del sistema nervioso central y sus efectos dependen de factores como la edad. altamente adictivo y responsable de los efectos psicoactivos y de la dependencia física que provoca el tabaco. actividad refleja. La heroína origina tolerancia con rapidez y produce un síndrome de abstinencia agudo que dura unos cinco a diez días. El alcohol se metaboliza más lentamente de lo que se absorbe. razonamiento. La cocaína es una droga que estimula el sistema nervioso central y que alcanza rápidamente el cerebro.

141 . Las gónadas masculinas son los testículos.healthline. Los espermatozoides son los gametos masculinos y los ovocitos los gametos femeninos. producen óvulos y hormonas sexuales femeninas.7. Cerca de 1 de cada 6 parejas son infértiles debido a condiciones físicas o fisiológicas que previenen la producción de los gametos. REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO Reproducción Sexual En la reproducción sexual los nuevos individuos se producen por la fusión de los gametos haploides para formar el huevo o cigoto diploide. Reproducción y desarrollo humano La reproducción humana emplea la fecundación interna y su éxito depende de la acción coordinada de las hormonas. La meiosis produce células que son genéticamente distintas unas de otras. la implantación o la fecundación. y por lo tanto incrementa la variación sobre la cual actúa la selección natural.jpg 4. La reproducción sexual ofrece el beneficio de producir variaciones genéticas entre los descendientes. el sistema nervioso y el sistema reproductivo.Procesos en los animales http://www. Las gónadas son los órganos sexuales que producen los gametos. la fecundación es la fusión de los gametos que produce una nueva combinación de alelos. que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas Las gónadas femeninas son los ovarios.com/blogs/diet_nutrition/uploaded_images/equiv-777750. lo cual aumenta la oportunidad de la población de sobrevivir.

también conduce los espermatozoides.1 Sistema reproductor masculino y femenino. Epididimo: Almacena provisoriamente los espermatozoides. una bolsa de piel que mantiene los testículos a una temperatura óptima para el desarrollo de los espermatozoides. comunica los testículos con el pene.7. Parte interna: Uretra: Canal que conduce la orina fuera de la vejiga. Aproximadamente cada uno. Los espermatocitos dentro de los túbulos se dividen por meiosis para producir las espermátidas que se desarrollan hasta espermatozoides maduros Parte externa: Escroto o bolsa escrotal: Sistema de refrigeración para la formación de espermatozoides. El sistema reproductivo masculino Los testículos se encuentran suspendidos fuera de la cavidad abdominal por el escroto. Testículos: Dos órganos de 5 cm. Cuerpo cavernoso y cuerpo esponjoso: Estos órganos le confieren la capacidad de erección la cual le permite penetrar en el interior de la vagina y depositar en ella el semen. Cerca de 250 metros de túbulos se encuentran empaquetados en cada testículo.Biología II 4. Los tubos seminíferos se encuentran dentro de cada testículo. Vesículas seminales: Se encuentran a continuación del conducto deferente. capaz de llevar los espermatozoides hasta la vagina de la mujer. Pene: Es el órgano copulatorio. Prepucio: Es un repliegue que recubre el glande. y son el lugar donde los espermatozoides son producidos por meiosis. Conductos eyaculadores: Estos se encargan de llevar el semen hasta la uretra para luego ser vertido al exterior. donde se producen los espermatozoides. su función principal es colaborar en la formación del semen. sigue en la pelvis. Glande: Parte terminal del pene. allegar a la vejiga urinaria se curva y termina encima de la próstata. 142 . Conducto deferente: Recorre el escroto.

se encuentran localizados dentro de la porción baja de la cavidad abdominal Parte externa El conjunto de órganos externos se denomina VULVA: Clítoris: Es un pequeño cuerpo eréctil. Su función principal es secretar un líquido que se mezcla con el contenido de las vesículas seminales. excitan a la mujer durante el coito. El himen: es un delgado anillo tejido que cubre la abertura vaginal 143 . El sistema Reproductor Femenino Las gónadas femeninas. donde maduran y se almacenan. Una vez que los espermatozoides se forman se mueven hacia el epidídimo. El miato urinario: este se encuentra en la parte superior de la abertura vaginal. en el momento de la eyaculación Espermatogénesis La producción de espermatozoides comienza en la pubertad y continúa a lo largo de la vida. cientos de millones de espermatozoides se producen cada día. los ovarios. cubierto con un pliegue de tejido llamado PREPUCIO. Los labios mayores y los labios menores: se encuentran debajo del CLITORIS.Procesos en los animales Próstata: Es una glándula que rodea la vejigas. Estos rodean la abertura de la vagina y cumplen la función de protección. el cual posee receptores táctiles que al ser estimulados.

En cada ovario hay 200. de longitud. la fertilización externa de los mismos y posterior implantación. Al nacimiento cada mujer posee el número de ovocitos en desarrollo para toda la vida. De longitud. Un ovocito secundario se libera cada mes desde la pubertad hasta la menopausia totalizando de 400 a 500 óvulos. Esta separada de la vulva y del exterior por una membrana llamada himen. Por la primera vierte a la sangre las hormonas femeninas: estrógenos y progesteronas. En este tiene lugar la fecundación del óvulo por el espermatozoide. La pared del útero esta cubierta por una capa mucosa llamada endometrio. La vagina: Es un conducto músculo membranoso de unos 10 cm. TAREA 6 El ovario contiene numerosos folículos compuestos por óvulos en desarrollo rodeados por una capa externa de células foliculares.000 óvulos. útero: Es el órgano encargado de recibir el óvulo fecundado procedente de la trompa de falopio. La segunda función da lugar a la formación de óvulos. Los órganos internos están ubicados en la región pelviana de la cavidad abdominal. donde se implante el embrión. Ovarios: Son la glándula genital femenina. Trompas de falopio: Son dos conductos de unos 20 cm. 144 . Este posee una función de secreción interna y otra externa. Cada uno comienza la omogénesis como ovocito primario. Página 159.Biología II Parte interna Las técnicas de fecundación in vitro ("bebes de probeta") Implican la obtención de óvulos (generalmente induciendo al ovario a superovular por medio de hormonas) por técnicas videolaparoscópicas. cada uno de los cuales esta en profase I.

Al término de esta etapa. el cigoto sufre una serie de cambios que lo llevan a constituir primero.un ser humano en miniatura. Para esto debe pasar por tres etapas. ocho.7. que son parte del desarrollo embrionario: Segmentación: en ella. 145 . que reciben el nombre de blastómeros. se llega a un estado embrionario llamado blastocito.Procesos en los animales 4. el embrión -u óvulo fecundado. el cigoto comienza a dividirse por mitosis en dos. A medida que esto sucede. células.2 Desarrollo embrionario Una vez formado. y así se implanta el embrión en el útero materno. etcétera.va avanzando hacia el útero a través de las trompas. cuatro.

el embrión tiene todos los rasgos humanos y sus órganos formados. sangre y el tejido conectivo. Muchas estructuras endocrinas como la glándula tiroides y paratiroides se forman a partir del endodermo. en el ectodermo se originan las neuronas. Ectodermo El ectodermo formará: la epidermis y estructuras asociadas. Diferenciación: en ella. cada capa embrionaria se va diferenciando y los distintos órganos del embrión se van formando. la epidermis.Biología II Gastrulación La gastrulación comprende una serie de migraciones celulares a posiciones en las cuales formarán tres capas celulares: Ectodermo forma la capa externa. Endodermo forma la capa interna. Terminada la etapa de diferenciación. cartílagos. 2. Mesodermo forma la capa media. Investiga qué relación existe entre Síndrome de Don y el embarazo de mujeres mayores de 40 años. EJERCICIO 9 1. También se originan del endodermo el hígado. huesos. Por ejemplo. El sistema reproductivo y los riñones se forman del mesodermo. Investiga porque el hombre puede engendrar hijos hasta edad muy avanzada. páncreas y la vesícula biliar. una porción del ectodermo: el ectodermo neural originará el sistema nervioso. etcétera. La siguiente lista describe los cambios específicos por semana: Semana 3 comienza el desarrollo del cerebro. el pelo. Endodermo El endodermo forma tejidos y órganos asociados con los sistemas respiratorios y digestivo. corazón y médula espinal comienza el desarrollo del tracto gastrointestinal Semanas 4 a 5 formación del tejido que se ha de convertir en las vértebras y algunos otros huesos desarrollo posterior del corazón que ahora late a un ritmo regular circulación rudimentaria a través de los vasos mayores comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del oído el cerebro se desarrolla en 5 áreas y algunos nervios craneales se hacen visibles las yemas o brotes de brazos y piernas son visibles 146 . las uñas. Mesodermo El mesodermo forma estructuras asociadas con las funciones de movimiento y soporte: músculos.

edu.biologia. Para saber más y enriquecer el tema. pero pueden aún estar adheridos por membranas Semana 7 se forman los pezones y folículos pilosos los codos y los dedos de los pies son visibles todos los órganos esenciales al menos se han comenzado a formar Semana 8 se presenta rotación de los intestinos continúa el desarrollo de las características faciales los párpados están más desarrollados las características externas del oído comienzan a tomar su forma final.Procesos en los animales Semana 6 comienza la formación de los pulmones desarrollo mayor del cerebro los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las áreas de los pies y de las manos las manos y los pies tienen dedos. visita el sitio www.ar 147 . El final de la octava semana marca el comienzo del "período fetal" y el final del "período embrionario".

Biología II ¡Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluación y los ejercicios de reforzamiento. 148 . esto te ayudará a enriquecer los temas vistos en clase.

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cual es la función de los jugos gástricos así como las principales enfermedades del tracto digestivo. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 149 .Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 150 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cuales son los factores de riesgo en la Hipertensión. definiendo los términos Presión diastólica y Presión sistólica ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 151 .

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 152 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 3 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga que se analiza en un examen general de orina en el laboratorio. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 153 .

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 154 .

de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Explica mediante un diagrama como se lleva a cabo una regulación hormonal ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 155 . de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 4 Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 156 .

Describe la estructura de una neurona y proporciona una función para cada parte mencionada.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 5 Núm. Menciona las partes principales del encéfalo humano y proporciona una función principal de cada una de ellas. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes actividades. ¿Cuáles son los eventos principales de un potencial de acción y qué cambios iónicos están asociados con cada evento? Describe el modo de acción de un neurotransmisor en una sinapsis. lombrices de tierra y seres humanas. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. 157 . Mencione los tres tipos de neuronas y proporcione una función para cada una. Elabora un esquema sobre la evolución del sistema nervioso. compare su organización en las hidras. incluyendo su almacenamiento y destrucción. planarias.

Biología II Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 158 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 6 Núm. así como los métodos preventivos Enfermedad Hepatitis C Patogénesis Microorganismo causal Prevención Tratamiento 159 . de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cuales son las enfermedades de transmisión sexual más frecuentes en hombres y en mujeres.

Biología II Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 160 .

Glosario
ADN. Abreviación de Acido desoxirribonucleico. Adaptación. Es el cualquier cambio estructural, fisiológico o de comportamiento, en una especie determinada para adecuarse a los cambios del medio en donde vive. Alelos. Par de genes que transmiten el mismo caracter. Androceo. Es el órgano masculino de la flor. Se forma por el conjunto de estambres. Anticoncepción. Es el control sobre la fecundación del óvulo. ARN. Abreviación de Acido ribonucleico. Autopolinización. Polinización que se efectúa en la misma planta. Se lleva a cabo en plantas con flores Perfectas, debido a que producen ambos gametos. Biodiversidad. Es el conjunto de todas las especies del planeta. Bioética. Es el estudio del comportamiento humano en el ámbito de las ciencias biológicas, respecto a los valores y principios morales, con la finalidad de respetar los derechos humanos y evitar cualquier forma de discriminación basándose en suscaracterísticas genéticas. Biotecnología. Rama de la biología aplicada a la ingeniería genética y a la tecnología del ADN recombinante. Cariotipo. Es la observación de una fotografía de los cromosomas humanos observados al Microscopio, mismos que se acomodan en pares de acuerdo a su tamaño. Célula. Unidad básica de vida. Célula Diploide. Contiene 2n cromosomas (cromosomas apareados) y son todas las células somáticas. Célula eucarionte. Célula que posee núcleo, lugar en donde se encuentra concentrado el ADN. Célula procarionte. Célula que no tiene núcleo. Su ADN se encuentra suspendido en el citoplasma celular Células somáticas. Son las células que constituyen a cualquier parte del organismo (tejidos y órganos). Célula Haploide. Contienen n cromosomas (cromosomas desapareados) y corresponde a los gametos sexuales Citoplasma. Sustancia de la célula que se sitúa entre la membrana celular y la membrana nuclear, en el que se encuentran suspendidos los organelos celulares. Citocinesis. Proceso de separación del citoplasma celular. 161

Código Genético. Secuencia de bases nitrogenadas de los tripletes o codones del RNAm (mensajero) y que corresponden a la información que ha copiado del ADN en el núcleo celular, cuya Información determina la secuencia específica de los aminoácidos que conforman a una proteína determinada. Cromosomas homólogos. Son dos cromosomas que proporcionan el mismo tipo de información para una determinada característica de un individuo. Por ejemplo, un cromosoma que indica que los ojos serán de color azul y el otro cromosoma indica que serán café. Ambos se refieren al color al color de ojos. Especie. Grupos de organismos que tienen capacidad de reproducirse entre sí. Espermatozoide. Gameto masculino. Esperma. Contenido total de espermatozoides que se almacena en el epidídimo. Espermatogénesis. Proceso mediante el cual se producen gametos masculinos o espermatozoides. Evolución biológica. Es el conjunto de modificaciones que han sufrido los seres vivos a través del tiempo. Eyaculación.- Es el proceso de expulsión del líquido seminal. Fenotipo. Es la apariencia externa del individuo, la cual se manifiesta de acuerdo a los genes que contiene. Flor perfecta. Flor que contiene ambos órganos sexuales, al androceo y al gineceo (Estambres y pistilos). Flor imperfecta. Flor que contiene a uno de los órganos sexuales (estambres o pistilos). Flor estaminada. Flor que posee solo Androceo (estambres). Flor pistilada. Flor que tiene únicamente Gineceo (pistilos). Fósiles. Restos o huellas de organismos que se han conservado debido a las características especiales del suelo. Gametos. Células sexuales, masculinas o femeninas. Gametogénesis. Es el proceso general mediante el cual se producen a los gametos masculinos y femeninos Genética. Ciencia que se ocupa de estudiar la transmisión de las características o caracteres hereditarios de una generación a otra. Gen. Unidad de información genética que se localiza en un cromosoma Gen dominante. Es el que transmite su característica a la primera generación. Gen recesivo. Es el que transmite su característica hasta la 2ª, 3ª ó 4ª generación.

162

Genes heterocigotos. Par de genes diferentes entre sí. Están formados por un gen dominante y por un gen recesivo. Genes homocigotos. Par de genes iguales entre ellos, transmiten la misma característica. Están formados por dos dominantes o dos recesivos. Genotipo. Es el conjunto de genes que contiene el individuo en todas sus células. Gineceo. Es el órgano femenino de la flor, se forma por el o los pistilo(s).. Gónadas. Órganos sexuales primarios, masculinos y femeninos. En ellos se produce a los gametos sexuales. Herencia. Es el proceso que se encarga de reproducir las características de los seres vivos, las cuales se transmiten a sus descendientes. Líquido Seminal. Líquido que se expulsa al exterior durante la eyaculación, al que se le conoce comúnmente como semen. Se forma por la mezcla que se da entre el esperma y las sustancias nutritivas que permiten la movilidad de los espermatozoides. Meiosis. Proceso que consiste en dos divisiones nucleares sucesivas, con la finalidad de producir células sexuales que contengan la mitad del contenido genético de una especie determinada. Mitosis. Proceso mediante el cual se divide el núcleo de una célula, para producir a dos núcleos, con el total de información genética, en el interior de la misma Mutación. Es cualquier alteración que se efectúa en el material genético Ovarios. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor femenino. Ovogénesis. Es el proceso que produce gametos femeninos u óvulos. . Ovulación. Es el proceso mediante el cual se expulsa al óvulo o gameto sexual femenino hacia el oviducto.. Polinización. Es el proceso de unión de la ovocélula y el polen en las plantas. Polinización cruzada. Polinización que se efectúa en plantas con flores imperfectas, con ayuda del aire, aves e insectos. Testículos. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor masculino. Meristemo: Tejido embrionario formado por células indiferenciadas, capaces de originar, mediante divisiones continuas, otros tejidos y órganos especializados. Plasmodesmos: cada una de las unidades continuas de citoplasma que pueden atravesar las paredes celulares, manteniendo interconectadas las células contiguas en organismos pluricelulares en los que existe pared celular, como las plantas o los hongos. Xilema: tejido leñoso capaz de conducir líquidos en las plantas vasculares. 163

como el melocotón y la ciruela. Perenne: aquellas que viven durante más de dos años o. Dehiscencia: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas. Pedicelo: Columna carnosa que sostiene el sombrerillo de las setas. Sépalo: estructura que forma el cáliz de una flor de dicotiledónea. Aquellas sustancias en las que este fenómeno no sucede se denomian "no polares" o "apolares". Baya: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas: Drupa: Fruto carnoso con una semilla rodeada de un envoltorio leñoso. florecen y producen semillas más de una vez en su vida. 164 . en general.Molécula polar: sus moleculas se reordenan ante la presencia de un campo eléctrico.

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