“EVOLUCION HISTORICA DE LA ENSENANZA DE LA ANATOMIA” ‘Tomassi, Lucia - Vizquez, Carlos 1° Céitedra de Anatomia - Facultad de Medicina - U.B.A. ~ 1998 El conocimiento anatémico data de épocas muy remotas. Sus antecedentes en los pueblos de Ia antigiedad, cl gran progreso producido a partir de siglo IV a. E.C. en la escuela de ‘Alejandria, los estudios de Galeno y el comienzo de la anatomia moderna con Vesalio, reflean la importancia que esta ciencia tiene en nuestros dias. La fuente principal de este conocimiento fue la diseccién, prictica realizada en animales y hhumanos, considerada durante un largo pertodo, como despreciable. En cuanto a la ensefianza de Ia Anatomia fstuvo influenciada por los paradigmas de cada €poca. Los pueblos de Ia antigiiedad aportaron observaciones anatémicas fragmeniarias, sunque contaron con escuelas médicas ‘erganizadas y de caricter prctico como las egipcias. El progreso real de la Anatomia se ‘produjo en el siglo IV a ECC. en la Escuela de Alejandria, instituyéndose una ensefianza ‘experimental asada en disecciones piblicas, destacindose Herdfilo y Erasistrato. Finalizando la Edad Antigua surgié Galeno, sus estudios anatémicos sistemsticos realizados en animales, aunque erréneos , sirvieron como base para la ensefianza durante ‘auchos aflos. A partir de la Edad Media, la Iglesia, en los monasterios y conventos se hizo ‘argo de la ensefianza, fundamentada en los textos clisicos y regida por la Escokistica, es ecir de caricter dogmético sin lugar para investigacién. La wraduccién latina de los lisicos griegos sobre la versién arabe, gener un gran interés por el estudio del cuerpo hhumano. A partir del siglo XII inicié Ia historia de la enseflanza cientifica, centralizindose cl conocimiento en las Universidades. Mondino de Luzzi establecié In prictica anatémica lunversitaria. Con la edad modema sparecié el Humanismo que fj6 su conocimiento en el studio del hombre basindose en 10s modelos de los antiguos clisicos grecorromanos y liberando a la ensefianza de las trabas del sistema escolistico, Cambio la actitud para con la discccién cadavérica, lo cual favorecié cl progreso en los estudios anatémicos. Los artistas, del Renacimiento como Leonardo Da Vinci mostraron gran interés por el cuerpo humano ¥ Ss trabajos consttuyeron importantes aportes para la enseflanza. Sin duda en este periodo Se destacé Vesalio, quien rompié la tradicién galénica y fund’ Ia Anatomia moderna, fimpulsS vigorosamente su estudio, al punio que en los siglos siguientes mumerosos investigadores completaron la informacién acerca de la forma y funcién del organistmo. En 4a Actualidad ta ensefianza de la Anatomia es obligatoria en la escuclas médicas y su fundamento es la diseccion. El objeto de este trabajo es analizar a través de una recopilacién bibliogrifica la evolucién hisiGrica de la ensevlanza de la Anatomia a fin de conocer los ejemplos de hombres que en pasado supieron sacrficarse por su ciencia buscando la mejor manera de aprender y ensefiar.“INVESTIGACION ANATOMICA DE LOS ESPACIOS DE LA REGION INFRAHIOIDEA DEL CUELLO”. Losardo, Ricardo -Vacarezza, Juan C. -Arrufiada, Fernando -Millar, Fernando, (Departamento de Anatomia- Facultad de Medicina-UBA), Introduccion: El estudio de las fascias y Liminas de cuello es dificultoso, por st ‘complejidad morfol6gica, haciéndose muy dificil su identificacion en la prictica daria, Estos espacios, adems tienen una gran importancia quirirgica y patolégica. Esto nos lie a reveer las distinlas concepciones descrip. Com esi fin, investigamos cl continents y l contenido de los diferentes espacios de la regién infrahioidea del culo, “Material y método: Se disecaron varios cucllos de cadiveres adultos fijados formaldehido al 5% . Las fotografias de los preparados han sido digitalizadss por ‘computadora para su presentacién iconogréfica. Resultados: Se determinaron los signientes espacios: 41, Espacio o celda visceral: 2) Pared anterior: septum transverso (Langenbeck), 'b) Paredes laterales: sepeum parasagital arterial (Charpy), y ¢) Pared posterior; ‘4mina 2. Espacio prevertebral: a) Pared anterior: lmina prevertebral y b) Pared posterior: columna vertebral 3. Espacio lateral profundo det cuello: a) Pared interna: septum parasagital arterial (Charpy), b) Pared posterior; Limina arcrial del tronco tirobicervicoescapular (Hoffman y Herbert) y o) Pared anterior: septum ransverso venoso (Sébileau), ‘4. Espacio anterolateral del cuello: a) Parod anterolateral: limina cervical ‘superficial, b) Pared interna: lamina cervical media y ¢) Pared posterior: seprum. transverso venoso (Sébileau. 's. Celda linfitica: a) Pared anterolateral; Lamina cervical media, b) Pared interna: septum transverso (Langenbeck) y c) Pared posterior: septum transverso venoso (de Sébileau) ‘Conctusiones: Proponemos esta divisin que desde el punto de vista _anatémico, nos parece mils Logica y que tiene una mayor proyeccién y uilidad — médico-quirirgica"FOSSA POPLITEA: Su disecciin como propuesta pedagégica’ Marcelo Murase- Juan Pablo Borsotti- Analia Buono- Luciana Merlo Mariana Bruchez, (Cétedra de Anatomia, Escuela de Kinesiologia y Fisiatria. U.B.A.) OBJETIVO: Hemos notado que los alumnos tienen dificultades para ‘comprender los elementos ¥ las paredes de la fossa poplitea. Proponemos tentonces, que dicha regién sea aprendida mediante el método de la diseccién. MATERIAL ¥ METODO: Los alumnos, en grupos de cuatro, disecaron una fossa poplitea., en cadveres adultos en formaldehido al 5%. y siguiendo una ‘guia confeccionada para tl fin. RESULTADOS: Los alumnos descubrieron los clementos sefialados y los, ‘memorizaron con rapidez.y facilidad. CONCLUSION: A pesar de que los cadaveres escasean actualmente en las citedras de anatomia, proponemos al menos el estudio de algunas regiones ‘complicadas de entender, como la fossa poplitea, mediante la técnica de la diseocién