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Apuntes_LCL_Bachi_11

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  • 1.1. El tema
  • 1.2. Las ideas principales y secundarias
  • 1.3. Estructura
  • 1.4.1. Definición y clasificación de los párrafos
  • 1.4.3. Trucos para escribir párrafos
  • 1.5. Elipsis y redundancia
  • 1.6.1. El tema y el rema
  • 1.6.2. Tipos de progresión
  • 1.Simple: o 2.Compuesta: o...o... bien... bien...; ya... ya
  • 1.Positivo: y/e 2.Negativo: ni
  • 1.Aproximación. “Serán las 12 y pico” 2.Imperativo. “Irás a donde yo te diga”
  • 2.LA TIPOLOGÍA TEXTUAL
  • 3. LA EXPOSICIÓN: Generalidades
  • 4. LA ARGUMENTACIÓN

EL COMENTARIO DE TEXTO

PREFACIO
El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué mantel poner... Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en que se te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y tú sueltas una de esas frases matadoras: «Nada..., total media hora... ¡Todo lo ha hecho el horno!» (Extraído de La Cocina de La Escritura, Daniel Cassany) Tengo el vicio de escribir un diario. Por las noches, justo antes de apagar la luz, cojo la pequeña libreta y hojeo lo que escribí unos días, o incluso unos meses, atrás. Y entonces, ¡sorpresa! ¿Por qué apunté aquel pequeño detalle? ¿Qué debió de hacerme esta personita para merecer un sitio entre tantas intimidades? ¿Cómo estaba tal día para decir tantas sandeces? Es fantástico. Soy mucha gente unida en una fría cabeza. Me gusta y tengo que aprovecharlo. Son los dos puntos de vista: el de la víctima y el del juez. Por ello me parece muy útil cualquier intento de aprender cosas nuevas en torno a este vehículo para hacer confesiones que es el hecho de la escritura. (Extraído de La Cocina de La Escritura, Daniel Cassany) “13.15. Todos los tripulantes de los compartimientos sexto, séptimo y octavo pasaron al noveno. Hay 23 personas aquí. Tomamos esta decisión como consecuencia del accidente. Ninguno de nosotros puede subir a la superficie. Escribo a ciegas.” Estas palabras, escritas por un oficial del Kursk en un pedazo de papel, tienen la turbadora exactitud que pedimos a un texto literario. El autor está rodeado de bocas que exhalan un pánico que ni siquiera nombra. Él mismo debe de encontrarse al borde de la desesperación, pero no tiene tiempo ni papel para recrearse en la suerte. Ha de hacer, pues, una selección rigurosa de los materiales narrativos, y el resultado es esa obra maestra en la que, sin embargo, sólo cuenta aquello a lo que se puede asignar un número: la hora y la cantidad de hombres. En situaciones extremas, la literatura sale a presión, como por la grieta de una tubería reventada. El documento del oficial del Kursk es bueno porque es necesario. Mientras la muerte trepaba por sus piernas, ese hombre se entregó con fría vehemencia a la literatura. Y de qué modo. Naturalmente, lo que no dice ocupa más de lo que dice, pero lo ausente ha de aportarlo el lector, que es tan responsable de lo que lee como el escritor de lo que escribe. Sería absurdo comenzar una novela afirmando de un frutero que es bípedo. El lector tiene la obligación de saber que lo fruteros son bípedos y que están dotados de

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cuatro extremidades con cinco dedos en cada una de ellas. Sin estos sobreentendidos primordiales, la escritura resultaría imposible. Lo curioso es que un billete con cuatro líneas aparecido en el bolsillo de un cadáver responda de súbito a la vieja pregunta de para qué sirve la literatura. Sirve para contarlo. Todos aquellos que aspiran a escribir deberían recitar el texto del Kursk como una oración. Ser escritor, al menos cierto tipo de escritor, significa vivir rodeado de pánico percibiendo a tu alrededor bultos que pasan de un compartimiento a otro con los calcetines mojados. Y tú eres uno de esos bultos: aquel que, por encima o por debajo del miedo, está poseído por la necesidad de contarlo, aunque las posibilidades de que alguien lo lea sean muy escasas. Escribo a ciegas. J.J. Millás

TÉCNICAS PARA EMPEZAR A ESCRIBIR: La lluvia de ideas o la estrella
Antes de empezar a escribir, nos enfrentamos a la página en blanco, y a la pregunta “¿Qué escribo? Para ello, hay una técnica conocida como la lluvia de ideas, útil para cualquier tipo de texto. He aquí unas indicaciones:

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La estrella
Una variante más ordenada de la lluvia de ideas es la estrella:

DEFINICIÓN DE TEXTO

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Podríamos definir al texto como una unidad del lenguaje cerrada de acuerdo con la intención del emisor e interpretación del receptor. Así, son textos, por ejemplo, los escritos de literatura que leemos, las redacciones de los alumnos, las exposiciones de un profesor, los diálogos, las conversaciones, las noticias de prensa, las pancartas publicitarias o las letras de las canciones. A veces se puede confundir el concepto de texto y el de discurso. Éste segundo se refiere al proceso de producción e interpretación del texto. Algo así como el fluir verbal, que se construye a lo largo del tiempo y el espacio.

PROPIEDADES DEL TEXTO
1. LA COHERENCIA
Es la propiedad que da cuenta del significado y la idea global del texto: de qué habla el texto, qué información da, cómo se ha organizado esta información. Cuando hablamos de coherencia estamos haciendo referencia al tema, ideas principales y secundarias, a la estructura, a la cantidad de información, la progresión temática, etc. Actividad: Lee el siguiente texto y piensa si te parece coherente: “El pájaro del que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es más ciego que un topo. No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca. La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las moscas para que no caigan en la leche. La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo tiene la leche. Está equipada para que se la pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con mas abundancia. El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho, pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que esta llena de hierba por dentro. Sus patas le llegan hasta el suelo. La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se la puede oler desde muy lejos. Por eso es por lo que el aire del campo es tan puro”

ASPECTOS QUE TIENEN QUE VER CON LA COHERENCIA 1.1. El tema
El tema es el modo de empezar a contextualizar el texto en el universo del conocimiento. Pretende ser un cajón en el que clasificar el texto ante el que nos encontramos. Su redacción debe ser escueta, clara y en un enunciado sin verbos conjugados, porque, de lo contrario, se podría confundir con la idea principal, que no

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La primera está relacionada con la coherencia. Muchas veces los párrafos coinciden con las ideas principales y secundarias del texto. Las ideas principales y secundarias 1. comenzó a fumar para superar la muerte de su pareja. Según informa la agencia oficial china Xinhua.3. En 1989. Los reveses de la vida arrastraron a Ai Ai hacia el tabaco. ha dejado el tabaco. 1. Es decir. habría que redactarlo sin el verbo: el profundo amor entre dos jóvenes. mientras que la segunda es más propia de la adecuación. que le han buscado distracciones para los momentos inmediatamente posteriores al desayuno. cuando aún vivía en un safari park de la provincia de Shangai. hay que tener en cuenta que a la hora de hacer un comentario de texto.la simio ha conseguido derrotar un vicio con el que convivía desde hace 16 años. A efectos prácticos.2.es lo mismo. Estructura Todo texto tiene una estructura tanto interna como externa. huésped del zoológico de Pekín. Ai Ai ha superado la ansiedad inicial y ya no busca desesperadamente pitillos por su jaula como en los primeros y duros días de obligada abstinencia. Con una pequeña ayuda de sus cuidadores. no es usual que haya más de tres o cuatro partes. almuerzo y cena –esos ratos en los que le entraban tan bien los cigarros. Actividad: Lee el siguiente texto y descomponlo en párrafos La chimpancé Ai Ai. Ocho Página 5 de 43 . aunque no siempre es así. en lugar de decir que el tema de Romeo y Julieta es que dos jóvenes están profundamente enamorados.

Página 6 de 43 . los responsables del zoológico buscan una nueva pareja para Ai Ai. dado que el texto es un todo unitario. un doble golpe aún más duro convirtió a la chimpancé en fumadora compulsiva: el fallecimiento de su segundo compañero y la marcha de su hija. y para evitar recaídas.años después. Lo que la agencia Xinhua no cuenta es quien le suministró su primer cigarrillo ni quien se los ha facilitado durante todo este tiempo. al igual que casi todas las tipologías.4. Y decimos esto porque. el criterio para la creación de un nuevo párrafo es claro: los párrafos son unidades parciales de contenido y. cuando se aborda una nueva unidad parcial. Dicho así parece mucho más fácil de lo que es en realidad. 1. una sesión de gimnasia mantiene su cabeza alejada del vicio. la divierten con una placentera sesión de música pop que la chimpancé escuchaba muy a gusto gracias a los auriculares que le prestaba su cuidador. se queda pequeña si se contrasta con la realidad. Al acabar la cena. según informa la BBC en su página web. una nueva idea. Después de desayunar los encargados del zoo la invitan a un paseo para que no pensara en el tabaco.1. Definición y clasificación de los párrafos A continuación exponemos los posibles tipos de párrafos. Los párrafos Actividad: ¿Cuál de estos textos te parece más correcto? ¿Por qué? Los párrafos tienen mucho que ver con la estructura porque son los que presentan las ideas. La terapia para alejar a Ai Ai del cigarro ha sido compleja. Una dieta más sabrosa contribuye además a mantenerla relajada y feliz. Esta tipología.4. 1. que fue trasladada a otro zoo. Tras la comida. En teoría. debemos iniciar un párrafo nuevo. puede resultar discutible cuándo se introduce una nueva idea. por tanto. De momento.

B tiene este otro. lo cual dificultad la comprensión notablemente. los cadáveres en la iglesia en Nyarubuye. En los controles me encontré con los nuevosguerreros: jóvenes descalzos con kalashnikovs. la omisión o incoherencia en el uso de la puntuación. en primer lugar. como empezar con una anécdota. Algunos de los errores más habituales en este tipo de párrafos son los siguientes: la ausencia de frase organizadora. la redundancia de elementos en la lista. en el ámbito estrictamente académico.1. Ahora bien. de dos elementos constitutivos esenciales: una frase organizadora y una lista de elementos que se enumeran. por una parte. cuando se anticipa una lista de cinco elementos y luego se ofrecen sólo cuatro. Párrafos de introducción: se trata de un tipo de párrafos particularmente relevante en los textos de carácter expositivo o expositivo-argumentativo. como ocurre. 2. Vi lasruinas de Vukovar. Croacia y Bosnia. por otra. pero que responde al tipo descrito :arranca con una frase organizadora. Párrafo de enumeración. orientadas a sorprender al lector. que es uno de los más habituales en todos los tipos de texto.y a los huérfanos de Mazar al Sharif. situaciones. y la estructura diferente de los elementos enumerados: lo que ocurre. Consta. captar su atención. que presenta los elementos que se van a comparar. por separado pero de forma correlativa. Tampoco en este caso hay nada rigurosamente prescrito. por ejemplo. Caben otras posibilidades. Se trata de un párrafo relativamente complejo. Por ambas vías. o bien se presentan de forma separada: todos los rasgos de un elemento.la presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. pero consideramos que. con una cita enigmática. los del otro. sino en varias enumeraciones correlativas y complementaria.. que o bien se presenta de forma contrapuesta (mientras A tiene este rasgo. y de la comparación propiamente dicha. paramilitares con gafas desol envolventes. Por ejemplo: Página 7 de 43 . Huambo y Kabul. Por ejemplo: Las nuevas tecnologías abren. nuestros hábitos de vida pueden verse modificados en múltiples aspectos y casos. particularmente en los expositivos y en los descriptivos. intrigarle. fanáticos con turbante del talibán que dejaban sus esterillaspara la oración junto a sus fusiles. 3. Párrafo de comparación/contraste: El párrafo de comparación/contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. y luego.. nuevas maneras de comunicación interpersonal y. y en Afganistán. inaguran nuevos servicios para individuos y organizaciones. si se utiliza el sustantivo para unos elementos y el verbo para otros.. ideas o personas. no son las más recomendables. Burundi.) hasta agotar la comparación.. en Ruanda. para desarrollarla no en una. por ejemplo. El acierto en su redacción facilita grandemente la lectura y permite al lector realizar hipótesis ajustadas. Angola. Su estructura consta de una frase introductoria. Responde a este tipo el siguiente ejemplo: Entre 1993 y 1997 recorrí los paisajes de la moderna guerra étnica: estuve enSerbia. comparándolas según cierto número de categorías.. existe un consenso acerca de lo que es recomendable: conviene presentar claramente la información que se va a desarrollar y declarar la intención del que escribe.

estructurado por una frase central que contiene la idea principal y otras que aportan ejemplos. uno en el que se presenta un fenómeno. hay periodistas que no dudan en manipular una noticia para dotarla de una fuerza. que puede conducir a aberraciones. La política debe adquirir de nuevo el protagonismo que durante las últimas décadas le fue arrebatado por los mercados. se habrá mencionado en la introducción. argumentos.Ha de distinguirse claramente entre el aparato de información y comunicación y el proceso de información. lo evite. 4. quién emite mensajes y quiénes los reciben. Por ello hay que seleccionar lo más significativo. Por ejemplo: Página 8 de 43 .. de un aspecto espectacular o una conclusión que tal vez no tendría de otro modo. Comencemos con el papel del Estado. en el que se explica su causa. reaparece el Estado con sus dos caras de Jano: intervención en la economía para levantarla. Es tan frecuente presentar primero la causa como hacerlo con el efecto. pero también intervención política para limitar la libertad de los ciudadanos.. Por ejemplo: Existe ese riesgo. con mayúscula. pero también la oportunidad de que la Política. Por ejemplo: A partir del 11 de septiembre. seguramente. o problema. coinciden una crisis económica y una crisis política. la búsqueda del sensacionalismo a cualquier precio. Párrafo de causa/efecto: consta de dos apartados. matices. el segundo se refiere a las maneras de generar y crear información. Cada vez con mayor frecuencia. mentiras y trucajes. El primero consiste en las tecnologías. etcétera. Párrafo de desarrollo de un concepto: es probablemente el párrafo más habitual. los párrafos de conclusión exigen un alto esfuerzo de síntesis. o presentando como realidad una situación que procede de la imaginación del periodista. de sus suposiciones o de observaciones no contrastadas. el texto tendrá un cierre lógico. ¿Esta mezcla podría reducir la ya escasa autonomía de las personas? 6. Párrafos de conclusión: tan relevantes como los de introducción. qué características tiene el mensaje o contenido. suceso.Por ejemplo: El reproche fundamental que puede hacerse hoy a la información es el de su espectacularización. La universalización de la amenaza terrorista convierte la batalla contra el terrorismo global en un desafío para la Gran Política. equipos y sistemas en que éstos se organizan. proporcionándonos ese mundo tan desigual que conocemos. Párrafo de enunciado/solución de un problema: en un mismo párrafo se enuncia un problema y se apunta su solución. La historia demuestra que cuando ello ocurre. 5. si el texto es largo. no quepa hacer referencia a todo lo tratado. De este modo. cómo se accede a ella. Probablemente. aquello a lo que se apunta en el título y que. excepciones. 7. falsear un reportaje travistiendo algunos de sus elementos. y otro.

alguien tuvo que frenar en seco porque la ambulancia iba muy rápido. En el texto final estos títulos deben tener relación entre ellos. precisamente. Ha salido del coma. Si una idea se puede expresar bien en unas 15 ó 20 palabras. 1. sólo es orientativa. Hace poco alguien estaba en la calle y tuvo un accidente. a un niño se le perdió un libro que llevaba en la mano derecha. Otro aspecto a tener en cuenta es no hacer párrafos – línea. no todos los párrafos entran dentro de dicha clasificación porque las intenciones e ideas de los textos son prácticamente infinitas. resumir la idea en dos o tres palabras. Después llegó primero un equipo de televisión. de camino a un hospital de la ciudad. tradicional. para obtener información) Lee la siguiente noticia y mejora la información donde creas necesario. Elipsis y redundancia Para conseguir un buen texto es necesario dar la cantidad de información necesaria. de siempre. Trucos para escribir párrafos La clasificación anterior. por tanto. no es correcto hacerlos muy cortos. La progresión temática Más arriba se mencionaba la estructura de un texto en el sentido de cómo se presentan las ideas que en él aparecen. Las ambulancias cuando hay un accidente siempre van rápido.5.En conclusión. unos responden mejor comprando aquello con sabor a viejo. Es una pena porque no lo había terminado de leer. La gente estaba asustada. La sirena suena muy alto y la gente se aparta. son más sensibles al prestigio de lo vanguardista. Está muy bien. En cualquier caso. El concepto de progresión temática está estrechamente relacionado con la estructura porque se refiere al modo en que las ideas van apareciendo. lee el siguiente texto: Página 9 de 43 . Depués llegó un chico que llevaba poco trabajando en una emisora de la ciudad. sino –y también– una opción intencionada. diferentes técnicas y estilos porque hay diferentes consumidores. de lo comprensible solo para iniciados.4. Algún día le darán el alta. servirse de fotografía o de dibujo en un mensaje publicitario no es sólo una consecuencia del gusto personal del creativo. Por ejemplo. 8. calcula aproximadamente la extensión de un párrafo. En cualquier caso. ni poca (porque cuando leemos lo hacemos. 1. sin embargo.3. Etcétera 1. un truco es ponerles título. es decir. Otros. para controlar si se hace una división correcta de los párrafos (tanto cuando leemos como cuando escribimos). Ni mucha (porque puede que al lector no le interese y se aburra). También.6. Un párrafo presupone un desarrollo de las ideas y.

].]. Ø (Gabriel) Es muy rápido pensando. el mismo tema aparece en sucesivas oraciones con remas diferentes [Gabriel es inteligente. aunque.6. conlleva un avance. el rema de una proposición o parte de éste se convierte en tema de la siguiente. correspondientes a cada etapa. ya que el lector difícilmente se extravía. 1. En el caso de que el hipertema aparezca explícito. El cartero dejó la bicicleta arrimada a la casa. Tipos de progresión  Progresión de tema constante: a un mismo tema se le van asignando distintos remas. en un reino junto al mar vivía una princesa cuyo nombre era Annabel Lee.. Es frecuente en la exposición de acontecimientos en cadena. Jiménez suele dividirse en tres etapas: etapa de la poesía intimista [. Ø (la vecina) Me ha dicho que. exhibía la flamante uniformidad de siempre. y si toda la información es completamente nueva.. Por tanto.Érase una vez.. no llevaba puesta la gorra del uniforme.. Ø (Gabriel) Siempre dice cosas oportunas]. Página 10 de 43 .]. Progresión de tema evolutivo o lineal: responde a una concatenación de temas. El tema y el rema Para que haya progresión temática tiene que haber una información que el lector ya conozca (el tema) y una informacióon que desconozca (el rema) y que. éste puede ocupar tanto la posición de tema como de rema: [La obra de J. al haber siempre un punto común -en este caso [Gabriel]. 1.   Actividad: ¿Qué tipo de progresión se puede identificar en los siguientes fragmentos? 1.. R. La progresión aquí es algo así como: Hay una princesa > Se llama Annabel Lee > Está triste > Tiene un padre tiránico > No puede salir del castillo. sucesivamente.. es decir. etapa de la poesía deshumanizada [.6... [Esta mañana he estado en la peluquería. el texto carece de sentido. llamados subtemas. etapa de la poesía pura [. que a su vez se desglosa en tres subtemas. Cuando caía la tarde llegó el cartero. Al ser el tema constante un colectivo o un objeto. En el ejemplo. los dos tipos de información se combinan. Ø (en la peluquería) También estaba la vecina. por tanto. de forma que resulta lícito tematizar los diferentes miembros... Si toda la información que se expone es conocida por el lector. el hipertema es [tres etapas].2. en el que uno es la causa del otro. Éste. Progresión de temas derivados: puede entenderse como una variante de los dos esquemas anteriores..entre todas las frases. el lector no es capaz de interpretar el texto. esto es. Su padre era tiránico y no la dejaba nunca salir de casa porque no creía que si así lo hacía.1. llamado hipertema. éste se puede descomponer en partes.]]. Éste dejó la bicicleta arrimada a la casa 2. Es el esquema más simple con el que el escritor no pone en peligro la interpretación. descubriría la belleza del mundo y no querría quedarse más con él.. Era tan desgraciada que los habitantes del pueblo la llamaban La Princesa Triste.

obispo de Agrigento y Guadix y la otra. Sus hermanos llegarían a ser el uno. esposa de Don Diego de Alarcón. y que proviene de su costumbre de perforarse la nariz para colocarse llamativos adornos. Había un hombre sospechoso en la puerta. de la de Castilla. Dichos mecanismos se alimentan con baterías solares. cosa que les individualiza frente a los demás pueblos de la región. No todas las regiones padecieron por igual el empobrecimiento: Valencia se benefició de la ruina de Barcelona y Andalucía. 7. Los Narices Perforadas siguen llevando con orgullo el mismo nombre que les dieron los comerciantes franceses que los descubrieron. etc. riqueza léxica. Su mirada no era nada amenzante. 4. 5. marcadores textuales.3. Su padre. Esta tribu pertenece a la familia lingüística Sahaptin. los procesos de referencia: La deixis textual (anáfora y catáfora) y contextual. la conexión que se manifiesta por medio de conectores. 6. RECURSOS LINGÜÍSTICOS PARA LA COHESIÓN Los recursos lingüísticos que pretenden la cohesión del texto se podrían clasificar en: Página 11 de 43 . Los Narices perforadas suman cerca de unos 1500 individuos. tuvo una notable influencia en la vida política de la época. La nave tiene como misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta rojo. la modalización: mecanismos que marcan la subjetividad u objetividad en el discurso (personas gramaticales. LA COHESIÓN Se trata de los mecanismos de tipo sintáctico-semántico que se utilizan para dejar claras y patentes las relaciones existentes entre las diferentes partes del texto y conseguir una construcción correcta del mismo: orden sintáctico. La famila de Sebastían de Covarrubias y Horozco fue fundamental en la cultura española de los siglos XVI y XVII. El hombre llevaba una gabardina. y el Norte. Me miró un instante y balbuceó algo ininteligible. fue autor de un famoso Cancionero. concordancia. Su madre. etc. modos. 2. Esta enigmática figura dejó de parecerme peligrosa y pasó a despertar mi compasión.). Se movió despacio hasta donde yo estaba. el licenciado Sebastián de Horozco. Éste no parecía tener muy buenas intenciones. Todo lo contrario. recursos estilísticos. mientras que en los primeros contactos con los blancos se contaban cerca de 3000. nexos. Su única tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan. tiempos. La gran mayoría de este pueblo amerindio vive en reservas del norte de Idaho. La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte. por lo que su trabajo podrá alargarse de forma indefinida. y un sombrero calado hasta los ojos. ortografía y signos de puntuación. hija de Marcos de Leiva Covarrubias.

Decir la verdad. aquellas palabras que vienen a tener el mismo significado dentro del texto. pronunciar. Decir insultos. La asociación tuvo una meta desde el principio: tener un local donde recoger a los animales del barrio que la gente abandona. y por ello. obtener. porque tiene el cargo de directora de zona.1. Por medio de la hiponimia: Este calzado me oprime.. Decir un discurso. 1. Eran esculturas modernas. 2. y el quería una pequeña. Dejó las flores en un jarrón y se acercó. es decir. Hasta ahora han tenido muy buenos resultados. Sustituye en cada caso el verbo decir por otro más preciso. Sustituye cada construcción por un verbo que tenga la misma raíz que el complemento y escribe una oración con cada verbo.1. 1. desarrollar Sandra tiene una gran actividad en la asociación de Defensa de los Animales. Muchas veces no se tratan de sinónimos sensu strictu. Por medio de paralelismos sintácticos: En muchos casos. Actividad de precisión léxica: 1.. estamos muchas veces a merced de las máquinas. Por medio de la hiperonimia: Llevaba unas rosas en la mano. Por medio de asociaciones semánticas (del mismo campo semántico): Un coche… su conductor… aparcamiento… tráfico… 1. Por lo general tiene muchos contactos con los demás miembros. 1. Utiliza las siguientes formas: Conseguir.5.2. Página 12 de 43 .7.6. Decir un secreto. declarar. pero sí que lo pueden llegar a ser si decimos: “Los ordenadores son falibles y te fallan cuando menos te lo esperas. Decir un discurso. La recurrencia o repetición 1.Sustitución de “decir”.4..Sustitución de “tener”. La violencia no lleva a ninguna parte. Por ejemplo: máquina y ordenador no son sinónimos. muy propio de la lírica con el fin subrayar una idea o sentimiento. Por medio de sinónimos: Había algunas estatuas en el jardín.Sustitución de “poner”. 3.3. pero no fuera de él. Por medio de la derivación: No seas violento. recitar. desempeñar. proferir Decir un poema. 1. Sustituye el verbo tener en el texto. Voy a tener que cambiar de zapatos 1. establecer. revelar. sino que son lo que se denominan sinónimos textuales. Por medio de antónimos: Su padre tenía una casa grande. Puedes utilizar los siguientes verbos: Narrar. fijarse.

4. entre todos los chicos y chicas hicimos el texto de la obra.Dar una opinión .Sustitución de “dar”.Dar miedo .. 1.. 3. Sustituye en cada caso el verbo dar por otro más preciso. la víspera de la fiesta. 4.Dar permiso . 2. Nos costó muchos meses hacerla. Sustituye el verbo haber por otro verbo más preciso. sustituye en cada oración el verbo echar por otro más preciso. 5.. Despedir algo: Echar un olor...1. Expulsar a alguien de un lugar con violencia.Sustitución de “echar”. Basándote en la información del diccionario. Despedir a una persona de un Página 13 de 43 . Verbo transitivo.Sustituye el verbo hacer en el texto El año pasado hicimos una obra en la Plaza Mayor del pueblo.Sustitución de “hacer”. el carpintero hizo un gran tablado en la plaza. y al final. Marta y Lucía hicieron la música.Sustituye el verbo hacer por un verbo de significado más preciso.Poner atención ejemplo Poner un castigo Ponerse de rodillas Poner un marco Poner un anuncio Poner un 4. 6. Hacer una película Hacer una carrera preguntas Hacer un formulario Hacer una fiesta Hacer amistades Hacer un daño Hacer un atentado Hacer Ejemplo: Hacer una película: Rodar una película.Dar un cambio Ejemplo: Dar razones: aducir razones / alegar razones 7. Afortunadamente todo salió bien..Dar información  Dar una impresión .      En Navidad siempre hay una fiesta en el Casino de Perelada En su caso hay circunstancias especiales Antes de declararse el incendio hubo una explosión Aquí hubo una batalla decisiva durante la guerra civil Hubo muchas sospechas en relación con su declaración.Sustitución de “haber”. echar. Hacer que una cosa caiga en un sitio: echar monedas en la hucha. 5. 4.Dar confianza .2. En el taller de mis tíos hicieron los vestidos. Lanzar o impulsar a una persona o cosa hacia un lugar.  Dar razones .

        Este café echa un olor muy agradable El director echó un discurso al acabar la cena En la fiesta.       El equipo venció a sus contrincantes con gran ventaja Pretendía ganar su amistad mediante engaños Es un estadista de gran perspicacia El encargado se ocupó del asunto con celeridad Mostró un gran desdén hacia todo el asunto Tu confianza en él le servirá de incentivo para trabajar más. Página 14 de 43 . pronunciar. echaron globos al aire ¿Cuántos años le echabas tú a ese hombre? Dicen que van a echar al entrenador Échale el balón a Montse. Sustituye en estas oraciones el verbo coger por otro verbo más preciso.. Decir. 6.Sinonimia..Sustitución de “coger”. Tienes que echar un poco más de sal. se rompió la hoja de la tijera  Han roto la promesa que hicieron  Se ha roto la radio  La rama le rompió la camisa  El rayo ha roto una rama del árbol Ejemplo: Se rompió el fémur jugando al baloncesto: Se fracturó el fémur jugando al baloncesto. Nacer. 8. Echar un sermón. Le echó poco agua a la paella. 8.  Se rompió el fémur jugando al baloncesto  Al cortar la lata.Sustitución de “romper” Sustituye el verbo romper por otro verbo que tenga un significado más preciso. salir o brotar una parte de un ser vivo. Busca sinónimos para las palabras destacadas y escribe estas oraciones de modo que no haya cambio de significado.        Juan ya ha cogido un apartamento para el mes que viene Los cazadores han cogido algunos conejos Javier nunca coge el sentido de lo que se dice El año pasado mi tío cogió una gripe muy fuerte Al amigo de Luisa le cogió un tren El piano no coge por esa puerta Han cogido un nuevo dependiente en la ferretería.empleo o cargo.. 9. Calcular una cantidad por aproximación. 7. 10.

c) A mí me gustan todos los animales. último modelo. espectacular.2. Ejemplo: Juan y María se casaron enseguida. que puede referirse a unidades anteriores (deixis anafórica) o unidades posteriores (deixis catafórica) También podemos hablar de una deixis que se da dentro del propio texto (deixis textual) o fuera del texto (deixis contextual o extralingüística). La omisión o elipsis A medida que se va generando el discurso. es algo que me molesta mucho. pero él no lo hizo Señala qué procedimientos léxicos proporcionan cohesión a los siguientes textos a) Raquel toca muy bien el piano. 2. 2.1. Para que éstas adquieran sentido (ya que por sí mismas carecen de significado) es necesario que funcione la deixis. al que se le deja libertad para completar los vacíos de información que proporciona con toda intención el autor. pero sobre todo los gatos. La construcción sintáctica de la oración La extensión de las oraciones La extensión de las oraciones no puede ser superior a unos 25 ó 30 palabras. g) El hermano mayor es ingeniero y el segundo. f) No me gusta ese comportamiento tuyo.3. 4. i) En París. Un vez allí… 2.2. Un mes antes aún (---) no se conocían. Me alegré muchísimo cuando te vi aparecer por la puerta. Página 15 de 43 . Por medio de pronombres: Ayer hablé con la abuela. Ha sido una de las mejores sorpresas de mi vida. Por medio de adverbios: Fuimos a la casa. además. [es] médico. En este caso se hace uso de la elipsis con fines estéticos. lo pasamos muy bien. hay que ser cuidadoso en todo momento con la omisión de información con el fin de que el receptor no “pierda el hilo”. d) Eso fue lo que me dijo el director: “Te mereces un premio”. 3. hay “bites” de información sobre los que no es necesario volver a insistir porque ya es conocido por emisor y receptor. Esa es una hermosa ciudad j) Quiero que vengas a España. Éste es el caso de los pronombres. Es un coche rojo. Esto permite que las ideas no sean confusas. éste recurso es muy utilizado para jugar con el lector. En literatura. h) Mi vecino se ha comprado un coche nuevo con el dinero que le ha tocado en la lotería. adverbios o unidades léxicas que engloben significados.4. Aquí disfrutamos mucho del sol. Por medio de determinantes: Me alegré muchísimo cuando te vi aparecer por la puerta. Por medio del léxico: Yo estudié toda la noche. Es imprescindible. k) Hoy estoy contento pero ayer fue un día duro para mí. hacer un uso correcto de los signos de puntuación. pero yo creo que tú lo haces mejor b) Mi hermano ha ganado un pastón en su trabajo pero el dinero no le ha hecho feliz. En cualquier caso. en el sentido de ahorro de energía y elementos. La encontré muy animada. 2. La sustitución Hay un conjunto de unidades lingüísticas que han surgido con el fin de mejorar la creación de mensajes del modo más económico posible. e) A todos mis amigos les di un regalo.

b) Un barco se hundió ayer a diez millas al norte de La Coruña. Página 16 de 43 . sobre la cuestión). No hagas oraciones muy largas y utiliza los signos de puntuación. Un buque de la Armada y varios barcos pesqueros participaron en el salvamento de la tripulación. los países vendedores no han podido aportar garantías sanitarias. En el salvamento de la tripulación participaron varios barcos pesqueros y un buque de la Armada. el almacenamiento y la conservación de la mercancía. En primer lugar. y también a la falta de una explicación satisfactoria sobre cómo se realizaría el transporte. De hecho la Lengua nos permite siempre varias posibilidades y éstas. Y. al descenso de la demanda de estas carnes en nuestro país. por supuesto. c) Varios barcos pesqueros y un buque de la Armada participaron en el salvamento de la tripulación de un barco que se hundió ayer a diez millas al norte de La Coruña. tienes que ir revisando el texto. no se ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte. Seguro que hay algo mal redactado si. Aquí tienes una lista de estos conectores según lo que se puede expresar con ellos. no son gratuitas. de valor internacional.Actividad: Lee estos dos fragmentos y piensa cuál de ellos te resulta más fácil de leer ¿Por qué? Texto 1: Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos. 5. También. el almacenamiento y la conservación de la mercancía. Actividad: Piensa en el cambio de significado de las siguientes oraciones a) Los acusados fueron fusilados por mercenarios b) Los mercenarios fusilaron a los acusados c) Los acusados de mercenarios fueron fusilados a) Ayer se hundió un barco a diez millas al norte de La Coruña. Texto 2: Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos. alrededor de las 10 ó 15 palabras. Además de los signos de puntuación. finalmente. la demanda de estas carnes ha descendido en nuestro país. Mientras escribe. con documentación de valor internacional. también son fundamentales los conectores o nexos entre oraciones. todavía no has utilizado ningún signo de puntuación. sino que implican un cambio de significado. que van desde la falta de garantías sanitarias de los países vendedores (quienes no han podido aportar ningún documento. El orden sintáctico El orden sintáctico es importante.

.. A pesar de que. De tanto hablar en voz alta. Matizar (algo que se opone a lo dicho): Pero... De forma intensiva: Ni siquiera... en lugar de descansar los domingos... Según. ya yo sabía lo que me querías decir 3. Cada vez que.. Inmediatez: En cuanto.. Progresividad: Conforme.. que Juan habla tan rápido que no se le entiende 3. Ni siquiera descansa los domingos Juan es muy trabajador... del Carmen porque no hay trabajo en Arrecife Como no hay trabajo en Arrecife..... aunque.. No es más que... sino que. Por cantidad o importancia: Por mucho/poco que. Al. se quedó afónico Expresión del tiempo 1...... trabaja en Puerto del Carmen 2. No es que Juan tenga que trabajar. Sea cual sea... pero trabaja en Pto del Carmen 3. Por cantidad: De tanto. 4. Incluso Juan es muy trabajador... Juan trabaja en Pto... Frecuencia: Siempre que.. Yo preparo la comida mientras que tú lavas al perro 2.. trabaja en Pto del Carmen 4.. . Contraste: No es que. Ya.... Incluso.. A medida que... Por remplazamiento: En lugar de... Alguna vez que... Después de que. Juan vive en Arrecife. Mientras tanto. Antes de que me lo dijeras.. En vez de. que vive en Arrecife.. Expresión de lugar Donde. vecino de Arrecife. Anteriorioridad o posterioridad: Antes de que... sigue trabajando Expresión de causa y consecuencia 1. en el/la que Los chicos juegan en el patio donde se divierten Expresión del modo en se hace algo Página 17 de 43 . De forma intensiva: tan... No importa lo mucho/poco que. Todavía no. . Desde el momento que.6. Aposiciones Juan. Apenas. Juan... Tipos de construcciones La expresión de aclaraciones 1. trabaja los domingos 6.... Insertar dos informaciones: Juan..... 5. Causa y consecuencia en un orden diferente: El porque (y sus sinónimos) y el como... Tan pronto como. 5. del Carmen 2... Ahora que... Simultaneidad: mientras.... Juan trabaja en Pto.... sino que le gusta 7..

Exclamación: ¡Qué bien que. posiblemente. Cuando. Como.... 2. Puede que. Simple: o 2... superioridad e inferioridad: Más. Es incuestionable que. (él/ella) 3. A no ser que... tan... Compuesta: o...? No entiendo que... que. Si y sólo si realizas una compra superior a 30 euros. Expresión de posibilidad y probabilidad Quizás.. a lo mejor... Expresiones con opinión: Está claro que. Tercera persona: La gente.. bien. Una vez que. com 2. Expresión de impersonalidad 1..Como si Los jugadores de fútbol viven como si fueran estrellas de cine Expresión de condición 1....... Duda: ¿Cómo es posible.. Expresión de adición 1. Expresión de una disyuntiva 1.. te hacemos un descuento 2...! ¡Qué maravilla que... Expresión de duda y/o exclamación: 1. Oposición: Mientras que.... Estricta: si y sólo si.. Por una parte. Es increible que. Contraste: Por el contrario....! Expresión de opinión... probablemente.. 3..... ya. menos... Igualdad... En un caso.......... Temporal: Mientras que.... Negativo: ni Expresión de comparación 1.o.... gusto Página 18 de 43 . Parece obvio que.. Sólo bajo la condición de que. ya. Positivo: y/e 2..... en el otro. Sin embargo. Excepcionalidad: No te podemos hacer un descuento. Simple: si Si realizas una compra superior a 30 euros... por otra.. sentimientos. bien... que.... es posible que. excepto que hagas una compra superior a 30 euros 4. te hacemos un descuento 3..... Contrariamente a... En contra de... Verbos impersonales 2..

Me encanta que. Me parece fantástico que........... Te advierto de que. Te felicito por. Te mando a que.. Ir a / Estar por / Estar a punto de Iba a llamarte cuando has llegado. Indican acción inminente. Por medio de calificaciones (adjetivos): Es increíble que. Opino que..... Los marcadores textuales Inicio Reformulación Contraste Adición 8.. Página 19 de 43 .. Te advierto que. Está muy mal que..... INCOATIVAS.... Te informo de que. Indican acción en el momento de comenzar. Por medio de verbos de opinión.... Los verbos Verbos de dicción Te aconsejo que..1. Ponerse a / Romper a Rompió a llorar inconsolable... Te invito a... sentimientos o gusto: Creo que.. Perífrasis verbales para expresar sentidos El modo en que se realiza la acción DE OBLIGACIÓN Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que Tienes que concentrarte en tu trabajo.. El modo en que transcurre el tiempo INGRESIVAS. POSIBILIDAD Poder Seguro que puedes alcanzar tu sueño. Me parece que. 7.. Odio que. 2. Comenzar a / Echarse a / Empezar a Me eché a correr en cuanto empezó a llover... DE PROBABILIDAD O SUPOSICIÓN Venir a / Deber de Ese reloj debe de costar un riñón. Me fascina que..

trae el segundo. Indican el resultado final que se deriva de la acción. Véanse los siguientes ejemplos: Presente histórico: “Lorca escribe La Casa de Bernarda Alba en 1936” Futuro: “Mañana voy a viajar a Londres” Imperativo: “Te sientas aquí y punto” Presente universal: “La electricidad consiste en un desplazamiento de electrones” Pto. “Serán las 12 y pico” 2. Aproximación. Indican acción habitual. me tomaría el día libre” 4. y de ahí derivan el resto de los sentidos: 1. al pasado o al futuro. Imperativo. DURATIVAS. PERFECTIVAS O RESULTATIVAS. Al igual que el presente. es imperfectivo. 2. 3. Soler Suelo llegar al trabajo antes de las ocho. Generalización del pasado sin concretar fechas: “Alguna vez he oído algún comentario sobre ese asunto. También imperfectivo.” 1.FRECUENTATIVAS. entró alguien en clase” 3. REITERATIVAS. 1. USO METAFÓRICO DE LOS VERBOS Presente. Imperfectivo. si no tuviese tanto trabajo” 3. y además sitúa la situación en el pasado. imperfecto. que no coinciden siempre con una referencia temporal en el futuro. Imperfecto de cortesía: “Venía a ver si me daba un poco de azúcar” Futuro de indicativo. Cortesía: “Querría matricularme” Pretérito perfecto compuesto. Consejo: “Yo. “Irás a donde yo te diga” Condicional simple. Aproximativo en el pasado: “Serían las 12 cuando llegó a casa” 2. 4. Imperfecto habitual: “De pequeño siempre desayunaba un zumo de naranja en lugar de café” 2. Puede referirse al presente. acabar de. Traer / Dejar / Quedar / Estar / Tener / Llevar / Verse / Sentirse Ha dejado dicho que le pases a recoger a las cinco. 1. Indican acción acabada. Atenuador por medio de la condición: “Iría contigo. que tú. Indican acción repetida. debido seguramente a su carácter imperfectivo. y con diversos matices. 1. Volver a No volveré a llamarte nunca. Indican acción en desarrollo. Dejar de. terminar de/ llegar a/ cesar de Ya hemos acabado de comer el primer plato. Imperfecto continuo: “Mientras hablaba. Estar / Andar / Venir / Ir/ Seguir Lleva quejándose desde que empezó el curso. Su significado es el de un pasado relacionado todavía con el presente. TERMINATIVAS. Este tiempo es el que más sentidos adquiere según el contexto en el que aparezca. Página 20 de 43 .

que aparecen antes en el texto: deixis textual anafórica) 2. Es decir. Indica acciones terminadas y “clasificadas” en el pasado. Exofórica: En cuanto a la deixis exofórica o contextual (extratextual o extralingüístico). a las personas o al espacio (temporal. Pasado muy reciente o que se siente como tal: “He visto ahora mismo a Pepito” frente a “Ayer vi a Pepito”. ahora. Eso es conocido como deixis (término procedente del griego que significa “mostrar”. tiempo y espacio. respectivamente) Deixis de persona. los verbos. los deícticos nos permiten en este caso precisar si los hechos relatados en el texto son anteriores. “Este verano he estado en Venecia” frente a “El verano pasado estuve en Venecia” Pretérito perfecto simple. si el elemento al que señala en el texto se encuentra antes. vemos que los elementos se relacionan y se “apuntan” unos a otros. simultáneos o posteriores al momento de la enunciación. establece una acción ya pasada anterior a otra. Indica un pasado lejano en relación con el presente. Al igual que con la deixis de persona. Endofórica: En todo momento.. “señalar) Ésta puede ser textual (o endofórica: cuando los elementos de la lengua se encuentran dentro del mismo texto: cotexto). o catafórica si el elemento se encuentra después. Es decir. 9. el tiempo se sitúa fuera del texto en Página 21 de 43 . 2. La deixis: endofórica y exofórica 1. como en los siguientes ejemplos: a) Deixis contextual: “Ayer ellos llegaron al campamento base” (el hablante sabe de quién se habla) b) Deixis textual: “Ayer Marta y Pedro empezaron la ascensión al Everest. personal o espacial. Es el conocido como “el pasado del pasado”. Los elementos lingüísticos que expresan estas relaciones son: adverbios de tiempo como “hoy. pronombres posesivos. Iban acompañados de un sherpa” (en “iban” el morfema de 3ª persona plural hace referencia a “Marta y Pedro”. 2. Pretérito pluscuamperfecto.. la deixis de tiempo puede ser contextual o textual. 1. Queda claro que sólo se hablará de anáfora y catáfora cuando la deixis se dé dentro del texto. Hay que estudiarlo en relación con el Pto.) y con elementos verbales (morfemas de persona del verbo) La deixis de persona puede ser contextual o textual (anafórica o catafórica). o contextual (o exofórica: cuando los elementos se encuentran fuera del texto) La deixis puede a su vez ser anafórica. Deixis de tiempo: Mediante los deícticos temporales situamos lo descrito en el discurso con relación al tiempo en que tiene lugar el acto comunicativo. ayer”. Deixis de persona: La deixis de persona se realiza con elementos nominales (pronombres personales.2. puede hacer referencia fundamentalmente al tiempo. perfecto compuesto: 1. en “Ayer fuimos al gimnasio”. mediante la categoría gramatical de tiempo.

Es fundamental para entender fenómenos lingüísticos como la ironía o cortesía. “éste”). enunciados. allí. creencias y valores que comparten el emisor y el receptor. El contexto social y cultural: Lo constituyen todas las circunstancias históricas. Los dos escritos tienen registros distintos. sociales y culturales: conjunto de conocimientos sobre el mundo. El contexto textual o lingüístico: El propio texto actúa de contexto para cada una de sus partes: palabras. 3. ideas. LA ADECUACIÓN La última propiedad de un texto correcto es la adecuación. nosotros. Adquieren éstas su verdadero sentido de acuerdo a lo precede o sigue en el discurso. es muy importante el contexto. sino las formas en que se dice: En cuanto al contexto. que se encuentra en el texto.relación con el día actual “ayer”. En esta oración “entonces” es un elemento deíctico anafórico porque hace referencia al momento en que “me di cuenta de que había subido tres kilos”. frases. el tiempo y el espacio en que se produce el acto comunicativo. párrafos. Permite la correcta interpretación del significado de expresiones como aquí. pero en “Ayer me pesé y me di cuenta de que había subido tres kilos. Deixis de espacio: Mediante esta deixis se hace referencia a lugares en relación con su distancia a uno de los protagonistas del acto comunicativo. No sólo lo que se dice. Es decir. “ése”) y elementos que designan un lugar tomando como referencia la 3ª persona ÉL. por ejemplo. vamos a distinguir entre tres tipos de contextos: 1. etc. que consiste en utilizar la lengua según las circunstancias en que te encuentres. (“allí”. resultan inadecuados. que se encuentra en el texto) 3. Página 22 de 43 . 3. elementos que designan el lugar de TÚ (“ahí”. hoy. Como vemos las clases de palabras que desempeñan esta función deíctica espacial son los demostrativos o adverbios de lugar. El contexto situacional: Es el lugar. 2. que escribírsela a tu proveedor de Internet para que te dé de baja de la línea. “aquél”). y si no se usan correctamente. encima de la mesa” (aquí se trata de una deixis catafórica porque “ahí” hace referencia a “encima de la mesa”. y al igual que con la deixis de persona y tiempo pueden ser tanto contextuales como textuales: “Ahí tu hermano” o “Tráeme el libro que está ahí. la semana pasada. hay elementos que designan el lugar de YO (“aquí”. Por ello. no es lo mismo escribirle una carta a un amigo para contarle una historia divertida. Entonces me puse el chándal y me fui al gimnasio”.

. entonces le dijo a Kem que pusiera unas tasas con los rayos de la luna. Obviamente no es lo mismo contar oralmente una historia que hacer un resumen por escrito.. Léelo y reescríbelo de nuevo en un texto escrito correcto. lo definiríamos como la forma correcta de expresarse en un momento y circunstancias determinados. le dio un ataque y se murió.. pero al escuchar los ciudadanos que iban a cobrar entonces se cogían y se agachaban la cabeza. Actividad: Lee el siguiente texto de un chico que está pidiendo trabajo y piensa si te aparece adecuado: Página 23 de 43 .” Aquí tienes una breve comparación entre la lengua oral y la escrita Textos orales Entonación (rasgos suprasegmentales) Inmediatez Reversibilidad Improvisación Incorrección Bidireccional Textos escritos Signos de puntuación y ortografía Atemporalidad Irreversibilidad Planificación Corrección Unidireccional El registro El registro...... Actividad: A continuación tienes un fragmento de un texto oral en el que se resume un cuento... después le llamó el rey a los guardias de la luna....... pero se podría profundizar aún más en este concepto. entonces de tanto asco que tenía el rey. Así definido resulta muy fácil de entender..Aspectos que influyen en el mensaje a causa del contexto son también la diferencia entre: Lengua oral y lengua escrita. “La historia. se trata de un rey que.. entonces los guardias de la luna dijeron que habían gafas de sol y que no podían ver la luna y que no podía cobrar.. y entonces el rey quería que la luna se fuese con él a la tumba pero no se puede porque todavía está en el cielo. pero cobraba por todo y quería que también ser dueño de la luna. por lo que pasaremos a considerar de qué modo puede cambiar la lengua según el momento y las circunstancias. bueno. era el dueño de la Tierra.. que. por tanto. Un ejemplo muy claro es la diferencia entre la lengua oral y la lengua escrita.

acción. La novela moderna. Por tanto. El diálogo: Sirve como cauce de interacción social. según la intención del escritor se puede hacer la siguiente clasificación:      La narración: La finalidad de la narración es relatar acontecimientos. etc. los tiempos verbales más utilizados son el pretérito perfecto y el imperfecto. en cambio. LA NARRACIÓN Podemos definir la narración como el discurso en el que un emisor (narrador). tiempo. La descripción: Pinta escenas o personajes con palabras. Características lingüísticas de la narración Abundancia de formas verbales. y más concretamente los verbos predicativo que denotan acción. cada texto persigue un objetivo. Los elementos indispensables de la narración son: narrador.4. es natural que en la mayoría de los textos narrativos abunden los sintagmas verbales. En relación con lo que hemos dicho. normalmente se recurre a una sintaxis rápida y sencilla Página 24 de 43 . en la narración suelen predominar las estructuras oracionales predicativas (denotan acciones). relata unos acontecimientos relacionados con unos personajes. El escritor a veces quiere explicarnos algo. otras veces quiere hacer una reclamación. más se ralentizará la narración. LA TIPOLOGÍA TEXTUAL Como decíamos al principio. 1. Cuando se pretenda un mayor efectismo. El autor jugará con esto para conseguir el efecto narrativo que esté persiguiendo. personajes y escenario. otras sólamente entretener al lector. En las narraciones más tradicionales. Teniendo en cuenta que narrar es relatar acontecimientos. utiliza a menudo el presente con el fin de acercar más los hechos al lector y. sucedidos en un proceso temporal y un espacio determinados. La argumentación: Trata de convencer de algo al receptor. sobre todo. La exposición: Explica y clarifica hechos y conceptos. en detrimento de las atributivas (denotan estados) Abundancia de oraciones subordinadas temporales. Hay que tener en cuenta que entre más oraciones compuestas y construcciones sintácticas complicadas. conferirles mayor verosimilitud.

por consiguiente. Se limita a constatar los hechos sin comentarlos ni opinar. Seguir el orden natural (ordo naturalis) de los acontecimientos: planteamiento. ni siquiera tiene acceso a los pensamientos del personaje. limitándose a transmitirnos sus palabras y sus acciones. Es habitual en la novela moderna. Narrador cronista. empezando a contar la historia en cualquier punto que no sea el principio (In media res). Establecer una secuenciación propia (ordo artificialis). Se supone que un relato escrito en 3ª persona será más objetivo que otro escrito en 1ª persona. es un hallazgo de la novela contemporánea. Distinguimos dos tipos básicos de narrador en 1ª persona:   Narrador protagonista. sobre todo en la de los años 50. Éste es el caso del la narrador de San Manuel Bueno. mártir . En los casos más extremos. será necesario recurrir a los saltos temporales. la novela social (El Jarama) Narrador testigo. el narrador puede optar por dos posibilidades: 1.   Narrador omnisciente. retrocediendo (flash-back) o anticipándose (flash-forward) a los Página 25 de 43 . En general. nudo y desenlace. Narrador en 3ª persona. Distinguimos los siguientes tipos básicos de narrador en tercera persona.  2. es esencial atender a la cuestión del punto de vista. lo sabe todo acerca de sus personajes y esto le permite introducir juicios y valoraciones personales acerca de lo que cuenta. El narrador es un mero testigo de los hechos. Es muy poco frecuente. En cuyo caso el escrito presenta apariencia autobiográfica (El Lazarillo de Tormes). esta posibilidad imprime al texto una fuerte subjetividad. Las principales variaciones que podemos encontrarnos son las siguientes. En este caso. el narrador se incluye en los hechos que relata. Como indica su nombre. Narrador en 1ª persona. El narrador se sitúa fuera del mundo ficticio en el que se mueven los personajes. 2. Narrador en 2ª persona. de paso. La trama La trama a la hora de organizar los hechos que va a contar. 3. Narrador objetivo. 1. haciéndolo más expresivo y. posee los mismos conocimientos que ellos. Es aquel que ve los hechos a través de la mirada de los personajes y. más verosímil al presentársenos la historia como cosa vivida. en realidad. Es típico de la novela realista.Características técnicas de la narración El punto de vista Cuando comentemos un texto narrativo. Si se opta por esta estructuración de la trama.

de dicción o pensamiento.. Los estilos de narración Al hablar de estilo en este epígrafe. Página 26 de 43 . El monólogo interior.. Para apreciar la diferencia. más impreciso.” En estilo directo: Pensó: “es más sencillo.. Una técnica propia de la novela contemporánea. más misterioso.. etc. más. más misterioso.. a los personajes (esto supone un abundante uso del presente por su parte). y crear una atmósfera opresiva y trágica desde el principio. Estos son los principales estilos. para ello se rompe el orden lógico de la sintaxis se producen asociaciones de ideas arbitrarias. Como veremos. etc. El discurso del narrador se funde con el de los personajes se elimina el verbo introductorio. En estilo indirecto podría ser así: “Pensó que llamándolo destino resultaría más sencillo. “ Con esta anticipación García Márquez consigue captar de inmediato nuestra atención. más evocador.acontecimientos que se acaban de contar. Ésta contribuye a la economía del relato. nos referimos a las relaciones entre la voz del narrador y la de sus personajes. Un ejemplo: “Era más sencillo. más.” . el estilo indirecto libre es una mezcla de los otros dos. llamándole destino resulta más sugeridor.. más evocador. además. el diálogo aporta tensión dramática y verosimilitud al relato. la corriente de conciencia. y esta organización del relato puede obedecer a varias intenciones: reproducir los caprichos de la memoria de un personaje. más evocador. más poético.) que nos encontremos. Además así. Además así. Es como si el narrador estuviese mirando a través de los ojos del personaje. Estilo indirecto libre. más poético. de un modo realista. mediante el diálogo.... Es la modalidad más usada por el narrador omnisciente. ¿Cómo diremos? más impreciso. El narrador deja hablar. ¿Cómo diremos?.    La elipsis. Un ejemplo sería Crónica de una muerte anunciada que comienza con la siguiente frase: “El día en que lo iban a matar Santiago Nasar.. Es muy utilizado por el narrador behaviorista. cada tipo de estilo suele encontrarse en relación con el tipo de narrador (omnisciente. más impreciso y más poético. Es como si el narrador versionase lo dicho por los personajes. El narrador reproduce mediante un verbo de dicción y oraciones subordinadas las palabras de los personajes. Estilo directo.  Estilo indirecto. objetivo. Éste trata de reproducir.” Como hemos podido observar. le imprime un ritmo rápido y además fomenta la participación imaginativa del lector. Estos recursos. lo traduciremos a estilo indirecto y a estilo directo. intrigar al lector. Sus palabras y su modo de hablar sirven para caracterizarlos. y se colocan los verbos en pasado como en el estilo indirecto. llamándole destino resultaba más sugeridor.. los pensamientos de un personaje. más misterioso..

. estudiadas cada una de las técnicas de la narración.. te proponemos un decálogo que puedes tener presenta a la hora de escribir tus propios cuentos.”.. 3... Aquí caben figuras retóricas como la sinestesia (“un agrio ruido”. Introducción del diálogo: El diálogo siempre le confiere más dinamismo al cuento.. 2.. 4...) 2. y entonces. etc. 7. oído. Tienes que distribuir el cuento convenientemente en párrafos con el fin de facilitar la lectura. Pepito. luego. etc. Técnicas narrativas Una vez. Lee el cuento en voz alta y piensa en qué se puede mejorar. etc. “poco después”. objetos. etc. Un gran novelista como Edgar Allan Poe decía que el creía en las musas.. Por ejemplo: el chico corría como una gacela tras su presa. LA DESCRIPCIÓN Como hemos dicho en la introducción. como ocurre con expresiones como “de repente”. No es lo mismo repetir siempre “Pepito. Si se abusa siempre de una misma palabra... un caramelo musical”. como “hacer”. tacto. 5. Es mejor decir algo así como “Pepito. Uso del presente histórico. el cuento pierde fluidez. y entonces.) El lector ha de percibir lo escrito por todos sus sentidos: vista. División clara en párrafos. El buen escritor revisa su obra y es consciente de que siempre se puede corregir el estilo. luego. Comparaciones: Dentro de las descripciones se pueden añadir comparaciones. El lector no te va a responder. por lo que es conveniente que se introduzca en cualquier narración. pero que a él sólo le llegaban después de 10 horas de trabajo. pero el hecho de que le hagas una pregunta. 9. acciones. olfato. describir es pintar con palabras. Pepito. También son muy útiles para generar suspense o llamar la atención. él. “tener”. Imagina el resto de la historia y completa los detalles Cuando despertó. 1. Amplificatio: Ampliar todo aquello susceptible de descripción (personajes. que un texto bien dividido en párrafos. gusto.. Búsqueda de la complicidad del lector. No hay que olvidar el uso de los marcadores para guiar al lector durante la historia.. Es muy útil también el uso de las preguntas retóricas tales como “¿Qué creen que pasó entonces?”. este valiente muchacho. Precisión léxica: Hay que evitar palabras que puedan contener muchos significados. “en ese momento”.) 8.. Otra técnica es el uso del presente en lugar de los tiempos en pasado con el fin de universalizar y acercar la acción al lector 6. escenarios. En lugar de decir que “estaba haciendo la comida” se puede decir que “cocinaba”. la mano estaba tan fría como una barra de hielo en el polo norte. el dinosaurio todavía estaba allí. Una buena descripción deberá despertar en el lector una experiencia lo más cercana posible a Página 27 de 43 . No es lo mismo un texto escrito en un solo bloque. “cosa”. Uso de marcadores textuales. Utilización de sinónimos.. No pretendas escribir un cuento a la primera. 10.Lee el cuento más corto del mundo de Augusto Monterroso. consigue que su mente se active.

Estructuras sintácticas: Suelen predominar las oraciones atributivas sobre las predicativas (una descripción suele hablar de estados no de acciones). En general. Recursos literarios: abundan los recursos que en vez de nombrar el objeto descrito lo hacen perceptible añadiéndole plasticidad (metáfora. Dentro del SN adquiere especial preponderancia el adjetivo y los sustantivos transpuestos a adjetivo (de sombra=sombrío) Como sabemos. Es también muy habitual la presencia de gerundios e infinitivos. distinguimos los siguientes tipos de descripción: Página 28 de 43 . se utiliza el presente de indicativo. Estructura inductiva. Debemos fijarnos en el tipo de sustantivos que aparecen en la descripción: en las descripciones realistas predominarán los sustantivos concretos sobre los abstractos. suelen predominar coordinación y yuxtaposición sobre las subordinadas. presentará diferentes valores expresivos (epíteto/especificativo). Características lingüísticas  Predominio del sintagma nominal sobre el verbal. el sustantivo es también pieza clave del texto descriptivo. Evidentemente. que confiere al conjunto un ritmo. Algunos elementos aparecen al principio y al final: suele aparecer en la poesía lírica. podemos encontrarnos en las descripciones con diversos modelos estructurales que ayudan al lectora a hacerse una idea      Estructura lineal. aliteración y personificación)    Características estructurales. Se va de lo general a lo particular. Tomando como criterio el objeto de la descripción. Se repiten a lo largo del texto algunos elementos o motivos. no así en aquellas de contenido intelectual. Finalmente. Estructura deductiva. generalmente. Va de lo particular a lo general. el adjetivo. sinestesia. Por otra parte. Suelen utilizarse tiempos verbales de aspecto durativo para transmitir la sensación de permanencia del objeto descrito. un fragmento en el que los epítetos predominen sobre los especificativos tendrá.la que el objeto descrito ha causado en el autor en el momento de su contemplación. junto con el adjetivo. un carácter más subjetivo. Estructura recurrente. y sobre todo en textos modernos. Éste transmite gran expresividad y sensación de cercanía a lo que se describe. En ella los objetos descritos o los componentes del objeto se presentan de modo sucesivo. Entre ellos el más recurrido es el pretérito imperfecto. Predominio de los verbos de denotación estática sobre los de acción. Estructura circular. en función de su posición con respecto al sustantivo. Tipos de descripción. Era muy habitual en el Renacimiento.

tratando de justificar mediante lo formal nuestra opinión acerca de este particular. Una fase de gran importancia. En ella el emisor también utiliza la lengua de acuerdo con sus intenciones comunicativas. Es una variedad del discurso de contenido eminentemente conceptual. Se pueden distinguir tres pasos o fases principales:  Observación de la realidad que vamos a describir. LA EXPOSICIÓN: Generalidades La exposición es un tipo de discurso cuya finalidad es transmitir de un modo claro y directo una serie de conceptos o datos. Página 29 de 43 . sobre todo. muchísimas coincidencias. claro está. se proyectan los sentimientos del autor (Ej: autores del 98) Cronografía. con la cual presenta. Características técnicas. Por observación se entiende. observación analítica. a menudo en dicho paisaje. Nos referimos a la caricatura en la que la actitud negativa del autor hacia el personaje se traduce en un retrato distorsionado de éste. costumbres o usos sociales. Uno de los más radicales ejemplos de caricatura es el esperpento de Valle-Inclán. Al hablar de características técnicas nos referimos a los pasos de los que consta la creación de un texto descriptivo. como veremos. en el que se animaliza y cosifica a los personajes. la etopeya (sólo se centra en los aspectos morales o espirituales) y el retrato (contiene elementos físicos y espirituales).   3. En la descripción de un personaje distinguimos: la prosopografía (que sólo se centra en sus características físicas). Parece ser que sí. En lo que se refiere a sus interacciones con otras modalidades discursivas. es muy frecuente encontrarla entremezclada con la descripción y. hay que destacar un tipo de descripción que tiene que ver con la actitud del autor hacia el personaje. En este ámbito.   Topografía. Ej: Si quiere llevar a cabo una caricatura selecciona los rasgos negativos. Aparece estrechamente ligada a contextos académicos o escolares por presentar una finalidad primordialmente didáctica. el autor debe elegir en función de su intención comunicativa los rasgos o matices que le parezcan más interesantes del objeto a describir. Otra cuestión que debemos tener en cuenta al analizar una descripción es su grado de objetividad o subjetividad. detenida. con la argumentación. Cabe preguntarse si tiene sentido hablar de esta fase en el caso de las descripciones ficticias. Descripción de una época o cultura a partir de sus elementos materiales. Expresión. Selección. todo escritor por muy imaginativas que sean sus obras se nutre de la realidad. Es la descripción de un paisaje. Es fundamental el poder comunicativo que los recursos literarios poseen si se utilizan apropiadamente.

las que indican relaciones entre las ideas (causales. Características lingüísticas. prefiriéndose construcciones del tipo. Por lo demás. Abundancia de construcciones que tienden a ocultar el sujeto de la acción: se usan la pasiva y las construcciones impersonales. se suele recurrir al estilo indirecto. todo texto expositivo tiende a la búsqueda de un tono objetivo para dar una mayor impresión de rigor a los conocimientos que pretende transmitir. así como a la tercera persona. Es la estructura inversa a la anterior y abunda en textos científicos y periodísticos. finales. siglas y acrónimos. El tiempo suele ser el presente universal. sobre todo. es necesario hacer referencia al hecho de que en la mayoría de los textos expositivos se utilizan tecnicismos propios de la disciplina sobre la que se está trabajando.Características estructurales. En general. condicionales) Entre las coordinadas presenta especial preponderancia la explicativa. Usos especiales del verbo. van dirigidos a un público experto o especializado. Informan sobre un contenido concreto. Tendencia al estilo nominal. Inductiva. Parece ser que es muy frecuente en la exposición histórica. Se parte de un principio o idea general para entrar después en los casos particulares. Resulta más difícil de seguir para el receptor.    Deductiva. al obviar el sujeto. Frecuentemente se recurre al plural de modestia y al presente gnómico. consiste en la simple yuxtaposición o acumulación de datos e ideas. Finalmente. es frecuente también la aparición de neologismos. La sintaxis de la exposición suele ser más bien complicada. Es frecuente nominalizar verbos y oraciones. son varios los modelos estructurales que podemos encontrarnos en una exposición. Si es necesario parafrasear lo dicho por otra persona. Se pueden distinguir fundamentalmente dos tipos de textos expositivos: a) Los especializados. Abundan las oraciones subordinadas. tendiente a la abstracción.  Textos expositivos del ámbito académico Este tipo de textos es abundante en el ámbito académico. Suelen predominar los adjetivos especificativos sobre los explicativos. Paralelística. Además. No es muy frecuente. y un uso mayoritario de sustantivos abstractos frente a los concretos. recursos que imprimen una mayor apariencia de objetividad. Uso del indicativo generalmente. para ello recurre a las siguientes medidas lingüísticas:       Utilización de un registro neutro. Son de compleja comprensión para un lego o Página 30 de 43 . a la salida del sol frente a cuando sale el sol.

etc.). Boletines oficiales. etc. formulismo (con el fin de evitar la ambigüedad tiende a la impersonalidad y repetición de estructuras). Puede ser colectivo (Ayuntamiento. las verdades absolutas se encuentran continuamente bajo revisión). restringido y arcaico en algunas ocasiones. y también individual. el destinatario es el público en general. Definición desde los elementos de la comunicación Emisor: Profesional con conocimientos especializados. usuario. hechos empíricos. pero desde la función social del remitente (juez. Mensaje: Científico-técnico. Instituto. abogado.). son de fácil comprensión. etc. la precisión y claridad (hay abundancia de tecnicismos. objetividad y denotación. Mensaje. Con una finalidad prescriptiva normalmente. y cualquier otro recurso que minimice lo máximo posible las ambigüedades). Informan con claridad y sencillez sobre un asunto de interés general. observaciones. estadísticas. la universalidad (tienen la pretensión de ser verdades absolutas. monosémico. Referente: Realidad que pertenece a algún campo del conocimientos: física. Según el receptor se puede hablar de textos especializados o de textos divulgativos. alumno. Canal: Escrito u oral. Receptor. Canal. astronomía. Definición desde los elementos de la comunicación Emisor. profesor. Anónimo y en rango de ciudadano. emplean un vocabulario estándar y tienden a la objetividad. recurren a tecnicismos o terminología científica. así como estructuras ya fijadas). LA EXPOSICIÓN: Textos científico-técnicos Principios generales Los aspectos fundamentales de un texto científico-técnico son la objetividad (el contenido se refiere a datos. complejidad (lenguaje especializado.).neófito en la materia. zoología. pero permiten la subjetividad. Código: Lengua normalmente culta y registro formal. Receptor: Especialistas o interesados en temas científicos. Entre uno y otro hay variaciones léxicas y descriptivas. biología. aunque con los avances de la ciencia. procuran la imparcialidad y objetividad. informática… TEXTOS EXPOSITIVOS: Textos jurídicos Principios generales Sus aspectos fundamentales son su carácter oficial (establece leyes o normativas necesarias para la regulación de la vida social). b) Divulgativos. Página 31 de 43 . etc. Banco.

Artículo que adquiere este nombre por la forma que adquiere al maquetarse el periódico. citas. La entrevista: Transcribe el diálogo entre el periodista y un especialista (entrevista informativa) o un personaje de interés (entrevista de personalidad) 4. como son la pertinencia (la información ha de ser pertinente. La crónica. Normalmente es la noticia.3. Propietario de la empresa de comunicación.2.1. El artículo. La noticia: relata los hechos de forma breve. felicitación o réplica a alguna noticia que haya sido publicada.) 3. El reportaje: Se basa en la noticia. ya sea por actualidad. 4. Representa la línea ideológica del periódico para influir en la opinión pública a través de la argumentación. que proporciona la información básica: ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿quién? ¿por qué? ¿cómo? 2. Utiliza la narración. objetividad (ha de procurar la total independencia ideológica). Los estilos suelen ser muy personales. 4. Receptor. Es colectivo. 4. heterogéneo e indeterminado. Mensaje. 4. transparencia (la información será contrastada y rigurosa). cercanía geográfica o cultural. Suele ser una sección fija y los periodistas o escritores escriben de forma regular en días concretos. La columna. gráficas. Dentro de los textos de opinión destacamos: 4. etc. Es un texto amplio de base narrativa y argumentativa sobre temas de actualidad diaria.4. Periodistas de prestigio o colaboradores de relevancia cultural y social comentan la actualidad y dan su opinión con total libertad. Presenta de forma breve la opinión de algún lector que expresa su queja. Página 32 de 43 . el reportaje y las entrevistas. aunque hay otros géneros debido a la diversidad de textos que una publicación puede incluir: 1. aunque los incluiremos dentro de los textos periodísticos en referencia al canal que comparte con la noticia. Textos de opinión: Pertenecen a los textos argumentativos.5. Definición desde los elementos de la comunicación Emisor. Es de mayor extensión. que se desarrolla añadiendo más elementos informativos. descripción. El editorial. y abunda la intertextualidad (mezcla de la narración. Están impregnadas de opiniones personales.TEXTOS EXPOSITIVOS: Textos periodísticos Principios generales El periodismo se rige por ciertos principios éticos o deontológicos que afectan al tratamiento de la información. resonancia pública o interés humano). Cartas al director. y en su estructura destaca el titular y la entrada o “lead”. las agencias informativas y el periodista.

en la contextualización de un texto a comentar. Sin embargo. tratamos de dar mayor credibilidad a nuestra argumentación apoyándola en la cita de autores ya consagrados por la tradición: “No es oro todo lo que reluce”. en el ámbito de los componentes estructurales de la argumentación.  Emotivo. Consiste en tratar de ganar la aceptación de la audiencia halagando su vanidad. no se deja engañar fácilmente. se tiende a entender la argumentación como el arte de convencer a través de la lógica y la razón. se basan en valores convencionales y emotivos. Tradicionalmente. más que convencernos por su rigor lógico o dialéctico. Textos que. Por ejemplo: “Sé que el que lee estas líneas. Presentaremos aquí sólo algunos de los más conocidos. y por eso. Alude directamente al sentimiento. Básicamente. en otras palabras. Los modelos estructurales que suele adoptar la argumentación son. diciéndole lo que espera oír. podemos distinguir tres tipos de argumentos. datos y estadísticas: “”Los jóvenes de 18 a 25 años superan el 91% de los accidentes en moto en las carreteras españolas” 2. nos seducen actuando sobre nuestros sentimientos y deseos. es necesario enriquecer las definiciones de subgéneros periodísticos vistos arriba. Apela a grandes personalidades o instituciones con conocimiento y solvencia en la materia: “Según estudios de Las Naciones Unidas. En este caso. los mismos que hemos estudiado para la exposición.  Argumento ad hominem. Argumentos empíricos.”  Argumento ad populum. El ejemplo más claro de este hecho lo tenemos en. es el estudio y clasificación de los argumentos. LA ARGUMENTACIÓN El discurso argumentativo se define por su finalidad suasoria. decía Arquímedes. Ejemplo: Página 33 de 43 . aumenta la inmigración en los países en vía de desarrollo”  Argumento de citas. Argumentos afectivos o axiológicos. la argumentación suele constar de tres elementos estructurales que son introducción.A la hora de explicar. 1. Consiste en descalificar personalmente a quien sostiene una tesis que queremos refutar. Al igual que la exposición. 4. dos manifestaciones paradigmáticas del discurso argumentativo: los textos propagandísticos y publicitarios. Ejemplo: “Ustedes no deberían creer a alguien que ha estado en la cárcel. son aquellos que se basan en hechos. cuerpo de la argumentación y conclusión. Una cuestión mucho más interesante. La estructura de los textos argumentativos. en toda argumentación nos encontramos con ciertos recursos que están mucho más orientados a la sugestión de las pasiones y sentimientos del receptor que a su racionalidad. su fin último es convencer a nuestro interlocutor de la verdad de nuestra tesis. sólo me limitaré a decir la verdad”  Argumento de autoridad. también.

En general. una argumentación que trata de convencer al receptor de la falsedad de una tesis que el ponente considera errónea  Características lingüísticas.  Abundan las oraciones subordinadas (causales.  Comparativos: Establece comparaciones con situaciones similares: “Las ofertas de las operadoras de teléfono son engañosas. como bien sabían los habitantes de la isla de Gulliver. nominalización. sólo aquellos que aparecen como típicamente argumentativos.  Tópicos: Ubi sunt? Vanitas vanitatum. redujera el precio de la carne que hemos estado siempre comprando?”  Ejemplificación: Se arguye mediante ejemplos: “Vivir mas tiempo tampoco garantiza la felicidad. impersonales. Preeminencia de la enunciación si exceptuamos algún recurso a la interrogación de carácter retórico. Aurea mediocritas. Beatus ille. Ejemplo: “¿Por qué existe la telebasura? Porque la ve la mayoría”  De experiencia personal: “A mí me ocurrió algo parecido: me informaron de la oferta y luego no tenían existencias a la venta” 3. Se utilizan múltiples recursos estilísticos encaminados a embellecer el discurso y. el texto argumentativo suele presentar estructuras sintácticas complejas. si. Carpe diem. pon las tuyas a remojar. Página 34 de 43 . Léxico especializado y culto. concesivas.  Argumento de la mayoría. Se alude al sentir general para defender una idea. ¿Qué pensaríamos de nuestro carnicero. de repente. “-miento” o “-ción”) Las palabras pueden buscar la connotación en lugar de la denotación. Argumentos lógicos. sugestionar al receptor. Se da por válido aquello que apela al progreso o a la tradición: “Hay que escuchar a los mayores cuando nos advierten de lo mal que está actualmente la sociedad porque ellos han vivido otros tiempos y pueden comparar”  Tópicos y refranes: Se hace uso de tópicos literarios y del refranero popular. también. Homo homini lupus.Argumento de progreso-tradición. Cualquier recurso de los textos expositivos que hagan pasar las opiniones personales por hechos científicos universales: uso de pasivas. Dentro de estos términos abundan las palabras abstractas (con los sufijos “-ismo”. consecutivas. Destacaremos. etc. que podían envejecer y enfermar.  Refranes y dichos: Casa de dos puertas difícil es de guardar. etc. condicionales) Uso asimismo del subjuntivo. A→C  Reciprocidad: A→B. B→ C. etc. Podemos definirla como una argumentación en negativo. B→ A. Fundamentados en operaciones y propiedades lógicas. así. pero que nunca morían” Es necesario recordar un tipo especial de argumentación: la refutación. cuando las barbas de tu vecino veas cortar.  Transitividad: A→ B. los marcadores supraoracionales que indican relación lógica.      Abundan.

Sin embargo. refranes. nos olvidamos de ellas. en muchos casos implica la negación del enunciado que aparece entre interrogaciones. Último párrafo (conclusión): Página 35 de 43 . 3. Interrogación retórica. Posibles segundos y terceros párrafos: 1) Se continúa con una pregunta retórica en relación con la tesis anterior. según se considere (argumento de ejemplificación) y posteriormente se relaciona con la tesis. en el momento de la redacción. C. aliteraciones. Un ejemplo: “Y eso por no hablar de escándalos. 2) Se inicia con la tesis de forma interesante. Es el recurso mediante el cual el ponente anticipa las objeciones que se puedan hacer a su argumentación. y se enriquece con el fin de defender la tesis inicial. y es por ello que. y se defiende o rebate con el fin de defender la tesis.. 2) Se hace referencia a la opinión pública o sociedad en cuanto a la tesis (tópicos.). Se responde a la pregunta retórica de forma amplia y entretenida a la vez que se termina con alguna expresión que nos ayude a relacionar éste párrafo con el siguiente. reiteraciones. Posibles primeros párrafos: 1) Se inicia con un ejemplo o dos. que no vienen ahora al caso. Es una pregunta que no espera respuesta. Ejemplo: Sé que se me podrá tachar de moralista pero.. progreso. pueden aparecer en la argumentación muchos otros recursos literarios como metáforas. como el de Gescartera” 2. Prolepsis. 3) Se busca una situación similar e ilustrativa que pueda defender la tesis inicial (argumento comparativo) 4) Se añade un argumento de autoridad que tenga relación con lo expuesto en el párrafo anterior. Consiste en aparentar que se quiere omitir o pasar por alto aquello que precisamente se está diciendo.1. B. Preterición. Por lo demás. Estructuras posibles para utilizar en las argumentaciones Hay que tener siempre en cuenta que los textos necesitan de una estructura que se encuentran explicadas en los apuntes. 5) Se realiza un contraste entre dos opiniones y se deja preparado para desmontar una de las opiniones en otro párrafo.. etc. se dan unas indicaciones prácticas para la redacción de los textos argumentativos: A. tradición. y se relaciona con uno o dos ejemplos (argumento de ejemplificación) 3) Se hace una definición / descripción sobre el tema y posteriormente se relaciona con la tesis. a continuación.. Ejemplo: ¿Acaso vamos a permitir que se nos insulte? Significa en realidad: No vamos a permitir que nos insulten.

audiovisuales. adoctrinamiento (en contra de los textos científicos que transmiten “información universal”. Desde los elementos de la comunicación. sexo.Conclusión final que explicite todo lo que se ha dicho más arriba. aunque presenta datos y hechos científicos. Página 36 de 43 . Tiene claramente una finalidad comercial que llega a sustituir la información original. también introduce opiniones personales). Desde los elementos de la comunicación El emisor de estos textos puede es la empresa o agencia que elabora el anuncio por encargo de la empresa anunciante. indirectos o subliminales. ya que. ésta se basa en la persuasión por lo que queda encuadrada dentro de los textos argumentativos. Canal. aunque también incluye la función referencial y poética. formación. los humanísticos pertenecen a corrientes ideológicos). Los soportes son muy variados. Es el público general. en busca del mercado: auditivos. Es predominantemente apelativo o conativo. LA ARGUMENTACIÓN: Textos publicitarios Principios generales La publicidad consiste en la divulgación e noticias o anuncios comerciales. etc. o sólo visuales. Similar a los de los textos científico-técnicos. con las diferencia consecuentes de la intención comunicativa de los textos humanísticos. pero claramente definido por medio de los estudios de mercado por sexo. Sin embargo. Mensaje. Pueden ser directos. Se trata de volver a defender la tesis inicial con contundencia y convicción. LA ARGUMENTACIÓN: Textos humanísticos Principios generales Sus principios generales son la subjetividad (lo que lo sitúa cerca de los textos argumentativos. Receptor. la abstracción (es de carácter ideológico fundamentado en construcciones mentales y/o filosóficas). Es el broche final. y rigurosidad (que despeje dudas y ambigüedades).

si se cita] recogido en la prensa generalista de ámbito Página 37 de 43 . EL COMENTARIO DE TEXTO ESQUEMA DE UN COMENTARIO LINGÜÍSTICO CONTEXTUALIZACIÓN CONCRETIZACIÓN DEL SUBGÉNERO PERIODÍSTICO CARACTERÍSTICAS DEL SUBGÉNERO PERIODÍSTICO EXPLICACIÓN DE LA FUNCIÓN E INTENCIÓN DEL TEXTO PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO JUSTIFICACIÓN DE LO EXPUESTO TEMA Y RESUMEN DEL TEXTO TESIS Y ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTACIÓN DEL TEXTO ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS POR NIVELES: 1. o autor. NIVEL TEXTUAL TONO GENERAL Y VALORACIÓN DE LA OBJETIVIDAD O SUBJETIVIDAD DEL TEXTO ACTUALIDAD Y RELEVANCIA DEL TEMA A MODO DE INTRODUCCIÓN PARA LA OPINIÓN PERSONAL OPINIÓN PERSONAL ARGUMENTADA (véase la estructura de las argumentaciones) EJEMPLO SENCILLO DE UN COMENTARIO DE UN TEXTO EXPOSITIVOARGUMENTATIVO Nos encontramos ante un texto periodístico [*Se puede hacer referencia al periódico o revista. NIVEL LÉXICO Y SEMÁNTICO 2.5. NIVEL SINTÁCTICO O SINTAGMÁTICO 3.

pues parte de los hechos concretos tesis.. ABC. por lo que está dirigido a un receptor muy amplio: profesores. progresión temática que responde a la estructura ordinaria de los textos expositivos-argumentativos. introducida por un marcador textual (analogía con otros países. sino por otros acontecimientos que también están vinculados: violencia juvenil.. reacciones políticas y sociales.. o El autor muestra una intención subjetiva. como hemos indicado. escasez de recursos estilísticos o valores polisémicos. que abarcaría el primer párrafo y el comienzo del segundo. unida a un interés divulgativo ya que el texto destaca por su sencillez gramatical. pero no servirá de mucho sin una mayor implicación de los padres en el proceso educativo”) Para dar la coherencia estructural necesaria al texto. Así pues.. Esta organización no se corresponde con la presentación formal del texto. por medio de razonamientos de diferente tipo. un cuerpo argumental o desarrollo donde. ausencia de tecnicismos y cultismos. fracaso escolar. planteada en la última oración del texto en la que sintetiza su opinión a modo de tesis. lo que desde el principio facilita la unidad del texto y su coherencia. con el evidente deseo de convencer persuadir al lector. El autor utiliza una estructura inductiva.. que se distribuye en tres párrafos. padres. ya que un autor nominal expresa su punto de vista ante un tema de actualidad. responsable de sus hijos.. el autor va perfilando su punto de vista sobre el tema.estatal. y una conclusión. el autor parte de una analogía al relacionar lo que está sucediendo con lo acontecido en otros países. recogido en las películas Página 38 de 43 . alumnos. datos. que encontramos al concluir el último párrafo. agresiones de hijos a padres. es la apelativa o conativa. semántica y estructural: ausencia de estructuras sintácticas complejas. empleo de un léxico de uso habitual. en la que se destaca la importancia y extensión del problema. en este caso presente ya en el título: la violencia de género. que podemos situar dentro del subgénero de opinión (el artículo). lectores en general. Rafael Puyol manifiesta la necesidad de dotar al profesor de una mayor autoridad ante el auge de la indisciplina de los alumnos de modo que pueda ser considerado autoridad pública. En la argumentación de su tesis. se recoge claramente en el título: la violencia escolar. junto con la El tema o asunto. Pero esa medida debe ir complementada con la mayor implicación de los padres en la educación. ejemplos. El asunto que trata el texto adquiere especial actualidad no sólo por hechos recientes de trascendencia nacional directamente relacionados con el tema: agresiones a directores y profesores. se observan tres partes que responden a la organización textual más frecuente en los textos expositivosargumentativos y que favorecen la progresión temática: una introducción. por este interés comunicativo y por su propia tipología textual la función predominante representativa..) para justificar su que adquiere un valor conclusivo (“Así que bien estará la ley. botellón.

Otro uso verbal destacable es el valores imperativos. Página 39 de 43 . clase. miedo.) y la escuela (docentes. Pero lo cierto es que el fenómeno ha irrumpido.. El ejemplo de la propuesta de la Comunidad de Madrid le permite completar su tesis por medio de un argumento en datos que muestran la necesidad de afrontar otro aspecto: el papel de la familia.. si bien en algunos casos explicativos o valorativos que suponen subjetividad la podemos observar en el empleo de la primera persona del plural en el comienzo del segundo párrafo. pandilleros....) Este último aporta también valor conclusivo o de cierre al texto.. a continuación. valorando posiblemente el carácter inevitable del problema. la modalidad oracional utilizada es la enunciativa. etc.. En el nivel textual... si bien en el resto del texto se utiliza la tercera de alejamiento o aparente persona. al contraponer ideas y resaltar la que interesa al autor. Además. También hay que destacar los marcadores textuales con valor consecutivo (De ahí que. deberían actuar. autoridad. profesor. expresiones desiderativas o dubitativas. por otra parte. Pero esa situación no justifica que se comporten.. Para mostrar la gravedad y extensión de la violencia escolar en nuestro país utiliza un argumento de autoridad basado en las cifras aportadas por un catedrático. excesiva permisividad) Esta subjetividad adjetivación. auque sin presencia de tecnicismos o cultismos ni valores connotativos. En el nivel contraargumentar situando la léxico-semántico cabe destacar el empleo de términos relacionados con los dos campos semánticos o asociativos que configuran el tema y dan unidad (cohesión) al texto: la violencia (maltrato.. deseable medida. implicando al lector al inicio del desarrollo argumental. admite un hecho (la falta de tiempo y dedicación de los padres) para. estudiar... responsabilidad ineludible de los progenitores.. aportando una sensación empleo puntual de (función apelativa del texto): deben ser bienvenidas. aprender. Así que.. Por último.americanas.. Destaca. propios del carácter argumentativo Como conclusión lógica de lo apuntado anteriormente.. agredido.. y con ello la cohesión. El léxico está utilizado de modo que favorece el carácter divulgativo anteriormente señalado. la escasez de la emplea adjetivos (pandilleros desmotivados. debemos resaltar la repetición de marcadores con valor de contraste u oposición (pero esa deseable medida no la va a resolver todo. Por ello. objetividad del autor. estas sinonimia repeticiones léxico-semánticas denotativo. este recurso favorece el desarrollo argumental. lo apoyan la necesaria cohesión textual. indisciplina. aula-clase)... Esto le lleva a emplear un argumento de evidencia (la ausencia de medios para el profesor) que tiene sus consecuencias: la desmotivación y el deseo de abandono del profesorado.) Entre estos últimos encontramos ejemplos de (docentes-profesor... aula.). secundaria. con la ausencia de otros recursos lingüísticos que refuercen el carácter subjetivo del texto: interrogaciones retóricas.

empezamos con el tema. al igual que con un texto argumentativo. será la apelativa. con el periodo presente y características del movimiento literario o del artículo que nos ocupe. lo explicamos y pasamos al resumen. En el caso de la literatura. hay que profundizar. relación del texto con su contexto histórico o en el caso de los lingüísticos. la estética. Hay que justificarlo. sino que hay unas que predominan sobre las otras. Sin embargo. EXPLICACIÓN DE LA INTENCIÓN O FUNCIÓN DEL TEXTO.EXPLICACIÓN DE LAS PARTES DE UN COMENTARIO LINGÜÍSTICO Y LITERARIO LA CONTEXTUALIZACIÓN Se trata de ubicar al lector. obviamente. ya que no sólo se da exlclusivamente una función en un texto. obra. ¿Cómo se hace un resumen? A la hora de realizar un resumen hay que llevar a cabo tres actividades fundamentales: Página 40 de 43 . TEMA Y RESUMEN Es el momento de empezar con el contenido propio del texto. Se puede (o mejor dicho. si se trata de un fragmento o texto completo. Para ello. Resumirlo es una tarea que solo podemos realizar cuando hemos comprendido e interpretado correctamente su contenido. Es el modo de preparar el resto del comentario. ASÍ COMO EL LECTOR AL QUE SE DIRIGE. y aprovechar para referirnos al público al que va dirigido el texto. se debe) hablar de: Autor. la función será. EL RESUMEN El resumen es un extracto breve y preciso de la información esencial que presenta un texto. Ya se ha explicado anteriormente en qué consiste y cómo se formula el tema. fecha.

Al incluir las ideas en el resumen. “El texto va de…” 2. Léelo con atención y tenlo presenta siempre que hagas un resumen: 1. fíjate en las siguientes redacciones. Debes leer el texto original muy detenidamente y seleccionar las ideas más importantes 3. y no de un resumen. Utiliza siempre tus propias palabras y no copies del texto original 5. aunque esto es relativo. ni la 2ª persona (tú. exacto (no salirse del contenido del texto original). Haz de sustraer sólo la idea fundamental. Suprimir los detalles e ideas poco importantes del texto. exhaustivo (no dejar información relevante atrás) y objetivo (no se pueden incluir valoraciones personales). La 3ª persona es la adecuada porque es neutra y objetiva. Relacionar las ideas por medio de los conectores oportunos. En lugar de incluir las enumeraciones. debes seguir el mismo orden que en el texto original. Sé objetivo. Por ejemplo. 4. entre otras cosas”. Nunca debes empezar con expresiones del tipo: “Trata de…”. No utilices nunca guiones. A continuación te presentamos el decálogo del resumen. Condiciones de un buen resumen Un buen resumen debe ser breve (20% del texto original). No incluyas opiniones. nosotros). piensa en cómo resumirías el siguiente fragmento de un texto: “En el suelo había una muñeca. Condensar varias ideas en una que las abarque 3. flechas o llaves porque éstos son recursos propios del esquema. 8.1. “Fue a la estación. un tren de madera y cubos de plástico”.” 9. Página 41 de 43 . No incluyas los ejemplos si éstos aparecen en el texto original. “Los hijos queremos que nuestros padres nos permitan más cosas”. “El autor dice que…”. y redáctalas correctamente: “A los jóvenes nos gusta divertirnos. Por ejemplo. vosotros) al redactar el resumen. 2. englóbalo todo en un hiperónimo o expresión general. ni impresiones personales 6. subió y partió a su destino. “Los hijos te dominan o te responden mal” 7. se acercó al andén. No utilices la 1ª persona (yo. compró un billete. y poco orientativo para los poemas. La extensión del resumen no debería superar el un tercio del texto original.

y que este apartado funciona de bisagra entre la disección objetivo del texto y la opinión personal que viene a continuación. esto es sólo propio de los textos argumentativos. literarios. Especialmente. En el caso de que esté claramente enunciada. por lo que. y en concreto. Como se trata de hacer un comentario coherente. ampliamos la explicación y trataremos la estructura del texto. Aquí se puede señalar y explicar. ACTUALIDAD DEL TEXTO Al igual que hacíamos al principio con la contextualización. se justifica. el tipo de métrica. Profundizaremos en ellos de forma ordenada. A veces no aparece de forma explícita. sino implícita.) Para los textos. textual. sintáctico. y ya que estamos hablando de la estructura del texto. con los textos literarios. dedicaremos el espacio conveniente para referirnos a las figuras literarias. Si fuese así.TESIS Y ESTRUCTURA La tesis se refiere exclusivamente a los textos argumentativos. rima. TONO DEL TEXTO JUNTO A SU OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD Ya nos encontramos al final de la primera parte de un comentario (la más científica). se puede hablar del tono empleado por el autor. a modo de conclusión. ahora se trata de situar en la realidad presente el tema que se está tratando. la identificamos exactamente (nº de párrafo y línea).. ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Aquí ampliaremos muchos aspectos tratados anteriormente para justificar el tema o el lector al que va dirigido. Recuerda que vas a dejar atrás una parte del comentario. se puede hacer un análisis por niveles (léxico. ARGUMENTACIÓN DEL TEXTO Al igual que con la tesis. estrofa y poema utilizado por el escritor. Para ello. con la poesía. así como de su objetividad o subjetividad. es necesario hacer alusión a la estructura externa. hay que pensar el modo de relacionar esta parte con la de la tesis y estructura.. en el que todas sus partes de relacionen. Una vez Página 42 de 43 . amparándonos en lo expuesto más arriba.

o se puede estar en desacuerdo. y pasar a matizar lo que dice. y argumentarlo.hecho esto. OPINIÓN PERSONAL Aquí se puede estar de acuerdo con el autor. pasaremos a exponer nuestra tesis y a defenderla de modo argumentado. Página 43 de 43 .

con la ausencia de otros recursos lingüísticos que refuercen el carácter subjetivo del texto: interrogaciones retóricas. TEMA Y RESUMEN Página 44 de 47 . y aprovechar para referirnos al público al que va dirigido el texto. EXPLICACIÓN DE LAS PARTES DE UN COMENTARIO LINGÜÍSTICO Y LITERARIO LA CONTEXTUALIZACIÓN Se trata de ubicar al lector.) Este último aporta también valor conclusivo o de cierre al texto. ASÍ COMO EL LECTOR AL QUE SE DIRIGE. Hay que justificarlo. la función será.Como conclusión lógica de lo apuntado anteriormente. debemos resaltar la repetición de marcadores con valor de contraste u oposición (pero esa deseable medida no la va a resolver todo.. EXPLICACIÓN DE LA INTENCIÓN O FUNCIÓN DEL TEXTO.. Pero esa situación no justifica que se comporten. fecha. sino que hay unas que predominan sobre las otras. al contraponer ideas y resaltar la que interesa al autor. si se trata de un fragmento o texto completo. Pero lo cierto es que el fenómeno ha irrumpido. Se puede (o mejor dicho... También hay que destacar los marcadores textuales con valor consecutivo (De ahí que. Es el modo de preparar el resto del comentario. se debe) hablar de: Autor. relación del texto con su contexto histórico o en el caso de los lingüísticos..). hay que profundizar. y con ello la cohesión. En el caso de la literatura. la modalidad oracional utilizada es la enunciativa. Así que. será la apelativa. etc.... Sin embargo... Por ello. obviamente... expresiones desiderativas o dubitativas. En el nivel textual.. obra. con el periodo presente y características del movimiento literario o del artículo que nos ocupe. la estética.. este recurso favorece el desarrollo argumental.. ya que no sólo se da exlclusivamente una función en un texto.. al igual que con un texto argumentativo.

debes seguir el mismo orden que en el texto original. Para ello. Nunca debes empezar con expresiones del tipo: “Trata de…”. A continuación te presentamos el decálogo del resumen.Es el momento de empezar con el contenido propio del texto. “El texto va de…” 2.Relacionar las ideas por medio de los conectores oportunos. Léelo con atención y tenlo presenta siempre que hagas un resumen: 1. Al incluir las ideas en el resumen. 2.Condensar varias ideas en una que las abarque 3. exacto (no salirse del contenido del texto original). Debes leer el texto original muy detenidamente y seleccionar las ideas más importantes 3. Ya se ha explicado anteriormente en qué consiste y cómo se formula el tema. 4. ¿Cómo se hace un resumen? A la hora de realizar un resumen hay que llevar a cabo tres actividades fundamentales: 1. Condiciones de un buen resumen Un buen resumen debe ser breve (20% del texto original). “El autor dice que…”. exhaustivo (no dejar información relevante atrás) y objetivo (no se pueden incluir valoraciones personales). Sé objetivo. Resumirlo es una tarea que solo podemos realizar cuando hemos comprendido e interpretado correctamente su contenido. No incluyas opiniones. empezamos con el tema. EL RESUMEN El resumen es un extracto breve y preciso de la información esencial que presenta un texto. lo explicamos y pasamos al resumen. Utiliza siempre tus propias palabras y no copies del texto original 5. ni impresiones personales Página 45 de 47 .Suprimir los detalles e ideas poco importantes del texto.

A veces no aparece de forma explícita. ARGUMENTACIÓN DEL TEXTO Página 46 de 47 .” 9. el tipo de métrica. En lugar de incluir las enumeraciones. con la poesía. y no de un resumen. TESIS Y ESTRUCTURA La tesis se refiere exclusivamente a los textos argumentativos. No utilices nunca guiones. compró un billete. “Los hijos queremos que nuestros padres nos permitan más cosas”. englóbalo todo en un hiperónimo o expresión general. sino implícita. subió y partió a su destino. la identificamos exactamente (nº de párrafo y línea). es necesario hacer alusión a la estructura externa. ampliamos la explicación y trataremos la estructura del texto. vosotros) al redactar el resumen. rima. Haz de sustraer sólo la idea fundamental. Aquí se puede señalar y explicar. se justifica. ni la 2ª persona (tú.6. Por ejemplo. y poco orientativo para los poemas. En el caso de que esté claramente enunciada. un tren de madera y cubos de plástico”. aunque esto es relativo. “Los hijos te dominan o te responden mal” 7. La extensión del resumen no debería superar el un tercio del texto original. “Fue a la estación. La 3ª persona es la adecuada porque es neutra y objetiva. No utilices la 1ª persona (yo. Por ejemplo. se acercó al andén. Especialmente. estrofa y poema utilizado por el escritor. y redáctalas correctamente: “A los jóvenes nos gusta divertirnos. flechas o llaves porque éstos son recursos propios del esquema. con los textos literarios. nosotros). y en concreto. 8. entre otras cosas”. fíjate en las siguientes redacciones. No incluyas los ejemplos si éstos aparecen en el texto original. Si fuese así. y ya que estamos hablando de la estructura del texto. piensa en cómo resumirías el siguiente fragmento de un texto: “En el suelo había una muñeca.

sintáctico..) Para los textos. o se puede estar en desacuerdo. ACTUALIDAD DEL TEXTO Al igual que hacíamos al principio con la contextualización. a modo de conclusión. y que este apartado funciona de bisagra entre la disección objetivo del texto y la opinión personal que viene a continuación. textual. Profundizaremos en ellos de forma ordenada. literarios. Recuerda que vas a dejar atrás una parte del comentario. pasaremos a exponer nuestra tesis y a defenderla de modo argumentado. ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Aquí ampliaremos muchos aspectos tratados anteriormente para justificar el tema o el lector al que va dirigido. hay que pensar el modo de relacionar esta parte con la de la tesis y estructura. OPINIÓN PERSONAL Aquí se puede estar de acuerdo con el autor. se puede hacer un análisis por niveles (léxico. ahora se trata de situar en la realidad presente el tema que se está tratando. esto es sólo propio de los textos argumentativos. Como se trata de hacer un comentario coherente.Al igual que con la tesis. Una vez hecho esto. TONO DEL TEXTO SUBJETIVIDAD JUNTO A SU espacio Y OBJETIVIDAD Ya nos encontramos al final de la primera parte de un comentario (la más científica). por lo que.. y argumentarlo. amparándonos en lo expuesto más arriba. así como de su objetividad o subjetividad. Página 47 de 47 . y pasar a matizar lo que dice. en el que todas sus partes de relacionen. se puede hablar del tono empleado por el autor. dedicaremos el conveniente para referirnos a las figuras literarias. Para ello.

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