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Indicaciones Regionales para Proyecto de Integracin Escolar Modalidad Dficit Intelectual Periodo 2010-2011- Regin de Coquimbo
En base a las Orientaciones Tcnicas para la Evaluacin Diagnstica de Estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Intelectual emanadas de Nivel Central del Ministerio de Educacin, esta Secretara Regional Ministerial de Educacin, ha estimado conveniente implementar los siguientes aspectos: 1.- Slo se podrn postular alumnos(as) cuyo rendimiento intelectual es igual o inferior a 69 puntos de coeficiente intelectual global. Para determinar el nivel de funcionamiento intelectual de un o una estudiante sobre las bases del CI, se usar la clasificacin de CIE 10: RANGO DE PUNTAJE CI 70-75 50-69 35-49 20-34 Por debajo de 20

CATEGORA Limtrofe Discapacidad Intelectual Leve Discapacidad Intelectual Moderada Discapacidad Intelectual Grave o Severa Discapacidad Intelectual Profunda

Se estima que un CI igual o menor a 69 puntos, no implica por s solo la presencia de discapacidad intelectual y la evaluacin en la dimensin habilidades intelectuales debe ser complementada con la evaluacin y caracterizacin del nivel y funcionamiento del estudiante en la dimensin de conducta adaptativa. La evaluacin para la poblacin de nios/as a partir de los 6 aos y jvenes, se proceder de la siguiente manera:

2.

Para evaluar Habilidades Intelectuales se debe aplicar Escala de Inteligencia para nios de Wechsler WISC-R o WISC III (para nios y nias entre 6 aos y 15 aos 11 meses); Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler WAIS (para jvenes mayores de 16 aos). Las Escalas deben estar debidamente estandarizadas. Para evaluar y descartar o confirmar indicadores altamente significativos de emocionalidad se debe aplicar Test Grficos Proyectivos. Para evaluar habilidades adaptativas se debe aplicar Escalas Adaptativas tales como la Escala de Madurez Social de Vineland, adaptacin chilena de Otero Quiroz; Evaluacin de la conducta adaptativa en personas con discapacidades Adaptacin y validacin del ICAP (Montero Centeno, 1993); Escala de Intensidad de Apoyos SIS. Para evaluar Dimensin de Organicidad debe aplicar Test Gestltico Visomotor de L. Bender. Otros instrumentos de evaluacin que el profesional psiclogo/a considere pertinentes.

3.

La evaluacin para la poblacin de nios y nias menores de 6 aos se proceder de la siguiente: Se diagnosticar Dficit Intelectual slo cuando el nio o nia presente manifestaciones severas de retraso en su desarrollo global en dos o ms reas ya sea a causa de un cuadro clnico, enfermedad y pronstico poco favorable, progresivo o deteriorante. Esta situacin debe ser acreditada con informes de los siguientes profesionales: mdico especialista; psiclogo e informe pedaggico. Informe psicolgico debe aplicar Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), adems de Escalas Adaptativas, y la Escala de Inteligencia para nios(as) de pre-escolar y primaria de Wechsler (WPPSI). Informe pedaggico debe dar cuenta de los aprendizajes alcanzados por los alumnos en los diferentes ncleos de aprendizaje y mbitos de experiencia, planteados en las bases curriculares de educacin parvularia. Informe mdico debe ser emitido por mdico pediatra, neurlogo y/o neuropsiquiatra. Cuando existe presuncin de bajo nivel intelectual, pero el CI no puede ser especificado, porque las habilidades intelectuales del estudiante no son posibles de evaluar mediante los test usuales, se debe recurrir al juicio clnico del especialista para determinar el grado de limitacin del funcionamiento intelectual. Para este tipo de situaciones el juicio clnico se debe orientar de la siguiente manera: Regirse por las cinco dimensiones propuestas por la AAIDD (2002). Observacin Clnica. Hora de Juego Diagnstica. Tableros de Comunicacin. Test Grficos Proyectivos. En el informe psicolgico debe fundamentarse la utilizacin de los procedimientos y/o instrumentos escogidos. Informes psicolgicos que evidencien diferencias interescalares significativas de ms de 15 puntos en WISC-R; WISC III y WAIS entre coeficiente intelectual verbal y coeficiente intelectual manual debe efectuarse un detallado anlisis interescalar que expliquen dichas diferencias Aquellos alumnos que presentan diferencias interescalares significativas, donde la escala verbal se encuentra significativamente descendida en relacin a la escala manual, se debe derivar a evaluacin fonoaudiolgica para establecer niveles de lenguaje. Es obligacin adjuntar dicha evaluacin a los antecedentes de los alumnos enviados. Aquellos alumnos que presenten diferencias interescalares significativas, donde la escala manual se encuentra significativamente descendida en relacin a la escala verbal, se debe complementar la evaluacin con los resultados obtenidos en el Test Gestltico Visomotor de L. Bender, y si se presenta indicadores altamente significativo de organicidad y/o de posible dao neurolgico, derivar a evaluacin neurolgica. Es obligacin adjuntar dicha evaluacin a los antecedentes de los alumnos enviados.

4.-

5.

1. Es fundamental que exista concordancia entre lo sealado en informe psicolgico y los niveles aprendizajes descritos en el informe pedaggico, informes que determinan el perfil de dificultades del alumno.

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2. El/la profesional psiclogo/a debe cautelar que al momento de la evaluacin se cumplan, al menos, las condiciones ambientales mnimas exigidas para la evaluacin, esto es, un lugar de trabajo con mobiliario, condiciones de luz, espacio y aislamiento necesarios para la apropiada atencin al estudiante. As mismo, cuando el/la alumna/a presente dificultades visuales, auditivas y/o motoras, es responsabilidad de profesional psiclogo/a adecuar la evaluacin a las dificultades de los/as alumnos/as; debiendo consignar dichas estrategias de adaptacin en informe psicolgico. 3. Podr incluirse, en forma excepcional, alumnos con un coeficiente intelectual global de hasta 75, siempre que se descarte con claridad, la incidencia de variables emocionales o socioculturales en este diagnstico, debiendo ceirse a lo establecido en prrafos anteriores. 4. La evaluacin psicomtrica debe estar vigente al inicio de la ejecucin del proyecto. Para rango de deficiencia mental leve, la vigencia mxima de los informes es de 2 aos y para Deficiencia mental moderada y severa, es de 4 aos; en el caso de alumnos en rango limtrofe, la vigencia es anual. 5. Informe psicolgico debe ajustarse a formato de informe regional adjunto a estas Bases de Postulacin Regional. 6. Se deben adjuntar Protocolos Completos de las diversas Escalas, Test y Pruebas Aplicadas. 7. Informes psicolgicos que no se ajusten a estas indicaciones regionales, no sern considerados en esta postulacin.-