Dirección de Calidad Educativa - Coordinación Curricular

Hacia una planificación integral significativa y creativa.
1. ¿Qué es el planeamiento Didáctico?

Es un plan de trabajo, que establece en forma global las previsiones necesarias de la práctica pedagógica y los espacios de aprendizaje formal que están a cargo del docente. Es un instrumento que exige mucha creatividad del docente en particular razón por la cual cada planeamiento tiene implícito un estilo propio. El planeamiento didáctico es una tarea del docente para orientar la “mediación” entre el curriculum establecido en los programas de estudio y el alumno. En esta tarea organiza y estructura los elementos del planeamiento didáctico (objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, técnicas y procedimientos de evaluación) para lograr un verdadero aprendizaje. El planeamiento debe reflejar la política educativa vigente del momento, y por eso el docente debe conocerla. El planeamiento debe hacer referencia a:
¿Para

qué?

¿Qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Enseñar y aprender?

¿Qué, cómo, y cuándo evaluar los aprendizajes y con qué recursos y medios desarrollar el curriculum? ¿Qué ¿Cómo
? ?

¿Evalua r?
¿Cuándo ?

1.1.
• • • • • •

¿Cuáles son las características del Planeamiento Didáctico? Flexible: el planeamiento constituye una guía de trabajo ajustable, que permita mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Permanente: el planeamiento debe ser un proceso continuo y dinámico dentro de la mediación pedagógica. Preciso: los elementos del plan deben ser enunciados con precisión dentro de la flexibilidad necesaria. Relevante: es un instrumento de consulta fundamental, que todo docente debe usar de la mejor manera posible y cuantas veces sea necesario, para lo cual las instancias inmediatas deben ofrecer asesoría y control. Coherente: debe haber coherencia entre el planeamiento de aula, el planeamiento institucional y los programas de estudio, así también entre los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del planeamiento didáctico. Prospectivo: es una forma de prever en forma global, anticipada y proyectiva la tarea educativa. Se establece un vínculo entre los hechos pasados, el presente y el futuro de la mediación y práctica pedagógica.

Material elaborado por la Lic Millimery Espinola, Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. Junio/2011

y el responsable de lograrlo es el docente. crítico y analítico de su práctica pedagógica. • Fortalece el trabajo en equipo y el desarrollo del centro educativo. por un lado los que organizan el contenido o temas por asignaturas o disciplinas. tampoco es la panacea que resuelve todos los problemas de aula. es necesario ver el planeamiento como un recurso que ayuda a alcanzar logros importantes en el aula. los programas de estudio. la cual ofrece seguridad y confianza en la práctica de aula. ¿Cuáles son las ventajas del planeamiento didáctico? La tarea del educador dentro del proceso enseñanza-aprendizaje es muy importante y compleja. 2. según su contexto sociocultural y natural. donde se involucran e interactúan docentes. materiales y financieros) del centro educativo y de la comunidad. alrededor de metas comunes.Coordinación Curricular • Participativa: el planeamiento debe contemplar la interacción de alumnos. siguiendo determinados criterios para articular dichos contenidos. a los avances científicos. Sin embargo. • Permite concretar en el aula los lineamientos de la política educativa y los que han sido definidos por los docentes.Dirección de Calidad Educativa . 2. Planeamiento por materia. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. En el planeamiento de aula. alumnos y otros integrantes de la comunidad educativa. El docente como mediador debe asumir un papel dinámico. un planeamiento de calidad tiene varias ventajas: • Disminuye la improvisación que pueden afectar el logro de los objetivos.2. y entonces se habla de una planificación interdisciplinaria. como para no ser planeada. El diseño y desarrollo del planeamiento se realiza sobre los contenidos de cada una de las asignaturas. Se conoce el planeamiento por materia al que estructura el contenido y forma de evaluar por asignatura. No es un documento que se elabora para cumplir con un requisito administrativo. la forma de evaluación están organizados por asignaturas. Planeamiento integrado. globalizada o integrada. la acción mediadora del docente tiene como significado crear condiciones favorables para que los esquemas de conocimiento que construye el estudiante sean lo suficientemente significativos y coherentes con su desarrollo. Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. y los que prefieren integrar dos o más asignaturas. Junio/2011 . Sin embargo. tecnológicos y culturales como a las necesidades e intereses de los estudiantes. Debe ser un proceso que oriente la labor mediadora del docente. que ayude a tomar decisiones y hacer los ajustes pertinentes. De acuerdo con la política educativa. El Planeamiento según la forma de organizar el contenido. planeamiento didáctico. otros actores. • Se puede hacer un mejor y eficaz aprovechamiento de todos los recursos (humanos. Los actores sociales pueden ayudar a identificar las necesidades e intereses que deben tomarse en cuenta en el momento de realizar el planeamiento didáctico. denominado micro planeamiento. 1. en dos líneas de acción. Es el que comúnmente usan los docentes. • Favorece la creatividad de los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1. básicamente. 2. • Pertinente: debe responder a los programas de estudio. se han generado varias corrientes que pueden ser agrupadas y concretadas. • Disminuye la incertidumbre y refuerza la seguridad en práctica pedagógica.2.

Coordinación Curricular Según esta corriente se puede trabajar con dos o más asignaturas en aquellos contenidos que pueden relacionarse mutuamente. secuenciados y ubicados temporalmente en el nivel y momento en que se considere pertinente. considerando los diversos puntos de vista que cada una puede proveer sobre el tema. al diseñar los planes didácticos. o en el nivel de aula. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. en la medida en que la realidad concreta lo permita. Esto dará la oportunidad a los docentes(a pesar de encontrarse con una propuesta curricular disciplinaria y caracterizada. Asimismo. 3. tanto en la legislación. Comercial. en sus principales ramas y materias conexas. Nacional e Internacional. Junio/2011 . Procesal. la doctrina. la cual consiste en plantear lo que se ha denominado como “Ejes Temáticos” o “Temas Transversales”. tratando de que haya una comprensión integral del conocimiento y no fragmentada. considerar que este tipo de temas deben ser. al elaborar el proyecto curricular. Obviamente. Lo fundamental de esta propuesta es que los docentes aprovechen los espacios que se ofrezcan en las orientaciones y normativas curriculares.Dirección de Calidad Educativa . Lo interesante es que estos temas se presentan como temas que trascienden las fronteras de las disciplinas y deben ser atendidos en todas ellas. debe contemplar: • El conocimiento de los Principios Generales del Derecho y del Ordenamiento Jurídico • El conocimiento específico del Marco Normativo. Estructura Básica del Plan de Estudio1 La formación del abogado. pero respetando la estructura propia del contenido de cada asignatura. En esta línea. de corte general y considerarlos fundamentales para formar el tipo de persona que se propone en el perfil del estudiante o en las intencionalidades o fines de determinada propuesta educativa o curricular. Para el análisis de la titulación se considera que el Plan de Estudio. Civil. Parte 5: Criterios de Calidad para la Carrera de Derecho Del documento de la ANEAES Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. Lo importante es. Laboral. este puede asumir un rol más fuerte y significativo en una asignatura que en otra. En forma más puntual. por la excesiva parcialización y fragmentación del contenido) de planificar su práctica pedagógica incluyendo algún nivel de correlación e integración. Administrativo. Esta posibilidad de integrar el conocimiento a través del proceso de planeamiento podrá realizarse en el nivel de planificación institucional. quizás. y otras fuentes del Derecho. Constituida por las doctrinas o corrientes jurídicas que explican y sustentan las diversas áreas del conocimiento del Derecho Constitucional. podría pensarse en la planificación de ciertas actividades de aprendizaje que pongan en juego conocimientos interdisciplinarios. al igual que los contenidos específicos de cada asignatura. Se trata de definir una serie de temas. la jurisprudencia. está basada en un sólido conocimiento de las ciencias jurídicas. analizados en sus elementos básicos. así como en disciplinas que coadyuven el eficaz ejercicio profesional. debe contemplar: Área de Conocimientos Básicos. a la hora de realizar el planeamiento. 1 Modelo Nacional de Acreditación de la Educación Superior. de acuerdo con la naturaleza del tema. Penal e Internacional entre otros. para aplicar el principio de integración. adoptado por el país. en la actualidad existen experiencias que se vienen realizando en muchos sistemas educativos. Tributario.

Son aquellos contenidos profesionalizantes referentes a los temas propios de la titulación.Coordinación Curricular Área de Conocimientos Profesionales. Artículo 2º. Este sistema proporciona. Idioma El plan de estudios debe incluir un pronunciamiento explicito sobre el grado de dominio de idioma extranjero de aplicación técnica. desarrollando habilidad para redactar y expresar argumentos jurídicos para afirmar o refutar intereses en conflictos y en orden a contenidos de Derecho. Contenidos Mínimos Los contenidos temáticos indicados. facilitándole su inserción al mundo laboral. no pretenden definir un perfil de egreso único. los obligatorios debieran alcanzar de 75% al 80%. Comunicación Oral y Escrita La competencia de comunicarse en los idiomas oficiales debe ser desarrollada a través de la capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en el entorno profesional. monografías y exposiciones que deben preverse en las actividades de distintas asignaturas del Plan de Estudio. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. en ciertos aspectos específicos de la carrera las herramientas básicas necesarias que hacen a la competencia profesional del/la abogado/a. que permita al alumno leer y comprender textos y literatura relativa a su especialidad. en conformidad con el perfil de egreso previamente establecido. que sirven de soporte a las orientaciones deseadas. Se incluyen aquellos tópicos que hacen al conocimiento del sistema de administración de justicia del país y su marco de aplicación y que les permite a los futuros egresados actuar jurídica y técnicamente en diferentes instancias administrativas o judiciales respetando las reglas del debido proceso. Los contenidos descritos introducir actualizaciones periódicas. Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. en un porcentaje del 20 al 25%. para obtener su titulación. desarrollada en no menos de 4 (cuatro) años lectivos 2. respetando la orientación que cada institución desee dar a la carrera de Derecho conforme a sus definiciones institucionales. sino señalar los conocimientos básicos reconocidos como indispensables para el desarrollo en el campo profesional. así como brindar conocimiento en aspectos específicos que no son parte de los contenidos asociados al Derecho y sus aplicaciones. Esto permite valorar en terreno los conocimientos que van obteniendo mientras van desarrollando las asignaturas profesionalizantes. supervisadas y obligatorias realizadas por los estudiantes. Área de Contenidos Complementarios Son aquellos que permiten poner la práctica de la abogacía en el contexto social y económico en que ésta se desenvuelve. Los siguientes contenidos mínimos necesarios podrán distribuirse de distinta forma en las asignaturas de los ciclos correspondientes.Dirección de Calidad Educativa . 2 Ley Nº 3588 “Que aprueba el acuerdo de Admisión de títulos y grados universitarios para el ejercici o de actividades académicas en los Estados Partes del MERCOSUR”. Pasantía Las pasantías son prácticas programadas. La titulación en Derecho comprende una carga horaria mínima de 2700 horas reloj. Junio/2011 . y realizar informes. Es decir. en los distintos ámbitos del ejercicio del Derecho. Pueden ser agregados otros temas que complementen la formación profesionalizante y/o posibiliten un determinado énfasis dentro de la profesión. 4.

Derecho Mercantil Quiebras Derecho Internacional (público y privado) Derecho Tributario Derecho Procesal Civil Derecho Procesal del Trabajo Derecho Procesal Penal Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. o Derecho Internacional Privado I. Básica o o o o o o Introducción a las Ciencias Jurídicas Derecho Romano Criminología Lógica jurídica Filosofía del Derecho Teoría del Estado 1350 horas 50 % o o o o o o o o o o o Profesional Derecho Constitucional. o Derecho Constitucional I. II. o Derecho Internacional Público I. o Filosofía Jurídica. Dra. o Derecho Penal I. o Litigación Penal. Derecho Civil Derecho de la Niñez y la Adolescencia Derecho del Trabajo Derecho Penal. o Derechos Humanos. Junio/2011 . Derechos Humanos. o Derecho Tributario I. Rocío Vallejo. II. o Derecho Romano I. II. II. o Criminología DERECHO PRIVADO Dra. o Derecho Práctico. Derecho Administrativo. DERECHO PÚBLICO II.Dirección de Calidad Educativa . Rocío Vallejo. II. o Derecho Administrativo I.Coordinación Curricular ÁREA DE CONOCIMIENTO CARGA HORARIA MÍNIMA (REFERENCIAL) 405 horas % CARGA HORARIA SOBRE EL TOTAL 15 % CONTENIDOS MÍNIMOS (INDICATIVO) ASIGNATURAS DE LA MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UA. Silvia López Safi. Dra. o Derecho Procesal Penal I. II. II. II. Elodia Almirón Prujel. DERECHO PÚBLICO I. o Introducción al Derecho I. Elodia Almirón Prujel. DERECHO PÚBLICO I. o Derecho Laboral I. II. DERECHO PÚBLICO I. II. o Resolución de Conflictos. Dra. o Teoría General del Estado I. Dra. II. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales.

o Finanzas. o Derecho Comunitario. Dra. o Derecho de la Niñez y de la Adolescencia.Dirección de Calidad Educativa . Dra. Silvia López Safi. o Derecho de la Navegación. Silvia López Safi. DERECHO PÚBLICO I. o Derecho de Familia. V. o Derecho Agrario y Ambiental. VI. o Quiebras. IV. o Derechos Intelectuales. Elodia Almirón Prujel. Complementaria 405 horas 15 % Ética Sociología Finanzas Públicas Metodología de la investigación científica Informática Jurídica DERECHO PRIVADO. o Derecho Civil I. II. DERECHO PRIVADO Dra.Coordinación Curricular o o o Práctica Forense (actuaciones escritas y orales) Técnica Legislativa Análisis de Jurisprudencia o Medicina Legal. o Mercantil. II. o Contratos Civiles y Comerciales I. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. o Técnica Jurídica I. III. VII. o Derecho Procesal Civil I. II. TOTAL 2.160 80% Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. Junio/2011 . II. II. o Derecho Procesal I.

Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. (sugerencias) TOTAL 2700 horas 100 % Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. Junio/2011 .Dirección de Calidad Educativa .Coordinación Curricular Área de conocimiento Carga horaria mínima (referencial) % carga horaria sobre el total Contenidos mínimos (indicativo) Sugerencias para completar la carga horaria estipulada 540 horas 20% Derecho Agrario Derecho Ambiental Derecho de la Integración Derecho Marítimo Derecho Aeronáutico Derechos Intelectuales Derecho Electoral Medicina Legal Otros.

Integración y disciplinariedad se parte De determinar si el contenido se organiza en asignaturas. Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. implica Romper con los esquemas tradicionales asignaturistas y buscar estrategias para establecer niveles de integración entre contenidos provenientes de las diferentes asignaturas. cccccccccccccccccccccccccccccccc en las Propuestas curriculares actuales se en buscan estructuras organizativas más globales e integrales.Coordinación Curricular Organización del Contenido. áreas u otro tipo de estructura. Junio/2011 . es esencial Que los docentes analicen las diferentes formas de organización y sus implicaciones en el planeamiento didáctico especialmente Se debe visualizar la forma de realizar correlación o integración en nivel de aula. generalmente Estas decisiones se toman en el nivel de macroplanificación. Organización del Contenido. se ofrece A los docentes mediante documentos curriculares como planes y programas de estudio. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. Debe estimularse al realizar el planeamiento de esas en la actualidad Los ejes temáticos y los temas transversales son medios para buscar la integración. esto puede ir Desde la integración total: trasciende las fronteras de las asignaturas hasta los procesos de correlación que establecen nexos entre objetivos o contenidos (ejes de correlación). a pesar de un plan asignaturista.Dirección de Calidad Educativa .

• Imposibilidad de evaluarlos (excesivamente abstractos). deben planificar Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. trabajar en equipo (competencias interpersonales) • Errores más frecuentes en el diseño de los objetivos de asignatura • Exceso de generalidad. Cuando los profesores programan. • Que no respondan al modelo educativo del profesor (pretender desarrollar la autonomía. Los objetivos deben proporcionar una visión sintética y clara de la asignatura: • Saber (competencias instrumentales cognitivas) • Saber hacer (competencias instrumentales procedimentales) • Ser (actitudes): como implicación personal (competencias interpersonales). estrategias de enseñanza. Junio/2011 .. el sentido crítico. actividades de aprendizaje. un todo organizado cuyas partes o elementos se interrelacionan y guardan coherencia. Es necesario detallar que competencias van a trabajarse en la asignatura y en qué objetivos o resultados de aprendizaje se concreta la enseñanza-aprendizaje de estos. a través de qué. la planificación es un sistema integrado. etc. se podrían aplicar a cualquier asignatura • Poco realistas y/o inadecuados al contexto (nivel de aspiración desmedido). y que los objetivos únicamente sean de conocimientos) Aunque no apoyamos una “pedagogía de los objetivos” (con planificaciones de una enseñanza aprendizaje. para qué. Entonces. Por tanto. cómo.Coordinación Curricular • La planificación como sistema: Sus componentes Planificar significa reflexionar y diseñar qué enseñar. Estas partes. por qué. formas de evaluación.Dirección de Calidad Educativa . las actividades de enseñanza-aprendizaje y deben ser el foco de la evaluación del aprendizaje. cabe destacar que la taxonomía desarrollada por Bloom todavía sigue siendo una herramienta válida para orientar al profesorado especialmente para: a) Conocer que verbos de acción son adecuados para expresar con claridad el resultado del aprendizaje que esperamos de los alumnos. Los resultados/objetivos deben relacionarse de forma coherente con la metodología. etc. a continuación reproducimos una versión adaptada de la Taxonomía de Bloom: es una clasificación jerárquica de los niveles de desarrollo humano en un dominio determinado que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado. recursos. una actividad o recurso requiere determinada estrategia del docente y es posible para desarrollar tal contenido. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. • Sin relación con el resto de elementos curriculares (especialmente con los criterios de evaluación). objetivos. Es decir. explicitar contenidos. Cada uno de estos componentes adquiere sentido por su vinculación y relación con los otros de manera que un objetivo conduce a un contenido. y b) Tomar conciencia de que según el verbo utilizado se está planteando determinado nivel de complejidad del aprendizaje. etc. elementos o componentes son: • Los objetivos • Los contenidos • Las actividades • Los recursos • La evaluación. • Excesiva rigidez (inflexibles ante posibles alteraciones).

Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales.Coordinación Curricular actividades que permitan a los estudiantes ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles más altos. Junio/2011 .Dirección de Calidad Educativa . Material elaborado por la Lic Millimery Espinola.

computa .compone . eventos.selecciona . utilizar métodos.explica .separa .juzga .arregla .calcula NIVEL IV.lista .ilustra . conocer fechas.analiza .resuelve .estima . Que Hace el Estudiante El estudiante esclarece. o interpreta información en base a conocimiento previo . Desglosar Encontrar patrones. Dividir.clasifica . Elabora un material de difusión de los derechos humanos. teorías en situaciones nuevas.inventa .Dirección de Calidad Educativa .explica .describe . reconocer significados ocultos. conocimiento de las ideas principales.examina . y relaciona las conjeturas. identificar componentes.separa Prepara un informe sobre las condiciones generales de las actividades y relaciones laborales en el Paraguay Ejemplo de tareas Nombra los principales procedimientos tributarios en la legislación nacional.predice .modifica . Campo Cognoscitivo. verificar el valor de la evidencia.diseña . reconocer la subjetividad El estudiante valora.relata . teorías.divide -categoriza . solucionar problemas usando habilidades o conocimiento. utilizar métodos.predice . Reunir.prepara generaliza .rotula .decide .conecta . Recoger información Observación y recuerdo de información.ilustra ..resume .planea . Hacer uso del conocimiento Hacer uso de la información.inventa .discute . solucionar problemas usando habilidades o conocimiento.parafrasea Ejemplos de Palabras Indicadoras El estudiante diferencia. escoger basándose en argumentos razonados.describe .compara . comprende. en situaciones nuevas.Coordinación Curricular 1. y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema .formula NIVEL VI .justifica . evidencias. o estructuras de una pregunta o aseveración .extiende .crea . ANÁLISIS.identifica . El SABER CATEGORIA Descripción: Las habilidades que se deben mostrar en este nivel son: NIVEL I.usa .tabula NIVEL II.asocia .nombra .combina . evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos .gradúa . Reincorporar Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas.concluye .aplica demuestra -completa .plantea hipótesis .compara selecciona . relacionar conocimiento de áreas diversas.mide .contrasta . hipótesis. predecir conclusiones derivadas El estudiante genera. Cita los diferentes tipos de contratos existentes en la legislación nacional.clasifica experimenta .infiere .distingue . lugares. ideas y principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió . Junio/2011 . Aplicación Entender la información.diseña .apoya -aconseja -convence . CONOCIMIENTO.prioriza . organizar las partes. SINTETIZAR.construye .cita . dominio de la materia ( todo esto de una forma aproximada a como fue aprendida) El estudiante recuerda y reconoce información.reordena -substituye . dar valor a la presentación de teorías. clasifica.recoge . NIVEL V.compara . EVALUAR. Diferencia los ilícitos tributarios de los penales.examina .compara .critica .contrasta . COMPRENSIÓN. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales.desarrolla . Engloba los aspectos relacionados con el conocimiento y enfatiza los desempeños intelectuales de los alumnos. Diseña un procedimiento de negociación para solucionar conflictos laborales Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. Explica los pasos y etapas de la mediación.modifica .prueba discrimina .suma .muestra . conceptos.explica .cambia .ordena . plan o propuesta nuevos para él o ella. conceptos.define .descubre .interpreta . generalizar a partir de datos suministrados.repite .diferencia . transfiere. El estudiante selecciona. NIVEL III APLICACIÓN.cuenta . Juzgar el resultado Comparar y discriminar entre ideas. integra y combina ideas en un producto.integra .valora argumenta Explica las diversa ideología con criterio de pluralismo y tolerancia al diversidad.explica . . Confirmación.

valorar. explicar. ilustrar. recibir. ilustrar. ideas y teorías. planear. organizar. producir. Asociar. (Fragmentación de la materia y búsqueda de relaciones). Conocimientos específicos: términos. definir. resumir. confirmar. combinar. identificar. expresar. manipular. estructurar. detectar. analizar. descubrir.. seleccionar. separar. predecir. COMPRENSIÓN: Organización y reorganización de lo aprendido. nombrar. SÍNTESIS: Combinación de partes para que formen un todo.. diferenciar. correr. elaborar. ordenar. hablar. emplear. ejemplificar. enunciar. teorías. producir. confeccionar.. convertir.. resumir. justificar. Conocimientos de modos y medios de trabajo: clasificaciones. de relaciones. controlar.Coordinación Curricular ÁMBITOS DEL CONOCIMIENTO (Hechos. delinear. afirmar. VERBOS Citar. interpretación y extrapolación.. diferenciar. descomponer. calificar. contrastar.. traducción. componer. estandarizar. establecer. operar. dibujar. seleccionar. localizar. reestructurar. de principios organizadores. deducir. completar. clasificar.. comparar.. codificar. contrastar. ANÁLISIS: De elementos. distinguir. identificar. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. predisponer. preguntar. ordenar. hechos específicos. relacionar. especificar. relacionar. contar.. conceptos. identificar. estructuras. formular una regla. copiar. señalar. categorizar. expresar. Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. validar. escoger. transformar. categorías.. escribir. resolver. relatar. clasificar. constituir. concluir. decir. dirigir. construir. distinguir. modificar. metodología. completar. verificar. traducir. sistemas y/o procedimientos) CONOCIMIENTO: En este ámbito el alumno debe ser capaz de recordar y 'seleccionar' todo el conocimiento que se posee sobre el tema. corregir. demostrar. EVALUACIÓN: Juicios cualitativos y/o cuantitativos. reescribir. distinguir. evaluar. (criterios) DE LOS VALORES (actitudes. admitir. extrapolar. diseñar. organizar. considerar. crear. criterios. formular. juzgar.. métodos generales y/o específicos. escuchar. reordenar. discriminar. planificar. contornear.. inferir. deducir. Clasificar. Aplicar. valores y normas) RECEPCIÓN Aceptar.. integrar. criticar. esquematizar. sintetizar. determinar.. relacionar. Conocimientos universales y abstracciones: principios. transformar. precisar. (Solucionar problemas). clasificar.. Junio/2011 . calcular. Evidencias internas. procedimientos. Traslación. deducir. seleccionar. principios técnicos. actitudes y reacciones de entendimiento de mensajes).. VERBOS APLICACIÓN: Usar correctamente las abstracciones aprendidas: ideas generales. (Objetivos. Argumentar. inducir. completar. decidir. interpretar. Evidencias externas. estimar. describir. comparar. enumerar. sintetizar.Dirección de Calidad Educativa . construir. demostrar. modificar. proponer. reconocer.. elegir. estimar. reseñar.. Agrupar. subrayar. generalizar.

Planeamiento Didáctico: Fundamentos. verificar. justificar. facilidad... modificar.: EUNED. Zaida. replicar. por qué y para qué? • Cómo se vincula con los contenidos de años anteriores? • Cómo puedo establecer puentes entre lo visto y lo nuevo a enseñar? • Cuáles son los conocimientos básicos y prerrequisitos para la mejor comprensión del tema? • Cómo organizar los contenidos de manera que expresen relaciones significativas (Tener en cuenta el concepto de mapa conceptual) • Cómo identificar los saberes previos de los alumnos sobre el tema? • Qué actividades proponer acordes con el tema. leer. Adherirse.. o Picado Godínez.. ¿Cómo organizarlas y secuenciarlas? • Qué rol voy a jugar en cada una de las situaciones? • Cómo organizar la clase en función de los espacios y tipos de agrupamientos de los alumnos? • Con qué recursos cuento. resolver. seminario. o Sacristán. de la 1ª edic. C. contestar. economía de tiempo y esfuerzo.: EUNED.. seleccionar. discutir. compartir. detallar. realizar. contraopinar. Buenos Aires. el grupo de alumnos. Didáctica General: un perspectiva integrador. reimp. referir.. SABER HACER Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas y habilidades. influir. responder. Morata Material elaborado por la Lic Millimery Espinola.. 2006. conductas que se realizan con precisión. completar. 2006. etc. 1993. Gimeno.. recitar. seleccionar. relacionar. Junio/2011 ... recusar. generalizar. seleccionar. Actuar. practicar.. comparar.R. cuáles necesito y cuáles voy a usar o voy a tener que elaborar? • Cómo voy a presentar el tema? • Qué modalidad de trabajo seleccionar: taller. Magisterio Río de la Plata. VALORES Campo Psicomotriz. C. clase expositiva? • Cómo despertar el interés en los alumnos? • Cómo voy a evaluar y certificar los aprendizajes? Bibliografía consultada. combinar.. declarar. San José. conectar. o Ander Egg 1996 La Planificación educativa. de la 1ª edic. cambiar.R. ordenar. Comprender y transformar la enseñanza. especificar. organizar.Dirección de Calidad Educativa . describir. VALORACIÓN ORGANIZACIÓN Coordinar. San José. o Molina Bogantes.Coordinación Curricular reconocer. el tiempo. Flor María. identificar. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales. Algunas preguntas importantes a la hora de planificar y que se vinculan con los componentes mencionados: • Qué voy a enseñar para este grupo. exactitud.. integrar. Madrid. iniciar. principios y procedimientos para el desarrollo. los recursos... desarrollar.9ª reimp. RESPUESTA Agradecer. revisar.

Eduardo. Montevideo – Uruguay. Junio/2011 . Editorial Grupo Magro. Coordinadora Curricular de las Carreras de Derecho y Licenciatura en Relaciones Internacionales.Dirección de Calidad Educativa . Material elaborado por la Lic Millimery Espinola. o Fiore Ferrari. Buenos Aires. Didáctica Práctica: Para una enseñanza Media y Superior. La construcción del aprendizaje en el aula: Aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza. Magisterio del Rio de la Plata. Tomás: 1994. 2007.Coordinación Curricular o Sánchez Iniesta. Julia Leymonié Sáenz.

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