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Teorias Del Lenguaje

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PRINCIPALES TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

denominadas

CONDUCTI STA
sostenido por sostenido por

INNATISTA

COGNITIV A
sostenido por

INTERACCIO NISTA
sostenido por

SKINNER
Los niños y niñas adquieren el lenguaje por medio de Los niños y niñas adquieren el lenguaje por medio de procesos de adaptación a estímulos externos de procesos de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. situaciones de comunicación.

CHOMSKY

PIAGET
El pensamiento y el afirma que lenguaje se desarrollan por separado, ya que el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana.

BRUNER
afirma que

afirma que afirma que

El lenguaje se adquiere mediante un proceso de El lenguaje se adquiere mediante un proceso de imitación por parte del niño donde posteriormente imitación por parte del niño donde posteriormente asocia ciertas palabras a situaciones, objetos o asocia ciertas palabras a situaciones, objetos o acciones. El aprendizaje del vocabulario y de la acciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por condicionamiento operante gramática se logra por condicionamiento operante Para la teoría conductista, lo más importante no es la Para la teoría conductista, lo más importante no es la situación lingüística en sí, ya que relega aspectos situación lingüística en sí, ya que relega aspectos semánticos y pragmáticos de la comunicación y los semánticos y pragmáticos de la comunicación y los sustituye por hábitos fonológicos, morfológicos y sustituye por hábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos, características del aprendizaje mecanicista sintácticos, características del aprendizaje mecanicista del lenguaje. del lenguaje. La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies adquisición de conductas aprendidas por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros) (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros) Teoría que se centra en el campo extralingüístico y Teoría que se centra en el campo extralingüístico y toma como elemento fundamental la influencia del toma como elemento fundamental la influencia del ambiente como mediador del aprendizaje, así como la ambiente como mediador del aprendizaje, así como la idea de que el uso del lenguaje responde a la idea de que el uso del lenguaje responde a la satisfacción de determinadas necesidades por parte de satisfacción de determinadas necesidades por parte de los niños. los niños. No explica cómo se adquiere la gramática o el conjunto No explica cómo se adquiere la gramática o el conjunto de reglas que lo rigen.

El lenguaje se adquiere por la estructura mental que posee el ser humano y la predisposición innata que tiene para adquirir el lenguaje.

El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías: Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia El monólogo. El monólogo colectivo. Lenguaje Socializado: La información adaptada. La crítica. Las órdenes, ruegos y amenazas. Las

El lenguaje se debe adquirir en situaciones sociales concretas de intercambio comunicativo. el contexto sociocultural en el que se desarrolla el niño es fundamental, tanto para el desarrollo intelectual como para la adquisición y desarrollo del lenguaje .

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