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Karen Torres Garca Josefina Vicente Martnez Jessica Jane Zamora Rosete
Contenidos
Definicin Clasificacin Funcionalidad Ventajas La evaluacin de los materiales Las NNTT como recurso didctico
Definicin
El concepto y uso de los recursos didcticos han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparicin de las nuevas tecnologas.
Los medios y recursos didcticos son canales que facilitan y apoyan el aprendizaje. El objetivo de su uso es hacer ms claros y accesibles los contenidos.
Definicin
Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase debe seleccionar los recursos y materiales didcticos que tiene pensado utilizar. Es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didcticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.
La prioridad no debera ser crear materiales tcnicamente perfectos sino pedaggicamente adecuados, significativos y tiles para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en particular
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible. Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje. Estimulan el inters y la motivacin del grupo. Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido. Permiten facilitar la comunicacin. Complementan las tcnicas didcticas y economizan tiempo.
Clasificacin
Clasificacin
Simblicos
Escolares
Reales
Impresos
Tecnolgicos
Clasificacin
Clasificacin
1. Recursos o medios reales
Simblicos
Escolares
Reales
Impresos
Tecnolgicos
Naturales: plantas, animales, etc. Deportivos: balones, raquetas, etc. Artsticos: cuadros, esculturas, etc. Instrumentos: flautas, pianos, etc. Objetos de uso cotidiano Instalaciones urbanas, agrcolas, de servicio, etc. Objetos que acerquen la realidad al alumno
Clasificacin
Clasificacin
Simblicos
Escolares
Reales
Impresos
Tecnolgicos
Espacios:
Clasificacin
Clasificacin
Simblicos
Escolares
Reales
Impresos
Tecnolgicos
Material Impreso:
Medios tecnolgicos:
Textos, libros, fichas, fotografas, cuadernos, mapas, partituras, fotocopias, peridicos, documentos, revistas temticas, etc. Icnicos: retroproyector, diapositiva. Sonoros: radio, magnetfonos, casetes, discos, programas de radio. Audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de televisin. Interactivos: informtica, robtica, multimedia, TV interactiva
Clasificacin
Clasificacin
Simblicos
Escolares
Reales
Impresos
Tecnolgicos
Servicios telemticos:
pginas web, cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros, cursos on-line...
Funcionalidad
Presentar la informacin y guiar la atencin y los aprendizajes: Facilitacin de los objetivos educativos que se persiguen.
Diversos cdigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstraccin) e icnicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad). Sealizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores... Adecuada integracin de multimedias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar, deben aportar informacin relevante.
Funcionalidad
Organizar la informacin:
Resmenes, sntesis... Mapas conceptuales Organizadores grficos: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas de flujo...
Funcionalidad
Relacionar informacin, crear conocimiento y desarrollar habilidades
Organizadores previos al introducir los temas. - Ejemplos, analogas... - Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicacin. Simulaciones para la experimentacin. Entornos para la expresin y creacin
Ventajas asociadas
Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilizacin en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicacin (un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional). Estas diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales:
Ventajas asociadas
El sistema de simblico que utiliza para transmitir la informacin: textos, voces, imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicacin, tienen implicaciones pedaggicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor mediante imgenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icnicas concretas que las verbales abstractas...
Ventajas asociadas
El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la informacin que gestiona, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismo tema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchos ejemplos y ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia con el hacer habitual del profesor, etc.
La evaluacin objetiva
Se centra en valorar la calidad de los medios didcticos. La realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las caractersticas del material, sin que intervengan los destinatarios finales del medio didctico. Suele hacerse a partir de la consideracin de unos criterios de calidad que se concretan en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se evalan. Los resultados de la evaluacin se suelen recoger en unas plantillas "ad hoc" que incluyen diversos apartados: identificacin del producto, valoracin de acuerdo con los indicadores, evaluacin global y comentarios.
La evaluacin contextual
Valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. Mxima eficacia didctica
con el uso de los medios en un determinado contexto educativo Utilizando adecuadamente Materiales didcticos de calidad.
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