Matemática


Básico

MÓNICA FRÍAS BAREA TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Trabajaron en tu libro
AUTORA a Mónica Frías Bare
COLABOR ADORAS Daniela U billa Rosa les Patricia F rías Barea

EDICIÓN s y de Texto dagógica e Editora P Barea ica Frías Món iga Frías isca Zúñ Franc gógica nica Peda éc r Revisión T il Ortúza na Radb isti María Cr de Estilo orrección C e ga Paell tiana Ve Ta

© 2010, by Editorial F y F Limitada, Avenida Santa María 9200, oficina 51, Vitacura, Santiago de Chile. Impreso en Chile por Morgan Impresores. I.S.B.N.: 978-956-8804-06-0. Inscripción Nº 186622. www.editorialfyf.cl La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM - UNIVERSIDAD DE CHILE.
Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, impreso, electrónico, grabación, CD room, fotocopia, u otra forma.

DISEÑO Director de Arte Alejandro Ubilla Rosales Diseñadora a Ca rgo Eugenia Amali a Luengo Chara th Ilustraciones Cristián Huerta Poblete

2

¡Bienvenido a 2º Básico!
Te doy la bienvenida a Segundo Básico y te invito a disfrutar aprendiendo Matemática, con actividades y juegos que he preparado especialmente para ti.

Tu libro

Mi nombre es: (foto) y tengo Mi curso es el Segundo Estudio en la escuela años. . .

3

Así es tu libro
Así comienza cada unidad. A través de una gran ilustración descubrirás cómo la Matemática está presente en tu entorno. Además compartirás algunas preguntas con tu curso y conocerás los contenidos que estudiarás en la unidad.

Jugando también aprendo
Cuidando al planeta
Un club entretenido
Conociendo Chile
Nosotros Yo soy Marcela: os, te enseñarem cómo cuidar Matemática y al planeta.

UNIDAD

U N ID AD

hay os niños y niñas • Estima cuánt de 10 ó de 20? en total. ¿Cerca do del ibuyes al cuida • ¿Cómo contr planeta? es contribuyen árbol • ¿Por qué los medioambiente? al cuidado del

con tus Para compartir pañeras compañeros y com

5
4

Para compartir con tus compañeros y compañeras

6

• ¿Cuáles son tus juegos preferidos? • ¿Cómo puedes aprender matemática a través de los juegos? • Nombra un juego en el que necesites aplicar lo que sabes de matemática.

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 1 000
• Ordenando y comparando • Completando secuencias • Resolviendo adiciones y sustracciones • Resolviendo problemas • Practicando estrategias de cálculo mental

UNIDAD

compañeros y compañeras el 1 000 los números hasta Trabajar con¿Qué actividades puede organizar • medidas

Para compartir con tus Te invitamos a

Trabajar en Geometría
• Modelando cuerpos geométricos • Estimando y midiendo

Yo soy Pilar y con mi amigo Juan te acompañaremos en esta unidad.

ades y • Estimando cantid matemáticos? un club de ros con dígitos • Formando núme • ¿Qué clubes podrían formar en el curso?una suma • Restando con problemas resolv • ¿A qué iendo • Inventando y club te gustaría pertenecer? ¿Porcaracterísticas del qué? • Conociendo nes y sustracciones cero en adicio

etría Te Trabajar en Geom invitamos a s étrico

Yo soy Nicolás.

Artistas ingeniosos
Aprenderás muchas cosas nuevas.

84

La escuela y mis amigos
Yo soy Carlos y con mi hermana Cecilia te acompañaremos en esta unidad.

cuerpos geom • Reconociendo s cuerpos geométrico Trabajar con los números hasta con tus • Construyendo Para compartirel 1 000 vértices aristas, caras y • Redondeando para calcular • Identificando compañeros y compañeras • Haciendo cálculos aproximados número • ¿Dónde vives? ¿Qué • Resolviendo problemas donde vives? tiene la región • Conociendo propiedades o lugares de Chile • ¿Qué ciudades de la adición conoces? Trabajar en Geometría • ¿Qué lugar de Chile te gustaría • Reconociendo líneas paralelas y109 conocer? perpendiculares • Construyendo polígonos Para compartir con tus compañeros y compañeras • Reconociendo ángulos rectos y a Te invitamos no rectos • ¿Pueden utilizar la Matemática • Construyendo cuerpos geométricos los hasta el 000 Trabajar con los números ar tistas1 en sus trabajos? con redes ¿Cómo? • Escribiendo y leyendo • ¿Qué figuras o cuerpos geométricos Trabajar•con datos Completando secuencias en la ilustración? observas • Comparando y ordenando • Extrayendo datos y ordenándolos • Componiendo y descomponiendo • Practicando estrategias para Te invitamos a sumar y restar • Resolviendo problemas Trabajar con los números hasta el 600 Trabajar en Geometría Para • Escribiendo y leyendo compartir con tus • Reconociendo y describiendo comparando s y compañeras • Ordenando y compañero figuras geométricas • Completando secuencias • Elige a uno de los niños o niñas • Sumando y restando del dibujo. ¿En qué se parece a Trabajar con datos ti? ¿En • Resolviendo • Extrayendo datos de tablas y problemas qué se diferencia? • ¿Cuántos estudiantes tiene • Resolviendo cálculos mentales ordenando tu

UNIDAD

3

Trabajando con datos
• Extrayendo información de gráficos • Completando tablas

133

UNIDAD

2

UNI DAD

1

60
Somos tus amigos María y Alejandro.

• ¿Qué Trabajar en Geometría número tienes en la lista?

curso? ¿Hay niños y niñas?

36

• Formando figuras geométricas 61 • Identificando vértices, ángulos y lados Te invitamos a • Midiendo Trabajar con • Resolviendo problemas los números hasta el 300 • Interpretando información • Escribiendo y leyendo • Ordenando y comparando • Resolviendo problemas • Componiendo y descomponiendo 37 • Completando secuencias • Sumando y restando • Resolviendo cálculos mentales • Agrupando para contar
• Recolectando y ordenando • Construyendo gráficos • Identificando figuras geométricas • Transformando figuras geométricas

Yo soy Camila y él es mi amigo Felipe.

Trabajar con datos

Trabajar en Geometría

8

9

Trabajarás con entretenidas y desafiantes actividades individuales.

Estrategias de cálculo mental

Practico cálculo mental
Ricardo, Yolanda y Jorge ganaron las Olimpíadas de Matemática. Observa las estrategias que utilizaron para el cálculo mental.
100 + 200 18 + 9 26 + 23 47 + 28 Pienso: 47 + 30 = 77. Luego a 77 le resto 2 (los que agregué a 28 para redondear). 47 + 28 = 75 37 + 53 Pienso: 37 + 50 = 87. Luego, a 87 le sumo 3 (los que quité a 53 para redondear). 37 + 53 = 90

Ricardo
1+ 2= 3 10 + 20 = 30 100 + 200 = 300

Yolanda
18 + 10 = 28 28 – 1 = 27 18 + 9 = 27

Jorge
26 + 20 = 46 46 + 3 = 49 26 + 23 = 49

2

Resuelve utilizando tu propia estrategia o una de las que te enseñaron los amigos y amigas de estas páginas. 26 + 48 = 120 + 50 = 80 + 90 = 40 + 50 = 38 + 15 = 97 + 46 = 48 + 24 = 50 + 70 =

1

Comenta con tu compañero o compañera de banco:

83 + 18 = 5 + 7 =

• • • • • • •
50 50

La estrategia que utilizó cada uno. ¿Qué estrategia diferente utilizarían ustedes en cada caso? ¿Por qué Yolanda sumó 10 y no 9?¿Por qué luego restó 1? ¿Qué es más fácil, sumar: 26 + 23 ó 26 + 20? De acuerdo a la estrategia de Ricardo, ¿cómo resolverían 30 + 60? ¿Cómo resolverían 128 + 19 en forma mental y rápida? Si 10 + 13 = 23, ¿cuánto será 100 + 130?

3

Reúnete nuevamente con tu compañero o compañera de banco.

• •

Comparen los resultados y comenten las estrategias utilizadas en cada caso. Comenten y expliquen: ¿Será posible utilizar estas estrategias en cálculos de sustracciones? Busquen algunos ejemplos.
Juego:

En la Web

http://www.genmagic.net/mates1/animmat5c.swf Artistas ingeniosos

Unidad 2

51 51

4

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupo de 4 integrantes.
l

Materiales
Redes de cuerpos geométricos Tijeras Cajas de diferentes formas Pegamento Caja de zapatos para guardar el material

2.

l

Objetivo Construir material para la próxima unidad. ¿Qué hacer? Construir cuerpos geométricos con redes de los recortables y cajas.
l l

Observen las siguientes redes de cuerpos geométricos. • Discutan qué cuerpo geométrico se formará con cada una de ellas. ¿Cómo lo supieron?

UNIDAD

4
- 155

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Cálculo mental.

4.

Toma 2 cuadrados de papel lustre: uno rojo y uno amarillo.

153

• 2.
Niños y niñas que ganaron en las Olimpíadas de Matemática. Niños y niñas

Haz dos dobleces para tener 4 cuadrados. Haz un doblez para tener 2 triángulos. Dibuja los dobleces en los cuadrados.

Pinten del mismo color de la red el cuerpo geométrico que se armará con ella.

l

l

Tareas para distribuir
Traer materiales Recortar Armar Pegar Ordenar Limpiar

l l

5.

Un carro de tren tiene capacidad para 98 personas. Si sólo hay 24 asientos desocupados, ¿cuántos pasajeros tiene el tren?


2º A 2º B 2º C Curso

¿Qué datos tienes?

________________________________

• •

¿Qué necesitas averiguar? ________________________________ ¿Con qué operación puedes resolver el problema?

3.


Corten las redes de los recortables. Comenten cuál piensan que será el cuerpo que se formará con cada una de ellas. • Armen las redes. Pidan ayuda si la necesitan.

¿Qué curso tuvo más ganadores? ¿Cuántos niños y niñas de 2º C ganaron en las olimpíadas?

• 3.

Evalúa tu trabajo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. Observa cómo quedó la caja que desarmé. Esta es la red de la caja.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Toma las siguientes tarjetas de los recortables:

2 0 0 • •

6 0

3 0

8 0

5

9

1

4 6.

¿Cuál es la respuesta? ___________________________________

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Fui disciplinado para trabajar. Respeté a mis compañeros o compañeras.

Forma 5 números de tres cifras y escríbelos ordenados de menor a mayor: , , , , .

Utiliza tu propia estrategia para calcular:

48 – 12

Escribe, con palabras, el mayor y el menor de los números formados. Número mayor __________________________________________ Número menor __________________________________________

1.
104

Desarmen cada caja y observen la red que la formaba. • Comenten y discutan cómo volver a armar cada caja.

Unidad 4

Un club entretenido

105

34

Unidad 1

La escuela y mis amigos

35

Aprenderás a través de actividades en equipo. Evaluarás tus desempeños en el grupo.

Evaluarás los desempeños y aprendizajes trabajados en la unidad.

PARA TRABAJAR EN GRUPO Actividades para trabajar con tus compañeros y compañeras.

Ícono indicador para pintar.

Para practicar: Direcciones de internet en las cuales puedes encontrar juegos y actividades para ejercitar.

En la Web

Archivador

Información que debes conocer para el desarrollo de las actividades.

Activamente
Problemas desafiantes para que actives tu mente.

5

Índice temático
Figuras planas....................................40 Números hasta el 600......................42 Secuencias numéricas.....................44 ¿Cuánto he aprendido?...............46 Estrategias de cálculo escrito..........48 Estrategias de cálculo mental.........50 Medidas de longitud..........................52 El metro...............................................54 Nuestro proyecto.........................56 ¿Qué aprendí en esta unidad?......58

UNIDAD 1
LA ESCUELA Y MIS AMIGOS.......8 Información numérica........................10 Números hasta el 100.......................12 Resolución de problemas.................14 Adiciones y sustracciones................16 Tablas y gráficos.................................18 Números hasta el 200......................20 Números hasta el 300......................22 Unidad, decena y centena...............24 ¿Cuánto he aprendido?...............26 Orden y comparación........................28 Antecesor y sucesor..........................30 Estrategias para el cálculo mental.......31 Nuestro proyecto.........................32 ¿Qué aprendí en esta unidad?...34

UNIDAD 3
CONOCIENDO CHILE..................60 Números hasta el 1 000........................62 Lectura, escritura y secuencias............64 Antecesor y sucesor................................66 Descomposición y valor de posición....68 Orden y comparación..............................70 ¿Cuánto he aprendido?...............72 Cálculo de sustracciones........................74 Cálculo de adiciones................................76 Datos y resolución de problemas........78 Nuestro proyecto.........................80 ¿Qué aprendí en esta unidad?......82

UNIDAD UNIDAD22 ARTISTAS INGENIOSOS.............36 Composiciones geométricas...........38

6

UNIDAD 4
UN CLUB ENTRETENIDO............84 Líneas paralelas y perpendiculares...86 Polígonos............................................88 Ángulo recto y no recto....................90 Características de los polígonos.....92 Redondeo y cálculo aproximado....94 Tablas de datos y cálculos...............96 ¿Cuánto he aprendido?...............98 Propiedad conmutativa...................100 Propiedad asociativa.......................102 Nuestro proyecto.......................104 ¿Qué aprendí en esta unidad?....106

Formación de números con dígitos...114 Cuerpos geométricos...........................116 Construcción de cubos y prismas....118 ¿Cuánto he aprendido?.............120 Sustracción y adición..........................122 Resolución de problemas...................124 El cero en adiciones y sustracciones....126 Nuestro proyecto........................128 ¿Qué aprendí en esta unidad?......130

UNIDAD 6
JUGANDO TAMBIÉN APRENDO....132 Transformación cuerpos geométricos....134 Números hasta el 1 000.........................136 Cálculo mental............................................138 Adiciones y sustracciones......................140 Datos y gráficos.........................................142 Estimaciones y mediciones...................144 ¿Qué aprendí en esta unidad?...146

UNIDAD 5
CUIDANDO AL PLANETA..........108 Estimación de cantidades...................110 Estimación de resultados....................112

Recortables 149 - 160

7

La escuela y mis amigos

Yo soy Camila y él es mi amigo Felipe.

8

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

1

• Elige a uno de los niños o niñas del dibujo. ¿En qué se parece a ti? ¿En qué se diferencia? • ¿Cuántos estudiantes tiene tu curso? ¿Hay niños y niñas? • ¿Qué número tienes en la lista?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 300
• • • • • • • • • Interpretando información Escribiendo y leyendo Ordenando y comparando Resolviendo problemas Componiendo y descomponiendo Completando secuencias Sumando y restando Resolviendo cálculos mentales Agrupando para contar

Trabajar con datos
• Recolectando y ordenando • Construyendo gráficos

Trabajar en Geometría
• Identificando figuras geométricas • Transformando figuras geométricas

9

Información numérica

Los números en mi entorno
¡Qué importantes son los números, están en todas partes! Gracias a la información que entregan los números, puedes ampliar el conocimiento de tu entorno.

1

Completa con tus datos.

Me llamo tengo años. personas y vivimos en la calle , número Hoy,

y

En mi familia somos

.

de marzo, comenzaron las clases en mi escuela, .

que se llama

Estoy feliz de volver a encontrarme con mis amigos y amigas. En mi curso somos de la lista. estudiantes y yo soy el número

Los números tienen distintos usos. Identificar: el número de tu casa. Ordenar: el número que tienes en la lista. Cuantificar: la cantidad de personas que viven en tu casa, la cantidad de años que tienes.

Archivador

10 10

Unidad 1

2

Escribe un ejemplo de números que sirven para: Identificar Ordenar _______________________________________ _______________________________________

Indicar cantidades _______________________________________

Camila y Felipe salieron con su curso a reconocer los alrededores de la escuela y observaron cómo los números están presentes en el entorno.

3 4

Comenta con tu curso la importancia de los números. ¿Para qué se utilizan los números de la ilustración? Por ejemplo: El número de la casa se utiliza para identificarla. Observa la ilustración para responder:

• • •

¿En qué fecha es el recital? ¿A qué hora es? ¿Cuánto vale la entrada? La escuela y mis amigos

11 11

Números hasta el 100

Repaso los números hasta el 100
Los números son todos diferentes, pero tienen características comunes.

Mis amigos y yo somos diferentes.

Pero tenemos cosas en común: vamos a la misma escuela y a todos nos gusta jugar.

1

Lee los números de la tabla:

• • •

por columnas por filas en orden del 0 al 99 Filas 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99

12 12

Unidad 1

Columnas

2

Comenta con tu curso:

• • •

Los números de la última columna tienen un 9 en el lugar de las unidades. ¿Qué tienen en común los números de la columna amarilla? ¿Qué tienen en común los números de la fila verde? Lee los números de la fila de los ochenta. ¿Qué tienen todos en común? ¿Por qué son diferentes los números 39 y el 93 si ambos se escriben con los dígitos 3 y 9? ¿Cuál es mayor?

________________________________________________

3

Escribe el número que está:


11

inmediatamente después de: 21 inmediatamente antes de: 79 89 99 31


69

entre: 71 79 81 89 91

4

Con los dígitos 5 y 9 se pueden formar los números 59 y 95.

¿Qué números de dos cifras se pueden formar con los siguientes dígitos? 7y2

3y9

5

Completa la secuencia numérica. 86 , 88 , , 92 , , .

La escuela y mis amigos

13 13

Resolución de problemas

¿Cómo lo resuelvo?
Para resolver problemas es importante seguir algunos pasos.
He leído 35 páginas y el libro tiene 78. ¿Cuántas páginas me faltan para terminar de leerlo?

• • •

¿Qué sabes del problema? El libro tiene 78 páginas y Felipe ha leído 35. ¿Qué debes averiguar? Cuántas páginas le faltan para terminar. Planifica una estrategia y resuelve: Puedes hacer esquemas, dibujos, rectas numéricas o una operación.
-5 -10 -10 -10

43 48

58

68

78

78 – 35 = 78 – 10 – 10 – 10 – 5 = 43

Comprueba tu respuesta y escríbela.

Las 35 páginas que ha leído, más las 43 que le faltan es igual a 78 que tiene el libro. 35 + 43 = 78 A Felipe le faltan 43 páginas para terminar de leer el libro.

14 14

Unidad 1

1

Resuelve, en tu cuaderno, los siguientes problemas y escribe aquí sólo las respuestas.

Tomás se va a la escuela caminando. Si ha caminado 25 cuadras y le faltan 18 para llegar, ¿cuántas cuadras caminará en total? Caminará cuadras

Renata se va en bicicleta a la escuela. Si ha recorrido 27 kilómetros y debe recorrer 41, ¿cuántos kilómetros le faltan para llegar? Le faltan kilómetros

Ana piensa un número que es mayor que 68, menor que 74 y tiene un 6 en el lugar de las decenas. ¿Qué número es? El número es

2

Inventa un problema similar a los del ejercicio anterior y resuélvelo en tu cuaderno.

Activamente
Juana, Pedro y Elena son hermanos. Elena es mayor que Juana y Pedro menor que Juana. ¿Cuál es el orden de los hermanos de mayor a menor?

En la Web
Para practicar: www.sectormatematica.cl/basica/proincom.htm La escuela y mis amigos

15 15

Adición y sustracción

Olimpíadas de Matemática
Los datos de la tabla te permiten conocer cierta información, como por ejemplo: del 2º B se inscribieron 9 niños y 13 niñas. Cantidad de niños y niñas inscritos en las olimpíadas Curso Niños Niñas 1ºA 17 14 1ºB 17 16 2ºA 14 13 2ºB 9 13

1

Comenta con tu curso:

• • •

¿Cómo puedes obtener nueva información a partir de esos datos? ¿Cómo puedes saber cuántos niños y niñas de 2ºB se inscribieron en total? ¿Cómo puedes saber cuál es la diferencia entre la cantidad de niños y de niñas inscritos del 2ºB?

Las operaciones te permiten encontrar nueva información a partir de la información conocida. sumandos suma 9 + 8 = 17 minuendo sustraendo resta o diferencia 18 – 4 = 14

Archivador

16 16

Unidad 1

2

Observa los datos de la tabla y escribe la operación que te permita saber:

• • •

¿Cuántas niñas de 2º básico se inscribieron en total? ¿Cuántos niños de 1º básico se inscribieron en total? ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de niñas y niños inscritos de 1º B?

3

¿Qué nueva información obtuvieron Camila y Felipe con sus operaciones?

14 + 13 = 27

13 - 9 = 4

Felipe _________________________________________________ Camila ________________________________________________

En la Web

Para practicar: http://www.sectormatematica.cl/basica/carteles.htm

La escuela y mis amigos

17 17

Tablas y gráficos

¿Cuántos participan?
Con los datos de la tabla puedes construir un gráfico. Participantes en las olimpíadas (1º y 2º Básicos) Curso Niños Niñas 1ºA 17 14 1ºB 17 16 2ºA 14 13 2ºB 9 13

1

Observa la tabla y pinta un columna. Cantidad de niñas

por cada niña en su respectiva

1ºA

1ºB

2ºA

2ºB

Curso

18 18

Unidad 1

2

El siguiente gráfico representa la cantidad de niños que se inscribieron en las olimpíadas. Observa la tabla y escribe el curso en cada Cantidad de niños , según corresponda.

Curso

PARA TRABAJAR EN GRUPO
Escriban dos preguntas que se puedan responder observando los gráficos. Por ejemplo: ¿Cuál es el curso con menos niñas inscritas para participar en las olimpíadas?

La escuela y mis amigos

19 19

Números hasta 200

Conozco nuevos números
Como ya conoces los números hasta el 100, será muy fácil que aprendas nuevos números. ¡Ya lo verás!

1

Intenta anticipar la respuesta:

Los números del 18 al 23 son: 18, 19, 20, 21, 22, 23. , , , , , .

¿Cuáles son los números del 118 al 123?

2

Lee los siguientes números: 86 ochenta y seis 186 ciento ochenta y seis

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

_________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Cómo podemos completar una tabla con los números del 100 al 199?

Te doy un consejo: utiliza como modelo la tabla del 0 al 99.

3
20 20

¿Por qué Camila te dará ese consejo? _________________________________________________________

Unidad 1

4

Antes de completar la tabla, anticipa los números que deben ir en:

• • •
cien

la última columna la fila destacada con color verde la columna destacada con color amarillo

Tabla de los 100 (cien)
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 193 174 185 198 121 132 144 157 136
ciento uno

101

ciento dos

102

ciento ciento ciento tres cuatro cinco

103 113

104

105

ciento seis

106

ciento siete

107

ciento ocho

108

ciento nueve

109 119

5 6

Ahora, completa la tabla escribiendo los números por filas, en orden de izquierda a derecha. Lee en voz alta, los números de la tabla del 100 al 199.

¿Qué número viene después de 199? La escuela y mis amigos

21 21

Números hasta el 300

¡Ahora, hasta el 300!
14 9

- 1 51

El número que viene inmediatamente después del 199 es el doscientos (200).

Sí, y luego el doscientos uno (201), que se forma con el 200 y el 1.

2 0 0 1

1 2

Forma, con tus tarjetas, los números del 101 al 106 y luego, del 201 al 206. Escribe los números:

• • •

del 101 al 106 del 201 al 206

¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de ambas secuencias numéricas? _______________________________________________________ _______________________________________________________

22 22

Unidad 1

3

Haz en tu cuaderno la tabla de los 200 (del 200 al 299).

• • •

Compárala con la tabla de los 100 (página 21). Lee, por filas, los números de la tabla. Pinta en la tabla los siguientes números: Doscientos veinticuatro Doscientos veintinueve Doscientos veintiséis Doscientos veintidós Doscientos veintitrés Doscientos veinticinco Doscientos veintisiete Doscientos veintiocho Doscientos veinte Doscientos veintiuno

Forma con tus tarjetas los números de la actividad anterior. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________

4

Escribe, con palabras, los números que se forman con las tarjetas:

2 0 0 2 0 0 2 0 0

5 0 7 0 9 0

8

_____________________________________

_____________________________________

7

_____________________________________ La escuela y mis amigos

23 23

Unidad, decena y centena

Agrupo para contar
¡Me gustan los trabajos en grupo porque aprendo compartiendo con mis compañeros y compañeras! ¡Todos tenemos algo que entregar al grupo!

• • •

Compartan en grupos de 4 integrantes. Lean las actividades para que juntos determinen el rol de cada integrante. Organícense para trabajar. 10, 20, 30, 40... 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147.

Necesitan 300 porotos

¡Así será más fácil contarlos!

1

Observen la ilustración y comenten:

• • •
24 24

¿Cómo cuentan los porotos los niños y niñas? ¿Cómo lo harían ustedes? ¿Cuántos grupos de 10 necesitan para contar 100 porotos? Fuera de la bolsa, ¿cuántos porotos hay sobre la mesa? ¿Cómo lo supieron?

Unidad 1

2

Para concluir, los niños y niñas anotaron: 1 grupo de 100 4 grupos de 10 7 porotos sin agrupar 1 centena 4 decenas 7 unidades 1C + 4D + 7U = 100 + 40 + 7 = 147

Expliquen las conclusiones de los niños y niñas del grupo.

3

Pongan sobre la mesa todos los porotos.

• • • •

Saquen un puñado y devuélvanlo a la bolsa. Cuenten los porotos que quedaron sobre la mesa. Expliquen cómo hicieron el conteo. Registren así el conteo. grupos de 100 grupos de 10 porotos sin agrupar C+ + D+ + C D U U= =

4

Repitan varias veces la actividad anterior. 10 unidades = 1 decena 10 decenas = 1 centena 1 C = 10 D = 100 U

Archivador

La escuela y mis amigos

25 25

¿Cuánto he aprendido?
Marca con una x la letra de la alternativa correcta en cada caso:

1

¿Qué números completan la siguiente secuencia? 205 – 206 – 207 – A. 208 – 210 – 212 – 214 B. 208 – 209 – 210 – 211 – – –

C. 217 – 218 – 219 – 220 D. 208 – 209 – 211 – 212

2

Identifica la relación incorrecta: A. 2C + 4D + 1U = 241 B. 2C + 5U = 250 C. 1C + 9D + 8U = 198 D. 1C + 8D = 180

3

El número formado por 1C, 3D y 2U es: A. 132 B. 123 C. 213 D. 231

4

El número 218 se escribe: A. Doscientos ochenta B. Doscientos ocho C. Doscientos dieciocho D. Doscientos ochenta y uno

5

Jorge tiene $ 175 y quiere comprar un helado que vale $ 220. El dato que puedes averiguar es: A. El dinero que tiene B. El dinero que le falta C. El precio del helado D. El dinero que le sobra

26 26

Unidad 1

6

¿Cuál de los siguientes números tiene un 8 en el lugar de las decenas? A. 189 B. 208 C. 298 D. 803

7

El número doscientos ochenta y nueve es: A. 298 B. 289 C. 290 D. 280

8

Una descomposición correcta del número 276 es: A. 200 + 60 + 7 B. 200 + 7 C. 200 + 70 + 6 D. 200 + 60 + 6

9

Observa el gráfico para responder:

El curso con menos niños inscritos en el Taller de Artes es: A. 1ºA B. 2ºA C. 1ºB D. 2ºB

Niños inscritos en el Taller de Artes Niños

1º A

1ºB

2ºA

2ºB

Curso

La escuela y mis amigos

27 27

Orden y comparación

Campaña solidaria
Felipe y Camila hicieron una tabla para registrar los datos de una campaña solidaria. ¿Cuántos cuadrados de lana reunió cada curso?

1

Lee los números de la tabla:

Curso 1º A 1º B 2º A 2º B

Cantidad de cuadrados
267 261 259 245

¿Cuál de los 1 reunió más cuadrados de lana?
os

Debo comparar 267 y 245. Descompongo los números:
200 + 60 + 7 200 + 40 + 5

Luego digo: ambos tienen un 2 en el lugar de las centenas (200). Entonces, comparo las decenas. Como 6 decenas (60) es mayor que 4 decenas (40), entonces: 267 es mayor que 245.

2 3 4

¿Cuál de los 2os reunió más cuadrados de lana? ¿Cuál de todos los cursos reunió menos cuadrados? Ordena de menor a mayor la cantidad de cuadrados que reunió cada curso.

28 28

Unidad 1

5

Los niños y niñas de 2o hicieron 4 frazadas de estas longitudes: 226 cm 247 cm 237 cm 239 cm

• •

¿Cuánto mide la frazada más larga? Ordena de menor a mayor las longitudes de las frazadas.

6

Estas niñas están ordenadas de menor a mayor estatura.

María

Luz

Elisa

Rosa

Las estaturas de las niñas son: 128 cm, 131 cm, 122 cm y 125 cm.

• • •

¿Cuál es la estatura de María? ¿Cuál es la estatura de Elisa? Ordena, de menor a mayor, las estaturas de las niñas.

En la Web

Juego: está en inglés, pero es muy entretenido smallest (menor), biggest (mayor). Debes poner los sombreros en las cabezas de los niños o niñas en el orden señalado. http://www.sectormatematica.cl/flash/ordenN.swf La escuela y mis amigos

29 29

Antecesor y sucesor

Antes y después
El antecesor es el número que está inmediatamente antes de otro: el antecesor de 209 es 208. 207 208 209 210

Archivador

El sucesor es el número que está inmediatamente después de otro: el sucesor de 146 es 147. 145 146 147 148

1

Marca con una

x el número que corresponde en cada recta.
287 288 289

El antecesor de 288 286 El antecesor de 191 189 El sucesor de 290 289 290 291 292 190 191 192

2

Escribe el antecesor y el sucesor en cada caso: 291 191 287 190

En la Web

30 30

Unidad 1

Para ejercitar: http://www.sectormatematica.cl/basica/anteysuce.htm

Estrategias para el cálculo mental

Cálculos sin papel
Si ejercitas, podrás hacer cálculos mentales como Camila y Felipe.
¿Cómo calcular mentalmente 17 + 8? Pienso en 17 + 3 + 5 y digo: 17 + 3 = 20 20 + 5 = 25

1

Explica el razonamiento que hizo Camila. ¿Por qué crees que descompuso el 8 para calcular? _________________________________________________________

2 3

¿Cómo calcularía Camila 27 + 8? ¿Cómo lo harías tú? _________________________________________________________ Para restar mentalmente 140 – 80, Felipe resolvió: 14 – 8 = 6 y rápidamente respondió: 60. ¿Cómo resolvería mentalmente 180 – 90? _________________________________________________________

4

Practica con estos ejercicios las estrategias que te enseñaron Felipe y Camila. 160 – 70 = 250 – 40 = 46 + 9 = 57 + 8 = 28 + 12 = 150 + 60 =

Para la próxima clase necesitas cuadrados de papel lustre, cartulina, pegamento y tijeras. y mis amigos La escuela

31 31

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupos de 4 integrantes
l l l

Materiales
Cartulina Tijeras Cuadrados de papel lustre Pegamento

l

Objetivo Construir material para la próxima unidad. ¿Qué hacer? Construir estas figuras geométricas:

l

l

rectángulo

cuadrado

triángulo

En la Web

Para saber más: http://www.sectormatematica.cl/origami.htm

32

Unidad 1

1. Tomen un cuadrado de papel lustre cada vez. Comenten y discutan cómo cortar el cuadrado para tener:

• • • • • • • •

dos rectángulos iguales cuatro cuadrados iguales dos triángulos iguales cuatro rectángulos iguales cuatro triángulos iguales tres triángulos tres rectángulos diferentes dos rectángulos diferentes Prueben una y otra vez antes de cortar.

2. Peguen las figuras en la cartulina o cartón delgado. 3. Expliquen al curso cómo se organizaron para trabajar. 4. Guarden el material en una bolsa plástica.

Evalúa tu trabajo en el grupo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Cumplí con el material requerido. Me comprometí con el trabajo. Fui disciplinado para trabajar. Participé en la organización del trabajo.

La escuela y mis amigos

33

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Cálculo mental.

2.

Niños y niñas que ganaron en las Olimpíadas de Matemática. Niños y niñas

2º A

2º B

2º C

Curso

• • 3.

¿Qué curso tuvo más ganadores? ¿Cuántos niños y niñas de 2º C ganaron en las olimpíadas?

Toma las siguientes tarjetas de los recortables:

2 0 0 • •

6 0

3 0

8 0

5

9

1

4

Forma 5 números de tres cifras y escríbelos ordenados de menor a mayor: , , , , .

Escribe, con palabras, el mayor y el menor de los números formados. Número mayor __________________________________________ Número menor __________________________________________

34

Unidad 1

4.

Toma 2 cuadrados de papel lustre: uno rojo y uno amarillo.

• •

Haz dos dobleces para tener 4 cuadrados. Haz un doblez para tener 2 triángulos. Dibuja los dobleces en los cuadrados.

5.

Un carro de tren tiene capacidad para 98 personas. Si sólo hay 24 asientos desocupados, ¿cuántos pasajeros tiene el carro del tren?

• • •

¿Qué datos tienes?

________________________________

¿Qué necesitas averiguar? ________________________________ ¿Con qué operación puedes resolver el problema?

• 6.

¿Cuál es la respuesta? ___________________________________

Utiliza tu propia estrategia para calcular:

48 – 12

La escuela y mis amigos

35

Artistas ingeniosos

Somos tus amigos María y Alejandro.

36

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

2

• ¿Pueden utilizar la Matemática los ar tistas en sus trabajos? ¿Cómo? • ¿Qué figuras o cuerpos geométricos observas en la ilustración?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 600
• • • • • • Escribiendo y leyendo Ordenando y comparando Completando secuencias Sumando y restando Resolviendo problemas Resolviendo cálculos mentales

Trabajar en Geometría
• Formando figuras geométricas • Identificando vértices, ángulos y lados • Midiendo • Resolviendo problemas

37

Composiciones geométricas

Exploro nuevas figuras
Exploren para formar nuevas figuras geométricas. Utilicen el material del proyecto de la unidad anterior.

• • •

Compartan en grupos de 4. Lean las actividades que deben realizar para que juntos determinen el rol de cada integrante. Organícense para trabajar.

Combinemos las figuras para formar otras.

Con dos rectángulos formé un cuadrado.

1 2

Observen la ilustración y comenten qué figuras formaron los niños y niñas. ¿Cuáles utilizaron? Anticipen las figuras que pueden formar con:

• • •
38 38

cuatro cuadrados cuatro triángulos iguales dos triángulos iguales

• • •

dos rectángulos tres rectángulos tres cuadrados

Unidad 2

3

Pongan sobre la mesa todas las figuras y:

• •

experimenten y exploren diversas maneras de combinarlas para formar cuadrados, rectángulos y triángulos; registren los resultados en una tabla como la siguiente: Figuras utilizadas Cuatro cuadrados iguales Figuras formadas Cuadrado

4

En una cartulina, hagan un esquema para resumir las conclusiones. Podemos formar un cuadrado con: 4 cuadrados 4 triángulos 2 rectángulos 2 triángulos

• •

Comparen su resumen con los de otros grupos. Elijan el mejor para poner en la sala.

Activamente
Encuentra dos figuras geométricas diferentes que se pueden formar con:

Artistas ingeniosos

39 39

Figuras planas

La Geometría en el arte
Los niños y niñas del Taller de Artes prepararon una exposición con sus trabajos. Las pinturas de Natalia y José están inspiradas en la obra del pintor Piet Mondrian. ¿Qué tienen en común?

José Peralta 2ºB

Natalia Pinto 2ºA

Piet Mondrian

1

Elige un rectángulo de la obra de Natalia y repasa con color las líneas que lo forman, es decir, sus lados. Las líneas que forman la figura son sus lados.

¿Cuántos lados tiene un rectángulo?

lados

2

Elige un cuadrado de la obra de Mondrian y marca con una x el punto donde se juntan dos lados, es decir sus vértices.

¿Cuántos vértices tiene un cuadrado?

vértices

3

Observa que José dibujó una estrella en uno de los ángulos del triángulo.


40 40

Dibuja una estrella en los otros ángulos del triángulo.

Unidad 2

4

Reconoce los elementos en los siguientes polígonos:

• • •

Pinta azul sus ángulos. Repasa con rojo los lados. Pon un punto en cada vértice.

¿Cuántos lados, vértices y ángulos tiene un rectángulo? lados vértices ángulos

¿Cuántos lados, vértices y ángulos tiene un triángulo? lados vértices ángulos

¿Cuántos lados, vértices y ángulos tiene un cuadrado? lados vértices ángulos

Archivador
Polígono: figura plana cerrada formada por tres o más líneas Lado rectas. Triángulo: polígono de tres lados. Cuadrilátero: polígono de 4 lados. El cuadrado y el rectángulo son cuadriláteros.
Vértice Ángulo

Artistas ingeniosos

41 41

Números hasta el 600

Taller de Manualidades
En el Taller de Manualidades, María y Alejandro prepararon material para la clase de Matemática. Ayúdalos tú también.

1

Hicieron tablas numéricas: 370 371 372 380 471 492 570 580 590 385 475 497 576 595 598

399 489

484

583

• • •

Completa las tablas. Lee en voz alta los números de cada tabla. Comenta con tu compañero o compañera de banco: - ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los números de las tres tablas? - ¿Cuál es la regla de formación de las tablas?

Escribe con palabras los números: 372 __________________________________________________ 472 __________________________________________________ 572 __________________________________________________

42 42

Unidad 2

2

También inventaron este juego que se llama: “Busca la pareja”. 400 + 20 + 8 500 + 80 + 1 Quinientos dieciocho Quinientos ochenta y uno 500 + 10 + 8 300 + 10 + 5 Trescientos cuarenta Cuatrocientos veintiocho 300 + 40 400 + 30 Cuatrocientos treinta Trescientos quince

Busca las parejas y píntalas del mismo color.

3

Otro juego que inventaron se llama: “Compara con una tarjeta”.

Completa con la tarjeta que corresponde en cada caso. menor que 428 575 304 459 509 415 mayor que igual que Cuatrocientos ochenta y dos Quinientos cincuenta y siete Cuatrocientos tres Cuatrocientos cincuenta y dos Quinientos noventa Cuatrocientos quince Artistas ingeniosos

menor que

43 43

Secuencias numéricas

Descubro secuencias
Alejandro juega con sus amigos y amigas a las escondidas.

10, 20, 30, 40, 50...

1

¿Cuáles son los seis siguientes números que debe contar Alejandro? ¿Cómo lo supiste?

2

Completa cada secuencia numérica:

10 110 210 310 410 510

20 120 220 320 420 520

70 170 270 370 470 570

44 44

Unidad 2

3

Descubre la regla de cada secuencia numérica.

195

200

205

210

215

220

225

La regla es:_______________________________________________

450

400

350

300

250

200

150

La regla es:_______________________________________________

4

Inventa tu propia secuencia numérica y escribe la regla.

La regla es:_______________________________________________

5

¿Cuál es el error de la secuencia que inventó Juan?

200

205

210

220

225

230

________________________________________________ Activamente
La secuencia es de 10 números. El primero es 200 y avanza de 2 en 2. ¿Cuáles son los tres últimos números de la secuencia?

Para ejercitar:

En la Web

http://www.sectormatematica.cl/basica/secnb1total100.htm Artistas ingeniosos

45 45

¿Cuánto he aprendido?
Marca con una

x la letra de la alternativa correcta en cada caso.
B. C. D.

1

¿Cuál de las figuras geométricas es un rectángulo? A.

2 3

Con dos triángulos puedo formar un: A. cuadrado B. rectángulo C. triángulo D. todos

¿Quién está equivocado? A. Mario: Dividí el cuadrado en dos triángulos iguales. B. Adriana: Dividí el triángulo en dos cuadrados iguales. C. Josefina: Dividí el rectángulo en dos triángulos iguales. D. Mariana: Dividí el cuadrado en dos rectángulos iguales.

4 5

En la siguiente figura el punto rojo está señalando: A. un lado B. un vértice C. un ángulo Un triángulo es un polígono que tiene: A. 4 lados, 4 ángulos y 4 vértices B. 3 lados, 3 ángulos y 3 vértices C. 3 lados, 4 ángulos y 3 vértices D. 4 lados, 3 ángulos y 4 vértices

6
46 46

Resuelve mentalmente 25 + 9. El resultado es: A. 34 B. 35 C. 43 D. 33

Unidad 2

7

El número 478 se escribe: A. Cuatrocientos ochenta y siete B. Cuatrocientos setenta y ocho C. Cuatrocientos ocho D. Cuatrocientos setenta

8

¿Cuál es la regla de la siguiente secuencia numérica? 405 - 410 - 415 - 420 - 425 A. Sumar 5 B. Restar 5 C. Sumar 10 D. Restar 10

9

Los 3 números que continúan la secuencia 520 - 510 - 500 son: A. 400 - 300 - 200 B. 480 - 470 - 460 C. 490 - 480 - 470 D. 490 - 470 - 460

10 11

¿Cuántos ángulos tiene un cuadrado? A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

El número quinientos setenta y tres es: A. 573 B. 563 C. 473 D. 463

12

Los números 507 - 547 - 517 - 537 - 527 ordenados de menor a mayor son: A. 507 - 517 - 527 - 537 - 547 B. 547 - 537 - 527 - 517 - 507 C. 517 - 527 - 537 - 547 - 507 D. 507 - 517 - 537 - 527 - 547

Artistas ingeniosos

47 47

Estrategias de cálculo escrito

Taller de Artes
En el Taller de Artes participan 37 niños y 22 niñas. ¿Cuántos niños y niñas participan en total?
Para calcular, descompongo los números.

37 + 22 = 30 + 7 + 20 + 2 = 50 + 9 = 59
Yo resuelvo utilizando una recta numérica. + 10 + 10 +2

37

47

57 59

37 + 10 + 10 + 2 = 59 En total participan 59 niños y niñas.

1

Elige una de las estrategias para resolver este problema: En el Taller de Manualidades participan 31 niños y niñas de 2º A y 37 de 2º B. ¿Cuántos niños y niñas de segundo básico participan en total?

48 48

Unidad 2

2

Comenta con tu curso las estrategias de Alejandro y María para restar. Necesitamos 95 cm de guirnaldas. Si tenemos 40 cm, ¿cuántos centímetros más debemos hacer? Alejandro resolvió así: 95 – 40
10

40 +

= 95

A 40 le agrego lo que falta para tener 95.
10

+
50

10

+
60

10

+
70

10

+
80

+5
90 95

40

40 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 = 95 Entonces: 40 + 55 = 95

María lo resolvió así: 95 85 75 65

- 10 - 10 - 10 - 10

= 85 = 75 = 65 = 55

Entonces: 95 - 40 = 55

3

Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno. Comenta con tu curso las estrategias utilizadas.

• • •

Rosa tiene $ 145. Si gasta $ 90, ¿cuánto le queda? Pedro tiene $ 35. Si le regalan $ 63, ¿cuánto tendrá? Paulina tiene $ 125. Si necesita $ 150, ¿cuánto dinero le falta? Artistas ingeniosos

49 49

Estrategias de cálculo mental

Practico cálculo mental
Ricardo, Yolanda y Jorge ganaron las Olimpíadas de Matemática. Observa las estrategias que utilizaron para el cálculo mental.
100 + 200 18 + 9 26 + 23

Ricardo
1+ 2= 3 10 + 20 = 30 100 + 200 = 300

Yolanda
18 + 10 = 28 28 – 1 = 27 18 + 9 = 27

Jorge
26 + 20 = 46 46 + 3 = 49 26 + 23 = 49

1

Comenta con tu compañero o compañera de banco:

• • • • • • •
50 50

La estrategia que utilizó cada uno. ¿Qué estrategia diferente utilizarían ustedes en cada caso? ¿Por qué Yolanda sumó 10 y no 9?¿Por qué luego restó 1? ¿Qué es más fácil, sumar: 26 + 23 ó 26 + 20? De acuerdo a la estrategia de Ricardo, ¿cómo resolverían 30 + 60? ¿Cómo resolverían 128 + 19 en forma mental y rápida? Si 10 + 13 = 23, ¿cuánto será 100 + 130?

Unidad 2

47 + 28 Pienso: 47 + 30 = 77. Luego a 77 le resto 2 (los que agregué a 28 para redondear). 47 + 28 = 75

37 + 53 Pienso: 37 + 50 = 87. Luego, a 87 le sumo 3 (los que quité a 53 para redondear). 37 + 53 = 90

2

Resuelve utilizando tu propia estrategia o una de las que te enseñaron los amigos y amigas de estas páginas. 26 + 48 = 120 + 50 = 80 + 90 = 83 + 18 = 5 + 7 = 40 + 50 = 38 + 15 = 97 + 46 = 48 + 24 = 50 + 70 =

3

Reúnete nuevamente con tu compañero o compañera de banco.

• •

Comparen los resultados y comenten las estrategias utilizadas en cada caso. Comenten y expliquen: ¿Será posible utilizar estas estrategias en cálculos de sustracciones? Busquen algunos ejemplos.
Juego:

En la Web

http://www.genmagic.net/mates1/animmat5c.swf Artistas ingeniosos

51 51

Medidas de longitud

Tomando medidas
Los niños y niñas del Taller de Artes organizaron un concurso: “Decoremos nuestra sala” El curso de Alejandro y María se preparó para ganar.

1

María y Alejandro están midiendo el ancho de la sala. Probablemente sus resultados sean diferentes. ¿Por qué? _________________________________________________________

2

Mide con tu mano El ancho de tu libro El ancho del pizarrón

: _____________________________________ _____________________________________

El largo de tu escritorio _____________________________________

• •
52 52

Compara tus resultados con los de tus compañeros o compañeras. ¿Son iguales? ¿Por qué? ¿Qué podrían hacer para tener todos los mismos resultados?

Unidad 2

Para entendernos usamos una unidad de medida de longitud que es el centímetro. Un centímetro (cm) es: En está regla se han marcado 10 cm.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

3

Alejandro midió así su lápiz. Observa que partió midiendo desde el 0, porque desde el 0 al 1 hay 1 cm. ¿Cuánto mide el lápiz?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

Cuenta los espacios que hay entre un centímetro y otro. ¿Cuántos son?

La unidad de medida menor que el centímetro se llama milímetro (mm).

¿Cuántos milímetros tiene un centímetro?

4

Mide ahora el ancho de tu libro con la regla. ¿Cuántos centímetros mide? Compara tu resultado con el de tu compañera o compañero de banco.

El ancho de mi libro mide

cm.

Para la próxima clase debes traer un metro confeccionado con ayuda de alguien de tu familia.
Artistas ingeniosos

53 53

El metro

Decorando la sala
Para decorar su sala, los niños y niñas de 2º A deben tomar algunas medidas mayores, como la altura de la puerta y el ancho del pizarrón. Para medir longitudes mayores necesitamos una unidad de medida mayor: el metro.

1

Toma tu metro y responde:

¿Cuántos centímetros tiene un metro? 1m = cm

2

Observa la ilustración y pinta la estimación más adecuada:

• •

Si la puerta mide 2 metros de altura, el profesor mide: Aproximadamente 1 metro Más de 1 metro

Menos de un metro

Si el ancho del pizarrón mide 2 metros, la franja amarilla mide: Aproximadamente 1 metro Más de 1 metro

Menos de un metro

54 54

Unidad 2

3

Estima y luego verifica tus resultados midiendo con tu metro. Mide más de 1 metro Mide menos de 1 metro

• • • •

El largo de tu escritorio _____________________________________ El largo del pizarrón El ancho del pizarrón El largo de tu mochila _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

4

Comenta con tu compañero o compañera de banco:

• • •

Juan debe medir un género para confeccionar unas cortinas. ¿Con qué le conviene hacerlo, con un metro o con una regla? ¿Por qué? El alto del pizarrón mide 114 centímetros. Mide: ¿más de un metro o menos de un metro? Carmen hizo una guirnalda de 87 centímetros. ¿Cuántos centímetros le faltan para completar 1 metro?

5

Averigua con qué unidad de medida se miden las distancias que hay de una ciudad a otra.

Archivador
1 metro (m) = 100 centímetros (cm) 1 000 m = 1 kilómetro (km)

Artistas ingeniosos

55 55

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupos de 4 integrantes.
l

Materiales
Cartulina blanca Tijeras Bolsa plástica para guardar el material

l

Objetivo Preparar material para un juego.
l l

l

¿Qué hacer? Confeccionar tarjetas para un juego.

Aquí tenemos los datos.

Entonces, ¡manos a la obra! A trabajar preparando el material.

Partida y destino
Santiago - Valparaíso Quellón - Valdivia Salamanca - Vallenar Arica - Iquique Chillán - Futrono Curicó - Santiago Parral - Victoria Iquique - Huara Talca - Temuco Copiapó - La Serena Antuco - Santiago

(kilómetros de distancia aproximados) 120 460 520 300 500 190 270 90 420 340 580

Puntos

56

Unidad 2

1. Recorten 11 tarjetas y escriban los viajes de la tabla y los puntos que se necesitan para realizarlo. Ejemplo:
TALCA – TEMUCO

UNIDAD

420

2

2. Recorten 20 tarjetas y escriban un número en cada una. Números: 20, 30, 50, 70, 100, 120, 140, 170, 200, 240, 250, 300, 310, 350, 400, 410, 440, 450, 500 y 560.

20 140

3. ¡Ahora, a jugar! Escuchen las instrucciones que les dará el profesor(a).

Evalúa tu trabajo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Aporté mis ideas con claridad. Respeté a mis compañeros o compañeras. Jugué honestamente. Me gustó el juego.

Artistas ingeniosos

57

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Completa la tabla con los números que faltan. 550 551 552 565 583

577

588

2.

Une con una línea el número en cifras y en palabras. Cuatrocientos cinco Quinientos cuarenta y siete Trescientos cuarenta y siete Cuatrocientos cincuenta

450 405 347 547

3.

En el triángulo:

• • • 4.

Pon un punto en un vértice Repasa sus lados con lápiz rojo Pinta azul sus ángulos

Encuentra el error de la siguiente secuencia numérica:

405

410

415

425

430

435

5.

Completa la siguiente secuencia numérica:

498

500

508

58

Unidad 2

6.

Responde sí o no, a las preguntas que te hará tu profesor o profesora. a. b. c. d.

7.

Mide con tu regla las siguientes líneas: Mide: _________

Mide: _________

8.

Resuelve:

• •

Rafael mide 120 cm. ¿Mide más o mide menos de 1 metro?

Andrea tiene 80 cm de guirnalda. ¿Cuánto le falta si necesita 1 metro?

9.

Explica la estrategia utilizada por María para calcular y escribe el resultado. Juan tiene $ 340 y quiere comprar un helado que vale $ 385. ¿Cuánto dinero le falta?
5 + 10

+
355

10

+
365

10

+
375

10

340 345

385

Artistas ingeniosos

59

Conociendo Chile

Yo soy Carlos y con mi hermana Cecilia te acompañaremos en esta unidad.

60

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

3

• ¿Dónde vives? ¿Qué número tiene la región donde vives? • ¿Qué ciudades o lugares de Chile conoces? • ¿Qué lugar de Chile te gustaría conocer?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 1 000
• • • • • Escribiendo y leyendo Completando secuencias Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Practicando estrategias para sumar y restar • Resolviendo problemas

Trabajar con datos
• Extrayendo datos de tablas y ordenándolos

Trabajar en Geometría
• Reconociendo y describiendo figuras geométricas

61

Números hasta el 1 000

Desde Puerto Varas
Carlos y Cecilia anotaron las distancias que hay desde Puerto Varas a otras ciudades de Chile que les gustaría visitar. Pero se encontraron con algunos números que no conocen.
Ciudad Bulnes Concepción Traiguén Licantén Lota Nancagua Talca Distancia (km) 578 620 426 920 653 890 753

1

Escribe los números de la tabla mayores que 600.

2

Escribe la ciudad que corresponde según su distancia (en kilómetros) desde Puerto Varas. Seiscientos veinte Ochocientos noventa Novecientos veinte _________________________________ _________________________________ _________________________________

Setecientos cincuenta y tres _________________________________ Seiscientos cincuenta y tres _________________________________

62 62

Unidad 3

3 4

Completa cada tabla. 580 590 680 690 780 790 880 890 980 990 981 982 983 984 985 986 987 988 881 882 883 884 885 886 887 888 781 782 783 784 785 786 787 788 681 682 683 684 685 686 687 688 581 582 583 584 585 586 587 588 589 599 689 699 789 799 889 899 989 999

4

Lee los números de cada tabla y comenta con el curso: ü ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?

ü

Compara los números 581, 681, 781, 881 y 981. ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?

5

Forma con tus tarjetas el primer número de cada tabla. ü ¿Qué tarjeta fuiste cambiando cada vez?

14 9

ü

¿En qué se diferencian los números formados?

Para averiguar:

En la Web

- 1 51

http://sitios.cl/servicios/distancias.htm Conociendo Chile

63 63

Lectura, escritura y secuencias numéricas

Números hasta 1000
Sigamos conociendo nuevos números. Esta es la tabla de los números del 900 al 999.

1

Completa la tabla: 900 910 920 930 940 950 960 970 980 990 981 996 998 973 952 968 979 933 944 946 901 902 913 925 937 916 918 909

ü ü ü

Lee por columna, los números de la tabla. Lee por fila, los números de la tabla. Lee en orden los números de la tabla del 900 al 999.

2

Comenta con tu curso:

ü ü ü
64 64

¿Qué tienen en común los números de una misma fila? ¿Qué tienen en común los números de una misma columna? ¿Qué número viene después del 999?

Unidad 3

3

Une con una línea el número en cifras y en palabras. Ochocientos cuatro Ochocientos cuarenta Setecientos noventa y nueve Seiscientos noventa y nueve Seiscientos noventa 699 804 840 690 799

4

Completa las siguientes secuencias numéricas.

Sumar 10
510 - 520 - 530 -

Restar 100
900 - 800 - 700 -

Sumar 100
350 - 450 - 550 -

5

Escribe la regla de formación de cada secuencia numérica. 702 - 704 - 706 - 708 - 710 ________________________________

1 000 - 990 - 980 - 970 - 960 ________________________________ 500 - 550 - 600 - 650 - 700 ________________________________

Conociendo Chile

65 65

Antecesor y sucesor

Parque Nacional Tolhuaca
Carlos y Cecilia van con sus papás al Parque Nacional Tolhuaca, ubicado en la provincia de Malleco, comuna de Victoria.
Mi entrada tiene el número 756. ¿Y la de ustedes?

Los números de las entradas están ordenados de 1 en 1.

1 2

Lee el número de las entradas de Cecilia y su familia. ¿Qué número tienen las entradas de Cristóbal y Josefina? Yo entré justo después de Cecilia.

Yo entré justo antes que el papá de Cecilia.

66 66

Unidad 3

3

Escribe en orden los números de las entradas de las 5 personas que ingresaron después de Cecilia. N°

757

4

Escribe en cada entrada el número que corresponde: ANTECESOR N° NÚMERO N° 890 SUCESOR N°

N° 1 000

N° 795

N° 699

Activamente
¿Cuál es el antecesor del antecesor de 748? ¿Cuál es el sucesor del sucesor de 420?

Para ejercitar:

En la Web

http://www.sectormatematica.cl/basica/secnb1total100.htm Conociendo Chile

67 67

Descomposición y valor de posición

Descúbrelo tú
Con las tarjetas de los recortables, forma el número 528 y ponlo sobre el tablero, como en el ejemplo.
Descompón el número y lo descubrirás.

14 9

¿Cuál es el lugar que ocupa el 5 en este número? ¿Cuál es su valor?

- 1 51

Centenas Decenas Unidades

5

2

8

1

Observa el tablero para completar: El 5 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 2 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 8 ocupa el lugar de las ____________________________________

2

¿Cuál es el valor de cada dígito en el número 528? Para averiguarlo, descompón el número.

5 2 8
El 8 vale

5 0 0 2 0 8

El 5 vale

El 2 vale

68 68

Unidad 3

3

Forma el número 653 con tus tarjetas.

ü ü
6

Pon el número en el tablero. Escribe el lugar (U, D o C) de cada dígito en el número. 5 3

ü

Descompón el número para averiguar el valor de cada dígito en el número. El 5 vale El 3 vale

El 6 vale

4

Con tus tarjetas forma los números 478, 769 y 367. Luego, descomponlos para descubrir el valor del 7 en cada número. 478 769 367

5

Juega con tu compañero o compañera de banco a formar números y luego a descomponerlos para reconocer el valor de cada dígito en el número.

Archivador
754 El 7 vale 700 (7 C) El 5 vale 50 (5 D) El 4 vale 4 (4 U)

7 0 0 5 0 4

Conociendo Chile

69 69

Orden y comparación

¿Qué ciudad está más cerca?
Carlos y Cecilia hicieron una tabla para registrar las distancias que hay desde Antofagasta a otras ciudades de Chile.
Copiapó 564 Iquique 493 Vicuña 953 Coquimbo 908 La Serena 898

¿Cuál es la ciudad más cercana a Antofagasta? Para saber, Carlos comparó los números de la tabla.
El número menor es el que tiene el dígito menor en el lugar de las centenas, es decir, 493.

¿Qué ciudad está más lejos de Antofagasta: Vicuña o Coquimbo?

Para saberlo debes comparar 908 y 953.

1

¿Cómo compararías 908 y 953? ¿Cuál es mayor? es mayor que

2
70 70

Ordena de menor a mayor las distancias de la tabla.

Unidad 3

3

Escribe es mayor que o es menor que, según corresponda. 659 ______________________________ 657 740 ______________________________ 870 943 ______________________________ 951 803 ______________________________ 891 763 ______________________________ 729

4

Elige un número del recuadro para completar en cada caso. 982 es menor que 578 es mayor que 909 es mayor que 599 es mayor que

479 867 970 862

597 988 907

Archivador
Para comparar dos números de tres cifras: 871 y 764 Compara las centenas: 871 es mayor que 764. Si las centenas son iguales: 754 y 781 Compara las decenas: 781 es mayor que 754. Si las centenas y decenas son iguales: 924 y 921 Compara las unidades: 924 es mayor que 921. Conociendo Chile

71 71

¿Cuánto he aprendido?
Marca con una x la letra de la alternativa correcta en cada caso.

1 2

El número novecientos cuarenta y ocho es: A. 489 B. 948 C. 984 D. 849

La regla de formación de la secuencia numérica: 690 - 790 - 890 - 990 es: A. Sumar 100 B. Restar 100 C. Sumar 10 D. Restar 10

3 4 5 6

El antecesor de 999 es: A. 990 B. 980 C. 998 D. 989

El sucesor de 999 es: A. 1 000 B. 998 C. 990 D. 989

El sucesor de 890 es: A. 800 B. 891 C. 899 D. 900

El número 849 se lee: A. Novecientos cuarenta y ocho B. Ochocientos cuarenta y nueve C. Novecientos ochenta y cuatro D. Ochocientos noventa y cuatro

72 72

Unidad 3

7

Los números ordenados de menor a mayor son: A. 780 - 779 - 793 - 739 B. 845 - 857 - 840 - 846 C. 128 - 146 - 149 - 157 D. 978 - 968 955 – 950

8

¿Cuál es la secuencia numérica incorrecta? A. 890 - 900 - 910 - 920 - 930 - 940 B. 902 - 904 - 906 - 908 - 910 - 912 C. 875 - 880 - 890 - 895 - 900 - 905 D. 890 - 891 - 892 - 893 - 894 - 895

9 10

El número novecientos setenta y tres es: A. 937 B. 973 C. 963 D. 793

¿Cuál es la relación incorrecta? A. 457 es mayor que 449 B. 785 es menor que 875 C. 909 es mayor que 990 D. 550 es mayor que 505

11 12

El valor del 7 en el número 673 es: A. 7 B. 77 C. 700 D. 70

El 8 en el número 828 ocupa el lugar de las: A. Centenas y unidades B. Centenas y decenas C. Decenas D. Decenas y unidades Conociendo Chile

73 73

Cálculo de sustracciones

Viajando por el Sur
Carlos y Cecilia te enseñan nuevas estrategias para restar.
Pamela debe recorrer 187 kilómetros para llegar a Pitrufquén. Si ya ha recorrido 23 kilómetros, ¿cuántos le faltan para llegar? Yo lo resuelvo con ayuda de un diagrama.
–3 – 10 – 10

157

164 167

177

187

187 – 23 = 164
Yo lo resuelvo así:

187 – 23 = 187 – 20 – 3 187 – 20 = 167 167 – 3 = 164

1

Comenta con el curso las estrategias de Carlos y Cecilia.

Archivador
Pitrufquén es una ciudad de la Región de La Araucanía, ubicada al sur de nuestro país. Sus habitantes se llaman pitrufqueninos.

74 74

Unidad 3

2

Elige una estrategia para resolver los siguientes problemas:

ü

Daniel debe recorrer 162 kilómetros para ir desde el Lago Ranco a Futrono. Si ya ha recorrido 21, ¿cuántos le faltan para llegar?

ü

Matías está leyendo un libro que tiene 245 páginas. Si ha leído 31, ¿cuántas páginas le quedan para terminar?

ü

Claudio recorrió 177 km y Carmen 12 km menos. ¿Cuántos km recorrió Carmen?

3

Resuelve: 397 – 33 = 145 – 41 = 278 – 21 = 198 – 54 = Conociendo Chile

75 75

Cálculo de adiciones

Robinson Crusoe
La isla de Robinson Crusoe es uno de los lugares menos poblados de Chile. Sus habitantes son 421 adultos y 217 niños y niñas. ¿Cuántos son en total?

1

Observa cómo resuelven Carlos y Cecilia. Yo resuelvo descomponiendo ambos números.

421 + 217 = 400 + 20 + 1 + 200 + 10 + 7 600 + 30 + 8 = 638
Yo resuelvo descomponiendo sólo uno de los números.

421 + 217 = 421 + 200 + 10 + 7 421 + 200 = 621 621 + 10 = 631 631 + 7 = 638

2

Observa y comenta con tu compañero o compañera de banco esta forma de resolver adiciones.

421 217

400 + 20 + 1 200 + 10 + 7 600 + 30 + 8 = 638

76 76

Unidad 3

3

Elige una estrategia para resolver los siguientes problemas:

ü

Varios turistas recorren la isla. Si son 148 adultos y 43 niños, ¿cuántos son en total?

ü

La principal actividad de los isleños es la pesca de langosta. Juan tiene una red con 125 langostas y otra con 132. ¿Cuántas langostas tiene en total?

4

Resuelve: 142 + 14 = 445 + 123 = 226 + 141 = 115 + 354 =

Archivador
Robinson Crusoe es una isla que pertenece al Archipiélago (conjunto de islas) de Juan Fernández, ubicado en el Océano Pacífico, frente a Valparaíso. Conociendo Chile

77 77

Datos y resolución de problemas

Parque Nacional Puyehue
Cecilia y su familia visitan el Parque Nacional Puyehue.
hue Parque Nacional Puye
do en la Región de Este parque está ubica Puerto Montt y a Los Lagos, a 189 km de 80 km de Osorno. Valor de la entrada: $ 50 0 niños $ 80 0 adultos

¿Qué helado me compraré?

1

Marca la operación que debes hacer para resolver cuánto gastará Carlos si compra un helado de $ 150 y otro de $ 250. 250 + 150 250 – 150

78 78

Unidad 3

2

Lee detenidamente la información de la página anterior. Marca las respuestas que puedes responder con esos datos. El parque, ¿está más cerca de Osorno o de Puerto Montt? Para comprar una entrada de adulto, ¿te alcanza con una moneda de $ 500 y tres de $ 100? El Parque Nacional Puyehue, ¿es más grande que el Parque Nacional Tres Cruces? Con $ 400, ¿alcanza para comprar dos helados? ¿Quién gasta más dinero: Cecilia o su hermano?

3

Subraya los datos que no necesitas para responder cada problema.

ü ü

Susana tiene $ 850 y Raúl $ 320. ¿Le alcanza a Raúl para comprar un dulce de $ 270? Sebastián es el segundo de tres hermanos. El mayor tiene 58 años y el menor 43. ¿Qué edad tiene Sebastián si con su hermano mayor tiene 4 años de diferencia?

4

Inventa un problema y resuélvelo en tu cuaderno. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Para la próxima clase necesitas traer tijeras y cartulina.
Conociendo Chile

79 79

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupo de 4 integrantes.
l l l

Materiales
Tijeras Tangrama Cartulina

l

¿Qué hacer? Tangrama chino. Tareas para distribuir
Traer materiales Recortar Armar Pegar Ordenar Limpiar

l

El tangrama chino es un rompecabezas conocido desde hace muchos años y está conformado por siete sub-regiones: cinco triángulos, un cuadrado y un romboide.

1.

Recorten el tangrama. Péguenlo sobre la cartulina y recorten las piezas.

159

80

Unidad 3

2.

Describan cada pieza del tangrama: ü ¿Cuántos lados tiene? ¿Son todos los lados iguales? ü ¿Cuántos vértices tiene? ü ¿Cuántos ángulos tiene?

UNIDAD

3

3.

Conversen y discutan qué piezas elegir. Luego, formen: ü un cuadrado, utilizando dos piezas del tangrama; ü un triángulo, utilizando dos piezas del tangrama; y ü un cuadrado, utilizando todas las piezas del tangrama. Por turno, reproduzcan las figuras utilizando las piezas del tangrama. El resto del grupo reconoce e identifica las figuras utilizadas.

4.

Evalúa tu trabajo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Aporté mis ideas con claridad. Respeté a mis compañeros o compañeras.

Juegos:

En la Web
Conociendo Chile

http://www.arrakis.es/~mcj/tangram.htm

81

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Completa la tabla con los números que faltan. 950 960 970 980 984 951 952 965 959 969 979

2.

¿Cuál es el valor del 8 en cada número? 348 875 483

3.

Escribe la regla de formación de la secuencia numérica.

570

560

550

540

530

520

4.

Observa los datos de la tabla para responder: Distancia desde Santiago a Vicuña 531 Caldera 878 Chañaral 976 Huasco 704

• • •

¿Qué ciudad está más cerca de Santiago? ___________________ ¿Qué ciudad está más lejos de Santiago? ___________________ Ordena, de menor a mayor, los números de la tabla.

82

Unidad 3

5.

Utilizando tu propia estrategia, resuelve las siguientes adiciones y sustracciones. 148 + 221 = 214 + 135 = 396 – 32 = 378 – 54 =

6.

En cada problema, subraya los datos que no son necesarios para solucionarlo. Luego, resuélvelo.

Pedro tiene $ 900. Un helado vale $ 300 y un chocolate $ 480. Si gasta $ 650, ¿cuánto dinero le sobra?

Respuesta: ____________________________________________ La casa de Valeria está a 45 cuadras de su escuela y a 59 cuadras de la casa de su mejor amiga. Si Valeria va y vuelve a la casa de su amiga, ¿cuántas cuadras debe recorrer? Respuesta: ____________________________________________

7.

Forma una figura utilizando las piezas de tu tangrama chino.

• •

Reprodúcela en el recuadro. Indica las figuras utilizadas y describe una de ellas. __________________________ __________________________ __________________________

Conociendo Chile

83

Un club entretenido
Yo soy Pilar y con mi amigo Juan te acompañaremos en esta unidad.

Aprenderás muchas cosas nuevas.

84

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

4

• ¿Qué actividades puede organizar un club de matemáticos? • ¿Qué clubes les gustaría formar en tu curso? • ¿Qué reglas o características debería tener ese club? • ¿A qué club te gustaría pertenecer? ¿Por qué?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 1 000
• Redondeando • Haciendo cálculos • Reconociendo propiedades de la adición

Trabajar en Geometría
• Identificando rectas paralelas y perpendiculares • Construyendo y reconociendo características de polígonos • Identificando ángulos rectos y no rectos • Construyendo cuerpos geométricos

85

Líneas paralelas y perpendiculares

Club de Plegados
Pilar pertenece al Club de Plegados de su escuela. Haciendo un avioncito descubrió algunas rectas que se formaron en el papel lustre.

Para hacer mi plegado debo realizar varios dobleces.

Ahora, doblo el papel así y se forma una recta que cruza a las rojas.

Las rectas rojas son paralelas entre sí.

1
86 86

La recta verde es perpendicular a las rojas. Repite la experiencia de Pilar. Dobla un papel lustre como ella y repasa con rojo las rectas paralelas y con verde, la recta perpendicular a las rojas.

Unidad 4

2

Observa los dobleces de los papeles de Pilar. Repasa con rojo las líneas paralelas entre sí y con verde las perpendiculares.

3
0 1 2 3

Pilar dibujó algunas rectas con su regla y su escuadra. ¿Son paralelas o perpendiculares?
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

4

Con tu compañero o compañera de banco, juega a identificar rectas paralelas y perpendiculares en este dibujo.

5

Con las instrucciones que te entrega tu profesor o profesora, haz un barquito plegado y descubre las rectas que se forman.

Para la próxima clase necesitas plasticina, 8 palos de fósforos o bombillas de bebida de 5 cm, 6 cm, 4 cm y 3 cm.
Un club entretenido

87 87

Polígonos

Club de Constructores
En este club, los niños y niñas construyeron polígonos con palos de fósforos y pelotitas de plasticina.

1

Construye cuadrados, triángulos y rectángulos con los palos que se indican en cada caso. a. 3 palos iguales de 5 cm b. 2 palos de 4 cm y 2 de 3 cm c. 4 palos iguales de 5 cm d. 4 palos iguales de 4 cm e. 1 palo de 4 cm y 2 de 5 cm f. 2 palos de 3 cm y 2 de 5 cm

• • •

Antes de construirla, anticipa la figura que se formará. Dibuja en tu cuaderno las figuras formadas. Compáralas con las de tu compañero o compañera de banco.

2

¿Cuáles de las figuras construidas corresponden en cada caso?

• • •
88 88

Tienen 4 lados iguales Tienen 3 lados Tienen 4 lados, pero no iguales

C

y y y

Unidad 4

3

Construye un rectángulo con palos de 6 y 4 cm. • ¿Cuántos lados, vértices y ángulos tiene? lados vértices ángulos

4

Construye otro rectángulo con palos de 6 y 4 cm.

• •

Empuja uno de sus lados como lo hace Juan. ¿Cuántos lados, vértices y ángulos tiene la nueva figura?

lados vértices ángulos

5

Toma ahora las dos figuras construidas y compáralas.

• • • • • •

¿Tienen la misma cantidad de lados? Las medidas de los lados, ¿son las mismas? ¿Tienen la misma cantidad de vértices? ¿Tienen la misma cantidad de ángulos? Los ángulos, ¿son iguales? ¿Qué puedes concluir?

Un club entretenido

89 89

Ángulo recto y no recto

Reconozco un ángulo recto
Pilar y Juan comparan los ángulos de los polígonos formados en el Club de Constructores.
El rectángulo tiene 4 ángulos rectos. Esta figura tiene 4 ángulos no rectos.

Archivador
Una idea de ángulo es la abertura que se forma cuando se juntan dos lados que tienen un punto en común llamado vértice.

Podemos comprobar lo que dice Juan poniendo la escuadra en el vértice de manera que los lados que forman el ángulo recto de la escuadra coincidan exactamente con los lados de la figura.
Es un ángulo recto porque los lados de la escuadra coinciden exactamente con los lados de la figura. No es un ángulo recto porque los lados de la escuadra no coinciden con los lados de la figura.

90 90

Unidad 4

1 2

Verifica con tu escuadra que un cuadrado tiene 4 ángulos rectos. Observa los ángulos marcados de las siguientes figuras y anticipa si son rectos o no rectos.

a

b

c

d

e

f

g

Utiliza la escuadra para comprobar tus respuestas. ? ¿En qué se diferencian?

3

¿En qué se parecen

_________________________________________________________

4

En revistas o diarios busca objetos o cosas que tengan algún ángulo recto.

• •

Pégalos en tu cuaderno. Marca el ángulo recto.

Activamente
Piensa la siguiente adivinanza: Somos dos figuras de 4 lados y 4 ángulos rectos, pero no somos iguales. ¿En qué somos diferentes? ¿Qué figuras somos? Un club entretenido

91 91

Características de los polígonos

Dibujando polígonos
¿Recuerdas el cuadro que pintó Piet Mondrian? Dibujó líneas paralelas y perpendiculares. ¿Qué figuras geométricas se formaron?

1

Completa con líneas paralelas o perpendiculares: Las líneas verdes son ______________________ entre sí. La línea roja es ___________________________ a la línea naranja. A B C

2

Dibuja:

• • •
92 92

dos líneas perpendiculares a las verdes, para formar un cuadrado; una línea paralela y otra perpendicular a la naranja para formar un rectángulo; una línea perpendicular a la azul, para formar un triángulo.

Unidad 4

3

Describe cada figura:

• • • • • •

¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo son las medidas de sus lados? ¿Tiene lados paralelos?¿Miden lo mismo los lados paralelos? ¿Tiene lados perpendiculares? ¿Cuántos vértices tiene? ¿Cuántos ángulos tiene? ¿Cuántos son rectos?

A

B C

4

¿En qué se parecen y en qué se diferencian? Se parecen: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Se diferencian: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Un club entretenido

93 93

Redondeo y cálculo aproximado

Club de Coleccionistas
En este club, Juan comparte su colección de estampillas con otros niños y niñas.
100 + 200 = 300 Un álbum tiene 120 estampillas, y el otro, 170.

Tienes aproximadamente 300 estampillas.

1

Comenta con tu compañero o compañera de banco: • ¿Por qué Pilar calculó 100 + 200? • ¿Cuál es el resultado exacto de 120 + 170? • ¿Por qué Pilar utilizó la palabra “aproximadamente”?

Pilar redondeó a la centena más cercana las cantidades para sumar. Al sumar las cantidades redondeadas, obtuvo un resultado aproximado.
120 está entre 100 y 200, pero más cerca de 100.

100

110

120

130

140

150

160

170

180

190

200

170 está entre 100 y 200, pero más cerca de 200

100

110

120

130

140

150

160

170

180

190

200

94 94

Unidad 4

2

Redondea a la centena más cercana y completa, como en el ejemplo: 478 está entre 141 está entre 309 está entre 400 y y y 500 , pero más cerca de , pero más cerca de , pero más cerca de 500

3

Redondea a la decena más cercana y completa, como en el ejemplo: 478 está entre 470 y 480 , pero más cerca de 480

123 está entre

y

, pero más cerca de

538 está entre

y

, pero más cerca de

4

Redondea a las centenas para hacer un cálculo aproximado en cada caso.

Felipe tiene 107 estampillas y Germán 288. Aproximadamente, ¿cuántas estampillas más que Felipe tiene Germán?

Renata tiene 179 estampillas en un álbum y 321 en otro. ¿Cuántas estampillas, aproximadamente, tiene en total?

Un club entretenido

95 95

Tabla de datos y cálculos

Calculando en mi club
Los niños y niñas del club comparten sus colecciones de tazos. ¿Cuántos tiene cada uno?

Sonia 439

Macarena 389

Víctor 324

Mónica 471

Nicolás 419

1

Observa la tabla y responde.

¿Quién tiene una cantidad de tazos que, redondeada a la centena, da 300?

_________________________________________________________

¿Quién tiene una cantidad de tazos que, redondeada a la decena, da 420?

_________________________________________________________

¿Quién tiene una cantidad de tazos que, redondeada a la centena, da 500?

_________________________________________________________

• •
96 96

¿Cuántos tazos más que Nicolás tiene Sonia? ¿Cuántos tazos menos que Macarena tiene Víctor?

Unidad 4

Ordena de menor a mayor la cantidad de tazos de los coleccionistas.

2

Redondea a la centena más cercana y haz un cálculo aproximado.

¿Cuántos tazos tienen Sonia y Macarena en total? + =

¿Cuántos tazos más que Nicolás tiene Mónica? − =

¿Cuántos tazos tienen Víctor y Nicolás en total? + =

3

Haz un cálculo exacto en cada caso:

¿Cuántos tazos tienen Sonia y Macarena en total? + =

¿Cuántos tazos más que Nicolás tiene Mónica? − =

¿Cuántos tazos tienen Víctor y Nicolás en total? + = Un club entretenido

97 97

¿Cuánto he aprendido?
Marca con una

x la letra de la alternativa correcta en cada caso.

1

¿Cuál es la figura geométrica que tiene 3 lados y un ángulo recto?

1

2 3 4

A. Figura 1 B. Figura 3

C. Figura 2 D. Figura 4

2

¿En qué se diferencian las figuras del recuadro? A. En la cantidad de lados B. Uno tiene ángulo recto y el otro no C. En la cantidad de vértices D. En la cantidad de ángulos

3 4
98 98

El número 457 redondeado a la decena más cercana es: A. 450 B. 460 C. 400 D. 500

El número 131 redondeado a la centena más cercana es: A. 100 B. 200 C. 130 D. 140

Unidad 4

5

Redondeando las cantidades a la centena más cercana, la suma de 187 + 241 es: A. 400 B. 500 C. 430 D. 440

6

Redondeando las cantidades a la decena más cercana, la suma de 237 + 152 es: A. 300 B. 400 C. 390 D. 380

7

Las líneas paralelas están pintadas de color: A. azul B. verde C. rojo D. amarillo

8 9

¿Cuántos ángulos rectos tiene un cuadrado? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

¿Cuántos ángulos rectos tiene el triángulo del recuadro? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

10

Julieta tiene 218 láminas y Cristina 88. Aproximadamente, ¿cuántas láminas más que Cristina tiene Julieta? A. 100 B. 200 C. 150 D. 250 Un club entretenido

99 99

Club de la amistad
Un grupo de niños y niñas formó el Club de la Amistad. Son 42 niñas y 36 niños.
Somos 42 niñas y 36 niños. 42 + 36 = 78 Debemos hacer un distintivo para los integrantes del Club. ¿Cuántos somos en total? Somos 36 niños y 42 niñas. 36 + 42 = 78

Ambos niños ordenaron los sumandos de diferente manera, pero obtuvieron el mismo resultado. ¿Sucede lo mismo con cualquier adición?

1

Resuelve las siguientes adiciones. 43 + 120 = 135 + 24 = 120 + 43 = 24 + 135 = 310 + 280 =

280 + 310 =

Observa los resultados de las adiciones. ¿Qué puedes concluir? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

100 100

Unidad 4

2

Sin resolver, anticipa las adiciones que tienen el mismo resultado. Píntalas del mismo color. 125 + 123 200 + 300 280 + 410 190 + 700 410 + 280 300 + 200 123 + 125 700 + 190

3

Completa según el ejemplo: Si 34 + 5 = 39 , entonces Si 120 + 40 = Si 210 + 87 = Si 350 + 150 = Si 20 + 50 = 160 297 500 5 + 34 = 39 + 87 + + + 120 = = = = 160

, entonces , entonces , entonces , entonces

Archivador
En una adición, podemos ordenar los sumandos de cualquier manera y el resultado no cambia. Por ejemplo: 4+5=9 5+4=9 Esta propiedad de la adición se llama conmutativa. Un club entretenido

101 101

Propiedad asociativa

El Rincón de los Números
Alumnos y alumnas de los tres Segundos Básicos formaron el Rincón de los Números, un club de juegos y desafíos matemáticos.
Somos 12 del 2º A que participamos en este club. Del 2º B participamos 18. Y del 2º C somos 24.

¿Cuántos niños de 2º Básico participan en el Rincón de los Números?
Sumo los niños de mi curso más los del 2º B. Al resultado le sumo los niños del 2º C. 12 + 18

30 + 24 = 54

Yo sumo los niños de mi curso más los del 2º C y al resultado le sumo los del 2º A.

18 + 24

42 + 12 = 54

Cada niño agrupó los sumandos de diferente manera y ambos obtuvieron el mismo resultado. ¿Sucede lo mismo con cualquier adición?

102 102

Unidad 4

1

Completa las siguientes adiciones. (42 + 27) + 13 + 13 = 75 + (23 + 20) 75 + = (75 + 23) + 20 + 20 42 + (27 + 13) 42 +

Observa los resultados de las adiciones. ¿Qué puedes concluir?

_____________________________________________________________

2

En tu cuaderno, suma estas cantidades asociando los números de dos maneras diferentes. a. 3 + 12 + 6 b. 150 + 250 + 80 c. 72 + 15 + 28

Archivador
Si tenemos tres números que queremos sumar, podemos asociarlos de diferentes maneras y el resultado no cambia. Por ejemplo: (4 + 6) + 5 4 + (6 + 5) 10 + 5 4 + 11 15 15 Esta propiedad de la adición se llama asociativa.

Para la próxima clase necesitas traer cajas de diferentes formas, pegamento y una caja de zapatos.

103 103

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupo de 4 integrantes.
l

Materiales
Redes de cuerpos geométricos Tijeras Cajas de diferentes formas Pegamento Caja de zapatos para guardar el material

l

Objetivo Construir material para la próxima unidad. ¿Qué hacer? Construir cuerpos geométricos con redes de los recortables y cajas.
l l

l

l

Tareas para distribuir
Traer materiales Recortar Armar Pegar Ordenar Limpiar

l l

Observa cómo quedó la caja que desarmé. Esta es la red de la caja.

1.
104

Desarmen cada caja y observen la red que la formaba. • Comenten y discutan cómo volver a armar cada caja.

Unidad 4

2.

Observen las siguientes redes de cuerpos geométricos. • Discutan qué cuerpo geométrico se formará con cada una de ellas. ¿Cómo lo supieron?

UNIDAD

4
- 155

153

Pinten del mismo color de la red el cuerpo geométrico que se armará con ella.

3.

Corten las redes de los recortables. Comenten cuál piensan que será el cuerpo que se formará con cada una de ellas. • Armen las redes. Pidan ayuda si la necesitan.

Evalúa tu trabajo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Fui disciplinado para trabajar. Respeté a mis compañeros o compañeras.

Un club entretenido

105

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Observa el rectángulo: • Repasa con rojo dos rectas paralelas entre sí. • ¿Cuántos ángulos tiene? • ¿Cuántos ángulos rectos tiene?

2.

Observa el triángulo: • Repasa con verde dos rectas perpendiculares entre sí. • ¿Cuántos ángulos tiene? • Este triángulo tiene un ángulo recto. Márcalo con una .

x

3.

La tabla muestra la cantidad de chapitas de 5 coleccionistas. Cony 574 Ramón 547 Sofía 323 Federico 409 Rodrigo 398

• Redondeadas a la centena,¿quién tiene aproximadamente 300 chapitas? ______________________________________________________ • Redondeadas a la decena, ¿quién tiene aproximadamente 550 chapitas? ______________________________________________________ • Aproximadamente, ¿cuántas chapitas tienen Federico y Rodrigo en total? Y, ¿Sofía y Cony en total?

106

Unidad 4

4.

Suma asociando los números de dos maneras diferentes. 12 + 38 + 45

5.

Une las adiciones con el resultado correspondiente, como en el ejemplo.

125 + 110 240 + 338 480 + 218 175 + 800

578 235 698 975

218 + 480 800 + 175 110 + 125 338 + 240

6.

Une el cuerpo geométrico con la red que le corresponde.

Un club entretenido

107

Cuidando al planeta

Yo soy Nicolás.

Yo soy Marcela. Nosotros te enseñaremos Matemática y a cuidar al planeta.

108

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

5

• Estima cuántos niños y niñas hay en total. ¿Cerca de 10 o de 20? • ¿Cómo contribuyes al cuidado del planeta? • ¿Por qué los árboles contribuyen al cuidado del medioambiente?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 1 000
• • • • • Estimando cantidades y medidas Formando números con dígitos Restando con una suma Inventando y resolviendo problemas Conociendo características del cero en adiciones y sustracciones

Trabajar en Geometría
• Reconociendo cuerpos geométricos • Construyendo cuerpos geométricos • Identificando aristas, caras y vértices

109

Estimación de cantidades

Reciclando
Nicolás y Marcela están muy interesados en cuidar al planeta. Para ello, reúnen latas, botellas, diarios y revistas para reciclar.
Estimo que el alto de papel es aproximadamente 60 cm porque yo mido 120 cm. En cada montón hay 10 latas; estimo que en total hay más de 50 latas.

1 2

Explica la estrategia que tú crees que utilizaron Marcela y Nico para hacer sus estimaciones. Observa los recuadros y, sin contar, estima la cantidad de latas que hay en cada caso. Luego, cuenta para verificar tu estimación.

Estimo: Cuento:

Estimo: Cuento:

110 110

Unidad 5

3

Marca con una

x la mejor estimación en cada caso. Explica tu estrategia.

Cerca de 10 Cerca de 20 Cerca de 50

Cerca de 10 Cerca de 20 Cerca de 50

Cerca de 10 Cerca de 20 Cerca de 50

Cerca de 10 Cerca de 20 Cerca de 50 Cuidando al planeta

111 111

Estimación de resultados

Campaña ecológica
La comunidad de la escuela de Parinacota organizó una campaña ecológica en la que participarán 98 apoderados, 123 profesores y 287 estudiantes.

100 + 100 + 300 = 500 Estimo que seremos cerca de 500 personas.

1

Comenta con tu compañero o compañera de banco:

ü ü ü ü ü

¿Están de acuerdo con el cálculo de Nicolás? ¿Qué hizo Nicolás para estimar el resultado? ¿Cómo lo habrían hecho ustedes? El resultado de Nicolás, ¿es aproximado o exacto? Calculen el resultado exacto. La estimación de Nicolás, ¿es cercana al resultado exacto?

2

En cada problema, marca la estimación más cercana al resultado. ü Si compras un helado de $ 190 y una bebida de $ 290. ¿Qué cantidad de dinero es la más cercana a la que gastarás? $ 400 $ 500 $ 600

ü

Un bus que tiene 48 asientos va completo y, además, lleva unas pocas personas de pie. Estima la cantidad de pasajeros del bus. Cerca de 50 Cerca de 20 Cerca de 100

112 112

Unidad 5

ü

Los ecologistas recolectaron 275 kilogramos de diarios y 109 de revistas. Estima cuántos kilogramos juntaron en total. Cerca de 500 Cerca de 400 Cerca de 300

En la campaña ecológica se plantaron 178 pinos y 113 tamarugos.
Estimo que la cantidad total de árboles es cercana a los 290. 178 180 + 113 110 = 290

3

Comenta con tu compañero o compañera de banco:

ü ü ü ü ü

¿Están de acuerdo con el cálculo de Marcela? ¿Qué hizo Marcela para estimar el resultado? ¿Cómo lo habrían hecho ustedes? El resultado de Marcela, ¿es aproximado o exacto? Calculen el resultado exacto. La estimación de Marcela, ¿es cercana al resultado exacto?

4

Estima el resultado de: 408 + 27 + 187 = 98 + 122 + 134 = 513 + 118 + 69 = 410 + 114 = Cuidando al planeta

113 113

Formación de números con dígitos

Formo números de tres cifras
Ya aprendiste que todos los números se forman con los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Entonces…, ¡a practicar! Escribe los dígitos en papeles lustre de colores y recorta el tablero de la página 151.

0

1

2 7

3 8

4 9

5

6

Toma tres tarjetas al azar y forma 3 números diferentes.

Con estas tarjetas puedo formar los números: 417 174 471…

7

1 4

Centenas

Decenas Unidades

7
1
114 114
Unidad 5

1

4

1 51

¿Qué otros números puede formar Marcela? Escribe tres.

2

Toma estas tarjetas:

3

1

2

8

ü ü

Selecciona tres tarjetas para formar el menor número de 3 cifras. Selecciona tres tarjetas para formar el mayor número de 3 cifras.

3

Toma estas tarjetas:

1

8 4 9

ü

¿Cuál debes poner en el lugar de las centenas para formar el número mayor? Fórmalo.
Centenas Decenas Unidades

ü

¿Qué tarjeta debes poner en el lugar de las centenas para formar el número menor? Fórmalo.
Centenas Decenas Unidades

4

Toma estas tarjetas:

5

6

1

ü

Forma 4 números diferentes y escríbelos aquí:

ü

Forma el mayor y el menor número de tres cifras. Escríbelos aquí: Menor Mayor

Para ejercitar:

En la Web

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Matematica/valorposci.html Cuidando al planeta

115 115

Cuerpos geométricos

No contamines tu entorno
Esta es una ciudad contaminada. ¿Qué se podría hacer en esta ciudad para mejorar el medioambiente?

1

Observa que todos los objetos de tu entorno tienen formas geométricas. En la ilustración, identifica objetos o partes de objetos que tienen formas parecidas a estos cuerpos geométricos.

Cubo

Prisma

Esfera

Cono

Cilindro

Pirámide

116 116

Unidad 5

2

Toma uno de los prismas que armaste en el Proyecto de la unidad 4 e identifica sus partes: Cara basal ü Caras basales Cara lateral ¿Cuántas tiene? ¿Qué forma tienen? __________________

ü

Caras laterales ¿Cuántas son? ¿Qué forma tienen? __________________

ü ü

Vértices ¿Cuántos tiene? Aristas ¿Cuántas tiene? Vértice Arista

3

Toma los prismas construidos y obsérvalos para completar la tabla. Cuerpo geométrico Número de caras basales Número de Número de Número de caras laterales vértices aristas

Para la próxima clase necesitas plasticina, palos de fósforos cortados de 5 cm y de 9 cm.
Cuidando al planeta

117 117

Construcción de cubos y prismas

Construyo cuerpos geométricos
Nico y Marcela construyen cuerpos geométricos con palos de fósforos y pelotitas de plasticina.
Los palos representan las aristas, y las pelotitas de plasticina, los vértices.

1

Sigue las instrucciones para construir un prisma de base cuadrada. Paso 1 Haz dos cuadrados con los palos de 5 cm. Paso 2 Toma uno de los cuadrados y pon un palo de 9 cm en cada uno de los vértices.

Paso 3 Pon el segundo cuadrado sobre la construcción.

Paso 4 Cuerpo construido.

118 118

Unidad 5

2

Observa el prisma construido y responde:

ü ü ü ü

¿Cuántos palos de fósforos utilizaste? ¿Cuántas aristas tiene el prisma? ¿Cuántas pelotitas de plasticina utilizaste? ¿Cuántos vértices tiene el prisma?

3

Construye un cubo.

ü ü ü ü

¿Cuántos palitos utilizaste? ¿Cuántas pelotitas de plasticina utilizaste? ¿Cuántas aristas tiene el cubo? ¿Cuántos vértices tiene el cubo?

4

Resuelve los siguientes problemas:

ü

Con 12 palos y 8 pelotitas de plasticina, Hernán hizo un prisma de base cuadrada. Para armar otro prisma pero de base rectangular, ¿utilizará la misma cantidad de elementos?

Respuesta: _______________________________________________

ü

Francisca hizo un cubo con 12 palitos de fósforos de 5 cm y 8 pelotitas de plasticina. ¿Cómo deben ser los palitos de fósforos si quiere hacer otro cubo, pero de mayor tamaño?

Respuesta: _______________________________________________ Cuidando al planeta

119 119

¿Cuánto he aprendido?
Marca con una x la letra de la alternativa correcta en cada caso.

1

Un cubo tiene: A. 6 caras iguales cuadradas B. 6 caras no todas iguales C. 8 caras iguales cuadradas D. 8 caras no todas iguales

2

El prisma del dibujo tiene: A. 12 vértices B. 8 vértices C. 10 vértices D. 6 vértices

3

El prisma del dibujo tiene: A. 6 aristas B. 8 aristas C. 12 aristas D. 9 aristas

4
120 120

El número 478 redondeado a la decena es: A. 470 B. 480 C. 500 D. 400

Unidad 5

5

El menor número de tres cifras que se puede formar con los dígitos 3, 7 y 5 es: A. 375 B. 357 C. 753 D. 735

6

El menor número de tres cifras que se puede formar con los dígitos 0, 6 y 4 es: A. 640 B. 460 C. 406 D. 604

7 8 9

Si redondeamos a la centena, el resultado aproximado de 408 + 375 es: A. 790 B. 800 C. 775 D. 700

Si redondeamos a la decena, el resultado aproximado de 127 + 261 es: A. 390 B. 400 C. 300 D. 360

En el cuerpo geométrico de la derecha el punto rojo está señalando: A. una arista B. una cara lateral C. un vértice D. una cara basal

10

Si un prisma tiene sus caras basales cuadradas, entonces tiene: A. 6 vértices B. 9 vértices C. 8 vértices D. 12 vértices

11

Si un prisma tiene sus caras basales rectangulares, entonces tiene: A. 4 caras laterales B. 3 caras laterales C. 5 caras laterales D. 6 caras laterales Cuidando al planeta

121 121

Sustracción y adición

La plaza de mi barrio
Para mejorar el medioambiente, los vecinos decidieron plantar árboles y plantas en la plaza del barrio.
Necesito $ 980, pero sólo tengo $ 750. ¿Cuánto me falta?

Para saber cuánto dinero le falta, Marcela hizo el siguiente cálculo:
980 – 750
Tengo $ 750 Me falta $? Necesito $ 980

+

=

750 + 100 = 850 850 + 100 = 950 950 + 30 = 980

750 + 230 = 980

980 – 750 = 230

1

Resuelve con la misma estrategia de Marcela y completa: 850 – 640 640 + = 850 850 – 640 =

122 122

Unidad 5

2

Resuelve los siguientes problemas y completa:

ü

Nicolás compró una planta que le costó $ 430. Si tenía $ 870, ¿cuánto dinero le sobró? 870 – 430
Gastó $ 430

+

Le sobró $

=

Tenía $ 870

870 – 430 =

430 +

= 870

ü

Si Marcela compra una planta que vale $ 750 y paga con $ 1 000, ¿cuánto dinero debe recibir de vuelto? 1 000 – 750
Gastó $ 750

+

Vuelto $

=

Tenía $ 1 000

1 000 – 750 =

750 +

= 1 000

Archivador
Podemos calcular una sustracción reemplazándola por una adición con un sumando desconocido. 120 – 80 = 120 – 80 = 40 80 + 80 + 40 = 120 = 120

Cuidando al planeta

123 123

Resolución de problemas

¿Cómo lo resuelvo?
Marcela y Nicolás deben resolver algunos problemas. Ayúdalos con lo que tú has aprendido.

1

Carmen tiene $ 980 y gasta $ 540 en una petunia y $ 420 en un arbusto. ¿Qué información te entrega el resultado de cada operación? 540 + 420 980 — 540 _______________________________________ _______________________________________

2

Andrés necesita recolectar 480 botellas chicas y 350 grandes para la campaña de reciclaje.¿Qué información te entrega el resultado de cada operación? 480 — 350 480 + 350 _______________________________________ _______________________________________

3

Alejandra recolectó 230 latas en un día y 420 en otro.¿Qué información te entrega el resultado de cada operación? 420 — 230 420 + 230 _______________________________________ _______________________________________

Para ejercitar:

En la Web

www.sectormatematica.cl/basica/word/mas%20problemas.doc

124 124

Unidad 5

4

En los siguientes problemas: - Subraya, los datos que necesitas para resolver el problema. - Tacha los datos innecesarios, si los hay. - Escribe la operación y la respuesta.

ü

Para ingresar al parque se debe pagar una entrada de $ 850 y el horario de visita es de 10 a 14 horas. Si Manuel tiene $ 630, ¿cuánto dinero le falta para una entrada?

ü

El sábado asistieron al parque 450 personas. El domingo, 135 en la mañana y 90 en la tarde. ¿Cuántas personas asistieron al parque el domingo?

ü

En la campaña de recolección de latas, los Primeros y Segundos Básicos aportaron 789 latas. El 2º A recolectó 128 latas. ¿Cuántas aportó el 2º B si reunió 80 más que el 2º A?

ü

Elena recorrió 76 kilómetros. Si aún le faltan 121, ¿cuántos kilómetros recorrerá en total?

Cuidando al planeta

125 125

El cero en adiciones y sustracciones

Aire puro y naturaleza
Para disfrutar del aire puro y la naturaleza, el curso de Nicolás hizo un paseo a la Reserva Nacional Las Vicuñas, ubicado en la provincia de Parinacota.

1

En cada caso, completa la operación: ü Si hay 48 asientos ocupados y ninguno desocupado, ¿cuántos asientos tiene el bus? 48 + 0 =

ü

Al paseo van 18 niños y 18 niñas. ¿Cuántas niñas más que niños van? 18 – 18 =

ü

Nico pagó su entrada con $ 1 000. Si la entrada costaba $ 1 000, ¿cuánto debe recibir de vuelto? 1 000 – 1 000 =

ü

Marcela llevó $ 500 al paseo, pero no gastó dinero. ¿Cuánto dinero le quedó? 500 – 0 =

2

Observa las adiciones y sustracciones del ejercicio 1 y comenta con tu compañero o compañera de banco: ü En una adición, ¿cuál es el resultado si uno de los números que se suman es cero? ü ¿Cómo es el resultado de una sustracción si el número que restamos es cero? ü ¿Cómo es el resultado de una sustracción si los dos números que restamos son iguales?

126 126

Unidad 5

3

Completa cada operación. 168 + 0= 567 – 0=

345 – 345 = 789 – 0=

409 – 409 = 987 + 0=

4

Sigue las flechas sumando o restando el número que se indica:

809

+0 + 20

– 809 +0

+127

– 40

–0

+ 30

Archivador
En una adición de dos números, si uno de ellos es cero, el resultado es siempre igual al otro número. En una sustracción, si el número que restamos es cero, el resultado es siempre igual al otro número. Si restamos dos números iguales, el resultado es siempre cero.

Para la próxima clase necesitas cartulina, regla, plumones y una bolsa plástica. Cuidando al planeta

127 127

Nuestro proyecto
l

Modalidad de trabajo En grupos de 4 integrantes.
l l l

Materiales
Cartulina Tijeras Lápiz

l

¿Qué hacer? Tarjeta de problemas Tareas para distribuir
Traer materiales Recortar Ordenar Limpiar

l

DO ” TURAL “EL MO RA MONUMENTO NA Ubicación km de Santiago y tropolitana . Está a 93 Región Me de Maipo. a 25 km de San José Valor de la entrada Niños $ 550 Adultos $ 750 o Adulto ma yor liberad Cuando ir Todo el año Actividades ra Cabalgata $ 650 la ho na $ 90 0 por perso Camping

es 0 adultos, 45 adultos mayor Septiembre: 322 niños, 24 os 4 adultos, 35 adult Octubre: 280 niños, 18 yores ma

dos meses Visitas de los últimos

1.
128

Recorten 10 tarjetas de 12 cm por 20 cm cada una. ü Expliquen cómo hicieron las mediciones.

Unidad 5

2.

Observen los datos del cartel. Conversen y discutan cuáles podrían utilizar para formular problemas. ü Formulen 10 problemas.

UNIDAD

5

ü

Escríbanlos en las tarjetas. Por ejemplo:

Si en septiembre visitaron el parque 322 niños, 240 adultos y 45 adultos mayores, ¿cuántas personas en total asistieron al parque ese mes?

ü ü

Comenten cómo resolverían cada uno de los problemas planteados por el grupo. Intercambien sus tarjetas de problemas con otros grupos.

Evalúa tu trabajo
Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.
MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Aporté mis ideas con claridad. Respeté a mis compañeros o compañeras.

Cuidando al planeta

129

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Completa la tabla.

Prisma

Nombre Nº de caras

Nº de vértices

Nº de aristas

2.

Redondea las cantidades a las decenas y haz un cálculo aproximado. Lucas tiene 232 botellas. ¿Cuántas botellas tiene Benjamín si recolectó 88 más que Lucas?

3.

Mariana recolectó 234 latas. Tomás, 50 latas más que Martín, que recolectó 178. ¿Qué información te entrega la operación en cada caso? 234 – 178 ________________________________________________ 50 + 178 ________________________________________________

4.

Si Pablo construye un prisma de base cuadrada, ¿cuántos palos necesita para representar las aristas?, ¿cuántas pelotas de plasticina necesita para representar los vértices?

aristas

vértices

130

Unidad 5

5.

Completa las siguientes adiciones y sustracciones: 457 + 643 – 0 = = 457 709 – 302 + 0 = = 709

6.

En cada problema:

ü ü ü

Subraya los datos que necesitas para resolverlo. Tacha los datos innecesarios, si los hay. Resuélvelo.

a. Francisco tiene $ 950. Para entrar al Parque Nacional Conguillío se debe pagar $ 350 por niño y $ 500 por adulto. ¿Cuánto deben pagar Francisco y su papá si visitan juntos el parque?

b. El curso de Javiera recolectó 178 kilogramos de cartón, y el de Jaime, 40 kilogramos menos. ¿Cuántos kilogramos recolectó el curso de Jaime?

Cuidando al planeta

131

Jugando también aprendo

132

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

6

• ¿Cuáles son tus juegos preferidos? • ¿Cómo puedes aprender matemática a través de los juegos? • Nombra un juego en el que necesites aplicar lo que sabes de matemática.

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 1 000
• Ordenando y comparando • Completando secuencias • Resolviendo adiciones y sustracciones • Resolviendo problemas • Practicando estrategias de cálculo mental

Trabajar con datos
• Extrayendo información de gráficos • Completando tablas

Trabajar en Geometría
• Modelando cuerpos geométricos • Estimando y midiendo

133

Transformación de cuerpos geométricos

Modelando con plasticina
Con este juego, aprenderás más de los cuerpos geométricos y aplicarás todo lo que ya sabes sobre ellos.
Si hago un corte vertical en este cubo, tendré dos prismas de base rectangular. Necesitan Plasticina Regla

1

Con la plasticina, modelen un cubo.

ü ü

Con la regla, realicen el mismo corte que hizo Eduardo. ¿Qué cuerpos geométricos resultaron? _________________________________________________________

2

Con la plasticina, modelen 8 cubos chicos iguales. Anticipen las respuestas y luego, compruébenlas.

ü ü

Si juntan dos cubos, ¿qué cuerpo geométrico se formará? _________________________________________________________ Si juntan cuatro cubos, ¿qué cuerpo geométrico resultará? _________________________________________________________

ü
134 134

¿Con cuántos cubos pueden formar otro cubo, pero de mayor tamaño? _________________________________________________________

Unidad 6

3

Modelen dos prismas de base rectangular. Anticipen las respuestas y luego compruébenlas.

ü

Tomen uno de los prismas. Si hacen un corte en forma horizontal, ¿qué cuerpos geométricos resultarán? _________________________________________________________

ü

Tomen el otro prisma. Si hacen un corte en forma vertical, ¿qué cuerpos geométricos resultarán? _________________________________________________________

4

Modelen dos prismas de base cuadrada. Anticipen las respuestas y luego compruébenlas.

ü

Tomen uno de los prismas. Si hacen un corte vertical, ¿qué cuerpos geométricos quedarán? _________________________________________________________

ü

Tomen el otro prisma. ¿Cómo deben hacer el corte para que uno de los cuerpos que resultan sea un cubo? _________________________________________________________

5

Con todos los cuerpos geométricos que tienen, hagan una escultura. Observen la que hicieron Eduardo y Daniela.

Para ejercitar:

En la Web

http://www.sectormatemática.cl/basica/ruedan.htm Jugando también aprendo

135 135

Números hasta el 1 000

Jugando con los números
Jugando, comprobarás todo lo que has aprendido de los números hasta el 1 000. gar c
Preparando el juego

Ju

on e l

c

ü ü ü

Recorta la estrella de la página 157 como modelo para hacer 10 estrellas iguales en cartulina. En cada estrella, escribe una pregunta relacionada con los números del 0 al 1 000, como en estos ejemplos. En una hoja, escribe las respuestas.

Necesitan Cartulina Estrella modelo

so ur

157

Escribe los tres números que siguen: 235 – 240 - 245

¿Cuál es un resultado aproximado de 427 + 381?

ü

Cuando termines, entrega las estrellas y la hoja de respuestas a tu profesor o profesora.

¿Cómo jugar?

ü
136 136

Escucha las instrucciones de tu profesor o profesora.

Unidad 6

Ahora, ¡a practicar!

1

Escribe las respuestas en tu cuaderno.

¿Cuál es el sucesor de 999?

¿Cuál es la regla de la siguiente secuencia: 670 – 660 – 650? Calcula mentalmente: 57 + 19 ¿Cuál es el menor número que puedes formar con 7 9 y 2? , Nombra 3 números que estén entre 989 y 1 000. ¿Cuál es un cálculo estimado de 386 – 125?

¿Cuál es el mayor número que puedes formar con 6, 0 y 8? ¿Qué número está entre 899 y 901? ¿Cuál es un cálculo estimado de 417 + 188? ¿Cuál es la diferencia entre 173 y 61?

2

Marca el niño o niña que respondió bien su pregunta.

El antecesor de 1 000 es: 999.

La descomposición 400 + 70 + 8 corresponde al número 487.

Jugando también aprendo

137 137

Cálculo mental

Resolviendo sin papel
En este juego aplicarás las estrategias aprendidas para resolver cálculos mentales.

Necesitan Cartulina Regla Plumones Preparando el juego

ü ü

Recorten 24 tarjetas de 6 cm por 10 cm cada una. En cada tarjeta escriban una adición o una sustracción que puedan resolver mentalmente con las estrategias aprendidas. 200 + 600 55 + 18 800 - 500 70 + 40 47 - 29 63 + 19

¿Cómo jugar?

ü ü ü ü
138 138

Repartan 12 tarjetas a cada integrante. Cada jugador baraja las tarjetas y pone su mazo boca abajo sobre la mesa. Ambos jugadores sacan una tarjeta del mazo al mismo tiempo y calculan el resultado. El jugador que responde primero y correctamente, se queda con ambas tarjetas. Gana el jugador que tiene más tarjetas al finalizar el mazo de ambos competidores.

Unidad 6

Ahora, ¡a practicar!

1

Escribe el resultado en el menor tiempo posible. 300 + 400 20 + 60 250 + 39

73 + 18

800 - 600

43 + 8

72 - 30

900 - 300

297 - 297

2

En cada caso, calcula mentalmente y marca con una correcta: 200 + 500 = 800 700

x la respuesta

600

29 + 145 –

29 = 18 =

56 127

57 128

58 129

Para ejercitar:

En la Web

http://www.cep-marbellacoin.org/cervantes/Ejercicios/ CalculoMental.asp Jugando también aprendo

139 139

Adiciones y sustracciones

Memorice
En este juego aplicarás las estrategias aprendidas para resolver cálculos escritos de adiciones y sustracciones.

Preparando el juego

ü ü

Necesitan Cartulina Regla Plumones

Recorten 24 tarjetas de 6 cm por 10 cm. En cada tarjeta escriban una resta y una suma asociada a ella, como en los ejemplos: 120 – 50 = 70 20 – 12 = 8 70 + 50 = 120 12 + 8 = 20

400 – 220 = 180 195 – 45 = 150 ¿Cómo jugar?

180 + 220 = 400 150 + 45 = 195

ü ü ü
140 140

Pongan las tarjetas boca abajo sobre la mesa. Por turno, cada jugador da vuelta dos tarjetas. Si éstas corresponden a una sustracción y su adición asociada, se queda con ellas. Si no forman pareja, las devuelve a la mesa dejándolas en el mismo lugar donde estaban. Gana el jugador que tiene más tarjetas al término del juego.

Unidad 6

Ahora, ¡a practicar!

1

Une con una línea cada sustracción con la adición que le corresponde: 450 – 120 = 330 270 – 120 = 150 100 – 20 = 80 990 – 50 = 940 150 + 120 = 270 80 + 20 = 100 330 + 120 = 450 940 + 50 = 990

2

Escribe dos sustracciones para cada adición. Guíate por el ejemplo. 130 – 80 = 50 80 + 50 = 130 130 – 50 = 80

250 + 50 = 300

110 + 40 = 150

Jugando también aprendo

141 141

Datos y gráficos

¿Cuál es tu juego preferido?
Ignacio y Virginia preguntaron a sus compañeros y compañeras: “¿A qué prefieres jugar: ludo, damas o metrópolis?” Virginia hizo un gráfico con los datos obtenidos.
Cantidad de niños o niñas que prefieren cada juego

Este gráfico se llama pictograma. Cada ficha de juego representa a una persona, y las columnas muestran la preferencia de cada una.

Ludo

Metrópolis

Damas

1

Observa el gráfico para responder:

ü ü ü

¿Cuál es el juego más elegido?

__________________________

¿Cuál es el juego menos elegido? __________________________ Explica cómo lo supiste.

_______________________________________________________

142 142

Unidad 6

2

Completa la tabla con los datos del gráfico. Juego Cantidad de preferencias Ludo Metrópolis Damas

3

En el Día de la Escuela hubo juegos de competencias por alianzas de colores. La tabla muestra los puntajes de cada alianza. Alianza Puntaje 11 14 9

ü

Pinta tantas Puntaje

como corresponda para representar los datos de la tabla.

Alianza

ü ü

¿Cuántos puntos más que los rojos tienen los amarillos? ¿Cuántos puntos menos que los rojos tienen los azules? Jugando también aprendo

143 143

Estimaciones y mediciones

La cuerda
Con este juego practicarás mediciones y estimaciones de medidas de longitud.
Preparando el juego

ü ü

Corten un trozo de lana de 50 cm. Utilizando ese trozo de lana como referencia, corten, sin medir, 20 trozos de lana de mayor y menor medida que el de referencia. Este mide un poco más de 50 cm. Necesitan Huincha de medir Lana

Juego
1 2

Estimo

Mido

Diferencia (entre la estimación y la medida exacta)

¿Cómo jugar?

ü
144 144

Sigue las instrucciones de tu profesor o profesora.

Unidad 6

Ahora, ¡a practicar!

1

Estima la medida de cada línea, utilizando la línea roja como referencia.

ü

Anota los datos en la tabla de abajo. 14 cm

Línea

Estimo

Mido

Diferencia (entre la estimación y la medida exacta)

ü ü

Mide las líneas y anota sus medidas en la tabla. Calcula la diferencia entre cada estimación y la medida exacta.

2

Estima y luego mide algunas partes de tu cuerpo. Estimo Contorno de la cabeza Contorno de la muñeca Largo del brazo Largo de un pie Jugando también aprendo Mido

145 145

¿Qué aprendí en esta unidad?
1.
Cálculo mental.

2.

¿Qué cuerpos geométricos se formarán si cortas en forma vertical el prisma de la derecha? ¿Y, si haces un corte horizontal? Vertical ______________________________________

Horizontal ____________________________________

3.

Escribe el mayor y el menor número de tres cifras que puedes formar con los dígitos 5, 4 y 9, sin repetirlos. Menor Mayor

4.

Escribe el antecesor y el sucesor de cada número: 789 999

5.

Tu libro mide 21 cm de ancho. Estima la longitud de su alto y luego mídelo.
EDUCACIÓN MATEMÁTICA •SEGUNDO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA • TEXTO PARA EL ESTUDIANTE • 2010

Estimo:
básico

Mido:

básico

Matemática
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

Educación

Matem
X XXXXXXXXXXXXXXX TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN · AÑO 2010

146

Unidad 6

6.

La siguiente tabla muestra la cantidad de libros que cuatro estudiantes de un 2º Básico han pedido en la biblioteca de la escuela.

Estudiante
Rita Andrés Angélica Bernardo

Cantidad de libros
14 25 11 19

ü ü ü 7.

¿Cuántos libros más que Angélica ha pedido Andrés? ¿Cuál es el niño o niña que menos libros ha solicitado? ¿Cuántos libros menos que Bernardo ha pedido Rita?

Traza líneas de las siguientes medidas: 5 cm 7 cm 3 cm

Jugando también aprendo

147

1

2 6

3 7 2 5 8 0 0 0 0 2

4 8 3 6 9 0

5 9 0 0 0 0
149

1 4 7 1

0 0 0 0

3 5 7 9

0 0 0 0

0 0 0 0

4 6 8

0 0 0

0 0 0

CENTENAS

DECENAS

UNIDADES

151

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