Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Fundacin Misin Sucre Aldea Universitaria

Ciudad Angostura Ciudad Bolvar - Estado Bolvar

EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE DEL FUTBOL SALA EN NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO B UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL ARMANDO REVERON CIUDAD BOLIVAR ESTADO BOLIVAR

Profesor Tutor: Licdo. Jos Resplandor

Profesor Asesor Licdo. Alexander Martnez

Profesor Bsico Curricular

Bachiller

Licdo. Alexander Martnez

Barrios Yenny

Ciudad Bolvar, Febrero 2011

ndice

Contenido

Pg.

Introduccin. Identificacin del problema...... Situacin del problema.. Diagnstico...... Jerarquizacin del problema. Contradiccin Principal....... Planeacin. Plan de Accin y Plan de Evaluacin Objetivos General... Objetivos Especficos.... Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico..... Conclusiones. Recomendaciones. Pginas Web............... Anexos..

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INTRODUCCIN

En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre, se presenta este proyecto pedaggico a los nios y nias del 5 Grado seccin B del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.N Armando Reveron, Ciudad Bolvar - Estado Bolvar, con la finalidad de que para la culminacin del ao escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y manejo del baln, as como, tambin poder estar preparados fsicos y mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala. El ftbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un nio da una patada a una pelota y corre detrs de ella, satisface su necesidad natural de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta beneficios fisiolgicos, en los sistemas cardiovasculares, msculo-

esqueltico y metablicos.

Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del ftbol-sala (repercutiendo en el ftbol) como un recurso dentro de las clases de Educacin Fsica, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y contenidos determinados. Por lo dicho el ftbol-sala es un magnfico instrumento educativo, puesto que, adems de producir un desarrollo motor, tiene un alto valor socio-educativo.

El cual ser abordado de manera, directa y personalizada para que puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes involucrados. Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la U.E.N Armando Reveron donde realizo m vinculacin profesional.
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IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

A travs de un test aplicado a los nios y nias del 5 Grado B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron la cual est conformada por 24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca haba sido practicada dentro de esta institucin.

El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 %

manejan y

conocen los fundamentos tericos y tcnicos de este deporte, un 33,3 % conoce las posiciones bsicas pero no sus reglamentos, un 29,16 % os juega pero conoce algunas posiciones de manera prctica y un 20, 83 % no tiene ningn nivel de conocimiento y por ello no le presta inters a este deporte.

Adems de eso la institucin cuenta con un espacio para impartir las clases de educacin fsica pero con algunas dificultades, ya que las clases son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades, debido a que la cancha esta sin techar.

El autor recomienda lo siguiente:

Aplicar las prcticas de futbol sala a travs de juegos para que los nios y nias del 5to Grado Seccin B mejoren las tcnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron

SITUACIN DEL PROBLEMA

El ftbol Sala se practica en Venezuela desde el ao 1993 cuando se cre la Liga Nacional Especial de Ftbol 5, con una participacin de 8 equipos: Robinelsa, Portugus, Atltico Vargas, Centro Luso Venezolano, Centro

Hermandad Gallega, Mercado Municipales, Centro Asturiano,

Hogar Canario, Siendo Robinelsa campen de la primera Liga de Ftbol Sala, ganando la final por la va de los penalti al Atltico Vargas, luego se realizaron varias temporadas ms, con equipos destacados como Gran Muro, Ferrinport, Martimo, Caracas F.C., Sortilegio se detuvo por un tiempo hasta el ao 2004 con la Liga Central de Ftbol Sala, con la participacin de seis equipos, pero con poca participacin de los medios de comunicacin, ni inters de parte de FVF, por su ausencia en muchos de los juegos. Dentro de los cuales se encuentran Samanes de Aragua, Hogar Canario, Lanceros de Puerto Cabello, Guerrero de Sucre, Vargas Sport Club, La nica.

Quedando campen Samanes de Aragua y sub-campen La nica, luego ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando Samanes de Aragua como sub-campen, dirigido por el excelente profesor lvaro Guevara quien ha dado mucho por el Ftbol de Saln y Ftbol Sala de Venezuela.

La Asociacin de Ftbol de Sala del Estado Bolvar, despus de 26 aos de luchas ha sido galardonada con el premio como asociacin del ao 2010, en la Convencin anual de la Federacin Venezolana de Futbol de saln celebrada este domingo en la ciudad de Cumana, recibi el premio como asociacin del ao 2010.

El presidente de la ASOFUSABOL Rubi Lpez se encontraba complacido pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los triunfos le da aliento para seguir trabajando con ms ahnco en el presente ao para lograr todos los objetivos y metas planificadas, para volver a

ocupar el primer lugar del ranking nacional, este premio no hubiera sido posible sin el apoyo recibido por los clubes, atletas, padres y representantes y entrenadores as como tambin de instituciones pblicas y privada como IDEBOL, IMDECARONI, Gobernacin del Estado, Comsigua, Alcasa entre otras. Alsobocaroni, Sidetur,

Siendo el estado Bolvar ratificada como sede del Campeonato Nacional Clasificatorio en la Categora Juvenil masculino para los juegos deportivos nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz, del 10 al 14 de agosto del presente ao, la organizacin de este evento va a ser el ms importante en lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participacin de 22 estados en bsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011, para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol, Imdecaroni, alsobocaroni, CTE Cachamay, Gobernacin del Estado, entre otros.

La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la categora infantil A masculino para atletas nacidos en los aos 1995 y 1996 que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril, para esto se design al Prof. Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermn como Delegada del equipo.

En Ciudad Bolvar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria donde los jvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se iniciaron desde el mes de octubre en los nios y nias del 5to Grado Seccin B mejoren las tcnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron.

DIAGNOSTICO
Geo histrico Familia En el aula casi el 85 % de los nios viven en la comunidad y otros que viven en los barrios aledaos, en su mayora son de la comunidad Nueva Esperanza y Terrazas del Hipdromo siendo ampliamente notorias las

carencias y la fragmentacin de la sociedad que se observa. Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en actividades recreativas y deportivas

Escuela La Escuela Armando Reveron inicio sus construccin en enero del 2008 y fue entregada a la comunidad en abril del mismo ao, por el Ciudadano Gobernador Francisco Rangel Gmez luego de una ardua lucha ya que los nios por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita de Cartn piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva Esperanza, con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran estudiantes de la 1era Cohorte de la Misin Sucre PNFE, con el apoyo de las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la Comunidad Democrtica los nios y nias estn recibiendo clases dignamente, an falta por construir la segunda etapa de la escuela donde estn otros salones y la cancha deportiva.

Comunidad La comunidad Democrtica fue fundada aproximadamente en el ao 1991 Est ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa. Sus lmites son: Norte: Comunidad Nueva Esperanza Sur: Barrio La Democracia Este: La autopista Leopoldo Sucre Figarella Oeste: Barrio Terrazas del Hipdromo
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Bajo el mandato de Andrs Velsquez como Gobernador y alcalde Leonel Jimnez Carupe. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los lineamientos del Poder Popular para las Comunas. Est esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la consolidacin de esta comunidad, ya que esta tiene sus calles de tierra y est al margen de todos los servicios pblicos.

SOCIO-POLTICO Familia Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en las actividades sociales y polticas de la comunidad, en la comunidad educativa. Escuela La institucin sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos sociales y a su vez se realizan crculos de lectura luego de las horas de clase Comunidad Participan medianamente en las actividades socio- polticas del Barrio aunque estn conformadas patrullas socialistas.

ECONMICO Familia Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los crditos no han tenido los resultados esperados.

Escuela Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la comunidad educativa que no devengan ningn tipo de beneficio econmico.

Comunidad Se puede evidenciar que faltan muchos servicios, como lo son las aguas servidas, las aceras, brocales el asfaltado, el transporte pblico entre otros. Pero que tambin existen familia con extrema pobreza. Existen abasto, panadera comunal, carnicera y peluquera.

IDEOLGICO/CULTURAL Familia Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval, Semana Santa, Da de la Virgen del Valle. Con respecto a la ideologa poltica son compartidas la pues 70% simpatiza por el partido de gobierno, otro grupo de 30% se inclina hacia la oposicin. Escuela Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra regin y pases. Comunidad Los que no participan es porque no tienen los recursos econmicos necesarios

SOCIO EDUCATIVO-PEDAGGICO Familia Los representantes estn de acuerdo con las polticas socio educativaspedaggicas y participan medianamente cuando se les convoca. Existen algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las misiones educativas.

Escuela La necesidad en la institucin es una Cancha deportiva dentro de la

institucin, para que los nios realicen sus prcticas de pases de futbol sala acorde a sus edades.

Comunidad Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado

superando y en esta institucin luego que los nios terminan sus actividades en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misin Educativa Jos Flix Ribas, en la cual se estn formando algunos representantes que tienen sus hijos estudiando en la escuela. A tres calles de la comunidad Democrtica se encuentra ubicada U.E.C San Enrique de Osso de Fe y Alegra con la ayuda de la congregacin de las hermanas Santa Teresa de Jess. Tambin se han dictados cursos de lencera de bao, de panadera entre otras.

Ambiental Familia La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de aguas estancadas Escuela Las condiciones medio ambientales del aula estn acordes con respecto: ambientacin -Iluminacin -las mesitas y sillas en buen estado -limpio sus alrededores. Comunidad El sector goza de una buena situacin ambiental salvo en algunas condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.

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JERARQUIZACION DEL PROBLEMA

1.- Falta de implemento para el aprendizaje de las tcnicas de las diferentes actividades de educacin fsica

2.- La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa de educacin bsica reciben clases en el turno de la tarde.

3.- A partir de las 4 Pm de la tarde

los jvenes de la comunidad juegan en

la cancha y pelean su derecho a la misma.

4.- La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicacin de la cancha deportiva

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CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL

Causas que la hacen posible

Falta de atencin por parte de los representantes

Contradiccin principal
Programas de aprendizaje

Consecuencias
Aburrimiento y falta de inters y motivacin, hace posible que no ejecuten, ni ejerciten los pases de futbol sala. Desarrollen violencia contra sus compaeros y sus profesores. La motivacin de los nios y nias ha sido, con poca participacin al momento de realizar los diferentes pases del futbol sala.

La Violencia intrafamiliar y la falta de afecto.

La Poca frecuencia de las prcticas de educacin fsica.

A pesar de que en la comunidad existen profesores de Barrio adentro deportivo, no es involucrado por la comunidad a la prctica de futbol sala El proyecto de aprendizaje, se desarrolla de manera satisfactoria.

ANALISIS
A travs de este cuadro podemos observar que tanto los padres, representantes no se involucran de manera directa con el proyecto de aprendizaje, ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el desempeo de aptitudes fsicas con respecto al futbol de sala, adems las condiciones ambientales son poco favorables para las prcticas de esta disciplina deportiva.

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PLANEACIN GENERAL
Nombre (s): Jenny Barrios C.I 13.726.484 Trayecto: III Periodo: II Semestre: VII Problema Psicopedaggico identificado: Dificultades en ejercicios fsicos de (pase) Futbol Sala. Tema a desarrollar: Tcnicas de (pases) del Futbol Sala.

Objetivo general: Ejercicios especficos en el pase Futbol Sala en los nios y nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron
Objetivos especficos Actividades y Mtodos tareas /Tcnica Contexto Participantes Recursos (comunidad, y familia, escuela, responsables misin educativa)
Consejo Comunal y Lpiz Directivos de la Papel Institucin Y Vinculante

Tiempo

Evaluacin de los avances del plan

Octubre 2010 -Realizar Entrevista diagnostico a travs del cuadro de coyuntura socio educativo. Reunin con el Tutora La Familia profesor tutor Escuela Comunidad Aplicacin del Explicativo Aplicar test Inicial a Test Inicial en los nios y nias del los nios y Demostrativo nias del 5to 5to grado B de la grado B de Correccin U.E.N Armando la U.E.N Reveron Armando Reveron
Reunin con el Consejo Comunal y Directivos de la Institucin Comunidad Escuela

Quedaron todos los involucrados conforme 1 hora

Escuela

13 nios 11 nias vinculante 13 nios 11 nias vinculante

Lpiz Papel

1 hora

Escuela

Lpiz Papel

45 minutos

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Aplicando Noviembre 2010 pases cortos de Explicativo un compaero a otro a diferentes Demostrativo Diagnosticar de distancia Correccin manera prctica las conduciendo el baln unos 5 debilidades en el metros

Escuela

Futbol Sala de los nios y nias del Aplicando 5to grado B de la pases cortos de Explicativo un compaero a U.E.N Armando otro a diferentes Demostrativo Reveron distancia
conduciendo el Correccin baln unos 8 metros al frente, izquierda y derecha.

Escuela

balones 13 nios canchas 11 nias Maestro tutor: Licdo. Jos Resplandor Vinculante Br. Jenny Barrios Alumnos . balones 13 nios canchas 11 nias Maestro tutor: Licdo. Jos Resplandor Vinculante Br. Jenny Barrios Alumnos

180 minutos

Dominio del Baln

180 minutos

Dominio y conduccin del baln

Diciembre 2011 Aplicar juegos para mejorar las tcnicas del (pase) en nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

Aplicar pases en forma de columnas de Explicativo parejas Demostrativo

Comunidad Escuela

balones 13 nios canchas 11 nias silbato Maestro tutor: Licdo. Jos Resplandor Vinculante

45 minutos Aplicacin de los pases en los juegos.

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Enero 2011 Aplicar juegos pre deportivos para mejorar la tcnicas ) en nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron Evaluar a travs de Test Final a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

Realizar juegos predeportivos de futbol sala.

Explicativo Demostrativo

Comunidad escuela

13 nios balones 11 nias canchas Maestro tutor: silbato Licdo. Jos Resplandor Vinculante

45 minutos

Test

Explicativo Demostrativo

Comunidad escuela

13 nios Papel y Lpiz 11 nias Maestro tutor: Licdo. Jos Resplandor Vinculante

45 minutos Evaluacin 24 alumnos 4 Excelentes: 16,7 % 8 Buenas: 33,3 % 7 Regulares: 29,2 % 5 Deficientes: 20,8 %

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PLAN DE ACCIN

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES Y TAREAS Reunin con el Consejo Comunal y Directivos de la Institucin

Octubre 2010 -Realizar diagnostico a travs del cuadro de coyuntura socio educativo. La Familia Escuela Comunidad
Informar de manera terica sobre el Futbol Sala Elaborar plan de actividades fsicas Para tcnica del Pase del Futbol sala Realizar ejercicios prcticos para controlar el baln

METODOS Y TECNICAS Explicativo Demostrativo

CONTEXTO

RESPONSAB LES

RECURSO

TIEMPO

Correccin

Escuela Comunidad

Docente Tutor Vinculante Alumnos

Papel lpiz , marcador texto

01/10/2010 45 minutos

Reunin con el profesor tutor

Aplicacin del Test Inicial en los nios y nias del 5to

grado B de la U.E.N Armando Reveron

Aplicando el (pase) con el borde externo a una distancia de 5 metros

Explicativo Demostrativo

Escuela Comunidad

Correccin

Docente Tutor Vinculante Alumnos Docente Tutor Vinculante Alumnos

Cancha Balones

09/10/2010 45 minutos

Trabajando en parejas pateando el baln hasta donde est el compaero y viceversa.

Explicativo Demostrativo

Escuela Comunidad

Correccin

Cancha Balones Silbato

20/10/2010 45 minutos

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES Y TAREAS

METODOS Y TECNICAS

CONTEXTO

RESPONSABLES

RECURSO

TIEMPO

Aplicar juego de futbol Noviembre 2010 Lograr que los sala para que mejoren el nios y nias del dominio de los pases 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron mejoren las tcnicas Futbol Sala Elaborar plan de actividades fsicas Para tcnica del Pase del Futbol sala Diciembre 2010 Juegos para mejorar la tcnica del (pase) en

Explicativo Demostrativo

Correccin

Escuela Comunidad

Docente Tutor Vinculante Alumnos

Balones Canchas silbato

11/11/2010 45 minutos

Ejercicios del plan de trabajo para mejorar los ejercicios (pase) en el futbol sala Realizar pases con los compaeros a diferentes distancias para conducir el baln al frente, derecha, izquierda.

Explicativo Demostrativo

Escuela Comunidad

Docente Tutor Vinculante Alumnos Docente Tutor Vinculante 13 nios 11 nias

Cancha Balones silbato

26/11/2010 45 minutos

Explicativo Demostrativo

Escuela Comunidad

Correccin

Papel Lpiz Baln cancha

7/12/2010 45 minutos

nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

Enero 2011 Aplicar juegos predepotivos para mejorar las tcnicas en nios

Realizar predepotivos sala.

del

juegos futbol

Explicativo Demostrativo

Escuela Comunidad

Docente Tutor Vinculante 13 nios 11 nias

Cancha Balones silbato

19/01/2011

y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADE S Y TAREAS Test

METODOS Y TECNICAS Explicativo Demostrativo

CONTEXTO

RESPONSABLES

RECURSO

TIEMPO

Evaluar a travs de Test Final a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

Comunidad escuela

13 nios 11 nias Maestro tutor: Licdo. Jos Resplandor Vinculante

Papel y Lpiz

90 minutos

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OBJETIVO GENERAL

Ejercicios Especficos para Mejorar la Tcnica del pase del futbol sala en nios y nias del 5to grado B en Unidad educativa nacional Armando Reveron Ciudad Bolvar - Estado Bolvar

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar diagnostico a travs del Cuadro de Coyuntura Socio Educativo: La Familia Escuela Comunidad Aplicar test Inicial a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

Elaborar plan de actividades fsicas para tcnica del Pase del Futbol sala Evaluar a travs de Test Final a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N Armando Reveron

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Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico

El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigacin para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5 Grado Seccin B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia, para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los nios y nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron.

Las tcnicas bsicas, las actividades motoras, las habilidades generales, que asientan las bases de actividades motoras ms avanzadas y especficas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un baln, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos tpicos de las consideradas actividades motoras generales, incluidas en la categora de habilidades bsicas. El patrn motor maduro de una habilidad bsica no se relaciona con la edad, error en el que se podra caer fcilmente debido al trmino "maduro" (que dentro del contexto del desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado), sino con la habilidad.

El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interaccin del organismo humano con el medio. ste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha acabado an al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el nio va experimentando y descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e individuales. Con el paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un nio, ste tiende a mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas hasta llegar a un punto en el que ya no deberamos hablar de habilidades motrices bsicas sino de unas habilidades deportivas. La mayora de las habilidades

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que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su origen y fundamento en las habilidades fsicas bsicas, como son: andar, correr, saltar, equilibrio, volteos, balanceos, lanzar, patear, entre otros.

Coger:

Coger, como habilidad bsica, supone el uso de una o ambas manos y/o de otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto areo. El modelo de la forma madura de esta habilidad es la recepcin con las manos. En este caso, cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las manos, la accin se convertira en una forma de parar.

El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en comparacin con otras habilidades porque necesita de la sincronizacin de las propias acciones con las acciones del mvil, exigiendo unos ajustes perceptivo-motores complejos. Los brazos han de perder la rigidez de las primeras edades, dos a tres aos, para hacerse ms flexibles, localizndose junto al cuerpo, cuatro aos. Hacia los cinco aos la mayora, al menos el cincuenta por ciento, de los nios estn capacitados para recibir al vuelo una pelota. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en consideracin aspectos tan importantes como el tamao y la velocidad del mvil.

Golpear:

Golpear es la accin de balancear los brazos y dar a un objeto. Las habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas circunstancias: por encima del hombro, laterales, de atrs adelante, con la mano, con la cabeza, con el pie, con un bate, con una raqueta, con un palo de golf, con un palo de hockey... El xito del golpe depender del tamao,

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peso, adaptacin a la mano del objeto que golpea y de las caractersticas del mvil a golpear. Dicho xito viene, adems, condicionado por la posicin del cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo.

Dar patadas a un baln:

Dar una patada es una forma nica de golpear, en la que se usa el pie para dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del nio el equilibrio sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. sta habilidad mejora cuando el nio progresa en la participacin de las extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio sobre el apoyo. . Tctica del ftbol sala

Es la ejecucin de una o varias acciones tcnicas individuales o colectivas para responder a una situacin problema que presenta durante el juego y se pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva (intencin de anotar gol) y defensiva (impedir la anotacin de gol). Lo anterior obedece a parmetros que se basan en la praxeologa de los juegos deportivos de Pierre Parlebas. Segn l, los juegos deportivos representan situaciones-tipo interaccin social, de cooperacin y enfrentamiento (Ataque y Defensa).

Tctica defensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices de cooperacin tiene como fin evitar que el oponente logre la obtencin de un gol en nuestra meta, mientras que las conductas motrices de oposicin

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buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario especialmente al que posee el mvil.

Tctica ofensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos tcticos donde las conductas motrices de cooperacin tiene como la obtencin de un gol en la meta contraria, mientras que las conductas motrices de oposicin buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de superioridad ya sea psicolgica, posicional o numrica, para lograr la anotacin del tanto.

Transiciones

Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. Estos ltimos tambin se les llama contragolpes o contra-ataques.

Sistemas de juego

Se entiende por sistema de juego la disposicin de los jugadores en el terreno de juego ya sea para llegar a la portera del contrario o para defender la propia.

Existen tres sistemas de juego bsicos que son: 1-2-2 Un portero, dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera; a la defensiva genera dos lneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y centro) por donde se puede jugar el baln rpido y en profundidad.

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1-3-1 Un portero, Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera; a la defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1) conformando Tres lneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro, el ms retrasado haciendo una lnea de tres con los alas de cada una de las bandas o base de un "tringulo" y el ms adelantado, la punta de ese tringulo) obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para contener la accin de los alas dejando ms espacios a espalda de los defensores. Esta disposicin espacial gener una especializacin de los jugadores segn la ubicacin de los mismos en el campo as:

Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la lnea de tres jugadores al ataque y ltimo jugador de campo a la defensiva.

Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portera propia.

Pvot: Jugador del equipo ms cercano a la portera rival, que cumple funciones ofensivas de recibir y jugar el baln a espaldas de la portera, ya sea para voltearse y rematar o pasar a sus compaeros y defensivas como integrar la primera lnea defensiva al rival.

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ANALISIS DE LOS RESULTADOS

La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes evaluaciones fueron 24 nios y nias. La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5 Grado Seccin B del turno de la tarde, al inicio los nios estaban apticos no queran participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes actividades.

Conocimientos teoricos del Futbol Sala

4 nios Exc 8 nios Bien 7 Nios Reg 5 Nios Def

21% 17% 29% 33%

Grfico N 1

Desarrollar habilidades motrices

8 Nios Exc 11 Nios Bien 4 Nios Regulares 4% 17% 46% 33% 1 Nio Deficiente

Grfico N 2

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Adquisicin de habilidades para Controlar el Baln

4 Nios Exc 9 nios Bien 6 Nios regular 5 Nios Deficiente

21%

17%

25%

37%

Grfico N 3 Practicas Tcticas Bsicas y reglas de Fulbol Sala

7 Nios Excelentes 6 Nios Regulares 8% 25% 29% 38% 9 Nios Buenos 2 Nios Deficientes

Grfico N 4

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Hemos observado segn las calificaciones obtenidas en las diferentes pruebas los resultados fueron los siguientes:
GRAFICOS N 1 CALIFICACIONES EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE N 2 N 3 N 4

4 8 7 5

8 11 4 1

4 9 6 5

7 9 6 2

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CONCLUSIONES

De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente: Mediante un test reflejaron que Armando las debilidades en los ejercicios Reveron se deben a que

fsicos (pase) del futbol sala en nios y nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional

anteriormente no practicaban esa disciplina deportiva.

Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta ejecucin de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala.

Se aplicaron diferentes Ejercicios fsicos como: o Pase corto o Pase mediano o Pase largo

Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala.

Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente al fortalecimiento de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala en nios y nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron

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RECOMENDACIONES

Luego de haber evidenciado las debilidades que los nios y nias del 5 grado Seccin B en la U.E.N Armando Reveron tenan en la realizacin de los pases en el futbol sala.

Consider que tanto el Licdo. Jos Resplandor conjuntamente con el grupo de Vinculantes deberamos propiciar espacios para la prctica constantes de actividades que desarrollen la ejercitacin de pases en el futbol sala en nios y nias de esta institucin adems:

1.- Promover juegos interescolares del futbol sala 2.- Realizar competencias comunales con nios de segunda etapa

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PGINAS WEB

1. Lineamientos Orientadores para la construccin de los proyectos de aprendizajes en el PNFE, semestre 2009-II 2. http://www.monografias.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicasfutbol-sala.shtml 3. http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm 4. http://www.caronienlacancha.com/index.php/component/content/article /?option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:boliv ar-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon

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ANEXOS

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ENCUESTA

1.- Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los nios y nias?

Si_____

No_____

2.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para mejorar las tcnicas de pases cortos?

Si. _____ No.____

3.-

Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el

aprendizaje y dominio del baln? Si.____ No.____

4.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para mejorar las tcnicas de pases largos de los nios y nias?

Si. ___

No.______

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Grfico de las encuesta a los Profesores

6 5 4 3 2 Si 1 0 1.- Aplica ud. 2.- Se cree que los 3.- Cree usted que los 4.- Cree usted que los Estrategias para el juegos aplicados a los juegos son una juegos aplicados a los aprendizaje de nios nios y nias sirvieron herramienta efectiva nios y nias sirvieron (as) para mejorar las en el aprendizaje y para mejorar las tecnicas de pases dominio del baln tcnicas de pases cortos largos de los nios y nias No

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Profesor Tutor. Jos ngel Resplandor, Licda. Melvis Magallanes y Los nios del 5to B

Licda. Melvis Magallanes, Vinculante Yenny Barrios y Los nios del 5to B

Los nios del 5to B practicando los pases en la U.E.N Armando Reveron

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Los nios del 5to B practicando los pases largos en la U.E.N Armando Reveron

Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron

Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron

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