República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Fundación Misión Sucre Aldea Universitaria

“Ciudad Angostura” Ciudad Bolívar - Estado Bolívar

EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE DEL FUTBOL SALA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO “B” UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “ARMANDO REVERON” CIUDAD BOLIVAR – ESTADO BOLIVAR

Profesor Tutor: Licdo. José Resplandor

Profesor Asesor Licdo. Alexander Martínez

Profesor Básico Curricular

Bachiller

Licdo. Alexander Martínez

Barrios Yenny

Ciudad Bolívar, Febrero 2011

Índice

Contenido

Pág.

Introducción……………………………………………………………………. Identificación del problema…………………………………………...….….. Situación del problema…………………………….………………….……… Diagnóstico…………………………….………………………………….....… Jerarquización del problema……………………………………………….… Contradicción Principal…………………..………………………………..... Planeación……………………………………………………………………. Plan de Acción y Plan de Evaluación……………………………………… Objetivos General…………………………………….……………..………… Objetivos Específicos……………..………………….……………….……… Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico…………………..... Conclusiones…………………………………………………………………. Recomendaciones……………………………………………………………. Páginas Web………………….……………………………………….............. Anexos…………………………………………………………………………..

03 04 05 07 12 13 14 16 19 19 20 27 28 29 30

2

INTRODUCCIÓN

En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre, se presenta este proyecto pedagógico a los niños y niñas del 5º Grado sección “B” del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.N “Armando Reveron”, Ciudad Bolívar - Estado Bolívar, con la finalidad de que para la culminación del año escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y manejo del balón, así como, también poder estar preparados físicos y mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala. El fútbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un niño da una patada a una pelota y corre detrás de ella, satisface su necesidad natural de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta beneficios fisiológicos, en los sistemas cardiovasculares, músculo-

esquelético y metabólicos.

Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del fútbol-sala (repercutiendo en el fútbol) como un recurso dentro de las clases de Educación Física, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y contenidos determinados. Por lo dicho el fútbol-sala es un magnífico instrumento educativo, puesto que, además de producir un desarrollo motor, tiene un alto valor socio-educativo.

El cual será abordado de manera, directa y personalizada para que puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes involucrados. Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la U.E.N “Armando Reveron” donde realizo mí vinculación profesional.
3

un 33.3 % conoce las posiciones básicas pero no sus reglamentos.16 % os juega pero conoce algunas posiciones de manera práctica y un 20. Además de eso la institución cuenta con un espacio para impartir las clases de educación física pero con algunas dificultades.IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA A través de un test aplicado a los niños y niñas del 5º Grado “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” la cual está conformada por 24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca había sido practicada dentro de esta institución. El autor recomienda lo siguiente: Aplicar las prácticas de futbol sala a través de juegos para que los niños y niñas del 5to Grado Sección “B” mejoren las técnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” 4 . ya que las clases son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades. debido a que la cancha esta sin techar. un 29. El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 % manejan y conocen los fundamentos teóricos y técnicos de este deporte. 83 % no tiene ningún nivel de conocimiento y por ello no le presta interés a este deporte.

con una participación de 8 equipos: Robinelsa. Vargas Sport Club. Hogar Canario. Sortilegio se detuvo por un tiempo hasta el año 2004 con la Liga Central de Fútbol Sala. Quedando campeón Samanes de Aragua y sub-campeón La Única. luego se realizaron varias temporadas más. Portugués. después de 26 años de luchas ha sido galardonada con el premio como asociación del año 2010. La Asociación de Fútbol de Sala del Estado Bolívar.SITUACIÓN DEL PROBLEMA El fútbol Sala se practica en Venezuela desde el año 1993 cuando se creó la Liga Nacional Especial de Fútbol 5. luego ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando Samanes de Aragua como sub-campeón. Hogar Canario. Centro Luso Venezolano. pero con poca participación de los medios de comunicación. Centro Hermandad Gallega. La Única. con la participación de seis equipos. 5 . Caracas F. Marítimo. Ferrinport.. Centro Asturiano. Atlético Vargas. Mercado Municipales. recibió el premio como asociación del año 2010. ganando la final por la vía de los penalti al Atlético Vargas.C. Dentro de los cuales se encuentran Samanes de Aragua. con equipos destacados como Gran Muro. ni interés de parte de FVF. dirigido por el excelente profesor Álvaro Guevara quien ha dado mucho por el Fútbol de Salón y Fútbol Sala de Venezuela. por su ausencia en muchos de los juegos. Siendo Robinelsa campeón de la primera Liga de Fútbol Sala. Guerrero de Sucre. Lanceros de Puerto Cabello. en la Convención anual de la Federación Venezolana de Futbol de salón celebrada este domingo en la ciudad de Cumana.

Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermín como Delegada del equipo. para esto se designó al Prof. entre otros. CTE Cachamay. este premio no hubiera sido posible sin el apoyo recibido por los clubes. para volver a ocupar el primer lugar del ranking nacional. la organización de este evento va a ser el más importante en lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participación de 22 estados en búsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011. Imdecaroni. del 10 al 14 de agosto del presente año. Gobernación del Estado. En Ciudad Bolívar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria donde los jóvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se iniciaron desde el mes de octubre en los niños y niñas del 5to Grado Sección “B” mejoren las técnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”. alsobocaroni.El presidente de la ASOFUSABOL Rubi López se encontraba complacido pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los triunfos le da aliento para seguir trabajando con más ahínco en el presente año para lograr todos los objetivos y metas planificadas. atletas. Gobernación del Estado. Alcasa entre otras. Sidetur. Comsigua. IMDECARONI. para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol. Siendo el estado Bolívar ratificada como sede del Campeonato Nacional Clasificatorio en la Categoría Juvenil masculino para los juegos deportivos nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz. 6 . La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la categoría infantil A masculino para atletas nacidos en los años 1995 y 1996 que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril. padres y representantes y entrenadores así como también de instituciones públicas y privada como IDEBOL. Alsobocaroni.

por el Ciudadano Gobernador Francisco Rangel Gómez luego de una ardua lucha ya que los niños por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita de Cartón piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva Esperanza. con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran estudiantes de la 1era Cohorte de la Misión Sucre PNFE. con el apoyo de las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la Comunidad Democrática los niños y niñas están recibiendo clases dignamente. Comunidad La comunidad Democrática fue fundada aproximadamente en el año 1991 Está ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa.DIAGNOSTICO Geo histórico Familia En el aula casi el 85 % de los niños viven en la comunidad y otros que viven en los barrios aledaños. aún falta por construir la segunda etapa de la escuela donde están otros salones y la cancha deportiva. Sus límites son: Norte: Comunidad Nueva Esperanza Sur: Barrio La Democracia Este: La autopista “Leopoldo Sucre Figarella” Oeste: Barrio Terrazas del Hipódromo 7 . en su mayoría son de la comunidad Nueva Esperanza y Terrazas del Hipódromo siendo ampliamente notorias las carencias y la fragmentación de la sociedad que se observa. Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en actividades recreativas y deportivas Escuela La Escuela Armando Reveron inicio sus construcción en enero del 2008 y fue entregada a la comunidad en abril del mismo año.

en la comunidad educativa. 8 . SOCIO-POLÍTICO Familia Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en las actividades sociales y políticas de la comunidad. Está esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la consolidación de esta comunidad. ya que esta tiene sus calles de tierra y está al margen de todos los servicios públicos. ECONÓMICO Familia Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los créditos no han tenido los resultados esperados.políticas del Barrio aunque están conformadas patrullas socialistas. Escuela Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la comunidad educativa que no devengan ningún tipo de beneficio económico. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los lineamientos del Poder Popular para las Comunas. Escuela La institución sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos sociales y a su vez se realizan círculos de lectura luego de las horas de clase Comunidad Participan medianamente en las actividades socio.Bajo el mandato de Andrés Velásquez como Gobernador y alcalde Leonel Jiménez Carupe.

Escuela La necesidad en la institución es una Cancha deportiva dentro de la institución. Pero que también existen familia con extrema pobreza. brocales el asfaltado. IDEOLÓGICO/CULTURAL Familia Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval. 9 . Existen algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las misiones educativas. Escuela Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra región y países. otro grupo de 30% se inclina hacia la oposición. Comunidad Los que no participan es porque no tienen los recursos económicos necesarios SOCIO EDUCATIVO-PEDAGÓGICO Familia Los representantes están de acuerdo con las políticas socio educativaspedagógicas y participan medianamente cuando se les convoca. las aceras. Con respecto a la ideología política son compartidas la pues 70% simpatiza por el partido de gobierno. para que los niños realicen sus prácticas de pases de futbol sala acorde a sus edades. Día de la Virgen del Valle. Semana Santa. como lo son las aguas servidas.Comunidad Se puede evidenciar que faltan muchos servicios. el transporte público entre otros. Existen abasto. panadería comunal. carnicería y peluquería.

Ambiental Familia La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de aguas estancadas Escuela Las condiciones medio ambientales del aula están acordes con respecto: ambientación -Iluminación -las mesitas y sillas en buen estado -limpio sus alrededores. en la cual se están formando algunos representantes que tienen sus hijos estudiando en la escuela. 10 .Comunidad Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado superando y en esta institución luego que los niños terminan sus actividades en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misión Educativa José Félix Ribas. de panadería entre otras.E. A tres calles de la comunidad Democrática se encuentra ubicada U. También se han dictados cursos de lencería de baño. Comunidad El sector goza de una buena situación ambiental salvo en algunas condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.C “San Enrique de Osso” de Fe y Alegría con la ayuda de la congregación de las hermanas “Santa Teresa de Jesús”.

3.La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa de educación básica reciben clases en el turno de la tarde...La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicación de la cancha deportiva 11 .Falta de implemento para el aprendizaje de las técnicas de las diferentes actividades de educación física 2...A partir de las 4 Pm de la tarde los jóvenes de la comunidad juegan en la cancha y pelean su derecho a la misma.JERARQUIZACION DEL PROBLEMA 1. 4.

representantes no se involucran de manera directa con el proyecto de aprendizaje.  A pesar de que en la comunidad existen profesores de Barrio adentro deportivo. con poca participación al momento de realizar los diferentes pases del futbol sala.CUADRO DE LA CONTRADICCIÓN PRINCIPAL Causas que la hacen posible  Falta de atención por parte de los representantes  Contradicción principal Programas de aprendizaje  Consecuencias Aburrimiento y falta de interés y motivación. Desarrollen violencia contra sus compañeros y sus profesores. 12 . ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el desempeño de aptitudes físicas con respecto al futbol de sala.  La Violencia intrafamiliar y la falta de afecto.   ANALISIS A través de este cuadro podemos observar que tanto los padres.   La Poca frecuencia de las prácticas de educación física. La motivación de los niños y niñas ha sido. ni ejerciten los pases de futbol sala. además las condiciones ambientales son poco favorables para las prácticas de esta disciplina deportiva. no es involucrado por la comunidad a la práctica de futbol sala El proyecto de aprendizaje. hace posible que no ejecuten. se desarrolla de manera satisfactoria.

y familia.N Reveron” “Armando Reveron” Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución Comunidad Escuela Quedaron todos los involucrados conforme 1 hora Escuela 13 niños 11 niñas vinculante 13 niños 11 niñas vinculante Lápiz Papel 1 hora Escuela Lápiz Papel 45 minutos 13 . escuela. Reunión con el Tutoría La Familia profesor tutor Escuela Comunidad Aplicación del Explicativo Aplicar test Inicial a Test Inicial en los niños y niñas del los niños y Demostrativo niñas del 5to 5to grado “B” de la grado “B” de Corrección U. responsables misión educativa) Consejo Comunal y Lápiz Directivos de la Papel Institución Y Vinculante Tiempo Evaluación de los avances del plan Octubre 2010 -Realizar Entrevista diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo.726.E.E.PLANEACIÓN GENERAL Nombre (s): Jenny Barrios C.I 13.484 Trayecto: III Periodo: II Semestre: VII Problema Psicopedagógico identificado: Dificultades en ejercicios físicos de (pase) Futbol Sala. Tema a desarrollar: Técnicas de (pases) del Futbol Sala.N “Armando la U. Objetivo general: Ejercicios específicos en el pase Futbol Sala en los niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” Objetivos específicos Actividades y Métodos tareas /Técnica Contexto Participantes Recursos (comunidad.

José Resplandor Vinculante Br.E.Aplicando Noviembre 2010 pases cortos de Explicativo un compañero a otro a diferentes Demostrativo Diagnosticar de distancia Corrección manera práctica las conduciendo el balón unos 5 debilidades en el metros Escuela Futbol Sala de los niños y niñas del Aplicando 5to grado “B” de la pases cortos de Explicativo un compañero a U.E. Jenny Barrios Alumnos 180 minutos Dominio del Balón 180 minutos Dominio y conducción del balón Diciembre 2011 Aplicar juegos para mejorar las técnicas del (pase) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U. balones 13 niños canchas 11 niñas Maestro tutor: Licdo. 14 . Escuela balones 13 niños canchas 11 niñas Maestro tutor: Licdo. José Resplandor Vinculante Br.N “Armando otro a diferentes Demostrativo Reveron” distancia conduciendo el Corrección balón unos 8 metros al frente. Jenny Barrios Alumnos . José Resplandor Vinculante 45 minutos Aplicación de los pases en los juegos.N “Armando Reveron” Aplicar pases en forma de columnas de Explicativo parejas Demostrativo Comunidad Escuela balones 13 niños canchas 11 niñas silbato Maestro tutor: Licdo. izquierda y derecha.

E.8 % 15 .N “Armando Reveron” Realizar juegos predeportivos de futbol sala. Explicativo Demostrativo Comunidad escuela 13 niños balones 11 niñas canchas Maestro tutor: silbato Licdo.3 % 7 Regulares: 29. José Resplandor Vinculante 45 minutos Evaluación 24 alumnos 4 Excelentes: 16.7 % 8 Buenas: 33.E.N “Armando Reveron” Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U. José Resplandor Vinculante 45 minutos Test Explicativo Demostrativo Comunidad escuela 13 niños Papel y Lápiz 11 niñas Maestro tutor: Licdo.2 % 5 Deficientes: 20.Enero 2011 Aplicar juegos pre deportivos para mejorar la técnicas ) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.

PLAN DE ACCIÓN OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES Y TAREAS Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución Octubre 2010 -Realizar diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo. Explicativo Demostrativo Escuela Comunidad Corrección Cancha Balones Silbato 20/10/2010 45 minutos 16 . marcador texto 01/10/2010 45 minutos Reunión con el profesor tutor Aplicación del Test Inicial en los niños y niñas del 5to grado “B” de la U. La Familia Escuela Comunidad Informar de manera teórica sobre el Futbol Sala Elaborar plan de actividades físicas Para técnica del Pase del Futbol sala Realizar ejercicios prácticos para controlar el balón METODOS Y TECNICAS Explicativo Demostrativo CONTEXTO RESPONSAB LES RECURSO TIEMPO Corrección Escuela Comunidad Docente Tutor Vinculante Alumnos Papel lápiz .N “Armando Reveron” Aplicando el (pase) con el borde externo a una distancia de 5 metros Explicativo Demostrativo Escuela Comunidad Corrección Docente Tutor Vinculante Alumnos Docente Tutor Vinculante Alumnos Cancha Balones 09/10/2010 45 minutos Trabajando en parejas pateando el balón hasta donde está el compañero y viceversa.E.

E.OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y TECNICAS CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO Aplicar juego de futbol Noviembre 2010 Lograr que los sala para que mejoren el niños y niñas del dominio de los pases 5to grado “B” de la U.N “Armando Reveron” mejoren las técnicas Futbol Sala Elaborar plan de actividades físicas Para técnica del Pase del Futbol sala Diciembre 2010 Juegos para mejorar la técnica del (pase) en Explicativo Demostrativo Corrección Escuela Comunidad Docente Tutor Vinculante Alumnos Balones Canchas silbato 11/11/2010 45 minutos Ejercicios del plan de trabajo para mejorar los ejercicios (pase) en el futbol sala Realizar pases con los compañeros a diferentes distancias para conducir el balón al frente. del juegos futbol Explicativo Demostrativo Escuela Comunidad Docente Tutor Vinculante 13 niños 11 niñas Cancha Balones silbato 19/01/2011 y niñas del 5to grado “B” de la U.N “Armando Reveron” Enero 2011 Aplicar juegos predepotivos para mejorar las técnicas en niños Realizar predepotivos sala. derecha.E.N “Armando Reveron” 17 . Explicativo Demostrativo Escuela Comunidad Docente Tutor Vinculante Alumnos Docente Tutor Vinculante 13 niños 11 niñas Cancha Balones silbato 26/11/2010 45 minutos Explicativo Demostrativo Escuela Comunidad Corrección Papel Lápiz Balón cancha 7/12/2010 45 minutos niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E. izquierda.

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADE S Y TAREAS Test METODOS Y TECNICAS Explicativo Demostrativo CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.N “Armando Reveron” Comunidad escuela 13 niños 11 niñas Maestro tutor: Licdo. José Resplandor Vinculante Papel y Lápiz 90 minutos 18 .E.

N “Armando Reveron”    Elaborar plan de actividades físicas para técnica del Pase del Futbol sala Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.OBJETIVO GENERAL Ejercicios Específicos para Mejorar la Técnica del pase del futbol sala en niños y niñas del 5to grado “B” en Unidad educativa nacional “Armando Reveron” Ciudad Bolívar .Estado Bolívar OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Realizar diagnostico a través del Cuadro de Coyuntura Socio Educativo: La Familia Escuela Comunidad Aplicar test Inicial a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron” 19 .E.

La mayoría de las habilidades 20 . para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”. El patrón motor maduro de una habilidad básica no se relaciona con la edad. Y es que desde la infancia el niño va experimentando y descubriendo. incluidas en la categoría de habilidades básicas. Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano. Con el paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un niño. Correr. las actividades motoras. que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y específicas. El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio. habilidades sencillas e individuales. lanzar. como son las deportivas. a combinarlas y a modificarlas hasta llegar a un punto en el que ya no deberíamos hablar de habilidades motrices básicas sino de unas habilidades deportivas. progresivamente. éste tiende a mecanizarlas. que no ha acabado aún al llegar a la madurez. Las técnicas básicas..Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigación para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5º Grado Sección “B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia. las habilidades generales. saltar. sino con la habilidad. dar patadas a un balón. coger. error en el que se podría caer fácilmente debido al término "maduro" (que dentro del contexto del desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado). saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos típicos de las consideradas actividades motoras generales. escalar.

Los brazos han de perder la rigidez de las primeras edades. Coger: Coger. El éxito del golpe dependerá del tamaño. como son: andar. con el pie. con un palo de golf.que se dan en el deporte. saltar. En este caso. de los niños están capacitados para recibir al vuelo una pelota. con un bate. por no decir todas. con un palo de hockey. El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en comparación con otras habilidades porque necesita de la sincronización de las propias acciones con las acciones del móvil. 21 . la acción se convertiría en una forma de parar. con la cabeza. volteos. como habilidad básica. patear. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en consideración aspectos tan importantes como el tamaño y la velocidad del móvil. dos a tres años. Hacia los cinco años la mayoría. laterales. Golpear: Golpear es la acción de balancear los brazos y dar a un objeto. El modelo de la forma madura de esta habilidad es la recepción con las manos. cuatro años. de atrás adelante. lanzar. localizándose junto al cuerpo. exigiendo unos ajustes perceptivo-motores complejos. balanceos. con una raqueta. cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las manos.. correr. entre otros. tienen su origen y fundamento en las habilidades físicas básicas. supone el uso de una o ambas manos y/o de otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto aéreo.. Las habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas circunstancias: por encima del hombro. para hacerse más flexibles. equilibrio. al menos el cincuenta por ciento. con la mano.

adaptación a la mano del objeto que golpea y de las características del móvil a golpear. Táctica defensiva Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices de cooperación tiene como fin evitar que el oponente logre la obtención de un gol en nuestra meta. Dicho éxito viene. los juegos deportivos representan situaciones-tipo interacción social. . Ésta habilidad mejora cuando el niño progresa en la participación de las extremidades superiores. Táctica del fútbol sala Es la ejecución de una o varias acciones técnicas individuales o colectivas para responder a una situación problema que presenta durante el juego y se pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva (intención de anotar gol) y defensiva (impedir la anotación de gol). mientras que las conductas motrices de oposición 22 .peso. Lo anterior obedece a parámetros que se basan en la praxeología de los juegos deportivos de Pierre Parlebas. Es la habilidad que requiere del niño el equilibrio sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. además. de cooperación y enfrentamiento (Ataque y Defensa). en la que se usa el pie para dar fuerza a una pelota. Según él. condicionado por la posición del cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo. Dar patadas a un balón: Dar una patada es una forma única de golpear. el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio sobre el apoyo.

para lograr la anotación del tanto. Táctica ofensiva Son todas aquellas acciones y procedimientos tácticos donde las conductas motrices de cooperación tiene como la obtención de un gol en la meta contraria. Sistemas de juego Se entiende por sistema de juego la disposición de los jugadores en el terreno de juego ya sea para llegar a la portería del contrario o para defender la propia.buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario especialmente al que posee el móvil. Existen tres sistemas de juego básicos que son: 1-2-2 Un portero. Estos últimos también se les llama contragolpes o contra-ataques. dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera. mientras que las conductas motrices de oposición buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de superioridad ya sea psicológica. Transiciones Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. a la defensiva genera dos líneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y centro) por donde se puede jugar el balón rápido y en profundidad. posicional o numérica. 23 .

1-3-1 Un portero. ya sea para voltearse y rematar o pasar a sus compañeros y defensivas como integrar la primera línea defensiva al rival. Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera. el más retrasado haciendo una línea de tres con los alas de cada una de las bandas o base de un "triángulo" y el más adelantado. 24 . Esta disposición espacial generó una especialización de los jugadores según la ubicación de los mismos en el campo así: Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la línea de tres jugadores al ataque y último jugador de campo a la defensiva. la punta de ese triángulo) obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para contener la acción de los alas dejando más espacios a espalda de los defensores. a la defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1) conformando Tres líneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro. que cumple funciones ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería. Pívot: Jugador del equipo más cercano a la portería rival. Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portería propia.

La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5º Grado Sección “B” del turno de la tarde. al inicio los niños estaban apáticos no querían participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes actividades. Conocimientos teoricos del Futbol Sala 4 niños Exc 8 niños Bien 7 Niños Reg 5 Niños Def 21% 17% 29% 33% Gráfico Nº 1 Desarrollar habilidades motrices 8 Niños Exc 11 Niños Bien 4 Niños Regulares 4% 17% 46% 33% 1 Niño Deficiente Gráfico Nº 2 25 .ANALISIS DE LOS RESULTADOS La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes evaluaciones fueron 24 niños y niñas.

Adquisición de habilidades para Controlar el Balón 4 Niños Exc 9 niños Bien 6 Niños regular 5 Niños Deficiente 21% 17% 25% 37% Gráfico Nº 3 Practicas Tácticas Básicas y reglas de Fulbol Sala 7 Niños Excelentes 6 Niños Regulares 8% 25% 29% 38% 9 Niños Buenos 2 Niños Deficientes Gráfico Nº 4 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Hemos observado según las calificaciones obtenidas en las diferentes pruebas los resultados fueron los siguientes: GRAFICOS Nº 1 CALIFICACIONES EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE Nº 2 Nº 3 Nº 4 4 8 7 5 8 11 4 1 4 9 6 5 7 9 6 2 26 .

Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente al fortalecimiento de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala en niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” 27 . Se aplicaron diferentes Ejercicios físicos como: o Pase corto o Pase mediano o Pase largo Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala.CONCLUSIONES De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente: Mediante un test reflejaron que “Armando las debilidades en los ejercicios Reveron” se deben a que físicos (pase) del futbol sala en niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional anteriormente no practicaban esa disciplina deportiva. Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta ejecución de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala.

Promover juegos interescolares del futbol sala 2.E.Realizar competencias comunales con niños de segunda etapa 28 . Consideró que tanto el Licdo.N “Armando Reveron” tenían en la realización de los pases en el futbol sala. José Resplandor conjuntamente con el grupo de Vinculantes deberíamos propiciar espacios para la práctica constantes de actividades que desarrollen la ejercitación de pases en el futbol sala en niños y niñas de esta institución además: 1..RECOMENDACIONES Luego de haber evidenciado las debilidades que los niños y niñas del 5º grado Sección “B” en la U..

htm 4.com/efd91/futbols. http://www. Lineamientos Orientadores para la construcción de los proyectos de aprendizajes en el PNFE.caronienlacancha.php/component/content/article /?option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:boliv ar-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon 29 . http://www.PÁGINAS WEB 1.shtml 3.com/index.monografias. http://www. semestre 2009-II 2.efdeportes.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicasfutbol-sala.

ANEXOS 30 .

_____ No.¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para mejorar las técnicas de pases largos de los niños y niñas? Si.____ No.____ 4.______ 31 ...- ¿Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el aprendizaje y dominio del balón? Si.ENCUESTA 1.____ 3.¿Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los niños y niñas? Si_____ No_____ 2..¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para mejorar las técnicas de pases cortos? Si. ___ No.

Gráfico de las encuesta a los Profesores 6 5 4 3 2 Si 1 0 1.....Aplica ud.Cree usted que los Estrategias para el juegos aplicados a los juegos son una juegos aplicados a los aprendizaje de niños niños y niñas sirvieron herramienta efectiva niños y niñas sirvieron (as) para mejorar las en el aprendizaje y para mejorar las tecnicas de pases dominio del balón técnicas de pases cortos largos de los niños y niñas No 32 . 2.Cree usted que los 4.Se cree que los 3.

E. Vinculante Yenny Barrios y Los niños del 5to “B” Los niños del 5to “B” practicando los pases en la U. José Ángel Resplandor.Profesor Tutor.N “Armando Reveron” 33 . Licda. Melvis Magallanes y Los niños del 5to “B” Licda. Melvis Magallanes.

N “Armando Reveron” Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.N “Armando Reveron” 34 .N “Armando Reveron” Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.E.Los niños del 5to “B” practicando los pases largos en la U.

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