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Unidad 2 Leoye i Jun 2011

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secuencias didacticas de la academia de lectura expresion oral y escrita del CBTis103
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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDACTICA1 A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es

):

CBTis No. 103

LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLA LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO LIC. LEOBARDA MENDO SOSA LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA LIC. DOLORES PACHECO ARRIAGA

Asignatura/ LEO y E

I
Módulo ____________ Submódulo:__________ ___

Semestre: I

Carrera: TODAS

Periodo de aplicación: AGOSTO 2011 – ENERO 2012 Duración de horas: 20
HRS

Fecha: 30 DE SEPTIEMBRE

A) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)
RESUMEN , REDACTARÁ EN FORMA CORRECTA: RESUMENES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES DE TEXTOS EXPOSITIVOS O CIENTÍFICOS PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA., TIPOS DE TEXTOS, DISTINGUIRA, LAS DIFERENTES CLASES DE TEXTOS QUE EXISTEN Y SUS CARACTERÍSTICAS., ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS, DISTINGUIRA LAS OBRA EXPOSITIVA (CIENTÍFICA) E INFORMATIVAS, PARA QUE EL EMPLEO DE ESTOS EN SU ACTIVIDAD ESCOLAR SEA EFECTIVO Y OBTENGA MEJORES RESULTADOS EN SUS TAREAS ACADÉMICAS PÁRRAFO, REDACTARÁ PÁRRAFOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ENSAYOS,RESUMENES, PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA. DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN, EN LOS TEXTO QUE LEA Y REDACTE, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN LO QUE LE SERVIRÁ PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA LECTURA ESTRATEGIA DE LECTURA., ADQUIRIRÁ EL HÁBITO DE LA LECTURA PARA EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETERMINAR SU VALOR COMUNICATIVO, LO QUE LE SERVIRÁ EN SU VIDA FUTURA COMO PROFESIONAL

Tema integrador:

ESCRIBIR,

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)

Inglés

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional

(1)

¿PARA Asignaturas, módulos y/o submódulos con los Todas. QUE? que se relaciona: (1) Categorías: (3) Espacio (x) Energía ( ) Diversidad (x) Materia ( ). Contenidos fácticos: (2)

Tiempo (x)

1) Resumen, Tipos de textos, Estructura de los Textos expositivos e informativos, Párrafo, Denotación y Connotación Estrategia de lectura Conceptos Fundamentales: COMUNICACIÓN Conceptos Subsidiarios: LECTURA Y EXPRESION ESCRITA Contenidos procedimentales: (2)

Investigación sobre tipos de textos, uso del diccionario, redacción de párrafos, lecturas, comprensión lectora realizando resumen. Contenidos Actitudinales: (2) ACEPTAR, RESPETAR, VALORAR,COOPERAR Y ADMIRAR

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos ya establecidos. 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos. 8.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3.-Asumume un actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: (1)

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional

B) Actividades de Aprendizaje (1) Apertura Actividad Competencia Producto(s) del aprendizaje Genérica y sus Disciplinar(es) atributos Actividad 1. CG4.Escucha, D1.- Identifica, ordena e Biografía escrita en el Leer pág. 39 e interpreta y emite interpreta las ideas, cuaderno e ideas investigar la mensajes pertinentes datos y conceptos principales en la biografía de Jesús en distintos contextos explícitos e implícitos en actividad de la página Piedra Ibarra. mediante la utilización un texto. Considerando 40 de medios, códigos y el contexto en el que se herramienta generó y en el que se apropiados. recibe. CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matematicas o gráficas. Actividad 2. Leer el artículo “Valiosos hijos dignos” de Rosario Ibarra de Piedra, escribir las ideas principales en un párrafo de no más de 10 renglones pág. 41 D1.- Identifica, ordena e Comprensión lectora interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. Considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Evaluación Lista de cotejoinstrumento de evaluación tarea

Guía de observación de lectura individual

CG4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados. CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Opinión escrita en lingüísticas, mate- D1.- Identifica, ordena e libro. maticas o gráficas. interpreta las ideas, Actividad 3. datos y conceptos Registrar en la explícitos e implícitos en página 42 del libro G6.Sustenta una un texto. Considerando ¿Por qué Rosario postura personal sobre el contexto en el que se (1)Aplicable Ibarra de para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional Piedra temas de interés y generó y en el que se (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico continúa relevancia general, recibe. (3)Aplicable para el componente: profesional escribiendo a más considerando puntos de 30 años de de vista de manera

Lista de cotejoinstrumento de evaluación trabajo en clase.

B) VALIDACION C) RECURSOS Elabora: Recibe: Avala: Equipo Material Fuentes de Información Profesor(es) Pintarrón, CAROLINA CAVAZOSPeriódico, rotafolio, tijeras, María José Esteva y Fátima López Carrasco: Lectura, Expresión Oral y plumones, QUINTANILLA________________________ LIC. ARCELIA LIC. Federal,125 págs. computadora, pegamento, plumones, Escrita I, ST Editorial, Miguel Hidalgo, Distrito GABRIELA GONZALEZ LIC.JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES LINARES impresora, LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZcinta, revistas. ____________________________________ PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE ___________________________ LECTURA EXPRESION ORAL Y para Constructivismo, Estrategias ESCRITA aprender a aprender, Pearson Educación, México, 2005, Naucalpan de Juárez, Edo. De México, LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES_______________________________ LIC. RUBEN CAMACHO RUIZ Edición 2005, 134 págs. ___________________________ LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ_________________________________ Manual Curso-Taller sobre la metodología de secuencias didácticas e JEFES DEL DEPARTAMENTO instrumentos de evaluación DGETI 2005. LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO___________________________________ DE SERVICIOS DOCENTES LIC. LEOBARDA MENDO SOSA________________________________________El libro de la lectura rápida, Tony Buzán Editorial Urano
LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA______________________________ LIC. DOLORES PACHECO ARRIAGA_____________________________________

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional

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