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Planificacion Por Bloques Curriculares

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PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES.

AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR Nº: 01

EJE CURRCIULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social BLOQUE CURRICULAR: Descripción científica/Encuesta/Notas de encilopedia/Notas (apuntes)
EJES DEL DESTREZAS CON APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEÑO Escuchar y observar ESCUCHAR
descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje

CONTENIDOS TEMATICOS
descripciones científicas y encuestas orales

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Lecturas Textos Reconoce situaciones comunicativas. Distingue palabras relevantes. Agrupa los elementos en unidades superiores y significativas. Anticipa lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Extrae información del contexto. Comprende el significado global del contexto.entiende la idea principal. Utiliza los diversos tipos de memoria Planifica y analiza la situación.

Reconocer: la situación de comunicación en descripciones científicas y encuestas orales (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas ). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en párrafos.
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TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION TECNICA: Pruebas INSTRUMENTOS: Cuestionario

Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etcétera) y el estilo del discurso. Inferir: conocer cómo extraer información del contexto comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, entre otros. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etcétera) para retener información

HABLAR

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones

Encuestas Exposiciones

Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales . Analizar la situación (rutina, estado del discurso, anticipación, etcétera) para preparar la intervención.

Discursos. Niños. Niñas

TECNICA: Observacion. INSTRUMENTO.

Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir Reconoce cuando alguien pide la palabra. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Escoger el momento adecuado para intervenir. Abrir y cerrar un discurso. teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas.científicas. Escoge el momento adecuado para intervenir Expresa con claridad sus ideas. Ficha de observacion LEER ESCRIBIR TEXTO LITERATURA .

9 y 10 en la resolución de problemas. (A). (P. (P) • Resolver divisiones entre un número decimal y un número natural. 1 000. (C) • Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en áreas y volúmenes. AREA: MATEMATICA BLOQUE CURRICULAR Nº: 01 EJE CURRCIULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. (C. la demostración. 5. A) • Reconocer los números primos y los números compuestos de un conjunto de números. plano cartesiano. las conexiones y/o la representación BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CURRICULARES 1 relaciones y funciones  Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (C) • Resolver divisiones con números decimales por 10. Relaciones de orde METODO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. 4. A) • Reconocer la radicación como la operación inversa a la potenciación. y entre dos números naturales de Divisiones Números primos Múltiplos y divisores Criterios de divisibilidad Fractores primos Máximo común divisor Potenciación Potencias con exponentes Radicación Ediivisiones con números decimales Divisiones entre un numero decimal y un numero natural Reglas de redondeo Adiciiones y sustracciones. Sucesiones. Despcompone en facores primos Asocia las potencias en areas y volumenes TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION TECNICA: Prueba . (P. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento. 3. A) • Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales. (P) • Encontrar el máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números. Reconoce números primos Material Utiliza criterios de del medio divisibilidad.P) • Utilizar criterios de divisibilidad por 2. (A) • Identificar la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales. (C. CONTENIDOS TEMATICOS Enteros positivos. Plano Ubica enteros Cartesiano. Genera INSTRUMENTOS: sucesiones con Ejercicios de sumas y restas aplicación Problemas Resuelve preelabora divisiones. 6. la comunicación. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO. 100. positivos en el Números.PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES. RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION 2. (A)  •Generar sucesiones con sumas y restas. dos. (C) • Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números..Numérico  Resolver divisiones con divisor de dos cifras.

P) • Resolver y formular problemas que involucren más de una operación. entre números naturales y decimales. (C. (C. . (P) • Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%. • Establecer relaciones de orden entre fracciones. A) • Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. A) • Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. A) • Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas. centésimas y milésimas en números decimales. A). 100. ( P) • Reconocer décimas. (C) • Calcular el producto de un número decimal por 10. (C. P.centésimas y milésimas Producto de un numero decimal Fracciones y decimales a porcentajes Proporcionalidad directa Problemas. 25% y 50% y sus múltiplos.hasta tres dígitos. (P. 1 000. (A) Decimas. (P.

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