La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 20 min. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. . Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad.

Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. Tierra fértil Semillas de pasto. interés por mantener limpio su entorno. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. elaboración de preguntas. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. observación. Después. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. .Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. distinción entre diversos objetos. formulación de hipótesis. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Tiempo: 20 min. adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio.

cartulina. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. ¿Cómo son?. Se invita a los niños a escoger una imagen. tierra etc. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. ¿Porqué hay algunos que son marinos. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. basura. Ejemplo: la foto de un árbol. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. buscaran a los integrantes de sus equipos. y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Recursos: Imágenes de revistas. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?. flores. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Recursos: Lamina de los medios de transportes. aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. libros. . periódicos.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. ¿En dónde los han visto?. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social.

al terminar se les mostrará el material a utilizar. Tiempo: 25 min. ¿Cuáles son?”. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. se escucharán las opiniones. fuerza y equilibrio. pistas (pergaminos) y premios. Tiempo: 15 min. posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. pintura. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. palos. Nombre: Hagamos una flor de papel. etc. Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. Aspecto: Coordinación. . al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. Recursos: Hojas blancas. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. pintura y cinta adhesiva. Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros. se le pedirá a Valeria. la honestidad y el apoyo mutuo. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras. crayolas. se escucharán las respuestas. Aspecto: Relaciones interpersonales. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. Recursos: Flores.). se mencionarán las características. palos. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar. se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal. crayolas.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. diamantina y cinta adhesiva. se escucharán las respuestas. pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. diamantina. el cual es: hojas de máquina.

Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. . El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. después se les comunicará que cada quien pintará una flor. usando técnicas y materiales variados. Tiempo: 15 min. Campo formativo: Pensamiento matemático. Recursos: Claveles blancos. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. para que las una formando pares similares. Recursos: Lápices. Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”.Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. se escucharán las respuestas. Nombre: Pintemos una flor. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. Aspecto: Número. los cuales son: claves blancos. Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). se mostrarán los materiales. colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. Aspecto: Expresión y apreciación plástica. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro.

Nombre: La colección mayor. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. . Tiempo: 15 minutos. crayolas rojas. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Tiempo: 15 min. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. se escucharán sus respuestas. ¿Para qué creen que sea?. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad. pizarrón y marcador. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. crayolas rojas y lápices. Aspecto: Lenguaje escrito. lápiz. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. pintarrón y marcadores. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. una vez identificados los elementos. Recursos: Hojas con ejercicios. se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. Nombre: Conozcamos los calendarios. de la misma manera se procederá con el día y número del día. después contarán una colección en voz alta.

Recursos: Pintarrón. Nombre: La serie numérica. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. Nombre: Las figuras geométricas. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. Se les explicará que copiarán el tema. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Al terminar. figuras y cuerpos geométricos. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números. plastilina y crayolas. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. hojas de máquina. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. crayolas. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. al terminar. primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. al responder. espacio y medida. por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”. luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. algunas . marcadores. palitos de madera. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina.

Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. marcadores y útiles escolares (crayolas. encerrándola. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. espacio y medida. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. lápices. figuras y cuerpos geométricos. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas. Recurso: Hojas con ejercicios. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas. pintarrón. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. . Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. borradores. empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. palomita. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz. Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. etc. fuerza y equilibrio. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos.etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales. Tiempo: 15 minutos. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas.

Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. ¿Quién ha visto como crecen?. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. lo que más les gustó. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. Capacidad de análisis. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. lo bueno. . comprensión y reflexión. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. lo malo. así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. ¿Qué necesitaremos?. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?. Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo.

comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad. Se entregará el material a utilizar. La descripción que realiza de su animal. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. Recursos: Material para realizar el germinador. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula. Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. . Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. escucharé sus respuestas. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación. figuras y cuerpos geométricos. ¿Por qué?. se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos.

Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. se pedirá que observen detenidamente cada una. características que identificaron. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. colores. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. se atenderán sus comentarios. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. lo que recordaron de su recorrido. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. ejercicio. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. usando técnicas y materiales variados. figuras y cuerpos geométricos. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?. Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. ¿Cómo son estas?. crayolas y pintura. indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. . ¿cuáles conocen?. Atención prestada en la actividad. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. Recursos: Hojas de máquina. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas.

una vez que ya hayan elegido quien iniciar. enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características. etc. la habilidad para identificar pares. .Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. Recursos: Diversos portadores de texto. se atenderán sus comentarios. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros.. La atención prestada durante la observación y organización de textos. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. ¿Cuáles conocen?. la observarán y tomarán otra. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos. 4 cuentos. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo. en orden levantarán una tarjeta. por ejemplo. ¿En qué se parecen o son diferentes?. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro. 5 periódicos. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona.

En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. escucharé sus respuestas. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. esta la colocaré en el pintarrón. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. atenderé sus respuestas. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones. Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Para el cierre de esta actividad. así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. Recursos: Lámina con las adivinanzas . se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. ¿Qué creen que sea?. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. resistencia. ¿Por qué?. Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha.

para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás. Se les explicará que.  Recursos: Video. para que pueda solucionarlas. huracanes-. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo.  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?. mamíferos y vivíparos. Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. se someterán a votación los temas surgidos. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión. Después. al surgir las ideas. la votación sea sometida a través de ellas. y ver detenidamente lo que el video contiene. escuchar. terrestres.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. seguido se les invitará a observar un video.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos.Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad. y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes.  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis. para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). diversidad de animales –acuáticos. para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. ¿Qué les gustó más y qué menos?. marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video).  Tiempo: 25 minutos . ¿De qué era?. después se proyectará la cinta. y se anotará en el pizarrón.

¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes. se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención. se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio. se les aclarará que si desean dar respuesta. refiriéndonos al friso. si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Recordaremos porque es que estamos viendo la película. ¿Qué tipo de tortuga era?.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean. Al finalizar. se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones.  Tiempo: 25 minutos . Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. no levantarse de sus lugares.

ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. dentro de esta estarán del 1 al 4. gana el niño que tenga consigo mas pares. • Tiempo: 30 minutos. sacará dos tarjetas. Para establecer los turnos. • Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. • Espacio: Salón de clases. según el que obtengan será la manera en que comenzarán. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. . El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. después las revolverán. y lo que ocurre en fenómenos naturales. consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes. • Organización: En quipos. El que inicie. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. • Recursos: Memoráma para cada equipo. • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes.

 Recursos: Rompecabezas para cada equipo.  Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores. .  Espacio: Aula escolar.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales. por consecuencia las piezas están desacomodadas. conforme avance el armado irán concluyéndolo.  Tiempo: 30 minutos.  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas.  Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas. Se realizarán equipos para el juego. de modo que quedará completo. se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto. etc).  Organización: Equipos. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales. y lo que ocurre en fenómenos naturales.ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y es el instante en que comienza la problemática.

 Tiempo: 25 minutos. tabla para cada niño con división. si desea hacerlo de una característica u otra. seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen.ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después de tener una cantidad determinada por la educadora. seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua). pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares. se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado. Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no.  Espacio: Aula escolar. se espera para escuchar sus respuestas. .  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos.  Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas). para después recortarlos. Para finalizar.  Organización: Individual. haciendo alusión a los que ellos nombraron. animales que viven en el agua y en la tierra). y ahí ubicarán animales.  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales. y lo que ocurre en fenómenos naturales. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas.  Recursos: Revistas.  Desarrollo: Se inicia. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño.

. se regresara al salón. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima. se escucharán las explicaciones de algunos niños.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Reubicados en el aula escolar.  Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. y lo que ocurre en fenómenos naturales. para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día.  Recursos: Hojas con imágenes. basándose en la decisión antes tomada.  Aspecto: El mundo natural. seguido nos dirigiremos al patios. y pueda identificarlo gráficamente.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas. crayolas y lámina del clima.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. se mencionarán todas las características de ellos.  Tiempo: 15 minutos. diferenciándolo de los demás. para que al final se concluya con el que se estableció.  Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa. caluroso. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos. Para finalizar. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

en las que se incluirán palabras de la fecha. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy). etc. huracán. se contará hasta el tres. esperando que hagan alusión a las imágenes. Al escuchar la fecha. se pararán los niños y buscarán esas imágenes. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?. Después.  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.  Tiempo: 15 minutos . imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones. Para finalizar.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar.  Espacio: Salón de clases. de modo que al llegar a esa cuenta. esperando se genere un intercambio de respuestas. les pediré que observen a su alrededor.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. después del intercambio de respuestas. si no fuera así. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula. se les introducirá mencionándoles ese aspecto. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha. granizo. por lo que pediré regresen a sus lugares. pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. tornado.  Organización: Individual-Grupal. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha. ¿Qué son los fenómenos naturales?.

Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. el cual deberán observar con atención. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos. para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo. ¿Qué creen que van a hacer?. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. y lo expresarán a sus compañeros.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . por ejemplo que les gustó. etc. que no les agradó. Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros. Propósito: Qué el niño observe un video. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?.

por ejemplo un cuadrado. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros.  . para que conozca su tamaño. y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. color y textura.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. forma. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. forma. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. y lo que ocurre. un rectángulo y un círculo. color y textura y conozca acerca de estos. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. para que exprese curiosidad y conozca sus características. su tamaño. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”.

Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. peso y tiempo. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. dos y tres puntos por cada cara del dado. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . por lo cual deberán turnarse. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. otro la silla.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno. después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?. ¿cuál midió menos?. la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. capacidad. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. otro un libro y otro el escritorio de la maestra. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.

Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. de acuerdo a lo que respondan. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. Recursos: Dados. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. ¿Qué creen que es lo que van hacer?. armar uno. posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           . para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas.

se pedirá que lo mantengan en su lugar.       . después pondrán la semilla. por ejemplo algodón. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. que lo observen y recuerden la realización de este. y lo que ocurre en fenómenos naturales. colorearán lo que consideren que va primero. de esa manera observarán si la planta crece o no. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Propósito: Qué el niño plante una semilla. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior. un poco de agua. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. algodón. le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. enseguida. se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco. se explicará que el algodón será como la tierra. Recursos: Frijol. enseguida explicaré que plantaremos una semilla. una semilla de frijol. paso a paso) que se les presentan en la hoja. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. comentaré que se les entregará el material necesario. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. para que exprese lo que comprendió de él. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. para que observe lo que pasará con ella.

algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. ¿Cómo se alimentan?. sugiriendo que lo observen con atención. tierra. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Responsabilidad. Al terminar de escuchar los comentarios. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. Al terminar de ver el video. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas. Expresión oral. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. libretas. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. Trabajo en equipo . y lo que ocurre en fenómenos naturales.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video. agua. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas.

. Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil. y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. otras sin tierra.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. y otra en una maceta. otra sin tierra. otra dentro de una bolsa de plástico. Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. otra con tierra pero no se regara. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . y lo que ocurre en fenómenos naturales.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra.

observación. Recursos: Tinas o botes. formulación de hipótesis. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. elaboración de preguntas. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. . Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. etc. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. Después. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. interés por mantener limpio su entorno. distinción entre diversos objetos. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños.

Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. y lo que ocurre en fenómenos naturales. . Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Tierra fértil Semillas de pasto. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. flores o hierbas Marcadores.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza..Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz.

al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. tierra etc. basura. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Se invita a los niños a escoger una imagen. Descripción. Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos.. Recursos: Imágenes de revistas. periódicos. . Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. flores. Ejemplo: la foto de un árbol.

se les pedirá que los observen. etc. Recursos: Laminas del zoológico.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales. Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. jirafas. Observación. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan. Expresión oral . y lo que ocurre en fenómenos naturales. hipopótamos. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Cuando los tengan clasificados. Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones.

Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo. Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos. Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos .

Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”. . posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?. ¿Cuáles habían visto anteriormente?. y lo que ocurre en fenómenos naturales.

Después. se mostrará al niño las faces de la luna. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. reacciones que tiene durante la observación. por medio de imágenes y nombres de cada una. cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación .. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se relacionará el dibujo que realizo en casa. el día que la observo. Crayolas o marcadores. Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres. Papel bond. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. y que es lo que pudo observar en ella. Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio.

observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. modelado. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. rategia básica: LA OBSERVACIÓN. pintura. usando técnicas y materiales variados. Tijeras y Revistas.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa. etcétera). se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. . Pegamento Líquido. Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. y lo que ocurre en fenómenos naturales.

Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. . Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. usando técnicas y materiales variados. Aspecto: Numero. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. etcétera). Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Crayolas y Pluma. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. pintura. Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Lápiz. se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos). modelado. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. Campo: Pensamiento Matemático. Recursos: Hojas blancas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Nombre: Papel Secante. recipientes. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. Recursos: Servilletas. expresión artística durante la técnica. Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. agua y hojas blancas. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Aspecto: Número. marcadores. Campo: Pensamiento Matemático. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Recursos: Hojas de máquina y lápices. . usando técnicas materiales variados. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. observando así los cambios que ocurren en ella. Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. Nombre: Une Los Números.

y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. . oído. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. diferentes dibujos de los 5 sentidos.. cuaderno de registro. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. y objetos relacionados con cada uno de ellos. ¿Cuál es la función del ojo) etc. vista). animales terrestres y marítimos. cuaderno de registro. tacto. solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. olfato. formas de solicitar la atención de los demás. Aspecto: Mundo natural. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. su intervención dentro junto con sus compañeros. que le permitan aprender sobre el mundo natural. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. y la habilidad de escucha que presentan. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. animales terrestres y marítimos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Nombre: Animales terrestres y marítimos. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. Desarrollo: Para iniciar el juego.

y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. Nombre: Identificando Diferencias. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. y objetos relacionados con cada uno de ellos. ¿ellos tienen piel?. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. al igual las partes del chango.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón. para concluir si se equivoca se le corregirá. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Cuál es la función del ojo) etc. en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. para realizar su corrección. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha. . pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad . Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza. para continuar con la comparación entre ellos dos. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?. diferentes dibujos de los 5 sentidos. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado.. Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos.

de diferentes colores. realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. ¿Qué se le complicó?. papel crepe o china. usando técnicas y materiales variados. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. ojos. manos. torso. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo. ojos. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. papel crepe de diferentes colores. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. manos. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón. depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. resistol. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. etc. resistol. Nombre: “Colocando las partes del títere”. torso. formas. . PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. la cual deberán de recortar para formar su monito. piernas). Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. estambre negro. ¿cómo lo realizo?. piernas). ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales.

TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. RECURSOS: Lupa. forma. hojas. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. etc. la descripción de las características del objeto. los tallos de los árboles. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. y lo que ocurre en fenómenos naturales. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural . etc. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. colore. tamaño.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. papel bond y pegamentos. formas. Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?.. planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. texturas. cartulina. TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. Después regresarán al salón y formarán un círculo. colores. algún insecto.

Para finalizar. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. RECURSOS: Cartulina. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. por ejemplo según el número de patas. video de las hormigas. etc. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas. si observaron su casa ¿Cómo es?. se comentará sobre la clasificación que realizaron. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características. encontrando su nido.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. ¿De qué color y tamaño son?. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. animales que se arrastran. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan. Al finalizar. las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. TIEMPO: 30 minutos . la cual tendrá distintos animales. ¿Qué creen que es lo que comen?.

Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. “Libretas de registro”. RECURSOS: Volcán de plastilina. la expresión y explicación de sus ideas. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. ¿Qué materiales se pueden utilizar?. ¿Cómo le podríamos hacer?. sal de uvas. se escucharán sus respuestas. lápices.ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. . agua mineral. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar. habilidad para describir las características de las hormigas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”. el interés que demuestran por conocer algo nuevo. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado.

para que se favorezca en él la capacidad de observación. haya plantas. etc.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. etc. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales . Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales. por ejemplo color. el cuello. tamaño. atendiendo sus respuestas. Se les dará un aplauso. ¿Cómo son?. ¿Se les hace difícil o fácil?. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. atendiendo sus respuestas. Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias. Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales.

lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. ¿Cómo es?. y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. si no que será con distintos animales. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. y lo que ocurre en fenómenos naturales. sacará la imagen de un animal. Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. entregándole un premio (estrella o calcamonía). el cual dirá la palabra “Gané”. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. Cada vez que alguien vaya ganando. RECURSOS: Lotería de animales. Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. cada niño . Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. ¿Es fácil o difícil?. si saben su nombre y sus características. Habrá variedad de respuestas. Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja.

Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. textura. tres objetos diferentes. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). elementos de la naturaleza recolectados por los niños. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma. lápices. Para finalizar se darán como estímulo un aplauso. olor). TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. palos. forma. PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas. . NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. RECURSOS: Bolsas de plástico. pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos).tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. piedras que observen y que se encuentran en el suelo. tamaño. para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. ¿por qué?. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen. textura. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color. la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. ¿se les dificultó realizar el dibujo?. pidiendo la participación de varios alumnos. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. tamaño. A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. figuras y cuerpos geométricos. tierra. RECURSOS: Hojas de máquina.

en cada mesa se colocarán tapas con resistol. Por último. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Desarrollo: Se iniciará. tiras de imágenes de animales. Aspecto: El mundo natural. Aspectos a evaluar: Las respuestas. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Luego. Después. una tira con imágenes de animales y tijeras. tapas con resistol. tijeras. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. escuchando sus respuestas y comentarios. águila y gallo. cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. águila y el gallo. Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”. se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. dibujos de un paisaje. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Tiempo: 30 minutos. mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. .TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. Recursos: Imágenes del pájaro. Finalmente. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. se les explicará que al sacar cada una de las letras. Aspecto: Lenguaje escrito. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. ellos indicarán el lugar correspondiente. comentarios y comparaciones que realicen los niños. Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro.

se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Enseguida. y el nombre de las mismas. Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?.Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas. Tiempo: 15 minutos. Por último. ¿Les gustaría jugar?. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”. Desarrollo: Primeramente. Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. en la cual pegarán los recortes. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. tamaño y cómo es la cascara). se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. tijeras. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. salado o amargo). Después. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. Aspecto: Cultura y vida social. Recursos: Revistas. se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa. Tiempo: 15 minutos. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. Tiempo: 20 minutos. tapas con resistol y cartulinas. y un frasco con las letras faltantes. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). . se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras. Recursos: Lotería de frutas. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. ¿Cómo es la fruta?. al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce. Aspecto: Cultura y vida social. se llevarán a cabo varias jugadas. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. mencionando sus características (color. Por último.

Finalmente. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. se leerán las palabras con ayuda de los niños. si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. lápices y crayolas. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. Enseguida.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas. Finalmente. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. . Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. Tiempo: 15 minutos. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color. se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado. Aspecto: Lenguaje escrito. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Aspecto: Número. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal. y crayolas.

se encuentra compuesto por cinco triángulos. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. utilizando el tangram. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. espacio y medida. Campo Formativo: Pensamiento matemático. ¿Se divirtieron?. Recursos: Dibujo de las piezas del tangram. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. un cuadrado y un romboide. Para terminar. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. encima. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. . espacio y medida. Luego. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Campo Formativo: Pensamiento matemático. a lado). a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar. arriba. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. Desarrollo: Se iniciará. el carro. Tiempo: 20 minutos. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione. Finalmente. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta. abajo.Tiempo: 15 minutos. hoja con diferentes figuras y tijeras. Enseguida. la cama. el baño. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?. ¿Les agradó la actividad?.)?. Propósito: Que el niño construya figuras. y las nociones geométricas adquiridas. abajo. Aspecto: Forma. figuras y cuerpos geométricos. mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro.. se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio. Desarrollo: Primeramente. etc. se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. etc. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. la cocina. Aspecto: Forma. Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. Luego. desordenados o platicando). fuera.

se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices. Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Para terminar. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas. Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. Aspecto: Número. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Tiempo: 20 minutos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”. . Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. Aspecto: Identidad personal y autonomía. formados por números del uno al diez. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. Después. cuál es el siguiente. Desarrollo: Primeramente. Competencia: Comprende que hay criterios. se les dirá que realicen los que faltan.Tiempo: 15 minutos. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha.

RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. . Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. Trabajo en equipo 2. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. y otra en una maceta. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. otra dentro de una bolsa de plástico. tierra. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. y lo que ocurre en fenómenos naturales.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. Responsabilidad. otra con tierra pero no se regara. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. otras sin tierra.1.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. libretas. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . otra sin tierra. y lo que ocurre en fenómenos naturales.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. agua. Expresión oral.. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación..

. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Después. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. observación. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo. 4. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. y lo que ocurre en fenómenos naturales.. formulación de hipótesis. . de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. flores o hierbas Marcadores. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. elaboración de preguntas.. interés por mantener limpio su entorno. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. etc. distinción entre diversos objetos.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. RECURSOS: Tinas o botes. Tierra fértil Semillas de pasto.3.

basura.-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. Ejemplo: la foto de un árbol.5. y lo que ocurre en fenómenos naturales. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. tierra etc. Se invita a los niños a escoger una imagen. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. Se les dará una bolsa con poco agua. flores. RECURSOS: Imágenes de revistas.. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente . NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas. será con el agua que alcance. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente. se saldrá a buscar una planta para regarla. Descripción. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren. 6. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. periódicos.. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural.

8. analizar sus ideas expresadas. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto. Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto. se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado .. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas. Cuando se lea la información de una planta. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima.7.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad. Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos. Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte.. que se trata de una actividad en colaboración. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto. la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron. Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas). Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo. RECURSOS: Texto informativo. se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando. Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos. Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno.

RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. hojas de los árboles. analizar las respuestas que encontraron.9.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. hojas de árbol. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. Al terminar. Podrán tocar piedras. soleado. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar. etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. frio. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. objetos y materiales –que no representen riesgo. dando las principales características de cada uno de éstos. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos.. . arena. la tierra y demás. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos. Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo.. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes. vientoso y nublado. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. usando técnicas y materiales variados. mientras lo hacen se estará cuestionando. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo. qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado.

Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y por votación se elegirá el tema a investigar. Recursos: Video de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros . ¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. marcador. Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?. crayolas. hojas de máquina. pizarrón. mencionándoles que se proyectará un video de la primavera. el cual tendrán que observar detenidamente. Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. haciendo comentarios sobre estos. Tiempo: 25 minutos.

. Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. un palo de madera pequeño. Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula. una hoja seca. el sentido que le dan. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. sentirá su textura y dirán si es duro o blando. etc. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos. zacate.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. la fluidez. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 15 minutos.

Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. al hablar. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Recursos: investigación previa de los niños. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas. Nombre: Conociendo las flores.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. así como flores reales. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios. . Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. la coherencia. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso. flores reales. expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores. Tiempo: 25 minutos. Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso. lámina de las plantas.

Recursos: claveles. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. vasos. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos. Nombre de la actividad: Los claveles. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Tiempo: 15 minutos. además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. realicen comentarios acerca de estas. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. agua. .Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y ellos la tendrán que observar. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. así como las creaciones de estos. tocar.

Por último se pedirán participaciones sobre el tema. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento. Tiempo: 25 minutos. Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. al hablar. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. aserrín. así como los cuidados que requieren. medias. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. la coherencia. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. ojos. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. pintura textil. Recursos: videos. ligas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. semillas y agua. además de observar las creaciones de los niños .

lápiz flor. crayolas. después de haberle puesto colorante. para que intérprete la información obtenida. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños. y observar su creaciones. diarios de observación. Recursos: Video.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. se tomarán participaciones. . Tiempo: 15 minutos. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. y lo que ocurre en fenómenos naturales. a través de grafías o dibujos. posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta.

(como el desplazamiento de las nubes. la coherencia. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. especialmente afuera. el desplazamiento de las nubes y tormentas. . se ampliarán la información en caso que sea necesario. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. además de observar las creaciones de los niños. al hablar. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. el viento. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami. la caída de las hojas de los arboles. cartulina. pizarrón. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. nubes. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos. como la lluvia. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. cinta. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. video. y lo que ocurre en fenómenos naturales. arboles etc.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. la caída de los arboles. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. relámpagos. cinta. y se les pedirá que lo observen por un minuto. lluvia. . cd. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. truenos. Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto. dándole un premio al que logre adivinar. viento. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. pasando el tiempo la lámina se esconde. tratando de memorizarlos.

enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Aspecto: El mundo natural. caluroso. Tiempo: 15 minutos. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. además de observar las creaciones de los niños.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. la coherencia. y lo que ocurre en fenómenos naturales. . Recursos: Hojas con imágenes. al hablar. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. crayolas y lámina del clima. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen.

Recursos: Video. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. etc.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. como va vestido. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. otros en el piso. unos estarán sentados en las sillas. . y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. en la escuela y en la comunidad. que se necesita para realizar el pan. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón.

truenos. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. enseguida se les repartirá a . pasando el tiempo la lámina se esconde.viento. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Aspecto: El mundo natural. dándole un premio al que logre adivinar. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. tratando de memorizarlos. cinta. y lo que ocurre en fenómenos naturales. relámpagos. y se les pedirá que lo observen por un minuto. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. lluvia. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. cd.

frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. en la escuela y en la comunidad. al hablar. .cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Tiempo: 15 minutos. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. caluroso. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Recursos: Hojas con imágenes. la coherencia. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. crayolas y lámina del clima. además de observar las creaciones de los niños.

Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. etc. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. otros en el piso. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. Recursos: Video. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este.Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. unos estarán sentados en las sillas. que se necesita para realizar el pan. . e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. como va vestido.

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