La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

Tiempo: 20 min. Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. . Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas.

Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. observación. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. . Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Tierra fértil Semillas de pasto. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. elaboración de preguntas. Después. adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Tiempo: 20 min. distinción entre diversos objetos. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. formulación de hipótesis. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. interés por mantener limpio su entorno.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Ejemplo: la foto de un árbol. Se invita a los niños a escoger una imagen. tierra etc. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. ¿Cómo son?. aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. Recursos: Lamina de los medios de transportes. basura. . ¿Porqué hay algunos que son marinos. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social. periódicos. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. cartulina. libros. ¿En dónde los han visto?. flores. y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. buscaran a los integrantes de sus equipos. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Recursos: Imágenes de revistas.

pintura. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón.). posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. crayolas. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros. Tiempo: 25 min. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar. Tiempo: 15 min. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. pintura y cinta adhesiva. ¿Cuáles son?”. la honestidad y el apoyo mutuo. Recursos: Hojas blancas. . pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. se escucharán las opiniones. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras. se le pedirá a Valeria. Nombre: Hagamos una flor de papel. Campo formativo: Desarrollo físico y salud. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. diamantina y cinta adhesiva. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura. pistas (pergaminos) y premios. al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. etc. el cual es: hojas de máquina. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. fuerza y equilibrio. se mencionarán las características. se escucharán las respuestas. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. palos. se escucharán las respuestas. Aspecto: Coordinación. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. Aspecto: Relaciones interpersonales.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. al terminar se les mostrará el material a utilizar. crayolas. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. diamantina. Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz. se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal. palos. Recursos: Flores.

El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro. Tiempo: 15 min. Recursos: Lápices. colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. Aspecto: Expresión y apreciación plástica. después se les comunicará que cada quien pintará una flor. se mostrarán los materiales. Aspecto: Número. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor. Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. se escucharán las respuestas.Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). Campo formativo: Pensamiento matemático. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. Recursos: Claveles blancos. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. Nombre: Pintemos una flor. usando técnicas y materiales variados. para que las una formando pares similares. los cuales son: claves blancos. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. . Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas.

se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. Recursos: Hojas con ejercicios. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad. de la misma manera se procederá con el día y número del día.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. crayolas rojas. Tiempo: 15 minutos. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. . Tiempo: 15 min. después contarán una colección en voz alta. ¿Para qué creen que sea?. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. se escucharán sus respuestas. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. pizarrón y marcador. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario. una vez identificados los elementos. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. Nombre: La colección mayor. Nombre: Conozcamos los calendarios. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. Aspecto: Lenguaje escrito. pintarrón y marcadores. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. crayolas rojas y lápices. lápiz.

se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. al terminar. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. Al terminar. posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina. Nombre: Las figuras geométricas. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. espacio y medida. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. palitos de madera. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. algunas . Nombre: La serie numérica. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. figuras y cuerpos geométricos. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”. al responder. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. plastilina y crayolas. crayolas. Recursos: Pintarrón. marcadores. hojas de máquina. Se les explicará que copiarán el tema. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada.

Tiempo: 15 minutos. pintarrón. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15. espacio y medida. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. marcadores y útiles escolares (crayolas. . Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. figuras y cuerpos geométricos. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas. etc. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. lápices. palomita. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. encerrándola. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina. empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos.etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. borradores. Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. Recurso: Hojas con ejercicios. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. fuerza y equilibrio. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas.

así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. lo malo. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. lo que más les gustó. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. Capacidad de análisis. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. lo bueno. Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. comprensión y reflexión. Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”. ¿Qué necesitaremos?. ¿Quién ha visto como crecen?. . Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?. así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas.

Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad. en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. Recursos: Material para realizar el germinador. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. figuras y cuerpos geométricos. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula. La descripción que realiza de su animal. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros. comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. . Se entregará el material a utilizar. escucharé sus respuestas. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo. ¿Por qué?. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan.

así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. ¿Cómo son estas?. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. . crayolas y pintura. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. usando técnicas y materiales variados. Atención prestada en la actividad. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido. Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. características que identificaron. se atenderán sus comentarios. figuras y cuerpos geométricos. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. se pedirá que observen detenidamente cada una. colores. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. ¿cuáles conocen?. lo que recordaron de su recorrido. Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. ejercicio. Recursos: Hojas de máquina. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón.

La atención prestada durante la observación y organización de textos. una vez que ya hayan elegido quien iniciar. la habilidad para identificar pares. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. por ejemplo. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos. la observarán y tomarán otra. Recursos: Diversos portadores de texto.. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros. enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan. . Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. etc. ¿Cuáles conocen?. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona. 4 cuentos. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. ¿En qué se parecen o son diferentes?. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. en orden levantarán una tarjeta.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. 5 periódicos. se atenderán sus comentarios. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro.

esta la colocaré en el pintarrón. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo. Recursos: Lámina con las adivinanzas . se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. resistencia. ¿Por qué?. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. Para el cierre de esta actividad. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. ¿Qué creen que sea?. Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. atenderé sus respuestas. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. escucharé sus respuestas.

y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales. al surgir las ideas.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. diversidad de animales –acuáticos. huracanes-. Se les explicará que. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión.  Tiempo: 25 minutos . para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. ¿Qué les gustó más y qué menos?. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga.Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad. se someterán a votación los temas surgidos. Después. para que pueda solucionarlas.  Recursos: Video. y ver detenidamente lo que el video contiene. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis.  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video). ¿De qué era?. después se proyectará la cinta. y se anotará en el pizarrón. escuchar. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes. para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. terrestres. mamíferos y vivíparos. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?. para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?.  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. seguido se les invitará a observar un video. la votación sea sometida a través de ellas.

tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO. Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean. refiriéndonos al friso. si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme. ¿Qué tipo de tortuga era?.  Tiempo: 25 minutos . se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron. se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones. ¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará. Al finalizar. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Recordaremos porque es que estamos viendo la película. no levantarse de sus lugares. se les aclarará que si desean dar respuesta. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar.

quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes. se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. . • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. dentro de esta estarán del 1 al 4. • Espacio: Salón de clases. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. y lo que ocurre en fenómenos naturales. según el que obtengan será la manera en que comenzarán.ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno. • Tiempo: 30 minutos. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes. consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. sacará dos tarjetas. El que inicie. El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. Para establecer los turnos. • Organización: En quipos. • Recursos: Memoráma para cada equipo. • Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. gana el niño que tenga consigo mas pares. después las revolverán.

 Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores. de modo que quedará completo. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales. y es el instante en que comienza la problemática.  Recursos: Rompecabezas para cada equipo. .  Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas.  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas. por consecuencia las piezas están desacomodadas.ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.  Espacio: Aula escolar.  Organización: Equipos. conforme avance el armado irán concluyéndolo. Se realizarán equipos para el juego.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales. etc). y lo que ocurre en fenómenos naturales. se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto.  Tiempo: 30 minutos.

y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos.  Desarrollo: Se inicia. tabla para cada niño con división. pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares.  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales. y ahí ubicarán animales.ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. . Para finalizar. animales que viven en el agua y en la tierra). según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua). seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?.  Organización: Individual. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas. seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen.  Espacio: Aula escolar. para después recortarlos.  Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas). haciendo alusión a los que ellos nombraron. si desea hacerlo de una característica u otra. después de tener una cantidad determinada por la educadora.  Recursos: Revistas. Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello. se espera para escuchar sus respuestas. se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado.  Tiempo: 25 minutos.

para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima. Para finalizar. diferenciándolo de los demás.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas. se mencionarán todas las características de ellos.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. basándose en la decisión antes tomada. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día. se escucharán las explicaciones de algunos niños. Reubicados en el aula escolar.  Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. y pueda identificarlo gráficamente. caluroso.  Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está. seguido nos dirigiremos al patios. .  Recursos: Hojas con imágenes. para que al final se concluya con el que se estableció. se regresara al salón.  Aspecto: El mundo natural. y lo que ocurre en fenómenos naturales. crayolas y lámina del clima. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Tiempo: 15 minutos. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

se les introducirá mencionándoles ese aspecto. en las que se incluirán palabras de la fecha. esperando se genere un intercambio de respuestas.  Tiempo: 15 minutos . Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?. granizo. tornado. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. ¿Qué son los fenómenos naturales?. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy). después del intercambio de respuestas. Después. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha. Al escuchar la fecha. esperando que hagan alusión a las imágenes.  Organización: Individual-Grupal.  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?. de modo que al llegar a esa cuenta. si no fuera así.  Espacio: Salón de clases. huracán.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. les pediré que observen a su alrededor. se pararán los niños y buscarán esas imágenes. se contará hasta el tres. etc. por lo que pediré regresen a sus lugares. imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha. pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. Para finalizar. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo.

               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. el cual deberán observar con atención. ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos. que no les agradó. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros. y lo expresarán a sus compañeros. Propósito: Qué el niño observe un video. Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. por ejemplo que les gustó. para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. etc. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. ¿Qué creen que van a hacer?.

forma. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. para que conozca su tamaño. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. forma.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. por ejemplo un cuadrado. Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. un rectángulo y un círculo. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”.  . Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. color y textura y conozca acerca de estos. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. color y textura. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. su tamaño. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. para que exprese curiosidad y conozca sus características. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. y lo que ocurre.

después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. peso y tiempo. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. por lo cual deberán turnarse. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. ¿cuál midió menos?. otro un libro y otro el escritorio de la maestra. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. dos y tres puntos por cada cara del dado.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. capacidad. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. otro la silla.

Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           . ¿Qué creen que es lo que van hacer?. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. de acuerdo a lo que respondan. Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?.      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. armar uno. Recursos: Dados. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas.

enseguida explicaré que plantaremos una semilla. que lo observen y recuerden la realización de este. Recursos: Frijol. por ejemplo algodón. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. para que exprese lo que comprendió de él. se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco. comentaré que se les entregará el material necesario. se explicará que el algodón será como la tierra. se pedirá que lo mantengan en su lugar. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta.       . paso a paso) que se les presentan en la hoja. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas. le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. y lo que ocurre en fenómenos naturales. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. para que observe lo que pasará con ella. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. de esa manera observarán si la planta crece o no. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior. enseguida. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. después pondrán la semilla. algodón. colorearán lo que consideren que va primero. una semilla de frijol. un poco de agua. Propósito: Qué el niño plante una semilla.

algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video. tierra. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. Expresión oral. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. y lo que ocurre en fenómenos naturales.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. Trabajo en equipo . El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. ¿Cómo se alimentan?. Al terminar de escuchar los comentarios. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. sugiriendo que lo observen con atención. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros. libretas. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. agua. Responsabilidad. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas. Al terminar de ver el video. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol.

se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. otra sin tierra. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y otra en una maceta. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. otra con tierra pero no se regara.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. . Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil. otras sin tierra. otra dentro de una bolsa de plástico. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante.

posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. interés por mantener limpio su entorno. etc. distinción entre diversos objetos. formulación de hipótesis. Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. elaboración de preguntas. . saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños. observación. Recursos: Tinas o botes. Después. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente.

. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Tierra fértil Semillas de pasto. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. flores o hierbas Marcadores. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. . Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua.

flores. .. Ejemplo: la foto de un árbol. Se invita a los niños a escoger una imagen. fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. periódicos. basura. Descripción. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. Recursos: Imágenes de revistas. Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. tierra etc.

Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Expresión oral . etc.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación. hipopótamos. jirafas. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan. Recursos: Laminas del zoológico. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. se les pedirá que los observen. Cuando los tengan clasificados. y lo que ocurre en fenómenos naturales. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. Observación. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales.

Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo. Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos . Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año.

posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?. Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán. . Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”. Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Cuáles habían visto anteriormente?.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

Se relacionará el dibujo que realizo en casa. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar. Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio. reacciones que tiene durante la observación. Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). y que es lo que pudo observar en ella. el día que la observo.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación . se mostrará al niño las faces de la luna. Después. Papel bond. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. por medio de imágenes y nombres de cada una. Crayolas o marcadores. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo.. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres.

Tijeras y Revistas. Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo. observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. pintura. rategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. etcétera). . sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. usando técnicas y materiales variados. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal. Pegamento Líquido. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. modelado.

Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. etcétera). Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. Recursos: Hojas blancas. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. usando técnicas y materiales variados. Crayolas y Pluma. pintura. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Lápiz. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. Campo: Pensamiento Matemático. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto: Numero. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos). Campo: Expresión Y Apreciación Artística. . modelado. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad.

Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. Campo: Pensamiento Matemático. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. recipientes. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. . Campo: Expresión Y Apreciación Artística. agua y hojas blancas. Nombre: Une Los Números. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. usando técnicas materiales variados. expresión artística durante la técnica. Recursos: Servilletas. Aspecto: Número. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. marcadores. observando así los cambios que ocurren en ella. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Nombre: Papel Secante.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo. animales terrestres y marítimos. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. y la habilidad de escucha que presentan. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. formas de solicitar la atención de los demás. Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. Desarrollo: Para iniciar el juego. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. oído. Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. . Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. cuaderno de registro. olfato. animales terrestres y marítimos. vista). y lo que ocurre en fenómenos naturales. solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. cuaderno de registro. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. Nombre: Animales terrestres y marítimos. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. Aspecto: Mundo natural. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. tacto. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. ¿Cuál es la función del ojo) etc. diferentes dibujos de los 5 sentidos.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. que le permitan aprender sobre el mundo natural. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. y objetos relacionados con cada uno de ellos. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará.. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. su intervención dentro junto con sus compañeros. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados.

Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. ¿ellos tienen piel?. Nombre: Identificando Diferencias. y lo que ocurre en fenómenos naturales. .Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. para realizar su corrección. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. al igual las partes del chango. pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad .. diferentes dibujos de los 5 sentidos. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos. y objetos relacionados con cada uno de ellos. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza. Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. para continuar con la comparación entre ellos dos. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha. se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido. ¿Cuál es la función del ojo) etc. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. para concluir si se equivoca se le corregirá. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?.

regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. piernas). papel crepe de diferentes colores. Nombre: “Colocando las partes del títere”. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. ojos. formas. estambre negro. papel crepe o china. depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. torso. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. la cual deberán de recortar para formar su monito. realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. resistol.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. etc. manos. Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. . manos. torso. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. usando técnicas y materiales variados. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro. piernas). Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. ¿Qué se le complicó?. resistol. de diferentes colores. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. ojos. ¿cómo lo realizo?. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza.

etc. RECURSOS: Lupa. la descripción de las características del objeto. TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. Después regresarán al salón y formarán un círculo. Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. forma. etc. formas. colore. tamaño. papel bond y pegamentos. y lo que ocurre en fenómenos naturales.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. texturas. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. hojas. cartulina. los tallos de los árboles. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. algún insecto. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?. colores.. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural .

Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características. se comentará sobre la clasificación que realizaron. se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas. TIEMPO: 30 minutos . las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. la cual tendrá distintos animales. Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas. Al finalizar. etc. ¿De qué color y tamaño son?. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. RECURSOS: Cartulina. animales que se arrastran. ¿Qué creen que es lo que comen?. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Para finalizar. video de las hormigas. si observaron su casa ¿Cómo es?. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. por ejemplo según el número de patas. encontrando su nido.

“Libretas de registro”. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. . ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. lápices. habilidad para describir las características de las hormigas. RECURSOS: Volcán de plastilina. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar. ¿Cómo le podríamos hacer?. Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. el interés que demuestran por conocer algo nuevo. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?.ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. sal de uvas. agua mineral. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado. se escucharán sus respuestas. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros. ¿Qué materiales se pueden utilizar?. Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. la expresión y explicación de sus ideas.

NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. para que se favorezca en él la capacidad de observación. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. etc. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias. Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales. Se les dará un aplauso. Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales. atendiendo sus respuestas. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. el cuello. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. haya plantas. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. tamaño. ¿Se les hace difícil o fácil?. atendiendo sus respuestas. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes. etc.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. por ejemplo color. ¿Cómo son?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales .

cada niño . Cada vez que alguien vaya ganando. y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. entregándole un premio (estrella o calcamonía). Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. ¿Cómo es?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja. si saben su nombre y sus características. ¿Es fácil o difícil?. Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. el cual dirá la palabra “Gané”. lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. RECURSOS: Lotería de animales. Habrá variedad de respuestas. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. si no que será con distintos animales. y lo que ocurre en fenómenos naturales. sacará la imagen de un animal.

lápices. textura.tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. palos. Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. tamaño. elementos de la naturaleza recolectados por los niños. RECURSOS: Hojas de máquina. . pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos). ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma. olor). ¿se les dificultó realizar el dibujo?. tierra. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. textura. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. Para finalizar se darán como estímulo un aplauso. tamaño. pidiendo la participación de varios alumnos. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color. A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. ¿por qué?. tres objetos diferentes. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. piedras que observen y que se encuentran en el suelo. figuras y cuerpos geométricos. forma. RECURSOS: Bolsas de plástico.

Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”. cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras. comentarios y comparaciones que realicen los niños. se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Aspecto: Lenguaje escrito. ellos indicarán el lugar correspondiente. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. águila y el gallo. tijeras. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. Por último. Aspecto: El mundo natural. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. en cada mesa se colocarán tapas con resistol. una tira con imágenes de animales y tijeras. Después. Finalmente. águila y gallo. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Luego. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. tapas con resistol. escuchando sus respuestas y comentarios. . mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. Aspectos a evaluar: Las respuestas. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. Tiempo: 30 minutos. Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. y lo que ocurre en fenómenos naturales. tiras de imágenes de animales. se les explicará que al sacar cada una de las letras.TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Recursos: Imágenes del pájaro. Desarrollo: Se iniciará. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. dibujos de un paisaje. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes.

tapas con resistol y cartulinas. después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. ¿Cómo es la fruta?. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. Recursos: Lotería de frutas. Recursos: Revistas. Aspecto: Cultura y vida social. salado o amargo). Desarrollo: Primeramente. tijeras. se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?. en la cual pegarán los recortes. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. Enseguida. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. mencionando sus características (color. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa.Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. Después. tamaño y cómo es la cascara). se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. Por último. se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”. al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas. se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. . y el nombre de las mismas. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. Tiempo: 15 minutos. y un frasco con las letras faltantes. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). se llevarán a cabo varias jugadas. Tiempo: 15 minutos. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Por último. ¿Les gustaría jugar?. Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. Tiempo: 20 minutos. Aspecto: Cultura y vida social. se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida.

. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. se leerán las palabras con ayuda de los niños. Tiempo: 15 minutos. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. Aspecto: Número. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado. Finalmente. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. y crayolas. se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. lápices y crayolas. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color. Enseguida. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Aspecto: Lenguaje escrito. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. Finalmente. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.

Finalmente. arriba. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. Campo Formativo: Pensamiento matemático. se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. el carro. y las nociones geométricas adquiridas. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta. Desarrollo: Se iniciará. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. se encuentra compuesto por cinco triángulos. el baño. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio. se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?. etc. desordenados o platicando). se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. la cama.)?. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. etc. a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. Campo Formativo: Pensamiento matemático. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione.Tiempo: 15 minutos. espacio y medida. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. un cuadrado y un romboide. abajo. . Recursos: Dibujo de las piezas del tangram. Luego. Aspecto: Forma. Para terminar. espacio y medida. hoja con diferentes figuras y tijeras. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. abajo. la cocina. Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. ¿Se divirtieron?. mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro.. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Propósito: Que el niño construya figuras. Enseguida. Tiempo: 20 minutos. figuras y cuerpos geométricos. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. utilizando el tangram. Luego. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. a lado). Desarrollo: Primeramente. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. fuera. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. encima. ¿Les agradó la actividad?. Aspecto: Forma.

se les dirá que realicen los que faltan. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. Después. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”.Tiempo: 15 minutos. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha. cuál es el siguiente. Aspecto: Identidad personal y autonomía. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. Aspecto: Número. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. . formados por números del uno al diez. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas. Competencia: Comprende que hay criterios. Para terminar. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. Desarrollo: Primeramente. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Tiempo: 20 minutos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. otra con tierra pero no se regara.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.1. RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. Trabajo en equipo 2. otra sin tierra. Expresión oral. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. agua. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra.. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. tierra. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . y lo que ocurre en fenómenos naturales. Responsabilidad.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. . se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. y lo que ocurre en fenómenos naturales. NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. y otra en una maceta. otra dentro de una bolsa de plástico. otras sin tierra. libretas. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación..

interés por mantener limpio su entorno.. formulación de hipótesis. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. 4. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. distinción entre diversos objetos. etc. observación.. Después.3.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba.. elaboración de preguntas. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo. RECURSOS: Tinas o botes. y lo que ocurre en fenómenos naturales.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños. Tierra fértil Semillas de pasto. . Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. flores o hierbas Marcadores. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda.

tierra etc. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. se saldrá a buscar una planta para regarla. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. Se invita a los niños a escoger una imagen.5. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas. Descripción.-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. basura. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Se les dará una bolsa con poco agua. RECURSOS: Imágenes de revistas.. PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. 6. periódicos. Ejemplo: la foto de un árbol. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente . al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. flores.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. será con el agua que alcance. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren. y lo que ocurre en fenómenos naturales..

la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron. Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos. que se trata de una actividad en colaboración. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas). Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno. Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte. se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos. Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto.. se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto.7. RECURSOS: Texto informativo.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima. analizar sus ideas expresadas. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado .. 8. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas. Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos. Cuando se lea la información de una planta. Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto.

qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños. etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. frio. mientras lo hacen se estará cuestionando. arena. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos. Podrán tocar piedras. soleado.. la tierra y demás. . hojas de los árboles. vientoso y nublado. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes. hojas de árbol. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso..ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar.9. analizar las respuestas que encontraron. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo. usando técnicas y materiales variados.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. dando las principales características de cada uno de éstos. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes. RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras. Al terminar. objetos y materiales –que no representen riesgo.

pizarrón. Recursos: Video de la naturaleza. mencionándoles que se proyectará un video de la primavera.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. crayolas. Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?. hojas de máquina. y lo que ocurre en fenómenos naturales. el cual tendrán que observar detenidamente. ¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. Tiempo: 25 minutos. marcador. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. y por votación se elegirá el tema a investigar. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros . Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. haciendo comentarios sobre estos.

Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). Tiempo: 15 minutos. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. etc. zacate. Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. la fluidez. . sentirá su textura y dirán si es duro o blando. una hoja seca. Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula. un palo de madera pequeño. el sentido que le dan. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos.

Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso. flores reales. así como flores reales. . Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. Nombre: Conociendo las flores. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas. expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron. Tiempo: 25 minutos. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. lámina de las plantas. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. al hablar. la coherencia. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso. Recursos: investigación previa de los niños. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores.

realicen comentarios acerca de estas. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. agua. además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. Tiempo: 15 minutos. Recursos: claveles. y ellos la tendrán que observar. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel. mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. vasos. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. así como las creaciones de estos. . tocar. Nombre de la actividad: Los claveles.

así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. pintura textil. aserrín. Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. así como los cuidados que requieren. medias. semillas y agua. Recursos: videos. ojos. al hablar. Tiempo: 25 minutos. después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas. la coherencia. ligas. además de observar las creaciones de los niños . Por último se pedirán participaciones sobre el tema. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto.

Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. crayolas. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas. Recursos: Video. diarios de observación. . para que intérprete la información obtenida. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta. Tiempo: 15 minutos. después de haberle puesto colorante. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños. lápiz flor. y lo que ocurre en fenómenos naturales. y observar su creaciones. se tomarán participaciones. a través de grafías o dibujos.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. especialmente afuera. se ampliarán la información en caso que sea necesario. la caída de los arboles. el desplazamiento de las nubes y tormentas. la coherencia.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. (como el desplazamiento de las nubes. cinta. pizarrón. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. cartulina. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural. al hablar. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. la caída de las hojas de los arboles. además de observar las creaciones de los niños. como la lluvia. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. nubes. el viento. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. video. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. . así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. arboles etc.

dándole un premio al que logre adivinar.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. cinta. truenos. Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto. lluvia. cd. y se les pedirá que lo observen por un minuto. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. pasando el tiempo la lámina se esconde. relámpagos. . Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. tratando de memorizarlos. Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. viento.

al hablar. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. . crayolas y lámina del clima. enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Recursos: Hojas con imágenes. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. además de observar las creaciones de los niños. Aspecto: El mundo natural. y lo que ocurre en fenómenos naturales. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Tiempo: 15 minutos. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. la coherencia. caluroso. así como el vocabulario y la disposición al trabajar.

Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. Recursos: Video. otros en el piso. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. . con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. como va vestido. unos estarán sentados en las sillas. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. etc. en la escuela y en la comunidad. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. que se necesita para realizar el pan. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video.

y lo que ocurre en fenómenos naturales.viento. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. dándole un premio al que logre adivinar. enseguida se les repartirá a . Aspecto: El mundo natural. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. cinta. truenos. lluvia. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. pasando el tiempo la lámina se esconde. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. tratando de memorizarlos. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. cd. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. relámpagos. y se les pedirá que lo observen por un minuto.

caluroso. en la escuela y en la comunidad. además de observar las creaciones de los niños. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Recursos: Hojas con imágenes. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. crayolas y lámina del clima.cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. Tiempo: 15 minutos. al hablar. . Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. la coherencia. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez.

Recursos: Video.Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. que se necesita para realizar el pan. otros en el piso. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. etc. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. como va vestido. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. unos estarán sentados en las sillas. . y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video.