La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. . algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. Tiempo: 20 min. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy. Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista.

adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tierra fértil Semillas de pasto. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. observación. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. elaboración de preguntas. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. distinción entre diversos objetos. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. interés por mantener limpio su entorno. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. formulación de hipótesis. . Tiempo: 20 min. Después. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos.

Recursos: Imágenes de revistas. basura. ¿Porqué hay algunos que son marinos. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social. ¿Cómo son?. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Se invita a los niños a escoger una imagen. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. cartulina. ¿En dónde los han visto?. y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. tierra etc. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. periódicos. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. libros. flores. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. . Recursos: Lamina de los medios de transportes. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?. buscaran a los integrantes de sus equipos. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un árbol.

diamantina. Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. crayolas. pintura. diamantina y cinta adhesiva. se escucharán las opiniones. Aspecto: Relaciones interpersonales. . Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Nombre: Hagamos una flor de papel. se escucharán las respuestas. ¿Cuáles son?”. se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura.). Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. Campo formativo: Desarrollo físico y salud. se escucharán las respuestas. palos. pintura y cinta adhesiva. Recursos: Flores. al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. etc. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. pistas (pergaminos) y premios. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. al terminar se les mostrará el material a utilizar. posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. Aspecto: Coordinación. Tiempo: 25 min. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar. se mencionarán las características. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. crayolas. Tiempo: 15 min. se le pedirá a Valeria. Recursos: Hojas blancas. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón. la honestidad y el apoyo mutuo. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros. palos. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. fuerza y equilibrio. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. el cual es: hojas de máquina. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras.

El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. Nombre: Pintemos una flor. usando técnicas y materiales variados. Aspecto: Expresión y apreciación plástica. . Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”. Aspecto: Número. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. los cuales son: claves blancos. Recursos: Claveles blancos. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. para que las una formando pares similares. Tiempo: 15 min. Recursos: Lápices. se mostrarán los materiales. Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones.Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. se escucharán las respuestas. colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. Campo formativo: Pensamiento matemático. después se les comunicará que cada quien pintará una flor.

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. lápiz. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. Aspecto: Lenguaje escrito. crayolas rojas y lápices. Tiempo: 15 min. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. Nombre: Conozcamos los calendarios. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. pintarrón y marcadores. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. pizarrón y marcador. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha. Nombre: La colección mayor. se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. de la misma manera se procederá con el día y número del día. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. Tiempo: 15 minutos.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. . Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. Recursos: Hojas con ejercicios. crayolas rojas. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. una vez identificados los elementos. se escucharán sus respuestas. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. ¿Para qué creen que sea?. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. después contarán una colección en voz alta. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad.

primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. hojas de máquina. Se les explicará que copiarán el tema. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números. crayolas. marcadores. se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. Nombre: Las figuras geométricas. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. algunas . luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Nombre: La serie numérica. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. plastilina y crayolas. al terminar. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. espacio y medida. Al terminar. figuras y cuerpos geométricos. palitos de madera. al responder. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada. Recursos: Pintarrón.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas.

Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales. Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina. etc. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. marcadores y útiles escolares (crayolas. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. espacio y medida. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. fuerza y equilibrio. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas. palomita. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. . Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Tiempo: 15 minutos. encerrándola. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. borradores. pintarrón. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas.etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas. Recurso: Hojas con ejercicios. figuras y cuerpos geométricos. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz. lápices. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15.

Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?. así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. . Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. ¿Qué necesitaremos?. así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo. lo malo. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. lo bueno. ¿Quién ha visto como crecen?. Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. lo que más les gustó. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. Capacidad de análisis. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. comprensión y reflexión.

en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo. ¿Por qué?. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Recursos: Material para realizar el germinador. se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. figuras y cuerpos geométricos. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. . La descripción que realiza de su animal. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan. comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad. Se entregará el material a utilizar. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. escucharé sus respuestas. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación.

lo que recordaron de su recorrido. ¿Cómo son estas?. así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. se pedirá que observen detenidamente cada una. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación. ejercicio. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. . Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido. Recursos: Hojas de máquina. se atenderán sus comentarios. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. Atención prestada en la actividad. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?. crayolas y pintura. Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. figuras y cuerpos geométricos. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas. características que identificaron. ¿cuáles conocen?. usando técnicas y materiales variados. colores. indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón.

En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. 5 periódicos. . una vez que ya hayan elegido quien iniciar. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona. La atención prestada durante la observación y organización de textos. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo. por ejemplo. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. se atenderán sus comentarios. Recursos: Diversos portadores de texto. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. la observarán y tomarán otra. Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan.. en orden levantarán una tarjeta. enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. etc. la habilidad para identificar pares.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros. ¿En qué se parecen o son diferentes?. ¿Cuáles conocen?. 4 cuentos.

Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. esta la colocaré en el pintarrón. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones. atenderé sus respuestas. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. Para el cierre de esta actividad. resistencia. ¿Por qué?. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Recursos: Lámina con las adivinanzas . Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. ¿Qué creen que sea?. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. escucharé sus respuestas. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos.

marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video).  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión. diversidad de animales –acuáticos. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga. mamíferos y vivíparos. para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos. después se proyectará la cinta.  Recursos: Video. para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). al surgir las ideas. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás. ¿Qué les gustó más y qué menos?. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?. ¿De qué era?. huracanes-. y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. terrestres. y ver detenidamente lo que el video contiene. y se anotará en el pizarrón. se someterán a votación los temas surgidos. para que pueda solucionarlas. escuchar. Se les explicará que. seguido se les invitará a observar un video. la votación sea sometida a través de ellas.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. Después.  Tiempo: 25 minutos .Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad. para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender.  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?.

si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes. refiriéndonos al friso.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio. se les aclarará que si desean dar respuesta. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. ¿Qué tipo de tortuga era?.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto. se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar. tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención. Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO.  Tiempo: 25 minutos . ¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?. Recordaremos porque es que estamos viendo la película.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?. no levantarse de sus lugares. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones. Al finalizar.

después las revolverán. dentro de esta estarán del 1 al 4. • Organización: En quipos. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. El que inicie. gana el niño que tenga consigo mas pares. • Espacio: Salón de clases. • Recursos: Memoráma para cada equipo. • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. Para establecer los turnos. según el que obtengan será la manera en que comenzarán. y lo que ocurre en fenómenos naturales. quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes.ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. • Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. • Tiempo: 30 minutos. El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. . se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. sacará dos tarjetas. consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes.

 Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas. . etc). Se realizarán equipos para el juego. por consecuencia las piezas están desacomodadas. conforme avance el armado irán concluyéndolo. y es el instante en que comienza la problemática.  Espacio: Aula escolar. de modo que quedará completo.  Tiempo: 30 minutos. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales.  Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores. se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto.  Recursos: Rompecabezas para cada equipo. y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Organización: Equipos.  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas.ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales.

se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado.  Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas). Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no. si desea hacerlo de una característica u otra.ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?.  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos. se espera para escuchar sus respuestas.  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales. según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua). haciendo alusión a los que ellos nombraron.  Tiempo: 25 minutos.  Organización: Individual.  Desarrollo: Se inicia. seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen. y lo que ocurre en fenómenos naturales. para después recortarlos.  Recursos: Revistas. animales que viven en el agua y en la tierra).  Espacio: Aula escolar. pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello. tabla para cada niño con división. y ahí ubicarán animales. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas. Para finalizar. después de tener una cantidad determinada por la educadora. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. .

 Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está. Para finalizar.  Tiempo: 15 minutos. crayolas y lámina del clima. y pueda identificarlo gráficamente. caluroso. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima.  Aspecto: El mundo natural. se mencionarán todas las características de ellos.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. basándose en la decisión antes tomada. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos. se escucharán las explicaciones de algunos niños.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Reubicados en el aula escolar. diferenciándolo de los demás. se regresara al salón. seguido nos dirigiremos al patios.  Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. y lo que ocurre en fenómenos naturales. . para que al final se concluya con el que se estableció. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera.  Recursos: Hojas con imágenes.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

en las que se incluirán palabras de la fecha. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha. imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia. después del intercambio de respuestas. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy). pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. tornado. esperando que hagan alusión a las imágenes. granizo. se contará hasta el tres. etc. por lo que pediré regresen a sus lugares. huracán. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha. esperando se genere un intercambio de respuestas.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. ¿Qué son los fenómenos naturales?. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones. Para finalizar.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. les pediré que observen a su alrededor. de modo que al llegar a esa cuenta. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. si no fuera así. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?. se les introducirá mencionándoles ese aspecto.  Espacio: Salón de clases. Después.  Organización: Individual-Grupal.  Tiempo: 15 minutos .  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. Al escuchar la fecha. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha. Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de. se pararán los niños y buscarán esas imágenes.

Propósito: Qué el niño observe un video. y lo expresarán a sus compañeros. ¿Qué creen que van a hacer?. etc. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos. por ejemplo que les gustó. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?. Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. el cual deberán observar con atención. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. que no les agradó.

y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. forma. posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. para que conozca su tamaño. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros.  . y lo que ocurre. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. color y textura. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. forma. para que exprese curiosidad y conozca sus características. un rectángulo y un círculo. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas. Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. por ejemplo un cuadrado. color y textura y conozca acerca de estos. su tamaño. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros.

la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. capacidad. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. por lo cual deberán turnarse. dos y tres puntos por cada cara del dado. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. peso y tiempo. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. otro la silla.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. otro un libro y otro el escritorio de la maestra. se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno. después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . ¿cuál midió menos?.

se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           . ¿Qué creen que es lo que van hacer?. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. de acuerdo a lo que respondan. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?. posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Recursos: Dados. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. armar uno.

le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. se pedirá que lo mantengan en su lugar. se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. que lo observen y recuerden la realización de este. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?. por ejemplo algodón. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. de esa manera observarán si la planta crece o no.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta. paso a paso) que se les presentan en la hoja. una semilla de frijol. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón. colorearán lo que consideren que va primero. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. después pondrán la semilla. un poco de agua. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Propósito: Qué el niño plante una semilla. algodón. enseguida explicaré que plantaremos una semilla. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. comentaré que se les entregará el material necesario.       . Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. Recursos: Frijol. enseguida. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior. se explicará que el algodón será como la tierra. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. para que exprese lo que comprendió de él. para que observe lo que pasará con ella. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. Trabajo en equipo . sugiriendo que lo observen con atención. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. Responsabilidad. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Cómo se alimentan?. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. libretas. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros. Al terminar de ver el video. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Al terminar de escuchar los comentarios. agua. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. Expresión oral. tierra.

y otra en una maceta. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil. otra con tierra pero no se regara. Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. otras sin tierra. . Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. otra sin tierra.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . otra dentro de una bolsa de plástico. y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. y lo que ocurre en fenómenos naturales.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir.

carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. etc. elaboración de preguntas. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. distinción entre diversos objetos. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. formulación de hipótesis. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. Después. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. observación.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños. . interés por mantener limpio su entorno. Recursos: Tinas o botes.

Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua.. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tierra fértil Semillas de pasto. Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. y lo que ocurre en fenómenos naturales.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. flores o hierbas Marcadores. .

Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. . Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. basura. Ejemplo: la foto de un árbol. Se invita a los niños a escoger una imagen. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Recursos: Imágenes de revistas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio.. fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. periódicos. tierra etc. Descripción. flores.

Recursos: Laminas del zoológico. Observación. jirafas. hipopótamos. Expresión oral . Cuando los tengan clasificados. Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. etc. y lo que ocurre en fenómenos naturales. se les pedirá que los observen. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales.

Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos. Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos . se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo.

Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán. posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. ¿Cuáles habían visto anteriormente?. Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. . Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico.

. reacciones que tiene durante la observación. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio. cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación . por medio de imágenes y nombres de cada una. y que es lo que pudo observar en ella. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres. Después.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. Crayolas o marcadores. el día que la observo. Se relacionará el dibujo que realizo en casa. Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). se mostrará al niño las faces de la luna. Papel bond. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar.

se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal. después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Pegamento Líquido. modelado. usando técnicas y materiales variados. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo. observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. rategia básica: LA OBSERVACIÓN. a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. pintura. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. . Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza. Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Tijeras y Revistas. etcétera). Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente.

Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Campo: Pensamiento Matemático. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación. se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Aspecto: Numero. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Crayolas y Pluma. Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. Recursos: Hojas blancas.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. usando técnicas y materiales variados. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. modelado. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. pintura. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Lápiz. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos). Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. etcétera). Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. .

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. recipientes. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. expresión artística durante la técnica. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. marcadores. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. agua y hojas blancas. Nombre: Une Los Números. Campo: Pensamiento Matemático. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. . Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol. Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. usando técnicas materiales variados. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. observando así los cambios que ocurren en ella. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto: Número. Recursos: Servilletas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Nombre: Papel Secante.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. y la habilidad de escucha que presentan. y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. cuaderno de registro. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. que le permitan aprender sobre el mundo natural. olfato. oído. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. animales terrestres y marítimos. diferentes dibujos de los 5 sentidos. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento.. Aspecto: Mundo natural. solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. . Nombre: Animales terrestres y marítimos. ¿Cuál es la función del ojo) etc. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. vista). cuaderno de registro. formas de solicitar la atención de los demás. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. tacto. y objetos relacionados con cada uno de ellos. su intervención dentro junto con sus compañeros. animales terrestres y marítimos. Desarrollo: Para iniciar el juego. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

para concluir si se equivoca se le corregirá. al igual las partes del chango. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón. para continuar con la comparación entre ellos dos. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido.. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha. ¿ellos tienen piel?. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. para realizar su corrección. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. . se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. Nombre: Identificando Diferencias. y objetos relacionados con cada uno de ellos. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos. diferentes dibujos de los 5 sentidos. pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad . ¿Cuál es la función del ojo) etc.

Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro. formas. ojos. la cual deberán de recortar para formar su monito. depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. de diferentes colores. . piernas). Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. resistol.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. usando técnicas y materiales variados. realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza. torso. PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. Nombre: “Colocando las partes del títere”. piernas). manos. ¿Qué se le complicó?. resistol. ojos. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón. ¿cómo lo realizo?. papel crepe de diferentes colores. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. etc.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. papel crepe o china. regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. torso. estambre negro. manos. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo.

planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. la descripción de las características del objeto.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural . habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. cartulina. texturas. Después regresarán al salón y formarán un círculo. TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. los tallos de los árboles. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. forma. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. algún insecto. y lo que ocurre en fenómenos naturales. etc.. papel bond y pegamentos. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?. tamaño. colore. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. hojas. colores. RECURSOS: Lupa. formas. etc.

Para finalizar. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan. TIEMPO: 30 minutos . ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. la cual tendrá distintos animales.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. animales que se arrastran. Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. ¿Qué creen que es lo que comen?. se comentará sobre la clasificación que realizaron. si observaron su casa ¿Cómo es?. Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas. se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. encontrando su nido. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. video de las hormigas. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. etc. RECURSOS: Cartulina. Al finalizar. ¿De qué color y tamaño son?. por ejemplo según el número de patas.

el interés que demuestran por conocer algo nuevo.ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. “Libretas de registro”. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”. habilidad para describir las características de las hormigas. Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. . TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. RECURSOS: Volcán de plastilina. se escucharán sus respuestas. lápices. ¿Qué materiales se pueden utilizar?. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros. ¿Cómo le podríamos hacer?. Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. sal de uvas. agua mineral. ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. la expresión y explicación de sus ideas. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales.

PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias. haya plantas. ¿Cómo son?. atendiendo sus respuestas. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. Se les dará un aplauso. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales . etc. el cuello. Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. etc.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. por ejemplo color. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. para que se favorezca en él la capacidad de observación. tamaño. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. ¿Se les hace difícil o fácil?. atendiendo sus respuestas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales. Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales.

entregándole un premio (estrella o calcamonía). y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. si no que será con distintos animales. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?. ¿Cómo es?. el cual dirá la palabra “Gané”. lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. Habrá variedad de respuestas. cada niño . y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Es fácil o difícil?. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”. Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja. Cada vez que alguien vaya ganando.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. sacará la imagen de un animal. RECURSOS: Lotería de animales. si saben su nombre y sus características. Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es.

TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas. palos. lápices. RECURSOS: Hojas de máquina. para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. textura. figuras y cuerpos geométricos. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. tamaño. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. pidiendo la participación de varios alumnos. olor). ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma. RECURSOS: Bolsas de plástico. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos). tierra. . NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. ¿por qué?. tres objetos diferentes. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). piedras que observen y que se encuentran en el suelo. ¿se les dificultó realizar el dibujo?. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. Para finalizar se darán como estímulo un aplauso. tamaño.tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. elementos de la naturaleza recolectados por los niños. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. textura. Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. forma. la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen.

cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras. águila y el gallo. Aspecto: Lenguaje escrito. Recursos: Imágenes del pájaro. . Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. tapas con resistol. una tira con imágenes de animales y tijeras. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. en cada mesa se colocarán tapas con resistol. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. Tiempo: 30 minutos. Aspecto: El mundo natural. Después. Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”. Finalmente. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. Desarrollo: Se iniciará. tiras de imágenes de animales. tijeras. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. ellos indicarán el lugar correspondiente. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. escuchando sus respuestas y comentarios. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. dibujos de un paisaje. Luego. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. comentarios y comparaciones que realicen los niños. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. Aspectos a evaluar: Las respuestas.TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Por último. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. se les explicará que al sacar cada una de las letras. águila y gallo.

Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Tiempo: 20 minutos. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. Aspecto: Cultura y vida social. y el nombre de las mismas. Después. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. tapas con resistol y cartulinas. tijeras. salado o amargo).Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. Tiempo: 15 minutos. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Recursos: Revistas. mencionando sus características (color. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. en la cual pegarán los recortes. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. ¿Cómo es la fruta?. se llevarán a cabo varias jugadas. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce. Aspecto: Cultura y vida social. ¿Les gustaría jugar?. Por último. se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Desarrollo: Primeramente. Recursos: Lotería de frutas. y un frasco con las letras faltantes. Por último. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Enseguida. se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?. tamaño y cómo es la cascara). se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”. Tiempo: 15 minutos. . Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”. se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras.

Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal. Finalmente. Aspecto: Lenguaje escrito. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. se leerán las palabras con ayuda de los niños. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. lápices y crayolas. Enseguida. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos. . Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Tiempo: 15 minutos. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina. Aspecto: Número. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. Finalmente. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. y crayolas. Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado.

Tiempo: 15 minutos. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. Luego. Finalmente. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. ¿Les agradó la actividad?. utilizando el tangram. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio.)?. ¿Se divirtieron?. se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. espacio y medida. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. Recursos: Dibujo de las piezas del tangram. se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. arriba. hoja con diferentes figuras y tijeras. Luego. se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?. se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. a lado). Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. desordenados o platicando). . Aspecto: Forma.. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. fuera. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Desarrollo: Primeramente. la cocina. Enseguida. Campo Formativo: Pensamiento matemático. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione. Tiempo: 20 minutos. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. la cama. figuras y cuerpos geométricos. espacio y medida. Para terminar. etc. y las nociones geométricas adquiridas. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. abajo. etc. a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. Aspecto: Forma. un cuadrado y un romboide. Campo Formativo: Pensamiento matemático. encima. el baño. Desarrollo: Se iniciará. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. Propósito: Que el niño construya figuras. abajo. el carro. se encuentra compuesto por cinco triángulos. se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta.

reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Después. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza. Para terminar. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha. Aspecto: Número. Tiempo: 20 minutos. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Desarrollo: Primeramente. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. se les dirá que realicen los que faltan. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices. Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. . Competencia: Comprende que hay criterios. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas. Aspecto: Identidad personal y autonomía. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. formados por números del uno al diez. cuál es el siguiente.Tiempo: 15 minutos.

. RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. agua. y otra en una maceta.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. otra dentro de una bolsa de plástico. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. otras sin tierra. tierra. . y lo que ocurre en fenómenos naturales. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. otra con tierra pero no se regara. libretas. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación. Trabajo en equipo 2.. Responsabilidad. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente.1. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. otra sin tierra.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas. Expresión oral. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. y lo que ocurre en fenómenos naturales.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas.

flores o hierbas Marcadores. Tierra fértil Semillas de pasto. interés por mantener limpio su entorno. observación. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. RECURSOS: Tinas o botes. distinción entre diversos objetos. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos.. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. 4. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños. y lo que ocurre en fenómenos naturales. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. elaboración de preguntas.3. etc. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Después. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. formulación de hipótesis. .. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente.

Descripción. Ejemplo: la foto de un árbol. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente.5.. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. tierra etc. y lo que ocurre en fenómenos naturales.. Se invita a los niños a escoger una imagen. RECURSOS: Imágenes de revistas. PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. flores. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. 6. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente . Se les dará una bolsa con poco agua. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio.-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural. periódicos. se saldrá a buscar una planta para regarla. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. basura. será con el agua que alcance. NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas.

Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos. la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto. se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando.. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado .ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad. Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos. 8. RECURSOS: Texto informativo. Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima. Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo. que se trata de una actividad en colaboración.7. analizar sus ideas expresadas. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos. Cuando se lea la información de una planta. Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto. Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas)..

Podrán tocar piedras. hojas de árbol. mientras lo hacen se estará cuestionando. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo. usando técnicas y materiales variados.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos. objetos y materiales –que no representen riesgo. arena.. etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. . Al terminar. qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos. soleado. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar.9. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo. frio. hojas de los árboles. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula. dando las principales características de cada uno de éstos. vientoso y nublado. la tierra y demás. analizar las respuestas que encontraron.. RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas.

mencionándoles que se proyectará un video de la primavera. y por votación se elegirá el tema a investigar. el cual tendrán que observar detenidamente. Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. Recursos: Video de la naturaleza. hojas de máquina. marcador. haciendo comentarios sobre estos. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. pizarrón. ¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?. Tiempo: 25 minutos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. crayolas. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros . y lo que ocurre en fenómenos naturales.

Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. un palo de madera pequeño. etc. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos. una hoja seca. . Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). la fluidez. sentirá su textura y dirán si es duro o blando.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. Tiempo: 15 minutos. el sentido que le dan. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. zacate. Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido.

Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Recursos: investigación previa de los niños. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 25 minutos. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios. expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron. la coherencia. así como flores reales.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. Nombre: Conociendo las flores. al hablar. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas. Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. flores reales. lámina de las plantas. .

así como las creaciones de estos. agua. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel. además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. y lo que ocurre en fenómenos naturales. realicen comentarios acerca de estas. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. tocar. Recursos: claveles. Nombre de la actividad: Los claveles. y ellos la tendrán que observar.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. . Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. Tiempo: 15 minutos. vasos. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel.

pintura textil. la coherencia. después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. ojos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. Por último se pedirán participaciones sobre el tema. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. al hablar. semillas y agua. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. ligas. Recursos: videos. medias. aserrín. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas. Tiempo: 25 minutos. así como los cuidados que requieren. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas. además de observar las creaciones de los niños .

lápiz flor. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Tiempo: 15 minutos. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños. a través de grafías o dibujos. para que intérprete la información obtenida. y observar su creaciones. . crayolas. Recursos: Video. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después de haberle puesto colorante. posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta. se tomarán participaciones. diarios de observación.

se ampliarán la información en caso que sea necesario. el viento. y lo que ocurre en fenómenos naturales. además de observar las creaciones de los niños. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami. (como el desplazamiento de las nubes. al hablar. la coherencia. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. . arboles etc. video. especialmente afuera. la caída de las hojas de los arboles. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. nubes.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. cartulina. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. el desplazamiento de las nubes y tormentas. cinta. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos. la caída de los arboles. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural. como la lluvia. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. pizarrón.

y se les pedirá que lo observen por un minuto. . tratando de memorizarlos. dándole un premio al que logre adivinar. pasando el tiempo la lámina se esconde. relámpagos. Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto. viento. cinta. Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. cd. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. lluvia. truenos. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde.

enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Tiempo: 15 minutos. la coherencia. al hablar. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. además de observar las creaciones de los niños. Aspecto: El mundo natural. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. crayolas y lámina del clima. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Recursos: Hojas con imágenes. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. caluroso. y lo que ocurre en fenómenos naturales. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. .

Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. en la escuela y en la comunidad. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. unos estarán sentados en las sillas. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. otros en el piso. que se necesita para realizar el pan. como va vestido. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. Recursos: Video. etc. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. .Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón.

Aspecto: El mundo natural. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. relámpagos. pasando el tiempo la lámina se esconde. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. cd. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. enseguida se les repartirá a . Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. dándole un premio al que logre adivinar. tratando de memorizarlos.viento. y lo que ocurre en fenómenos naturales. truenos. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. y se les pedirá que lo observen por un minuto. cinta. lluvia. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel.

cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. la coherencia. Recursos: Hojas con imágenes. al hablar. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. . Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. además de observar las creaciones de los niños. crayolas y lámina del clima. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. caluroso. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Tiempo: 15 minutos. en la escuela y en la comunidad. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez.

Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video.Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. como va vestido. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. otros en el piso. etc. . unos estarán sentados en las sillas. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. Recursos: Video. que se necesita para realizar el pan. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este.