La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. Tiempo: 20 min.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. . algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente.

Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. interés por mantener limpio su entorno. adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. distinción entre diversos objetos. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. elaboración de preguntas. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. . observación. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 20 min. formulación de hipótesis. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. Tierra fértil Semillas de pasto. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Después.

Ejemplo: la foto de un árbol. libros. Recursos: Lamina de los medios de transportes. buscaran a los integrantes de sus equipos. basura. tierra etc. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social. ¿Cómo son?. ¿En dónde los han visto?. ¿Porqué hay algunos que son marinos. flores. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. Se invita a los niños a escoger una imagen. cartulina. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Recursos: Imágenes de revistas. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. .Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. periódicos. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?.

palos. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. el cual es: hojas de máquina. la honestidad y el apoyo mutuo. posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. etc. pintura y cinta adhesiva. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. fuerza y equilibrio. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. crayolas. se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal. se mencionarán las características.). pintura. crayolas. . Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. Aspecto: Coordinación. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. diamantina y cinta adhesiva. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz. ¿Cuáles son?”. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. Nombre: Hagamos una flor de papel. al terminar se les mostrará el material a utilizar. se escucharán las opiniones. Tiempo: 25 min. Recursos: Hojas blancas. Recursos: Flores. al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. Aspecto: Relaciones interpersonales. se escucharán las respuestas. pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. Campo formativo: Desarrollo físico y salud. diamantina. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. Tiempo: 15 min. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón. se escucharán las respuestas. palos.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. se le pedirá a Valeria. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. pistas (pergaminos) y premios.

Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. para que las una formando pares similares.Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. Aspecto: Número. . Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones. se mostrarán los materiales. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Tiempo: 15 min. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). Aspecto: Expresión y apreciación plástica. Nombre: Pintemos una flor. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. se escucharán las respuestas. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. Recursos: Lápices. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Campo formativo: Pensamiento matemático. los cuales son: claves blancos. colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. usando técnicas y materiales variados. después se les comunicará que cada quien pintará una flor. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. Recursos: Claveles blancos.

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. después contarán una colección en voz alta. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. crayolas rojas y lápices. Nombre: Conozcamos los calendarios. una vez identificados los elementos. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. se escucharán sus respuestas. Aspecto: Lenguaje escrito. lápiz. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. ¿Para qué creen que sea?. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. pintarrón y marcadores. Tiempo: 15 min. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. Nombre: La colección mayor. . Tiempo: 15 minutos. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. crayolas rojas. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. de la misma manera se procederá con el día y número del día. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Recursos: Hojas con ejercicios. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. pizarrón y marcador.

hojas de máquina. algunas . al terminar. luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. Nombre: La serie numérica. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. Se les explicará que copiarán el tema. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. plastilina y crayolas. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. espacio y medida. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. crayolas. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. marcadores. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. Recursos: Pintarrón. por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”. Al terminar. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. al responder. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina. figuras y cuerpos geométricos. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas. palitos de madera. posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. Nombre: Las figuras geométricas.

Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. etc. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas. empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. lápices. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. figuras y cuerpos geométricos. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas.etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. pintarrón. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. fuerza y equilibrio. palomita. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. . Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. encerrándola. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos. Recurso: Hojas con ejercicios. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). borradores. espacio y medida. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. marcadores y útiles escolares (crayolas. Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15. Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Tiempo: 15 minutos. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales.

Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. . Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. ¿Qué necesitaremos?. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. lo malo. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta. ¿Quién ha visto como crecen?. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. Capacidad de análisis. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo. comprensión y reflexión. lo que más les gustó. lo bueno.

se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta. comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros. La descripción que realiza de su animal. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. ¿Por qué?. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. . Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad. en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. Recursos: Material para realizar el germinador. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. Se entregará el material a utilizar. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. escucharé sus respuestas. figuras y cuerpos geométricos. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula.

Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. ejercicio. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. crayolas y pintura. así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas. Recursos: Hojas de máquina. indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón. figuras y cuerpos geométricos. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. colores. se atenderán sus comentarios. ¿cuáles conocen?. características que identificaron. se pedirá que observen detenidamente cada una. Atención prestada en la actividad. ¿Cómo son estas?. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. lo que recordaron de su recorrido. . Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. usando técnicas y materiales variados. Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación.

enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona. por ejemplo. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro. la habilidad para identificar pares. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. . Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. ¿Cuáles conocen?. La atención prestada durante la observación y organización de textos. 4 cuentos. Recursos: Diversos portadores de texto. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo.. etc. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan. Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos. ¿En qué se parecen o son diferentes?. una vez que ya hayan elegido quien iniciar. se atenderán sus comentarios. 5 periódicos. en orden levantarán una tarjeta. la observarán y tomarán otra. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto.

esta la colocaré en el pintarrón. En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. resistencia. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo. Para el cierre de esta actividad.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. Recursos: Lámina con las adivinanzas . Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo. escucharé sus respuestas. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. ¿Qué creen que sea?. Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. ¿Por qué?. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos. atenderé sus respuestas. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos.

para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. Se les explicará que. diversidad de animales –acuáticos.  Tiempo: 25 minutos .  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. para que pueda solucionarlas. mamíferos y vivíparos. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga.  Recursos: Video. después se proyectará la cinta.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes. y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales. marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video). y ver detenidamente lo que el video contiene. la votación sea sometida a través de ellas. terrestres. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás. para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender. huracanes-. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis. ¿Qué les gustó más y qué menos?. seguido se les invitará a observar un video. ¿De qué era?.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo.  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. se someterán a votación los temas surgidos. Después.Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos. al surgir las ideas. para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). y se anotará en el pizarrón. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?. escuchar. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?.

¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?. ¿Qué tipo de tortuga era?. se les aclarará que si desean dar respuesta. se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar. Recordaremos porque es que estamos viendo la película. tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación. Al finalizar.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes.  Tiempo: 25 minutos . se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones. Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así. no levantarse de sus lugares. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme. refiriéndonos al friso.

sacará dos tarjetas. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes. se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. Para establecer los turnos. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno. • Recursos: Memoráma para cada equipo. • Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. y lo que ocurre en fenómenos naturales.ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. • Organización: En quipos. . dentro de esta estarán del 1 al 4. El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. • Tiempo: 30 minutos. según el que obtengan será la manera en que comenzarán. El que inicie. gana el niño que tenga consigo mas pares. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes. después las revolverán. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. • Espacio: Salón de clases. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes.

 Tiempo: 30 minutos.  Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores.  Espacio: Aula escolar.ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y es el instante en que comienza la problemática. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales. se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto.  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas. de modo que quedará completo. Se realizarán equipos para el juego. etc).  Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas.  Recursos: Rompecabezas para cada equipo. conforme avance el armado irán concluyéndolo. . por consecuencia las piezas están desacomodadas.  Organización: Equipos.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales. y lo que ocurre en fenómenos naturales.

se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado. se espera para escuchar sus respuestas. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello. pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares. para después recortarlos. Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no. Para finalizar.  Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas). y ahí ubicarán animales. tabla para cada niño con división. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas. . haciendo alusión a los que ellos nombraron. después de tener una cantidad determinada por la educadora. seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño.  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos.  Tiempo: 25 minutos. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. animales que viven en el agua y en la tierra). seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen.ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua).  Espacio: Aula escolar. si desea hacerlo de una característica u otra.  Recursos: Revistas. y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Organización: Individual.  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales.  Desarrollo: Se inicia.

Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos.  Tiempo: 15 minutos. crayolas y lámina del clima. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo.  Aspecto: El mundo natural.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas. para que al final se concluya con el que se estableció. se mencionarán todas las características de ellos.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está. Para finalizar. diferenciándolo de los demás.  Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. se escucharán las explicaciones de algunos niños. se regresara al salón.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima. para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado. .  Recursos: Hojas con imágenes. seguido nos dirigiremos al patios. y lo que ocurre en fenómenos naturales. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día. y pueda identificarlo gráficamente. Reubicados en el aula escolar. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. caluroso. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera. basándose en la decisión antes tomada.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?. pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. Para finalizar. se pararán los niños y buscarán esas imágenes. en las que se incluirán palabras de la fecha. ¿Qué son los fenómenos naturales?. Después.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. si no fuera así.  Espacio: Salón de clases.  Organización: Individual-Grupal. esperando se genere un intercambio de respuestas.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula. granizo. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?. tornado. les pediré que observen a su alrededor. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha. Al escuchar la fecha. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy).  Tiempo: 15 minutos .  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo. huracán. por lo que pediré regresen a sus lugares. se les introducirá mencionándoles ese aspecto. etc. se contará hasta el tres. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. después del intercambio de respuestas. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. de modo que al llegar a esa cuenta. esperando que hagan alusión a las imágenes. Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de.

que no les agradó. por ejemplo que les gustó. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?. etc. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo. ¿Qué creen que van a hacer?.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . y lo expresarán a sus compañeros. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros. Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos. ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Propósito: Qué el niño observe un video. el cual deberán observar con atención.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó. forma. un rectángulo y un círculo. para que exprese curiosidad y conozca sus características. posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”. y lo que ocurre. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. color y textura y conozca acerca de estos. su tamaño. forma. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. por ejemplo un cuadrado. color y textura. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza.  .               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. para que conozca su tamaño. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas. Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles.

¿cuál midió menos?. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . otro un libro y otro el escritorio de la maestra. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. dos y tres puntos por cada cara del dado. por lo cual deberán turnarse. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?. Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. peso y tiempo. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo. Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. capacidad. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. otro la silla. se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno.

Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. armar uno. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. ¿Qué creen que es lo que van hacer?. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas. Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?. se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           .      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. Recursos: Dados. de acuerdo a lo que respondan. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá.

se pedirá que lo mantengan en su lugar. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. y lo que ocurre en fenómenos naturales. que lo observen y recuerden la realización de este. después pondrán la semilla. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. paso a paso) que se les presentan en la hoja. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Propósito: Qué el niño plante una semilla. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. colorearán lo que consideren que va primero. de esa manera observarán si la planta crece o no. una semilla de frijol. enseguida explicaré que plantaremos una semilla.       . comentaré que se les entregará el material necesario. enseguida. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se explicará que el algodón será como la tierra. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. para que observe lo que pasará con ella. se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta. Recursos: Frijol. algodón. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior. le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. un poco de agua. por ejemplo algodón. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. para que exprese lo que comprendió de él. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas.

sugiriendo que lo observen con atención. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas. Al terminar de escuchar los comentarios. Expresión oral. Trabajo en equipo . después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. Al terminar de ver el video. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. tierra. Responsabilidad. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. ¿Cómo se alimentan?. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. agua. libretas. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas. Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. otras sin tierra. otra sin tierra. otra dentro de una bolsa de plástico. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. . y lo que ocurre en fenómenos naturales. y se realizará una observación de 10 minutos diariamente.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. y otra en una maceta. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. otra con tierra pero no se regara. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas .

y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. interés por mantener limpio su entorno. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. Recursos: Tinas o botes. etc.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños. observación. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo. formulación de hipótesis. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. elaboración de preguntas. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. . distinción entre diversos objetos. Después.

. Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. . Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Tierra fértil Semillas de pasto. flores o hierbas Marcadores. y lo que ocurre en fenómenos naturales.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. basura. Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. Recursos: Imágenes de revistas.. Se invita a los niños a escoger una imagen. . fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. periódicos. Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un árbol. Descripción. tierra etc. flores.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones. Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación. y lo que ocurre en fenómenos naturales. hipopótamos. etc.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Cuando los tengan clasificados. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales. se les pedirá que los observen. Observación. Recursos: Laminas del zoológico. jirafas. Expresión oral .

se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año. Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos .Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo.

Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos. . Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico. y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán. ¿Cuáles habían visto anteriormente?. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”.

Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna).. Papel bond. Crayolas o marcadores. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. por medio de imágenes y nombres de cada una. se mostrará al niño las faces de la luna. el día que la observo. cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación . reacciones que tiene durante la observación.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. y que es lo que pudo observar en ella. Se relacionará el dibujo que realizo en casa. Después. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio.

Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal. etcétera). rategia básica: LA OBSERVACIÓN. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza. Pegamento Líquido. usando técnicas y materiales variados.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. . Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. modelado. Tijeras y Revistas. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. y lo que ocurre en fenómenos naturales. después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. pintura. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo.

Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. . pintura. Crayolas y Pluma. Campo: Pensamiento Matemático. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos).Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. usando técnicas y materiales variados. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación. Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. Aspecto: Numero. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. etcétera). Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. Lápiz. se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. Recursos: Hojas blancas. modelado. Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Recursos: Hojas de máquina y lápices.

Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol. observando así los cambios que ocurren en ella. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Campo: Pensamiento Matemático. Nombre: Une Los Números. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. recipientes. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. . Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. Recursos: Servilletas. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. agua y hojas blancas. Aspecto: Número. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Nombre: Papel Secante. expresión artística durante la técnica. marcadores. usando técnicas materiales variados. Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. tacto. cuaderno de registro. y la habilidad de escucha que presentan. y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. Desarrollo: Para iniciar el juego. . Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. Aspecto: Mundo natural. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. su intervención dentro junto con sus compañeros. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. oído. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral.. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. ¿Cuál es la función del ojo) etc. animales terrestres y marítimos. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. vista). Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. diferentes dibujos de los 5 sentidos. animales terrestres y marítimos. y objetos relacionados con cada uno de ellos. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. olfato. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. cuaderno de registro. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Nombre: Animales terrestres y marítimos. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. formas de solicitar la atención de los demás. que le permitan aprender sobre el mundo natural. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento.

en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. al igual las partes del chango. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. para realizar su corrección. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza.. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado. . todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. para concluir si se equivoca se le corregirá. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. ¿ellos tienen piel?. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad . y objetos relacionados con cada uno de ellos. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón. se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos. Nombre: Identificando Diferencias. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. diferentes dibujos de los 5 sentidos. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. ¿Cuál es la función del ojo) etc. para continuar con la comparación entre ellos dos. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad.

regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. torso. la cual deberán de recortar para formar su monito. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. manos. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. papel crepe o china. torso.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón. manos. ojos. ¿Qué se le complicó?. de diferentes colores. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. estambre negro. resistol. ojos. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza. usando técnicas y materiales variados. piernas). . realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. ¿cómo lo realizo?. papel crepe de diferentes colores. Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. piernas). Nombre: “Colocando las partes del títere”. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. etc. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. resistol. formas.

cartulina. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. los tallos de los árboles. planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. texturas. Después regresarán al salón y formarán un círculo. colore. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural . Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. hojas.. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. algún insecto. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. etc. TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?. colores.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. RECURSOS: Lupa. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. la descripción de las características del objeto. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. y lo que ocurre en fenómenos naturales. forma. formas. tamaño. etc. papel bond y pegamentos.

Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas. Para finalizar. se comentará sobre la clasificación que realizaron.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. por ejemplo según el número de patas. las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. video de las hormigas. ¿Qué creen que es lo que comen?. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. animales que se arrastran. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características. si observaron su casa ¿Cómo es?. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. ¿De qué color y tamaño son?. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. etc. Al finalizar. la cual tendrá distintos animales. se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas. RECURSOS: Cartulina. TIEMPO: 30 minutos . encontrando su nido.

sal de uvas. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. habilidad para describir las características de las hormigas. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar. Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”.ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. . ¿Qué materiales se pueden utilizar?. “Libretas de registro”. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. agua mineral. lápices. ¿Cómo le podríamos hacer?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. la expresión y explicación de sus ideas. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado. Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. el interés que demuestran por conocer algo nuevo. RECURSOS: Volcán de plastilina. ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. se escucharán sus respuestas.

NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes. atendiendo sus respuestas. por ejemplo color. tamaño. etc. para que se favorezca en él la capacidad de observación. el cuello. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. haya plantas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales . Se les dará un aplauso. etc. ¿Cómo son?. ¿Se les hace difícil o fácil?. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. atendiendo sus respuestas. Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales.

Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. RECURSOS: Lotería de animales. Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas. si no que será con distintos animales. Cada vez que alguien vaya ganando.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja. sacará la imagen de un animal. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”. Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. ¿Es fácil o difícil?. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. cada niño . Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. Habrá variedad de respuestas. y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. ¿Cómo es?. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. el cual dirá la palabra “Gané”. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. si saben su nombre y sus características. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. entregándole un premio (estrella o calcamonía).

TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. pidiendo la participación de varios alumnos. PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas. figuras y cuerpos geométricos. lápices. textura. olor). forma. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). Para finalizar se darán como estímulo un aplauso.tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. ¿se les dificultó realizar el dibujo?. tierra. enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen. NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. RECURSOS: Bolsas de plástico. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. RECURSOS: Hojas de máquina. pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos). textura. . ¿por qué?. A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. elementos de la naturaleza recolectados por los niños. la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. tamaño. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. tres objetos diferentes. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color. palos. para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. tamaño. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma. piedras que observen y que se encuentran en el suelo.

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. Aspecto: El mundo natural. Recursos: Imágenes del pájaro. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. tiras de imágenes de animales. Tiempo: 30 minutos. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. Por último. Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. Finalmente. tapas con resistol. ellos indicarán el lugar correspondiente. águila y el gallo. Después. águila y gallo. Aspectos a evaluar: Las respuestas. escuchando sus respuestas y comentarios. tijeras. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales.TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. Aspecto: Lenguaje escrito. Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. y lo que ocurre en fenómenos naturales. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. se les explicará que al sacar cada una de las letras. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. . se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. en cada mesa se colocarán tapas con resistol. dibujos de un paisaje. Luego. mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. comentarios y comparaciones que realicen los niños. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. una tira con imágenes de animales y tijeras. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes. Desarrollo: Se iniciará. enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro.

Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). se llevarán a cabo varias jugadas. y el nombre de las mismas. se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. salado o amargo). Por último. ¿Cómo es la fruta?. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Aspecto: Cultura y vida social. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce.Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. tamaño y cómo es la cascara). se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. Tiempo: 15 minutos. en la cual pegarán los recortes. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Recursos: Lotería de frutas. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. tapas con resistol y cartulinas. Recursos: Revistas. mencionando sus características (color. Tiempo: 15 minutos. Por último. Enseguida. Aspecto: Cultura y vida social. se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida. Después. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. Tiempo: 20 minutos. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. Desarrollo: Primeramente. ¿Les gustaría jugar?. y un frasco con las letras faltantes. tijeras. . se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. . se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. se leerán las palabras con ayuda de los niños. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. Enseguida. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. Finalmente. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. Tiempo: 15 minutos.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal. se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. lápices y crayolas. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. Aspecto: Lenguaje escrito. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Finalmente. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. Aspecto: Número. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color. y crayolas. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos.

Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. Para terminar. figuras y cuerpos geométricos. utilizando el tangram. Luego. Aspecto: Forma. Campo Formativo: Pensamiento matemático. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?. espacio y medida. arriba. Aspecto: Forma. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. Desarrollo: Primeramente. Recursos: Dibujo de las piezas del tangram.Tiempo: 15 minutos. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione. mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. . se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. Desarrollo: Se iniciará. Campo Formativo: Pensamiento matemático. hoja con diferentes figuras y tijeras. un cuadrado y un romboide. Propósito: Que el niño construya figuras. Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. etc. fuera. se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. etc. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. y las nociones geométricas adquiridas. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. desordenados o platicando). se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. abajo. abajo. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. Tiempo: 20 minutos. la cocina. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. a lado).)?. el baño. ¿Se divirtieron?. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. Enseguida. ¿Les agradó la actividad?. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. se encuentra compuesto por cinco triángulos. Finalmente.. la cama. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. el carro. encima. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. Luego. espacio y medida. a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar.

Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza. formados por números del uno al diez. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.Tiempo: 15 minutos. Competencia: Comprende que hay criterios. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. Desarrollo: Primeramente. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. se les dirá que realicen los que faltan. Aspecto: Número. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. Para terminar. Tiempo: 20 minutos. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Después. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. Aspecto: Identidad personal y autonomía. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. cuál es el siguiente. .

Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas. Expresión oral. y otra en una maceta. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada.1. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . y lo que ocurre en fenómenos naturales. otras sin tierra...ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. otra con tierra pero no se regara. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. Trabajo en equipo 2. NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. tierra. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. agua. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. otra sin tierra. libretas. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. . ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. otra dentro de una bolsa de plástico. Responsabilidad. RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol.

etc. Tierra fértil Semillas de pasto. Después. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado..3. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. RECURSOS: Tinas o botes. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. distinción entre diversos objetos. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo. elaboración de preguntas. interés por mantener limpio su entorno.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz.. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. 4. formulación de hipótesis.. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. . Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. flores o hierbas Marcadores. observación.

Se invita a los niños a escoger una imagen.. tierra etc. NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas. Se les dará una bolsa con poco agua. flores. periódicos.5.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. 6. será con el agua que alcance. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren. Ejemplo: la foto de un árbol. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Descripción. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente .-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente.. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. RECURSOS: Imágenes de revistas. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. se saldrá a buscar una planta para regarla. basura.

Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos. Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas. RECURSOS: Texto informativo. se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando.. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado . 8. la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron. se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. analizar sus ideas expresadas. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Cuando se lea la información de una planta. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto. Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad.7. Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte. Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos. Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo.. Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas). que se trata de una actividad en colaboración.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima.

etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. Podrán tocar piedras.. . qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos. la tierra y demás. hojas de árbol. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes. dando las principales características de cada uno de éstos.. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes. objetos y materiales –que no representen riesgo.9. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. vientoso y nublado.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema. Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. arena. Al terminar. RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula. hojas de los árboles. soleado. usando técnicas y materiales variados. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. frio. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso. analizar las respuestas que encontraron. mientras lo hacen se estará cuestionando. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos.

Tiempo: 25 minutos. Recursos: Video de la naturaleza. haciendo comentarios sobre estos. ¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. crayolas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. mencionándoles que se proyectará un video de la primavera. Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros . el cual tendrán que observar detenidamente. marcador. y por votación se elegirá el tema a investigar. Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. hojas de máquina. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. pizarrón.

Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido. Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). . un palo de madera pequeño. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula. zacate. el sentido que le dan. sentirá su textura y dirán si es duro o blando.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos. la fluidez. etc. Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. una hoja seca. Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. Tiempo: 15 minutos.

al hablar. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso. expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. flores reales. la coherencia. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. así como flores reales. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. Tiempo: 25 minutos. Recursos: investigación previa de los niños. . lámina de las plantas. Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores. Nombre: Conociendo las flores.

así como las creaciones de estos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel. agua. realicen comentarios acerca de estas. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. Nombre de la actividad: Los claveles. mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. y ellos la tendrán que observar. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. tocar. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. vasos. Recursos: claveles. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. . además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. Tiempo: 15 minutos.

Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. Por último se pedirán participaciones sobre el tema. ojos. además de observar las creaciones de los niños . pintura textil. semillas y agua. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas. aserrín. ligas. Recursos: videos. Tiempo: 25 minutos. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto. medias. y lo que ocurre en fenómenos naturales. al hablar. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. así como los cuidados que requieren. la coherencia. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento.

posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta. . se tomarán participaciones. crayolas. para que intérprete la información obtenida. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños. a través de grafías o dibujos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y observar su creaciones. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. diarios de observación. Tiempo: 15 minutos. lápiz flor. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas. Recursos: Video. después de haberle puesto colorante.

especialmente afuera. el viento. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. arboles etc. cartulina. la coherencia. la caída de las hojas de los arboles. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. como la lluvia. el desplazamiento de las nubes y tormentas. pizarrón. al hablar. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos. . además de observar las creaciones de los niños. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. se ampliarán la información en caso que sea necesario.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. la caída de los arboles. cinta. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural. nubes. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. video. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. (como el desplazamiento de las nubes.

Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. lluvia.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto. cd. cinta. . Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. tratando de memorizarlos. truenos. dándole un premio al que logre adivinar. Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros. viento. relámpagos. y se les pedirá que lo observen por un minuto. pasando el tiempo la lámina se esconde.

crayolas y lámina del clima. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Aspecto: El mundo natural. la coherencia. .Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Recursos: Hojas con imágenes. y lo que ocurre en fenómenos naturales. además de observar las creaciones de los niños. al hablar. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Tiempo: 15 minutos. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. caluroso.

Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. en la escuela y en la comunidad. como va vestido. que se necesita para realizar el pan. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. unos estarán sentados en las sillas. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. etc. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. . otros en el piso. Recursos: Video. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

enseguida se les repartirá a . cinta.viento. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. pasando el tiempo la lámina se esconde. lluvia. Aspecto: El mundo natural. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. truenos. relámpagos. dándole un premio al que logre adivinar. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. cd. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. y se les pedirá que lo observen por un minuto. tratando de memorizarlos.

además de observar las creaciones de los niños. caluroso. . en la escuela y en la comunidad. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. al hablar. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Recursos: Hojas con imágenes. Tiempo: 15 minutos. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. crayolas y lámina del clima. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. la coherencia.

Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. unos estarán sentados en las sillas. como va vestido. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. que se necesita para realizar el pan. . Recursos: Video. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. etc. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. otros en el piso.

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