La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. Tiempo: 20 min. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. .Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad. Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente.

distinción entre diversos objetos. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Después. Tierra fértil Semillas de pasto.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min. adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos. Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. interés por mantener limpio su entorno. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. observación. formulación de hipótesis. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Tiempo: 20 min. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. elaboración de preguntas. .

aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. tierra etc. buscaran a los integrantes de sus equipos. cartulina. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social. ¿Porqué hay algunos que son marinos. Recursos: Lamina de los medios de transportes. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. . y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. Recursos: Imágenes de revistas. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. periódicos. basura. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. libros. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. ¿En dónde los han visto?.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. flores. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Se invita a los niños a escoger una imagen. Ejemplo: la foto de un árbol. ¿Cómo son?.

Aspecto: Coordinación. al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. Nombre: Hagamos una flor de papel. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. se escucharán las respuestas. ¿Cuáles son?”. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura. al terminar se les mostrará el material a utilizar. etc. crayolas. se le pedirá a Valeria. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros.). se escucharán las respuestas. Aspecto: Relaciones interpersonales. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras. . palos. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. pintura. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. diamantina. pistas (pergaminos) y premios. la honestidad y el apoyo mutuo. diamantina y cinta adhesiva. posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. Recursos: Flores. Recursos: Hojas blancas. crayolas. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón. Tiempo: 15 min. pintura y cinta adhesiva. el cual es: hojas de máquina. fuerza y equilibrio. Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Tiempo: 25 min. se mencionarán las características. palos. se escucharán las opiniones. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar.

Aspecto: Expresión y apreciación plástica. Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. Recursos: Claveles blancos. se mostrarán los materiales. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor.Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. usando técnicas y materiales variados. El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. para que las una formando pares similares. Recursos: Lápices. los cuales son: claves blancos. se escucharán las respuestas. Aspecto: Número. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. Campo formativo: Pensamiento matemático. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Tiempo: 15 min. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. después se les comunicará que cada quien pintará una flor. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. Nombre: Pintemos una flor. Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. . el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro.

Tiempo: 15 minutos. pintarrón y marcadores. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. ¿Para qué creen que sea?. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha. Nombre: La colección mayor. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. Nombre: Conozcamos los calendarios. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. crayolas rojas. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. pizarrón y marcador. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. Aspecto: Lenguaje escrito. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario. Recursos: Hojas con ejercicios. . después contarán una colección en voz alta. de la misma manera se procederá con el día y número del día. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. crayolas rojas y lápices. se escucharán sus respuestas. una vez identificados los elementos. se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. Tiempo: 15 min. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. lápiz. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo.

marcadores. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min. primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. plastilina y crayolas. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. algunas . por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada. espacio y medida. al terminar. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio. Nombre: La serie numérica. palitos de madera. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. Se les explicará que copiarán el tema. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. al responder. crayolas. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. Al terminar. Nombre: Las figuras geométricas. posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina. Recursos: Pintarrón. hojas de máquina. figuras y cuerpos geométricos.

Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas. Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. etc. Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina. Recurso: Hojas con ejercicios. empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. pintarrón. figuras y cuerpos geométricos. fuerza y equilibrio. . marcadores y útiles escolares (crayolas. borradores. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15. palomita. espacio y medida. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. encerrándola.etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. lápices. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Tiempo: 15 minutos. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz.

así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas. Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?. así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta. lo que más les gustó. ¿Quién ha visto como crecen?.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. lo malo. Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. comprensión y reflexión. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. lo bueno. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. ¿Qué necesitaremos?. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. . Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. Capacidad de análisis. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Recursos: Material para realizar el germinador. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. ¿Por qué?. Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad. La descripción que realiza de su animal. figuras y cuerpos geométricos. Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad. se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. escucharé sus respuestas. Se entregará el material a utilizar. . Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma.

Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. Atención prestada en la actividad. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. lo que recordaron de su recorrido. Recursos: Hojas de máquina. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. ¿cuáles conocen?. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. características que identificaron. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. ¿Cómo son estas?. . indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas. así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. se pedirá que observen detenidamente cada una. crayolas y pintura.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. ejercicio. Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. colores. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación. usando técnicas y materiales variados. se atenderán sus comentarios. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?. figuras y cuerpos geométricos. Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria.

. enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. 5 periódicos. Recursos: Diversos portadores de texto. la habilidad para identificar pares. una vez que ya hayan elegido quien iniciar. Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características. se atenderán sus comentarios. 4 cuentos. en orden levantarán una tarjeta. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros. Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. etc. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos..Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. la observarán y tomarán otra. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. por ejemplo. La atención prestada durante la observación y organización de textos. ¿Cuáles conocen?. ¿En qué se parecen o son diferentes?.

Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. Recursos: Lámina con las adivinanzas . En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. ¿Por qué?. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo. se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos. atenderé sus respuestas. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. escucharé sus respuestas. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. resistencia. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. ¿Qué creen que sea?. esta la colocaré en el pintarrón. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. Para el cierre de esta actividad. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones.

y ver detenidamente lo que el video contiene. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. mamíferos y vivíparos. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis. y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales. para que pueda solucionarlas. ¿De qué era?. la votación sea sometida a través de ellas.  Tiempo: 25 minutos . después se proyectará la cinta.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo. Se les explicará que.  Recursos: Video. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video). Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?. y se anotará en el pizarrón. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?.  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. Después.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos. terrestres. huracanes-. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes. para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. se someterán a votación los temas surgidos.  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión. al surgir las ideas. diversidad de animales –acuáticos.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa.Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad. seguido se les invitará a observar un video. escuchar. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga. ¿Qué les gustó más y qué menos?.

se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio. ¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?. no levantarse de sus lugares. tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención. Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así. se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. se les aclarará que si desean dar respuesta.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO.  Tiempo: 25 minutos . Recordaremos porque es que estamos viendo la película.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. Al finalizar. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar. refiriéndonos al friso. si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme. ¿Qué tipo de tortuga era?.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración. se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes.

• Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. sacará dos tarjetas. después las revolverán. • Recursos: Memoráma para cada equipo. Para establecer los turnos. • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes. • Tiempo: 30 minutos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. El que inicie. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno. quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes.ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. • Espacio: Salón de clases. se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. dentro de esta estarán del 1 al 4. El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. • Organización: En quipos. según el que obtengan será la manera en que comenzarán. . consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. gana el niño que tenga consigo mas pares.

ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.  Recursos: Rompecabezas para cada equipo.  Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores. .  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales.  Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas.  Organización: Equipos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. por consecuencia las piezas están desacomodadas. y es el instante en que comienza la problemática.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales.  Espacio: Aula escolar. Se realizarán equipos para el juego. se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto.  Tiempo: 30 minutos. etc). de modo que quedará completo. conforme avance el armado irán concluyéndolo.

 Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas). tabla para cada niño con división. según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua).  Tiempo: 25 minutos. haciendo alusión a los que ellos nombraron. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares. después de tener una cantidad determinada por la educadora. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño.  Organización: Individual. y lo que ocurre en fenómenos naturales. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello.  Recursos: Revistas.  Espacio: Aula escolar. se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado. animales que viven en el agua y en la tierra).  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales. Para finalizar. seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen.  Desarrollo: Se inicia. seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?. para después recortarlos.ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas. y ahí ubicarán animales. se espera para escuchar sus respuestas. si desea hacerlo de una característica u otra. .  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos.

frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. basándose en la decisión antes tomada. y lo que ocurre en fenómenos naturales. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día. caluroso.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas.  Tiempo: 15 minutos. y pueda identificarlo gráficamente. para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima. crayolas y lámina del clima.  Recursos: Hojas con imágenes. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima. . Para finalizar. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. diferenciándolo de los demás.  Aspecto: El mundo natural.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. se escucharán las explicaciones de algunos niños. se regresara al salón. para que al final se concluya con el que se estableció. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. se mencionarán todas las características de ellos.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado.  Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. seguido nos dirigiremos al patios. Reubicados en el aula escolar.  Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

huracán. esperando que hagan alusión a las imágenes. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. tornado. esperando se genere un intercambio de respuestas. después del intercambio de respuestas. Para finalizar. Al escuchar la fecha. en las que se incluirán palabras de la fecha. si no fuera así. ¿Qué son los fenómenos naturales?.  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. etc. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy).  Tiempo: 15 minutos . se les introducirá mencionándoles ese aspecto. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha. de modo que al llegar a esa cuenta.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha. Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de. granizo. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones. Después. se pararán los niños y buscarán esas imágenes. se contará hasta el tres. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo. por lo que pediré regresen a sus lugares.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula.  Organización: Individual-Grupal. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?. pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. les pediré que observen a su alrededor.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia.  Espacio: Salón de clases. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha.

Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. ¿Qué creen que van a hacer?. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros. y lo expresarán a sus compañeros. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos. el cual deberán observar con atención.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. etc. ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. por ejemplo que les gustó. Propósito: Qué el niño observe un video. Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?. que no les agradó. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo.

Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. por ejemplo un cuadrado. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. color y textura y conozca acerca de estos. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles. un rectángulo y un círculo. su tamaño. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. para que exprese curiosidad y conozca sus características. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.  . posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó. para que conozca su tamaño. y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. color y textura. forma. Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. forma. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. y lo que ocurre. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. capacidad. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. otro la silla. Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo. otro un libro y otro el escritorio de la maestra. peso y tiempo. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. ¿cuál midió menos?. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. dos y tres puntos por cada cara del dado. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. por lo cual deberán turnarse. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá. Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. Recursos: Dados. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. de acuerdo a lo que respondan. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. ¿Qué creen que es lo que van hacer?. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           . posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas. armar uno.

por ejemplo algodón. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se explicará que el algodón será como la tierra. un poco de agua. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón. algodón. para que exprese lo que comprendió de él. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior.       . una semilla de frijol. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. paso a paso) que se les presentan en la hoja. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. para que observe lo que pasará con ella. de esa manera observarán si la planta crece o no. enseguida. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Recursos: Frijol. que lo observen y recuerden la realización de este. enseguida explicaré que plantaremos una semilla. se pedirá que lo mantengan en su lugar. colorearán lo que consideren que va primero.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Qué el niño plante una semilla. comentaré que se les entregará el material necesario. después pondrán la semilla. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?.

Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Trabajo en equipo . Expresión oral. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Al terminar de escuchar los comentarios. agua. ¿Cómo se alimentan?. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. libretas. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. tierra. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. Al terminar de ver el video. Responsabilidad. sugiriendo que lo observen con atención.

y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. otra dentro de una bolsa de plástico. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. . Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. otras sin tierra. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas .después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. y otra en una maceta. otra con tierra pero no se regara. otra sin tierra.

observación. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. Después. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. etc. elaboración de preguntas.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños. interés por mantener limpio su entorno. formulación de hipótesis. distinción entre diversos objetos. Recursos: Tinas o botes. . Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos.

al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. flores o hierbas Marcadores.. Tierra fértil Semillas de pasto. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. . Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. tierra etc. Ejemplo: la foto de un árbol. fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. Descripción. Se invita a los niños a escoger una imagen. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente.. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. periódicos. flores. Recursos: Imágenes de revistas. Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. . Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. basura.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. Recursos: Laminas del zoológico. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. hipopótamos. se les pedirá que los observen. jirafas. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Expresión oral . Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación. Observación. Cuando los tengan clasificados. etc. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan.

Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos .Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo. se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros.

posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos. ¿Cuáles habían visto anteriormente?.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. . Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico. Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán.

se mostrará al niño las faces de la luna. reacciones que tiene durante la observación. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. Crayolas o marcadores. Papel bond. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar. y que es lo que pudo observar en ella..Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Se relacionará el dibujo que realizo en casa. Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. por medio de imágenes y nombres de cada una. Después. el día que la observo. Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación .

sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. pintura. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. usando técnicas y materiales variados. etcétera). Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. . y lo que ocurre en fenómenos naturales. rategia básica: LA OBSERVACIÓN. observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. Tijeras y Revistas. a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. Pegamento Líquido.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa. modelado.

Lápiz. Recursos: Hojas blancas. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. Crayolas y Pluma. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos). Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. Campo: Pensamiento Matemático. Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. usando técnicas y materiales variados. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. pintura. Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. modelado. etcétera). se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación. Aspecto: Numero. .Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.

Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. Campo: Pensamiento Matemático. Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Recursos: Servilletas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. usando técnicas materiales variados. expresión artística durante la técnica. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. agua y hojas blancas. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. recipientes. Nombre: Papel Secante. marcadores. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Nombre: Une Los Números. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. observando así los cambios que ocurren en ella. Aspecto: Número. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. . Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad.

oído. su intervención dentro junto con sus compañeros.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. y objetos relacionados con cada uno de ellos. ¿Cuál es la función del ojo) etc. formas de solicitar la atención de los demás. y la habilidad de escucha que presentan. diferentes dibujos de los 5 sentidos. y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. tacto. animales terrestres y marítimos. que le permitan aprender sobre el mundo natural. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Para iniciar el juego. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. cuaderno de registro. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento. animales terrestres y marítimos.. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. cuaderno de registro. Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. olfato. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. . Aspecto: Mundo natural. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha. vista). Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Nombre: Animales terrestres y marítimos. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

al igual las partes del chango. . ¿Cuál es la función del ojo) etc. diferentes dibujos de los 5 sentidos. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. Nombre: Identificando Diferencias. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. para continuar con la comparación entre ellos dos. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad . Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. ¿ellos tienen piel?.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón. Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?. en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido. para concluir si se equivoca se le corregirá. y objetos relacionados con cada uno de ellos. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. para realizar su corrección. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha.. se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza.

depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro. de diferentes colores. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo. torso. usando técnicas y materiales variados. etc. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. manos. Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. estambre negro. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. ojos. realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. ojos. papel crepe o china. piernas). Nombre: “Colocando las partes del títere”. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. la cual deberán de recortar para formar su monito. . papel crepe de diferentes colores.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. torso. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. manos. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. resistol. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. ¿cómo lo realizo?. resistol. Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. formas. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. piernas). ¿Qué se le complicó?.

TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. forma. y lo que ocurre en fenómenos naturales. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. colore. papel bond y pegamentos. texturas. algún insecto. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. los tallos de los árboles. colores. planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. Después regresarán al salón y formarán un círculo.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. etc.. formas. cartulina. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. etc. tamaño. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural . Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. hojas. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. RECURSOS: Lupa. la descripción de las características del objeto.

animales que se arrastran. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. encontrando su nido. se comentará sobre la clasificación que realizaron. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características. las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. RECURSOS: Cartulina. Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan. Para finalizar. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. video de las hormigas. la cual tendrá distintos animales. ¿Qué creen que es lo que comen?. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. si observaron su casa ¿Cómo es?. por ejemplo según el número de patas. TIEMPO: 30 minutos . etc.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Al finalizar. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. ¿De qué color y tamaño son?. se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas.

ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”. Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. el interés que demuestran por conocer algo nuevo. habilidad para describir las características de las hormigas. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. RECURSOS: Volcán de plastilina. ¿Qué materiales se pueden utilizar?. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?. ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. agua mineral. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros. la expresión y explicación de sus ideas. . sal de uvas. lápices. se escucharán sus respuestas. Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. ¿Cómo le podríamos hacer?. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. “Libretas de registro”. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar.

¿Se les hace difícil o fácil?. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. tamaño. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. haya plantas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales . Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales. etc. ¿Cómo son?. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. el cuello. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. etc. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. Se les dará un aplauso. atendiendo sus respuestas. Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales. atendiendo sus respuestas. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. para que se favorezca en él la capacidad de observación. por ejemplo color. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes.

lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. entregándole un premio (estrella o calcamonía). Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. el cual dirá la palabra “Gané”. y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja. Cada vez que alguien vaya ganando. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”. si no que será con distintos animales. cada niño . fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. sacará la imagen de un animal. Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es. Habrá variedad de respuestas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. RECURSOS: Lotería de animales. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?. y lo que ocurre en fenómenos naturales. si saben su nombre y sus características. ¿Es fácil o difícil?. ¿Cómo es?.

para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. tamaño. forma. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. elementos de la naturaleza recolectados por los niños. olor). RECURSOS: Hojas de máquina. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. RECURSOS: Bolsas de plástico. Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. ¿por qué?. piedras que observen y que se encuentran en el suelo. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. . A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. tierra. ¿se les dificultó realizar el dibujo?. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. tamaño. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color. PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas.tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. palos. NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos). tres objetos diferentes. textura. lápices. Para finalizar se darán como estímulo un aplauso. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. textura. pidiendo la participación de varios alumnos. figuras y cuerpos geométricos. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma.

comentarios y comparaciones que realicen los niños. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Por último. Tiempo: 30 minutos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. águila y el gallo. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. una tira con imágenes de animales y tijeras. Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”. Desarrollo: Se iniciará. y lo que ocurre en fenómenos naturales. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes. águila y gallo. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. Luego. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. Aspectos a evaluar: Las respuestas. tapas con resistol. tiras de imágenes de animales. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras.TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. Finalmente. Después. se les explicará que al sacar cada una de las letras. Aspecto: El mundo natural. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. Aspecto: Lenguaje escrito. Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. escuchando sus respuestas y comentarios. . enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. en cada mesa se colocarán tapas con resistol. se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Recursos: Imágenes del pájaro. dibujos de un paisaje. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. tijeras. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. ellos indicarán el lugar correspondiente.

Tiempo: 20 minutos. se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida. se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras. Desarrollo: Primeramente. salado o amargo). se llevarán a cabo varias jugadas. tijeras. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas. se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. tapas con resistol y cartulinas. después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. en la cual pegarán los recortes. al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce. y el nombre de las mismas. Recursos: Revistas. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Tiempo: 15 minutos. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”. Por último. se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. tamaño y cómo es la cascara). Aspecto: Cultura y vida social.Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. ¿Les gustaría jugar?. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. Después. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Enseguida. Por último. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. Recursos: Lotería de frutas. y un frasco con las letras faltantes. mencionando sus características (color. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa. ¿Cómo es la fruta?. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Tiempo: 15 minutos. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. . Aspecto: Cultura y vida social. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”.

si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. Aspecto: Número. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Aspecto: Lenguaje escrito. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. Tiempo: 15 minutos. Finalmente. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. se leerán las palabras con ayuda de los niños. se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. . Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. y crayolas. Finalmente. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. Enseguida. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. lápices y crayolas. Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal.

Propósito: Que el niño construya figuras. Desarrollo: Primeramente. figuras y cuerpos geométricos. . se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. espacio y medida. Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. y las nociones geométricas adquiridas. Aspecto: Forma. ¿Les agradó la actividad?. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. Luego. fuera. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Desarrollo: Se iniciará. se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. Para terminar.. a lado). mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro. Enseguida. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. Campo Formativo: Pensamiento matemático. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. la cocina. etc. utilizando el tangram. Recursos: Dibujo de las piezas del tangram. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. un cuadrado y un romboide. Luego. Tiempo: 20 minutos. la cama. abajo. Campo Formativo: Pensamiento matemático. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. el carro. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. Finalmente. Aspecto: Forma.)?. etc. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. espacio y medida.Tiempo: 15 minutos. el baño. hoja con diferentes figuras y tijeras. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio. desordenados o platicando). ¿Se divirtieron?. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar. se encuentra compuesto por cinco triángulos. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. abajo. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione. se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?. encima. arriba.

Tiempo: 20 minutos. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. se les dirá que realicen los que faltan. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. Competencia: Comprende que hay criterios. Después. Para terminar. formados por números del uno al diez. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices.Tiempo: 15 minutos. . Aspecto: Identidad personal y autonomía. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. Desarrollo: Primeramente. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha. cuál es el siguiente. Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. Aspecto: Número. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas.

Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín.. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. otras sin tierra.. otra sin tierra.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. tierra. agua. y lo que ocurre en fenómenos naturales. otra dentro de una bolsa de plástico. y otra en una maceta. Responsabilidad. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente.1. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. . Trabajo en equipo 2. otra con tierra pero no se regara. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas .ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. Expresión oral. y lo que ocurre en fenómenos naturales. libretas. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. RECURSOS: Tinas o botes. 4. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. .. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo. interés por mantener limpio su entorno. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. distinción entre diversos objetos. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. flores o hierbas Marcadores.. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. observación. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado.3.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. elaboración de preguntas. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Después. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos.. formulación de hipótesis. etc. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Tierra fértil Semillas de pasto. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente.

PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. periódicos. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. 6. y lo que ocurre en fenómenos naturales.-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. Ejemplo: la foto de un árbol. basura. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente . flores.. será con el agua que alcance.5. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. Se invita a los niños a escoger una imagen. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. se saldrá a buscar una planta para regarla. Se les dará una bolsa con poco agua. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. RECURSOS: Imágenes de revistas. tierra etc. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren. Descripción. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas..

la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron.. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto. que se trata de una actividad en colaboración.7. se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado . Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos. Cuando se lea la información de una planta. Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas. Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte. Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno. 8. RECURSOS: Texto informativo. Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo.. se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas). Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima. analizar sus ideas expresadas. Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos.

9. RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras. objetos y materiales –que no representen riesgo. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos. arena.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. dando las principales características de cada uno de éstos. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado. frio. soleado. hojas de árbol. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula. Podrán tocar piedras. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo.. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso. usando técnicas y materiales variados. analizar las respuestas que encontraron. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. Al terminar. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. mientras lo hacen se estará cuestionando. hojas de los árboles. etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. vientoso y nublado. qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos.. . Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo. la tierra y demás.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes.

Tiempo: 25 minutos. pizarrón. crayolas. marcador. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros . Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. Recursos: Video de la naturaleza. ¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. el cual tendrán que observar detenidamente. hojas de máquina. haciendo comentarios sobre estos. mencionándoles que se proyectará un video de la primavera. y por votación se elegirá el tema a investigar.

zacate. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. Tiempo: 15 minutos. sentirá su textura y dirán si es duro o blando. etc. Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido. un palo de madera pequeño. la fluidez. una hoja seca. el sentido que le dan. Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. .

expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron. al hablar. . y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores. Recursos: investigación previa de los niños. Nombre: Conociendo las flores. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas. así como flores reales. Tiempo: 25 minutos. flores reales. Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. lámina de las plantas. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. la coherencia. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso.

Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. Nombre de la actividad: Los claveles. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos. agua. vasos. además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. Recursos: claveles. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel. Tiempo: 15 minutos. así como las creaciones de estos. realicen comentarios acerca de estas. . y ellos la tendrán que observar. mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. y lo que ocurre en fenómenos naturales. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. tocar.

semillas y agua. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. además de observar las creaciones de los niños . la coherencia.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. Tiempo: 25 minutos. aserrín. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. y lo que ocurre en fenómenos naturales. pintura textil. Recursos: videos. así como los cuidados que requieren. ojos. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas. ligas. al hablar. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. medias. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas. Por último se pedirán participaciones sobre el tema. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento.

Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 15 minutos. para que intérprete la información obtenida. se tomarán participaciones. y observar su creaciones. posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta. . a través de grafías o dibujos. crayolas. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas. Recursos: Video. diarios de observación. lápiz flor. y lo que ocurre en fenómenos naturales. después de haberle puesto colorante. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños.

(como el desplazamiento de las nubes. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. pizarrón. especialmente afuera. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. el viento. cinta. cartulina. el desplazamiento de las nubes y tormentas. al hablar. la caída de las hojas de los arboles. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami. se ampliarán la información en caso que sea necesario. arboles etc. como la lluvia. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. la caída de los arboles. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. video. la coherencia. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural. . además de observar las creaciones de los niños.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. nubes. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos.

Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto. relámpagos. Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. lluvia. pasando el tiempo la lámina se esconde. y se les pedirá que lo observen por un minuto. . viento. cd. truenos. tratando de memorizarlos. dándole un premio al que logre adivinar. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. cinta.

Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. Recursos: Hojas con imágenes. . además de observar las creaciones de los niños. Aspecto: El mundo natural. crayolas y lámina del clima. Tiempo: 15 minutos. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. caluroso. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al hablar. y lo que ocurre en fenómenos naturales. la coherencia.

con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. que se necesita para realizar el pan. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. en la escuela y en la comunidad. etc. otros en el piso. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. Recursos: Video. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. unos estarán sentados en las sillas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. como va vestido. . Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento.

Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. truenos. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. cd. y se les pedirá que lo observen por un minuto. tratando de memorizarlos. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. cinta. Aspecto: El mundo natural.viento. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. dándole un premio al que logre adivinar. relámpagos. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. lluvia. enseguida se les repartirá a . pasando el tiempo la lámina se esconde. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste.

además de observar las creaciones de los niños. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. al hablar. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. en la escuela y en la comunidad. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños.cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Tiempo: 15 minutos. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. la coherencia. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. caluroso. Recursos: Hojas con imágenes. crayolas y lámina del clima. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. .

como va vestido. etc. unos estarán sentados en las sillas. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. otros en el piso. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. Recursos: Video. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. . que se necesita para realizar el pan. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento.Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón.

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