La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos. Actividad: Clasificando Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color según el grupo. Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características. Actividad: Nuestro zoológico Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo. Tiempo: 30 minutos Evaluación: Clasificación, Observación Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para que comprenda los procesos. Actividad: Las plantas Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada y otra en una maceta. Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones Tiempo: 20 min Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen Actividad: Coloreando los estados del tiempo Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios. Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima. Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto Tiempo: 20 min

Actividad: Cuidado de los animales Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tiempo: 20 min. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Para finalizar se comentará quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que conocieron el día de hoy. . algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia de la importancia del cuidado de ella. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Árbol Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad. Recursos: Imágenes del cuidado de los animales Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada Tiempo: 20 min. coloquen cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín.

Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. distinción entre diversos objetos. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas Actividad: Un jardín en un huevo Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba. Tierra fértil Semillas de pasto. interés por mantener limpio su entorno. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: 1 Huevo. . Actividad: A limpiar se ha dicho Desarrollo: Se divide al grupo por equipos. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso Recursos: Tinas o botes. Después. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Evaluación: Trabajo en equipo. elaboración de preguntas. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. observación. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. Tiempo: 20 min. y se elaborarán dibujos para distinguir cada cartel y posteriormente colocarla en cada bote. Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño. flores o hierbas Marcadores Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado Tiempo: 20 min. formulación de hipótesis. adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

libros. fotos Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la tabla. Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?.Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. tierra etc. periódicos. buscaran a los integrantes de sus equipos. flores. Evaluación: La capacidad de observación y descripción Tiempo: 20 min. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación de imágenes Actividad: Observando las imágenes Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. y a partir de ahí clasificar según sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos previos. . Se invita a los niños a escoger una imagen. cartulina. basura. Recursos: Lamina de los medios de transportes. Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. ¿Cómo son?. ¿En qué nos beneficia los medios de transportes?. ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de transportes?. Ejemplo: la foto de un árbol. ¿Porqué hay algunos que son marinos. ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?. aéreos y terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número obtenido. ¿En dónde los han visto?. Recursos: Imágenes de revistas. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano. Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento mundo Aspecto: Cultura y vida social.

Nombre: ¿Dónde estará la flor? Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde estará la flor?”. para encontrarla se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras. ¿Cuáles son?”. para iniciar se les dirá “ayer estuvimos viendo las partes de la flor. . se escucharán las respuestas y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal. crayolas. crayolas. Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la Alcatraz. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?. diamantina y cinta adhesiva. pintura y cinta adhesiva.). se escucharán las opiniones. Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales. se escucharán las respuestas. Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la importancia de trabajar en equipo. palos. se escucharán las respuestas. el cual es: hojas de máquina. etc. posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?. al contar todos con su material se les mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo en los pasos de la elaboración. Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un control de sus movimientos finos. Para terminar se les preguntará ¿Cómo se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?. pintura. palos. Kevin y Manuel que repartan el material a sus compañeros. se le pedirá a Valeria. la honestidad y el apoyo mutuo. Recursos: Hojas blancas. Tiempo: 25 min. El primer equipo que encuentre su flor se le dará un premio. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material que deseen (pintura. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a cada equipo y empezarán a buscar. se mencionarán las características. fuerza y equilibrio. Nombre: Hagamos una flor de papel. pistas (pergaminos) y premios. Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza. Tiempo: 15 min. al terminar se les mostrará el material a utilizar. Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz. diamantina. Recursos: Flores. se proseguirá mostrándoles una Alcatraz. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón. pues ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. Aspecto: Coordinación. Aspecto: Relaciones interpersonales. Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué podríamos pintarla?. se escucharán las respuestas. hojas con números (tripas del gato) Tiempo: 15 min. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Tiempo: 15 min. Nombre: Pintemos una flor. los cuales son: claves blancos. Por último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus observaciones. Aspecto: Número. Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita. Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor. el juego inicia observando los números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando de no juntar una línea con otro. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas que se van obteniendo con el paso de las horas. Campo formativo: Pensamiento matemático. para que las una formando pares similares. después se les comunicará que cada quien pintará una flor. Se continuará con la agregación del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua y colorante en su vaso. Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro. Nombre: “Tripas del gato numérico” Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”. usando técnicas y materiales variados. se mostrarán los materiales. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Recursos: Lápices. colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento. Aspecto: Expresión y apreciación plástica. Primeramente se les enseñará el clavel diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay. al terminar por mesas pasarán a tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). .Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. Recursos: Claveles blancos.

se continuará cuestionando ¿En qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?. Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de conteo. al terminar de contar las dos colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor. en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones de dibujos. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. al terminar se les preguntará ¿cuántos dibujos son?. pizarrón y marcador. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. luego continuarán con la siguiente colección y se hará el mismo procedimiento. la primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color rojo la colección mayor. se repartirá el material siendo hojas con ejercicios. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. ¿Para qué creen que sea?. crayolas rojas. Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario.Campo formativo: Lenguaje y comunicación. una vez identificados los elementos. se escucharán sus respuestas. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los calendarios? Recursos: Calendarios. Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor. desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de mayor cantidad. Tiempo: 15 min. después contarán una colección en voz alta. crayolas rojas y lápices. lápiz. Nombre: Conozcamos los calendarios. al responder se les enriquecerá sus respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que los observen. después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son los elementos de la fecha?. Nombre: La colección mayor. al decir el mes procederán a buscarlo en el calendario basándose en la letra inicial del mes. al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección. de la misma manera se procederá con el día y número del día. Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la importancia de un calendario. pintarrón y marcadores. Recursos: Hojas con ejercicios. Tiempo: 15 minutos. . Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las cantidades que resultaron ser mayores. Aspecto: Lenguaje escrito. escuchar sus argumentaciones sobre el mismo. Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará ¿Conocen los calendarios?. varios niños pasarán al pizarrón a escribir la fecha.

marcadores. algunas . posteriormente debajo de cada figura se escribirá el nombre. en forma grupal se hará un repaso de la serie numérica oral. Desarrollo: Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas. se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que están dentro del salón observan figuras geométricas?. Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas. palitos de madera. Nombre: Las figuras geométricas. seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los vértices de cada figura. a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio. Nombre: La serie numérica. en el cual observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas que se encuentran enseguida de los números. palitos de madera y plastilina Tiempo: 20 min.Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. figuras y cuerpos geométricos. se continuará con repartición el material siendo este: hojas de máquina. en esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio. Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán números del 1 al 15 en forma desordenada. al momento de ir nombrándolos se anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. Al terminar. al terminar. crayolas. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. Después se les dirá que formarán las figuras geométricas con palitos y plastilina. se les pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas. primeramente se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?. espacio y medida. Recursos: Pintarrón. por lo tanto se escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”. hojas de máquina. Se les explicará que copiarán el tema. se les indicará que escribiremos con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero. plastilina y crayolas. luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las figuras geométricas. al responder. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las figuras geométricas. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que enriquezca sus conocimientos de conteo. Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las relacione con objetos que lo rodean.

borradores. Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas. cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material con el de otro compañero. los alumnos deben encontrarlas y marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero. Recurso: Hojas con ejercicios. Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas. figuras y cuerpos geométricos. palomita. las dificultades que presentan al formar el rompecabezas. se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase que juntos descifraremos. fuerza y equilibrio. pintarrón. Tiempo: 15 minutos. empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen que diga la frase?. Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. . Para concluir se les preguntará ¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó? Recursos: Rompecabezas Tiempo: 20 min. lápices. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”).etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. etc. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma individual. encerrándola. sacapuntas y tijeras) Tiempo: 20 min. Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas. Nombre: Encuentra las figuras Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual estará un paisaje con figuras geométricas escondidas. Nombre: Felices vacaciones Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas veces la han realizado. Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras geométricas. Para finalizar se pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales. marcadores y útiles escolares (crayolas. Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros equipos intercambiándolos. espacio y medida. Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora fina.

. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo que hagamos para evitar dañar el medio ambiente. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?. ¿Quién ha visto como crecen?. así mismo se les solicitará que escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el crecimiento de las plantas. lo bueno. Recursos: Video sobre el medio ambiente Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones. ¿Qué está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al aire libre. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos. Posteriormente se les invitará a realizar la germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del mismo. lo malo. Nombre: Echemos un vistazo Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Enseguida les comentare que veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que pasa en el mismo. de manera voluntario y esperando su turno podrán compartir sus experiencias. Primeramente cuestionaré ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. así mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al lugar de los materiales. objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Capacidad de análisis. ¿Qué necesitaremos?. Nombre: La germinación del frijol Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares correspondientes y presten atención a lo que se hará. lo que más les gustó. ¿Qué está pasando? Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta. escucharé sus respuestas y enriqueceré las mismas. durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como ¿De qué trata?. Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a ¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?. Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor comprensión de su mundo natural. comprensión y reflexión.

Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad. deberán observan detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos. Nombre: Mi animal tiene… Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete que tengan en casa. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un círculo. ¿Por qué?. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta. al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo. Nombre: ¿Dónde está tu sombra? Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del material. y conforme a sus características los unirán con una línea según correspondan.Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado. Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada silueta. Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. Por último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?. La descripción que realiza de su animal. Se les preguntará ¿Comprendieron lo que realizarán?. Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. La actividad termina cuando hayan participado todos los niños. y libreta para realizar anotaciones sobre el proceso del grano Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de problemas. se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando una pelota contando hasta el 5. Se entregará el material a utilizar. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. escucharé sus respuestas. espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. figuras y cuerpos geométricos. . comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad. Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su capacidad de asociación. Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula. Recursos: Material para realizar el germinador. en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros.

sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. en base a sus respuestas se les indicará que de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras. lo que recordaron de su recorrido. se atenderán sus comentarios. se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las mismas de distinto color. Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria. Por último se pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros. así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. Recursos: Figuras geométricas de distinto color. Atención prestada en la actividad. usando técnicas y materiales variados. características que identificaron. figuras y cuerpos geométricos. ejercicio. nuevamente se les preguntará ¿saben cuáles son estas?. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar. Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas. Nombre: Figuras por todos lados Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?. ¿Cómo son estas?. Para finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?. Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el recorrido. indicándoles que deberán buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón. . colores. Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas. ¿cuáles conocen?. Nombre: Mi paseo por el campo Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo que hay en ese lugar. Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje. además al regresar del paseo compartirán con el grupo lo observado. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Competencia: Reconoce y nombra características de objetos. crayolas y pintura. Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación. Recursos: Hojas de máquina.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. se pedirá que observen detenidamente cada una.

Nombre: Memorama Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán para realizar el trabajo. etc. una vez que ya hayan elegido quien iniciar. Recursos: Diversos portadores de texto. ¿Cuáles conocen?. La atención prestada durante la observación y organización de textos. enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos ¿Qué son?. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo. 4 cuentos. la habilidad para identificar pares. se atenderán sus comentarios. Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a modo de que no vean la imagen que contiene. 5 periódicos.. por ejemplo. deberán elegir quien inicia el juego y en qué orden participarán. Nombre: Organizando Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios portadores de texto que se repitan entre los mismos. en orden levantarán una tarjeta. Recursos: Memoramas Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan. En caso de que no sean iguales vuelve la pieza a su lugar y continúa otro. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos. la observarán y tomarán otra. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con su par. Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de sus funciones y características.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Comprende que hay criterios. espere su turno y respete el de los demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos. . ¿En qué se parecen o son diferentes?. la deberán observar detenidamente y si es igual forman un par y continua la misma persona.

Para el cierre de esta actividad. fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. resistencia. posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?. Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no distraerse. Por último se les cuestionará ¿Les gustó el juego?. con cada escrito estará plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar. atenderé sus respuestas.Estrategia básica: Observación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. enseguida ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos. Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha. ¿Se les hizo fácil o difícil?. Estrategia básica: Observación Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. para ello estará pintada sobre el piso una línea que será el limita de donde podrán lanzar. Recursos: Tragabolas y pelotas Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré algunas pistas. Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas. solicitaré que voluntariamente y levantando su mano digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas. se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas. El beneficio que aporta una buena observación para realizar los movimientos. Nombre: Juguemos a adivinar Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas relacionadas con las frutas. ¿Qué creen que sea?. escucharé sus respuestas. ellos deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de manera que caigan en el mismo. ¿Por qué?. Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para que aprenda a controlar su fuerza y movimientos. Nombre: Tragabolas Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones. Recursos: Lámina con las adivinanzas . así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero. Se les mostrará unas pequeñas pelotas. esta la colocaré en el pintarrón. Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y señalaré el dibujo.

Se les explicará que. y se anotará en el pizarrón.  Tiempo: 25 minutos . Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?. para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender. mamíferos y vivíparos. diversidad de animales –acuáticos.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo. en el cual estarán representados algunos elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis. al surgir las ideas. ¿Qué les gustó más y qué menos?. Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga.Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad.y plantas) se les mencionará un reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos.  Recursos: Video. seguido se les invitará a observar un video. ¿De qué era?. Después. y ver detenidamente lo que el video contiene. ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA (Surgimiento del proyecto)  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. terrestres. para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó. mencionándoles que lo haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan los demás. se les preguntará ¿no crees que eso ya va en esta idea?. para que quede más especifico sobre lo que se quieren aprender). después se proyectará la cinta. El conocimiento que tienen sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus experiencias. se someterán a votación los temas surgidos. lo que ellos vayan diciendo se anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes. y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales.  Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo que ve. para que pueda solucionarlas. huracanes-. ¿Les interesó algo de lo que vieron? ¿Quieren saber algo del video?. escuchar.  Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa. marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video). la votación sea sometida a través de ellas.  Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video cita. se les pedirá a los alumnos levantar su mano para dar a conocer su opinión.

se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta: ¿de qué trataba la película?. Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán que respetar y si no es así.  Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los alumnos se proceda con su elaboración. En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido y pasar por varias situaciones. para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean. ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos en relación con el tema “las tortugas”. refiriéndonos al friso.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme que se les presentará. Al finalizar. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Recordaremos porque es que estamos viendo la película. se les aclarará que si desean dar respuesta.ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO. ¿Cómo era esa tortuga (físicamente)?. ¿Qué tipo de tortuga era?. si desean externar algo levantar la mano para que la educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al desarrollo del filme.  Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de diversas fuentes.  Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para elaborar su explicación. tendrán que alzar la mano y mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención.  Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto.  Tiempo: 25 minutos . se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio. se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de regresar a la playa en la que nacieron. durante éste a traveserá peligros los cuales tiene que superar. no levantarse de sus lugares.

El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un memoráma de animales. . • Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o diferencias de las piezas. • Organización: En quipos. • Recursos: Memoráma para cada equipo. a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los animales que obtuvieron. si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes. dentro de esta estarán del 1 al 4. • Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias. • Tiempo: 30 minutos. después las revolverán. según el que obtengan será la manera en que comenzarán. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Para establecer los turnos. • Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen los materiales. se les ejemplificará por parte de la educadora con imágenes. gana el niño que tenga consigo mas pares. en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno.ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN” • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo • Aspecto: El mundo natural • Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se les dará una tómbola de la cual sacarán un papel que contendrá un número. quien realizará lo mismo y así sucesivamente con el resto de los integrantes. sacará dos tarjetas. • Espacio: Salón de clases. consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán hacia abajo. • Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego. El que inicie.

 Organización: Equipos.  Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y manipulen los materiales. de modo que quedará completo.  Recursos: Rompecabezas para cada equipo.  Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas.  Espacio: Aula escolar.  Tiempo: 30 minutos. este comienza en el momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales. y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas. . etc). se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto.ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. por consecuencia las piezas están desacomodadas.  Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores. Se realizarán equipos para el juego. y es el instante en que comienza la problemática. conforme avance el armado irán concluyéndolo.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. haciendo alusión a los que ellos nombraron. seguido se les cuestionará acerca de que animales conocen. para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas. animales que viven en el agua y en la tierra). tabla para cada niño con división. Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no. y ahí ubicarán animales.  Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos. seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o diferentes?. se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando en que se parecen esos animales y sus diferencias. por lo que se les proporcionará una revista a cada niño. se espera para escuchar sus respuestas. Para finalizar. si desea hacerlo de una característica u otra.  Recursos: Revistas.  Tiempo: 25 minutos. de modo que los niños contesten lo que piensan sobre ello.  Organización: Individual. para después recortarlos. se procederá con la clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado.  Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales.  Espacio: Aula escolar. pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares. .  Desarrollo: Se inicia. según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua).ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. después de tener una cantidad determinada por la educadora.  Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales (láminas).

 Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones de los niños. se escucharán las explicaciones de algunos niños. para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima. se regresara al salón. seguido nos dirigiremos al patios.  Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para que defina el clima en el que se está.  Aspecto: El mundo natural. ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima. propondré a los niños comunicarse lo que vieron a fuera. caluroso.  Propósito: Qué el niño a través de lo que observa. Reubicados en el aula escolar. se mencionarán todas las características de ellos. crayolas y lámina del clima. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que contendrá los distintos tipos de estados climáticos. diferenciándolo de los demás.  Recursos: Hojas con imágenes. establezca el estado del tiempo en el que se encuentra el día. para que al final se concluya con el que se estableció. se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. y pueda identificarlo gráficamente. Para finalizar.ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. .  Tiempo: 15 minutos. basándose en la decisión antes tomada. seguido de proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas actividades con ese conocimiento.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas naturaleza. Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros para que corra la baraja. Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una tómbola con los nombres de los niños.  Recursos: Lotería, baraja y fichas.  Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u objetos de la naturaleza en su tabla.  Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un premio a cada ganador.  Organización: Grupal.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: El mundo natural.  Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.  Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese proceso.  Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce? y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear, permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar, cucharas y agua. Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?, proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo. Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que pasará con el huevo. Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el otro se quedo abajo  Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso vivido a través del experimento.  Organización: Equipos.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.  Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las características de algunos fenómenos naturales.  Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de ese estado del clima. Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.  Recursos: Lámina de los estados del clima.  Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo de clima que seleccionaron.  Organización: Individual.  Espacio: Salón de clases.  Tiempo: 15 minutos

se pararán los niños y buscarán esas imágenes. huracán. solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones. etc. les pediré que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha.  Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales. se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy). Después. pero antes dará una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración.  Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?.  Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula. esperando se genere un intercambio de respuestas.  Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las imágenes. se les introducirá mencionándoles ese aspecto. en las que se incluirán palabras de la fecha. esperando que hagan alusión a las imágenes. de modo que el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo. después del intercambio de respuestas. si no fuera así. granizo. Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de. por lo que pediré regresen a sus lugares. ¿Qué son los fenómenos naturales?.  Tiempo: 15 minutos . Al escuchar la fecha. de modo que al llegar a esa cuenta.ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…  Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: El mundo natural  Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. tornado. Concluiremos dando los nombres adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a la fecha. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?. ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que estén cerca de ellos. les pediré que observen a su alrededor.  Espacio: Salón de clases. se contará hasta el tres. imágenes de algunos fenómenos naturales: lluvia.  Organización: Individual-Grupal. exprese con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha. Para finalizar.

que no les agradó. posteriormente se explicará que se les pondrá un video. por ejemplo que les gustó. Nombre de la actividad: Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue material a sus compañeros. Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Recursos: Video Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. y lo expresarán a sus compañeros. para que lo describa y exprese lo que le parezca más importante Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo. Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y donde hay menos.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. el cual deberán observar con atención. Propósito: Qué el niño observe un video. de acuerdo a sus respuestas se explicará que la observarán Recursos:  . Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. etc. ya que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él. que será una hoja en la cual habrá diferentes cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?. ¿Qué creen que van a hacer?.

Nombre de la actividad: Trabajando con plantas Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las madres de familia para que los niños las puedan llevar. un rectángulo y un círculo. Enseguida se les pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”. por ejemplo un cuadrado. color y textura y conozca acerca de estos. se les entregará una revista por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales deberán formar la frase antes mencionada. su tamaño. para que conozca su tamaño. Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se mantengan en orden en sus respectivos lugares. y lo que ocurre Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. posteriormente pedirá a un niño que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. color y textura.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. y lo que ocurre. Estando todos los niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza. Para finalizar la actividad cada uno mostrará su trabajo a sus compañeros. Recursos: hojas de árboles y revistas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. forma. para que exprese curiosidad y conozca sus características. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar cuantas hojas hay en cada una. Enseguida se pedirá la participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad debajo de cada figura. forma. después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les proporcionó.  . Campo: Exploración y conocimiento del mundo. Se dará la indicación de que observarán detalladamente cada una de las hojas.

Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. capacidad. otro un libro y otro el escritorio de la maestra. otro la silla. se darán indicaciones de que la practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno. Al finalizar la actividad se le pedirá a los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con . Se explicará que el primer niño que junte diez fichas será el ganador y obtendrá un premio. después de mida cada uno lo que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo. Recursos: Hilo Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser el cajero. peso y tiempo.               Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma. los integrantes restantes serán quienes lancen los dados. ¿cuál midió menos?. la practicante les entregará a cada niño un pedazo de hilo de la misma medida. al finalizar la actividad se les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se preguntará ¿qué objeto midió más?. espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. ¿qué equipo tiene los mismos resultados?. Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda identificar las características medibles de los objetos. Nombre de la actividad: El cajero Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes. dos y tres puntos por cada cara del dado. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que representen los puntos del dado. Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. por lo cual deberán turnarse. enseguida se les pedirá a un niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide? Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. para concluir se pedirá que comenten cual equipo obtuvo más puntos. de acuerdo a lo que respondan se les propondrá. Recursos: El rompecabezas Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. ¿Qué creen que es lo que van hacer?. Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos hacer. Recursos: Dados. ¿Ustedes saben porque lo hace de esta manera?. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón. se pedirá la participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del rompecabezas y entre todos lo puedan armar. Nombre de la actividad: Observando una imagen Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta formar rompecabezas?. el niño observe y comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en práctica. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas. y conozca el procedimiento para plantar una de ellas.      ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón. Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. de acuerdo a lo que respondan. posteriormente se solicitará la participación de algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Al tener cada niño su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les entregó?. Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares de trabajo. armar uno. fichas y premio Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. se sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos           . Al terminar de armarlo se pedirá que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?.

Recursos: Frijol. paso a paso) que se les presentan en la hoja. Recursos: Hojas con dibujos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. se explicará que el algodón será como la tierra. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Qué el niño plante una semilla.       . se indicará que colocarán un poco de algodón dentro del frasco. un poco de agua. Nombre de la actividad: Plantando una semilla Desarrollo: Al in iniciar esta actividad. que lo observen y recuerden la realización de este. una semilla de frijol. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber o de nescafé chico a cada niño. para que exprese lo que comprendió de él. Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Posteriormente se explicará que al pegar todos los dibujos. la actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares. después pondrán la semilla.        comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos representan como plantar una planta. por ejemplo algodón. se pedirá a los niños que busquen los trabajos que realizaron del día anterior. agua y frascos Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales. se pedirá que lo mantengan en su lugar. para finalizar se pedirá que comenten acerca de la actividad. enseguida. y lo que ocurre en fenómenos naturales. y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será siguiendo el procedimiento. algodón. de esa manera observarán si la planta crece o no. para finalizar se pedirá que escriban los números debajo de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas. para que observe lo que pasará con ella. le echarán un poco de agua y para finalizar taparán el frasco. al terminar de colorear se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. se comentará que dejarán el frasco en un sitio del salón. enseguida explicaré que plantaremos una semilla. colorearán lo que consideren que va primero. comentaré que se les entregará el material necesario. se preguntará ¿Al plantar una semilla que creen que pase?.

algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. para finalizar dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros. tierra. Al terminar de ver el video. se preguntará ¿Qué observamos en el video?. sugiriendo que lo observen con atención. libretas. Responsabilidad. ¿Cómo se alimentan?. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. agua. Al terminar de escuchar los comentarios. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a sus compañeros. y lo que ocurre en fenómenos naturales.   Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas? Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos lugares. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. Trabajo en equipo . Recursos: Video Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Expresión oral. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella Nombre: “Cuidemos nuestro árbol” Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente. enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol Recursos: Plantas. colocarán las mesas de trabajo en una línea y se sentarán alrededor. para después poner un video en el cual se explique el crecimiento de las plantas.

otra dentro de una bolsa de plástico. Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra. otra sin tierra. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. otra con tierra pero no se regara. y lo que ocurre en fenómenos naturales. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. . y otra en una maceta. otras sin tierra.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. Nombre: “La transformación de las plantas” Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas.

observación. . interés por mantener limpio su entorno. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. Después. formulación de hipótesis. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo. elaboración de preguntas. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Recursos: Tinas o botes. etc. Nombre: “A limpiar se ha dicho” Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación Propósito: Que los niños. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. distinción entre diversos objetos.

Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. Tierra fértil Semillas de pasto.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla Recursos: Huevo. Nombre: “Un jardín en un huevo” Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba.. . y lo que ocurre en fenómenos naturales. flores o hierbas Marcadores.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz.

. Ejemplo: la foto de un árbol. Se invita a los niños a escoger una imagen. Nombre: “Observar imágenes” Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos..Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. flores. basura. y lo que ocurre en fenómenos naturales. periódicos. Recursos: Imágenes de revistas. Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. fotos Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. tierra etc. Descripción. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente.

Expresión oral . Nombre: “Nuestro zoológico” Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de cada uno de los animales que ahí se presentan como leones. jirafas. se les pedirá que formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales. Observación. Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o diferencias que encuentra entre seres vivos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Figuras de plástico de animales del zoológico Aspecto a evaluar: Clasificación.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. etc. Recursos: Laminas del zoológico. hipopótamos. Cuando los tengan clasificados. a continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales del zoológico. se les pedirá que los observen. jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene cada uno. Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan.

Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo. se les dirá que en la estación de primavera los arboles están frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren hacer sus familias en esta época del año.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. Recursos: Dibujo de árbol y colores Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos . Por participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros. Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural Nombre: “La primavera” Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué nombre se les dan a estos.

posteriormente se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué animales aparecieron en el video?.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán. Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán” Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico. Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”. ¿Cuáles habían visto anteriormente?. ¿Cuál fue el que más les agrado? Entre otras. Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico de su ciudad y reconozcan las características de estos. . y lo que ocurre en fenómenos naturales.

y lo que ocurre en fenómenos naturales. el día que la observo. con las imágenes mostradas al inicio de la actividad y se registrará en el papel bond. cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación . Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. reacciones que tiene durante la observación. y se pegará la imagen de la luna Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres. Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la naturaleza. Nombre: “Luna de queso” Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las faces de la luna). Se encargará al niño que durante la noche salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio. Papel bond. y que es lo que pudo observar en ella. Crayolas o marcadores. Se relacionará el dibujo que realizo en casa. por medio de imágenes y nombres de cada una. Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar. se mostrará al niño las faces de la luna. Después..Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. etcétera). a continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola y el colorante con agua. Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la naturaleza. Nombre: “El perico verde” Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo. . rategia básica: LA OBSERVACIÓN. observarán que no es visible lo que han hecho sobre la hoja. Nombre: “Intercambiemos información” Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una hoja de máquina ambas de color blanco. Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta. usando técnicas y materiales variados. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. Pegamento Líquido. Recursos: Un perico vivo Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad expresada oralmente. pintura. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. modelado. se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los demás observar cómo es que pela el alimento el ave. Después se reproducirá un video y en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida. se cuestionará sobre los conocimientos que tienen del animal.Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales Campo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: EL mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Tijeras y Revistas.

Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Campo: Expresión Y Apreciación Artística. etcétera). Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de objetos esto también con apoyo de la educadora. modelado. Campo: Pensamiento Matemático. Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas. . pintura. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Recursos: Hojas blancas. Finalmente expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. Lápiz. usando técnicas y materiales variados. Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística (dibujo. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Nombre: ¿Cuántos Hay? Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que contienen dibujos para contar. Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura. Aspecto: Numero. Crayolas y Pluma.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al terminar de pintar. se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Nombre: “Quiero decirte…” Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo (muy blandos).

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales. Aspecto: Número. Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. comparar e identificar para que puedan adquirir conocimientos sobre los números y los principios del conteo. Recursos: Servilletas. Los niños deberán unir los números con números y figuras con figuras. Finalmente coloca las servilletas afuera para que se sequen con el sol. Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y experimentación les permita observar. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. marcadores. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. Nombre: Une Los Números. usando técnicas materiales variados. Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas. observando así los cambios que ocurren en ella. Recursos: Hojas de máquina y lápices. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta. Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica para que identifique y reconozca diferentes técnicas. . Campo: Expresión Y Apreciación Artística. expresión artística durante la técnica. agua y hojas blancas. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Campo: Pensamiento Matemático. Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que establezca relaciones de igualdad y desigualdad. recipientes. Nombre: Papel Secante.

animales terrestres y marítimos. diferentes dibujos de los 5 sentidos. vista). solicitando la participación voluntaria de varios niños para que pasen que unan la respuesta correcta. cuaderno de registro. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada imagen. el cual consiste en dos cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. formas de solicitar la atención de los demás. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. cuaderno de registro. por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar del estante del rincón el material para el mural. Desarrollo: Para iniciar el juego. Nombre: Animales terrestres y marítimos. y 2 objetos relacionados a cada uno que se encontraran mezclados. y objetos relacionados con cada uno de ellos. tacto. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. Aspecto: Mundo natural. Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad. y lo que ocurre en fenómenos naturales. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?.. Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima. que le permitan aprender sobre el mundo natural.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5 sentidos (gusto. . Se finalizará cuando los niños hayan clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. olfato. ¿Cuál es la función del ojo) etc. para concluir si se equivoca se ayudara a corregir. Campo: Exploración y conocimiento del mundo. su intervención dentro junto con sus compañeros. y la habilidad de escucha que presentan. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. animales terrestres y marítimos. Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de animales. Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros. Por último se realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro. Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar para iniciar con el juego. oído. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha.

diferentes dibujos de los 5 sentidos. para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos. al igual las partes del chango. Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos. y objetos relacionados con cada uno de ellos. Campo: Conocimiento Físico y Salud Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza. Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha. pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar indicado. de contextos diversos para fortalecer en él sus conocimientos sobre el mundo natural. Campo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Nombre: “Relacionando el objeto adecuado” Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada uno una hoja con una actividad. en su derecha habrá en cada uno de los sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido. . pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta correcta basándose en su actividad . Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema. dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo. Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en partes. se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna semejanza de los changos. para concluir si se equivoca se le corregirá. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. para continuar con la comparación entre ellos dos. todos los demás lo apoyaremos realizando cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?. ¿Cuál es la función del ojo) etc. y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso. para realizar su corrección. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad. Nombre: Identificando Diferencias.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza. se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un fuerte aplauso a los niños que participaron. Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo humano en el pintarrón.. ¿ellos tienen piel?. Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?.

Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en equipos. para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito. Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica. ojos. Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus representaciones virtudes como problemas que presentan. ojos. Enseguida se les explicará que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas. realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre. Campo: Expresión y Apreciación Artísticas. usando técnicas y materiales variados. NOMBRE: Coleccionando las hojas DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. papel crepe o china. papel crepe de diferentes colores. ¿Qué fue lo que más le gustó? Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza.Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN. formas. PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas para que logre identificar sus características. la cual deberán de recortar para formar su monito. para concluir se pedirá la participación de los equipos para que pasen al frente a exponerlo. . manos. Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como: (estambre negro. etc.) para que lo vistan o decoren como ellos gusten. ¿Qué se le complicó?. de diferentes colores. depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo. manos. Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las creaciones propias y a las de sus compañeros. resistol. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado recolectarán hojas que se encuentren en el suelo. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. estambre negro. Para finalizar se pegarán las hojas en un papel bond que estará colocado en el pizarrón. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. torso. regresarán al salón y comentarán las diferencias que encuentran en cada una de ellas. torso. para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano (cabeza. ¿cómo lo realizo?. Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas. Nombre: “Colocando las partes del títere”. piernas). resistol. piernas).

ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Cuando terminen todos de explicar lo que observaron por medio de la votación elegirán la que más le haya llamado la atención. hojas. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. planta o animal y el interés que muestran por conocer los elementos. papel bond y pegamentos. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los mismos. saldrán nuevamente al patio y observarán lo que eligieron. cartulina. por turnos los alumnos irán platicando a sus compañeros qué es lo que observaron con la lupa describiendo sus características como color. y lo que ocurre en fenómenos naturales. algún insecto.. los tallos de los árboles. RECURSOS: Lupa. etc. la descripción de las características del objeto. colore. Para concluir dibujarán lo que observaron y las creaciones se pegarán en una cartulina que estará colocada afuera del salón para que los demás niños del jardín observen el trabajo realizado. Enseguida saldrán al jardín y se les pedirá que con la lupa observen por ejemplo las flores. colores. Después regresarán al salón y formarán un círculo. texturas. ¿Para qué nos sirve la lupa? Se escucharán sus respuestas y se les dará una breve explicación de la misma. etc. OMBRE: Con mi lupa observo DESARROLLO: Se iniciará cuestionando a los niños ¿Conocen que es una lupa?. habilidad para describir las características de las plantas y el interés que muestran. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural . tamaño.RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños. TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. forma. formas.

las observarán para después regresar al salón y comentar con sus compañeros lo que pudieron observar. RECURSOS: Cartulina. ¿Qué creen que es lo que comen?. TIEMPO: 30 minutos . se les mostrará un video acerca de las hormigas para que obtenga más información sobre las mismas. Para finalizar. video de las hormigas. si observaron su casa ¿Cómo es?. Posteriormente cada niño dibujará en un pedazo de cartulina lo que observaron de las hormigas y lo expondrán con sus compañeros. la cual tendrá distintos animales. Posteriormente se les entregará figuras de animales de plástico y los clasificarán de acuerdo a sus características. PROPÓSITO: Que el niño por medio de la observación logre clasificar seres de la naturaleza según sus características para que las reconozca. habilidad para clasificar los animales de acuerdo a sus características.COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. etc. encontrando su nido. Cada niño respetará su turno y además se les cuestionará ¿Cómo son las hormigas?. NOMBRE: Clasificando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad pidiéndoles a los niños que formen equipos para observar la lámina que estará colocada en el pizarrón. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. animales que se arrastran. Al finalizar. por ejemplo según el número de patas. PROPÓSITO: Que el niño observe seres vivos como las hormigas para que logre identificar sus características y se interese por saber más acerca de su medio natural. se comentará sobre la clasificación que realizaron. NOMBRE: Conociendo las hormigas DESARROLLO: Se iniciará la actividad dialogando con los niños acerca de lo que saben de las hormigas. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. ¿De qué color y tamaño son?. Los niños deberán dialogar entre ellos sobre lo que observan. Enseguida formarán equipos de cuatro integrantes cada uno y saldrán al patio a buscar hormigas.

Enseguida se les mencionará que se realizará el experimento. ¿Qué materiales se pueden utilizar?. en la cual dibujaran lo que observaron durante el procedimiento de la erupción del volcán y los materiales que se utilizaron. la educadora llevará previamente elaborado el volcán y los materiales a utilizar. agua mineral. la expresión y explicación de sus ideas. Después del experimento regresarán al salón y comentarán de lo observado. el interés que muestran por conocer sobre las mimas y formulación de explicaciones. PROPÓSITO: Que el niño mediante la observación identifique distintos animales para que exprese curiosidad por conocerlos. “Libretas de registro”. lápices. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales.ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. el interés que demuestran por conocer algo nuevo. NOMBRE: Observando la erupción volcánica DESARROLLO: Para iniciar se les cuestionará a los niños ¿Han visto cómo hace erupción un volcán?. RECURSOS: Volcán de plastilina. Para concluir tomarán un lápiz y una “Libreta del registro”. . ¿Les gustaría observar un experimento para hacer que un volcán haga erupción?. ¿Cómo le podríamos hacer?. sal de uvas. se escucharán sus respuestas. habilidad para describir las características de las hormigas. Ordenadamente saldrán al patio y se sentarán en forma de semicírculo. TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de los niños para describir lo que observan. PROPÓSITO: Que el niño observe y formule explicaciones acerca del fenómeno natural del volcán para que exprese con sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurre y las comparta con sus compañeros.

Enseguida tomarán un dibujo en el estará un paisaje donde vivan animales. (por ejemplo: una jirafa: la cabeza. atendiendo sus respuestas. Cada una tendrá cuadros donde vienen partes de los animales. Posteriormente se les informará que se juntarán formando trinas. Para finalizar pasarán al frente algunos niños a mostrar su trabajo elaborado y explicarán cómo son los animales que formaron. Para finalizar se le pedirá la participación de varios niños para que pasen al frente a mencionar qué diferencias encontraron. TIEMPO: 20 minutos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. RECURSOS: Dos dibujo de paisajes TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando las diferencias.NOMBRE: Formando los animales DESARROLLO: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen algunos animales?. atendiendo sus respuestas. habilidad para formar los animales y la explicación en cómo expresan las características. Se les dará un aplauso. y tomarán otro dibujo que es casi el mismo solo por unos detalles que ellos tendrán que encontrar y encerrar esas diferencias entre los dos paisajes. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales . para que se favorezca en él la capacidad de observación. el cuello. haya plantas. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de imágenes de distintos elementos de la naturaleza y seres vivos identifique sus diferencias. etc. las patas) la cual deberán acomodarlas para completar el cuerpo. NOMBRE: Buscando las diferencias DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les mencionará que se realizará la actividad “Encontrando las diferencias” cuestionándoles ¿Han buscado diferencias en imágenes?. ¿Se les hace difícil o fácil?. ¿Cómo son?. por ejemplo color. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. etc. tamaño.

Enseguida se les indicará que en orden saldrán al jardín. Se seguirá el mismo procedimiento varias veces para que los niños tengan oportunidades para ganar. Al finalizar se les cuestionará a los niños qué animales observaron en las cartas para identificar si logran reconocerlos o no. entregándole un premio (estrella o calcamonía). y así sucesivamente hasta que algún preescolar gané. Se les indicará que en esta ocasión se jugará a la lotería pero no con los objetos que comúnmente es. Cada vez que alguien vaya ganando. fichas TIEMPO: 30 minutos ASPECTO A EVALUAR: Verificar la capacidad de observación en los niños identificando los animales correctamente. Se le entregará una carta a cada alumno y tres fichas. se les preguntará a los niños ¿Con qué animal ganó?. y lo que ocurre en fenómenos naturales. si no que será con distintos animales. sacará la imagen de un animal. ¿Es fácil o difícil?. NOMBRE: “¿Qué es lo que observo?” DESARROLLO: Se iniciará mencionándoles a los niños que realizarán la actividad “¿Qué es lo que observo?”. RECURSOS: Lotería de animales. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. lo dirá en voz alta y se lo mostrará a los niños para que ellos observen de cual se trata. Si tienen ese animal pondrán su ficha donde corresponde. el cual dirá la palabra “Gané”. Iniciará el juego cuando algún niño le de a la baraja. si saben su nombre y sus características. Habrá variedad de respuestas. cada niño . PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación identifique los animales para que los conozca. PROPÓSITO: Que el preescolar por medio de la observación describa las características de algunos elementos de la naturaleza para que se interese por saber más acerca de su medio natural. NOMBRE: Lotería de animales DESARROLLO: Primeramente estando cada niño en su lugar se les cuestionará ¿Han jugado a la lotería?.CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en fenómenos naturales. ¿Cómo es?.

tierra. la manera en cómo lo registra y el interés que muestran en la observación de éstos elementos. elementos de la naturaleza recolectados por los niños.tomará una bolsa de plástico en donde recolectarán hojas. tamaño. olor). TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de los niños para describir las características de algún componente de la naturaleza (color. pidiendo la participación de varios alumnos. figuras y cuerpos geométricos. De la misma manera se realizará el procedimiento con 3 objetos diferentes. . enseguida colocarán un objeto al frente y en el centro de ellos para que lo observen. NOMBRE: “¿Qué observo desde acá?” DESARROLLO: Primeramente se les explicará a los alumnos que realizarán la actividad “¿Qué veo desde acá?. Cuando hayan terminado se pedirá la participación de varios niños a que pasen al frente a mostrar sus dibujos y expliquen a sus compañeros las características de cada uno. Para esto cada niño irá por su caja de colores y su “registro de observación” donde tendrán que dibujar lo que observaron. espacio y medida COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos. Para finalizar se darán como estímulo un aplauso. Posteriormente tomarán una hoja y un lápiz en donde tendrán que dibujar el objeto tal y como lo ven desde su lugar para después poderlo comparar con las representaciones gráficas de sus demás compañeros. palos. ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma. textura. lápices. RECURSOS: Bolsas de plástico. Enseguida se les dará una breve explicación acerca de que los objetos se ven de diferente manera según en la ubicación donde te encuentres. hojas dobladas en cuatro (para “registro de observación”). RECURSOS: Hojas de máquina. pidiendo la participación de varios niños para que describan cómo ven el objeto desde donde se encuentran (mencionando sus atributos). PROPÓSITO: Que el niño observe y represente gráficamente objetos o figuras desde diferentes perspectivas. A continuación moverán las mesas hacia las orillas par poder colocar sus sillas en semicírculo. textura. para que logre reconocer y describir sus atributos desde su punto de vista. tres objetos diferentes. piedras que observen y que se encuentran en el suelo. ¿por qué?. forma. Para concluir se les cuestionará ¿Lograron copiar el objeto como lo veían?. tamaño. ¿se les dificultó realizar el dibujo?. Posteriormente regresarán al salón y observaran muy bien lo que trajeron mencionándoles que identificarán sus características como su color.

dibujos de un paisaje. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. después que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Nombre de la actividad: “¿Qué comen los animales que vuelan?”. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Después. cuestionándoles sobre sus características para que las mencionen. águila y el gallo. Luego. Propósito: Que el niño compare e identifique los animales que vuelan para que conozca la variedad que existe de los mismos y sus características. Aspecto: Lenguaje escrito. Se les mencionará que van a recortar las imágenes de los animales y a pegarlos en el lugar correspondiente del paisaje. tijeras. se dará una explicación a los pequeños acerca de lo que comen los animales que vuelan. escuchando sus respuestas y comentarios. mencionándoles que deberán decir el nombre de la fruta o la verdura que se vaya señalando. y lo que ocurre en fenómenos naturales. . tiras de imágenes de animales. se pedirá a los niños que de forma individual pasen al frente a mostrar su respectivo dibujo. Desarrollo: Se iniciará. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. si la respuesta dada es correcta se elegirán algunos niños para que pasen a completar la palabra. cuestionando a los pequeños ¿Saben qué comen los animales que vuelan?. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Recursos: Imágenes del pájaro. Tiempo: 30 minutos. Por último. enseñándoles imágenes por ejemplo del pájaro.TIEMPO: 25 minutos ASPECTO A EVALUAR: La explicación y descripción de la manera en que ven los objetos desde diversos lugares. una tira con imágenes de animales y tijeras. ellos indicarán el lugar correspondiente. comentarios y comparaciones que realicen los niños. Aspecto: El mundo natural. Propósito: Que el niño se inicie en el proceso de reconocer características de las palabras (si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras. águila y gallo. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. para que amplié sus conocimientos respecto a la escritura. se les explicará que al sacar cada una de las letras. Aspectos a evaluar: Las respuestas. cuando se hayan completado todas las palabras se realizará un repaso para que los niños comprendan la escritura de las palabras. tapas con resistol. en cada mesa se colocarán tapas con resistol. se les enseñara un frasco que contendrá las letras faltantes. se les entregará de forma individual una hoja con el paisaje de un bosque. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. Desarrollo: Se iniciará mostrando a los pequeños una lámina con dibujos de frutas y verduras incluyendo el respectivo nombre a un lado de cada dibujo pero con letras faltantes. Finalmente. Nombre de la actividad: “¿Qué letra falta?”.

. se repartirá una cartulina y tapas con resistol en cada mesa. se dará una breve explicación a los pequeños respecto a otras plantas. al sacar cada carta se les cuestionará sobre el sabor de la fruta (dulce. Aspectos a evaluar: Si los niños reconocen las características de las palabras (que faltan letras y cuáles son) y si aprendió la forma en cómo se escribe cada una. Enseguida. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. se pedirá a los niños que coloquen el material utilizado en su respectivo lugar y recojan la basura. Desarrollo: Se iniciará preguntando ¿Quién tiene plantas de alguna fruta o verdura en su casa?. Propósito: Que el niño identifique semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros para que conozca diversas formas de vida y de alimentación. vertical o diagonal y que a los ganadores se les asignará un premio (fruta). Aspecto: Cultura y vida social. se indicará que levanten la mano para que expliquen ¿De qué planta se trata?. Tiempo: 15 minutos. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Aspecto: Cultura y vida social. tamaño y cómo es la cascara). Después. ruedas de colores de plástico y premios (fruta). ¿Les gustaría jugar?. Propósito: Que el niño reconozca las frutas que se consumen en distintas comunidades para que conozca la variedad que existe de las mismas. Por último. Recursos: Revistas. Por último. Recursos: Lotería de frutas. enseñándoles la lotería y repartiendo las tablas en equipos de dos integrantes y algunas ruedas de plástico de colores en cada mesa para que las pongan sobre la tabla. tijeras. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. se les mencionará que la fruta se la comerán en la hora de salida. Aspectos a evaluar: La identificación de las semejanzas y diferencias entre las culturas. y el nombre de las mismas. Tiempo: 20 minutos. y un frasco con las letras faltantes. ¿Cómo es la fruta?. Tiempo: 15 minutos. se les explicará que pueden ganar en forma horizontal. salado o amargo). se les dirá que pasen por una revista y tijeras para posteriormente buscar imágenes de frutas y verduras. pidiéndoles que entreguen sus tablas y guarden las ruedas de colores. tapas con resistol y cartulinas. Desarrollo: Primeramente. Nombre de la actividad: “¿Cómo son las frutas y verduras?”.Recursos: Lámina con dibujos de frutas y verduras. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. se llevarán a cabo varias jugadas. mencionando sus características (color. después que salgan a pegar las cartulinas en la pared para que sus padres puedan observar el trabajo realizado. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se les preguntará a los niños ¿Han jugado a la lotería?. en la cual pegarán los recortes. Nombre de la actividad: “¡Jugaremos lotería!”.

se le repartirá un ejercicio y un lápiz a cada niño. Desarrollo: Se iniciará diciéndoles a los pequeños que se encontrarán sentados en sus lugares que observen el ejercicio elaborado previamente en una hoja de máquina. Además se les cuestionará si les agradó la actividad. Recursos: Hoja de máquina con conjuntos de objetos. se les preguntará si tuvieron alguna dificultad con el ejercicio. Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación. según el número se les anotará en el pizarrón el nombre del mismo pero con ayuda de los niños. se les mencionará que pasen por sus crayolas para colorear los dibujos de los objetos. Nombre de la actividad: “¿Cuántos objetos serán?”. Propósito: Que el niño identifique la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores para que aprenda el valor cardinal por medio del conteo. Desarrollo: Se comenzará preguntándoles a los niños si han jugado con la sopa de letras. Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. se realizará el mismo procedimiento con los demás conjuntos. Aspecto: Lenguaje escrito. Aspectos a evaluar: La identificación de las diferentes cantidades por medio de la observación y el aprendizaje del valor cardinal. y crayolas. Después se les repartirá un ejercicio y crayolas de manera individual. mostrándoles una se les explicará que consiste en buscar las palabras que se encuentran por un lado de la misma. Nombre de la actividad: “Sopa de letras”. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Enseguida. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. lápices y crayolas. se leerán las palabras con ayuda de los niños. . Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. dándoles la opción de hacerlo con crayolas de diferente color. que podemos encontrarlas acostadas o paradas y se les cuestionará si les gustaría jugar con ella. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. pidiéndoles que las busquen en la sopa de letras y las encierren. Aspecto: Número. Finalmente. Recursos: Hoja de máquina que contendrá sopa de letras y conjunto de palabras. es decir cuando mencionen con qué letra comienza y cuál es la siguiente. Finalmente. Tiempo: 15 minutos. el cual contendrá diversos conjuntos de objetos y se les indicará que deberán contarlos. Propósito: Que el niño identifique palabras dentro de un conjunto de grafías para favorecer su conocimiento sobre las mismas. escribir el número y el nombre del número en un lado del conjunto. si tuvieron alguna dificultad y qué aprendieron. si les pareció fácil o difícil y se les dirá que escriban su respectivo nombre en el ejercicio. se les pedirá que cuenten los objetos del primer conjunto y escriban el resultado.Aspectos a evaluar: El conocimiento que tienen los niños sobre la variedad de frutas y el reconocimiento de las mismas.

etc. espacio y medida. Aspecto: Forma. figuras y cuerpos geométricos. Luego. Campo Formativo: Pensamiento matemático. utilizando el tangram. mostrando a los niños una lámina con la imagen de una casa con diferentes objetos dentro. Se proporcionará apoyo a los niños en caso de no poder armar alguna figura. según el comportamiento de los integrantes de cada mesa (si están en silencio. utilizando materiales como el tangram para desarrollar sus conocimientos respecto a las nociones de geometría. Aspectos a evaluar: La identificación de las palabras mediante la observación y el conocimiento que han adquirido sobre las mismas. Campo Formativo: Pensamiento matemático. y tijeras para que un integrante del equipo de mesa se encargue de recortar las siete figuras. dando pistas como mueve la figura hacia la derecha o voltéala. Propósito: Que el niño construya figuras. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Tiempo: 20 minutos. la cama. para favorecer las nociones de espacio con las que cuenta. desordenados o platicando). se cuestionará ¿Quién tuvo dificultad para armar las figuras?.Tiempo: 15 minutos. fuera. . a cada equipo se le asignará una hoja con diferentes figuras que deberá formar. Competencia: Reconoce y nombra características de objetos..)?. se les indicará el orden en que pasarán por sus respectivas crayolas para que dibujen lo que más les gustó de la imagen. encima. hoja con diferentes figuras y tijeras. se comentará que el tangram es un juego que consiste en formar figuras. Propósito: Que el niño comunique posiciones utilizando términos como dentro. a lado). el baño. espacio y medida. Desarrollo: Se iniciará. Para terminar. Recursos: Dibujo de una casa con diferentes objetos y crayolas. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. arriba. el carro. Nombre de la actividad: “Construyendo figuras”. se encuentra compuesto por cinco triángulos. se repartirá en cada mesa un dibujo de las piezas del tangram. se analizarán las diversas respuestas de los pequeños y en caso de que su respuesta sea incorrecta se les pedirá que observen bien el objeto y su posición (arriba. Nombre de la actividad: “¿Dónde se encuentran los objetos?”. Recursos: Dibujo de las piezas del tangram. Aspecto: Forma. Enseguida. como ¿Dónde se encuentra la mesa (la silla. Aspectos a evaluar: La observación y construcción de las figuras. y las nociones geométricas adquiridas. se les preguntará a los niños ¿Saben qué es un tangram?. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. se realizarán algunos cuestionamientos sobre en qué lugar se encuentran los objetos dependiendo de su posición en el espacio. la cocina. ¿Se divirtieron?. indicando que deberán ubicar de los diferentes objetos que se les mencione. Luego. Finalmente. etc. un cuadrado y un romboide. abajo. Desarrollo: Primeramente. y se pedirá que den un fuerte aplauso por el trabajo realizado. ¿Les agradó la actividad?. abajo.

Propósito: Que el niño acepte y participe en juegos conforme a las reglas establecidas para que aprenda a tomarlas en cuenta y respetarlas. Campo Formativo: Desarrollo personal y social. Para finalizar se les pedirá que en orden pasen a sentarse en su respectivo lugar. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Para terminar. . cuál es el siguiente. Aspecto: Identidad personal y autonomía. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Aspectos a evaluar: La identificación de los números y el aprendizaje obtenido acerca de la estructura y valor de los mismos. Recursos: Hojas de máquina con números y lápices. Después se les mostrarán tarjetas grandes con dibujos navideños y se colocarán sobre el piso hacia abajo. Aspectos a evaluar: La observación de los objetos y las nociones de espacio utilizadas. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.Tiempo: 15 minutos. Después. Nombre de la actividad: “Descubriendo los números”. se les mostrará a los niños una hoja de máquina que contendrá la estructura de algunos números ubicados de izquierda a derecha. uniéndolo con éste y así sucesivamente hasta que se forme el número. Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales. Competencia: Comprende que hay criterios. pidiéndoles que escriban su nombre en el ejercicio y coloquen los lápices en su respectivo lugar. Tiempo: 20 minutos. Tiempo: 15 minutos Aspectos a evaluar: La participación en el juego y las reglas tomadas en cuenta y respetadas. se les dirá que realicen los que faltan. formados por números del uno al diez. la actividad se realizará varias veces con el fin de encontrar todos los pares y que la mayoría de los niños participen. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Nombre de la actividad: “¡Encontré el par!” Desarrollo: Primeramente se les indicará a los niños que pasen al frente y se sienten en el piso formando un círculo y se les explicará que jugarán con un memorama. Recursos: Tarjetas grandes con dibujos navideños. se pasarán algunos niños al frente para que muestren los números que se formaron y los mencionen en forma grupal. se escogerá un niño para que de la vuelta a una tarjeta y después se seleccionará a otro para que realice lo mismo con el objetivo de encontrar el par. Aspecto: Número. se les entregará a los pequeños el ejercicio de manera individual y se les indicará que pasen por un lápiz. se les explicará que deberán unir los números para saber qué es lo que se formó. Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que conozca su estructura y valor. Desarrollo: Primeramente. para ejemplificar se realizará el primer número con ayuda de los niños se les preguntará con qué número se comienza.

tierra. PROPÓSITO: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante. Responsabilidad.1. Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios. agua. y lo que ocurre en fenómenos naturales.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada. ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol. algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra.. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín. otra con tierra pero no se regara. . libretas.Se explicará que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación. otra dentro de una bolsa de plástico. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol RECURSOS: Plantas.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Trabajo en equipo 2. y otra en una maceta.después de una observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir. PROPÓSITO: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella NOMBRE: “Cuidemos nuestro árbol” DESARROLLO: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente.. Se realizará una observación de 10 minutos diariamente. otra sin tierra. después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. Se preguntará: ¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas . NOMBRE: “La transformación de las plantas” DESARROLLO: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas. otras sin tierra. RECURSOS: Plantas/ flores una con tierra fértil. Expresión oral. se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra.

interés por mantener limpio su entorno. flores o hierbas Marcadores. distinción entre diversos objetos. . observación. Se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua.. Después. RECURSOS: Tinas o botes.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación PROPÓSITO: Que los niños. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué conocimientos se adquirieron con ésta actividad?. ASPECTO A EVALUAR: Capacidad de observación y de expresar lo observado. al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. posteriormente se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. NOMBRE: “Un jardín en un huevo” DESARROLLO: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba.3. elaboración de preguntas. de esta forma se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el entorno limpio. NOMBRE: “A limpiar se ha dicho” DESARROLLO: Primeramente se dividirá al grupo por equipos.Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. formulación de hipótesis.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y lo que ocurre en fenómenos naturales. aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar basura de rehúso. 4. saldremos al patio a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda.. Dependiendo del tipo de semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla RECURSOS: Huevo.. adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de basura y que pueden mantener su entorno limpio. PROPÓSITO: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de flores o hierbas. carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura ASPECTO A EVALUAR: Trabajo en equipo. etc. y se les indicará hacer algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente. Tierra fértil Semillas de pasto.

-ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento de Mundo ASPECTO: El mundo Natural COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. tierra etc. haciendo conciencia del cuidado del medio ambiente. se saldrá a buscar una planta para regarla. 6. NOMBRE: Regando DESARROLLO: Se mencionara a los niños que se saldrá a las áreas verdes del plantel para realizar una actividad con las plantas. periódicos. PROPÓSITO: Que el niño participe en la conversación del medio natural y proponga medidas para su preservación comprendiendo la importancia del medio natural. Se les dará una bolsa con poco agua.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: EL mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. PROPÓSITO: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea. Ejemplo: la foto de un árbol. fotos ASPECTO A EVALUAR: La capacidad de observación. Se invita a los niños a escoger una imagen.. al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones representadas en las imágenes para cuidado del medio. Pedir que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. flores. RECURSOS: Bolsas con agua ASPECTO A EVALUAR: Las ideas sobre medidas de prevención para el medio ambiente .5. basura. Se ira haciendo una explicación sobre lo que las plantas necesitan así como los cuidados que requieren.. NOMBRE: “Observar imágenes” DESARROLLO: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. será con el agua que alcance. Se concluirá la actividad depositando en los botes para la basura las bolsas que utilizamos en el riego de plantas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Descripción. RECURSOS: Imágenes de revistas.

se dirá que todos los integrantes del equipo tienen que participar. Se dirá que cada equipo tendrá papel en blanco (media cartulina) para que ahí dibujen y coloreen una imagen que represente el clima que se detecte. que se trata de una actividad en colaboración. Los trabajos terminados se pegarán afuera del aula para que sea una exhibición de trabajos. la cantidad de equipos dependerá de los alumnos que asistieron. analizar sus ideas expresadas.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás PROPOSITO: Que el niño solicite la palabra y respete los turnos al querer expresar sus ideas y puntos de vista para que exista una mejor convivencia entre sus compañeros NOMBRE: Hablemos de las plantas DESARROLLO: Se les pedirá a los niños que se sienten en su respectivo lugar para que escuchen con atención las indicaciones de la siguiente actividad. 8. Se les repartirá la hoja para que comiencen su trabajo. cinta adhesiva ASPECTO A EVALUAR: La participación de cada niño y analizar su trabajo realizado . Mientras trabajan en la actividad se pasará por los lugares para auxiliar a quienes lo necesiten. RECURSOS: Hojas en blanco (medias cartulinas). se mostrará la imagen de dicha para que se den cuenta de cuál se está hablando. se irán sustituyen palabras complejas y aclarando dudas sobre el texto. Se preguntará a los niños ¿Cómo está el cielo? ¿Qué tipo de clima tenemos? Se escuchará con atención las respuestas de todos. Se les leerá un texto informativo sobre los tipos de plantas y se mostrarán imágenes que complementen dicho texto. Se leerá de manera clara y con plantas sencillas..7. RECURSOS: Texto informativo.. Se hará una conclusión general con las ideas de todos los niños y las afirmaciones del texto. Al término de leer se les cuestionará ¿De qué trata el texto? ¿Qué plantas recuerdan? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál tiene en su casa? Se pedirá la participación al niño que levante su mano y que espere paciente su turno. Cuando se lea la información de una planta. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mural del clima de hoy DESARROLLO: Se pedirá a los niños que se reúnan en equipos de cuatro integrantes.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad personal y autonomía COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía PROPÓSITO: Que el niño se involucre activamente en actividades colectivas para que logre el objetivo que se quiere alcanzar mediante la representación de un dibujo sobre el clima. imágenes de plantas ASPECTO A EVALUAR: Percatarse de que los niños respeten los turnos.

soleado. paisaje y objetos reales o imaginarios una experiencia o situación vivida en relación con el clima que sea detectado para que sea reconocida su habilidad artística y de comprensión al tema. PROPÓSITO: Que el niño manipule y examine objetos de su alcance (piedras. hojas de árbol. Podrán tocar piedras. después se regresará al aula y se interrogará ¿Entonces. Además se mencionará el propósito de la actividad que es una creación que represente el clima detectado. ASPECTO A EVALUAR: La manipulación de los objetos. dando las principales características de cada uno de éstos. la tierra y demás. también se leerán los apuntes que se obtuvieron RECURSOS: Libreta para apuntes. mientras lo hacen se estará cuestionando. objetos y materiales –que no representen riesgo. Será un breve paseo por las áreas verdes del plantel. arena. Se dirá que en los jardines observaremos los elementos posibles del medio natural para saber qué tipo de clima tenemos. vientoso y nublado.. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. cada trabajo será pegado en el pizarrón para que sean expuestos para todo el grupo. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacer arte con el clima de hoy DESARROLLO: Se comenzará la actividad con una breve explicación sobre los tipos de clima que pueden existir los cuales son el lluvioso.. analizar las respuestas que encontraron. Se entregará una hoja en blanco para que realicen un dibujo de objetos que representen el clima o de un paisaje a donde han ido o les gustaría visitar. Por ejemplo ¿Qué se necesita del ambiente para que las plantas estén así? Se harán las preguntas dependiendo de lo que los niños manipulen y les interese registrando anotaciones en una libreta de apuntes. frio. RECURSOS: Hojas en blanco ASPECTO A EVALUAR: La creación elaborada que tenga similitud al tema 10. usando técnicas y materiales variados. Después de la plática se preguntará a los niños ¿Qué clima tenemos el día de hoy? ¿Qué realizan cuando está el clima así? Se escucharán todas las ideas y opiniones del grupo.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIA: Experimenta con diversas elementos.9. Al terminar. PROPÓSITO: Que el niño realice mediante un dibujo. hojas de los árboles. etcétera) para encontrar respuesta a qué clima estamos. qué clima tenemos hoy? Se escucharán todas las respuestas y se hará una conclusión final con todas las aportaciones de los niños.ESTRATEGIA BÁSICA: La Observación de objetos del entorno y fenómenos naturales CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación plástica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué clima ha y afuera? DESARROLLO: Se pedirá a los niños que formen una sola fila para poder salir fuera del aula.para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. .

¿De qué se trató el video? ¿Qué les gustó más? ¿Les gustaría conocer más a fondo algo de lo que vieron? ¿Qué les gustaría realizar para conocer más sobre ese tema? Se anotará en el pizarrón las ideas de los niños. pizarrón. y por votación se elegirá el tema a investigar. Propósito: Que el niño muestre curiosidad e interés por conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza a través de videos. marcador. crayolas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. mencionándoles que se proyectará un video de la primavera. haciendo comentarios sobre estos. Tiempo: 25 minutos. Al término de este se les indicará que vuelvan a sus mesas de trabajo y se cuestionará acerca del video como: ¿Qué fue lo que observaron?. hojas de máquina. Aspecto a evaluar: Observar el comportamiento de los niños identificando su fluidez al participar así como el respeto que demuestra a través de sus acciones hacia sus compañeros .Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El Mundo Natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Nombre: Video de la primavera Desarrollo: Al iniciar se les indicará que formen un medio círculo en el piso. Recursos: Video de la naturaleza. el cual tendrán que observar detenidamente.

etc. zacate. Aspectos a evaluar: Escuchar los comentarios que realizan los niños al describir los objetos identificando la coherencia. . Recursos: Objetos recolectados del medio natural (uno por alumno). el sentido que le dan. la fluidez.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se sienten y se ven? Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Desarrollo: Se habrá pedido previamente a los alumnos recoger del patio del jardín de niños algún elemento del mundo natural como por ejemplo: una roca. una hoja seca. Al entrar al aula de clases se pedirá a los niños tomar sus respectivos lugares y enseguida con la reproducción de música de fondo se pedirá a los alumnos tocar suavemente el objeto que ha recogido. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño manipule elementos y seres de la naturaleza y mediante su expresión oral describa las características que identificó en el objeto. un palo de madera pequeño. sentirá su textura y dirán si es duro o blando. Los comentarios para describir el objeto se realizarán por iniciativa del alumno o (si no se encuentra participante) la misma educadora seleccionará al niño o niña. Tiempo: 15 minutos. Para terminar la actividad se pedirá a los niños mencionar porque les llamó la atención esos objetos. donde los obtuvieron y finalmente se pedirá que los coloquen en un lugar designado del aula.

lámina de las plantas.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Al finalizar la participación de los niños se les brindará un fuerte aplauso. Previamente se les pidió una investigación sobre el tema de las flores. Tiempo: 25 minutos. así como flores reales. se les permitirá a los alumnos tocarlas y se pedirán comentarios. . Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Nombre: Conociendo las flores. flores reales. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen un medio círculo y se sienten en el piso. Por turnos cada niño expondrá su tarea explicándoles a sus compañeros que aprendieron. al hablar. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. y se complementará la información mostrándoles una lámina de las plantas. Recursos: investigación previa de los niños. la coherencia. y lo que ocurre en fenómenos naturales Propósito: Que el niño describa las características de los seres vivos para que identifique ciertas partes de las flores. expresando como obtuvieron esa información y con la ayuda de quién la hicieron.

Desarrollo: Continuando con el tema de las plantas se les pedirá a los niños que por mesas de trabajo. oler y dibujar todas las acciones que realicen con la flor en sus diarios de observación. colorante Aspecto a evaluar: Se observarán las acciones que realicen los niños al momento de realizar el experimento. tocar. posteriormente se les brindará una pequeña platica sobre lo importante que es cuidar a estos seres vivos. agua. Nombre de la actividad: Los claveles. Tiempo: 15 minutos. Enseguida se les repartirá a cada mesa un clavel. Se les entregará un bote con agua y colorante se disolverá y se colocará la flor dentro. uno de cada equipo tendrá que pasar al frente a mencionar que es lo que más les gustó sobre este tema. vasos.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. así como las creaciones de estos. Propósito: Que el niño comprenda que las plantas son seres vivos y merecen el cuidado y respeto por parte de ellos. . mencionando que consecuencias tendría nuestro mundo de no ser así. se dejará reposar el resto del día y se retomará al día siguiente para realizar las conclusiones necesarias. realicen comentarios acerca de estas. además de escuchar las aportaciones que realicen sobre el tema. y lo que ocurre en fenómenos naturales. y ellos la tendrán que observar. Recursos: claveles. posteriormente se les mencionará sobre el color de las flores alentándolos a realizar un experimento y ponerle color a nuestro clavel.

después se les mostrarán ejemplos reales de este trabajo. Tiempo: 25 minutos. así como los cuidados que requieren. Por último se pedirán participaciones sobre el tema. Recursos: videos. dándole un estímulo al niño o niña que lo haga. aserrín. Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. pintura textil. medias. al hablar. Al concluir este se pedirá participaciones sobre lo antes visto. además de observar las creaciones de los niños . semillas y agua. la coherencia. ligas. Propósito: Que el niño a través del proceso de germinación adquiera conciencia de que las plantas son seres vivos y necesitan de ciertos cuidados para su crecimiento. Enseguida se les mostrará un video sobre cómo hacer una cabecita de pasto y tener nuestro propio germinado de semillas. Por mesas se les entregará los materiales a utilizar y se realizará la cabecita de pasto que se podrán llevar a su casa una vez finalizada. ojos. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Nombre: Cabecitas de Pasto Desarrollo: Primeramente se les mostrará un video en el cual los niños observarán y escucharán como crecen las plantas.

diarios de observación. Tiempo: 15 minutos. después de haberle puesto colorante. crayolas. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Para concluir se les entregará a cada niño su diario de observaciones y realizarán las anotaciones necesarios. se tomarán participaciones. y observar su creaciones. . Aspecto a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños. Propósito: Que el niño a través de la experimentación represente los resultados de esas observaciones a través del dibujo. posteriormente se les entregará a cada mesa su vaso con agua y su flor para que observen lo que le paso a esta. para que intérprete la información obtenida.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. lápiz flor. a través de grafías o dibujos. Recursos: Video. Nombre: ¿Se pinto la flor? Desarrollo: Primeramente se les presentará un video en el cuál se muestra como se alimentan las plantas.

como la lluvia. al hablar. la caída de los arboles. y lo que ocurre en fenómenos naturales. . video. la coherencia. cartulina. arboles etc. que hayan observado (figuras de foami) y lo coloque en una cartulina que está pegada en el pizarrón hasta que formen un paisaje con todos los elementos. nubes. además de observar las creaciones de los niños. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Se cuestionará a los alumnos sobre lo visto ejemplo: ¿Por qué creen que pasen estos fenómenos?. (como el desplazamiento de las nubes. Se pedirá comentarios sobre la actividad como: ¿El paisaje es del clima presente?. la lluvia y lo exprese en el registro del clima) para que amplié su conocimiento sobre estos y establezca inferencias. especialmente afuera. cinta. Aspecto: El mundo natural Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. se ampliarán la información en caso que sea necesario. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Nombre: ¿Por qué llueve? Desarrollo: Se iniciará con un breve video de los fenómenos naturales más comunes. ¿Qué fue lo que vieron en el video? ¿Qué les gustó más?. Propósito: Que el niño describa lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. la caída de las hojas de los arboles. pizarrón. Posteriormente se indicará que observen desde sus lugares todo lo que les rodea. el desplazamiento de las nubes y tormentas. el viento. y después pasen de uno en uno y elijan el elemento de la naturaleza que se encontrará pegado en el pizarrón como sol. Tiempo: 15 minutos Recurso: Figuras de foami.

Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. tratando de memorizarlos. relámpagos. dándole un premio al que logre adivinar.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. pasando el tiempo la lámina se esconde. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. y se les pedirá que lo observen por un minuto. cd. . Nombre: Escucha y observa Desarrollo: Al principio se les mostrará a los niños una lámina con el dibujo de un paisaje en donde se muestran ciertos elementos de la naturaleza pájaros. truenos. viento. Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. lluvia. cinta. Propósito: Que el niño a través de elementos de la naturaleza identifique diferentes fuentes sonoras para que establezca relación con el sonido y el objeto.

Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. caluroso. y lo que ocurre en fenómenos naturales. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. Recursos: Hojas con imágenes. Aspecto: El mundo natural. al hablar. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo. la coherencia. crayolas y lámina del clima. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste. . Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Tiempo: 15 minutos. enseguida se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. además de observar las creaciones de los niños.

. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. otros en el piso. etc. e identificar la relación que existe entre estas con la realidad.Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. en la escuela y en la comunidad. Recursos: Video. que se necesita para realizar el pan. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. unos estarán sentados en las sillas. como va vestido. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan.

Se concluye al colocar algunos niños en el pizarrón solo los elementos de la naturaleza que coincidan con los que se posee el día actual. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes tipos del clima que existen. Aspecto a evaluar: Los comentarios que realicen los niños y la relación que establecen entre el sonido y el objeto a identificar. cd. Tiempo: 15 minutos Recurso: lámina dibujos de papel. cinta. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. enseguida se les repartirá a . truenos. y se les pedirá que lo observen por un minuto. Para continuar se les colocará los sonidos de dichos elementos y ellos tratarán de adivinar a quien corresponde. Aspecto: El mundo natural. pasando el tiempo la lámina se esconde. relámpagos. tratando de memorizarlos. Nombre: "Coloreando los estados del tiempo" Desarrollo: Se iniciará mostrándoles a los pequeños una lámina del clima y se les dará una breve explicación de lo que consiste.viento. lluvia. dándole un premio al que logre adivinar. y lo que ocurre en fenómenos naturales.

además de observar las creaciones de los niños. al hablar. en la escuela y en la comunidad. Tiempo: 15 minutos. frio) y se les pedirá identificar y escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo.cada niño una hoja en dónde se encontrarán dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso. caluroso. Al finalizar se escogerá el dibujo y se mostrará a todos los alumnos y se dará una breve explicación acerca del clima que se eligió. Y se les cuestionará ¿Cuándo usamos short es porque hace? ¿Si llevo una sombrilla es porque?. . Recursos: Hojas con imágenes. Estrategia Básica: La observación de objetos del entorno y de los fenómenos naturales Nombre de la actividad: ¿Cómo se hace el pan? (video) Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. Propósito: Que el niño establezca relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas para que conozca los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. así como el vocabulario y la disposición al trabajar. crayolas y lámina del clima. Aspectos a evaluar: Escuchar las participaciones de los niños e identificar la fluidez. entre otras preguntas que surjan de acuerdo a las respuestas de los niños. la coherencia.

debido que al concluir se les cuestionará a los niños sobre este. etc. unos estarán sentados en las sillas. otros en el piso. con el fin de que puedan observar el video que se les presentará sobre cómo se hace el pan. . e identificar la relación que existe entre estas con la realidad. que se necesita para realizar el pan. Recursos: Video. como va vestido. Ellos tendrán que prestar mucha atención al video. Tendrán que mencionar como se le llama a la persona que realiza el alimento. Se ampliará la información en caso de que esta sea nula. y laptop Tiempo: 10 minutos Aspecto a evaluar: Escuchar las respuestas que dan los niños sobre el video.Desarrollo: Se les pedirá a los niños que formen dos filas horizontalmente viendo hacia el pizarrón.

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