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Estrategia La Observacion

Estrategia La Observacion

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  • TIEMPO: 25 minutos
  • TIEMPO: 30 minutos

La observación de
objetos del
entorno y de los
fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
Propósito: Que el niño clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus
características, para que pueda tener un mejor conocimiento sobre ellos.
Actividad: Clasificando
Desarrollo: Se les mostrará a los niños una lámina la cual contará animales de distintas
características, se dará una plática sobre ellos, y se procederá a realizar una actividad, a
cual será una hoja de máquina con un ejercicio de distintos animales, los niños tendrán
que clasificarlo según sus características y relacionarlos con crayolas de diferente color
según el grupo.
Recurso: Hojas de máquina con los ejercicios
Evaluación: Si el niño logró clasificar los elementos de las hojas según sus características
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
Propósito: Que el niño logre clasificar seres de la naturaleza según sus características.
Actividad: Nuestro zoológico
Desarrollo: Se indicará al niño que observe la lámina y las características de cada uno de
los animales que contiene. Se formarán equipos para que entre ellos dialoguen acerca de
lo que observan. Enseguida se les entregaran figuras de animales y se pedirá que los
observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de acuerdo a las características que tiene
cada uno.
Finalmente se indicará que cuando los tengan clasificados formen un zoológico de acuerdo
a lo que observaron y se pedirá que explique su trabajo.
Tiempo: 30 minutos
Evaluación: Clasificación, Observación
Recursos: Láminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no
representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural
Propósito: Describe los cambios que ocurren durante-después de una observación, para
que comprenda los procesos.
Actividad: Las plantas
Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las
plantas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra,
otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará? Se explicará
que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las plantas y se
brindará un espacio para hacerlo todos los días.
Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que
expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios.
Recursos: Plantas/Flores con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de
plástico transparente sellada y otra en una maceta.
Evaluación: Los cambios que identifica en las observaciones
Tiempo: 20 min

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Qué el niño represente el resultado de observaciones al estado del tiempo a
través del dibujo o composiciones de imágenes para qué conozca y aprenda los diferentes
tipos del clima que existen
Actividad: Coloreando los estados del tiempo
Desarrollo: Se mostrará a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las
platas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regará, otra sin tierra, otra
dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará ¿Qué creen que pasará?
Se explicará que durante la primera semana se observarán los cambios que tendrán las
plantas y se brindará un espacio para hacerlo todos los días.
Al terminar la semana se pedirá que describan los cambios ocurridos en las plantas y que
expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios.
Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima.
Evaluación: Si el niño observo y eligió el clima correcto
Tiempo: 20 min

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Que el niño observe diversas situaciones acerca del cuidado de los animales y
a través del pase de lista seleccione cuales son adecuadas e inadecuadas.
Actividad: Cuidado de los animales
Desarrollo: Se mostrarán al grupo diversas imágenes y se pedirá que identifiquen cuales
son positivas y cuales negativas para que al momento del pase de lista, coloquen
cualquiera de las imágenes en la columna que le corresponde. Para finalizar se comentará
quienes de ellos las han realizado y se pedirá que apliquen las situaciones positivas que
conocieron el día de hoy.
Recursos: Imágenes del cuidado de los animales
Evaluación: Si el niño observo y clasifico las imágenes de manera adecuada
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Que el niño observe el desarrollo de la naturaleza para que tome conciencia
de la importancia del cuidado de ella.
Actividad: Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances
Desarrollo: Se iniciara platicando acerca de los árboles y la importancia en el medio
ambiente. Se llevará un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín, algunos
niños se encargarán de ponerle agua y otros tierra. El primer niño de la lista se encargará
de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol, después el
siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente. El encargado de
hacer el registro también deberá regar el árbol. Al finalizar el día se expondrá el registro y
se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol
Recursos: Árbol
Evaluación: Capacidad de observación y responsabilidad.
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Que el niño, adquiera conocimientos de que existen diferentes tipos de
basura y que pueden mantener su entorno limpio.
Actividad: A limpiar se ha dicho
Desarrollo: Se divide al grupo por equipos, y se elaborarán dibujos para distinguir cada
cartel y posteriormente colocarla en cada bote. Después, saldremos al patio a juntar
basura y colocarla en el bote que corresponda, de esta forma se creará en los niños el
hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se debe conservar el
entorno limpio, aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr identificar
basura de rehúso
Recursos: Tinas o botes, carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura
Evaluación: Trabajo en equipo, observación, formulación de hipótesis, distinción entre
diversos objetos, interés por mantener limpio su entorno, elaboración de preguntas.
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Que los niños observen los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de
flores o hierbas
Actividad: Un jardín en un huevo
Desarrollo: Se pide a los niños un día antes que traigan una cáscara de huevo con un
orificio en la parte de arriba. Al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de
huevo usando los marcadores. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte
interna del huevo. Hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Se coloca unas cuentas
semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Dependiendo del tipo de semilla el jardín
en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Durante el proceso de crecimiento los
niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla
Recursos: 1 Huevo, Tierra fértil Semillas de pasto, flores o hierbas Marcadores
Evaluación: Capacidad de observación y de expresar lo observado
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales
Propósito: Que el niño describa las semejanzas y diferencias a través de la observación
de imágenes
Actividad: Observando las imágenes
Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio
ambiente y otras con aspectos negativos. Se invita a los niños a escoger una imagen.
Después se pide que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y
diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un árbol,
basura, flores, tierra etc.
Recursos: Imágenes de revistas, periódicos, fotos
Evaluación: La capacidad de observación y descripción
Tiempo: 20 min.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales
Campo: Exploración y conocimiento mundo
Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de
otras culturas
Propósito: Que el niño reconozca los medios de transportes y su importancia dentro de
la sociedad para satisfacer las necesidades del ser humano.
Actividad: Observando las imágenes
Desarrollo: Se les presentará a los niños imágenes de los medios de transportes que
permitirá abrir el diálogo ¿Qué son estas imágenes?, ¿En dónde los han visto?, ¿Cómo
son?, ¿Porqué se utilizan? Se comentara acerca de ¿A que se le dice medios de
transportes?, ¿Cuáles son los medios de transportes que conocen?, ¿En qué nos
beneficia los medios de transportes?, ¿Porqué hay algunos que son marinos, aéreos y
terrestres? Se organizan en 3 equipos a partir de rifas dependiendo del número
obtenido, buscaran a los integrantes de sus equipos, y a partir de ahí clasificar según
sus ubicaciones de desplazamiento que se les haya indicado Para finalizar se
compararan las medios de transportes y expresaran respecto a sus conocimientos
previos. Clasificaran según se les haya asignado a cada equipo y las registren en la
tabla.
Recursos: Lamina de los medios de transportes, libros, cartulina.
Evaluación: La capacidad de observación y descripción
Tiempo: 20 min.

Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que
tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
Propósito: Que el niño colabore con su equipo en buscar una flor para que comprenda la
importancia de trabajar en equipo.
Nombre: ¿Dónde estará la flor?
Desarrollo: Se les dirá que es la hora de jugar y el juego tiene como nombre “¿Dónde
estará la flor?”. Se les dará las indicaciones que consistirán: en equipos buscar una flor por
medio de pistas la cual estará escondida en un lugar del jardín o salón, para encontrarla
se tendrán que cooperar como equipo y leer cada pista que les den las maestras, pues
ellas se las proporcionarán en forma de pergaminos. El primer equipo que encuentre su
flor se le dará un premio. Al terminar de dar las indicaciones se le repartirán una pista a
cada equipo y empezarán a buscar. Para finalizar al equipo ganador se le preguntará ¿En
donde encontraron la flor? ¿Cómo le hicieron para buscarla?, se escucharán las respuestas
y al grupo se les dará una plática sobre la importancia de la cooperación grupal.
Tiempo: 15 min.
Recursos: Flores, pistas (pergaminos) y premios.
Aspecto a evaluar: Las relaciones afectivas que establecieron entre sus iguales.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
Propósito: Que el niño construya una Alcatraz de papel para que aprenda a mantener un
control de sus movimientos finos.
Nombre: Hagamos una flor de papel.
Desarrollo: Se les comunicará que harán una flor llamada Alcatraz; para iniciar se les dirá

“ayer estuvimos viendo las partes de la flor, ¿Cuáles son?”, se escucharán las respuestas;

se proseguirá mostrándoles una Alcatraz, se mencionarán las características;
posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesitará para hacer una flor de papel?, se
escucharán las opiniones; al terminar se les mostrará el material a utilizar, el cual es:
hojas de máquina, palos, pintura y cinta adhesiva; se le pedirá a Valeria, Kevin y Manuel
que repartan el material a sus compañeros; al contar todos con su material se les
mostrará el proceso para hacer la Alcatraz de modo que se buscará llevar un mismo ritmo
en los pasos de la elaboración. Al finalizar se les dirá que podrán pintarla con el material
que deseen (pintura, diamantina, crayolas, etc.). Para terminar se les preguntará ¿Cómo
se llama la flor? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son las partes de una flor?, se
escucharán las respuestas.
Tiempo: 25 min.
Recursos: Hojas blancas, palos, pintura, crayolas, diamantina y cinta adhesiva.
Aspecto a evaluar: La coordinación de sus movimientos finos al momento de elaborar la
Alcatraz.

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto: Expresión y apreciación plástica.
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Propósito: Que el niño tiña una flor con colorante en polvo para que observe las gamas
que se van obteniendo con el paso de las horas.
Nombre: Pintemos una flor.
Desarrollo: Se les preguntará a los niños ¿Alguna vez han pintado una flor? ¿Con qué
podríamos pintarla?, se escucharán las respuestas; después se les comunicará que cada
quien pintará una flor, se mostrarán los materiales, los cuales son: claves blancos,
colorantes en polvo (azul y verde) y vasos. Primeramente se les enseñará el clavel
diciéndoles el nombre de la flor y los colores que hay, al terminar por mesas pasarán a
tomar un clavel y el vaso que tenga su nombre (del niño). Se continuará con la agregación
del colorante diciéndoles “la mesa mejor sentada y callada pasará primero a agarrar agua
y colorante en su vaso. Al finalizar la repartición del colorante y agua se les pedirá que
observen muy bien clavel porque dentro de poco tiempo verán pequeños cambios. Por
último se les pedirá que coloquen su vaso y flor en un lugar seguro del salón y se les
indicará que éste material se lo llevarán a casa y de tarea dibujarán los cambios que tuvo
la flor (primero era de un color y después…) para que el día de mañana expongan sus
observaciones.
Tiempo: 15 min.
Recursos: Claveles blancos, colorantes en polvo (azul y verde) vasos y agua.
Aspecto a evaluar: Las expresiones verbales tras la observación de la flor.

Campo formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Número.
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios del conteo.
Propósito: Que el niño observe y compare cantidades numéricas en forma escrita, para
que las una formando pares similares.
Nombre: “Tripas del gato numérico”
Desarrollo: Individualmente pasarán al estante del rincón para tomar una hoja con pares

de números la cual tiene como nombre “tripas del gato”; el juego inicia observando los

números y localizando sus pares para unir con una línea un número con el otro tratando
de no juntar una línea con otro. El niño que vaya terminando podrá tomar otra hoja del
mismo juego para realizar nuevamente el procedimiento.
Recursos: Lápices, hojas con números (tripas del gato)
Tiempo: 15 min.
Aspecto a evaluar: Observar las competencias que hagan al unir un numero con otro.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia:
Identifica algunas características del sistema de escritura.
Propósito: Que el niño conozca el formato del calendario e identifique la estructura
convencional de los números y de los días de la semana para que comprenda la
importancia de un calendario.
Nombre: Conozcamos los calendarios.
Desarrollo: Primeramente se les comentará que escribiremos la fecha y se les preguntará
¿Conocen los calendarios?, ¿Para qué creen que sea?, al responder se les enriquecerá sus
respuestas brindándoles información sobre el mismo y mostrándoles calendarios para que
los observen, después se les dirá que anotaremos la fecha y se les preguntará ¿Cuáles son
los elementos de la fecha?, se escucharán sus respuestas; se continuará cuestionando ¿En
qué mes estamos? ¿Con qué letra empieza?, al decir el mes procederán a buscarlo en el
calendario basándose en la letra inicial del mes; de la misma manera se procederá con el
día y número del día; una vez identificados los elementos, varios niños pasarán al
pizarrón a escribir la fecha. Para finalizar se les preguntará ¿Por qué serán importantes los
calendarios?
Recursos: Calendarios, pizarrón y marcador.
Tiempo: 15 minutos.
Aspecto a evaluar: Observar el uso que le dan al calendario, escuchar sus
argumentaciones sobre el mismo.

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número.
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios del conteo.
Propósito: Que el niño compare colecciones para que enriquezca su capacidad de
conteo.
Nombre: La colección mayor.
desarrollo: Primeramente se les explicará que se realizará un ejercicio con números
donde implicarán hacer comparaciones entre dos colecciones y establecer el grupo de
mayor cantidad; se repartirá el material siendo hojas con ejercicios, crayolas rojas y
lápices; en seguida se darán las instrucciones las cuales serán: observarán las colecciones
de dibujos, después contarán una colección en voz alta, al terminar se les preguntará
¿cuántos dibujos son?, al responder escribirán con número la cantidad total de dibujos
sobre la raya que se encuentra debajo de esa misma colección, luego continuarán con la
siguiente colección y se hará el mismo procedimiento; al terminar de contar las dos
colecciones realizarán la comparación y determinarán cuál de las dos colecciones es de
mayor cantidad llevándose a cabo la pregunta ¿cuál de las dos colecciones es mayor, la
primera o la segunda? y ¿por qué? al terminar de responder encerrarán con crayola color
rojo la colección mayor. Para finalizar con la actividad se pronunciarán en voz alta las
cantidades que resultaron ser mayores.
Recursos: Hojas con ejercicios, crayolas rojas, lápiz, pintarrón y marcadores.
Tiempo: 15 min.
Aspecto a evaluar: estrategia que utilizan para identificar la cantidad mayor.

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
Propósito: Qué el niño reconozca las figuras geométricas para que las fortalezca y las
relacione con objetos que lo rodean.
Nombre: Las figuras geométricas.
Desarrollo:
Se les avisará que trabajaremos con las figuras geométricas, por lo tanto se

escribirá en el pintarrón el tema de la actividad “Las figuras geométricas”, primeramente

se les preguntará ¿Conocen las figuras geométricas? y ¿Cuáles son?, al responder, se les
pedirá que cuatro niños pasarán al pintarrón a dibujarlas, posteriormente debajo de cada
figura se escribirá el nombre. Al terminar, se les volverá a cuestionar ¿En qué objetos que
están dentro del salón observan figuras geométricas?, al momento de ir nombrándolos se
anotarán los nombres de los objetos en el pintarrón. Después se les dirá que formarán las
figuras geométricas con palitos y plastilina; se continuará con repartición el material
siendo este: hojas de máquina, palitos de madera, plastilina y crayolas. Se les explicará
que copiarán el tema, luego con las crayolas dibujaran y escribirán el nombre de las
figuras geométricas, seguirá formar las figuras con los palitos y plastilina de tal modo que
la plastilina se utilizará como pegamento para unir las puntas de los palitos formando los
vértices de cada figura. Para finalizar se dará un último repaso al nombrar y señalar las
figuras geométricas.
Recursos: Pintarrón, marcadores, crayolas, hojas de máquina, palitos de madera y
plastilina
Tiempo: 20 min.
Aspecto a evaluar: Las comparaciones de los objetos con las figuras geométricas.

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número.
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios de conteo.
Propósito: Que el niño identifique el orden de los números en forma escrita para que
enriquezca sus conocimientos de conteo.
Nombre: La serie numérica.
Desarrollo: Primeramente se les proporcionará una hoja con ejercicios donde vendrán
números del 1 al 15 en forma desordenada, en forma grupal se hará un repaso de la serie
numérica oral, a continuación se les explicará que realizarán un ejercicio, en el cual
observarán y acomodarán los números en serie ordenada escribiéndolos sobre las líneas
que se encuentran enseguida de los números; al terminar, se les indicará que escribiremos
con letra los números de la serie anotando la etiqueta en el lado izquierdo del numero; en
esta parte del ejercicio se les apoyará con la escritura escribiendo en el pintarrón cada
grafía de las etiquetas de los números para que después lo copeen en el ejercicio, algunas

etiquetas de los números ya estarán escritas para que las descifren. Para finalizar se
pronunciará en forma grupal la serie numérica del 1 al 15.
Recurso: Hojas con ejercicios, lápices, pintarrón, marcadores y útiles escolares (crayolas,
borradores, sacapuntas y tijeras)
Tiempo: 20 min.
Aspecto a evaluar: Reconocimiento oral y escrito de los números seriales.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
Propósito: Que el niño arme un rompecabezas para que mejore su coordinación motora
fina.
Nombre: Felices vacaciones
Desarrollo: Se les comentará que llevarán a cabo una actividad divertida y que muchas
veces la han realizado, se trata de armar un rompecabezas donde descubrirán una frase
que juntos descifraremos. Para iniciar con la actividad se les repartirá el material en forma
individual, cada rompecabezas será de distinto color para que no confundan su material
con el de otro compañero, empezarán armarlo y al terminar se les preguntará ¿Qué creen
que diga la frase?, al responder se descifrará las palabras en forma grupal para saber lo

que dice la frase (“Que tengan unas felices vacaciones”). Para concluir se les preguntará

¿Cómo les pareció el rompecabezas? ¿Qué fue lo que más les gustó?
Recursos: Rompecabezas
Tiempo: 20 min.
Aspecto a evaluar: Observar las estrategias que utilizan para formar el rompecabezas,
las dificultades que presentan al formar el rompecabezas.

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
Propósito: Que el niño observe una imagen donde estén escondidas las figuras
geométricas para que las identifique y reconozca las características de estas.
Nombre: Encuentra las figuras
Desarrollo: Los niños observarán un dibujo que tomarán por equipo de mesa en el cual
estará un paisaje con figuras geométricas escondidas, los alumnos deben encontrarlas y
marcarlas de la manera que ellos quieran con una cruz, palomita, encerrándola, etc.
Cuando crean que ya encontraron todas las figuras compararán su dibujo con el de otros
equipos intercambiándolos. Gana el equipo que encuentre todas las figuras primero.
Tiempo: 15 minutos.
Recursos: Imágenes de paisajes con figuras geométricas.
Aspecto a evaluar: Las dificultades que presentan para identificar las figuras
geométricas.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su
preservación
Propósito: Que el niño conozca algunos efectos favorables y desfavorables sobre las
acciones del ser humano en el medio ambiente para que participe en el cuidado del
mismo.
Nombre: Echemos un vistazo
Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen con sus sillas a modo que
puedan ver bien el televisor y se mantengan en orden. Enseguida les comentare que
veremos un video (sobre el medio ambiente) por lo cual deberán observar todo lo que
pasa en el mismo; durante el desarrollo del mismo se realizarán cuestionamientos como
¿De qué trata?, ¿Qué está pasando?
Una vez que termine el video se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente del
grupo y comenten sobre lo que vieron en la videocinta, lo bueno, lo malo, lo que más les
gustó. Para finalizar la actividad les comentaré que debemos de estar atentos a todo lo
que hagamos para evitar dañar el medio ambiente.
Recursos: Video sobre el medio ambiente
Aspecto a evaluar: Actitudes que presentan los niños ante diversas situaciones.
Capacidad de análisis, comprensión y reflexión.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no
representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Propósito: Que el niño iniciándoles en la exploración de las plantas proponga
procedimientos para encontrar la respuesta a sus dudas para que tenga una mejor
comprensión de su mundo natural.
Nombre: La germinación del frijol
Desarrollo: Al iniciar se les pedirá a los niños que coloquen en sus lugares
correspondientes y presten atención a lo que se hará. Primeramente cuestionaré ¿Alguien
sabe cómo crecen las plantas?, ¿Quién ha visto como crecen?, de manera voluntario y
esperando su turno podrán compartir sus experiencias; así mismo se les solicitará que
escuchen detenidamente la lectura del cuento “Yaci y su muñeca” que tratará de el
crecimiento de las plantas.
Una vez terminado el cuento se les harán preguntas del mismo haciendo mención a
¿Podremos nosotros plantar una planta y verla crecer?, ¿Qué necesitaremos?, escucharé
sus respuestas y enriqueceré las mismas. Posteriormente se les invitará a realizar la

germinación de un frijol explicándoles el significado de la palabra “germinación”, así

mismo se acordarán los materiales a utilizar pidiendo que en orden pasen por ellos al
lugar de los materiales. Se iniciará el proceso cuestionando ¿Qué creen que pase?, ¿Qué
está pasando? Cuando hayan terminad su germinador pasarán a colocarlo en el sol y al
aire libre.

Por último se les invitará a que por día revisen su germinador y hagan anotaciones en sus
libretas sobre lo que sucede con el grano que han plantado.
Recursos: Material para realizar el germinador, y libreta para realizar anotaciones sobre
el proceso del grano
Aspecto a evaluar: Capacidad y habilidad para proponer formas de trabajo y solución de
problemas. Los informes que hacen sobre el proceso de la planta.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
Propósito: Que el niño aprenda a esperar su turno para hablar para que mejore la
convivencia y la forma de trabajo con sus compañeros.

Nombre: Mi animal tiene…
Desarrollo: Con anticipación se les pedirá a los niños que lleven un animal de juguete
que tengan en casa. Al iniciar se les pedirá que se sienten en el piso de modo que un
círculo, se les dirá que jugaremos a describir nuestros animales por lo cual se irá pasando
una pelota contando hasta el 5, al momento en que finalicemos el conteo dejan de pasarla
y el niño que se haya quedado con ella deberá observar bien su juguete y describirlo.
La actividad termina cuando hayan participado todos los niños.
Recursos: Animales de juguete de los niños y algunos del material del aula.
Aspecto a evaluar: La manera en que solicita y espera su turno. La descripción que
realiza de su animal.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca las características de
algunas siluetas y las relacione con la figura correspondiente para que desarrolle su
capacidad de asociación.
Nombre: ¿Dónde está tu sombra?
Desarrollo: Al iniciar la actividad se les pedirá a los preescolares que permanezcan en
sus lugares para que escuchen las instrucciones de la actividad y se les haga entrega del
material. Enseguida se explicará por medio de una lámina que contendrá al lado derecho
la sombra de un objeto y al lado izquierdo el objeto en su totalidad, deberán observan
detenidamente las siluetas y las imágenes completas de los objetos, y conforme a sus
características los unirán con una línea según correspondan. Se les preguntará
¿Comprendieron lo que realizarán?, en caso de que no sea así se realizará un ejemplo. Se
entregará el material a utilizar.
Una vez que hayan terminado revisaremos todos juntos como quedo el trabajo final. Por
último se les cuestionará ¿Les gustó la actividad?, ¿Por qué?, escucharé sus respuestas.
Recursos: Lámina y copias con el ejercicio de siluetas y objetos completos.
Aspecto a evaluar: La manera en que predecían a que imagen correspondía cada
silueta, comentarios que realizaban durante el desarrollo de la actividad.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Aspecto: Expresión y apreciación plástica
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Propósito: Que el niño represente por medio del dibujo lo que ha visto durante un
tiempo determinado para que desarrolle su creatividad y fortalezca su memoria.
Nombre: Mi paseo por el campo
Desarrollo: Al iniciar la actividad se les comentará a los preescolares que el día de hoy
iremos de paseo al campo que está cerca del jardín con la intención de que conozcan lo
que hay en ese lugar. Posteriormente se les indicará que deberán observar muy bien para
que se den cuenta de todo lo que se encuentra ahí y podemos utilizar; además al regresar
del paseo compartirán con el grupo lo observado.
Una vez que haya terminado el recorrido y ya dentro del salón se le hará entrega a cada
niño de una hoja de máquina indicándoles que ahí dibujarán lo que observaron durante el
recorrido, así mismo que podrán utilizar pintura o colores para realizarlo. Por último se
pedirá que voluntariamente pasen a explicar su dibujo a sus compañeros.
Recursos: Hojas de máquina, colores, crayolas y pintura.
Aspecto a evaluar: Herramientas utilizadas para su creación, lo que recordaron de su
recorrido. Atención prestada en la actividad.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma espacio y medida
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
Propósito: Que el niño por medio de la observación reconozca la semejanza y diferencias
entre figuras geométricas para que le sea más fácil la identificación de las mismas.
Nombre: Figuras por todos lados
Desarrollo: Al iniciar se les cuestionará ¿conocen las figuras geométricas?, ¿cuáles
conocen?, se atenderán sus respuestas y se colocarán en el pintarrón imágenes de las
mismas de distinto color, se pedirá que observen detenidamente cada una; nuevamente
se les preguntará ¿saben cuáles son estas?; en base a sus respuestas se les indicará que
de manera voluntaria y levantando su mano digan en que son diferentes unas de otras.
Posteriormente se les entregará un dibujo sobre un paisaje, indicándoles que deberán
buscar las figuras de las que hemos hablado y colorearlas igual que las del pintarrón. Para
finalizar la actividad se les preguntará ¿Qué figuras encontraron?, ¿Cómo son estas?, se
atenderán sus comentarios.
Recursos: Figuras geométricas de distinto color, ejercicio.
Aspecto a evaluar: Conocimientos que tienen de las figuras geométricas, características
que identificaron.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonomía
Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan
su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Propósito: Que el niño aprenda a trabajar en equipo, espere su turno y respete el de los
demás para que mantenga una buena relación de trabajo con sus compañeros.
Nombre: Memorama
Desarrollo: Para esta actividad se formarán equipos dependiendo de la cantidad de niños
que asistan a clase y se les pedirá que presten atención a las indicaciones que se darán
para realizar el trabajo. Primeramente se les explicará que jugarán al memorama dándoles
las instrucciones del mismo: una vez que se le haya entregado un memorama a cada
equipo los integrantes de este deberán colocar las tarjetas boca abajo y sobre la mesa a
modo de que no vean la imagen que contiene, deberán elegir quien inicia el juego y en
qué orden participarán; una vez que ya hayan elegido quien iniciar, en orden levantarán
una tarjeta, la observarán y tomarán otra; la deberán observar detenidamente y si es igual
forman un par y continua la misma persona. En caso de que no sean iguales vuelve la
pieza a su lugar y continúa otro. El juego termina cuando coloquen todas las tarjetas con
su par.
Recursos: Memoramas
Aspecto a evaluar: La forma en que se organizan, la habilidad para identificar pares.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven
Propósito: Que el niño por medio de la observación logre diferenciar los diferentes
portadores de texto para que se le facilite la identificación de los mismos.
Nombre: Organizando
Desarrollo: Para la realización de esta actividad se colocarán en el pintarrón varios
portadores de texto que se repitan entre los mismos, por ejemplo, 5 periódicos, 4 cuentos,
etc., enseguida se les pedirá a los niños que los observen detenidamente cuestionándolos
¿Qué son?, ¿Cuáles conocen?, ¿En qué se parecen o son diferentes?, se atenderán sus
comentarios.
Enseguida se les indicará que en grupo deberán organizarlos en grupos dependiendo de
sus funciones y características. Por último se les aclarará el uso de cada uno de ellos.
Recursos: Diversos portadores de texto.
Aspecto a evaluar: Familiarización con los portadores de texto. La atención prestada
durante la observación y organización de textos.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el equilibro y control de movimientos que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.
Propósito: Que el niño por medio del juego realice actividades como lanzar y girar para
que aprenda a controlar su fuerza y movimientos.
Nombre: Tragabolas
Desarrollo: Al iniciar la actividad se les indicará a los niños que jugaremos a el
Tragabolas por lo cual deberán prestar atención a las instrucciones.
Primeramente se les indicará que se colocará al frente del salón 3 tragabolas, enseguida
ellos deberán formar de manera ordenada tres equipos. Se les mostrará unas pequeñas
pelotas, se les entregarán a los niños que estén formados al inicio de las filas, ellos
deberán observar bien la distancia a la que están del Tragabolas y deberán lanzarlas de
manera que caigan en el mismo, para ello estará pintada sobre el piso una línea que será
el limita de donde podrán lanzar; así miso deberán de dar una vuelta y enseguida lanzar la
pelota y una vez que caiga en el Tragabolas le tocará el turno a otro compañero.
Este procedimiento se realiza hasta que participen todos los niños y en caso de que no
caiga a la primera tendrán la oportunidad de realizar dos intentos. Por último se les
cuestionará ¿Les gustó el juego?, ¿Por qué?, ¿Se les hizo fácil o difícil?, escucharé sus
respuestas.
Recursos: Tragabolas y pelotas
Aspecto a evaluar: Coordinación de su cuerpo. El beneficio que aporta una buena
observación para realizar los movimientos.

Estrategia básica: Observación
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Propósito: Que el niño aprenda a escuchar y repetir algunas narraciones como cuentos y
adivinanzas para que desarrolle sus habilidades de habla y escucha.
Nombre: Juguemos a adivinar
Desarrollo: Para realizar esta actividad llevaré escritas en cartulinas algunas adivinanzas
relacionadas con las frutas, esta la colocaré en el pintarrón; con cada escrito estará
plasmada la imagen relacionada con la respuesta para que le sea más fácil adivinar.
Cuestionaré al grupo ¿Les gusta jugar a las adivinanzas? y comentaré que en este día
jugaremos a eso por lo cual es necesario que escuchen lo que se dice y traten de no
distraerse.
Enseguida daré las instrucciones de cómo se llevará a cabo el juego y pediré que
escuchen atentamente las indicaciones: primeramente se leerá en voz alta la adivinanza y
señalaré el dibujo, posteriormente preguntaré ¿Saben la respuesta?, ¿Qué creen que sea?,
atenderé sus respuestas. En caso de que se les complique encontrar la respuesta daré
algunas pistas.
Para el cierre de esta actividad, solicitaré que voluntariamente y levantando su mano
digan las frutas de las que hablamos en las adivinanzas.
Recursos: Lámina con las adivinanzas

Aspecto a evaluar: Atención que prestan a la actividad. El conocimiento que tienen
sobre las frutas y la manera en que recuerdan lo que han visto y vivido en sus
experiencias.

ACTIVIDAD: VEAMOS LA NATURALEZA
(Surgimiento del proyecto)

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por
saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
Propósito: Que el niño a través de la observación exprese preguntas a partir de lo
que ve, y que le causa interés de los elementos o sucesos naturales, para que pueda
solucionarlas.

Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares de trabajo,
seguido se les invitará a observar un video, en el cual estarán representados algunos
elementos o sucesos naturales (fenómenos naturales –tsunamis, huracanes-, diversidad
de animales –acuáticos, terrestres, mamíferos y vivíparos- y plantas) se les mencionará un
reglamento antes de comenzar con la reproducción el cuál será: estar atentos, escuchar, y
ver detenidamente lo que el video contiene, después se proyectará la cinta.
Al termino del filme se les preguntará a los niños: ¿Qué vieron en el video?, ¿De
qué era?, ¿Qué les gustó más y qué menos?, ¿Les interesó algo de lo que vieron?
¿Quieren saber algo del video?, al surgir las ideas, se les pedirá a los alumnos levantar su
mano para dar a conocer su opinión. Se les explicará que, lo que ellos vayan diciendo se
anotará en el pizarrón (en el caso de que dijeran cosas semejantes, se les preguntará ¿no
crees que eso ya va en esta idea?, para que quede más especifico sobre lo que se quieren
aprender). Después, se someterán a votación los temas surgidos, mencionándoles que lo
haremos así para que todos aprendamos de un tema y que si queda tiempo se abordan
los demás.

Para finalizar se habrá elegido el que mayor votos obtenga, y se anotará en el
pizarrón, para que todos recuerden cual es el tema que se seleccionó.
Recursos: Video, marcador y televisión o laptop (para la reproducción del video).
Variante: Se llevarán imágenes alusivas a los temas que se abordaron en la video
cita, para que si hubiera alguna dificultad de expresar lo que desean aprender, la votación
sea sometida a través de ellas.
Aspecto a evaluar: Las expresiones orales de los niños y actitudes de ellos al
seleccionar el tema que no fue el que ellos propusieron o viceversa.
Tiempo: 25 minutos

ACTIVIDAD: VEAMOS: SAMMY LA TORTUGA EN EL PASAJE SECRETO.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que
puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
Propósito: Que el niño a través de la observación obtenga información de
diversas fuentes, para que la organice y le ayude a elaborar formulación de explicaciones
para dar solución a los cuestionamientos que se le plantean.
Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños ubicarse en un semicírculo trayendo
con ellos sus sillas y colocarse frente al proyector de modo que puedan observar el filme
que se les presentará. Recordaremos porque es que estamos viendo la película,
refiriéndonos al friso, ya que ahí se estableció este como un deseo/interés de los alumnos

en relación con el tema “las tortugas”.

Antes de comenzar con la reproducción se establecerá un reglamento el cuál tendrán
que respetar y si no es así, se quitará y se procederá con otra actividad: guardar silencio,
no levantarse de sus lugares, si desean externar algo levantar la mano para que la
educadora se dirija a él o ella y sean atendidas sus peticiones y prestar atención al
desarrollo del filme.

En el filme se abordará una historia de una tortuga que poco después de haber nacido
y pasar por varias situaciones, se integra a un épico viaje que toda tortuga hace antes de
regresar a la playa en la que nacieron, durante éste a traveserá peligros los cuales tiene
que superar.

Al finalizar, se les harán cuestiones a los niños a cerca de lo que se trató la videocinta:
¿de qué trataba la película?, ¿Qué tipo de tortuga era?, ¿Cómo era esa tortuga
(físicamente)?, se les aclarará que si desean dar respuesta, tendrán que alzar la mano y
mediante la indicación de la educadora procederán con su intervención.
Recursos: Película: Sammy la tortuga en el pasaje secreto.
Variante: Se llevarán ejercicios extras de modo que si la película no interesa a los
alumnos se proceda con su elaboración.
Aspecto a evaluar: La forma en que relacionan la información y la utiliza para

elaborar su explicación.
Tiempo: 25 minutos

ACTIVIDAD: “SI SE PARECEN”

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño por medio de la observación compare algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos para que logre identificar sus semejanzas o diferencias.
Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños que observen y manipulen
los materiales. El juego se realizará en tres equipos a los cuales se les dará un
memoráma de animales; consta en que los niños tomarán las tarjetas y las colocarán
hacia abajo, después las revolverán. Para establecer los turnos, se les dará una tómbola
de la cual sacarán un papel que contendrá un número, dentro de esta estarán del 1 al 4,
según el que obtengan será la manera en que comenzarán. El que inicie, sacará dos
tarjetas, si son iguales se las quedará y continuará hasta que al sacarlas sean diferentes,
en ese momento se hará la intervención del siguiente alumno, quien realizará lo mismo y
así sucesivamente con el resto de los integrantes, gana el niño que tenga consigo mas
pares, a los que encuentren un par se les pedirá que mencionen en que se parecen los
animales que obtuvieron.
Recursos: Memoráma para cada equipo.
Variante: En caso de que se les dificulte la realización del juego, se les
ejemplificará por parte de la educadora con imágenes.
Aspectos a evaluar: La manera en que los niños identifican las igualdades o
diferencias de las piezas.
Organización: En quipos.
Espacio: Salón de clases.
Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: “ROMPECABEZAS DE LOS ANIMALES”

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño observe las características de algunos seres vivos para que
a través de ello pueda realizar el armado de un rompecabezas.
Desarrollo: Se iniciará dando oportunidad a los niños para que observen y
manipulen los materiales. Se realizarán equipos para el juego, este comienza en el
momento en que sacan de las cajas los rompecabezas de plantas y animales, por
consecuencia las piezas están desacomodadas, y es el instante en que comienza la
problemática, se tiene que unir las piezas identificándolas a través de los colores o las
figuras de acuerdo a como se vayan encajando y sea ese el lugar de la pieza correcto,
conforme avance el armado irán concluyéndolo, de modo que quedará completo.
Recursos: Rompecabezas para cada equipo.
Variante: Se les propondrá a los niños rotarse los rompecabezas.
Aspectos a evaluar: Las características más significativas que toman de
referencia para lograr el armado del juego (si se fijan en las figuras o colores, etc).
Organización: Equipos.
Espacio: Aula escolar.
Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: ESTE ANIMAL VA AQUÍ Y EL OTRO ALLÁ

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño identifique las características físicas de algunos animales,
para que los compare y los clasifique de acuerdo ellas (número de patas, animales que
viven en el agua y en la tierra).
Desarrollo: Se inicia, pidiéndole a los niños ubicarse en sus lugares, seguido se
les cuestionará acerca de que animales conocen, se espera para escuchar sus respuestas,
seguido interviene la educadora haciendo una pregunta: ¿Y esos animales son iguales o
diferentes?, haciendo alusión a los que ellos nombraron, de modo que los niños contesten
lo que piensan sobre ello.
Se les propondrá realizar una tabla con los animales que se parecen y los que no,
según su número de patas o el lugar donde viven (tierra o agua), por lo que se les
proporcionará una revista a cada niño, y ahí ubicarán animales, para después recortarlos,
después de tener una cantidad determinada por la educadora, se procederá con la
clasificación de estos de acuerdo a la decisión que el niño haya tomado, si desea hacerlo
de una característica u otra.
Para finalizar, se seleccionará algunos niños para que expongan su trabajo explicando
en que se parecen esos animales y sus diferencias.
Recursos: Revistas, tabla para cada niño con división.
Variante: Se llevarán otro tipo de material donde puedan localizar mas animales

(láminas).

Aspectos a evaluar: Las clasificaciones que los niños realizan de acuerdo a la
elección que hicieron para determinar la columna a la que pertenecen esos seres vivos.
Tiempo: 25 minutos.
Organización: Individual.
Espacio: Aula escolar.

ACTIVIDAD: ESCOGIENDO EL CLIMA DE HOY

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: El mundo natural.
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Qué el niño a través de lo que observa, establezca el estado del
tiempo en el que se encuentra el día, y pueda identificarlo gráficamente, diferenciándolo
de los demás.

Desarrollo: Se iniciará pidiéndole a los niños realizar dos filas, seguido nos
dirigiremos al patios, ahí se les pedirá que observen cómo esta el clima, seguido de
proporcionarles un tiempo para que hagan lo solicitado, se regresara al salón.
Reubicados en el aula escolar, propondré a los niños comunicarse lo que vieron a
fuera, para que después tomemos un acuerdo de cómo está el clima, se escucharán las
explicaciones de algunos niños. Se les mostrará a los pequeños una lámina del clima que
contendrá los distintos tipos de estados climáticos, se mencionarán todas las
características de ellos, para que al final se concluya con el que se estableció.
Para finalizar, se les repartirá a cada niño una hoja en dónde se encontrarán
dibujos relevantes al estado del tiempo (lluvioso, caluroso, frio) y se les pedirá identificar y
escoger el estado en el que nos encontramos para así colorearlo, basándose en la decisión
antes tomada.

Variante: Se seleccionará a un niño para que coloque un círculo de color rojo para
que defina el clima en el que se está.
Aspectos a evaluar: El establecimiento del clima de acuerdo a las observaciones

de los niños.

Recursos: Hojas con imágenes, crayolas y lámina del clima.
Tiempo: 15 minutos.

ACTIVIDAD: LOTERIA DE LA NATURALEZA.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: El mundo natural.
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Qué el niño por medio de la observación identifique las características
de algunos objetos y seres vivos de la naturaleza, para que pueda realizar diversas
actividades con ese conocimiento.
Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños acerca de su conocimiento
sobre: ¿Qué es la lotería?, se escucharán sus respuestas, además de cuestionarlos: ¿Han
jugado?. Seguido se les pedirá que se reacomoden en sus lugares y se les propondrá
jugarla, pero antes se mencionará el reglamento: cuidar los materiales, compartir las
fichas, escuchar con atención a la persona que de la baraja, si no ganan no llorar ni
enojarse, más bien aceptar su rol y en caso de ganar, mencionar la palabra: buenas
naturaleza.

Se seleccionará a dos pequeños, uno repartirá las cartas y otro las fichas, cada uno
de los niños tendrá una carta de lotería y entre ellos elegirán a uno de sus compañeros
para que corra la baraja.

Conforme se estén sacando las barajas los niños irán llenando sus tablas y la
persona que llene su tabla primero será la ganadora. El juego se realizará 10 veces; se
deberá rotar la baraja para que otro compañero la mencione, de modo que se llevará una
tómbola con los nombres de los niños.
Recursos: Lotería, baraja y fichas.
Aspectos a evaluar: Si los niños identifican las características de los elementos u
objetos de la naturaleza en su tabla.
Variante: Para que la actividad sea más atractiva para los niños, se otorgará un

premio a cada ganador.
Organización: Grupal.
Espacio: Salón de clases.
Tiempo: 30 min

ACTIVIDAD: AGUA DULCE Y SALADA.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: El mundo natural.
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no
representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Propósito: Qué el niño a través de la observación recopile información acerca del
experimento, para que reconozca y describa los cambios que ocurrieron durante ese
proceso.

Desarrollo: Para iniciar se cuestionará a los niños, saben: ¿Cuál es el agua dulce?
y ¿Cuál la salada?, se escucharán sus respuestas, seguido se les propondrá realizar un
experimento, pero antes se establecerá el reglamento: cuidar los materiales, no pelear,
permitir que todos los integrantes de los equipos participen. Después de les mostrarán los
elementos necesarios para hacerlo: vasos de unicel transparentes, huevo, sal, azúcar,
cucharas y agua.

Al observar los materiales, se esperará a que los niños realicen la pregunta: ¿Por
qué hay un huevo?, si no llegará a surgir, la educadora la hará de modo que los niños se
interesen mas en este aspecto, y preguntará: ¿Para qué creen que sea el huevo?, ¿Qué
creen que pase si metemos el huevo al agua salada y al agua dulce?, ¿Pasará lo mismo?,
proporcionando en los niños la elaboración de hipótesis, diciéndoles que se usará y que
por lo tanto deben ver muy bien que va a pasar con el huevo.
Seguido se les darán las indicaciones para comenzar con el experimento, primero
llenarán los vasos con agua, hasta la línea que estará señalada, después colocarán en un
vaso una cucharada de sal y en el otro una de azúcar, aunado a ello, tomarán los huevos
y los dejarán caer en los recipientes, se les reiterará acerca de que deben observar que
pasará con el huevo.

Para finalizar los niños comentarán lo que observaron ¿Qué pasó con el huevo?, de
modo que se seleccionará a u niño de casa equipo para que mencione lo anteriormente
escrito, seguido se les preguntará: ¿Por qué creen que pase esto?, dejando espacio a que
los niños comuniquen lo que ellos consideran que aconteció. Para enriquecer sus
respuestas la educadora, explicará el motivo por el que el huevo se levanto en uno y en el
otro se quedo abajo
Recursos: Vasos de unicel transparente, sal, huevo, azúcar y agua
Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el proceso
vivido a través del experimento.
Organización: Equipos.
Espacio: Salón de clases.
Tiempo: 30 minutos.

ACTIVIDAD: LOS TIPOS DE CLIMA, PERO EL DE HOY ES…

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre

en fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño, por medio de la identificación del clima, describa las
características de algunos fenómenos naturales.
Desarrollo: Primeramente, se les dirá a los pequeños que se asomen por la
ventana, que observen e identifiquen el clima del día de hoy. De esta forma describirán lo
que vieron, dirán el clima que identificaron y la razón del por qué afirman que se trata de
ese estado del clima.

Después de escuchar algunas participaciones, se cuestionará ¿Qué otros climas
conocen?, de igual forma describirán las características de esos estados del clima, para
apoyar las explicaciones se llevará una lámina alusiva a ello, además se les ejemplificará a
través de ideas: cuando llueve, a veces hay viento, truenos; cuando está nublado se ve la
sobra de las personas, los árboles; si les da frio o calor, etc. Finalmente, se explicará a los
niños que los estados del clima son fenómenos naturales que varían en sus características.
Recursos: Lámina de los estados del clima.
Aspectos a evaluar: Los aspectos que los niños observaron para describir el tipo
de clima que seleccionaron.
Organización: Individual.
Espacio: Salón de clases.
Tiempo: 15 minutos

ACTIVIDAD: LOS FENÓMENOS NATURALES TIENEN FECHA…

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que
puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
Propósito: Que el niño al observar imágenes de fenómenos naturales, exprese
con sus propias ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales
describa las características de algunos fenómenos naturales y conforme la fecha.
Desarrollo: Con anticipación pegar en las ventanas del aula, imágenes de algunos
fenómenos naturales: lluvia, huracán, tornado, granizo, etc, en las que se incluirán
palabras de la fecha.

Se iniciará con los niños una plática introductoria acerca de, ¿Qué son los fenómenos
naturales?, después del intercambio de respuestas, les pediré que observen a su
alrededor, al hacerlo cuestionaré: ¿Qué notan que hay de nuevo en el salón?, esperando
que hagan alusión a las imágenes, si no fuera así, se les introducirá mencionándoles ese
aspecto.

Después, se contará hasta el tres, de modo que al llegar a esa cuenta, se pararán los
niños y buscarán esas imágenes, solo serán 6 niños quienes tengan las ilustraciones, por
lo que pediré regresen a sus lugares, ahí mostrarán su imagen al resto de los niños que
estén cerca de ellos. Les pediré mencionar: ¿Qué ven en las imágenes?, esperando se
genere un intercambio de respuestas.
Para finalizar, se les preguntara ¿Qué día es hoy? (si se les dificulta identificar la fecha
se les darán pistas: que uniforme traen el día de hoy). Al escuchar la fecha, les pediré
que identifiquen dentro de las imágenes las partes que conforman la fecha, de modo que
el niño que tenga esa imagen con la parte de la fecha pasará a colocarlo, pero antes dará
una explicación sobre qué es lo que ve en la ilustración. Concluiremos dando los nombres
adecuados a los fenómenos naturales recitándolos en conjunto y además se dará lectura a
la fecha.

Recursos: Imágenes de distintos fenómenos naturales con partes de la fecha.
Aspectos a evaluar: Las ideas de los niños acerca de lo que observan en las

imágenes.

Organización: Individual-Grupal.
Espacio: Salón de clases.
Tiempo: 15 minutos

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición

oral.

Propósito: Qué el niño observe un video, para que lo describa y exprese lo que le
parezca más importante
Nombre de la actividad: Describiendo lo que observo
Desarrollo: Se les comentará a los niños que para la realización de la actividad se
deberán colocar en el centro del salón en forma de medio círculo, posteriormente
se explicará que se les pondrá un video, el cual deberán observar con atención, ya
que al terminarse deberán describir todo lo que vieron en él; por ejemplo que les
gustó, que no les agradó, etc. y lo expresarán a sus compañeros.
Recursos: Video

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios del conteo.
Propósito: Qué el niño observe colecciones para que compare donde hay más y
donde hay menos.

Nombre de la actividad:
Desarrollo: Para iniciar se solicitará la ayuda de un niño para que entregue
material a sus compañeros, que será una hoja en la cual habrá diferentes
cantidades de objetos se preguntará ¿Qué es lo que observan en su hoja?, ¿Qué
creen que van a hacer?, de acuerdo a sus respuestas se explicará que la
observarán

Recursos:

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre.
Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza, para que conozca su
tamaño, forma, color y textura y conozca acerca de estos.
Nombre de la actividad: Observando diferentes plantas
Desarrollo: Al realizar esta actividad la practicante les dirá a los niños que se
mantengan en orden en sus respectivos lugares, posteriormente pedirá a un niño
que reparta una hoja blanca a cada uno de sus compañeros. Enseguida se les
pedirá que en orden salgan del salón por equipos de mesa y se dirijan al patio del
jardín a buscar y recolectar distintas hojas de árboles y flores. Estando todos los
niños en el salón la practicante les proporcionará más hojitas. Se dará la indicación
de que observarán detalladamente cada una de las hojas; su tamaño, forma, color
y textura, después de observarlas las pegarán en la hoja blanca que se les
proporcionó, posteriormente la practicante pegará una hoja en el pizarrón en la

cual estará escrita una frase “las plantas de mi jardín”, se les entregará una revista

por mesa de trabajo y se pedirá que busquen y recorten letras con las cuales
deberán formar la frase antes mencionada. Para finalizar la actividad cada uno
mostrará su trabajo a sus compañeros.
Recursos: hojas de árboles y revistas

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre
Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza, para que exprese
curiosidad y conozca sus características.
Nombre de la actividad: Trabajando con plantas
Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que deberán reunir
distintas hojas de árboles las cuales se pedirá con anticipación el apoyo a las
madres de familia para que los niños las puedan llevar. Enseguida se pedirá la
participación de un niño para que entregue a cada uno de sus compañeros una
hoja en la cual estarán distintas figuras geométricas, por ejemplo un cuadrado, un
rectángulo y un círculo. Posteriormente se indicará que con las hojas de árboles o
flores que llevaron deberán pegarlas dentro de cada figura geométrica y contar
cuantas hojas hay en cada una. Para finalizar la actividad escribirán la cantidad
debajo de cada figura.
Recursos: Hoja con figuras geométricas y hojas de árboles.

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Propósito: Qué el niño realice estimaciones y comparaciones para que pueda
identificar las características medibles de los objetos.
Nombre de la actividad: ¿Cuánto mide?
Desarrollo: Se les explicará a los niños que se realizará una actividad en la cual
deberán estar en sus respectivas mesas de trabajo, la practicante les entregará a
cada niño un pedazo de hilo de la misma medida, enseguida se les pedirá a un
niño de cada mesa que con el hilo que se les entregó que mida la mesa, otro la
silla, otro un libro y otro el escritorio de la maestra; después de mida cada uno lo
que se le pidió le tendrán que decir el resultado a la maestra y será quien anote en
el pizarrón la medida de cada objeto y de cada equipo, al finalizar la actividad se
les pedirá a los niños que comparen los resultados de todos los equipos y se
preguntará ¿qué objeto midió más?, ¿cuál midió menos?, ¿qué equipo tiene los
mismos resultados?.
Recursos: Hilo

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios del conteo.
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios del conteo.
Propósito: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios del conteo.
Nombre de la actividad: El cajero
Desarrollo: En esta actividad se les explicará a los niños que trabajarán por
equipos de mesa de cuatro o cinco integrantes, se darán indicaciones de que la
practicante entregará dos dados a cada equipo los cuales tendrán uno, dos y tres
puntos por cada cara del dado. Uno de los integrantes de cada equipo deberá ser
el cajero, los integrantes restantes serán quienes lancen los dados, por lo cual
deberán turnarse. Cada niño que lance el dado deberá contar sus puntos y pedirle
la cantidad al cajero quien tendrá fichas y deberá entregarle dichas fichas que
representen los puntos del dado. Se explicará que el primer niño que junte diez
fichas será el ganador y obtendrá un premio. Al finalizar la actividad se le pedirá a
los integrantes del equipo que deberán contar todas las fichas que reunieron y con

ayuda de la educadora se escribirá en el pizarrón, para concluir se pedirá que
comenten cual equipo obtuvo más puntos.
Recursos: Dados, fichas y premio

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas
para su preservación
Propósito: Qué en la realización de un rompecabezas, el niño observe y
comprenda medidas para el cuidado del agua y comprenda que las puede poner en
práctica.
Nombre de la actividad: Observando una imagen
Desarrollo: Al inicio se dirá a los niños que se escribirá se preguntará ¿Les gusta
formar rompecabezas?, de acuerdo a lo que respondan se les propondrá, armar
uno. Las partes del rompecabezas estarán colocadas en el pizarrón, se pedirá la
participación de algunos niños para que pasen y busquen las piezas del
rompecabezas y entre todos lo puedan armar. Al terminar de armarlo se pedirá
que lo observen ¿Qué más podemos ver en este rompecabezas? (habrá un dibujo
de un niño cepillándose los dientes con un vaso) de acuerdo a lo que respondan
se cuestionará ¿Qué es lo que hace el niño?, ¿Ustedes saben porque lo hace de
esta manera?. Comentaré que el mensaje que nos muestra el dibujo es que
debemos cuidar el agua y que este representa un ejemplo de cómo lo podemos
hacer.
Recursos: El rompecabezas

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre
en fenómenos naturales.
Propósito: Que el niño observe elementos de la naturaleza como plantas, y
conozca el procedimiento para plantar una de ellas.
Nombre de la actividad: Descubriendo como podemos plantar una planta.
Desarrollo: Al iniciar la actividad se pedirá a los niños que se sienten en sus
respectivos lugares de trabajo, posteriormente se solicitará la participación de
algunos niños para que entreguen material a sus compañeros. Al tener cada niño
su material que será una hoja se preguntará ¿Qué observan en la hoja que se les
entregó?, ¿Qué creen que es lo que van hacer?, de acuerdo a lo que respondan, se
sugerirá que pasen por sus crayolas se explicará que sobre lo que ellos

comentaron acerca de la investigación colorearán los dibujos (los dibujos
representan como plantar una planta, paso a paso) que se les presentan en la
hoja, y habrá un espacio en el cual dibujarán lo que crean que hace falta pero será
siguiendo el procedimiento; colorearán lo que consideren que va primero, la
actividad se realizará de manera grupal desde sus lugares, al terminar de colorear
se pedirá que recorten los dibujos y los peguen en otra hoja que de igual manera
se pedirá a otros niños ayuden a entregarlas. Posteriormente se explicará que al
pegar todos los dibujos, para finalizar se pedirá que escriban los números debajo
de cada dibujo para que comprendan la secuencia que debe llevar.
Recursos: Hojas con dibujos

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre
en fenómenos naturales.
Propósito: Qué el niño plante una semilla, para que observe lo que pasará con

ella.
Nombre de la actividad: Plantando una semilla
Desarrollo: Al in iniciar esta actividad, se pedirá a los niños que busquen los
trabajos que realizaron del día anterior, que lo observen y recuerden la realización
de este. Posteriormente se comentará que se encargó de tarea un bote de gerber
o de nescafé chico a cada niño, se pedirá que lo mantengan en su lugar, enseguida
explicaré que plantaremos una semilla, se preguntará ¿Al plantar una semilla que
creen que pase?, comentaré que se les entregará el material necesario, por
ejemplo algodón, una semilla de frijol, un poco de agua, se explicará que el
algodón será como la tierra, enseguida, se indicará que colocarán un poco de
algodón dentro del frasco, después pondrán la semilla, le echarán un poco de agua
y para finalizar taparán el frasco, se comentará que dejarán el frasco en un sitio
del salón, de esa manera observarán si la planta crece o no, para finalizar se
pedirá que comenten acerca de la actividad.
Recursos: Frijol, algodón, agua y frascos

Estrategia básica: La observación de objetos del entorno y de fenómenos

naturales.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre
en fenómenos naturales
Propósito: Qué el niño observe un video acerca del crecimiento de las plantas,
para que exprese lo que comprendió de él.

Nombre de la actividad: ¿Cómo crecen las plantas?
Desarrollo: Para iniciar se pedirá a los niños que se sienten en sus respectivos
lugares, enseguida se preguntará ¿Alguien sabe cómo crecen las plantas?, ¿Cómo
se alimentan?, ¿Cómo se cuidan? se pedirán participaciones de algunos niños y se
comentará que los otros niños se mantendrán en silencio para poder escuchar a
sus compañeros. Al terminar de escuchar los comentarios, colocarán las mesas de
trabajo en una línea y se sentarán alrededor, para después poner un video en el
cual se explique el crecimiento de las plantas, sugiriendo que lo observen con
atención. Al terminar de ver el video, se preguntará ¿Qué observamos en el video?,
se pedirá que comenten acerca de todo lo que se vio en el video, para finalizar
dibujarán en una hoja lo que más les agradó y lo expondrán a sus compañeros.

Recursos: Video

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: El mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que
tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella

Nombre: “Cuidemos nuestro árbol”

Desarrollo: Se platicará con los alumnos acerca de los árboles y la importancia en el
medio ambiente, en seguida se mostrará un árbol pequeño para plantarlo en algún área
del jardín, algunos niños se encargarán de ponerle agua y otros de la tierra. El primer niño
de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con
ese árbol, después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así
sucesivamente. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol. Al
finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va
teniendo nuestro árbol

Recursos: Plantas, libretas, tierra, agua.

Aspecto a evaluar: Capacidad de observación. Responsabilidad. Expresión oral. Trabajo
en equipo

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: El mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el alumno describa los cambios que ocurren durante- después de una
observación de una planta adquiriendo esta competencia en su diario vivir.

Nombre: “La transformación de las plantas”

Desarrollo: Se iniciará mostrando a los niños diferentes tipos de trato que se les dará a
las plantas, se utilizarán plantas verdaderas (una se regará y tendrá tierra, otra con tierra
pero no se regara, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Se preguntará:
¿Qué creen que pasará? y se escucharán sus respuestas .Se explicará que durante la
primera

semana

observaremos

los

cambios

en

las

plantas.
y se realizará una observación de 10 minutos diariamente. Al terminar la semana se pedirá
que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen por medio de un
dibujo el por qué creen que se dieron esos cambios.

Recursos: Plantas/ flores una con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa
de plástico transparente sellada, y otra en una maceta.

Aspecto a evaluar: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos
ocurridos.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su
preservación

Propósito: Que los niños, adquieran conocimientos de que existen diferentes tipos de
basura y que pueden mantener su entorno limpio.

Nombre: “A limpiar se ha dicho”

Desarrollo: Primeramente se dividirá al grupo por equipos, y se les indicará hacer
algunos dibujos para realizar carteles en pos del cuidado del ambiente, posteriormente
se colocan las creaciones en cada bote de basura del plantel. Después, saldremos al patio
a juntar basura y colocarla en el bote que corresponda, de esta forma
se creará en los niños el hábito de que se tiene que colocar la basura en su lugar y que se
debe
conservar el entorno limpio, aprendiendo a clasificar los diferentes tipos de basura y lograr
identificar basura de rehúso. Al entrar de nuevo al aula se preguntará a los alumnos ¿Qué
conocimientos se adquirieron con ésta actividad?, etc.

Recursos: Tinas o botes, carteles con el nombre de los diferentes tipos de basura

Aspecto a evaluar: Trabajo en equipo, observación, formulación de hipótesis, distinción
entre diversos objetos, interés por mantener limpio su entorno, elaboración de preguntas.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño observe los cambios que conlleva el crecimiento de semillas de
flores o hierbas.

Nombre: “Un jardín en un huevo”

Desarrollo: Se explicará a los niños que se realizará una actividad llamada “Un jardín de
huevo ” y que para esto se les pedirá a los niños un día antes que traigan una cáscara de
huevo con un orificio en la parte de arriba, al día siguiente cada niño dibuja una cara en la
cáscara de huevo usando los marcadores..Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la
parte interna del huevo y se hará un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz. Se coloca
unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Dependiendo del tipo de
semilla el jardín en el huevo comenzará a brotar en 7 o 10 días. Durante el proceso de
crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla

Recursos: Huevo. Tierra fértil Semillas de pasto, flores o hierbas Marcadores.

Aspecto a evaluar: Capacidad de observación y de expresar lo observado.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el alumno observe imágenes sobre el cuidado del medio ambiente
obteniendo así conocimientos para proteger la naturaleza que le rodea.

Nombre: “Observar imágenes”

Desarrollo: Se colocan imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio
ambiente

y

otras
con aspectos negativos. Se invita a los niños a escoger una imagen. Pedir que las
observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que
pueda encontrar en su medio ambiente. Ejemplo: la foto de un árbol, basura, flores, tierra
etc., al finalizar se pedirán participaciones para recalcar que se hayan encontrado las
diferencias y en base a esto se comunicará a los alumnos lo importante de las acciones
representadas en las imágenes para cuidado del medio.

Recursos: Imágenes de revistas, periódicos, fotos

Aspecto a evaluar: La capacidad de observación. Descripción.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el niño identifique por medio de la observación características similares o
diferencias que encuentra entre seres vivos.

Nombre: “Nuestro zoológico”

Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que observen una lamina y las características de
cada uno de los animales que ahí se presentan como leones, jirafas, hipopótamos, etc.
Por mesa se formarán equipos para que entre ellos dialoguen sobre lo que observan, a
continuación se les entregarán paquetes por equipo con figuras de plástico con animales
del zoológico, se les pedirá que los observen, jueguen con ellos y los clasifiquen de
acuerdo

a

las
características que tiene cada uno. Cuando los tengan clasificados, se les pedirá que
formen un zoológico de acuerdo a lo que observaron y al finalizar se les pedirá que
expliquen su zoológico conforme a las características que tienen los animales.

Recursos: Laminas del zoológico. Figuras de plástico de animales del zoológico

Aspecto a evaluar: Clasificación. Observación. Expresión oral

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Formula explicaciones acerca de fenómenos naturales que puede observar
y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

Propósito: Que el alumno se interese en la observación de fenómenos naturales para que
formule cuestiones sobre los cambios que se producen en el medio natural

Nombre: “La primavera”

Desarrollo: se comentará a los alumnos sobre los cambios que ocurren en el clima y qué
nombre se les dan a estos, se les dirá que en la estación de primavera los arboles están
frondosos y las flores nacen trayendo consigo muchas mariposas y animales que quieren
hacer sus familias en esta época del año.Se pedirá a los alumnos observar los arboles y su
físico durante ese momento y aparte se les entregará un dibujo de un árbol y colores para
que desarrollen la observación que acaban de hacer en forma de dibujo. Por
participaciones los alumnos comentarán su aportación sus compañeros.

Recursos: Dibujo de árbol y colores

Aspecto a evaluar: Las observaciones que realizaron los alumnos

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que los niños observen algunos animales que se encuentran en el zoológico
de su ciudad y reconozcan las características de estos.

Nombre: Video “El zoológico de Tamatán”.

Desarrollo: Para iniciar se les hablará un poco sobre lo que se vio la clase anterior y en
seguida se les preguntará a los niños si conocen el zoológico de Tamatán, posteriormente
se les proyectará un video de este en el cual podrán apreciar la gran variedad de animales
que viven en él y al finalizar el video se les realizarán cuestionamientos sobre: ¿Qué
animales aparecieron en el video?, ¿Cuáles habían visto anteriormente?, ¿Cuál fue el que
más les agrado? Entre otras.

Recursos: Video de “El zoológico de Tamatán”

Aspecto a evaluar: El conocimiento de los niños sobre diversos animales del zoológico.

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el alumno desarrolle la curiosidad al observar fenómenos de la
naturaleza.

Nombre: “Luna de queso”

Desarrollo: Se dialogará con los niños si alguna vez han visto la luna y se comentar
acerca de los cambios que va teniendo la luna y como se llaman cada una de estas (las
faces de la luna). Después, se mostrará al niño las faces de la luna, por medio de
imágenes y nombres de cada una. Se pedirá a un alumno dar una hoja y se pedirá al niño
que dibuje la luna como la ha visto en el cielo. Se encargará al niño que durante la noche
salga a observar la luna y que la dibuje tal y como la vio, y que es lo que pudo observar
en ella. Se relacionará el dibujo que realizo en casa, con las imágenes mostradas al inicio
de la actividad y se registrará en el papel bond, el día que la observo, y se pegará la
imagen de la luna

Recursos: Imágenes de la luna (faces de la luna) con nombres., Papel bond. Crayolas o
marcadores.

Aspecto a evaluar: Curiosidad por observar, reacciones que tiene durante la
observación, cuestionamientos que se tienen del niño durante la observación

Estrategia básica: La Observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: EL mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.

Propósito: Que el alumno utilice la observación para encontrar aspectos de su curiosidad
con el medio natural y los seres vivos que lo habitan aprendiendo así aspectos de la
naturaleza.

Nombre: “El perico verde”

Desarrollo: Se llevará a los alumnos un perico vivo, se cuestionará sobre los
conocimientos que tienen del animal, se pedirá a un niño pasar a darle de comer y a los
demás observar cómo es que pela el alimento el ave. Después se reproducirá un video y
en él se explicarán cuestiones que hagan los alumnos sobre su modo de vida.

Recursos: Un perico vivo

Aspecto a evaluar: Las cuestiones que realizó el alumno sobre el ser vivo y la curiosidad
expresada oralmente.

rategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Expresión Y Apreciación Artística.
Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica.
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creación artística (dibujo, pintura, modelado, etcétera).

Nombre: “Intercambiemos información”
Desarrollo: Deberán dibujar libremente y escribir su nombre con una crayola sobre una
hoja de máquina ambas de color blanco, observarán que no es visible lo que han hecho
sobre la hoja, después se les preguntará ¿qué es lo que dibujaron? ya cuando hayan
comentado lo realizado se les dará un recipiente de agua con colorante y se les pedirá que
pinten la hoja blanca con el colorante y observen con detenimiento lo que pasa, a
continuación se les hará un cuestionamiento ¿Qué fue lo que descubrieron al pintar la
hoja? se esperará su respuesta y se les explicará lo acontecido con el aceite de la crayola
y el colorante con agua.
Recursos: Hojas de Máquina tamaño carta, Pegamento Líquido, Tijeras y Revistas.
Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Expresión Y Apreciación Artística.
Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica.
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Propósito: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creación artística (dibujo, pintura, modelado, etcétera).

Nombre: “Quiero decirte…”
Desarrollo: Técnica para la observación de simetría utilizando lápices de cera al óleo
(muy blandos). Se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que la doblen a la mitad;
posteriormente deberán pintar con crayolas de diferentes colores la mitad de la hoja ya al
terminar de pintar, se les volverá a pedir que doblen la hoja a la mitad. Finalmente
expresaran libremente sus emociones al desarrollar su creación artística y se enlistará en
el pizarrón cada palabra y se le ayudará para que lo escriban y así pueda observar los
cambios de simetría que se encuentra finalmente en su creación.
Recursos: Hojas blancas, Lápiz, Crayolas y Pluma.
Aspecto a evaluar: Expresión de sus ideas por medio del las representaciones plásticas.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Numero.
Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y
experimentación les permita observar, comparar e identificar para que puedan adquirir
conocimientos sobre los números y los principios del conteo.
Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que
establezca relaciones de igualdad y desigualdad.
Nombre: ¿Cuántos Hay?
Desarrollo: La actividad consistirá en que a los niños se les hará entrega de hojas que
contienen dibujos para contar. Con ayuda de la educadora se llevará a cabo el conteo.
Cuando se terminen de contar los dibujos se escribirá el número a la cantidad total de
objetos esto también con apoyo de la educadora.
Recursos: Hojas de máquina y lápices.
Aspecto a evaluar: El conteo de los dibujos y su escritura.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Número.
Competencia: Que los niños por medio de diversas actividades de juego y
experimentación les permita observar, comparar e identificar para que puedan adquirir
conocimientos sobre los números y los principios del conteo.
Propósito: Que el niño compare colecciones por correspondencia y conteo para que
establezca relaciones de igualdad y desigualdad.
Nombre: Une Los Números.
Desarrollo: Se les entregará una hoja donde estarán números y figuras. Los niños
deberán unir los números con números y figuras con figuras.
Recursos: Hojas de máquina y lápices.
Aspecto a evaluar: Observar e identificar números y formas.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Expresión Y Apreciación Artística.
Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica.
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas materiales variados.
Propósito: Que el niño experimente materiales y herramientas de la creación plástica
para que identifique y reconozca diferentes técnicas.
Nombre: Papel Secante.
Desarrollo: Se les repartirá a los niños marcadores y servilletas para que en ellas dibujen
lo que les agrada y disgusta mientras tanto la educadora acomodará un recipiente con
agua y los niños con sus dedos podrán dejar caer gotas de agua sobre la servilleta,
observando así los cambios que ocurren en ella. Finalmente coloca las servilletas afuera
para que se sequen con el sol.
Recursos: Servilletas, marcadores, recipientes, agua y hojas blancas.
Aspecto a evaluar: Utilización de los materiales, expresión artística durante la técnica.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
Propósito: Que el niño conozca sobre los elementos y fenómenos de la naturaleza y
realice diversos experimentos en colaboración con sus compañeros, que le permitan
aprender sobre el mundo natural.
Nombre: Animales terrestres y marítimos.
Desarrollo: Para iniciar el juego, por mesa de trabajo pasará algún integrante para tomar
del estante del rincón el material para el mural, el cual consiste en dos cajas decoradas
con ambientación terrestre y marítima, animales terrestres y marítimos, cuaderno de
registro. Después de un tiempo en donde los niños estén manipulando las figuras de
animales, se recordará que en el estante se encuentran las tiras con los pasos a realizar
para iniciar con el juego. Posteriormente entre los niños se tendrán que poner de acuerdo
para elegir quien iniciará el juego y quien continuará. Se finalizará cuando los niños hayan
clasificado correctamente en cada caja los animales terrestres y marítimos. Por último se
realizaran las anotaciones sobre lo que se aprendió en el cuaderno de registro.
Recursos: Cajas decoradas con ambientación terrestre y marítima, animales terrestres y
marítimos, cuaderno de registro.
Aspecto a evaluar: El desenvolvimiento del niño dentro del experimento, su intervención
dentro junto con sus compañeros.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral.
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión
oral.
Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestren atentos
a lo que ellos dicen para fortalecer en su habilidad de escucha.

Nombre: “Relacionando el objeto adecuado”
Desarrollo: Sentados en sus lugares se colocaran en el pizarrón dibujos de los 5
sentidos (gusto, olfato, tacto, oído, vista), y 2 objetos relacionados a cada uno que se
encontraran mezclados. Los niños deberán observar con mucha atención y unir el objeto
correcto a cada imagen, solicitando la participación voluntaria de varios niños para que
pasen que unan la respuesta correcta, todos los demás lo apoyaremos realizando
cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?, ¿Cuál es la función del ojo) etc., para concluir si se
equivoca se ayudara a corregir, y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte
aplauso.
Recursos: Hojas de máquina con su respectiva actividad, diferentes dibujos de los 5
sentidos, y objetos relacionados con cada uno de ellos.
Aspecto a evaluar: Observar y escuchar las opiniones de los niños en la actividad,
formas de solicitar la atención de los demás, y la habilidad de escucha que presentan.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Conocimiento Físico y Salud
Aspecto: El Mundo Natural
Competencia: Observa seres vivos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos
naturales.
Propósito: Que el niño exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y
los elementos de la naturaleza, de contextos diversos para fortalecer en él sus
conocimientos sobre el mundo natural.
Nombre: Identificando Diferencias.
Desarrollo: Principalmente se iniciara la actividad colocando las partes del cuerpo
humano en el pintarrón, al igual las partes del chango, para continuar con la comparación
entre ellos dos, se pasara a darles la explicación de que las partes de cada imagen esta
revueltas y deberemos de colocarlas en el lugar correcto ya que compararemos como
estamos estructurados cada uno de nosotros y preguntándoles si tenemos alguna
semejanza de los changos, ¿Cómo tenemos nosotros la cabeza?, ¿ellos tienen piel?,
pidiendo la participación de algunos niños para que pasen a colocar la pieza en el lugar
indicado, se concluirá cuestionándoles cuál era la diferencia de esa actividad dando un
fuerte aplauso a los niños que participaron.
Recursos: Imagen del cuerpo humano en partes e imagen del cuerpo de un chango en
partes.
Aspecto a evaluar: Observar en el niño que conocimientos previos tiene del tema.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.

Campo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral.
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión
oral.
Propósito: Que los niños soliciten la atención de sus compañeros y se muestre atento a
lo que ellos dice para fortalecer en él su intervención de escucha.

Nombre: “Relacionando el objeto adecuado”
Desarrollo: Sentados en sus lugar se le repartirá un lápiz porque se les entregara a cada
uno una hoja con una actividad, dicha actividad tendrá en la parte izquierda de arriba
hacia abajo los 5 sentidos de nuestro cuerpo, en su derecha habrá en cada uno de los
sentidos en frente de ellos una hilera de dibujos de acuerdo a cada sentido revueltas en
la cual deberán observar con mucha atención y unir el objeto correcto a cada sentido,
para finalizar se colocaran en el pizarrón los ejemplos de dicha actividad colocando los
mismos dibujos de los sentidos y los objetos revueltos, para realizar su corrección,
pidiendo la participación voluntaria de varios niños para que pasen a unir la respuesta
correcta basándose en su actividad , todos los demás lo apoyaremos realizando
cuestionamientos: ¿Qué hace la oreja?, ¿Cuál es la función del ojo) etc., para concluir si se
equivoca se le corregirá, y a cada niño que haya pasado se le dará un fuerte aplauso.
Recursos: Hojas de maquina con su respectiva actividad, diferentes dibujos de los 5
sentidos, y objetos relacionados con cada uno de ellos.
Aspecto a evaluar: Como el niño se desenvuelve con sus compañeros como las
dificultades que presenta en solicitar la atención de ellos.

Estrategia básica: LA OBSERVACIÓN.
Campo: Expresión y Apreciación Artísticas.
Aspecto: Expresión Y Apreciación Plástica.
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Propósito: Observar en los niños durante la actividad la valoración que les da a las
creaciones propias y a las de sus compañeros.

Nombre: “Colocando las partes del títere”.
Desarrollo: Principalmente comunicaremos a los niños que esta actividad se realizará en
equipos, depende a los niños que hayan asistido se tomará la cantidad de cada equipo,
para continuar indicándoles que cada equipo deberá apoyarse para realizar su monito,
para ello se le repartirá a cada mesa hojas con distintas partes del cuerpo humano
(cabeza, torso, manos, piernas), la cual deberán de recortar para formar su monito,
realizándole algunas perforaciones en las orillas para unirlas con un pedazo de estambre.
Cuando hayan unido todas las partes se le dará a cada mesa diferente material como:
(estambre negro, ojos, papel crepe de diferentes colores, resistol,) para que lo vistan o
decoren como ellos gusten, para concluir se pedirá la participación de los equipos para
que pasen al frente a exponerlo, ¿cómo lo realizo?, ¿Qué se le complicó?, ¿Qué fue lo que
más le gustó?
Recursos: diferentes partes del cuerpo (cabeza, torso, manos, piernas), estambre
negro, papel crepe o china, resistol, ojos.
Aspecto a evaluar: Observar dentro de la actividad como los niños realizan sus
representaciones virtudes como problemas que presentan.

ESTRATEGIA: La observación de objetos del entrono y de fenómenos naturales

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: El mundo Natural

COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurres en
fenómenos naturales.

PROPÓSITO: Que el niño describa elementos de la naturaleza como lo son las plantas
para que logre identificar sus características.

NOMBRE: Coleccionando las hojas

DESARROLLO: Se iniciará preguntando a los niños ¿se han fijado alguna vez en las hojas
de las plantas? ¿Cómo son? y se escucharán sus respuestas. Enseguida se les explicará
que en el mundo natural hay una infinidad de tipos de plantas, de diferentes colores,
formas, etc. Después los niños saldrán a observarlas al patio y con mucho cuidado
recolectarán hojas que se encuentren en el suelo, regresarán al salón y comentarán las
diferencias que encuentran en cada una de ellas. Para finalizar se pegarán las hojas en un
papel bond que estará colocado en el pizarrón.

RECURSOS: Hojas de diferentes tamaños, colores, formas, texturas, etc., papel bond y
pegamentos.

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