EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA MATRIZ PEDAGGICA

INSTITUCIN EDUCATIVA NARCISO CABAL SALCEDO

4/18/12

MATRIZ PEDAGGICA
4/18/12

Matriz Pedaggica? Qu es eso? Ay Hilda ! La nica matriz que yo conozco es esa que tienen las mujeres. Nos van a hablar de otras cosas? Noooooo!

Noooooo! Cmo se te ocurre Quin dijo eso mujer? Qu tal sta No sabe es naada.

4/18/12

Yo si se que es jaa, es muy fcil. Has odo hablar de los estndares y de los derechos sexuales y reproductivos? Esas son algunas de las herramientas que nos pueden ayudar.

Estoy hecha un lio, cada vez ms complejo , cada vez ms duro. Qu dificultad! Hilda Dnde podemos encontrar eso que acabas de decir? Cmo hacerlo? Cmo transmitirlo? Yo no se 4/18/12

Muy sencillo Lucelly , lo encontramos en los hilos conductores. En esas cartillas que dio el Ministerio para trabajar . Hasta cuando te lo digo? Qu nia tan dura!. COMPAEROS NECESITO SU AYUDA PARA QUE ESTA NIA PUEDA ENTENDER Y EMPIECE A TRABAJAR COMO DEBE SER.

4/18/12

CULES SON LOS COMPONENTES DEL PESCC? (SUEOS) Sueo 1: Gestin institucional Institucionalizacin del proyecto que le d legitimidad en todos los espacios de la institucin educativa.
Sueo 2: Produccin pedaggica Diseo y ejecucin del proyecto pedaggico en Educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana.

PROPUESTA PEDAGGIC Sueo 3: A Formacin permanente PESCC

Conformacin de una mesa de trabajo que permita a los docentes continuar con su formacin. 4/18/12

Sueo 4: Gestin para la sostenibilidad Articulacin de acciones intra e interinstitucional para garantizar la sostenibilidad del proyecto

EL SUEO DE HACER REALIDAD LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD, SE HACE POSIBLE CON UNA CONSTRUCCIN COLECTIVA Y CON LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD UNIDA.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/18/12

CASO: JUZGADO UNA MIRADA DIFERENTE

4/18/12

EL PROYECTO PEDAGOGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES Los Proyectos Pedaggicos de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana deben:

SER ALES PAR SER S TIC SVER IPA TIV TRAN Invo OS da la o lucr Hagarclic para modificar el estilo de subttulo del r cta t ad a t Com Impa unid oda patrn Com ativa. Edu unidad la cati Educ va. PARTIR DE SITUACIONES

4/18/12

Que se convierten en oportunidades pedaggicas.

CMO HACERLO?
HILOS que gu CONDUCT O Estos an la Educa RES, son c l h SEXU ilos se fun in para la os ejes tem S A d ticos para e LES Y REP amentan e exualidad. n l R pedag diseo e im ODUCTIVO los DERE C LOS H gicos en Ed plementaci S y son un HOS u a n I a part LOS COND cacin para de los pro poyo ir y U l COMP de su relac CTORES s a Sexualida ectos d o E i Sexua TENCIAS, n con los n los que h . E li los es dad sea TR que la E STNDARE acen, d p A S Educa acios y la NSVERSA ucacin pa DE L tiva. r s per sonas y logre im a la pactar en la Institu cin

4/18/12

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD

IDENTIDAD DE GNERO Reconocimiento de la dignidad. Pluralidad de identidades. Valoracin de s mismo. Desarrollo del juicio moral. Proyecto de vida. Libre desarrollo de la personalidad. Identidad y sexualidad. Derecho a la 4/18/12 informacin.

COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GNERO Cultura y comportamiento de gnero. Anlisis crtico de los comportamientos culturales de gnero. Flexibilidad en los comportamientos culturales de gnero. Equidad de gnero.

COMPONENTES DE A SEXUALIDAD

ORIENTACIN SEXUAL Orientacin sexo ertica y afectiva. Derecho a la libertad y eleccin. Respeto a la diferencia. Valoracin de la diversidad. Construccin de ambientes de respeto.

4/18/12

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD

AFECTIVA Establecimiento de vnculos , construccin y cuidado de las relaciones, expresin y manejo de emociones propias de afecto, derecho a elegir el estado civil. ERTICA Reconocimiento del placer, el cuerpo como fuente de bienestar, expresiones erticas, lenguaje del erotismo, derecho a la intimidad., Igualdad entre sexos.

4/18/12

COMPONENTES DE LOS HILOS CONDUCTORES

FUNCIN REPRODUCTIVA Funcionamiento biolgico, sexual y reproductivo. Aspectos psicolgicos y sociales de la reproduccin. Salud sexual y reproductiva. derecho a la integridad fsica, psquica y social. Derecho a la libertad y derecho a la vida.

FUNCIN COMUNICATIVA Y RELACIONAL Convivencia pacfica y dialgica. Relaciones participativas y horizontales. valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia. Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad. Derecho a la seguridad personal. Derecho a la diferencia.

4/18/12

SITU ACIO NES OBSE RVAD AS EN LA IN STITU CIN

4/18/12

P intimidad Manejo de laRIMAR SITUACIONE IA . (El coqueteo, la seduccin, el OBSERVADAS acoso por parte de algunas nias hacia nios y al contrario). Mensajes obtenidos a travs de los medios de comunicacin en su vReconocimiento de su medio familiar. sexualidad. vAlgunos estudiantes estn tocando partes ntimas de sus compaeros. vExpectativa frente a los cambios (Curiosidad por el cuerpo de los otros. fsicos que se presentan en la
v

adolescencia. v Preferencia sexual. vReafirmacin de la identidad sexual y otras manifestaciones de afecto. vNoviazgo entre ellos .

4/18/12

BACHILLERATO
v

Interfieren mucho los medios de comunicacin sin alimen vTrastornos orientacin ni mia) (anorexia, buli nias n el acompaamiento de los e interfieren e no ternos qu vAgentes ex por adultos. s estudiantes, to de lo vJuego de palabras agresivas o para el comportamien spacio limitad e idades contar con un con ansiedad de sexo. sos y las activ d e scan v dibujos y mensajes control en los de . ropias de la se p UDE, obscenos entre los jvenes. ipal y de COM ede princ v A nivel de s nas a la n personas aje s mbi venta se observan ta ue promueven : institucin q itando a nes en a o icionismo, inc r exhib pat edec ientos ambulantes y an o b ner comportam v s a te se r sol o a . ) ho los jvene b inadecuados. e o que r s on n muc vS , a s e bos una p uestr tra la de m s n (co dem to co lema s ia imien prob s n ent v la por os. res eras mig a pa om c
4/18/12

SITUACIONES OBSERVADASs entre algunas ticio

MATRIZ PEDAGGICA

4/18/12

4/18/12

4/18/12

4/18/12

4/18/12

QU SITUACIONES HA DETECTADO, EN LA RELACIN DIARIA CON SUS ESTUDIANTES , PARA QUE SE CONVIERTAN EN OPORTUNIDADES QUE ENRIQUEZCAN SU FORMACIN , AL SER TRABAJADAS DESDE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS O PROYECTOS?

4/18/12

4/18/12