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Modulo_lenguaje_II

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Lenguaje II
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I.S.T.

PRIVADO “FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

LENGUAJE II

TIPOS DE TEXTOS
1. Definición: Un texto es una unidad comunicativa producto de la actividad humana y siempre posee carácter social. Su estructura verbal presenta una idea o ideas que se relacionan en forma coherente y cohesionada. Además pueden ser orales o escritos; su extensión no está prefijada. 2. aCaracterísticas Es estructurado: Constituye una totalidad que posee una organización interna basada en las reglas de la gramática y la coherencia. Es comunicativo: El texto fue construido con la intención de comunicar algo a otros. 1 Es pragmático : El sentido y la intencionalidad de lo que se dice deben ser identificados por cierto receptor en una determinada situación. Clases: 3.1 Según la secuencia dominante aNarrativos: Relatan hechos. Tenemos: novelas, cuentos, mitos, leyendas, noticias, reportajes, crónicas, comics, etc. Instructivos: Son instrucciones de uso de un medicamento, electrodoméstico, leyes, recetas 2 de cocina, itinerarios , etc. Descriptivos: Es representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Se describe físicamente a personas o animales, objetos, paisajes, comportamientos, etc. Expositivos o informativos: Brindan información de conferencias, ponencias, libros de texto, artículos de divulgación científica, etc. Argumentativos: Defienden o rechazan una idea. Tenemos: ensayos, sermones, artículos de opinión, debates, mesas redondas, editoriales, etc. 3.2 Según el lenguaje abTexto no literario: Usa un lenguaje denotativo, es objetivo, preciso y directo. Texto literario: Usa un lenguaje connotativo, tiene giros lingüísticos. Es subjetivo. 3.3 Según el contenido abcTexto informativo: Da noticia del estado de las cosas, hechos o acontecimientos. Texto científico: Sus contenidos se refieren a la ciencia. Texto literario: Es un texto de ficción, donde el autor recrea la realidad.

Identifica el tipo de texto de los siguientes párrafos:
TEXTO 1 Era un libertador delgado y de algo menos, de regular estatura. Vestía bien, su aire era franco y militar. Era muy fuerte y atrevido jinete. Sus ojos negros y penetrantes; pero al hablar no miraba de frente. Nariz bien formada, frente alta y ancha. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________ TEXTO 2 En general afirmó la especialista, la televisión en nuestro medio, no aporta, algo rescatable para la formación de la niñez. No tiene elementos positivos y, lo que es peor, el niño adopta, ante la televisión una actitud pasiva, sin desarrollar habilidades, su lenguaje se ve debilitado al no encontrar fuentes de aprendizaje. Con programas y personajes tan inadecuados, lo único que podemos sacar en conclusión, es que la televisión es perjudicial para los niños. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________ TEXTO 3 Una calurosa madrugada de diciembre arribó a Piura un hombre. En una mula que se arrastraba penosamente, surgió de improviso ante las dunas del sur, una silueta con sombrero de alas anchas, envuelta en un poncho ligero. A través de la rojiza luz del alba, cuando las lenguas del sol comienzan a reptar por el desierto, el forastero descubría alborozado la aparición de los primeros algarrobos calcinados. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

bc-

3.

b-

c-

d-

e-

1

Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. 2 Dirección y descripción de un camino con expresión de los lugares, accidentes, paradas, etc., que existen a lo largo de él.

TEXTO 4 Plantearse cuestiones vocacionales en los difíciles tiempos laborales que corren parece, al menos, anacrónico. Sin embargo reviste especial importancia

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al momento de plantear un futuro laboral sin altibajos o con la seguridad de poder realizarnos como personas útiles para la sociedad en la que vivimos. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________ TEXTO 5 Salimos de Salamanca y llegando al puente está a la entrada un animal de piedra; que casi tiene forma de un toro, y el ciego me mando que llegase cerca del animal, y allí puesto me dijo: “Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él”. Yo simplemente llegué creyendo ser así, y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y golpeó mi cabeza contra el toro. El dolor de la cornada me duró tres días. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________ TEXTO 9 Quienes defienden la eutanasia sostienen que la finalidad del acto es evitarle sufrimientos insoportables o la prolongación artificial de la vida a un enfermo, presentando tales situaciones como «contrarias a la dignidad». También sus defensores sostienen que para que la eutanasia sea considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar expresamente con el consentimiento del enfermo. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

TEXTO 6 Freud desarrolló lo que él llamó la técnica de las asociaciones libres. Consistía en que el paciente se tumbara en una postura cómoda y que luego hablara de lo que le ocurriera. Se trataba de intentar destruir aquella tapadera o control que se había colocado encima de los traumas, porque son ellos los que tienen interés para el paciente. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

TEXTO 10 El vegetarianismo rechaza toda forma de explotación de los animales. Así, ser vegetariano implica no sólo prescindir de todo producto de origen animal en alimentación, sino también en la vestimenta, al tiempo que se rechazan los espectáculos en los que se usan animales. No es sencillo para nadie dejar de un día para otro la carne, pero a veces es necesario hacerlo si se trata de un tema de salud. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

Redacta un ejemplo para los siguientes tipos de textos:
1. ARGUMENTATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 2. INSTRUCTIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 3. NARRATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 4. INFORMATIVO: ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

TEXTO 7 Todos cuanto favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al hecho de que el socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un círculo hacia el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

TEXTO 8 Cortar los filetes de pescado en láminas o en dados y acomodar ordenadamente en una fuente. Aparte, colocar el jugo de maracuyá con la miel de chancaca, y llevar a hervir a fuego lento por 20 minutos, para lograr se reduzca un poco el líquido, reservar y dejar enfriar. Mezclar la anterior preparación con el jugo de limón, agregar el ajo previamente cortaditos finamente, el ají limo y el kion. - Según el lenguaje: _________________________ Según la secuencia dominante:_______________

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TEXTOS DESCRIPTIVOS
La descripción es una clase de texto que recuerda a la pintura y a la fotografía, pues intenta reproducir la realidad. Así como un pintor utiliza su paleta de colores, y el fotógrafo la cámara, el escritor pinta o fotografía a los personajes, los objetos, los ambientes... con PALABRAS. La descripción consiste en representar personas, objetos, lugares, etc. mediante palabras, de tal manera que nos dé la sensación de que estamos viendo aquello que describimos. Tenemos dos clases que son:

La descripción científica (lengua discursiva)
1. Posee una finalidad práctica: explicar o informar sobre algo que es o ha sido. 2. La atención y el interés del autor se centra, sobre todo, en la realidad, en el objeto que se describe. 3. Hay predominio de datos observados, hechos, ideas acerca de lo descrito. 4. Se caracteriza por la objetividad, la precisión, el carácter exhaustivo de los datos y la claridad con la que se exponen. 5. Usa el lenguaje denotativo.

La descripción literaria (lengua expresiva)
1. Posee una finalidad estética. Se propone lograr la belleza a través del lenguaje. 2. La atención del autor se centra ahora en el mensaje, y no tanto en el objeto o referente que se describe. 3. Hay predominio de la emoción del hablante.

4. Se caracteriza por la subjetividad y la expresividad del lenguaje que se utiliza.

5. Usa el lenguaje connotativo.

EJEMPLO:

ASNO: Del latín asinus. Animal solípedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también de tiro.
DRAE

EJEMPLO: Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gótica de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, Platero y yo

Para realizar una descripción adecuada se debe emplear un vocabulario amplio y preciso. Se debe trabajar en el siguiente orden:

1. Características generales: Las más resaltantes de una persona, objeto, lugar, etc. 2. características particulares: Requieren de una observación más atenta y minuciosa. Son las que vuelven único al objeto que se describe.

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Actividad:
1.

Describe lo que ves en la imagen siguiendo un orden (de más cercano a más lejano, y de izquierda a derecha:

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2. Elige un objeto común y descríbelo de forma original.

3.

Crea una descripción sobre el instituto.

4.

Describe la caricatura que se presenta. ¿De quién se trata?

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5.

Indica si es una descripción científica (objetiva) o literaria (subjetiva)

a. Un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal considerable y
desemboca en el mar, en un lago o en otro río, en cuyo caso se denomina afluente. Cuando el río es corto y estrecho recibe el nombre de riacho, riachuelo o arroyo. ____________________________________

b. Tierra de labranza. Olivos y almendros subiendo por las laderas; arboledas recónditas junto a los
casales; el árbol de olor del Paraíso; un ciprés y la vid en el portal; piteras, girasoles, geranios cerrando la redondez de la noria; escalones de viña; felpas de pinares; la escarpa cerril; las frentes desnudas de los montes, rojas y moradas, esculpidas en el cielo; y en el confín, el peñascal de Calpe, todo de grana, con pliegues gruesos, saliendo encantadoramente del mar; una mar lisa, parada, ciega, mirando al sol redondo que forja de cobre lo más íntimo y pastoso de un sembrado, un tronco viejo, una arista de roca, un pañal tendido, y, encima de todo, el aliento de la anchura, el vaho de sal y de miel del verano levantino cuando cae la tarde. ___________________________________

c. El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante mezquino de talla,
corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá de diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintiéndose sin bríos para devolverlas. Siempre fue el menos arrojado en las travesuras, el más soso y torpe en los juegos, y el más formalito en clase, aunque uno de los menos aventajados, quizás porque su propio encogimiento le impidiera decir bien lo que sabía o disimular lo que ignoraba. (Benito Pérez Galdós. Miau) ___________________________________

d. Comienzo por los cabellos. ¿Ves tú las madejas de oro delgado que hilan en Arabia? Más lindos son,
y no resplandecen menos. Son tan largos que le llegan hasta sus pies; después, trenzados y atados con la delgada cuerda, como ella se los pone, que no hace más para convertir los hombres en piedras. [...] Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y delineados; el torno del rostro poco más luengo que redondo; ¿Quién te la podría figurar?, que se despereza el hombre cuando la mira. [...] (Fernando de Rojas, La Celestina.) ___________________________________

e. Palencia era clara y abierta. Por cualquier parte tenía la entrada franca y alegre y se partía como
una hogaza de pan. La calle mayor tenía soportales de piedra blanca y le daba el sol. Las torres también eran blancas, bajas y fuertes y, el río, maduro y caudaloso. Al otro lado del río estaba la vega poblada de viñas, hortalizas y árboles de frutas; surcada de canales. Por los canales iban las barcazas llevadas por mulas que tiraban de maromas desde la orilla y resbalaban con sus cascos en el fango. El agua de los canales tomaba, con el poniente, un color lánguido y fecundo de azul blanquecino con reflejos verdes o rojos

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EL FICHAJE
El fichaje es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una información que, más allá de su extensión, le da unidad y valor propio. Las fichas son tarjetas grandes o cédulas de cartulina o papel consistente, donde recogemos la información o mensajes de una bibliografía determinada. Existe gran variedad de fichas, pero ahora sólo nos centraremos en una: La ficha bibliográfica.

LA FICHA BIBLIOGRÁFICA
La ficha bibliográfica, es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o artículo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artículos que eventualmente pueden ser útiles a nuestra investigación, no solo para los que se han encontrado físicamente o leído. Registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catálogo de una biblioteca, en una bibliografía, en índices de publicaciones, etc. Existen diferentes tamaños de fichas para escoger el tamaño de acuerdo con nuestras necesidades, estas fichas son hojas de cartulina y los tamaños son:

7.5 x 12.5 cm 10 x 15 cm 12 x 20 cm 15 x 23 cm
Esta ficha va destinada a anotar los datos de un libro o artículo. La información que se considera en la ficha es: a) b) c) d) e) f)
AUTOR: Poner primero el apellido en mayúscula y después del nombre. Consignar hasta tres autores,

en el orden que aparecen. Si hay más, solamente indicar el primero y después poner “y otros” AÑO: Va (entre paréntesis) después del autor y se refiere al año de impresión. OBRA: El título se coloca en renglón aparte, va subrayado o en negrita. EDICIÓN: Consignar de qué edición es, si es la primera edición no es obligatorio colocarla. PIE DE IMPRENTA: Se consigna la ciudad, la editorial o imprenta y el año de impresión. Estos datos, a veces, deben buscarse en varias partes del libro. NÚMERO DE PÁGINAS: Se coloca en un renglón después del pie de imprenta.

Los datos de las fichas bibliográficas deberán aparecer siempre por orden alfabético de autor, sin importar el formato en que se encuentre la información (libros, artículos de revistas, tesis, etc.). Si existen varias citas del mismo autor, se ordenarán cronológicamente inversos (desde la más reciente hasta la más antigua). Ejemplo:

DOLORIER SERPA, Marta (2008) EDUCACIÓN Y SOBREVIVENCIA POPULAR. 1ª Edición Lima, Instituto de Pedagogía Popular 156 pp.

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Otros modelos

1. De libros

2. De artículos de revistas

3. Artículo en el periódico o revista de circulación masiva

4. Artículo de internet basados en una fuente impresa

5. Artículo en una revista científica exclusiva de internet 6. Documento independiente, sin autor, sin fecha

AUTOR: SELLTIZ, C., JAHODA, M., DEUTSCH, M. Y COOK, S. W. TÍTULO DEL LIBRO: Métodos de investigación en las relaciones sociales. AÑO: (1976). EDICIÓN: (8ª. ed.). LUGAR DE PUBLICACIÓN: Madrid: EDITORIAL: Rialp. AUTOR(es): PARRA, R. E. Y GONZÁLEZ, A. TÍTULO DEL ARTÍCULO: Magnetismo en aleaciones metálicas diluidas. AÑO: (1994). TÍTULO DE LA REVISTA: CIENCIA, VOLUMEN: 3 NÚMERO DE EDICIÓN: 2da. NÚMEROS DE PÁGINAS: 67-74. AUTOR: ACOSTA, J. TÍTULO DE ARTÍCULO: Otra vez los antioxidantes. FECHA: (2000, 19 de marzo). NOMBRE DEL PERÍODICO: EL COMERCIO. NÚMERO DE PÁGINA(s): pp. 3-10. AUTOR(es): HERNÁNDEZ, M. E. TÍTULO: Parque Nacional Canaima, FECHA DE PUBLICACIÓN: (1998). TIPO DE MEDIO: [Versión electrónica], LUGAR DE PUBLICACIÓN: Caracas: EDITOR: Universidad Central de Venezuela. FECHA DE ACCESO: Recuperado el 13 de octubre de 2001, DE: ttp://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.htm VÁSQUEZ, J. F. (2002, 8 de marzo). Control de las emociones, 3, Artículo 0001. Recuperado el 20 de noviembre de 2002, de http://www.mcc.rcanaria.es Neuroscience & Olfaction. (s.f.). Recuperado el 8 de agosto de 2003, de http://olfac.univ-lyon1.fr/olfac/servolf/servolf.htm

Actividad: 1.

Elabora un mapa semántico con la información. fichas bibliográficas de:

2. Elabora

a) 5 obras que tengas en casa. b) 3 libros de diferentes temas. c) 2 diccionarios. d) 1 texto de ortografía. e) 3 Artículos en periódicos o revistas de circulación masiva. f) 4 Artículos de internet basados en una fuente impresa. g) 4 Artículos en una revista científica exclusiva de internet. h) 4 Documentos independientes, sin autor, sin fecha  Sigue las pautas expuestas en el presente material.

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TEXTOS ARGUMENTATIVOS
1. DEFINICIÓN Se entiende por texto argumentativo aquel que busca convencer al lector/oyente de una posición o punto de vista del escritor/hablante; para ello, se sigue un orden en la presentación de los argumentos con el fin de llegar a una conclusión. Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión y convencer a un receptor para que piense de una forma determinada. La argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo fundamental es ofrecer una información lo más concreta posible, a la vez que intentar convencer al lector mediante razonamientos. 2. ESTRUCTURAS En todo texto argumentativo hay dos elementos fundamentales: la TESIS y el CUERPO. A continuación se presentan dos modelos de estructuras: 2.1 Modelo A a. TEMA: Es el asunto sobre el tema que trata el texto: “La pena de muerte.” b. TESIS: Es el punto de vista sobre el tema elegido: “Estoy en contra de la pena de muerte.” Es la idea fundamental sobre la cual se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto. En este caso, se omite la conclusión por ser innecesaria, ya que puede afirmarse que la tesis ocupa su lugar. c. ARGUMENTOS: Son las razones o pruebas que el autor del texto presenta para sostener su tesis: “137 países ya la han abolido. Amnistía

considero que la pena de muerte debe ser abolida.”
2.2 Modelo B: a. INTRODUCCIÓN: Debe servir para enmarcar el problema que se debate (presentando una serie de ideas generales, formulando la tesis, enumerando los temas que se van a tratar...), captar la atención del destinatario (señalando la importancia del tema, presentando hechos sorprendentes y curiosos, narrando un hecho particular... b. EXPOSICIÓN / DATOS / TESIS: (Premisas o datos de que se parte). Se informa al destinatario de los hechos significativos relacionados con la idea o tesis que se pretende defender. c. ARGUMENTACIÓN: Se presentan las pruebas o argumentos pertinentes para la comprobación de la tesis. (A veces exposición y argumentación se presentan fundidos: se exponen hechos o ideas y argumentos) d. CONCLUSIÓN: Se resumen las fundamentales que se han desarrollado. 3. ORGANIZACIÓN INTERNA Corresponde a los modos de presentar la argumentación: 3.1 DEDUCTIVO: Consiste en presentar primero la tesis y después los argumentos o pruebas: TESIS – ARGUMENTOS – CONCLUSIÓN 3.2 INDUCTIVO: En primer lugar se manifiestan los argumentos y a continuación la tesis, a modo de conclusión: ARGUMENTO – TESIS 3.3 MIXTO: Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y del inductivo. Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos que la confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante: TESIS – ARGUMENTOS – TESIS ideas

Internacional declara: La pena de muerte viola el derecho a la vida.” una vez expuesta
la tesis, se ofrecen los argumentos para confirmarla o rechazarla, esto es, comienza el razonamiento en sí. Es aquí en el cuerpo argumentativo, donde deben integrarse las citas, los argumentos de autoridad, los ejemplos: estrategias que sirven para fortalecer tanto la opinión defendida, como para refutar la contraria. d. CONCLUSIÓN: En ella se reitera la tesis inicial, es la posición del autor debe que debe ser reafirmada al concluir el texto: “Por todo ello

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4. ELEMENTOS ESTRUCTURALES a. Utilización de la 2ª persona para lograr una apelación directa. b. Léxico muy expresivo, abundancia de adjetivos calificativos y frases hechas. c. Hipérboles o exageraciones para insistir sobre una idea y crear un ritmo envolvente. 5. POSTURAS ARGUMENTATIVAS 5.1 POSTURA POSITIVA: El emisorargumentador aporta argumentos que apoyan su tesis (argumentación positiva o de prueba). 5.2 POSTURA NEGATIVA: Se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos contrarios al propio punto de vista (argumentación negativa o de refutación). 7. INTENCIÓN El texto argumentativo tiene como intención convencer o persuadir al destinatario sobre algo determinado e influir en sus ideas. 8. PLANIFICACIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO a. Seleccionar la intención que se persigue con la argumentación. b. Concretar la situación comunicativa: quién es el destinatario, qué tipo de exposición se realizará. c. Documentarse para seleccionar los argumentos y el amterial relevante. d. Meditar acerca de los argumentos distinguiendo los principales de los secundarios y el mejor orden para presentarlos. e. Realizar un esquema que organice las ideas, en función de la intención y de la situación comunicativa. 9. CONECTORES ARGUMENTATIVOS a. CONDICIÓN: Si, con tal que, cuando, en el caso de que, a menos que, mientras, a no ser que… b. CONSECUENCIA: Luego, entonces, por eso, de manera que, de donde se sigue, así pues, así que, por lo tanto, de suerte que, por consiguiente, de ello resulta que, en efecto… c. OPOSICIÓN: Pero, aunque, contrariamente, en cambio, no obstante, ahora bien, por el contrario, sin embargo, mientras que… d. CAUSA: Porque, pues, puesto que, ya que, por el hecho de que, en virtud de… e. CERTEZA: Es evidente que, es indudable que, nadie puede ignorar que, es incuestionable que, de hecho, en realidad, está claro que… f. CONTRAARGUMENTATIVOS: En cambio, por el contrario, al contrario, antes bien, sin embrago, no obstante, empero, ahora bien…

5.3 POSTURA ECLÉCTICA: Se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se aportan argumentos propios. 6. SITUACIONES EN QUE SE EMPLEA LA ARGUMENTACIÓN 6.1 DE CARÁCTER INTERPERSONAL: vida cotidiana (discusión entre dos personas con diferente punto de vista), entrevista laboral, etc. Se caracterizan por la utilización de un discurso poco planificado. 6.2 DE CARÁCTER SOCIAL: cartas al director, artículos de opinión, manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean un discurso más planificado y estructurado, con una gramática más elaborada y precisa. 6.3 TÉCNICAS: ámbito científico, jurídico y administrativo... (artículos de investigación, tratados, instancias, alegatos, sentencias, demandas...). Usan estructuras muy formalizadas, en un discurso técnico. 6.4 ACADÉMICAS: los exámenes, informes, trabajos académicos.

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10. TIPOS DE ARGUMENTACIÓN A la hora de preparar una argumentación se pueden utilizar diferentes clases de argumentos. Los más importantes son los argumentos de hecho, los datos, los de ejemplificación y los de autoridad.

Actividad:

 

Elabora un organizador visual del tema tratado. Responde: a) ¿Qué es un argumento? b) ¿Para qué se utilizan los argumentos? c) ¿Cuáles son los elementos básicos en un argumento? d) ¿En qué consisten las posturas argumentativas?

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11. TEXTOS PERIODÍSTICOS QUE SE APOYAN EN LA ARGUMENTACIÓN TEXTOS PERIODÍSTICOS DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS  Valora e interpreta lo sucedido.  Convence con razonamientos y juicios lógicos.  Pretende que el lector reflexione sobre tema tratado.  El tono es impersonal.  Presenta un enfoque objetivo.  Lenguaje y estilo son claros, sencillos, correctos y precisos.  Sencillez en la sintaxis: uso de párrafos cortos.  Género periodístico subjetivo.  Define claramente la posición política e ideológica del autor.  Posee un estilo propio (de acuerdo con quien escribe).  No necesariamente da una noticia.  La opinión del articulista es el elemento fundamental.

COMENTARIO PERIODÍSTICO

Es la reflexión del mundo, de la vida, del entorno. Es interpretar la realidad desde una perspectiva personal.

ARTÍCULO PERIODÍSTICO

 El tono es impersonal.  Presenta un enfoque objetivo.  Lenguaje y estilo son claros, sencillos, correctos y precisos.  Sencillez en la sintaxis: uso de párrafos cortos.

Género periodístico en que se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho o noticia de especial relevancia o trascendencia local, nacional o internacional.

 

La claridad y libertad de estilo son sus normas. Refleja la postura del periódico como empresa. Comenta lo que a la empresa editora le parece más importante. Su función es enjuiciar y analizar los acontecimientos más importantes del momento. El estilo depende del editorialista.

EDITORIAL

Es un texto que expone, analiza o comenta una interpretación personal sobre determinado tema.

 Predomina lo personal y subjetivo.  Es una reflexión sobre un tema que se sustenta con argumentos lógicos.  Se emiten juicios de valor.  Variedad temática.  Brevedad, claridad y sencillez.  Estructura libre y estilo cuidadoso.  Amenidad en la exposición.  Agudeza y originalidad.

Actividad:

 

Averigua dos ejemplos de los textos periodísticos que se apoyan en la argumentación. Incluye la bibliografía correspondiente para cada uno.

ENSAYO

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María Rostworowski, historiadora de nuestro futuro ¿Sabía que existe una relación directa entre el conocimiento de la historia y la autoestima de un pueblo? ¿Sabía que en Estados Unidos muchos monumentos con sólo 200 años de antigüedad son importantes atractivos turísticos, cuidados y promovidos por las autoridades, los empresarios y sobre todo la población? ¿Se ha preguntado cómo en un país como el nuestro, con un patrimonio arqueológico de más de dos mil años, sólo vemos ruinas y, más allá de Machu Picchu, no hemos logrado convertirlas en el motor de nuestro desarrollo? Conocer nuestra historia no sólo es importante para el turismo sino para forjar identidad, para conocer nuestras potencialidades y nuestros defectos. Identidad nacional y autoestima no es sentirnos orgullosos del cebiche o Sipán, sino de conocernos, de saber de dónde venimos, de creer en nuestras capacidades, y, por lo tanto, en nosotros mismos. Esa confianza sirve de sustento para los negocios, la industria, el comercio, la integración regional y para salir adelante. La capacidad de asombrarnos con la majestuosidad de Machu Picchu no proviene solo de lo que vemos sino de entender cómo vivían los peruanos entonces, qué tuvieron que hacer para construirlo, imaginar cómo lo hicieron, y saber que fueron hombres y mujeres como nosotros, capaces de sorprender al mundo aún hoy. Por eso, un buen guía hace la diferencia entre sólo ver ruinas y apreciar maravillas; te hace vivir el pasado, entender el presente y de manera más certera, proyectarte hacia el futuro. María Rostworowski, con sus estudios acerca de nuestra historia, nos ha guiado en el redescubrimiento de nuestro pasado, enseñando la historia del Perú, ayudando a deshacernos de traumas, a encontrar nuestros valores y a construir autoestima. Ella es la historiadora de nuestro futuro porque, al explicarnos nuestro pasado, nos hace revalorar nuestras raíces y comprender su legado, nos ayuda a encarar el presente y construir un futuro más abierto y plural. Ella nos ha dado herramientas para sentirnos orgullosos de lo que fuimos y nos aporta la esperanza de lo que podemos hacer. Esta semana, María ha celebrado sus noventa años. Lúcida, vivaz, coqueta, rodeada de sus nietos, familiares, colegas y amigos; feliz. Aventurera, derrochando juventud, optimismo y fe en nuestro país, sigue investigando, produciendo y aportándole al Perú y al mundo, y no descansa en su afán de seguir descubriendo y compartiendo. Capaz de levantar la voz para defender con pasión y argumentos la importancia del pasado en nuestro presente. Su legado es enseñarnos a querer al Perú a través de su historia. ¡Qué gran ejemplo de mujer, profesional y peruana! Hoy, nuestro homenaje no puede ser otro que hacer de dicho conocimiento un quehacer apasionado y dedicado, que contagie a las futuras generaciones para así crear un futuro con raíces. ¡María se lo merece! Beatriz Boza

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1.

CONCEPTO
El ensayo es un texto escrito, generalmente breve, en el que su autor desarrolla un determinado tema, lo analiza, expone sus opiniones y las argumenta. En este texto predomina el punto de vista del autor. El escritor peruano José Miguel Oviedo dice del ensayo:

“Es un género que uno lee habitualmente para apreciar cómo un autor percibe su tema y cuánto de valioso o nuevo es capaz de Manuel G. Prada extraer de él. El ensayo aparece cuando alguien escribe no como especialista, sino con la preocupación común al hombre por todas las cosas que le atañen”.
La base de la opinión en el ensayo es el texto argumentativo y tiene como finalidad persuadir al lector sobre la idea principal o tesis que se expone.

2.

ESTRUCTURA

a) ¿Cuál es el tema del ensayo?
El título debe sugerir el tema a tratar en el ensayo.

b) ¿Con qué expresiones la autora prepara al lector para entender el tema?, ¿Cuál es el mensaje de estas preguntas de reflexión?
En la introducción se explica la forma en que se discutirá el tema del ensayo, también se da una idea clara del punto de vista del autor.

Octavio Paz

c) ¿Cuántas ideas expone la autora?, ¿Cómo se relacionan estas ideas?, ¿Encuentras ideas de causa y efecto?, ¿Cuáles son las ideas que son explicadas con ejemplos?, ¿Qué ideas son nuevas para ti?
En el cuerpo se presentan las ideas en forma ordenada y con una secuencia lógica. También se alcanzan ejemplos que ayudan a explicar las ideas expuestas.

d) ¿En qué párrafo la autora explica el sentido del título del ensayo?, ¿Por qué la autora llama a la historiadora María como la historiadora de nuestro futuro?
En la conclusión se puede agregar otras ideas que resumen el tema expuesto, aquí se presenta la posición final del autor frente al tema después de explicarlo. De otro lado también la conclusión puede ser la idea final que se ha pretendido probar durante todo el escrito y que se deduce de las ideas expuestas en el cuerpo.

3.

CARACTERÍSTICAS

a) Para convencer al lector, el autor utiliza argumentos, también puede apoyarse en expresiones emotivas, recursos del lenguaje literario u otros elementos del lenguaje que crea por conveniente. b) Para escribir un ensayo se puede considerar cualquier tema de interés, es mejor que sea actual y que genere expectativa y atención para el lector. c) Generalmente es breve, se prefiere que no sea muy extenso, pues puede generar desinterés o aburrimiento. d) Es relativa la profundidad en el tratamiento del tema, pues no es un texto científico. El estilo se parece a una conversación tácita con el lector, este estilo es cuidadoso y elegante. e) Es frecuente la amenidad en la expresión de las ideas, se las acompaña de ejemplos y los planteamientos se exponen con mucha lógica.

Lic. S. F. Marilyn Monroy Tejada

I.S.T. PRIVADO “FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

LENGUAJE II
4. CRITERIOS
a) Claridad (precisión conceptual y lingüística). b) Coherencia argumental. c) Pertinencia de los ejemplos.

5.

LA REVISIÓN
Una vez terminado el ensayo debes revisarlo. Ten en cuenta que esta revisión consiste en dos pasos fundamentales: En la primera revisión debes observar el contenido y la organización del ensayo, ver si comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las partes. En la segunda revisión debes fijarte en los aspectos gramaticales. Entre Jorge Luis Borges ellos, prestar atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre género y número, la ortografía de las palabras donde existan dudas (éste es el momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramática.

ACTIVIDADES 1- Del ensayo: “María Rostworowski, historiadora de nuestro futuro”. Responde:
a) ¿Cuál es el tema del ensayo? b) ¿Con qué expresiones la autora prepara al lector para entender el tema?, ¿Cuál es el mensaje de estas preguntas de reflexión? c) ¿Cuántas ideas expone la autora?, ¿Cómo se relacionan estas ideas?, ¿Encuentras ideas de causa y efecto?, ¿Cuáles son las ideas que son explicadas con ejemplos?, ¿Qué ideas son nuevas para ti? d) ¿En qué párrafo la autora explica el sentido del título del ensayo?, ¿Por qué la autora llama a la historiadora María como la historiadora de nuestro futuro?

2- Elabora un ensayo, considera los siguientes temas:
a) b) c) d) La televisión peruana. La lectura. Los diarios chicha. La violencia.

3- Averigua y presenta la información según se indica:
a) La historia del ensayo (Línea de tiempo).

Ortega y Gasset

b) Los tipos de ensayos: concepto y características. (Cuadro de doble
entrada).

c) Los principales representantes, nacionalidad, temas en los que destacaron, sus ensayos
publicados (Esquema de llaves)

Lic. S. F. Marilyn Monroy Tejada

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