Principios de aprendizaje por multimedia

(Mayer 2001)

Principio de multimedia Los alumnos aprenden mejor de palabras e imgenes que solamente de palabras. Aplicacin: Animaciones en la pantalla, presentaciones de diapositivas y narraciones deben contener texto escrito u oral e imgenes estticas o en movimiento.

Principio de contigidad espacial Los alumnos aprenden mejor cuando palabras e imgenes correspondientes se presentan cerca unas de tras que cuando se presentan lejos en la pgina o pantalla. Aplicacin: Cuando se presenta texto en combinacin con imgenes, el texto debe estar cerca o incrustado dentro de las imgenes. Principio de contigidad temporal Los alumnos aprenden mejor cuando palabras e imgenes correspondientes se presentan simultneamente que cuando se presentan sucesivamente. Aplicacin: Cuando se presenta texto en combinacin con imgenes, el texto y las imgenes deben ser presentadas simultneamente. Principio de coherencia Los alumnos aprenden mejor cuando se excluyen palabras, imgenes y sonidos extrneos que cuando se incluyen. Aplicacin: Las presentaciones multimedia deben centrarse en presentaciones claras y concisas.

Principio de modalidad Los alumnos aprenden mejor de animacin con narracin que de animacin con texto en la pantalla. Aplicacin: Las presentaciones multimedia que involucran palabras e imgenes deben ser creadas utilizando palabras auditivas o habladas en lugar de texto escrito acaompaando a las imgenes. Principio de redundancia Los alumnos aprenden mejor de animacin con narracin que de animacin, narracin y texto en la pantalla. Aplicacin: Las presentaciones multimedia que involucran palabras e imgenes deben presentar el texto ya sea en forma escrita, o en forma auditiva, pero no en ambas. Principio de diferencias individuales Los efectos del diseo son mayores para estudiantes con niveles bajos de conocimiento que para estudiantes con niveles altos de conocimiento, y para estudiantes con aprendizaje espacial alto que para estudiantes con aprendizaje espacial bajo. Aplicacin: Las estrategias mencionadas arriba son ms efectivas para alumnos novicios y para alumnos visuales.
Traduccin libre de Evelyn Smith de Stahle/2007