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Como_valorar_un_test_psicometrico

Como_valorar_un_test_psicometrico

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La presente monografía ha sido elaborada por profesionales
1
que hemosrecibido en el pasado formación impartida por los Profesores E. ManuelGarcía Pérez y Ángela Magaz Lago, Directores de los Programas Máster delGrupo ALBOR-COHS (www.gac.com.es

)Todos/as nosotros/as formamos parte del “Grupo de Psicología Lógica”,integrado por Psicólogos/as, Psicopedagogos/as, Psiquiatras y otrosprofesionales de diversos países que compartimos un mismo objetivo: eldesarrollo profesional de la Acción Psicológica a partir de Métodos eInstrumentos cuya utilidad para la ayuda a otras personas haya sidoconvenientemente contrastada con la experiencia.Conocedores de la obra “Cómo Valorar Test Psicométricos”, elaborada porlos Profesores García Pérez y Magaz, hemos procedido a un análisis de lamisma desde el punto de vista de la calidad de sus contenidos y de suutilidad práctica. Estimamos que la misma constituye una aportación a losfines que persigue nuestro Grupo. Por ello, tras haber sabido de sudescatalogación por el editor, nos hemos dirigido a los autores parasolicitar su permiso a fin de incorporar sus contenidos a esta Monografía,llevando a cabo algunas modificaciones y añadido otras valoracioneselaboradas por algunos de nosotros/as.
La presente monografía ha sido elaborada por profesionales
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que hemosrecibido en el pasado formación impartida por los Profesores E. ManuelGarcía Pérez y Ángela Magaz Lago, Directores de los Programas Máster delGrupo ALBOR-COHS (www.gac.com.es

)Todos/as nosotros/as formamos parte del “Grupo de Psicología Lógica”,integrado por Psicólogos/as, Psicopedagogos/as, Psiquiatras y otrosprofesionales de diversos países que compartimos un mismo objetivo: eldesarrollo profesional de la Acción Psicológica a partir de Métodos eInstrumentos cuya utilidad para la ayuda a otras personas haya sidoconvenientemente contrastada con la experiencia.Conocedores de la obra “Cómo Valorar Test Psicométricos”, elaborada porlos Profesores García Pérez y Magaz, hemos procedido a un análisis de lamisma desde el punto de vista de la calidad de sus contenidos y de suutilidad práctica. Estimamos que la misma constituye una aportación a losfines que persigue nuestro Grupo. Por ello, tras haber sabido de sudescatalogación por el editor, nos hemos dirigido a los autores parasolicitar su permiso a fin de incorporar sus contenidos a esta Monografía,llevando a cabo algunas modificaciones y añadido otras valoracioneselaboradas por algunos de nosotros/as.

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10/16/2015

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“Un test psicométrico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una
muestra de comportamiento” (Anastasi, 1978 pág. 21)

Esta definición implica rigurosamente lo siguiente:

Una Medida Objetiva, lo que significa que el método de medición debe verse
afectado lo menos posible por interpretaciones del sujeto o del evaluador.

Así, un buen test se presenta a quien lo tiene que resolver de una manera muy clara y
concreta, sin generar dudas sobre la tarea que se le solicita. Igualmente, los criterios
de valoración de las respuestas no pueden dejar lugar a dudas por parte del
evaluador sobre si la respuesta es acertada o errónea. Y, aún más, cuando una
escala de un test se construye con preguntas que pueden responderse con una
valoración múltiple: 0, 1, ó 2, una misma puntuación global en la escala puede
obtenerse con pocas preguntas de respuesta “2” o con más preguntas de respuesta
“1”, lo cual supone un incumplimiento del requisito de objetividad.

Una Medida Tipificada, lo que significa que debe compararse con otras medidas de
sujetos, que resulten suficientemente representativas de la población. Para ello se
tienen en cuenta las puntuaciones medias y la varianza de los resultados de una
muestra de referencia. Obviamente, la comparación entre puntuaciones de sujetos
diferentes no debe realizarse con puntuaciones directas, sino con puntuaciones
“tipificadas”.

Lógicamente, los grupos de comparación no pueden ser reducidos (30, 50, 80,…
sujetos), ni encontrarse todos ellos formando parte de un mismo grupo social (en el
mismo colegio, la misma ciudad,…)

¿Cómo valorar un test psicométrico?

Debe tenerse en cuenta que vamos a establecer una comparación entre los
resultados obtenidos por un individuo y los obtenidos por un gran grupo de población
de características similares. Por ello, resultaría poco adecuado obtener grupos de
baremación (de los que se obtienen las puntuaciones tipificadas) de cuantía reducida
o procedentes de un mismo colectivo.

La

Federación Europa de Asociaciones de Psicólogos (E.F.P.A.) acordó e hizo públicos
(www.efpa.eu/reports) unos criterios técnicos para valorar la calidad de los test
psicométricos. Estos criterios consideran que los grupos de baremación deben estar
constituidos por un número de 150 a 200 sujetos para considerarlo de calidad
suficiente. Evidentemente, cuanto menos diversificadas sean las muestras de
baremación, mayor debe ser el número de sujetos que las integren. Y al contrario,
cuando se consiguen unas muestras de baremación muy diversificadas y
aleatorizadas, más aceptable es un número reducido de las mismas.

Grupo Psicología Lógica 2011

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¿Cómo valorar un test psicométrico?

Grupo Psicología Lógica 2011

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