República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza

Armada Núcleo - Carabobo Extensión Guacara Cátedra: Defensa integral

EL PROFESOR MILITAR

Profesor: Tte Pedro Romero Miranda Sección: 003

Bachilleres: B lanco Florentino R. CI: 7.100.208

Sin embargo hasta ahora se pensó que 2 .Guacara noviembre de 2010 INDICE Pág 2 3 3 3 3 4 6 8 9 10 11 Introducción El profesor Militar Definición de pedagogía militar Técnicas de microenseñanzas pedagógicas Papel del profesor en el adiestramiento Características de un buen profesor militar Mejoramiento del profesor Desarrollo de una buena relación con los alumnos Consejo para los instructores o profesores militares Conclusión Reseña bibliografíca INTRODUCCIÓN Es común que al hablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias. procedimientos. etc. métodos. estilos.

EL PROFESOR MILITAR Definición de pedagogía militar 3 . sin ninguna relación entre sí. Se espera que la estructura de esta investigación bibliografíca vaya ajustada a los criterios del docente de la asignatura. pedagogía militar. niños y/o adolescentes haciendo uso de metodologías y estrategias que permitan la comunicación afectividad y efectividad en el logro de los contenidos a desarrollar dentro y fuera del aula. Es decir. Cada uno de los aspectos anteriormente señalados. pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente. constituyen fundamentalmente parte del proceso de la formación integral como docentes. seremos lideres frente a grupos e personas en donde la pedagogía cívico militar de cierto modo van a la mano. su proceso de formación. El trabajo que se presenta a continuación tiene la intencionalidad de afianzar conocimientos en la asignatura defensa integral específicamente a los aspectos relacionados al profesor de militar. papel del profesor en el adiestramiento. características de un buen profesor militar.eran términos enfrentados. puesto que estaremos frente a grupos de niñas. las técnicas de micro-enseñanza pedagógicas.

La pedagogía busca tener un impacto en el proceso educativo.La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación del sujeto y estudia a la educación como fenómeno sociocultural y específicamente humano. es más. aquellos que ejerzan profesionalmente y con posterioridad como profesores militares en las distintas academias deben de perfeccionar sus estudios con cursos como el de Técnicas y Aptitud Pedagógica. como por ejemplo Bloom. que solo sirven para que los cadetes tengan una primera experiencia con la docencia. Mientras que un cadete ejerce de "profesor" bajo la atenta supervisión de un profesor militar. en cualquiera de las dimensiones que este tenga. los cadetes acuden frecuentemente al aula de microenseñanza para desarrollar sus propias técnicas. También hay cursos avanzados que se desarrollan en diversas Facultades civiles y lo último han sido cursos de Gestión de Plataformas Virtuales relacionadas con el e-learning (aprender usando una computadora. así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Su taxonomía es utilizada profusamente en la actualidad para definir 4 . Durante los 5 años de estudios militares. Aparte de estos estudios elementales. la pedagogía no es específica militar. en donde adquieren aprendizaje de como ha de dar una clase y como relacionarse con los alumnos. brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar la educación. sin acudir a clase). Técnicas de microenseñanzas pedagógicas La microenseñanza militar no es muy distinta a la civil. se basa en la misma para formar docentes (profesores) en todas las áreas para que cada uno pueda depurar y perfeccionar sus técnicas de profesorado (innatas o adquiridas con otros estudios). los cadetes restantes representan el papel de "alumnos" durante estas prácticas. En todos estos estudios militares. los procesos de enseñanza y aprendizaje que intervienen en ella. dado que cada oficial no deja de ser un docente o profesor para la tropa y sub-oficialidad que tendrá a cargo una vez que salga de teniente de la academia. se basa también en las teorías de eminentes profesionales de la docencia y de la psicología.

profesores que sepan perfectamente Sus materias de enseñanza y sepan como presentarlas a otros. Papel del profesor en el adiestramiento El éxito de combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El instructor es la piedra clave del arco de adiestramiento CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROFESOR MILITAR El profesor militar debe poseer las características siguientes: a. En lo posible los instructores deben tener experiencia de campaña como un conocimiento completo de la literatura de adiestramiento aplicable. Conocimiento de las técnicas de enseñanza: Saber como impartir instrucciones es uno de los requisitos para una buena instrucción y es la razón de efectuar cursos de 5 . b. Una instrucción de primera clase ayuda a producir un ejército de primera clase. sin más en los manuales de preparación y sin estudio continuo de la literatura de adiestramiento. Conocimiento del asunto: Es obvio que el instructor de be conocer la materia si ha de enseñarla a otros. La experiencia de campaña debe capacitarlo para evaluar el material adiestramiento y presentarlo de manera realista para los alumnos. Comete grave error el instructor que suponga que la experiencia de campaña solamente le dará el conocimiento Suficiente para enseñar. y una instrucción de primera clase es el resultado de tener profesores bien adiestrados.los objetivos de cada sesión de clase. Vigostky en su teoría social de aprendizaje entre otras. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los profesores militares que presenten materias de estudio a los estudiantes militares. Debe conocer más de cerca de su asunto que de lo que tendrá tiempo para enseñar y ciertamente debe estar preparado para responder prácticamente a cualquier pregunta sobre el mismo.

Los instructores que sean buenos jefes pueden desarrollar en sus alumnos hábitos. el ajuste del programa a las necesidades de los alumnos y el cumplimiento de un número de otros detalles administrativos necesarios para una enseñanza eficaz. ante las cuales las demás personas reaccionan. Mantienen el control de sus clases y aseguran que las mismas se efectúen sin tropiezos. c. Esta administración incluye el planeamiento detallado del curso. Puede desarrollarse concentrándose en características específicas de la personalidad y desarrollándose. tales como la prepotencia y la indiferencia. favorable. La administración de cursos es una responsabilidad importante de mando. Actitud profesional: El instructor con la actitud profesional adecuada está aumentando continuamente sus conocimientos y habilidades en su. el mantenimiento de documentos. y hace todos los esfuerzos por mejorar su habilidad para enseñar. Cada instructor debe esforzarse por desarrollar en si mismo aquéllas características que contribuyen al éxito de la enseñanza. así como enseñarles la información básica requerida en un curso. evitando las características que interfieran con una instrucción eficaz. la reducción del despilfarro. tales como el entusiasmo y la sinceridad. 2. El instructor debe poder aplicar los principios. la obtención y distribución de suministros y equipo. Debe tener también una comprensión simpatizante de los problemas de sus alumnos y ser justo en su trato con cada individuo. Personalidad positiva: La personalidad puede definirse como el conjunto de todas las cosas acerca de un individuo. d.entrenamiento de instructores en el Ejército. Capacidad de mando: 1. 3. materia. no es ninguna cualidad innata misteriosa. enseñarlos con eficacia. actitudes. métodos y técnicas de instrucción que se discuten en este manual. 6 Los cursos deben tener administración si se quiere . apreciaciones y rasgos de carácter apropiados. Velan porque se mantenga la disciplina y porque los alumnos se produzcan como militares en todo momento.

b. y los puntos débiles para Corregirlos. El hecho de que un instructor haya enseñado durante algún tiempo no significa que haya mejorado significativamente. Conocer de que se compone una buena instrucción: En sus esfuerzos por mejorar. ni tampoco el hecho de que un instructor sea clasificado como superior este año significa que sea superior en el año que viene. El instructor debe tratar constantemente de evaluar su propia enseñanza y de analizar sus propias características para averiguar exactamente cuáles son sus puntos débiles y sus puntos fuertes. ni aún a los más capaces. el instructor debe empezar con una apreciación de los elementos básicos de una buena instrucción. pero no debe imitarlos demasiado. a. su materia de enseñanza y el programa de adiestramiento sus actitudes tienen una enorme influencia sobre las actitudes y estado de ánimo de los alumnos. Debe observar a los otros instructores con el fin de aprender de ellos. refleja su actitud hacia sus alumnos. pues los alumnos tienden adoptar tanto la actitud como el punto de vista del instructor sobre la materia de enseñanza y el adiestramiento. Los instructores deben determinar lo que pueden hacer bien y entonces desarrollar técnicas basadas en sus propias habilidades. 7 . Descubrir los puntos fuertes para construir sobre ellos. Mejoramiento del profesor El profesor puede mejorar sólo con un esfuerzo constante. Todo lo que el instructor diga y haga durante las clases. Debe fijar ciertas normas para sí mismo. más bien que en las habilidades que admiran pero no tienen.4. c Analizar sus propias características: La autoevaluación y el autoanálisis son esenciales para el mejoramiento. Dos instructores altamente competente pueden tener personalidad radicalmente diferentes y usar técnicas completamente diferentes. y sin embargo cumplir ambos un trabajo superior de enseñanza. Observar a otros instructores: El instructor debe mantener su propia individualidad al mismo tiempo que mejora su técnica. así como la manera en que diga y haga las cosas.

Buscar la ayuda de sus colegas: El instructor no puede siempre evaluar con objetividad su propio trabajo. geográfico o intelectual a que pertenezca. Esta constantemente alerta en la búsqueda de los mejores métodos para mejorar la enseñanza de sus alumnos es el ingrediente separado más importante en la receta de mejoramiento del instructor. Tienen un propósito serio y están deseosos de obtener el máximo de su adiestramiento. Con pocas excepciones. es firme y sincero cuando se trata de los mejores intereses de los alumnos y del Ejército Una manera excelente de desarrollar una actitud apropiada hacia los alumnos es pensar de ellos como posesores de las características siguientes: a. hay que prestar atención al mejoramiento de los aspectos específicos de la instrucción. son mental. el buen instructor se pregunta cómo lo habría podido hacer mejor. e. emocional y físicamente maduros. Otros instructores. aunque encomiable. f. No se contenta con nada que no sea lo mejor.d. Concentrarse en elementos específicos: Se hace progreso concentrándose en técnicas específicas y elaborando un plan sistemático para su mejoramiento. Respeta la personalidad de cada. Hacer constantes esfuerzos para mejorar: La actitud del instructor hacia su trabajo se juzga mejor por el es fuerzo que haga por mejorar. b. alumno cualquiera sea el grupo racial. 8 . DESARROLLO DE UNA BUENA RELACION CON LOS ALUMNOS Para tener éxito. Se mantiene en guardia en contra de la familiaridad con sus alumnos. los profesores deben contar con el respeto de sus alumnos. Finalmente. El instructor respetado manifiesta un interés sincero y objetivo. De be alentar a otros a que critiquen su instrucción y debe recibir bien sus sugerencias. Una actitud general por parte del instructor para hacerlo bien. Los instructores conquistan el respeto de sus alumnos demostrando actitudes correctas hacia ellos. raramente produce el mejoramiento significativo deseado. Después de cada lección. asistentes de instructores y supervisores pueden identificar los puntos fuertes y débiles de una instrucción más fácilmente que el mismo instructor.

El instructor debe conocer perfectamente su asunto. debe admitirlo y buscar la respuesta correcta. inteligencia educación general.c. Están interesados en el como y el por qué. pero aun así pueden presentarse preguntas que no pueda responder. Están vivamente interesados en las aplicaciones prácticas de la teoría y los conocimientos Juzgan las instrucciones en términos de sus necesidades y las exigencias de sus tareas. Si lo hace. 5. No pedantear para simular una falta de conocimientos. se vuelven resentidos y una Persona resentida tiene la . Los instructores deben estar en cuenta de estas diferencias y tomarlas en consideración sin embargo la mayoría de ellos son capaces de dominar los puntos esenciales del adiestramiento militar. No perder la paciencia. No hablarle a la clase en tono superior. 9 los alumnos no estarán en condiciones de replicar. CONSEJO PARA LOS INSTRUCTORES O PROFESORES MILITARES Los profesores deben seguir ciertas reglas de conducta las cuales mostramos a continuación: 1. dándole a la clase tan pronto como sea posible. El retardo o la evidente incapacidad para aprender puede significar que el instructor debe usar otros métodos y técnicas. No usar palabras sarcásticas o ridiculizantez. Como mente cerrada para el aprendizaje. d. 2. experiencia. e. el instructor pierde dignidad y el respeto de la clase. determinación o deseos de lograr y estabilidad emocional. No usar blasfemias ni obscenidades. 4. Son prontos en apreciar y respetar a los instructores que conocen su materia y que tienen la habilidad de presentar una 'instrucción eficaz Son igualmente prontos en descubrir al incompetente. 3. Los individuos varían en sus características físicas. Si no conoce la respuesta. sí son bien enseñado. de lo que se les pide que hagan. El instructor debe hacer sentir a los alumnos que se considera afortunado de haber adquirido una experiencia y conocimientos que desea compartir con sus compañeros de profesión.

el proceso básico de la instrucción y los principios o ansias generales para crear una situación eficaz. CONCLUSIÓN Una vez finalizado este trabajo hemos llegado a la siguiente conclusión: 10 . Para alcanzar la máxima eficacia. el profesor debe familiarizarse con la naturaleza del aprendizaje.aprendizaje. podemos inferir que el profesor que sólo tenga unas cuantas vagas ideas sobre el aprendizaje probablemente vera limitado su éxito.Para concluir. enseñanza .

En terminación el profesor militar abarca múltiples funciones de acuerdo en el campo de trabajo donde se desenvuelve. Ahora bien. Cada situación concreta de intervención docente plantea un problema peculiar. si entendemos por estrategias didácticas al conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica. para cuya resolución el profesor debe contar con unos elementos de juicio y conocimiento de lo más completo y objetivo que sea posible. orientaciones filosóficas. se pone en juego en la multidimensionalidad de la práctica cotidiana. depende de nuestras teorías personales. toda práctica pedagógica tiene un supuesto básico subyacente. datos de investigación. Nuestro modo de actuar depende en gran medida de cómo vemos y apreciamos el mundo que nos rodea. entre otras. nuestra experiencia en el mundo físico. retazos de grandes teorizaciones.Es base para el docente organizar. Como docente seleccionaremos y por último tomaremos decisiones que estarán mediatizadas por el modelo didáctico al cual adhiera. integrada por supuestos. que se hace explícito en la forma de intervención docente durante las clases. este modelo didáctico al cual hacíamos referencia. conforma una "teoría operativa que guía las situaciones prácticas. Este saber. principios. como esquemas prácticos de acción constituyen el saber docente. social y con nosotros mismos. RESEÑA BIBLIOGRAFICA 11 . Estas teorías personales. lo cual hace que su acción sea relevante en la convivencia con los demás. provisto por una amalgama de conocimientos.

Caracas Venezuela. Manual de trabajos de especialización y maestrías y tesis doctorales (2010) 4° Edición.com/ensayos/Manual-De-Pedagogia-Militar/ 12 .buenastareas. http://www.Dixon Moran reyes (2003) Fundamentos de instrucción militar. Editorial pedagógica de Venezuela. Manual de Instrucción Militar (2000) Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio de la Defensa ejercito manual de operaciones psicológicas. Cuarta edición tomo 1 Editorial all color Barquisimeto Venezuela.

13 .ANEXOS Un instructor tiene la doble tarea de prepararse para instruir y de preparar a sus alumnos para recibir su instrucción.

el instructor debe planear hacer preguntas.El instructor debe lograr la máxima participación del alumno en cada segmento. 14 . hacer que los alumnos resuelvan problemas o hagan trabajo práctico después de haber aprendido un segmento o segmentos íntimamente relacionados. Para asegurar el cabal aprendizaje del alumno en cada segmento.

15 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful