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SOLUCION COMPRENDEMOS 1 - 7

SOLUCION COMPRENDEMOS 1 - 7

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Comprendemos N ° 1

Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1. Señala con números del 1 al 6, dentro de los paréntesis, el orden correcto en que sucedieron los
acontecimientos mencionados a continuación. (5 ) Asistencia a la escuela montessoriana (1 ) Dibujo de un mago que le cortaba la cabeza a su mujer (3 ) La visita de Nicolás al taller del Belga, cuando este falleció (4 ) Visita a la casa de las señoritas Echeverri. ( 2 ) Primer contacto con la letra escrita. (6 ) La lectura de Las mil y una noches.

“____”

2. Completa los recuadros del mapa de secuencia con las acciones que correspondan
Tenía 5 años cuando... EL ABUELO LE REGALÓ EL DICCIONARIO En esos años, se dio su primer éxito literario: LA FORMULACIÓN DE
UNA FRASE INGENIOSA A PROPÓSITO DE LA MUERTE DEL BELGA.

A los 4 años... DIBUJÓ A U N MAGO

Le dijo a su madre que quería...

TOCAR EL PIANO

Finalmente, pudo...

LEER UN PRIMER LIBRO DE FICCION: LAS MIL Y UNA NOCHE Inferencial

Lo llevaron a... LA ESCUELA MONTESSORI

3. Indica cuáles de las siguientes ideas del texto son principales (IP) y cuáles, secundarias (IS). (IP) El abuelo puso al autor en contacto con la escritura a los cinco años escuchar siempre nuevas y mejores historias. afinador. (IP) Los niños narradores desean

(IS) La idea de tocar el piano quedó aplazada hasta la visita del

(IP) El método Montessori es el mejor para afinar la sensibilidad de los niños.

4.- Subraya el enunciado que expresa el tema del texto Vivir para contarla. a) La fascinación del autor por los diccionarios años de formación del autor b) Las ventajas del método Montessori c) Los primeros

d) La vocación de cantante de García Márquez.

5.- Deduce cuáles fueron los acontecimientos más importantes en la infancia del autor. a) La visita al circo y la muerte de Carlos Gardel b) A los cuatro años podía dibujar al mago Richardine c) El d) La visita a las Echeverri y la lectura de Las

contacto con el diccionario y el paso por la escuela Montessori mil y una noches.

6.- Infiere la posible causa de los siguientes hechos mencionados en la lectura. Acontecimiento
El abuelo volvió abatido a la oficina. El autor miraba el piano con una devoción de perro sin dueño. Al autor le costó mucho aprender a leer. Era un niño al que le costaba abstraer. Necesitaba un método más práctico y concreto.

Causa
Estaba herido en su orgullo porque le hicieron notar su error. El autor tenía la ilusión de aprender a tocarlo.

7.- Señala qué ha querido decir el autor con las siguientes expresiones:

a) Fue como asomarme al mundo por primera vez.
LE HIZO DESCUBRIR MUCHAS COSAS HASTA ESE MOMENTO DESCONOCIDAS

b) Así fue mi primer contacto con el que habría de ser el libro fundamental en mi destino de escritor.
A PARTIR DE AHÍ MANTUVO UN GRAN AMOR Y CURIOSIDAD POR CONOCER EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

c) Fue una visita de bellas esperanzas durante dos horas.
DURANTE TODA LA VELADA ESTUVO CON LA EXPECTATIVA DE RECIBIR LAS CLASES DE PIANO.

d) Estudiar era algo tan maravilloso como jugar a estar vivos.
EL ESTUDIO EN LA ESCUELA MONTESSORI SE BASABA EN ESTIMULAR TODOS LOS SENTIDOS.

8.- Marca con una X la inferencia que se desprende del texto. a) El primer contacto con el diccionario fue importante porque motivó el gran interés del autor por el lenguaje b) La vocación por la música era en el autor tan fuerte como la vocación por la escritura. c) El autor nunca pudo superar la muerte del amigo del abuelo, el Belga. 9.- Deduce los principales rasgos de los siguientes personajes. Personajes
El autor El abuelo Los padres Rosa Elena Fergusson

Características
PERSONA CON GRAN INCLINACIÓN POR LAS LETRAS Y LA MÚSICA. HOMBRE MUY ORGULLOSO DE SÍ MISMO. PERSONAS SENCILLAS E INGENUAS. MAESTRA CON GRAN VOCACIÓN POR ENSEÑAR A LOS NIÑOS.

Crítico 10. A partir de lo leído en el texto, ¿crees que se puede afirmar que los años de la infancia son decisivos para la formación de una persona? ¿Por qué? SÍ, PUES, COMO SE VE EN ESTE TEXTO, ES ENTONCES QUE SURGEN LOS INTERESES Y LAS VOCACIONES QUE PUEDEN ACOMPAÑARNOS TODA LA VIDA.

Actividades de extensión 1
1.- Identifica al protagonista, establece la secuencia temporal de los hechos y ubícalos en un organizador. a) Protagonista: El autor b) Secuencia de hechos:
1º.- En 1946 EL NARRADOR VA CON 2º.- Su padre acelera HASTA LOS 80

SU PADRE EN AUTO POR LA AVENIDA SALAVERRY.

KILÓMETROS POR HORA Y LUEGO BAJA LA VELOCIDAD

4º.- Después de cuarenta años RECUERDA

3º.- Al lunes siguiente EL NARRADOR

CON SUS AMIGOS ESA MENTIRA INFANTIL.

MIENTE EN EL COLEGIO SOBRE SU PADRE

Comprendemos N ° 2
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1.- Señala si las siguientes afirmaciones sobre el contenido del cuento son verdaderas (V) o falsas (F). (V) María Josefa había cumplido catorce años. (F) La acción se desarrolla en La Oroya. (F) La huaylijía es un baile que se realiza en Año Nuevo. (F) María Josefa terminó llorando de pena por no poder bailar. (V) La madre de María Josefa no supo cómo consolar a su hija. 2.- Ordena las siguientes acciones del cuento colocando números del 1 al 5 entre los paréntesis. (5) María bailó sola llorando de alegría. (2) María encontró una vestimenta que le quedaba bien. (3) María confeccionó su azucena para el baile. (1) María le pidió a Estelita que le permitiera danzar. (4) La señora para la que María Josefa lavó la ropa le negó la vestimenta. 3.- Completa el cuadro con el nombre de los personajes a partir de las acciones que realizan en el cuento. Personajes ESTELA SEÑORA MARIA JOSEFA Descripción Había formado un nuevo conjunto de danzas en la pequeña ciudad andina donde vivía Quería que le lavaran la ropa durante cuatro sábados como pago por alquilar la ropa para bailar la huaylijía. Confeccionó una azucena con papel lustre, cintas blancas y cuentas de cristal. “____”

Inferencial 4.- Encierra las inferencias válidas que se pueden realizar a partir del texto. a) Las ropas que quería alquilar María Josefa eran nuevas b) La señora engañó a María Josefa c) María Josefa quedó abrumada por la actitud de la señora antes de la fiesta d) La azucena era para María Josefa un símbolo del fracaso. 5.- Encierra el enunciado que expresa el tema del cuento "Una azucena de luz y de colores". a) El orgullo por la herencia cultural b) La pobreza de los pueblos andinos c) La satisfacción íntima por lo logrado d) La inocencia de las jóvenes andinas. 6.- Deduce y marca con una X entre los paréntesis los estados de ánimo que experimentó María Josefa. a) Envidia b) Ilusión c) Orgullo d) Decepción e) Satisfacción 7.- Completa el cuadro con los acontecimientos que corresponden a cada etapa de la narración que se menciona. Guíate de las preguntas que se incluyen. Etapa Inicio: ¿qué hechos provocan las acciones de la protagonista? Desarrollo: ¿qué acciones desarrolla la protagonista para lograr su objetivo? Desenlace: ¿qué le sucede finalmente a la protagonista? Acción María Josefa había cumplido 14 años y se ilusionó por bailar la huaylijía, por lo que le pidió a su amiga Estela que le permitiera formar parte de su conjunto de danza.
Para conseguir el traje de danzante recorrió diversas tiendas, hasta que encontró una vestimenta adecuada. Como no tenía dinero, acordó con la dueña lavarle la ropa todos los sábados con tal de que le prestara el traje. Finalmente, la señora no le quiso prestar la vestimenta. María regresó a su casa profundamente perturbada por la decepción. A la mañana siguiente, se levantó, tomó la azucena que había hecho y bailó llorando de alegría.

8.- Marca con una X la(s) afirmación(es) cierta(s) sobre la azucena. (X) Tiene un valor simbólico dentro de la obra. ( ) Es una expresión de las limitaciones de la niña. un elemento imprescindible del baile. ( ) Se había transformado milagrosamente en una estrella.

(X) Es

9.- Deduce por qué María Josefa llora al final de la historia. a) Supo que podía bailar sin necesidad del traje b) Era una mañana muy hermosa c) La azucena le recordó el valor de sí misma y de su esfuerzo d) Escuchó la música de la huaylijía y recordó que era su cumpleaños. 10.- Redacta la causa para los siguientes hechos mencionados en el texto. a) María Josefa pidió ayuda a los vecinos para confeccionar su azucena. Era muy pobre y no tenía recursos para comprar materiales. b) María Josefa no quiso que su madre fuera a reclamar por ella. No iba a resolver el problema. El vestido ya había sido alquilado. c) María Josefa apenas había podido dormir. Estuvo toda la noche pensando y doliéndose por lo sucedido Crítico 11.- ¿Crees que la protagonista adquiere o encarna algún valor al final de la obra? ¿Cuál sería? Justifica tu respuesta. TRABAJO PERSONAL. 12.- La frustración se produce ante la imposibilidad de alcanzar un objetivo deseado. ¿Te parece adecuada la manera como finalmente la protagonista enfrenta ese sentimiento? TRABAJO PERSONAL DEBES DAR UNA VALORACIÓN POSITIVA, PUES ANTE LA PÉRDIDA DE LA VESTIMENTA NO SE AFERRA A ELLA; MÁS BIEN, APRECIA LO QUE HA PODIDO CREAR A PESAR DE SUS CARENCIAS.

Actividades de extensión 2
1.- Identifica al protagonista del cuento que narra Patronio. LA ZORRA, PUES SOBRE ELLA GIRA LA HISTORIA. 2.- Determina las acciones principales que realiza la zorra y redacta el argumento de esta historia. LA ZORRA FUE A ROBAR GALLINAS, PERO LA SORPRENDIÓ LA MAÑANA. PARA ESCAPAR DE LOS POBLADORES, SE FINGIÓ MUERTA. LA GENTE QUE PASABA LA VIO Y COMENZÓ A QUITARLE PARTES POCO IMPORTANTES DE SU CUERPO PENSANDO QUE ERAN REMEDIOS. LA ZORRA DEJÓ QUE LO HICIERAN HASTA QUE SE DIO CUENTA DE QUE UNO DE LOS POBLADORES LE IBA A SACAR EL CORAZÓN; ENTONCES, ECHÓ A CORRER. 3.- A partir del argumento, generaliza a qué situaciones que viven las personas se hace referencia con esta historia. LOS SERES HUMANOS MUCHAS VECES ACTUAMOS COMO LA ZORRA, PUES AL IGUAL QUE ELLA, LAS PERSONAS PUEDEN SOPORTAR OFENSAS MIENTRAS SEAN LEVES, PERO LOS AGRAVIOS MÁS GRAVES NO PUEDEN SER TOLERADOS 4.- Elabora una frase nominal que exprese el tema del cuento. Los límites de nuestra tolerancia. POR EJEMPLO: LOS LIMITES DE LA TOLERANCIA. HASTA DONDE SE PUEDE LLEGAR LA PACIENCIA Y SUS LÍMITES

Comprendemos N ° 3
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1.- Reconoce los lugares que se mencionan en el texto y completa con ellos la línea de tiempo según el orden en que fueron nombrados.
     Umay Complejo Arqueológico Arwaturo Lachoc Casa Ugarte Huancavelica      Mina Santa Bárbara Hacienda Santa Ana Lima Sacsamarca Centro Cultural Catalina Huanca

“____”

Hacienda Santa Ana

Centro Cultural Catalina Huanca

Sacsamarca

Lachoc

Humay

1 2
Complejo arqueológico

3 4
Casa Ugarte

5 6
Mina Santa Barbara

7 8
Huancavelica Lima

9 10

Arawaturo

2.- Marca. ¿Cuál de estas acciones no corresponde a la crónica leída? a) Pasamos por El Copón, la iglesia más antigua del valle del Mantaro b) El tren para en cada estación; entonces suben los ambulantes c) Del restaurante La Sirena vienen aromas a truchas y cuyes d) Trepamos el abra de Chontaccasa a unos 4 780 metros de altura e) Contemplábamos aisladas manadas de vicuñas en las pampas de Majes. Inferencial 3.- Deduce y relaciona los siguientes términos tomados de la lectura con sus significados correspondientes. a) quinua (C) Abertura ancha y despejada entre dos montañas. b) bufido (D) Declaración de que un difunto virtuoso puede ser honrado con culto. c) abra (A) Cereal de consumo popular. d) beatificación (B) Sonido que emite un animal. 4.- Completa el siguiente mapa conceptual. Deduce el concepto de crónica y sus clases
La crónica
Se clasifica en Es un tipo de Que se cuenta en

deportiva

ORDEN

Relato periodistico

De viaje

histórica

Siguiendo una Que emplea el

Policiaca

Secuencia ordenada

Lenguaje descriptivo

5.- Marca. ¿Qué ideas se infieren a partir de la lectura del texto? (X) Una forma de conocer mejor la idiosincrasia de los pueblos es por medio del turismo. (X) La historia de los habitantes de un pueblo se transmite a través de sus comidas, danzas y rituales. ( ) La religiosidad andina se

centra en el culto a los apus. 6.- Deduce los datos que faltan en el siguiente organizador y escribe las palabras clave.
MERCURIO
De ella se extraía el

Mina Santa Bárbara
Fue el cementerio de los

Era explotada por los

ESPAÑOLES INDIGENAS

7. Anota las ideas que se necesitan para completar este cuadro. Antes ahora Sobrevivió a los rigores de la reforma LA HACIENDA SANTA ANA ES UN APACIBLE HOSPEDAJE agraria y fue el blanco de las incursiones terroristas. Se usaba solo el tradicional bote. SE HA INCORPORADO EL PASEO EN KAYAK. El Tren Macho fue originariamente diseñado para unir Huancayo y Ayacucho. La Casa Ugarte fue saqueada por los chilenos el 10 de julio de 1882. SE DESVÍA LA LÍNEA A HUANCAVELICA.

ES UNA CASA MUSEO QUE HA SIDO RESTAURADA.

8.- Deduce. ¿Cuáles crees que son los principales logros y dificultades en la promoción turística del valle del Mantaro y Huancavelica? TRABAJO PERSONAL Crítico 9.- Sopa de letras. Encuentra las palabras que hacen referencia a las actitudes que ayudan a afirmar nuestra identidad nacional. Anótalas en las líneas del lado derecho A E C 0 N V I V E N C I A C S I M a. Respeto MMU V A U E S F U E R Z O N I R b. Autoestima U P I D U P I MB R S C T MI N E c. Amor por lo nuestro N T D O N I R A L WE U V P T F S d. Compromiso I G A A U T 0 E S T I MA R S T P e. Unión 0 E D G Ñ N E F C V I N T O C B E f. Tolerancia N K O D E L ME D I 0 L U MI R T g. Convivencia R MN A 0 L E T I C 0 H E I A E O h. Cuidado del medio i. Aprecio L R T O L E R A N C I A S P S R O j. Esfuerzo F C A G E Y L I B E R T S 0 E C I A M0 R P O R L 0 N U E S T R 0 M

Actividades de extensión 3
1.- Redacta los lugares que se nombran en la crónica de viaje. ANTIOQUILLA, HUAROCHIRÍ, CIENEGUILLA, RIO SECO, NIEVE NIEVE, SISICAYA, SNACK, 2.- Menciona las palabras que dan cuenta de las actividades efectuadas en los lugares visitados. FRECUENTAR, PASAR DE UN CERRO A OTRO, CONOCER EL LUGAR, APRECIAR, LLEGAMOS A VER, SE PODÍA VER.

Comprendemos N ° 4
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal l.- Completa esta ficha con los datos que se mencionan en la lectura “____”

Ingrid Betancourt
• Fecha de nacimiento: 25 de diciembre de 1961 • Nacionalidad: colombo-francesa • Partido político: Partido Verde Oxígeno • Año en que postuló a la presidencia de Colombia: 2002 • Fecha de su secuestro: 23 de febrero de 2002 • Fecha de su liberación: 2 de julio de 2008 2.- Responde. ¿Cuánto tiempo permaneció secuestrada la ex candidata a la presidencia colombiana? PERMANECIÓ SECUESTRADA SEIS AÑOS, CUATRO MESES Y NUEVE DÍAS 3.- Marca. ¿A quiénes dedica Ingrid la carta escrita en cautiverio? ( ) A su madre ( ) A los colombianos (X) A Juangui (X) A tía Nancy (X) A sus hijos ( ) A Francia 4.- ¿A quiénes se dirige Ingrid Betancourt cuando dice estas frases?
a) "Durante muchos años he pensado que mientras esté viva, mientras siga respirando, tengo que se guir albergando la esperanza". A SU MADRE

b) "Cuando seamos menos individualistas y más solidarios, menos indiferentes y más comprometidos, menos intolerantes y más compasivos, entonces ese día seremos la nación grande que todos quisiéramos ser". A LOS COLOMBIANOS
c) "Busquen llegar a lo más alto, estudiar es crecer, no solo por lo que se aprende intelectualmente, sino por la experiencia humana, [...] para moldear un mayor carácter de servicio a los demás". A SUS HIJOS

5.- Lee atentamente cada una de estas definiciones y anota las palabras adecuadas. Recuerda que estas han sido tomadas de la lectura.  Acción y efecto de distender. Relajación, tranquilidad. DISTENSIÓN  Frase coloquial que se refiere a dar un tiro directo, sin pensarlo. A QUEMARROPA  Triste, funesto, melancólico. LÚGUBRE  Sustancia aromática. En sentido figurado: consuelo, alivio. BÁLSAMO 6.- Basándote en el texto leído, infiere cuáles son las características más importantes del testimonio.
- Es un relato literario. - Reproduce el lenguaje y las expresiones particulares de las personas que brindan el testimonio - Se escribe con claridad y sencillez. - Usa comillas para diferenciar el habla del protagonista de los comentarios de quien recoge la información. - Se escribe en primera X persona (singular o plural) - Recoge las emociones, los recuerdos y las opiniones de una persona que ha sido partícipe de un suceso.

7.- Deduce y marca las razones por las que secuestraron a Ingrid Betancourt. a) Porque se trataba de una mujer que hacía política en Colombia y gozaba de la aceptación popular. b) Por su estrecha amistad con el presidente Pastrana. c) Porque su retención concitaría la atención dentro y fuera del país. d) Por su doble nacionalidad, lo cual no la hacía merecedora de la presidencia de Colombia. 8.- Marca. ¿Qué ideas sustentan la frase que dice Ingrid: "La vida aquí no es vida"? (X) No vive en una casa, sino en un espacio cercado por un mosquitero y una carpa y en constante zozobra. ( ) Está impedida de ejercer la política.

( ) No tiene con quien intercambiar ideas. (X) No tiene apetito, el pelo se le cae en grandes cantidades. 9.- Relaciona con una flecha las siguientes frases tomadas del testimonio de Ingrid con su explicación
“No tengo ganas de nada” El recuerdo de su familia es constante. Ama a sus hijos y sufre por estar con ellos.

“La felicidad es triste”

Ya no guarda las mismas esperanzas de antes.

“Ya no tengo las mismas fuerzas”

Prefiere reprimir sus deseos, pues sabe que estos no serán cumplidos

Critico 10.- Completa el esquema.
A LA VIDA ¿Qué derechos fundamentales se vulneraron en el caso de Ingrid Betancourt? A LA LIBERTAD A LA SEGURIDAD

11.- ¿Qué opinas acerca de las muestras solidarias de Colombia, Francia y la comunidad internacional respecto de la situación de Ingrid Betancourt y los otros secuestrados? TRABAJO PERSONAL. 12.- ¿Cómo se puede establecer un diálogo para solucionar el problema de los rehenes? TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensión 4
1.- ¿Qué se da a conocer en la lectura Bajo el adobe? EL TESTIMONIO DE UN JOVEN QUE PERDIÓ SU CASA Y A SU ABUELO EN EL TERREMOTO 2.- ¿Quiénes intervienen en este relato? EL JOVEN, SUS FAMILIARES Y LOS POBLADORES DE PISCO 3.- ¿Dónde y cuándo ocurrieron los acontecimientos? EN LIMA Y PISCO DESPUÉS DEL TERREMOTO DEL 15 DE AGOSTO DE 2007 4.- ¿Qué emociones caracterizan a César? LA NOSTALGIA, LA TRISTEZA

Comprendemos N ° 5
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) en relación con el contenido de la lectura. (F) Matías era profesor universitario. (V) Matías llegó al colegio con un adelanto de diez minutos. (F) Un hombre espiaba a Matías en la tienda de discos. (F) El portero no dejó entrar a Matías en el colegio. (V) La esposa de Matías lo abrazó cuando este regresó a su casa. 2.- Encuentra en la sopa de letras las palabras que responden a las preguntas indicadas a. ¿Quién era el doctor que quería ceder sus clases a Matías? A X O Q Q E Y H S K H B P C A Z A I U O b. ¿Qué curso iba a enseñar Matías? J P O N E T Z S O R N T R G C U A T L E c. ¿Quién preguntó a Matías si era el nuevo profesor de Historia? N E T P A P M O H T V D O T E D K R B R d. ¿Qué tomó Matías luego de la visita del doctor Valencia? G F V E T T O I V O 3.- Relaciona cada personaje con la acción que le corresponde V A L E N C I A C P a) Matías (B) Irrumpió con el bastón en la mano. b) Doctor Valencia (C) Vigilaba la calle con semblante hosco. c) Portero (D) Miró con una llama de orgullo en sus ojos. d) Esposa (A) Se encerró en el comedor con sus libros. Inferencial 4.- Infiere el significado de los términos resaltados en las siguientes oraciones. a) Se escucharon en la puerta unos golpes estrepitosos. (FUERTES) b) Se sirvió el oporto reservado a las visitas y lo paladeó. (SABOREÓ) c) Se percató de que el portero lo miraba con insistencia. (NOTÓ) d) Asumió el aire profundo y atareado de un hombre de negocios, (OCUPADO) 5.- Indica si las siguientes acciones pertenecen al inicio (I), al nudo (N) o al desenlace (D). a) Matías olvidó el significado de la palabra hidra. (N) b) Matías vio su reflejo en el fondo de una vidriera. (N) c) Matías y su esposa tomaban el té. (I) d) La mujer de Matías lo miraba con orgullo. (D) e) El doctor Valencia entró en la sala. (I) f) Matías lloró abrazado a su mujer (D) 6.- Completa el siguiente organizador sobre la estructura del texto narrativo
El profesor suplente Se inicia cuando

“____”

MATÍAS ES PROPUESTO COMO PROFESOR
A consecuencia de ello, él

SE ENCERRÓ A ESTUDIAR

SE DIRIGIÓ AL COLEGIO

SE INTIMIDÓ Y SE ALEJÓ

REGRESÓ Y LUEGO HUYÓ

El relato termina cuando
VOLVIÓ CON SU ESPOSA Y MINTIÓ

7.- Realiza inferencias válidas para cada uno de los hechos mencionados en el cuadro Hechos Matías se sirvió el oporto reservado para las visitas Matías fue aplazado dos veces en el examen de bachillerato. La mujer de Matías corrió con los brazos abiertos Inferencias válidas Matías se sentía orgulloso confiado de sí mismo. Matías no soportaba enfrentarse a un jurado La mujer de Matías quería felicitarlo.

8.- Deduce la razón por la cual Matías terminó llorando en brazos de su mujer. a. Tenía miedo de que ella descubriera la verdad. b. Se sentía asustado por el futuro después de su fracaso. c. Había tomado conciencia de lo profundo de su fracaso. d. No sabía qué decirle a su mujer.

9.- Indica con una X dentro del paréntesis el término que resume la vida del protagonista: a) Vergüenza b) Rechazo c) Mediocridad d) Angustia e) Desencanto Crítico 10.- ¿Cómo calificarías la personalidad de Matías? ¿Por qué? ERA UNA PERSONA MUY INSEGURA, PORQUE NO TUVO VALOR PARA DICTAR SU CLASE.

11.- ¿Te parece que este cuento tiene una estructura sencilla? Justifica tu respuesta. SÍ, PORQUE PRESENTA UNA SECUENCIA LINEAL, DE ACCIONES CLARAS Y PRECISAS.

12.- ¿En qué situaciones te has sentido frustrado? ¿Cuál te parece que es la mejor manera de enfrentar la frustración? TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensión 5
1.- ¿Quién es el protagonista del relato y cuál es el problema que debe enfrentar? EL PROTAGONISTA ES UN LEÑADOR QUE NO SABE QUÉ PASÓ CON SU HACHA. 2.- ¿Qué hace el protagonista frente al problema? COMENZÓ A SOSPECHAR DEL NIÑO QUE LO HABÍA ESTADO OBSERVANDO 3.- ¿Cómo termina el relato? EL LEÑADOR ENCUENTRA EL HACHA Y CAMBIA SU OPINIÓN SOBRE EL NIÑO. 4.- ¿Cómo fueron organizadas las acciones y qué efecto tiene esta disposición? ES LINEAL Y ESTO HACE MÁS FÁCIL LA COMPRENSIÓN.

Comprendemos N ° 6
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1.- Completa el siguiente cuadro comparativo a partir de las imágenes que se brindan del protagonista del primer poema: Imágenes del niño (pasado) Subía por el estambre rojo del verano para contarte ríos de perfume. CABELLOS RUBIOS Y PAÍS DE NARDOS
ERA EL NIÑO PREFERIDO. PARECÍA LA LUZ DE ENAMORADO. ESRABA ACOSTUMBRADO AL MAR, AL SOL, AL VIENTO.

“____”

Imágenes del hablante actual (presente) Alma de un ciego que pena entre los cactus.
AHORA NO RÍE, ESTÁ PÁLIDO. AHORA ES EL RABIOSO JARDINERO DE OTOÑOS ENTERRADOS AHORA ES UNA POBRE CONDICIÓN DE NIEBLA. HOY ANDA RESPIRANDO ASFIXIAS EN UN POZO DE NÁUFRAGOS

2.- Escribe las características que le otorga la voz poética, es decir, lo que el poema dice acerca de la costa en el texto 2: Costa a) Espejo muerto. b) EL AIRE GIRA COMO LOCO. c) OLA DE FUEGO QUE ARRASA CORREDORES. d) CÍRCULOS DE SOMBRA Y CRISTALES PERFECTOS. e) ASFIXIANTE SEDA. f) PESADO ESPACIO POBLADO DE AGUA Y PÁLIDAS COROLAS. g) CIELO TAN ALTO. h) MORADA SIN VENTANAS.

3.- ¿Cuál es la razón principal que da la voz poética del poema 3 para explicar por qué le gusta alguien? NOS DICE QUE LE GUSTA PORQUE LA AMA. Inferencial 4.- Quién podría ser aquel bello pariente de los pájaros en el poema 1? Fundamenta tu respuesta. SE REFIERE AL ÁRBOL PORQUE EN SU COPA SE POSAN LOS PÁJAROS Y PUEDE PROTEGER A ALGUIEN DE LA LLUVIA. O QUE ES UN NIÑO AMANTE DE LA NATURALEZA 5.- Qué tema comparten los poemas 1 y 2? Señálalo con una X: ( ) La soledad del poeta frente al mundo. ( ) La tristeza del poeta al no poder ver a un ser querido. (X) La nostalgia del poeta por la infancia y una época pasada 6.- ¿Por qué la voz poética del primer poema rechaza su destino de poeta? LA VOZ POETICA SE DIRIGE A LA POESÍA Y LE CONFIESA QUE NO QUIERE ESTE DESTINO, EN EL CUAL LOS VERSOS LE HAN PERMITIDO SER MÁS SENSIBLE AL SUFRIMIENTO DE LAS PERSONAS, PERO NO SIEMPRE LE PERMITEN HACER ALGO POR ELLAS (POR ESO LE PIDE QUE LE DEVUELVA SUS MANOS, PARA HACER ALGO POR LA GENTE QUE SUFRE) 7.- Imagina e interpreta los siguientes versos del tercer poema, respondiendo las preguntas y tomando en

cuenta las palabras resaltadas.  "tienes el color de los patios de las casas tranquilas...".  "tienes el color de los patios de las casas tranquilas cuando llega el verano".  "tienes el color de los patios de las casas tranquilas en las tardes de enero cuando llega el verano...".  "me gustas porque te amo"

¿De qué color son? Celeste, amarillo, rosado, porque

transmite t
¿En qué color se transformas? Anaranjado, rojo..., pues

transmiten calidez, quizá pasión.
¿De qué color son en enero? Amarillo, anaranjado, pues

acentúan el calor calor
¿A qué color realmente se refiere? Rojo, pues simboliza el

amor

8.- Deduce. ¿Qué cualidades tiene la persona que ama el poeta? Toma en cuenta los colores y las cualidades que él usa para referirse a ella. SE DEDUCE QUE ES UNA PERSONA TRANQUILA, HOGAREÑA, CÁLIDA, POR LA FORMA COMO HA
SIDO PRESENTADA POR EL POETA

9.- Marca. ¿Qué idea se infiere del verso "Aquí en la costa tengo raíces" del poema 2? ( ) La costa es un lugar lleno de vegetación. (X) La costa es un lugar donde ha nacido, vivido y atesora todos sus recuerdos. ( ) La costa es un lugar donde le ha ocurrido algo muy especial Crítico 10.- ¿Piensas que la poesía es una forma de comprender también los sufrimientos de las demás personas? ¿Por qué? SI PORQUE LA POESÍA ES UN MEDIO DE EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS Y DE LAS FORMAS DE VER EL MUNDO. ELLA, EN ESA MEDIDA, AYUDA A COMPRENDER EL SUFRIMIENTO DE LOS DEMÁS Y A HACERNOS MÁS SENSIBLES A ELLO 11.- Interpreta los versos "El final de la historia lo dirán las estrellas / y las hojas que cubran mi sueño sepultado". A VECES SOLO EL DESTINO SABE LO QUE PASARÁ, PUES EL VALOR DE LAS COSAS LO LLEGAMOS A SABER AL FINAL DE LA VIDA, CON LA MUERTE

12.- Qué sentimientos expresa la voz poética por Puerto Supe en el segundo poema? ¿A qué crees que se debe? EXPRESA AÑORANZA, TRISTEZA, PERO TAMBIÉN ALEGRÍA, PORQUE PUERTO SUPE ES EL LUGAR DONDE HA NACIDO Y CRECIDO. ES POSIBLE QUE SÍ, PUES LA VIDA COMBINA MOMENTOS DE ALEGRÍA CON OTROS DE TRISTEZA

Actividades de extensión 6
1.- Después de leer los versos de la pág. 41, imagina lo que quiere expresar el poeta.
Un lugar no es tu país solo porque conozcas los departamentos, por el idioma común y por sus héroes. Hay otras razones. ES TU PAÍS PORQUE LO AMAS Y TE SIENTES PARTE DE ÉL.

2.- Elabora un listado de las condiciones para que un lugar sea considerado tu país. Tener un pasado histórico común. Estar dispuesto a reconocerlo como tu país. Construir tus sueños ahí.
Luchar para que sea mejor cada día. 3.- ¿Qué idea original propone el poema? Un país no es el lugar en el que nos tocó nacer, sino el que elegimos para vivir.

Comprendemos N ° 7
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año Literal 1.- Identifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). (V) Las víctimas del fatídico accidente fueron seis. (V) Camilo no sabía si su madre volvería a trabajar. (F) La pastelería de la mamá de Camilo se llama Alicia. (V) Los amigos de Camilo le piden que no deje el colegio. (F) Camilo tuvo que dejar la escuela para ayudar a su familia. 2.- Contesta. ¿Cuánto tiempo pasó para que la familia de Camilo pudiera poner su propio negocio y mejorar su situación económica? ALGUNOS MESES 3.- Encierra las claves correctas. ¿Qué consejos dieron a Camilo? a) "No dejes el colegio" b) "Conversa con tu hermanita" c) "Despeja tu mente" escuela" e) "Ayuda a tu mamá". “____”

d) "Concéntrate en la

Inferencial 4.- Completa el siguiente crucigrama con los términos que aparecen en la lectura, según estas definiciones. TRABAJO PERSONAL Horizontal
4 6 5

1. Arreglar las cuentas, pagar las deudas. 2. Juego de destreza o habilidad. 3. Ocasionar alteración o sobresalto. Vertical 4. Persona que muere por culpa ajena. 5. Actividad para obtener ganancias. 6. Encararé un problema o situación.

1

2

3

5.- ¿Qué características del manga se aprecian en el texto? Marca con una X. Características del manga Trazos gruesos e indefinidos Personajes adolescentes de ojos grandes y cabellos coloridos. Temática de carácter subjetivo e intimista. Exageración en la expresión facial de los personajes. Correcto X X X Incorrecto X

6.- Relaciona. ¿Qué tipo de recursos emplea el autor para expresar el mensaje verbal?
¡Ya ves, tú podías hacerlo! Globo de diálogo Globo eléctrico Ya todo está bien

En el recreo

Globo de pensamiento

Rectángulo narrativo

Solo fue un sueño

7.- Deduce. ¿A qué personajes del manga corresponden estas descripciones?

LA MADRE

Asume con entereza la pérdida de un ser querido y consuela a su familia.

LOS AMIGOS

Son buenos consejeros. Demuestran lealtad y solidaridad.

CAMILO

Se enfrenta a la adversidad y supera la tristeza. Actúa con madurez.

8.- ¿Cuál es el tema del manga "El camino de Camilo"? • El accidente automovilístico ( ) • El amor filial ( • La orfandad ( )

)

• La capacidad de sobreponerse al dolor (X)

9.- Anota qué sentimientos se expresan en las siguientes viñetas

INCERTIDUMBRE PENA

DOLOR RESIGNACIÓN

Crítico 10.- ¿Qué reflexiones te deja el mensaje del manga respecto a cómo debemos asumir la pérdida de un ser querido cuando se es niño? QUE ES IMPORTANTE ASUMIR CON ENTEREZA Y MADUREZ LA PÉRDIDA
DE UN SER QUERIDO, Y QUE LA ESPERANZA NOS DA FORTALEZA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE LA VIDA

11.- ¿Qué rol o papel juega la familia y los amigos en la superación de la adversidad? ES MUY IMPORTANTE EL ROL DE ESTAS PERSONAS PUES SON EL SOPORTE EMOCIONAL QUE BRINDAN LOS PADRES, HERMANOS, FAMILIARES Y AMIGOS PARA ALCANZAR ESTABILIDAD Y PAZ, ASÍ COMO PARA EMPRENDER NUEVAS METAS Y ALCANZAR LA AUTORREALIZACIÓN

Actividades de extensión 7
APLICA LA ESTRATEGIA SUGERIDA PARA COMPRENDER MEJOR LA SECUENCIA DEL TEXTO. 1.- Reconoce las características del manga (edad de los personajes, sus expresiones, el tema tratado) SON PERSONAJES ADOLESCENTES. SUS EXPRESIONES SON EXAGERADAS. LA TEMÁTICA ES DE
CARÁCTER INTIMISTA

2.- Identifica en esta misma viñeta la secuencia narrativa. (De dónde a dónde abarca el inicio, el nudo, el desenlace) INICIO: DE LA VIÑETA 1 A L A 3.
NUDO: DE LA 4 A L A 10. DESENLACE: 11 Y 12.

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