INTRODUCCIÓN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA … Serie de desafíos que van configurando las características del rol

a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Participación en la determinación de indicadores de resultados. Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

en Salta 43 . Detección de necesidades de capacitación. Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. espacio. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. al proyecto educativo de supervisión. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. espacios y agrupamientos) Difusión del marco normativo y legal. Detección de innovaciones. [1996?]. capacitación y asistencia técnica. Área organización y Gestión Institucional .Resistencia. financieros. SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA. Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas. Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. 13 p. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos.Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. . investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema.f.PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Se presenta a continuación una bibliografía de los documentos que abordan esta temática y están disponibles para la consulta en el Centro de Documentación e Información. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas. [s. Guía de estudio para el abordaje del Módulo 1: Gestión Institucional. 15 – 16.Circuito G: Supervisores. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco. (3500) . ARGENTINA. equipamiento. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores. de manera de eficientizar su uso. materiales (didácticos. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN.1° piso – CP. Fax: (03722) 453001.: (03722) 449552.]. etc. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.). etc. Solicitar información por: Te.com. infraestructura. sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido.

ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. Buenos Aires.de capacitación para supervisores. 96 p. circuito G supervisores. [s. El proyecto educativo institucional. en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisión de lo trabajado en la capacitación. N° 3) Se ofrecen propuestas para la conformación del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes. 1998.f. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Buenos Aires. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA. participativa y de calidad profesional. IPESA. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. IPESA. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. La función directiva. Se presenta el Módulo 3 -Gestión Curricular. formas de elaborar y procesos de evaluación. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Buenos Aires. 7 p. [s. 6 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafíos que impone la transformación de la educación. Se analiza el nuevo modelo de organización y gestión escolar en sus aspectos estructurales. Buenos Aires. Buenos Aires. los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformación del Proyecto Curricular.Se presenta una guía de estudio para el Módulo 1: Gestión Institucional.]. con el fin de movilizar a los responsables jerárquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participación de todos los docentes. N°. N° 2) Se presentan sugerencias inherentes a la función directiva.f. 102 p. La guía incluye esquemas y cuestionarios acompañados de una reseña de cada material consultado. la gestión del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos. Area gestión curricular.] Area organización y gestión institucional. Se priorizan los contenidos curriculares. Innovación y gestión. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. 1998. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participación . la conformación de las nuevas estructuras organizacionales. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 91 p. programa circuito G supervisores. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Se centran los temas referidos a la gestión educativa. en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempeñarse en los niveles directivos. 1998. IPESA. la calidad de la enseñanza. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. resaltando la nueva dimensión que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestión más protagónica.

Buenos Aires. abarcando además. 1998. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación del supervisor. Buenos Aires. 1998. 103 p. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA.de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. El desarrollo curricular. 1998. IPESA. finalidades. . 477 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. tendientes a lograr una práctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. los materiales curriculares. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. IPESA. Módulo 1. Directores: Carpeta de actividades. las tareas específicas que deben realizar y la construcción del proyecto que sustente esta acción. N° 6) Se fundamenta la acción tutorial como una tarea indelegable de la escuela.E. Módulos 1 al 4. Supervisores: carpeta de actividades. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. IPESA. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Se presentan sus objetivos. 448 p. IPESA. coordinador. Se presentan actividades de orientación para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformación educativa: para la implementación de la EGB. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación en la función directiva. Se presentan algunas estrategias para llevar a la práctica estos procesos. los agentes que pueden intervenir. para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P. N° 4) Se presentan aspectos teóricos de la autoformación del docente.I. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. 1998. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA. Buenos Aires. Proyecto orientación y tutoría. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. N°5) Se analiza la programación curricular dentro del PEI. 94 p. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIÓN CURRICULAR / ARGENTINA. para ejecutar propuestas innovadoras. IPESA. Enseñar a pensar en la escuela. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa. el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso. 1998. 100 p. partiendo de sus componentes básicos como son los objetivos y los contenidos de enseñanza. Buenos Aires. Buenos Aires.

Módulo 2.E. investigación. a través de una propuesta que desarrolla los temas de la transformación educativa en seis (6) cuadernillos. El proyecto tiene en cuenta también. Buenos Aires.t. Subsecretaría de Programación Educativa. animador y organizador del P. circuitos F y G. Dirección Nacional de Formación.F.] 17 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. interacción y cooperación entre las instituciones. Programa nacional de capacitación en organización y gestión para equipos de conducción.p.] Rectores: carpeta de actividades. estudio.n. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Gestión institucional (Selección Bibliográfica. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA. [s. [S. [s. [s. la formación profesional del supervisor y su actualización permanente. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformación educativa.] Hacia la construcción del proyecto educativo de supervisión. Buenos Aires. Perfeccionamiento y Actualización Docente. cada uno de éstos está dividido en dos partes: la primera presenta conceptos básicos (análisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades específicas de cada tema.] Se presentan las acciones que se concretarán dentro del Programa Nacional. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formación del Rector: capacitación.irr.I.].f.] Gestión por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisión. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. el campo y el rol de la supervisión escolar.f. cambio. de gestión y de función directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formación de los supervisores para desarrollar una gestión más ágil como conductor. (Escuela nueva) Se presentan líneas de acción para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento. s. y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseño y desarrollo del proyecto curricular de la escuela. 2) p. para capacitar a los docentes en los roles de conducción en el marco de la transformación educativa. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA.e. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA. [s. 1996. Se desarrollan los circuitos F ( para la formación de los directores) y G (para capacitar a los supervisores) . 1997. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. Buenos Aires. Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participación. Se estructura un modelo nuevo de escuela.ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Cuadernillos para la transformación. autonomía.

1994. diseñar proyectos institucionales. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco. Instituto Superior del Profesorado de Educación Técnica y Profesional. POGGI. etc.24. Su gestión se deberá adecuar a los nuevos roles que implican más compromiso.) 58(3369): 23 . el modelo actual como agente social. como asesor. Novedades Educativas (Arg. G. participación activa y capacitación permanente. CIENCIA Y TECNOLOGIA. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO. G. SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA . Se reconoce que su imagen continúa siendo anacrónica y de pasiva actuación en la práctica. etc. 10 actividades para realizar con su equipo. evaluador. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformación educativa en España. organizar proyectos innovadores.) 6(40): 14 – 15. PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. 1998. comunicador. 1994. promotor. 1996. M. SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA. Inspección y profesorado. En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formación del supervisor. M. Buenos Aires. formación profesional.CAPACITACION DOCENTE / PÉRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIÓN. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conducción y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformación educativa argentina. Módulo 1: La supervisión. referidos a la gestión educativa. tomar decisiones. Chaco. Escuela española (Esp. jornadas del 19 y 20 de diciembre. animador.. MINISTRIO DE EDUCACIÓN. Se realiza una síntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco. ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO. Isla del Cerrito. 208 p. Se analiza el campo de acción en el que debe desenvolverse. resolver situaciones conflictivas. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAÚJO. GT&A. 22 p. Se considera de primordial importancia el pensar. los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y económicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educación provincial. CULTURA. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes. adecuar y diseñar el Proyecto Educativo Institucional. 26 p. 1997. Supervisión y Dirección de escuelas. y se exponen algunas estrategias para su actuación. Subsecretaría de Coordinación de Programas Especiales. las funciones de los directivos.

Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos españoles. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ. Revista de Educación (Esp.255.R. para estructurar el proyecto que regirá la acción educativa. 1994. eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposición de cada actor de la comunidad educativa. C. 1998.C.) 57(3319) : 21 .) 10(89) : 44 – 46.16. coordinador y guía de los docentes. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA / RATTERO. Se presentan consejos precisos y prácticos destinados a las funciones de los directores y supervisores. La supervisión escolar y el asesoramiento como estrategia. Novedades Educativas (Arg. para directores y supervisores.) 77(924) : 66 . TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAÑA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO. se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestión del Centro. 1998.. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares españoles y se concluye que una administración ágil.68. Se centra el interés en la red de control y evaluación que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su función de asesor.GARGALLO. etc.) 11(105) : 30 – 31. comunicador. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAÑA PUGLISI. 1997. La obra (Arg. coordinador. J. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO . La organización escolar y la inspección educativa. J. formando parte de la gestión escolar. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democráticas. Se destacan sus funciones más importantes como asesor.) 15 . J. El arte de delegar.M. donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo. 1998. La tarea del supervisor y sus desafíos. Novedades Educativas (Arg. Se resalta la necesidad de una adaptación legal para encuadrar esa función de asesor en la transformación educativa y social que experimenta el país. Se describe la organización escolar y se analiza la gestión desde un punto de vista formal y funcional. Escuela Española (Esp. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformación educativa argentina.) N° 305 : 215 . ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ.A. S. Escuela Española (Esp. Ascenso a la inspección educativa. 1999. Se fijan los roles de los actores educativos.22. A. Por qué no funcionan los centros escolares.

asesor. evaluación y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformación educativa española. guía. Se analiza el perfil del supervisor. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA .M. 1995.TIRAMONTI. 1997. para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias. en la que debe desempeñar el rol de animador. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestión educativa. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUÑUELA NÁJERA.) 10(92) : 46. P. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAÑA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA. Novedades Educativas (Arg. En el marco de la transformación educativa argentina. colaborador. Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas. N. cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas. Novedades Educativas (Arg. Mejorar la gestión para mejorar el aprendizaje.) 7(53) : 16 – 20.) 9(80) : 52 – 55. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. 1998. etc. las limitaciones del modelo de gestión y de los roles de los actores educativos. se analizan las áreas de acción de los niveles directivos. G. Se hace una comparación entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control. ¿Qué aportan los supervisores a la calidad de la enseñanza? Novedades Educativas (Arg. Fue propiciado por una Supervisora.