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EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

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INTRODUCCIÓN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA … Serie de desafíos que van configurando las características del rol

a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Participación en la determinación de indicadores de resultados. Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. equipamiento. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Fax: (03722) 453001. Se presenta a continuación una bibliografía de los documentos que abordan esta temática y están disponibles para la consulta en el Centro de Documentación e Información. (3500) . SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Detección de necesidades de capacitación.Circuito G: Supervisores. etc. etc.]. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN.1° piso – CP.Resistencia. sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas.Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema. 13 p. infraestructura.: (03722) 449552. materiales (didácticos. Guía de estudio para el abordaje del Módulo 1: Gestión Institucional.f.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. espacio. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. al proyecto educativo de supervisión. espacios y agrupamientos) Difusión del marco normativo y legal. de manera de eficientizar su uso.). [s. ARGENTINA. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. Solicitar información por: Te. financieros. E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco. capacitación y asistencia técnica. Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. [1996?]. Detección de innovaciones.com. 15 – 16. en Salta 43 . Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos. . Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. Área organización y Gestión Institucional .

6 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas.f. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 96 p. El proyecto educativo institucional.de capacitación para supervisores. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. La guía incluye esquemas y cuestionarios acompañados de una reseña de cada material consultado. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. 7 p.] Area organización y gestión institucional. Buenos Aires. programa circuito G supervisores. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participación . MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 91 p. 1998.]. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempeñarse en los niveles directivos. Buenos Aires. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. la gestión del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos. N° 2) Se presentan sugerencias inherentes a la función directiva. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Se analiza el nuevo modelo de organización y gestión escolar en sus aspectos estructurales. 1998. Se centran los temas referidos a la gestión educativa. [s. los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformación del Proyecto Curricular. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. resaltando la nueva dimensión que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestión más protagónica. [s. formas de elaborar y procesos de evaluación. Buenos Aires. N°. N° 3) Se ofrecen propuestas para la conformación del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes. La función directiva. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. IPESA. la calidad de la enseñanza. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. circuito G supervisores. Innovación y gestión. Se priorizan los contenidos curriculares. la conformación de las nuevas estructuras organizacionales. Buenos Aires. con el fin de movilizar a los responsables jerárquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participación de todos los docentes.f. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafíos que impone la transformación de la educación. Area gestión curricular. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. participativa y de calidad profesional. 102 p.Se presenta una guía de estudio para el Módulo 1: Gestión Institucional. IPESA. en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisión de lo trabajado en la capacitación. Buenos Aires. 1998. IPESA. Se presenta el Módulo 3 -Gestión Curricular. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA.

tendientes a lograr una práctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. Enseñar a pensar en la escuela.de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. N°5) Se analiza la programación curricular dentro del PEI. Se presentan actividades de orientación para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformación educativa: para la implementación de la EGB. N° 4) Se presentan aspectos teóricos de la autoformación del docente. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. IPESA. para ejecutar propuestas innovadoras. . IPESA. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIÓN CURRICULAR / ARGENTINA. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA.E. IPESA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. partiendo de sus componentes básicos como son los objetivos y los contenidos de enseñanza. Buenos Aires. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación del supervisor.I. 100 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. los materiales curriculares. 1998. 477 p. para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P. Supervisores: carpeta de actividades. coordinador. los agentes que pueden intervenir. Módulo 1. El desarrollo curricular. 103 p. gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa. Módulos 1 al 4. el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso. 1998. Buenos Aires. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación en la función directiva. Buenos Aires. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA. 94 p. 1998. 1998. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor. finalidades. Directores: Carpeta de actividades. 1998. Buenos Aires. Se presentan sus objetivos. Buenos Aires. IPESA. Se presentan algunas estrategias para llevar a la práctica estos procesos. 448 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Proyecto orientación y tutoría. N° 6) Se fundamenta la acción tutorial como una tarea indelegable de la escuela. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. abarcando además. IPESA. las tareas específicas que deben realizar y la construcción del proyecto que sustente esta acción. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.

el campo y el rol de la supervisión escolar. de gestión y de función directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formación de los supervisores para desarrollar una gestión más ágil como conductor. Dirección Nacional de Formación. 1996. Cuadernillos para la transformación.F. Programa nacional de capacitación en organización y gestión para equipos de conducción.p. circuitos F y G. [s.] Gestión por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisión. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formación del Rector: capacitación. [s. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA.] Se presentan las acciones que se concretarán dentro del Programa Nacional. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.f. Gestión institucional (Selección Bibliográfica. 2) p. cada uno de éstos está dividido en dos partes: la primera presenta conceptos básicos (análisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades específicas de cada tema. para capacitar a los docentes en los roles de conducción en el marco de la transformación educativa. Buenos Aires. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [S.ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA.] Rectores: carpeta de actividades.e. Subsecretaría de Programación Educativa.I. autonomía. interacción y cooperación entre las instituciones. [s.f. [s. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Se desarrollan los circuitos F ( para la formación de los directores) y G (para capacitar a los supervisores) . animador y organizador del P. 1997. Buenos Aires.] 17 p.n. Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participación.E. la formación profesional del supervisor y su actualización permanente. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. s. a través de una propuesta que desarrolla los temas de la transformación educativa en seis (6) cuadernillos. investigación. cambio. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformación educativa. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Buenos Aires.t.]. estudio. y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseño y desarrollo del proyecto curricular de la escuela.irr. Se estructura un modelo nuevo de escuela. (Escuela nueva) Se presentan líneas de acción para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA.] Hacia la construcción del proyecto educativo de supervisión. Perfeccionamiento y Actualización Docente. Módulo 2. El proyecto tiene en cuenta también.

promotor. etc.. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco. PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. Se analiza el campo de acción en el que debe desenvolverse. Buenos Aires. Su gestión se deberá adecuar a los nuevos roles que implican más compromiso. tomar decisiones. Supervisión y Dirección de escuelas. ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO.CAPACITACION DOCENTE / PÉRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formación del supervisor. como asesor. y se exponen algunas estrategias para su actuación.) 6(40): 14 – 15. CULTURA. 22 p. evaluador. Novedades Educativas (Arg. Módulo 1: La supervisión. G. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIÓN. MINISTRIO DE EDUCACIÓN. 1997. formación profesional. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO. referidos a la gestión educativa. Se realiza una síntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco. Escuela española (Esp.) 58(3369): 23 . SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA. Subsecretaría de Coordinación de Programas Especiales. 1994. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformación educativa en España. las funciones de los directivos. POGGI. etc. organizar proyectos innovadores. Se reconoce que su imagen continúa siendo anacrónica y de pasiva actuación en la práctica. Instituto Superior del Profesorado de Educación Técnica y Profesional. resolver situaciones conflictivas. jornadas del 19 y 20 de diciembre. GT&A. el modelo actual como agente social. SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA . Chaco. G. Se considera de primordial importancia el pensar. participación activa y capacitación permanente. 1998. 26 p. CIENCIA Y TECNOLOGIA.24. diseñar proyectos institucionales. comunicador. M. Inspección y profesorado. 1996. Isla del Cerrito. 208 p. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAÚJO. M. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conducción y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformación educativa argentina. 10 actividades para realizar con su equipo. 1994. animador. adecuar y diseñar el Proyecto Educativo Institucional. los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y económicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educación provincial. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes.

Se presentan consejos precisos y prácticos destinados a las funciones de los directores y supervisores. Ascenso a la inspección educativa. 1998. 1998. Se centra el interés en la red de control y evaluación que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su función de asesor.) 77(924) : 66 . Por qué no funcionan los centros escolares. S. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA / RATTERO. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ. para directores y supervisores. 1997. J.A. coordinador. La organización escolar y la inspección educativa. se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestión del Centro.255. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAÑA PUGLISI. donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO .) 10(89) : 44 – 46. 1994. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares españoles y se concluye que una administración ágil. Revista de Educación (Esp.) N° 305 : 215 . para estructurar el proyecto que regirá la acción educativa.) 57(3319) : 21 . Se resalta la necesidad de una adaptación legal para encuadrar esa función de asesor en la transformación educativa y social que experimenta el país. Se fijan los roles de los actores educativos. El arte de delegar. A.) 15 .R. Escuela Española (Esp. etc.68. Escuela Española (Esp. Se describe la organización escolar y se analiza la gestión desde un punto de vista formal y funcional. Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos españoles. Novedades Educativas (Arg.16.M. La tarea del supervisor y sus desafíos. coordinador y guía de los docentes.C. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAÑA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO. J. La obra (Arg.. formando parte de la gestión escolar.) 11(105) : 30 – 31. 1998. ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ. Novedades Educativas (Arg. eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposición de cada actor de la comunidad educativa.GARGALLO. 1999. C. Se destacan sus funciones más importantes como asesor. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformación educativa argentina. comunicador. La supervisión escolar y el asesoramiento como estrategia. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democráticas.22. J.

Novedades Educativas (Arg. En el marco de la transformación educativa argentina. 1998. Novedades Educativas (Arg. en la que debe desempeñar el rol de animador. Se analiza el perfil del supervisor. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAÑA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. P. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestión educativa.) 7(53) : 16 – 20. G. se analizan las áreas de acción de los niveles directivos. las limitaciones del modelo de gestión y de los roles de los actores educativos. Fue propiciado por una Supervisora. colaborador. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. asesor. cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas. N.TIRAMONTI. etc. Mejorar la gestión para mejorar el aprendizaje.) 10(92) : 46.) 9(80) : 52 – 55. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA . ¿Qué aportan los supervisores a la calidad de la enseñanza? Novedades Educativas (Arg. guía. Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas. evaluación y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformación educativa española. 1995. para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias. 1997. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUÑUELA NÁJERA. Se hace una comparación entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control.M.

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