INTRODUCCIÓN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA … Serie de desafíos que van configurando las características del rol

a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Participación en la determinación de indicadores de resultados. Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

(3500) .PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Área organización y Gestión Institucional . sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido. en Salta 43 .1° piso – CP. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN.Circuito G: Supervisores.Resistencia. infraestructura. Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos. Detección de necesidades de capacitación. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [s. ARGENTINA. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. espacios y agrupamientos) Difusión del marco normativo y legal. Solicitar información por: Te.com.]. Se presenta a continuación una bibliografía de los documentos que abordan esta temática y están disponibles para la consulta en el Centro de Documentación e Información. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. de manera de eficientizar su uso.f. [1996?]. SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA. E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. capacitación y asistencia técnica. financieros. 13 p. Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas.: (03722) 449552. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas. Guía de estudio para el abordaje del Módulo 1: Gestión Institucional. investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema. . Fax: (03722) 453001. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN.Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. espacio. al proyecto educativo de supervisión. 15 – 16. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. etc. equipamiento. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. etc. Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas.). Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. Detección de innovaciones. materiales (didácticos.

N°. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. la conformación de las nuevas estructuras organizacionales. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafíos que impone la transformación de la educación. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. 1998. Area gestión curricular. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Se analiza el nuevo modelo de organización y gestión escolar en sus aspectos estructurales. Se centran los temas referidos a la gestión educativa. Se presenta el Módulo 3 -Gestión Curricular.f.f. 96 p. 7 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisión de lo trabajado en la capacitación. 91 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempeñarse en los niveles directivos. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participación . PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. La guía incluye esquemas y cuestionarios acompañados de una reseña de cada material consultado. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. La función directiva. participativa y de calidad profesional. IPESA. IPESA. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. 1998.]. la gestión del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. 102 p. El proyecto educativo institucional. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. N° 3) Se ofrecen propuestas para la conformación del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes.Se presenta una guía de estudio para el Módulo 1: Gestión Institucional. Buenos Aires. circuito G supervisores. IPESA.] Area organización y gestión institucional. 1998. los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformación del Proyecto Curricular. Buenos Aires. resaltando la nueva dimensión que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestión más protagónica. [s. N° 2) Se presentan sugerencias inherentes a la función directiva. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.de capacitación para supervisores. formas de elaborar y procesos de evaluación. con el fin de movilizar a los responsables jerárquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participación de todos los docentes. Buenos Aires. Se priorizan los contenidos curriculares. Innovación y gestión. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. Buenos Aires. [s. 6 p. Buenos Aires. la calidad de la enseñanza. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. programa circuito G supervisores.

(Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Módulos 1 al 4. tendientes a lograr una práctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación del supervisor. para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P. los agentes que pueden intervenir. las tareas específicas que deben realizar y la construcción del proyecto que sustente esta acción. 1998. Buenos Aires. 477 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. coordinador. N°5) Se analiza la programación curricular dentro del PEI. N° 6) Se fundamenta la acción tutorial como una tarea indelegable de la escuela. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Proyecto orientación y tutoría. el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso.E. Directores: Carpeta de actividades. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. Se presentan algunas estrategias para llevar a la práctica estos procesos. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIÓN CURRICULAR / ARGENTINA. Buenos Aires. finalidades. 1998. Se presentan sus objetivos. IPESA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. para ejecutar propuestas innovadoras. los materiales curriculares. 100 p. IPESA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Enseñar a pensar en la escuela. 103 p. partiendo de sus componentes básicos como son los objetivos y los contenidos de enseñanza. 1998. IPESA. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA. Buenos Aires. El desarrollo curricular. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor. Supervisores: carpeta de actividades. Buenos Aires. N° 4) Se presentan aspectos teóricos de la autoformación del docente. IPESA. . Módulo 1. abarcando además. Buenos Aires. 1998.I.de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA. Se presentan actividades de orientación para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformación educativa: para la implementación de la EGB. IPESA. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación en la función directiva. 1998. 94 p. 448 p. gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa.

cada uno de éstos está dividido en dos partes: la primera presenta conceptos básicos (análisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades específicas de cada tema.f. Módulo 2. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Dirección Nacional de Formación. el campo y el rol de la supervisión escolar. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.] Hacia la construcción del proyecto educativo de supervisión.irr. [s. [s. [S. Se estructura un modelo nuevo de escuela. la formación profesional del supervisor y su actualización permanente.] Gestión por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisión. investigación. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. El proyecto tiene en cuenta también. 1997.] Se presentan las acciones que se concretarán dentro del Programa Nacional.F. Buenos Aires. para capacitar a los docentes en los roles de conducción en el marco de la transformación educativa. Programa nacional de capacitación en organización y gestión para equipos de conducción. Buenos Aires. Subsecretaría de Programación Educativa.p. y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseño y desarrollo del proyecto curricular de la escuela. Cuadernillos para la transformación. [s.I. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformación educativa. Buenos Aires. estudio.ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA. [s.n.f.t. 2) p.E. Perfeccionamiento y Actualización Docente.] 17 p. (Escuela nueva) Se presentan líneas de acción para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento. s. 1996. de gestión y de función directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formación de los supervisores para desarrollar una gestión más ágil como conductor. interacción y cooperación entre las instituciones. autonomía.e. Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participación. a través de una propuesta que desarrolla los temas de la transformación educativa en seis (6) cuadernillos. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. cambio. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.]. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formación del Rector: capacitación. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. animador y organizador del P. Gestión institucional (Selección Bibliográfica.] Rectores: carpeta de actividades. Se desarrollan los circuitos F ( para la formación de los directores) y G (para capacitar a los supervisores) . circuitos F y G.

En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formación del supervisor. 1996. 1994. adecuar y diseñar el Proyecto Educativo Institucional. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco. etc. Su gestión se deberá adecuar a los nuevos roles que implican más compromiso. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conducción y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformación educativa argentina. los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y económicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educación provincial. como asesor.24. POGGI. 1997. evaluador. Buenos Aires. M. Módulo 1: La supervisión. resolver situaciones conflictivas. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO. MINISTRIO DE EDUCACIÓN. Se reconoce que su imagen continúa siendo anacrónica y de pasiva actuación en la práctica. tomar decisiones. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformación educativa en España. G. Novedades Educativas (Arg. comunicador. y se exponen algunas estrategias para su actuación. PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes. jornadas del 19 y 20 de diciembre. M. 26 p. el modelo actual como agente social. etc. Se realiza una síntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco. Supervisión y Dirección de escuelas. Se considera de primordial importancia el pensar. las funciones de los directivos. CIENCIA Y TECNOLOGIA. animador. Isla del Cerrito.) 58(3369): 23 . SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA . participación activa y capacitación permanente. diseñar proyectos institucionales. 22 p.. formación profesional. promotor. organizar proyectos innovadores. G.CAPACITACION DOCENTE / PÉRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. Instituto Superior del Profesorado de Educación Técnica y Profesional. Chaco. 208 p. Escuela española (Esp. 10 actividades para realizar con su equipo. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAÚJO. Inspección y profesorado.) 6(40): 14 – 15. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIÓN. Subsecretaría de Coordinación de Programas Especiales. SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA. ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO. 1994. referidos a la gestión educativa. Se analiza el campo de acción en el que debe desenvolverse. CULTURA. 1998. GT&A.

) N° 305 : 215 . Por qué no funcionan los centros escolares. Se fijan los roles de los actores educativos.) 10(89) : 44 – 46. Se presentan consejos precisos y prácticos destinados a las funciones de los directores y supervisores. etc.) 57(3319) : 21 . 1998. donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA / RATTERO. Se describe la organización escolar y se analiza la gestión desde un punto de vista formal y funcional. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformación educativa argentina.C.22. La obra (Arg. Escuela Española (Esp. 1997. Se centra el interés en la red de control y evaluación que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su función de asesor. Se destacan sus funciones más importantes como asesor.GARGALLO. J. Novedades Educativas (Arg. 1994. A. Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos españoles. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAÑA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO..A. formando parte de la gestión escolar.) 11(105) : 30 – 31.68. Escuela Española (Esp. El arte de delegar. 1998.255. comunicador. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democráticas. eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposición de cada actor de la comunidad educativa. para directores y supervisores. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO . se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestión del Centro. Novedades Educativas (Arg. J.) 15 . S. coordinador y guía de los docentes. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ. La supervisión escolar y el asesoramiento como estrategia. Revista de Educación (Esp. ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ. para estructurar el proyecto que regirá la acción educativa. coordinador. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAÑA PUGLISI. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares españoles y se concluye que una administración ágil.16. La organización escolar y la inspección educativa.R. Ascenso a la inspección educativa. Se resalta la necesidad de una adaptación legal para encuadrar esa función de asesor en la transformación educativa y social que experimenta el país.) 77(924) : 66 . J. 1999. C. 1998. La tarea del supervisor y sus desafíos.M.

N. Fue propiciado por una Supervisora.M. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. P. Se analiza el perfil del supervisor. ¿Qué aportan los supervisores a la calidad de la enseñanza? Novedades Educativas (Arg. guía. Mejorar la gestión para mejorar el aprendizaje.TIRAMONTI. colaborador. En el marco de la transformación educativa argentina. 1998. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. evaluación y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformación educativa española. etc. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAÑA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUÑUELA NÁJERA. se analizan las áreas de acción de los niveles directivos. asesor. Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas. las limitaciones del modelo de gestión y de los roles de los actores educativos. Se hace una comparación entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control. para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA .) 7(53) : 16 – 20. Novedades Educativas (Arg. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestión educativa. 1997. en la que debe desempeñar el rol de animador.) 9(80) : 52 – 55. Novedades Educativas (Arg. 1995. G.) 10(92) : 46. cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas.

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