INTRODUCCIÓN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA … Serie de desafíos que van configurando las características del rol

a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Participación en la determinación de indicadores de resultados. Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

com.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. equipamiento. Área organización y Gestión Institucional . espacio. Solicitar información por: Te. capacitación y asistencia técnica. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos. 15 – 16. Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido.1° piso – CP. 13 p. Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco. al proyecto educativo de supervisión. Detección de innovaciones. infraestructura. de manera de eficientizar su uso.]. financieros. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. Se presenta a continuación una bibliografía de los documentos que abordan esta temática y están disponibles para la consulta en el Centro de Documentación e Información.Circuito G: Supervisores. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores. etc. SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA. investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema.f. espacios y agrupamientos) Difusión del marco normativo y legal. en Salta 43 . Detección de necesidades de capacitación.). MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN.Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. (3500) . ARGENTINA. [s. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. [1996?].PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN.: (03722) 449552. . Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas. Fax: (03722) 453001.Resistencia. materiales (didácticos. Guía de estudio para el abordaje del Módulo 1: Gestión Institucional. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas. etc.

Buenos Aires.f. Buenos Aires. resaltando la nueva dimensión que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestión más protagónica. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformación del Proyecto Curricular. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. 102 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. IPESA. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas.f. 6 p. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. [s.]. [s. La guía incluye esquemas y cuestionarios acompañados de una reseña de cada material consultado.] Area organización y gestión institucional. Se priorizan los contenidos curriculares. la gestión del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos. Se analiza el nuevo modelo de organización y gestión escolar en sus aspectos estructurales. programa circuito G supervisores. circuito G supervisores. Buenos Aires. 1998. Innovación y gestión. 1998. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. Buenos Aires. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. la calidad de la enseñanza. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA.de capacitación para supervisores. N°. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafíos que impone la transformación de la educación. en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempeñarse en los niveles directivos. N° 2) Se presentan sugerencias inherentes a la función directiva. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participación . IPESA. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. IPESA. Se presenta el Módulo 3 -Gestión Curricular. Buenos Aires. N° 3) Se ofrecen propuestas para la conformación del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes. 96 p. participativa y de calidad profesional. 1998. formas de elaborar y procesos de evaluación. Area gestión curricular. con el fin de movilizar a los responsables jerárquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participación de todos los docentes.Se presenta una guía de estudio para el Módulo 1: Gestión Institucional. Se centran los temas referidos a la gestión educativa. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. La función directiva. El proyecto educativo institucional. 91 p. en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisión de lo trabajado en la capacitación. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. la conformación de las nuevas estructuras organizacionales. 7 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.

100 p. Se presentan actividades de orientación para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformación educativa: para la implementación de la EGB. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. abarcando además. IPESA. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. tendientes a lograr una práctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. las tareas específicas que deben realizar y la construcción del proyecto que sustente esta acción. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 477 p. los materiales curriculares.E. 1998. 1998. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIÓN CURRICULAR / ARGENTINA. IPESA. Módulos 1 al 4. N° 6) Se fundamenta la acción tutorial como una tarea indelegable de la escuela. gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación del supervisor. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P. Se presentan sus objetivos. Buenos Aires. partiendo de sus componentes básicos como son los objetivos y los contenidos de enseñanza. Proyecto orientación y tutoría. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor. el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA. Buenos Aires. Buenos Aires. Se presentan algunas estrategias para llevar a la práctica estos procesos. Buenos Aires. finalidades. para ejecutar propuestas innovadoras. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. 1998. IPESA. Supervisores: carpeta de actividades. los agentes que pueden intervenir. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. IPESA. 94 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. N°5) Se analiza la programación curricular dentro del PEI. El desarrollo curricular. 103 p. IPESA. N° 4) Se presentan aspectos teóricos de la autoformación del docente. Directores: Carpeta de actividades.I. Enseñar a pensar en la escuela. Módulo 1.de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación en la función directiva. 448 p. . Buenos Aires. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. coordinador. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. 1998.

estudio.e. s. Buenos Aires. [S. interacción y cooperación entre las instituciones.] Hacia la construcción del proyecto educativo de supervisión. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [s. Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participación. y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseño y desarrollo del proyecto curricular de la escuela. 1997.irr.n. cada uno de éstos está dividido en dos partes: la primera presenta conceptos básicos (análisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades específicas de cada tema. 1996. [s. [s. Cuadernillos para la transformación. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformación educativa. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA. Gestión institucional (Selección Bibliográfica. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. [s.] Rectores: carpeta de actividades. animador y organizador del P. Buenos Aires.f. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Subsecretaría de Programación Educativa.t. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Escuela nueva) Se presentan líneas de acción para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento.] 17 p. Perfeccionamiento y Actualización Docente. a través de una propuesta que desarrolla los temas de la transformación educativa en seis (6) cuadernillos.p.f. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA. autonomía. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA. Se desarrollan los circuitos F ( para la formación de los directores) y G (para capacitar a los supervisores) . cambio. El proyecto tiene en cuenta también. el campo y el rol de la supervisión escolar. Se estructura un modelo nuevo de escuela.E. Dirección Nacional de Formación. Módulo 2.].I. 2) p. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formación del Rector: capacitación. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. de gestión y de función directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formación de los supervisores para desarrollar una gestión más ágil como conductor.] Se presentan las acciones que se concretarán dentro del Programa Nacional. la formación profesional del supervisor y su actualización permanente.F. para capacitar a los docentes en los roles de conducción en el marco de la transformación educativa. Programa nacional de capacitación en organización y gestión para equipos de conducción.ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA.] Gestión por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisión. investigación. circuitos F y G. Buenos Aires. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.

M. adecuar y diseñar el Proyecto Educativo Institucional. comunicador. 1998. 1994.24. Módulo 1: La supervisión. participación activa y capacitación permanente. CIENCIA Y TECNOLOGIA. Supervisión y Dirección de escuelas.) 6(40): 14 – 15. Su gestión se deberá adecuar a los nuevos roles que implican más compromiso. SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA. PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. Se considera de primordial importancia el pensar. Isla del Cerrito. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformación educativa en España. G. 10 actividades para realizar con su equipo. animador. En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formación del supervisor. las funciones de los directivos. Subsecretaría de Coordinación de Programas Especiales.. Buenos Aires. ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO. POGGI. promotor. organizar proyectos innovadores. Instituto Superior del Profesorado de Educación Técnica y Profesional. GT&A. 1996. Se analiza el campo de acción en el que debe desenvolverse.) 58(3369): 23 . los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y económicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educación provincial. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conducción y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformación educativa argentina. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAÚJO. diseñar proyectos institucionales. referidos a la gestión educativa. resolver situaciones conflictivas. como asesor. MINISTRIO DE EDUCACIÓN. 26 p. Se reconoce que su imagen continúa siendo anacrónica y de pasiva actuación en la práctica. 1994. etc. y se exponen algunas estrategias para su actuación. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco.CAPACITACION DOCENTE / PÉRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. evaluador. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes. CULTURA. 208 p. SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA . 1997. Novedades Educativas (Arg. Inspección y profesorado. 22 p. tomar decisiones. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO. etc. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIÓN. formación profesional. G. M. Se realiza una síntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco. Escuela española (Esp. el modelo actual como agente social. Chaco. jornadas del 19 y 20 de diciembre.

A. 1994.) 10(89) : 44 – 46.M. J. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAÑA PUGLISI. Se fijan los roles de los actores educativos. J. coordinador. Se resalta la necesidad de una adaptación legal para encuadrar esa función de asesor en la transformación educativa y social que experimenta el país. Revista de Educación (Esp.GARGALLO. C.22.255. para directores y supervisores.R. para estructurar el proyecto que regirá la acción educativa. 1998. Ascenso a la inspección educativa. La obra (Arg. 1999. Se centra el interés en la red de control y evaluación que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su función de asesor. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA / RATTERO. El arte de delegar.) N° 305 : 215 . La supervisión escolar y el asesoramiento como estrategia. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAÑA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO. La tarea del supervisor y sus desafíos. Novedades Educativas (Arg. coordinador y guía de los docentes. Novedades Educativas (Arg. 1998.) 15 . formando parte de la gestión escolar. 1997. La organización escolar y la inspección educativa. Se describe la organización escolar y se analiza la gestión desde un punto de vista formal y funcional. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares españoles y se concluye que una administración ágil. S. Escuela Española (Esp. Escuela Española (Esp.68. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democráticas. eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposición de cada actor de la comunidad educativa.. donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo. Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos españoles. A.) 57(3319) : 21 . ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ.) 77(924) : 66 . Se presentan consejos precisos y prácticos destinados a las funciones de los directores y supervisores. se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestión del Centro. Por qué no funcionan los centros escolares. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO . J. etc. comunicador.16. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformación educativa argentina.C. Se destacan sus funciones más importantes como asesor.) 11(105) : 30 – 31. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ. 1998.

Fue propiciado por una Supervisora. colaborador. Mejorar la gestión para mejorar el aprendizaje. guía. ¿Qué aportan los supervisores a la calidad de la enseñanza? Novedades Educativas (Arg. En el marco de la transformación educativa argentina. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUÑUELA NÁJERA. para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias. las limitaciones del modelo de gestión y de los roles de los actores educativos. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. se analizan las áreas de acción de los niveles directivos. 1998. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. Se hace una comparación entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control.M.) 7(53) : 16 – 20.) 10(92) : 46.) 9(80) : 52 – 55. 1995. evaluación y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformación educativa española. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestión educativa. Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas. 1997. P. asesor. N. Novedades Educativas (Arg. G. Novedades Educativas (Arg. Se analiza el perfil del supervisor. etc. en la que debe desempeñar el rol de animador. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAÑA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA.TIRAMONTI. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA . cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful