INTRODUCCIÓN EL ROL DEL SUPERVISOR EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA … Serie de desafíos que van configurando las características del rol

a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa.

La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Participación en la determinación de indicadores de resultados. Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades.

Fax: (03722) 453001. capacitación y asistencia técnica. financieros.Circuito G: Supervisores. 13 p. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. espacio. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.: (03722) 449552. [1996?]. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. etc. Detección de innovaciones. Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido.ar BIBLIOGRAFIA ARGENTINA. Área organización y Gestión Institucional .f. Detección de necesidades de capacitación. de manera de eficientizar su uso. al proyecto educativo de supervisión.PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores.com.]. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas. en Salta 43 . investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema. Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos. materiales (didácticos. infraestructura. Guía de estudio para el abordaje del Módulo 1: Gestión Institucional. 15 – 16. etc. Se presenta a continuación una bibliografía de los documentos que abordan esta temática y están disponibles para la consulta en el Centro de Documentación e Información. Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas.1° piso – CP. . espacios y agrupamientos) Difusión del marco normativo y legal.Resistencia. Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. Solicitar información por: Te. (3500) . [s.). PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. equipamiento. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN. ARGENTINA. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco.

programa circuito G supervisores. Se presenta el Módulo 3 -Gestión Curricular. la gestión del administrador escolar y los nuevos roles que deben cumplir los agentes educativos.]. 1998. La función directiva. en el que se proporciona lineamientos para apoyar y organizar el estudio y la revisión de lo trabajado en la capacitación. Buenos Aires. circuito G supervisores. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Buenos Aires. GESTION INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / CONTENIDOS CURRICULARES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / COMPETENCIAS ARGENTINA.] Area organización y gestión institucional. N° 3) Se ofrecen propuestas para la conformación del Proyecto Educativo Institucional: sus componentes. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. 6 p. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. N° 2) Se presentan sugerencias inherentes a la función directiva. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. ARGENTINA / GESTION INSTITUCIONAL / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ARGENTINA. Innovación y gestión. la calidad de la enseñanza.Se presenta una guía de estudio para el Módulo 1: Gestión Institucional. Buenos Aires.f. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. 1998. 7 p. Buenos Aires. Buenos Aires. participativa y de calidad profesional. Area gestión curricular. ORGANIZACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / PROYECTOS INSTITUCIONALES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR ARGENTINA. 91 p. resaltando la nueva dimensión que adquiere el rol del supervisor en el desarrollo de una gestión más protagónica. IPESA. La guía incluye esquemas y cuestionarios acompañados de una reseña de cada material consultado. Se priorizan los contenidos curriculares. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Con estos lineamientos se intenta facilitar la participación . en el que se fijan las nuevas competencias que deben adquirir los docentes para desempeñarse en los niveles directivos. El proyecto educativo institucional. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROLES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL DOCENTE / PARTICIPACION DEL DOCENTE / GESTION INSTITUCIONAL / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA. Se analiza el nuevo modelo de organización y gestión escolar en sus aspectos estructurales. la conformación de las nuevas estructuras organizacionales. formas de elaborar y procesos de evaluación. IPESA. [s. GESTION INSTITUCIONAL / GUIA DEL DOCENTE / SUPERVISORES / CAPACITACION DOCENTE / FUNCION DIRECTIVA ARGENTINA.de capacitación para supervisores. los contenidos de los proyectos y el rol del supervisor en la conformación del Proyecto Curricular. 1998. N°. 96 p. con el fin de movilizar a los responsables jerárquicos para encarar acciones innovadoras que promuevan la participación de todos los docentes. PROGRAMA NACIONAL EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN. Se centran los temas referidos a la gestión educativa. IPESA.f. 102 p. [s. 1) Se estudia la realidad educativa argentina ante los nuevos desafíos que impone la transformación de la educación. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas.

Módulo 1. 1998. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / EDUCACION A DISTANCIA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / ROL DEL DOCENTE / CALIDAD DE LA EDUCACION ARGENTINA. Directores: Carpeta de actividades. Buenos Aires. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / CALIDAD DE LA EDUCACION / CURRICULUM / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CONTENIDOS CURRICULARES / ORGANIZACIÓN CURRICULAR / ARGENTINA. 1998. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. abarcando además. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. ARGENTINA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / ORIENTACION EDUCACIONAL / EVALUACION / EDUCACION A DISTANCIA / EVALUACION ARGENTINA. N° 4) Se presentan aspectos teóricos de la autoformación del docente. 103 p. 1998. 1998.de todos los docentes involucrados y a la vez efectuar cierto control de la calidad del PEI por parte de toda la comunidad escolar. Buenos Aires. ARGENTINA / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / PARTICIPACION DEL DOCENTE ARGENTINA. 477 p. finalidades. IPESA. IPESA. tendientes a lograr una práctica que favorezca el desarrollo de la capacidad cognitiva de los alumnos. para fomentar el trabajo en equipo y para delinear y organizar por consenso el P. 1998. . partiendo de sus componentes básicos como son los objetivos y los contenidos de enseñanza. Buenos Aires. Enseñar a pensar en la escuela. Se presentan sus objetivos. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación en la función directiva. Módulos 1 al 4. para ejecutar propuestas innovadoras. el trabajo en equipo y la toma de decisiones por consenso. Supervisores: carpeta de actividades. los agentes que pueden intervenir. 448 p. IPESA. N° 6) Se fundamenta la acción tutorial como una tarea indelegable de la escuela. N°5) Se analiza la programación curricular dentro del PEI. gestor y organizador de los proyectos innovadores en las instituciones que supervisa. Buenos Aires. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Se presentan actividades de orientación para formar al director en el nuevo rol que le toca cumplir ante la transformación educativa: para la implementación de la EGB. las tareas específicas que deben realizar y la construcción del proyecto que sustente esta acción. Proyecto orientación y tutoría. Se presentan algunas estrategias para llevar a la práctica estos procesos. Se analizan los contenidos y las competencias que debe desarrollar para realizar su trabajo de asesor. IPESA. los materiales curriculares.E. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. El desarrollo curricular. 94 p. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se ofrecen lineamientos específicos para la capacitación del supervisor. 100 p. ARGENTINA / CAPACITACION DOCENTE / DIRECTORES / SUPERVISORES / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MEDIACION ESCOLAR / DIDACTICA / COMPRENSION ARGENTINA. IPESA. coordinador.I. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Buenos Aires.

Perfeccionamiento y Actualización Docente. Dirección Nacional de Formación. Se desarrollan los circuitos F ( para la formación de los directores) y G (para capacitar a los supervisores) . s.e.p.] Se presentan las acciones que se concretarán dentro del Programa Nacional. a través de una propuesta que desarrolla los temas de la transformación educativa en seis (6) cuadernillos. estudio.F. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.I. [s. Cuadernillos para la transformación. 1997. cambio. TRANSFORMACION EDUCATIVA / LEY FEDERAL DE EDUCACION / GESTION INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PROYECTO INSTITUCIONAL / DIRECTORES / SUPERVISORES / COMUNIDAD EDUCATIVA / ROLES / CONTENIDOS BASICOS COMUNES / PARTICIPACION DEL DOCENTE / ARGENTINA.f.ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / EDUCACION A DISTANCIA / SUPERVISORES ARGENTINA. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / ESPACIOS CURRICULARES / GESTION INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / PROYECTO EDUCATIVO ARGENTINA. Se presenta una propuesta para conformar el proyecto educativo institucional en el marco de la transformación educativa. autonomía. ARGENTINA / TRANSFORMACION EDUCATIVA / INNOVACIONES EDUCACIONALES / CAPACITACION DOCENTE / RECTORES / EDUCACION A DISTANCIA ARGENTINA. la formación profesional del supervisor y su actualización permanente. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. (Escuela nueva) Se presentan líneas de acción para el trabajo del equipo docente de cada establecimiento. [s.] Hacia la construcción del proyecto educativo de supervisión. Buenos Aires. de gestión y de función directiva donde se plasma la necesidad de un cambio en la formación de los supervisores para desarrollar una gestión más ágil como conductor. Se estructura un modelo nuevo de escuela. interacción y cooperación entre las instituciones.E.] 17 p. Subsecretaría de Programación Educativa. el campo y el rol de la supervisión escolar.f. circuitos F y G. Buenos Aires. 2) p.n. cada uno de éstos está dividido en dos partes: la primera presenta conceptos básicos (análisis y reflexiones) y la segunda contiene actividades específicas de cada tema. PROYECTO EDUCATIVO / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISON DE ESCUELAS / FORMACION PROFESIONAL ARGENTINA. [s. 1996. Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participación. animador y organizador del P.t. [s. Gestión institucional (Selección Bibliográfica. investigación. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.] Gestión por proyectos: Del proyecto educativo institucional al proyecto educativo de supervisión. [S. y el uso de esas fichas como herramientas orientadoras del diseño y desarrollo del proyecto curricular de la escuela. Buenos Aires. Programa nacional de capacitación en organización y gestión para equipos de conducción. Módulo 2. El proyecto tiene en cuenta también. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.] Rectores: carpeta de actividades. (Curso para Supervisores y Directores de instituciones educativas) Se presentan fichas de actividades para la formación del Rector: capacitación.]. para capacitar a los docentes en los roles de conducción en el marco de la transformación educativa.irr.

evaluador. 1996. resolver situaciones conflictivas. tomar decisiones. Módulo 1: La supervisión. Subsecretaría de Coordinación de Programas Especiales. el modelo actual como agente social. diseñar proyectos institucionales.24. Se presentan diez (10) actividades que los directores y supervisores pueden adaptar para coordinar y realizar trabajos con equipos de docentes. Encuentro de supervisores y rectores de la Provincia del Chaco. Se considera de primordial importancia el pensar..) 58(3369): 23 . ROL DEL SUPERVISOR / PRACTICA DOCENTE / INSPECCION DE ESCUELAS / SUPERVISION DE LOS DOCENTES / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE / CHACO. Se analizan las responsabilidades de los docentes en los niveles de conducción y se define la necesidad de adecuar los roles de directores y supervisores a las exigencias de la transformación educativa argentina. etc. Se analiza el campo de acción en el que debe desenvolverse. organizar proyectos innovadores. como asesor. 1997. 208 p. Supervisión y Dirección de escuelas. Se realiza una síntesis de los temas tratados en el Primer Encuentro de Rectores y Supervisores de la Provincia del Chaco. participación activa y capacitación permanente. Chaco. En este proyecto se intenta delinear el perfil profesional que requiere actualmente la formación del supervisor. 1994. 10 actividades para realizar con su equipo. CULTURA. 1994. jornadas del 19 y 20 de diciembre. DIRECCION NACIONAL DE FORMACIÓN. formación profesional. comunicador. Se reconoce que su imagen continúa siendo anacrónica y de pasiva actuación en la práctica. SUPERVISION DE ESCUELAS / DIRECCION / PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / ROL DEL SUPERVISOR / BUENOS AIRES / REUNIONES / TRANSFORMACION EDUCATIVA . CIENCIA Y TECNOLOGIA. M. promotor. M. las funciones de los directivos. y se exponen algunas estrategias para su actuación.CAPACITACION DOCENTE / PÉRSONAL DIRECTIVO / SUPERVISORES / FORMADORES DE DOCENTES / GESTION INSTITUCIONAL / DIRECTORES ARGENTINA. G. Isla del Cerrito. Inspección y profesorado. G.) 6(40): 14 – 15. Buenos Aires. 22 p. los ajustes que se deben hacer y los recursos humanos y económicos a tener en cuenta para un buen desarrollo de la educación provincial. 1998. Escuela española (Esp. adecuar y diseñar el Proyecto Educativo Institucional. PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE. MINISTRIO DE EDUCACIÓN. etc. referidos a la gestión educativa. SUPERVISORES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ROL DEL SUPERVISOR / RESPONSABILIDAD DEL ADMINISTRADOR / EVALUACION CONTINUA / MODELOS EDUCACIONALES / PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE GARCIA. 26 p. Su gestión se deberá adecuar a los nuevos roles que implican más compromiso. animador. POGGI. JORNADAS DE REFLEXION DOCENTE / SUPERVISORES / RECTORES / PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO / DETERMINACION DE NECESIDADES / MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL / NIVELES DE EDUCACION FRIGERIO. GT&A. Instituto Superior del Profesorado de Educación Técnica y Profesional. Se aborda el trabajo del supervisor dentro de la transformación educativa en España. Novedades Educativas (Arg. ACTIVIDADES INTEGRADAS / TRABAJO EN EQUIPO / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA / ACTIVIDADES ESCOLARES / DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / COORDINACION DE LOS PROGRAMAS CARRAPISO ARAÚJO.

1997. 1994. para estructurar el proyecto que regirá la acción educativa. Por qué no funcionan los centros escolares. SUPERVISION / SUPERVISION DE ESCUELAS / TRANSFORMACION EDUCATIVA / ROL DEL SUPERVISOR / ASESORAMIENTO TECNICO / ROLES PEREZ BLAZQUEZ.C.) 15 . Se resalta la necesidad de una adaptación legal para encuadrar esa función de asesor en la transformación educativa y social que experimenta el país. Se destacan sus funciones más importantes como asesor. Se estudian las causas que provocan el deterioro funcional de algunos centros escolares españoles y se concluye que una administración ágil. Se estudia la inestabilidad laboral de los inspectores educativos españoles. Escuela Española (Esp.A. S. Revista de Educación (Esp. para directores y supervisores.) 11(105) : 30 – 31. La organización escolar y la inspección educativa. C. TRANSFORMACION EDUCATIVA / PRACTICA DOCENTE / DIRECTORES / CENTROS DE ESTUDIOS / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ADMINISTRACION ESCOLAR / GESTION INSTITUCIONAL / ESPAÑA / TRANSFORMACION CURRICULAR NICASTRO.) N° 305 : 215 . Escuela Española (Esp.22.) 10(89) : 44 – 46. Novedades Educativas (Arg. Se centra el interés en la red de control y evaluación que tiene como responsabilidad el supervisor para ejercer su función de asesor. Se reflexiona sobre un cambio en el rol del supervisor por la necesidad de adecuar sus funciones a los nuevos lineamientos educativos y recuperar el lugar de autoridad para conducir y promover acciones reflexivas y democráticas. ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ESCUELAS / PEDAGOGIA / GESTION INSTITUCIONAL / SUPERVISORES / ROL DEL SUPERVISOR / EVALUACION LOPEZ. Novedades Educativas (Arg. J. El arte de delegar. La obra (Arg. 1999.GARGALLO.) 57(3319) : 21 . A. coordinador y guía de los docentes. se pueden revertir esas causas negativas y potenciar el prestigio de la gestión del Centro. etc. 1998. formando parte de la gestión escolar. Se exponen algunas pautas sobre el perfil que debe reunir el supervisor en los momentos de la transformación educativa argentina. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CAMBIO EDUCATIVO . J.16.. donde se les hacen sugerencias orientadoras para que deleguen trabajos en sus subordinados y los instruyan en la tarea con el fin de lograr un buen trabajo en equipo.M. DIRECTORES / SUPERVISORES / ROLES / ROL DEL SUPERVISOR / FUNCION DEL ASESOR / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA / RATTERO. Se describe la organización escolar y se analiza la gestión desde un punto de vista formal y funcional. Se presentan consejos precisos y prácticos destinados a las funciones de los directores y supervisores.R.68. 1998. coordinador. 1998. La tarea del supervisor y sus desafíos. Ascenso a la inspección educativa.255. ROL DEL SUPERVISOR / NORMAS LEGALES / ADMINISTRACION DE LA EDUCACION / ASCENSO DE LOS DOCENTES / SUPERVISION DE ESCUELAS / ESPAÑA PUGLISI. La supervisión escolar y el asesoramiento como estrategia. eficiente y con un alto sentido de responsabilidad y predisposición de cada actor de la comunidad educativa. Se fijan los roles de los actores educativos.) 77(924) : 66 . J. comunicador.

M. ROL DEL SUPERVISOR / SUPERVISORES / FUNCION DIRECTIVA / CONDUCCION / ESPAÑA / ASESORAMIENTO DEL DOCENTE VELAZ de ESPINA.) 7(53) : 16 – 20. 1998.) 9(80) : 52 – 55. para realizar actividades solidarias compartidas y de intercambio de experiencias. Novedades Educativas (Arg. guía. G. Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas. Mejorar la gestión para mejorar el aprendizaje. ROL DEL SUPERVISOR / GESTION INSTITUCIONAL / INTERCAMBIO DE INFORMACION / PROYECTOS INSTITUCIONALES / REDES / MEJORA PEDAGOGICA / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / EVALUACION CONTINUA .) 10(92) : 46. 1995.TIRAMONTI. N. Se reconocen las falencias y se presentan orientaciones para adecuar esos roles a las nuevas necesidades de desarrollo institucional. se analizan las áreas de acción de los niveles directivos. de los docentes en los procesos de cambio teniendo como objetivo alcanzar la calidad en la gestión educativa. evaluación y apoyo a la tarea institucional con las nuevas tareas que debe enfrentar en la transformación educativa española. colaborador. En el marco de la transformación educativa argentina. Novedades Educativas (Arg. Se analiza un proyecto de trabajo en red aplicado en escuelas de un Distrito de la Capital Federal desde 1995. las limitaciones del modelo de gestión y de los roles de los actores educativos. ¿Qué aportan los supervisores a la calidad de la enseñanza? Novedades Educativas (Arg. en la que debe desempeñar el rol de animador. P. asesor. 1997. etc. Se hace una comparación entre el ejercicio de sus funciones tradicionales de control. Fue propiciado por una Supervisora. Se analiza el perfil del supervisor. SISTEMA EDUCATIVO / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL SUPERVISOR / ESCUELAS / DIRECTORES / NIVEL MEDIO / PAPEL DE LA ESCUELA / RELACION ESCUELA-COMUNIDAD / GESTION INSTITUCIONAL URUÑUELA NÁJERA. cuyo objetivo es mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo profesional y cooperativo entre los miembros de esas escuelas.

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