PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE INICIAL PARA LA EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL

Profesorado de educacin secundaria de la modalidad tcnico profesional en concurrencia con ttulo de base 2 Cohorte

TRABAJO DE INVESTIGACIN

LOS RECURSOS MATERIALES Y LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO ULICO CONDICIONA EL ALCANCE DE LOS CONTENIDOS PRESCRIPTOS EN LA MATERIA

CONOCIMIENTO Y SOCIALIZACIN EN LA E.T.P. Lic. Silvia Santamaria Prof. Javier Ranaldi

ALUMNOS:
Juarez, Juan Moyano, Laureano Negri, Juan

Balcarce, Septiembre 2011

Conocimiento y Socializacin en la E.T.P. - 2011.

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INDICE
1. Resumen 2. Introduccin 3. Diseo y Metodologa. 4. Anlisis descriptivo .. 5. Interpretacin de resultados.. 6. Discusin de resultados. 7. Evaluacin de limitaciones..... 8. Conclusiones . 9. Recomendaciones . 10. Bibliografa .. 11. Anexos y Apndices .. 3 3 4 5 12 13 14 15 16 16 16

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RESUMEN:
En la EEST N 1, de la Ciudad de Balcarce, el desarrollo de las clases aparentemente se ve afectado por la disponibilidad de recursos fsicos y materiales para el desarrollo de la asignatura Dibujo Tcnico, se ponen a consideracin de algunas posibilidades para ello, a alumnos, docentes y directivos. A travs de entrevistas y encuestas se puede inferir la falta de equipamiento, la mala disponibilidad de los mismos como as tambin la falta de coordinacin de horarios para un mejor uso del espacio fsico dentro de la institucin. Se plantea la hiptesis: LOS RECURSOS MATERIALES Y LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO ULICO CONDICIONA EL ALCANCE DE LOS CONTENIDOS PRESCRIPTOS EN LA MATERIA, la cual luego del anlisis de los datos, se llega a la conclusin que dichos condicionantes repercuten negativamente a lo largo del ciclo lectivo.

INTRODUCCION:
En el marco del espacio curricular Conocimiento y Sociabilizacin en la E.T.P. se presenta el ejercicio de realizar un trabajo de investigacin. En funcin de dicho ejercicio, los miembros del grupo buscamos el anlisis de una situacin, dentro del rol docente, cercana a alguno de nosotros. El objetivo es tener la experiencia y las fuentes de informacin cercanas y vvidas para poder desarrollar el trabajo. En funcin de esto, se plantea el siguiente problema, expresado en forma de hiptesis: LOS RECURSOS MATERIALES Y LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO ULICO CONDICIONAN EL ALCANCE DE LOS CONTENIDOS PRESCRIPTOS EN LAS MATERIAS DE DIBUJO TCNICO Se utilizar como mtodos para recoleccin de informacin la realizacin de entrevistas y encuestas con los actores involucrados (docentes, alumnos, directivos) y la observacin ulica no participativa. Una vez recolectada la informacin, se buscar responder a los siguientes interrogantes que clarifican el objeto de estudio: - Hay espacios fsicos disponibles para el dictado de materias con las mismas necesidades? - Hay tiles y herramientas suficientes para todo el alumnado? - En que condiciones estn las herramientas de trabajo? - Cuales son los criterios para organizar los horarios de cursada? - Cual es el porcentaje de fracaso de los alumnos? - Estn vigente algn acuerdo de incorporacin automtica?

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A su vez, se intentar ratificar o rechazar las siguientes hiptesis de trabajo que se desprenden del problema principal: - La falta de recursos y organizacin condiciona el alcance de los contenidos. - El fracaso escolar est correlacionado con la falta de recursos. - En escuelas con adecuado equipamiento el fracaso escolar es reducido.

DISEO Y METODOLOGA:
Se opt por aplicar un sistema no experimental descriptivo. Ya que es el mtodo adecuado para describir la situacin actual de un problema en un perodo de tiempo y en un lugar determinado. No se extraen conclusiones, sino que es un compendio de informacin que sirva de herramienta para poder trabajar en soluciones futuras. Se realiza una recoleccin de datos cuantitativos por medio de encuestas y entrevistas con los distintos actores involucrados: docentes, directivos, alumnos. Los datos se volcarn en grficos que aclaren y concentren los resultados obtenidos. El muestreo ser intencional, se seleccionarn casos tpicos y especficos que responden al diseo de la investigacin

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ANALISIS DESCRIPTIVO:
El inicio de la recoleccin de datos se llev a cabo con una encuesta entre el personal docente que se desempea en el rea de dibujo tcnico. Los resultados son los siguientes:
Cuentan con un espacio fsico adecuado para desarrollar la clase?
75%

Si 25%

No

Cuentan con tiles y herramientas para la totalidad de los alumnos y los docentes?
100%

Si

No

0%

Los tiles y herramientas disponibles, se encuentran en condiciones adecuadas?

100%

Si

No

0%

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Logra cumplir con los contenidos prescriptos mnimos de la materia?

75%

Si 25%

No

Si la anterior es NO: cree que el incumplimiento de los contenidos mnimos tiene relacin directa con la falta de equipamiento del establecimiento?
100%

Si

No

0%

La superposicin horaria con otras materias de dibujo tcnico condiciona el acceso a herramientas y espacios fsicos?
100%

Si

No

0%

La falta de recursos afecta al desarrollo de la clase previsto para el da?

75%

Si 25%

No

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Cree que la falta de recursos impacta en forma directa en la aprobacin de la materia?

75%

No Siempre 25%

No

Si dicta clases en otro establecimiento: cuenta con equipamiento adecuado?

50% 50% Si En algunos

En establecimientos con equipamiento adecuado, el porcentaje de aprobacin es mayor?

50% 50% No No siempre

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Luego, se encuest a un grupo de 40 alumnos de diferentes cursos y aos del ciclo superior. Es en ste ciclo que los alumnos reciben las clases de dibujo tcnico. Los datos son los siguientes:
Cuentan con un espacio fsico adecuado para desarrollar la clase?
65%

35%

Si

No

Dicho espacio fsico, est equipado y organizado (hay sillas, bancos, computadoras, pizarrones, etc, para todos los alumnos)?
95%

Si

No

5%

Cuentan con tiles y herramientas para la totalidad de los alumnos y los docentes?
95%

Si

No

5%

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Los tiles y herramientas disponibles, se encuentran en condiciones adecuadas?

88%

Si 12%

No

La superposicin horaria con otras materias de dibujo tcnico condiciona el acceso a herramientas y espacios fsicos?
85%

Si 15%

No

Cree que la falta de recursos impacta en forma directa en la aprobacin de la materia?

60% 40% Si No

En una entrevista con el director del colegio, se obtuvieron las siguientes respuestas: 1- El equipamiento es acorde a lo que la escuela pretende que se ensee?
Si, ya que desde el ao 2006 que se empezaron a implementar los planes de mejora, a travs del INET (Ley 26.058 de Educacin Tcnico Profesional), las escuelas tcnicas han podido proveerse de la mayora del equipamiento necesario para cada una de las tecnicaturas.

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2- Se considera la distribucin de los espacios acordes a las necesidades de las materias? Que otros criterios se adoptan para la distribucin de los horarios?
Los espacios fsicos son realmente acotados en el caso de la EEST N1 de BALCARCE. Por momentos se producen superposiciones en los talleres que dificultan el normal desarrollo de las practicas de taller.

3-Considera q los recursos materiales y tecnolgicos son acordes a las necesidades de los diseos curriculares actuales?
Si con la implementacin del Programa CONECTAR IGUALDAD el aspecto tecnolgico esta cubierto por parte del estado, ahora es necesario que el recurso humano acompae este cambio.

4- Los planes y programas de los q participa la escuela (INET, otros) proporcionan los recursos necesarios para el logro del perfil de egresado deseado?
Si un poco est contestada en las reapuestas anteriores. Es necesario por supuesto tambin una buena puesta en marcha de todos estos recursos por parte del equipo de gestin de la escuela.

5- Los docentes reciben asesoramiento y capacitacin acorde a las nuevas tecnologas y/o equipamiento recibido?
Los docentes reciben por parte de CIE y de otros programas nacionales y provinciales (Por ej. Misin Futuro), en la medida que los docentes quieran realizar estas capacitaciones que son MUY NECESARIAS para producir el cambio tecnolgico necesario.

6- Considera que los aspectos de espacios, organizacin ulica, estado edilicio, impacta en la formacin del alumno?
Si todos estos aspectos impactan en la formacin del alumno, principalmente en el futuro Tcnico, ya que debe tener bien claro el entorno formativo necesario para el desarrollo de las distintas incumbencias para las que le habilite el ttulo.

Observacin ulica: Existe un da de la semana en que se acumulan la mayor cantidad de clases de dibujo tcnico, que es el da viernes. Se realiz un ejercicio de observacin ulica, siguiendo a un docente desde el momento en que ingresa al colegio hasta la finalizacin de la clase. sta es la descripcin: En primer lugar, el docente se acerca al responsable del rea informtica para solicitar las netbooks correspondientes a su curso, el responsable las entrega previa verificacin de que estn con su batera cargada.

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Normalmente los cursos se dividen en dos grupos y cada uno queda con un docente, la mitad permanece en su aula, y la otra mitad debe ir a otro espacio. ste sistema, requiere que haya, al menos, unas 6 aulas disponibles adicionales. Por esto, muchas veces la clase se dicta en un taller, biblioteca o sala auxiliar. Una vez ubicada un aula libre, se retiran las netbooks (una cada dos alumnos) y comienza la clase (los primero minutos de clase se pierden). Luego, sucede que al menos el 20% de las netbooks tienen una carga de batera para menos de una hora de trabajo. Se consulta en direccin si se puede acceder a cargadores para poder continuar la clase con todas las computadoras, pero se informa que se pueden prestar slo uno o dos cargadores, ya que el resto estn en uso cargando otras mquinas. Lo que termina sucediendo es que dos computadoras se quedan sin bateras y los alumnos no pueden continuar desarrollando su actividad. Lo que indica el docente es que, en la primera mitad del ao, cuando se trabajaba en tablero, el inconveniente era conseguir tableros para todos los alumnos, y, en caso de conseguirlos, que los mismos se encuentren en estado ptimo para poder trabajar.

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INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

Cabe aclarar que se presentaron algunos contratiempos en la etapa de la recoleccin de informacin. Tal vez por una cuestin de seguridad laboral y por lo acotado del campo de investigacin y la posibilidad de que sean individualizadas las personas, el cuerpo docente se mostr reacio a responder los interrogantes que se le plantearon. Con los directivos, la situacin fue diferente y contestaron las preguntas que se le realizaron sin reparos. Surgieron repreguntas que enriquecan la informacin, pero se salan del campo en el que se desea investigar. Por ste motivo es que preferimos dejar de lado opiniones que derivaban en temas fuera del campo de accin. Por el lado de los alumnos, se percibi un estado general de desinters y queja, las encuestas fueron respondidas pero en forma displicente. Sin embargo, contestaron a la totalidad de los interrogantes y brindaron informacin para el desarrollo de la investigacin. A continuacin, se da respuesta a los interrogantes que originaron la investigacin:

1- Hay espacios fsicos disponibles para el dictado de materias con las mismas necesidades? De acuerdo a las encuestas, existe un dficit de espacios para el dictado de clases. Los lugares en que se tiene que trabajar suelen ser espacios en los que habitualmente no se dan clases, sino que son destinados a talleres, bibliotecas, laboratorios, etc. 2- Hay tiles y herramientas suficientes para todo el alumnado? En ste aspecto hay opiniones encontradas. Los docentes y alumnos opinan que es insuficiente el equipamiento que tiene el colegio. Mientras que los directivos del colegio opinan que a travs del INET las escuelas se han provedo de todo el equipamiento necesario para cada tecnicatura. Por medio de la observacin ulica se puede inferir que el equipamiento sera ptimo si estuviera en condiciones adecuadas durante el ciclo lectivo. 3- En que condiciones estn las herramientas de trabajo? Docentes y alumnos coinciden en informar que las herramientas se encuentran en malas condiciones: tableros con aristas deformadas, reglas T desajustadas, netbooks sin batera, no hay cargadores a disposicin de los estudiantes, faltante de enchufes y alargues para conectar netbooks. Al entrevistar al personal directivo, nos informan que el aspecto tecnolgico de equipamiento est cubierto por la implementacin del plan CONECTAR IGUALDAD.

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4- Cuales son los criterios para organizar los horarios de cursada? En ste punto la informacin no es clara. Todos los actores coinciden en informar que hay superposiciones horarias, pero no se informa el motivo por el cual no se modifica el calendario de cursadas. 5- Cual es el porcentaje de fracaso de los alumnos? El porcentaje de fracaso no es pronunciado, y, lo mas importante, ste no guarda relacin con la falta de equipamiento del colegio. 6- Estn vigente algn acuerdo de incorporacin automtica? El colegio no tiene ningn acuerdo de incorporacin automtica, los alumnos que ingresan al colegio es por decisin propia.

DISCUSION DE LOS RESULTADOS

De acuerdo a lo planteado en la hiptesis podemos inferir a travs del resultado de las encuestas que, por un lado, las respuestas son un poco ambivalentes. En primer lugar, una dicotoma entre alumnos y docentes/directivos y, por otro, en las encuestas a alumnos se infiere un carcter de desinters, y hasta podra decirse que se intuan respuestas negativas desde antes de comenzar las indagaciones. En el caso de los docentes es muy poco el nmero que respondi los interrogantes como para poder aseverar que las respuestas son representativas de la situacin en la institucin. De todos modos, y dejando de lado la relatividad de los resultados, pero aceptando que los mismos marcan una tendencia real acerca de la situacin, concluimos en aceptar la hiptesis de trabajo.

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EVALUACIN DE LIMITACIONES
En primer lugar, tenemos que mencionar como una limitacin importante la falta de inters en la participacin, compromiso del cuerpo docente para ste trabajo de investigacin. Hipotetizando las causales, podemos suponer que el docente pone por delante su situacin laboral y no muestra inters como sistema de defensa ante una posible individualizacin por parte de los directivos y un supuesto descontento de los mismos para con aqul que responde en detrimento de la organizacin de la institucin. Tambin se puede mencionar como limitacin, lo acotado en gran manera del tiempo disponible para plantear la investigacin (totalmente justificado por los tiempos de cursada de ste espacio curricular) como para evaluar una muestra representativa de la poblacin estudiantil y docente.

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CONCLUSIONES
La EEST N1 de Balcarce no est ajena a la realidad que viven la mayor parte de las instituciones educativas secundarias de la ciudad. Existe un dficit en lo que a equipamiento refiere. Si bien existen planes a nivel provincial y nacional que tienden a minimizar ste aspecto del mundo educacional secundario, en muchos casos no llegan a conformar los requerimientos necesarios para desarrollar el ciclo lectivo con normalidad. Un ejemplo es la implementacin del plan CONECTAR IGUALDAD. Es claro que si los alumnos acceden a una netbook cada uno, los trabajos de informtica se podran desarrollar sin ningn tipo de problema. En el caso que nos ocupa, vale decir que hay alumnos que aun no tienen su equipo, sino que la escuela cuenta con un remanente fruto del abandono de otros alumnos, que son administradas por la propia institucin y se reparten a discrecin. Es por esto que en algunos casos, un grupo de 28 alumnos que tienen que tener clases de dibujo asistido por computadora cuenta con 14 netbooks, siempre y cuando estn todas en condiciones (lo cual no siempre sucede). En el caso de tableros de dibujo, vale aclarar que, si bien hay buena cantidad de ellos, muchos se encuentran bajo llave en aulas o armarios, donde son guardados por docentes que quieren asegurarse el tenerlos disponibles para clases sucesivas. ste mtodo es habitual, y deja sin equipamiento a otros docentes, que deben esforzarse por llevar adelante la clase sin lo mnimo indispensable. Si hablamos de espacio fsico, es indiscutible que hay dficit de salas para dar clases. Al dividirse cada curso en dos grupos, los espacios que se necesitan se duplican, y muchas veces se acaba dando clase en aulas taller, con el ruido de maquinarias de fondo o sin calefaccin, siendo un ambiente de mucha incomodidad para trabajar. En conclusin, puede decirse que la escuela tiene equipamiento, pero hay una mala administracin y distribucin de los mismos. A la vez que los planes que benefician a la escuela en ste aspecto, tienen cumplimiento parcial, dejando a algunos alumnos por fuera de sus beneficios. Es claro que sta falta de equipamientos y espacios no influye en forma directa en el alcance de los contenidos. Si bien las clases se dan con mucha dificultad y en condiciones que podran mejorarse notablemente, los docentes y directivos ponen todo su esfuerzo para lograr que se lleven adelante las clases y no haya atrasos en el dictado ni queden temas sin darse. El factor humano tiene un alto valor en el resultado positivo de los ciclos lectivos.

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RECOMENDACIONES
A partir de una crtica constructiva podemos sugerir el reordenamiento de las horas superpuestas
para que no ocurra el uso del material didctico al mismo tiempo. Un mejor ordenamiento dentro de la escuela para la asignacin de los espacios ulicos. Y una mejor puesta a punto del parque informtico.

BIBLIOGRAFA
Una didctica para un profesor diferente, Julia Olga Medaura (Editorial Humanitas). Apunte del espacio curricular Didctica Especial de Escuela de Arte Balcarce, Lic. Silvia Santamara (2011).

APNDICES
Instancias de validacin del trabajo de investigacin.

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