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TallerlectivodeSalud6to.semestre

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Programa Nacional de Formación de Educadores

TALLER LECTIVO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
Distribución en el Plan de Estudios del PNFE: Tercer Trayecto de Formación. 6to. semestre

Octubre, 2007 INTRODUCCIÓN
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

EL Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE), se constituye en un modelo para la formación del nuevo educador bajo una visión dialéctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente escolar, la familia y la comunidad, a través de la metodología Proyectos de Aprendizaje.

Es fundamental que el (la) docente que se está formando desde la visión dialéctica e integral antes señalada, cuente con las herramientas necesarias para diseñar, organizar, ejecutar y evaluar su acción docente e intervenir de forma oportuna y eficiente a las diversas necesidades y situaciones problémicas de su profesión, entre ellas la salud, y así dar cumplimiento al principio que demanda la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el Artículo 83, cuando expresa: “…Todas las persona tienen derecho a la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley…”

En contribución a este principio, se ofrece el taller denominado Educación para la salud: escuela, familia y comunidad, que desde un enfoque integral, busca en el estudiante del PNFE cursante del 7mo. Semestre (III Trayecto de Formación) potenciar el desarrollo de la responsabilidad, la investigación y transformación de su contexto desde de su actuación docente y sobre la base de la participación activa, reflexiva y comprometida en la búsqueda de soluciones a problemas profesionales referidos a la salud como parte integradora del proceso pedagógico. La promoción y educación para la salud en la escuela debe entenderse de manera integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea de fomentar una cultura de hábitos, higiene personal, higiene escolar, prevención y acciones orientada a la prolongación de la vida humana. Por tanto, las acciones deben de ir a la par del período de vida de cada ser humano, la formación de valores relacionados a una vida saludable, así como también deben ajustarse a los intereses cotidianos del sujeto en

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familia y comunidad. considera como elementos desarrolladores los siguientes: período de vida. Familia y Comunidad – 6to.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS sus diferentes etapas de evolución social y biológica. la Vinculación Profesional Bolivariana como componente principal del taller ya que es la que permitirá a cada estudiante del PNFE la interacción con la escuela y la comunidad. caracterizada de acuerdo con las etapas de desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje. adultez y vejez. Semestre Página 20 de 20 . de tal manera que el estudiante del PNFE descarte la visión reduccionista de la salud dirigida muchas veces en las instituciones educativas al conocimiento y memorización de conceptos asociados a un enfoque curativo y no preventivo. Spill (2002). Por otra parte. En respuesta a lo anterior. Por lo que se hace indispensable. En correspondencia con ello. dentro de lo que significa el proceso de formación. El taller pretende proporcionar al estudiante del Programa orientaciones profesionales relacionadas con la promoción y prevención de la salud en los ámbitos de la escuela. el taller Educación para la salud: escuela. pubertad y adolescencia. la Educación Bolivariana considera como períodos de vida del ser humano los siguientes: maternal. de responsabilidad individual y no de corresponsabilidad. promoción y prevención de la salud desde lo colectivo. así como los referentes teórico-conceptuales y elementos metodológicos e instrumentales que le permitan construir y reconstruir su práctica docente para un ejercicio profesional de calidad. niñez. edad media de la vida y tercera edad. juventud. considera que el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia. primera juventud. familia y comunidad está construido para apoyar el diagnóstico y la elaboración de los proyectos de aprendizaje que en área de la salud se estén desarrollando u ofrecer la motivación para orientar la investigación en dicha área. adolescencia. la familia y la comunidad de la cual forma parte y es sujeto activo. estilos de vida. para los intereses de este taller se consideran los períodos de vida Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. el taller Educación para la salud: escuela. Desde una concepción psicológica. valoración. En otro orden de ideas.

4 a 6. 7 a 12. En segundo lugar y no menos importante. en respuesta en primer lugar a que los estudiantes del PNFE dirigen actualmente su accionar dentro de la Vinculación Profesional Bolivariana en los diferentes escenarios del Sistema Educativo Bolivariano. Semestre Página 20 de 20 . Según esta visión. 13 a 18 y 19 en adelante. y observando la realidad venezolana.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS que van desde el maternal hasta la vida adulta que corresponde a las edades entre los 0 a 3. los agentes que en mayor medida afectan la salud a los períodos de vida entre las edades señaladas anteriormente son: ● ● ● ● ● ● Higiene escolar Higiene personal Malos hábitos alimenticios Sexualidad Drogas Tabaquismo Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. los estudiantes del programa dentro de lo que es el enfoque integral deben tener conocimientos e información de la promoción de la salud en los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano y de los sujetos de aprendizaje en todos sus períodos de vida. Familia y Comunidad – 6to. es decir: ● ● ● ● ● ● ● ● Simoncitos comunitarios Preescolares Plan emergente bolivariano Espacios no convencionales Escuelas bolivarianas Liceos bolivarianos Escuelas técnicas robinsonianas Misiones educativas.

Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. emprenda acciones factibles que protejan y promuevan la valoración de la salud desde una visión colectiva e integral (escuela – familia – comunidad) en aras de una formación de la salud en el contexto del Socialismo del Siglo XXI. En este sentido. familia y comunidad. de la familia y de la comunidad en general) que afecten la salud de los sujetos del aprendizaje en el ambiente escolar donde realiza su Vinculación Profesional Bolivariana. caracterice y reflexione sobre situaciones problémicas así como estilos de vida (incluyendo aquellas que amenacen el desarrollo del propio proceso de enseñanza y aprendizaje referidas a la higiene escolar. defina. entre otras. Semestre Página 20 de 20 . Barrio Adentro. observe. cuyos contenidos y estrategias metodológicas se ajustan a los intereses del período de vida del educando para la educación y promoción de la salud. el estudiante deberá estar en contacto con las instituciones que promueven la salud en su comunidad y en la escuela a fin de emprender acciones conjuntas: Comité de salud.escuela. Las actividades desarrolladoras del taller se conciben bajo la modalidad teoría – práctica. y por último. Familia y Comunidad – 6to.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS ● ● ● Alcoholismo Medio ambiente Comunicación y convivencia familiar y social (aula .comunidad familia). por lo que el estudiante integrará aquellos contenidos abordados o aun sin abordar de los Básicos Curriculares y ejes transversales ya que así lo permitan. OBJETIVO GENERAL Fortalecer conocimientos y conductas que fomenten cambios de actitudes y comportamientos del estudiante en formación desde una concepción integral que involucre a la escuela.

Identificar las redes de atención. 4. Caracterizar los riesgos de salud de los niños. la familia y la comunidad en acción conjunta con instituciones y redes de atención detectadas. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA. Valorar la prevención y promoción de la salud de la escuela. Analizar los fundamentos pedagógicos y legales que sustentan la promoción y educación para la salud en el medio escolar venezolano. 3. promoción y educación para la salud que circundan a la comunidad escolar donde realiza la Vinculación Profesional Bolivariana. 2. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 3: REDES DE ATENCIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA. 6. 5. Semestre Página 20 de 20 . PLAN TEMÁTICO Y SISTEMA DE CONTENIDOS III TRAYECTO DE FORMACION SEXTO SEMESTRE TEMAS TEMA 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. la familia y la comunidad. Familia y Comunidad – 6to. Diseñar estrategias de prevención y promoción de la salud en la escuela. familia y comunidad como parte de su acción docente transformadora en el Sistema Educativo Bolivariano. Aplicar estrategias de prevención y promoción de la salud en la que integre a la escuela. niñas y adolescentes escolares de acuerdo a su caracterización en el período de vida y el Sistema Educativo Bolivariano.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. FAMILIA Y COMUNIDAD TOTAL DURACIÓN: 22 HORAS Nº DE HORAS 6 4 6 6 22 Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS TEMA 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA. FAMILIA Y COMUNIDAD Fundamentos pedagógicos de la promoción y educación para la salud: ● Definición de salud. 1975) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976) Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW.comunidad familia). salud escolar. períodos de vida. comunicación y convivencia familiar y social (aula .escuela. calidad y estilos de vida. Tendencias contemporáneas para el tratamiento de la educación para la salud: ● La educación para la salud como eje transversal en el currículo escolar del Sistema Educativo Bolivariano. ● ● El proceso pedagógico en la enseñanza de la educación par la salud. ● Contenidos básicos que requieren tratamiento pedagógico: higiene escolar. Familia y Comunidad – 6to. promoción de salud. educación para la salud. antialcoholismo y otras adicciones. educación para la sexualidad responsable. deporte y recreación. higiene personal. hábitos alimenticios. ● Programa nacional “La escuela como espacio para la salud integral y calidad de vida” del Ministerio de Educación (2006). medio ambiente. antitabaquismo. Actores en el proceso de promoción y educación para la salud en la escuela. Cumbre Mundial de la Infancia (1990) Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993) ● Declaración sobre la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer (1993) Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Fundamentos legales de la promoción y educación para la salud escolar: ● ● ● ● Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Primera Conferencia Mundial de la Mujer (México. 1979) ● ● ● Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989). educación: antidrogas. Semestre Página 20 de 20 .

familia). ● El niño y adolescente (7 a 12 años): higiene personal y escolar.comunidad .escuela. Sancionar y Erradicar la violencia contra la Mujer. drogas.escuela- Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . contaminación ambiental. Condiciones y Medio ambiente (aula . drogas. tabaquismo. ● ● Ley Sobre la Violencia Contra la Mujer y la Familia (1998) Ley Nacional de Juventud (2002) TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA. sexualidad. Niña y Adolescente (1998) Ley Orgánica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (1993) Ley Orgánica de Prevención. sexualidad. 1995 2000).PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS ● ● Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (1994) Convención Interamericana para Prevenir. hábitos alimenticios. Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud de América Latina (PRADJAL. alcoholismo. Semestre Página 20 de 20 .escuela.familia) de Trabajo (Actualmente en discusión). alcoholismo.escuelacomunidad . tabaquismo. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Convención de Belem Do Pará (1994) IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social de América Latina y El Caribe (1994). IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995).comunidad .familia) (aula . hábitos alimenticios. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Ley Orgánica de Educación (1980) Ley Orgánica de Seguridad Social (actualmente en discusión) Ley Orgánica de Salud (1987) Ley Orgánica de Protección del Niño. Familia y Comunidad – 6to. contaminación ambiental. FAMILIA Y COMUNIDAD Agentes que ponen en riesgo la salud según los períodos de vida: ● El niño (4 a 6 años): higiene personal y escolar.

escuela. contaminación ambiental.familia).escuelacomunidad . Familia y Comunidad – 6to. TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. drogas. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . Semestre Página 20 de 20 . contaminación ambiental. ● El adulto (19 años en adelante): higiene personal y escolar. niña y adolescente.comunidad familia).PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS comunidad . comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . sexualidad. alcoholismo. tabaquismo. tabaquismo. ● El adolescente y joven (13 a 18 años): higiene personal y escolar. Consultorios y Clínicas Populares Distritos Sanitarios Comités de Salud Distritos Escolares Centros Comunitarios de Protección y Desarrollo Estudiantil (MED) Comunidad organizada Consejos Locales de Planificación Sistema de protección del niño. TEMA 3: REDES DE ATENCIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA. sexualidad. drogas. hábitos alimenticios. alcoholismo. FAMILIA Y COMUNIDAD Instituciones que brindan salud en el entorno social: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Alcaldía Coordinación municipal y parroquial de las Misiones Coordinación de la Red de formación Permanente (MED) Coordinación de la Red de Servicios. FAMILIA Y COMUNIDAD Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela.familia). hábitos alimenticios.

hábitos alimenticios. comunicación y convivencia familiar y social. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Tema 1: Promoción y educación de la salud en la escuela. educación antiadicciones. Semestre Página 20 de 20 . La radio. Familia y Comunidad – 6to. La labor de promoción y prevención no se realiza de manera acelerada sino que responde a un diagnóstico concreto de la escuela y el aula. En este tema se deben explicar los fundamentos pedagógicos que sustentan la necesidad de que la escuela asuma el trabajo de promoción de salud y educación para la salud como requerimiento que permita potenciar la formación integral de la personalidad. educación antialcoholismo. higiene personal. educación para la sexualidad responsable. En relación con la higiene ambiental. habilidades y valores que nos permitan desde un determinado contexto de actuación. salud escolar. Consecuentemente se trabajarán los conceptos básicos siguientes: salud. educación antidrogas. educación antitabaquismo. En este sentido el tratamiento de los contenidos de salud pueden movilizarse en virtud de las necesidades e intereses de las mismas. El educador como promotor de la salud. personal y colectiva se trataran las normas de Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Estas categorías no solo van dirigidas a la adquisición de conocimientos relacionados con determinados tema. higiene. desarrollar estilos de vida sanos. sino a potenciar el desarrollo de hábitos. familia y comunidad. TV y medios impresos comunitarios. medio ambiente. educación para la salud. Jornadas comunitarias de divulgación de información.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Acciones pedagógicas para la promoción y educación de la salud: ● ● ● ● Los talleres y charlas como herramientas de trabajo del educador. higiene escolar. promoción de salud.

deben explicarse los requisitos higiénicos del régimen de vida y el horario docente para que el proceso pedagógico sea desarrollador. El desarrollo del tema presupone el análisis de los conceptos de organización escolar y régimen de vida para poder establecer la relación entre este último y el proceso de aprendizaje. el cuidado del medio ambiente y su importancia para la conservación de la salud. así como el papel de la escuela en el desarrollo de los hábitos personales para un comportamiento consecuente en este sentido. Semestre Página 20 de 20 . proceso que debe ser definido y del que se debe explicar los procedimientos pedagógicos a aplicar para retardar la aparición de sus manifestaciones. destacando el aporte a los grupos básicos de alimentos en el mantenimiento de la salud.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS higiene personal y de higiene colectiva. El tratamiento de la educación para una sexualidad responsable se debe iniciar explicando los fundamentos que sustentan la necesidad del trabajo con esta materia a partir del objetivo supremo de la educación: la formación de la personalidad del educando. identidad de género y la orientación socio erótica. El contenido de hábitos alimenticios puede iniciarse a partir de establecer las diferencias entre los procesos de alimentación y nutrición. El concepto de capacidad de trabajo y la dinámica de la misma en los niños. rol de género. niñas y adolescentes es importante para fundamentar la necesidad de controlar los factores que permiten estimularla y retardar la aparición de la fatiga. Es importante reconocer los factores socios ambientales. Familia y Comunidad – 6to. Además se debe establecer la diferencia entre sexo y sexualidad e incluir los componentes psicológicos de la misma. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. psicológicos y otros que desde el contexto escolar puedan convertirse en riesgo para la salud de los y las escolares y por tanto influir negativamente en el proceso de aprendizaje. la importancia de la dieta variada. Asimismo. el adecuado cumplimiento de la adecuada frecuencia alimentaria y los hábitos de manipulación y consumo de alimentos.

síndrome del papiloma humano (VPH). VIH/SIDA. psicológico y social. Explicar los síntomas de cada una de las infecciones descritas y su clasificación atendiendo a curables y no curables. Hacer énfasis en los derechos de los hombres y mujeres al disfrute de la sexualidad según sus preferencias. En este sentido deben situarse ejemplos concretos que evidencien cómo el embarazo durante esta etapa está estigmatizado desde el punto de vista familiar y social y en la mayoría de los casos recae la responsabilidad del mismo en la adolescente. Explicar los riesgos para la salud de la madre y del niño y niña. Resulta importante analizar las variables de la sexualidad y evaluar los tabúes y mitos relacionados con la homosexualidad. al cual se ve obligada a abandonar sus estudios y enfrentar situaciones para las que no está preparada desde el punto de vista físico. el deber humano de manifestar tolerancia y aceptación de la diversidad sobre la base del respeto mutuo. tricomoniasis. la familia y el hijo producto de esa situación. herpes. clamidia. es necesario argumentar la importancia del uso de los métodos anticonceptivos. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. El tratamiento de las funciones de la sexualidad permite una mayor comprensión de la misma como componente de la personalidad y la necesidad de educarla de manera responsable y feliz desde los primeros momentos del desarrollo ontogénetico. sífilis. Hacer referencia a la necesidad de educar la paternidad y maternidad responsable. no solo para la prevención del embarazo. Familia y Comunidad – 6to. entre otras. Semestre Página 20 de 20 . Por la vigencia del tema a nivel mundial.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Se debe argumentar cómo el trabajo de educación de la sexualidad conduce a la prevención de las infecciones de transmisión sexual tales como la gonorrea. Es necesario establecer la relación entre las infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA. Al abordar el embarazo en la adolescencia se debe hacer énfasis en las causas sociales que conducen a ello y las consecuencias que provoca a la adolescente. sino además para prevenir desde estas edades las infecciones de transmisión sexual.

la escuela y la comunidad. Para el tratamiento de las tendencias con temporáneas puede aplicarse una lluvia de ideas donde los y las estudiantes expresen que ventajas desventajas se infieren de cada una de las mismas y cuál puede ser más provechosa en condiciones concretas del proceso educativo del país. El tratamiento del tema comunicación y convivencia familiar y social requiere definir qué es la asertividad en el proceso comunicativo y su importancia para el mantenimiento de la salud en la familia. se inicie definiendo qué es una adicción. Se deben definir los rasgos por los que debe trabajar la escuela que promueve salud para contribuir a la calidad de la educación. hay que definir el concepto de violencia y sus diferentes clasificaciones. En este aspecto se explicará el modelo de escuela promotora como espacio de salud y vida y papel de los colectivos pedagógicos en ele desarrollo del modelo. se trabajará el concepto de promotor de salud y las características personológicas que lo identifican. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Familia y Comunidad – 6to. se debe hacer énfasis en las consecuencias para el organismo desde el punto de vista físico y social a través de ejemplos concretos. haciendo énfasis en la importancia de modelar valores que responden al perfil del docente bolivariano. Se abordará el papel de la escuela como espacio estratégico para desarrollar la cultura en salud y la responsabilidad de los ciudadanos ante la salud individual y colectiva. según el sistema educativo bolivariano. antialcoholismo y otras adicciones.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Es necesario que en la temática de educación antidroga. así como las vías para evitarlas en los diferentes contextos de actuación del sujeto. Para una mejor comprensión del papel del maestro como promotor de salud y formador de promotores se debe partir de la importancia de su ejemplo personal de conducta responsable hacia la salud personal y colectiva. En la convivencia resulta importante que los y las estudiantes se apropien del concepto de convivencia apara la paz. En este sentido. Semestre Página 20 de 20 . En el tratamiento de estos conceptos se deben establecer las diferencias y relación entre las categorías relacionadas con la salud y la educación. En consecuencia. antitabaquismo.

Es importante que dichos aspectos se estudien como factores que influyen directa e indirectamente. es decir. Familia y Comunidad – 6to. donde el niño padece las consecuencias de salud cuando está expuesto a un ambiente de adultos fumadores. es aspectos como: higiene. describe Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. el profesor asesor y el grupo de aprendizaje. el cual debe ser de revisión obligatoria. a fin de que el y la estudiante conozca la fundamentación legal que ampara la promoción de salud en el sistema educativo bolivariano. drogas. Tema 2. Por ejemplo. alcoholismo. contaminación ambiental. el estudiante debe caracterizar los riesgos de salud de la población que atiende en la vinculación profesional bolivariana. los cuales han sido suscritos por Venezuela como marco legal y los cuales sustentan el documento rector de promoción de salud del sistema educativo venezolano denominado Programa Nacional “La escuela como espacio para la salud integral y calidad de vida”. Una vez aplicado el instrumento. la incidencia que tienen los agentes que ponen en riesgo la salud física y mental en un individuo o en aquellos que convivan con este. relaciones de conflicto familiar y social. Para el cierre de este tema. elaborado por el Ministerio de Educación (2006). tabaquismo. Semestre Página 20 de 20 .PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Se sugiere considerar la revisión de los artículos referentes a la promoción de salud escolar en los diferentes instrumentos legales referidos en la bibliografía. haciendo énfasis en los riesgos de salud a los cuales está expuesto en sus diferentes períodos de vida. Para el desarrollo de este tema se sugiere retomar con tenidos vistos en el básico curricular psicopedagogía de los semestres anteriores. a partir de un instrumento diseñado en conjunto con el maestro tutor. sexualidad. en tanto que se trata de caracterizar los diferentes períodos de vida del individuo desde una concepción biopsico-social. Agentes que ponen en riesgo la salud según los periodos de vida. hábitos alimenticios. aplicando los conocimientos vistos en el básico curricular metodología de la investigación y matemáticas y estadística. entre otros. en la primera infancia.

Redes de atención primaria. Tema 3. bien sea un taller. El participante debe elaborar un mapa y directorio de la red de atención primaria existente en la comunidad para su publicación en la escuela. La aplicación de la estrategia debe ser evaluada por su maestro tutor y por el profesor asesor. programa de radio. entre otros. Para el desarrollo de este tema debe discutirse con el grupo de aprendizaje la definición de las redes de atención primaria y su importancia en la atención de la salud y el desarrollo endógeno de las comunidades. charla. TV. la comunidad y familia de su vinculación profesional. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. para atender la situación de riesgo de salud diagnosticada en el tema 2. El participante debe aplicar alguna de las modalidades de promoción de salud en su vinculación profesional. desde el enfoque de estrategias para la educación popular en salud.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS el diagnóstico obtenido y elabora un plan de acción a la atención de los riesgos de salud identificados. Para culminar el taller. a fin de aplicarlas y dar respuesta a la problemática. Semestre Página 20 de 20 . y en la cual debe apoyarse en las redes de atención abordadas en el tema 3. Tema 4. cada estudiante debe identificar las entidades de dicha red que le son útiles para dar respuesta al diagnóstico obtenido en el tema 2. el y la estudiante debe elaborar un informe que sistematice la experiencia de las actividades realizadas durante el desarrollo del mismo. Estrategias pedagógicas para la promoción y educación para la salud. y caracterizar los elementos que de dicha experiencia le son útiles para su proyecto de aprendizaje. Una vez elaborado este directorio. Este tema debe iniciarse con el abordaje de las estrategias señaladas en la tabla de contenido. Familia y Comunidad – 6to. a fin de establecer comunicación y acuerdos para un trabajo conjunto a favor de atender la necesidad de promoción de salud detectado.

1995 2000). Condiciones y Medio ambiente (aula . EDUCERE. OCTUBRE . Familia y Comunidad – 6to. Ley Nacional de Juventud (2002) Ley Orgánica de Educación (1980) Ley Orgánica de Prevención. 2001.comunidad . Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW.DICIEMBRE. familia y comunidad Ministerio de educación. Sancionar y Erradicar la violencia contra la Mujer. Nº 15.NOVIEMBRE . Ley Orgánica de Protección del Niño. Niña y Adolescente (1998) Ley Orgánica de Salud (1987) Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Semestre Página 20 de 20 . IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995).escuela. Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (1994) Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Convención de Belem Do Pará (1994) Convención Interamericana para Prevenir. INTERVÍAS EDUCATIVAS. AÑO 5.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Tema 1: Promoción y educación de la salud en la escuela. 1979) Cumbre Mundial de la Infancia (1990) Declaración sobre la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer (1993) Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Económico y Social de América Latina y El Caribe (1994).escuelacomunidad .familia) (aula . cultura y deportes (2000) La acción pedagógica en el currículo básico nacional de la educación preescolar o inicial. IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Latina (PRADJAL.familia) de Trabajo (actualmente en discusión). Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989).

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