P. 1
Historia_Ciencias_Sociales

Historia_Ciencias_Sociales

3.0

|Views: 4.833|Likes:
Publicado porRomina Acevedo

More info:

Published by: Romina Acevedo on Sep 20, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/29/2013

pdf

text

original

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

..................................................... 13 Indicadores de evaluación ............................. 7 Objetivos de primer año de Bachillerato........ 4.................................................. 15 2 ... 12 Conocimientos esenciales ............................................................................... Enfoque de Historia y Ciencias Sociales de primer año de Bachillerato ........................................ 3 Objetivos del área ........................................ 2...........Contenido 1. 6 Macrodestrezas por desarrollar........................................................ 6............................................................................................ 5........... 3..........................

comprendido y analizado. en los que el estudiante debe adquirir un rol más activo y crítico dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje. sociales y culturales. y caracterizado por elementos económicos. Enfoque de Historia y Ciencias Sociales de primer año de Bachillerato La dinámica de la sociedad actual y el ritmo acelerado en distintos ámbitos de la vida cotidiana exigen una nueva forma de acercarnos. La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en las ciencias: una mirada a la teoría bibliológico-informativa.htm (mayo 2011). 3 . tanto a nivel local como mundial. se considera "la transformación e integración del conocimiento desde todas las perspectivas interesadas para definir y tratar problemas complejos" (Taborda. sobre todo en el campo de la enseñanza.sld.1. de una superación de la pluri y de la interdisciplinariedad" (Nicolescu. comprender el mundo que nos rodea y el accionar humano en diferentes momentos históricos. el área de Ciencias Sociales en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano desarrolla un tratamiento integrado y articulado de la Historia y demás ciencias sociales. El autor Basarab Nicolescu señala que el término "fue inventado en su momento para expresar. la asignatura de Historia y Ciencias Sociales busca superar el enfoque descriptivo e informativo tradicional a partir del desarrollo de diversas estrategias cognitivas aplicadas al aprendizaje de determinados contenidos desde un enfoque integrado y transdisciplinar1 de las ciencias sociales.cu/revistas/aci/vol18_4_08/aci31008. En este contexto. la necesidad de una feliz transgresión de las fronteras entre las disciplinas. En este contexto. políticos. La transdisciplinariedad: Es un "proceso según el cual los límites de las disciplinas individuales se trascienden para tratar problemas desde perspectivas múltiples con vista a generar conocimiento emergente" (Nicolescu. a su vez. las ciencias sociales se han enfrentado a crisis epistemológicas e interpretativas que exigen nuevos marcos científicos y pedagógicos. sino un enfoque. 1 La transdisciplinariedad es un término joven y entre sus iniciadores se encuentran Eric Jantsch. el accionar de los seres humanos desempeña un rol fundamental que debe ser. Según McDonell. En concordancia con esta dinámica de reinterpretación discursiva. Tomado de: Nuria Esther Pérez Natos. esta nueva dinámica exige también el uso de nuevos enfoques en las distintas áreas de estudio. 1998). "no es una disciplina. 2006). un proceso para incrementar el conocimiento mediante la integración y transformación de perspectivas gnoseológicas distintas" (Lee RE. 2005). Recuperado de http://bvs. En el ámbito educativo. En tal sentido. Esta visión permite una mejor comprensión de los distintos procesos y transformaciones sociales enmarcados dentro de un marco geográfico particular. 1998). Jean Piaget y Edgar Morin. Según Newell.

sus conocimientos son parciales. tentativos y falibles. Esta perspectiva permitirá que los alumnos desarrollen una visión comprensiva de la realidad social. en ellas no existen “verdades acabadas”. se busca que docentes y estudiantes desarrollen una relación abierta y menos dogmática frente a las ciencias sociales. así como mostrar una actitud crítica y responsable frente a la sociedad y espacio que ocupan. La transdisciplinariedad. Esto permitirá el desarrollo de valores y actitudes (como la tolerancia y el respeto a diversos planteamientos) y la valoración del conocimiento como una búsqueda permanente de la verdad. a su vez. nacional y mundial es el objetivo principal del aprendizaje de las ciencias sociales. en constante renovación y apertura a cambios. Sociología. Este nuevo enfoque curricular busca que jóvenes del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano perciban que la Historia. Dentro de esta perspectiva. a su vez. pluralismo. Antropología. analiza el mundo actual a través de distintas disciplinas y más allá de cada una de ellas. explicar y comprender la realidad que los circunda. Adicionalmente. con el fin de construir un nuevo conocimiento integrado. aportes de otras ciencias sociales como la Economía. a su vez. tanto en términos históricos y geográficos como desde otras ciencias sociales. De esta forma. cuidado ambiental. A través de la familiarización y el manejo de conceptos y enfoques teóricos significativos por parte del estudiante. En la actualidad. y se encuentran. la Historia y la Geografía se constituyen en ejes transversales del análisis de distintos hechos. respeto a la diversidad cultural de la humanidad y del país. la presencia de un cuerpo de conocimientos sociales básicos trasciende las fronteras entre disciplinas y facilita la comprensión de la Historia. sobre la base de los principios de solidaridad. A partir de la consideración de que las ciencias sociales son una forma de construcción de conocimiento. argumentar puntos de vista. A partir de este presupuesto. emitir opiniones propias. el desarrollo de una comprensión integradora y transdisciplinaria de la problemática histórica y social a nivel local. que pedagógicamente se convierte en instrumento de investigación. Ciencia Política e Historia del Arte. este conjunto de elementos permite desarrollar en los estudiantes una actitud crítica y responsable dentro de la sociedad. valoración de la democracia. y sentido de pertenencia.Los desafíos que presentan la sociedad y la educación actual exigen la formación de jóvenes capaces de analizar e integrar información. aplicar conocimientos y habilidades en la vida cotidiana y profesional futura. la Geografía y demás ciencias sociales constituyen un saber cercano a ellos y que posibilitan. 4 . partiendo del hecho de que la realidad es compleja y existen distintas perspectivas para abordarla e interpretaciones para comprenderla (ya sea entre disciplinas como al interior de cada una de ellas). es posible el desarrollo del pensamiento y la mejor comprensión de fenómenos sociales. y reciben.

a su vez. En cada bloque curricular se definen los ejes articuladores. los conocimientos se desarrollan mediante una perspectiva que abarca elementos globales y sus conexiones con aspectos regionales y locales. en cada bloque curricular se establecerán conexiones pertinentes con la región y el mundo. El recorrido histórico en el primer año de Bachillerato es cronológico y temático. el estudio del pasado se presenta como un ámbito privilegiado para la integración de distintas disciplinas. se incluyen conocimientos de otras ciencias sociales y se provoca un diálogo constante entre pasado y presente desde distintas perspectivas. En segundo año de Bachillerato. 5 . Atraviesa distintas épocas de la historia de la humanidad y culmina en el siglo XIX. y La era de las revoluciones) posibilitan el análisis histórico. La civilización occidental frente a las civilizaciones americanas. Reconfiguración del espacio. A su vez. favorece la comprensión de la complejidad y de la multicausalidad en la explicación de procesos históricos. destacando acontecimientos significativos de la historia contemporánea de América Latina y del mundo. los conocimientos se desarrollan desde una perspectiva inversa. Encuentro de civilizaciones. desde la historia republicana del Ecuador (recuperando los antecedentes de la época colonial). civilización y sociedad. tanto a nivel diacrónico como sincrónico. establecer conexiones hacia el presente. disciplinarios y las conexiones entre conocimientos. En este recorrido. En general. sin descuidar la contextualización temporal y espacial de los procesos y acontecimientos. esto es. la ubicación y la comprensión de las transformaciones espaciales desempeñan un rol fundamental. En el primer año de Bachillerato. Los temas propuestos en cada bloque curricular (Cultura.Todos los elementos descritos anteriormente intentan plasmarse en la estructura curricular de primero y segundo año de Bachillerato. y permite. Además. los diferentes períodos del Ecuador como Estado-Nación y su respectiva caracterización hasta la época actual.

y que permita. Analizar distintos procesos históricos. al espacio que ocupa. a través de la familiarización y utilización de herramientas. que permitan explicar y comprender mejor diferentes temas. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crítica y argumentada para realizar análisis sincrónicos y diacrónicos de distintos temas. identificar la influencia que el espacio ejerce sobre el ser humano. 8. Reconocer la dinámica económica. a través de la caracterización e identificación de actores individuales y colectivos. Ser crítico y responsable frente a la sociedad en general. Comprender la complejidad económica. Identificar conceptos básicos de las ciencias sociales que permitan establecer conexiones dentro de un mismo proceso histórico. social. Desarrollar un pensamiento espacial. política y cultural en distintos momentos históricos que facilitan la comprensión de la sociedad actual. social. a su vez. Identificar fuentes primarias y secundarias. 2. Objetivos del área 1.2. con una visión dinámica y sistemática que posibilita la comprensión del territorio como una construcción humana sujeta a modificaciones por parte de las personas que lo habitan. 4. 7. 6 . 3. métodos y enfoques provenientes de distintas disciplinas. sistematizar información y recurrir a distintas interpretaciones que contribuyan a la explicación multicausal de los hechos históricos y sociales y a la generación de nuevos conocimientos. 5. a la diversidad de criterios y a la diferenciación cultural. 6. política y cultural de los fenómenos históricos y su incidencia en la configuración de la sociedad. a través de la identificación de formas de interacción humana con el medio geográfico y de la comprensión de la identidad como construcción histórica. mediante el uso de conceptos geográficos. mediante el desarrollo de un pensamiento integrador.

conocimientos y actitudes que presentan mayor grado de complejidad. y mediante el uso de conceptos operativos. formulación de hipótesis. continuidad. procedimientos. guardan relación con las macrodestrezas desarrolladas en Educación General Básica y se refieren. A su vez. políticos. En tal sentido. Sociología. comprensión e interpretación de procesos. Economía. urbanización) y categorías temporales (de sincronía. sociales. 3. aprovechamiento de recursos. Geografía. provocando un acercamiento y generando un nuevo tipo de conocimiento más integrador desde diferentes perspectivas. Expresar un pensamiento crítico y activo sobre el medio social y natural que rodea al ser humano con el fin de actuar responsablemente frente a la sociedad y medio ambiente. sino. la ubicación temporal y espacial de los distintos procesos sociales. diacronía. 2. provenientes de distintas disciplinas. Analizar información proveniente de diversas fuentes a partir del reconocimiento de procesos de ruptura y continuidad. es decir. sin perder la especificidad de cada una de las ciencias sociales. Los ejes articuladores en todos los bloques son la Historia y la Geografía. Construir explicaciones históricas sobre el presente a partir del manejo crítico y sistemático de información proveniente de distintas fuentes bibliográficas con la finalidad de llegar a conclusiones propias. Aplicar categorías espaciales (de territorio.3. Este conjunto de macrodestrezas engloba destrezas definidas en cada bloque curricular en correspondencia con diferentes ejes disciplinarios. Analizar diferentes momentos históricos mediante la interrelación entre elementos geográficos. ruptura. las grandes macrodestrezas en primer año de Bachillerato son: 1. La complejidad de las macrodestrezas es producto del enfoque transdisciplinario y de la inclusión de conceptos. para la explicación. elaboración de proyectos y comunicación de resultados. ocupación. secuencialidad) en el análisis de procesos sociales. teorías y planteamientos provenientes de la Historia. 5. a la ubicación temporal y espacial. dominio. Antropología. a la interrelación social y a la aplicación creativa de conocimientos. expansión. En la estructura curricular se han considerado ejes articuladores y disciplinarios. Macrodestrezas por desarrollar El área de Ciencias Sociales busca desarrollar en los estudiantes de primer año de Bachillerato un conjunto de habilidades. 7 . los ejes disciplinarios están definidos en cada bloque curricular de acuerdo al tema que se desarrollará. más bien. principalmente. 4. a la obtención y asimilación de información. económicos y culturales. Ciencia Política e Historia del Arte. realización de inferencias.

2. Argumentar en favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relación entre cultura. 3. artísticos y geográficos de las antiguas culturas americanas (Olmeca. tiranía) para establecer relaciones con la historia constitucional del Ecuador. 4. babilónica. civilización y sociedad en el marco de la evolución cultural. del análisis diacrónico. ubicación geográfica y su duración en el tiempo para realizar análisis diacrónicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales americanos: mayas. Caracterizar el modelo político y administrativo del sistema imperial romano. la democracia en la Grecia clásica y las democracias occidentales contemporáneas para identificar los elementos constitutivos de la democracia actual. expresiones artísticas y el alcance de estos aspectos en la actualidad. andina y centroamericana) a partir de la ubicación espacial. china. democracia. 3. Describir la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar los elementos comunes y diferentes entre cultura y civilización en el marco de la sociedad. Reconocer el legado cultural del mundo clásico a partir de la relación entre filosofía. Mochica y Valdivia) desde el planteamiento teórico de evolución cultural. Caracterizar los aspectos sociales. india. 4. Comparar la ciudad-estado. 5. Sociología 1. del análisis temático y de los aportes al desarrollo de la humanidad. ciudadanía. Analizar la evolución histórica de conceptos y planteamientos políticos aún vigentes (política. lengua. Geografía Eje disciplinario: Ciencia Política. egipcia.Bloque 1: Cultura. Geografía Eje disciplinario: Antropología. Bloque 2: La civilización occidental frente a las civilizaciones americanas (7 semanas) Ejes articuladores: Historia. ciencia. Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotámica. Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de país. Sociología 1. civilización y sociedad (6 semanas) Ejes articuladores: Historia. 2. grecorromana. 8 . aztecas e incas.

8. y su influencia en la sociedad actual. Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en el sistema jurídico ecuatoriano. cultural y política para establecer la repercusión en la sociedad actual. Formular hipótesis a partir de la identificación de elementos relacionados con la ciudad-estado. 5. 9 .5. 7. Geografía Eje disciplinario: Sociología. Historia del Arte 1. 6. 8. 6. 2. Comparar los modelos de expansión territorial y los conflictos entre el cristianismo y el islamismo para comprender su problemática actual. Valorar las manifestaciones artísticas provenientes del cristianismo e islamismo. que se conservan hasta la actualidad. Reconocer la génesis de la sociedad medieval y su organización social como antecedentes para la expansión y exportación de modelos europeos. la expansión del cristianismo (a nivel ideológico y territorial) y su dinámica social. los modelos imperiales y la expansión territorial para explicar las manifestaciones políticas actuales. 3. 7. y compararlos con el sistema jurídico británico (common law). Reconocer las causas y consecuencias de la expansión territorial (reconfiguración del espacio) como característica inherente a los imperios del pasado y de la actualidad. La sociedad medieval (7 semanas) Ejes articuladores: Historia. Desarrollar un pensamiento crítico y una actitud responsable frente a la Constitución y leyes vigentes del país. 4. Identificar el poder de la Iglesia. Caracterizar la expansión geográfica del Islam y sus aportes artísticos y científicos al mundo occidental en general y al continente americano en particular. Bloque 3: Encuentro de civilizaciones. Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones culturales enmarcadas en el contexto religioso y espacial. Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnología medieval como antecedentes de la expansión europea. Caracterizar la concepción medieval del ser humano en correspondencia con el desarrollo del pensamiento científico de la época y sus repercusiones futuras.

nuevas sociedades (9 semanas) Ejes articuladores: Historia. Explicar los antecedentes históricos de las actuales interrelaciones económicas. Caracterizar la inserción de América en la nueva estructura económica mundial a partir del desarrollo del mercantilismo. 3. Comparar los planteamientos económicos. Valorar la presencia de distintas raíces culturales de la población americana y su caracterización actual. 10 . económicos. 8. con sus características políticas. políticos y sociales de intelectuales ilustrados europeos con el pensamiento económico. militares y económicas. Identificar los cambios políticos. económicos. sociales y culturales europeos. 5.Bloque 4: Reconfiguración del espacio: nuevos territorios. 10. científicos y tecnológicos a partir de una nueva comprensión del espacio geográfico. Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos. sociales. Argumentar las causas y consecuencias de la inserción económica. políticas y sociales entre América y Europa. político y social de intelectuales americanos. 7. Analizar la resistencia indígena y el proceso de mestizaje en las colonias americanas como consecuencia de la imposición de modelos políticos. Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que posibilitó la secularización de la vida social y cultural en la modernidad y las repercusiones futuras en la organización de la estructura de la sociedad en general. Identificar el pensamiento político americano a partir del reconocimiento de defensores y detractores del modelo absolutista europeo y su repercusión en los movimientos independentistas de América. y las implicaciones directas en la organización de las colonias americanas. 2. política. Sociología 1. 4. Ciencia Política. Geografía Eje disciplinario: Economía. 6. cultural y espacial de América en el mundo occidental para la comprensión de la sociedad actual. 9.

Comparar los procesos independentistas americanos (Estados Unidos. 7. colonias españolas. Francisco de Paula Santander. Economía y Ciencia Política 1. 5. económicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual. su evolución e influencia en la formación del Estado liberal.Bloque 5: Era de las revoluciones (7 semanas) Ejes articuladores: Historia. 4. Determinar causas y consecuencias de la Revolución Industrial en la configuración de la sociedad. del espacio geográfico y de los elementos económicos. José Artigas y José de San Martín. Argumentar los aspectos sociales. Reconocer los planteamientos políticos. políticos. 2. 3. Geografía Eje disciplinario: Sociología. Reconocer la configuración territorial del continente americano a partir de la formación de los nuevos estados. 11 . y su proyección actual. Analizar los planteamientos políticos de Simón Bolívar. Conceptualizar el término revolución mediante la caracterización de elementos comunes entre las revoluciones industrial y francesa. sociales y políticos para comprender el proceso independentista del Ecuador. su repercusión en el continente americano y los efectos económicos a nivel mundial. sociales y económicos que dieron lugar a la Revolución francesa. 6. y su influencia en el nacimiento de las repúblicas americanas. portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad.

a fin de valorar las consecuencias económicas. Identificar al ser humano como sujeto histórico-cultural en permanente transformación para comprender los procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con el medio que ocupa. Reconocer las transformaciones de distintos espacios geográficos en momentos históricos específicos a partir de la identificación de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan. 3. Desarrollar una visión global de los antecedentes y evolución de la civilización occidental hasta la formación de las repúblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensión del presente a nivel local y mundial. 12 . Objetivos de primer año de Bachillerato 1. 2.4. 7. sociales. Identificar distintos momentos históricos de la humanidad a través de la caracterización de formas organizativas. Valorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron. Valorar los distintos procesos históricos para la comprensión de la sociedad americana y ecuatoriana actual. 4. Sistematizar e interpretar críticamente información histórica proveniente de distintas fuentes y aportes de varias disciplinas para construir explicaciones multicausales de la Historia. modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geográfico determinado. y establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio. 6. políticas y culturales en la conformación de la sociedad. 5.

india.2 Grecia clásica: la ciudad-estado y el nacimiento de la democracia. ¿Qué es sociedad? Aproximaciones a una definición de sociedad.2.5.3 El Estado romano: modelo político y administrativo. 1. Modelo imperial americano: mayas. Sistema político imperial. 2.1 El legado cultural del mundo clásico: filosofía. expresiones artísticas y culturales.1. pensamiento científico medieval.1 Europa medieval: génesis. andina y centroamericana. civilización y sociedad 1. 1. ciencia. La sociedad medieval 3. artísticas y los aportes al desarrollo de la humanidad.1 ¿Qué es cultura? Primeras manifestaciones culturales de la humanidad. Identificación y localización temporal y espacial de las grandes civilizaciones antiguas: mesopotámica. Poder de la Iglesia y expansión del cristianismo. Conceptos políticos aún vigentes: política.3 El islam: califatos musulmanes. Elementos que conforman una sociedad. La ciudad en la configuración de la vida política. ciudadanía. 2.1 Análisis comparativo de las antiguas civilizaciones: las principales características políticas.3. Conocimientos esenciales 1. expansión del islam. 3. egipcia. barbarie. tiranía.2 El cristianismo: conformación religiosa y cultural de Europa. 1. arte. Mochica.1 Culturas americanas: Olmeca. lengua. Evolución cultural: nomadismo. Encuentro de civilizaciones. china. 13 . 3. Ubicación temporal y espacial.3 2. 2. planteamientos teóricos. Feudalismo y vasallaje. características y expansión territorial. sociales. organización social y territorial. 1. Cultura. democracia. aztecas e incas. La civilización occidental frente a las civilizaciones americanas 2. Visión medieval del ser humano.1 Cultura y civilización en el marco de la sociedad. Características sociales y artísticas. babilónica.4 Elementos del Derecho romano presentes en el sistema jurídico ecuatoriano.2 ¿Qué es civilización? Acerca de las civilizaciones. grecorromana. Valdivia. 1. 3. civilización.

José Mejía Lequerica y su actuación en las Cortes de Cádiz. 5. características políticas. Pensamiento e influencia en América. Organización social y política en la América colonial. principios. Eugenio Espejo. 5. 5. exploraciones y rutas marítimas. Nueva configuración del territorio. Defensores y detractores americanos del modelo absolutista. 4. Desarrollo científico. pensamiento científico. 4.3 La Revolución francesa en respuesta al absolutismo monárquico.3 Inserción de América en el mundo occidental: procesos de conquista. 5. El mestizaje como nueva dinámica social. Adam Smith. 14 .5 Intelectuales ilustrados: Hobbes.4 Absolutismo: origen. 4.4 3. Pensamiento político ilustrado: John Locke. Instauración del Estado liberal. colonias españolas. Ilustrados americanos: Andrés Bello. 5. Pedro Vicente Maldonado y Vicente Rocafuerte. Ciencia y tecnología medieval: aportes desde el mundo islámico a Occidente y al continente americano. Rousseau. Carlos III. organización política.4 Procesos independentistas americanos: Estados Unidos.1 La revolución: aproximación conceptual.5 La cristiandad y el islam: conflicto y proyecciones hacia el presente. tecnológico. secularización de la vida social y cultural.3. militares y económicas. Elementos de continuidad y cambio. giro antropocéntrico. 4. Causas y consecuencias. renacer de la creatividad artística. Voltaire. Nueva cartografía.2 Revolución Industrial.2 Exploración geográfica: los descubrimientos científicos y su impacto en la vida material y cultural de Europa. portuguesas y francesas. las reformas borbónicas y su impacto en las colonias americanas. Era de las revoluciones 5. Influencia en América. evolución. 4. Colonización americana e implementación de modelos europeos. social y económica.5 Las nacientes repúblicas: pensamiento y propuestas políticas para las repúblicas en formación.1 Nueva visión del ser humano: humanismo. nuevas sociedades 4. Causas y consecuencias en la configuración de la sociedad. Reconfiguración del espacio: nuevos territorios. herencia colonial. organización sociopolítica de los pueblos americanos durante la conquista. Despotismo ilustrado. Montesquieu.

sociales y culturales característicos del siglo XVIII y XIX. y emite opiniones propias acerca de la época colonial.6. Indicadores de evaluación 1. interpreta y valora distintas fuentes. los procesos independentistas y la configuración de las nuevas naciones. sintetiza. Analiza. 3. sociales. MAS/JDR/FMR/FPL/ATD 15 . Caracteriza modos de vida y manifestaciones culturales europeas en la época moderna y su influencia en el continente americano. 7. Emplea conceptos operativos de las ciencias sociales para comprender elementos políticos. a nivel mundial y continental. Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansión europea hasta el surgimiento de las nuevas repúblicas americanas. 5. durante la independencia americana y en la formación de las nuevas repúblicas. Reconoce y describe el aporte de los avances científicos y tecnológicos que posibilitaron nuevos momentos históricos. 9. caracteriza y compara las culturas y las civilizaciones antiguas. Establece conexiones e interrelaciona aspectos del cristianismo y del islam durante la época medieval y su proyección hacia el presente. Identifica elementos comunes en distintos modelos imperiales y analiza su estructura y evolución. económicos y culturales que sucedieron durante la colonización americana y que se extendieron hasta la época independentista. Reconoce elementos de ruptura y continuidad durante la época colonial. Relaciona aspectos políticos. 10. 4. 6. Identifica y reconoce los aportes de la civilización grecorromana como cuna de la civilización occidental. 2. Emplea conceptos y enfoques transdisciplinarios para establecer diferencias entre cultura y civilización. económicos. 12. Ejemplifica. 8. la reconfiguración del espacio y el surgimiento de nuevas formas de organización social. 11.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->