APORTES

‟FEDERICO HERBART”  Tuvo la virtud de crear el primer sistema de la teoría educativa encaminada a explicar y fundamentar el complejo fenómeno educativo, en un cuerpo de doctrina, enfocando la educación como una verdadera ciencia.  Sostiene que la Pedagogía es una ciencia, sin dejar de ser arte. La Pedagogía como ciencia depende de la filosofía y la psicología, aquella muestra los fines de la educación, y ésta, los medios, los obstáculos.

 La pedagogía de Herbart es psicologista, la ha basado en la psicología idealista de su tiempo.  La instrucción concibe como un círculo de ideas que van construyendo en la sociedad el individuo, gracias a la «apercepción». Dichas representaciones son modificables y en suma, determinan la conducta humana. Las representaciones son producidas por sensaciones sensibles, y subsisten en el alma una vez que el estímulo exterior ha cesado.  Cabe recalcar su aporte significativo, «Teoría de los Intereses». El descubrió la teoría del interés y halló su gran valor en la educación: el interés es la palabra mágica de la Pedagogía, según su propio decir. Los niños aprenden y desean conocer todo aquello que está de acuerdo con sus intereses o necesidades vitales.  Asimismo debemos a Herbart, el esfuerzo de tecnificar la tarea de enseñar, planificar las clases, estableciendo para el caso sus famosos «Pasos Formales», que fue un intento de organizar, planificar, al detalle el desarrollo de una clase, siguiendo necesariamente ciertos pasos. Para Herbart había cuatro pasos:  Aprensión (percepción), la asociación, la comprensión y por último la aplicación. Dichos Pasos Formales han llenado con una necesidad histórica, actualmente están en desuso, por lo menos como lo concibió el autor.

no hay un normal desarrollo. sin espíritu de invención. las robustas. etc. ni actitud previsora. la amonestación. a la voluntad del alumno. se recurre a un sistema de gobierno. . La disciplina se dirige. Esto hace suponer que Herbert no fue un teórico puro. pues. Los niños tienen una natural tendencia a la pugnacidad. Las naturalezas enfermizas suelen ser dependientes. en cambio la disciplina. siempre se dio el trabajo de comprobar su doctrina a través de su experiencia metódica. vuelta de la vida a la escuela”. La disciplina y el gobierno escolar: La disciplina según Herbart. ni carácter fuerte. Al gobierno están sometidos todos los alumnos. El gobierno es propio de la infancia. el castigo. hasta agresivas. y a su vez. ni ánimo arriesgado. con miras a una conducta moralmente valiosa. Patrocina ir: ‟De la escuela a la vida. recompensas. tiene en cuenta la individualidad y se acomoda a ella en sus amenazas. Los medios de gobierno son la amenaza. independientes.  Relación de la escuela con la vida: Herbart no desatiende las relaciones de la educación con la cultura y de la escuela con la vida. para contenerlos se acude a una serie de medidas externas de grado o de fuerza y con miras a proteger el orden de vida. censuras. que son normas externas. se sienten cohibidos. forma el carácter del educando. Donde se gobierna mucho. con el desarrollo del niño desaparece.

o Métodos de enseñanza y evaluación antes desconocidos. Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica. el conocimiento individual sobre el tradicional. adaptación a la sociedad. capacitación y práctica pedagógica.Aportes del Positivismo. fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. . Características generales de la Teoría educacional positivista: La didáctica Positivista. o o o o Educación laica y co -educación. o Investigaciones empíricas de utilidad práctica utilizadas hasta hoy. resultando modelos neoliberales y de globalización. acentuando en ella el carácter científicos de los estudios sobre los literarios. se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia). Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la sociedad al describir sus problemas. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría. Herbert Spencer:  Para Spencer. Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias. lo segundo el procedimiento. La preocupación por el método. Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico.  o o La educación debía facilitar una mejor. Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia. Escuela-entorno-mundo del trabajo. la educación es la preparación para la vida completa.

incapaces de reflexionar. La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno. independiente del sujeto que conoce.  Es por fin el representante de la pedagogía individualista. criticar y tomar sus propias decisiones. es decir. Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta. Esta observación es objetiva. . El objeto de la educación debe ser adquirir del modo más completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo. Se transformó en seres mecanicistas. solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales. EL POSITIVISMO COMO MÉTODO: La observación es la base de todo conocimiento. DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN: o o o No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. Se aliena a las personas. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional. al negar al estado el derecho de intervenir en la educación. 1. 2. El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes.

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