APORTES

‟FEDERICO HERBART”  Tuvo la virtud de crear el primer sistema de la teoría educativa encaminada a explicar y fundamentar el complejo fenómeno educativo, en un cuerpo de doctrina, enfocando la educación como una verdadera ciencia.  Sostiene que la Pedagogía es una ciencia, sin dejar de ser arte. La Pedagogía como ciencia depende de la filosofía y la psicología, aquella muestra los fines de la educación, y ésta, los medios, los obstáculos.

 La pedagogía de Herbart es psicologista, la ha basado en la psicología idealista de su tiempo.  La instrucción concibe como un círculo de ideas que van construyendo en la sociedad el individuo, gracias a la «apercepción». Dichas representaciones son modificables y en suma, determinan la conducta humana. Las representaciones son producidas por sensaciones sensibles, y subsisten en el alma una vez que el estímulo exterior ha cesado.  Cabe recalcar su aporte significativo, «Teoría de los Intereses». El descubrió la teoría del interés y halló su gran valor en la educación: el interés es la palabra mágica de la Pedagogía, según su propio decir. Los niños aprenden y desean conocer todo aquello que está de acuerdo con sus intereses o necesidades vitales.  Asimismo debemos a Herbart, el esfuerzo de tecnificar la tarea de enseñar, planificar las clases, estableciendo para el caso sus famosos «Pasos Formales», que fue un intento de organizar, planificar, al detalle el desarrollo de una clase, siguiendo necesariamente ciertos pasos. Para Herbart había cuatro pasos:  Aprensión (percepción), la asociación, la comprensión y por último la aplicación. Dichos Pasos Formales han llenado con una necesidad histórica, actualmente están en desuso, por lo menos como lo concibió el autor.

 La disciplina y el gobierno escolar: La disciplina según Herbart. sin espíritu de invención. Los medios de gobierno son la amenaza. hasta agresivas. con miras a una conducta moralmente valiosa. pues. siempre se dio el trabajo de comprobar su doctrina a través de su experiencia metódica. ni carácter fuerte. en cambio la disciplina. vuelta de la vida a la escuela”. recompensas. el castigo. . la amonestación. que son normas externas. y a su vez. censuras. tiene en cuenta la individualidad y se acomoda a ella en sus amenazas. ni actitud previsora. se recurre a un sistema de gobierno. Las naturalezas enfermizas suelen ser dependientes. las robustas. no hay un normal desarrollo. forma el carácter del educando. Esto hace suponer que Herbert no fue un teórico puro. independientes. Los niños tienen una natural tendencia a la pugnacidad.  Relación de la escuela con la vida: Herbart no desatiende las relaciones de la educación con la cultura y de la escuela con la vida. ni ánimo arriesgado. se sienten cohibidos. con el desarrollo del niño desaparece. etc. a la voluntad del alumno. Patrocina ir: ‟De la escuela a la vida. Al gobierno están sometidos todos los alumnos. El gobierno es propio de la infancia. para contenerlos se acude a una serie de medidas externas de grado o de fuerza y con miras a proteger el orden de vida. Donde se gobierna mucho. La disciplina se dirige.

Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico. lo segundo el procedimiento. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría. el conocimiento individual sobre el tradicional. Escuela-entorno-mundo del trabajo.Aportes del Positivismo. Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias. Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica. La preocupación por el método. Características generales de la Teoría educacional positivista: La didáctica Positivista. fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. . o Investigaciones empíricas de utilidad práctica utilizadas hasta hoy. acentuando en ella el carácter científicos de los estudios sobre los literarios. resultando modelos neoliberales y de globalización. capacitación y práctica pedagógica. Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.  o o La educación debía facilitar una mejor. o o o o Educación laica y co -educación. o Métodos de enseñanza y evaluación antes desconocidos. adaptación a la sociedad. Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la sociedad al describir sus problemas. Herbert Spencer:  Para Spencer. se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia). la educación es la preparación para la vida completa.

Se aliena a las personas. DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN: o o o No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. . 1. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional. El objeto de la educación debe ser adquirir del modo más completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo. EL POSITIVISMO COMO MÉTODO: La observación es la base de todo conocimiento. al negar al estado el derecho de intervenir en la educación. La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno. independiente del sujeto que conoce. El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes. es decir. solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales. 2.  Es por fin el representante de la pedagogía individualista. incapaces de reflexionar. Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta. Se transformó en seres mecanicistas. Esta observación es objetiva. criticar y tomar sus propias decisiones.

  .