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APORTES Del Positivismo

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APORTES

‟FEDERICO HERBART”  Tuvo la virtud de crear el primer sistema de la teoría educativa encaminada a explicar y fundamentar el complejo fenómeno educativo, en un cuerpo de doctrina, enfocando la educación como una verdadera ciencia.  Sostiene que la Pedagogía es una ciencia, sin dejar de ser arte. La Pedagogía como ciencia depende de la filosofía y la psicología, aquella muestra los fines de la educación, y ésta, los medios, los obstáculos.

 La pedagogía de Herbart es psicologista, la ha basado en la psicología idealista de su tiempo.  La instrucción concibe como un círculo de ideas que van construyendo en la sociedad el individuo, gracias a la «apercepción». Dichas representaciones son modificables y en suma, determinan la conducta humana. Las representaciones son producidas por sensaciones sensibles, y subsisten en el alma una vez que el estímulo exterior ha cesado.  Cabe recalcar su aporte significativo, «Teoría de los Intereses». El descubrió la teoría del interés y halló su gran valor en la educación: el interés es la palabra mágica de la Pedagogía, según su propio decir. Los niños aprenden y desean conocer todo aquello que está de acuerdo con sus intereses o necesidades vitales.  Asimismo debemos a Herbart, el esfuerzo de tecnificar la tarea de enseñar, planificar las clases, estableciendo para el caso sus famosos «Pasos Formales», que fue un intento de organizar, planificar, al detalle el desarrollo de una clase, siguiendo necesariamente ciertos pasos. Para Herbart había cuatro pasos:  Aprensión (percepción), la asociación, la comprensión y por último la aplicación. Dichos Pasos Formales han llenado con una necesidad histórica, actualmente están en desuso, por lo menos como lo concibió el autor.

La disciplina se dirige. Esto hace suponer que Herbert no fue un teórico puro. Los niños tienen una natural tendencia a la pugnacidad. Las naturalezas enfermizas suelen ser dependientes. y a su vez. en cambio la disciplina. ni carácter fuerte. Donde se gobierna mucho. forma el carácter del educando. hasta agresivas. el castigo. independientes. . vuelta de la vida a la escuela”. siempre se dio el trabajo de comprobar su doctrina a través de su experiencia metódica. para contenerlos se acude a una serie de medidas externas de grado o de fuerza y con miras a proteger el orden de vida. etc. ni actitud previsora. con el desarrollo del niño desaparece.  Relación de la escuela con la vida: Herbart no desatiende las relaciones de la educación con la cultura y de la escuela con la vida. Al gobierno están sometidos todos los alumnos. Patrocina ir: ‟De la escuela a la vida. El gobierno es propio de la infancia. Los medios de gobierno son la amenaza. pues. La disciplina y el gobierno escolar: La disciplina según Herbart. tiene en cuenta la individualidad y se acomoda a ella en sus amenazas. a la voluntad del alumno. censuras. se recurre a un sistema de gobierno. sin espíritu de invención. ni ánimo arriesgado. que son normas externas. la amonestación. con miras a una conducta moralmente valiosa. se sienten cohibidos. las robustas. no hay un normal desarrollo. recompensas.

la educación es la preparación para la vida completa. o Investigaciones empíricas de utilidad práctica utilizadas hasta hoy.  o o La educación debía facilitar una mejor. . La preocupación por el método. Herbert Spencer:  Para Spencer. Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica. fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. lo segundo el procedimiento. o o o o Educación laica y co -educación.Aportes del Positivismo. Características generales de la Teoría educacional positivista: La didáctica Positivista. Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la sociedad al describir sus problemas. acentuando en ella el carácter científicos de los estudios sobre los literarios. se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia). adaptación a la sociedad. el conocimiento individual sobre el tradicional. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría. Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia. Escuela-entorno-mundo del trabajo. o Métodos de enseñanza y evaluación antes desconocidos. Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias. capacitación y práctica pedagógica. Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico. resultando modelos neoliberales y de globalización.

al negar al estado el derecho de intervenir en la educación. Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta.  Es por fin el representante de la pedagogía individualista. EL POSITIVISMO COMO MÉTODO: La observación es la base de todo conocimiento. es decir. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional. La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno. criticar y tomar sus propias decisiones. solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales. DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN: o o o No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. 2. incapaces de reflexionar. Esta observación es objetiva. independiente del sujeto que conoce. El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes. 1. Se aliena a las personas. Se transformó en seres mecanicistas. El objeto de la educación debe ser adquirir del modo más completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo. .

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