La Web2.0

La Web 2.0: caractersticas, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas.
16 de noviembre de 2006, Buenos Aires
Puntos a tratar I
1. 2. 3. 4. 5.
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos. Modelo tradicional versus modelo emergente. Caractersticas de la web 2.0. E-learning vs E-learning 2.0. Implicaciones educativas del e-learning 2.0.
Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamara
Puntos a tratar II
1. 2. 3. 4. 5.
Comunidades de aprendizaje: eje del paradigma emergente. Software social. Aplicaciones web y usos. Herramientas colaborativas. Blogs/edublogs: caractersticas y usos en educacin. Wikis: herramienta colaborativa para entornos educativos. Ejemplos: concepcionabraira.info, Anbal de la Torre, Aulablog21, etc.)
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos I
Estamos al comienzo de una relacin radicalmente distinta con Internet que tiene importantes implicaciones para educadores y estudiantes.
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos II
Las nuevas aplicaciones y tcnicas para usar las ventajas que ofrece la nueva generacin web son el punto de partida para un nuevo concepto de aprendizaje y enseanza.
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos III

La informacin est accesible. Eso cambia los parmetros del flujo de informacin (accesibilidad, menor peso de la informacin, otro concepto de autora, socializacin)
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos IV

La nueva web propicia el desarrollo de capacidades y competencias hasta ahora poco frecuentes: colaboracin, equipos de trabajo, conocimiento abierto, trabajos no conclusivos, etc. ...
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos V
La informacin (y por ende, el conocimiento) no es propiedad de nadie. Es colectivo.
Introduccin: aspectos sociales y tecnolgicos VI

La hipervelocidad
comunicacin:

es crucial para entender los procesos de
Permite ve al mundo como telpolis a travs de las comunicaciones. Hace desaparecer conceptos clsicos como cuerpo, espacio y tiempo histrico.
(Virilio, Paul. Esttica de la desaparicin. Barcelona: Anagrama, 1998.
Modelo tradicional
Modelo emergente
Modelo emergente: competencias (I)

Conference Board of Canada (1991). Employability Skill Profile: The Critical Skills Required of Canadian Workforce. Ottawa. Ontario
Navegacin en el conocimiento: a dnde ir y cmo procesar la informacin. Buenas competencias comunicativas (leer/escribir/hablar/escuchar). Capacidad de aprender de forma independiente. Competencias sociales: tica, actitudes positivas, responsabilidad. Trabajo en equipo
Modelo emergente: competencias (I) Capacidad de adaptarse a circunstancias cambiantes. Destrezas de razonamiento: resolucin de problemas, capacidad crtica, lgica, numrica. Iniciativa personal y voluntad de intentar cosas nuevas (ser emprendedor).
Caractersticas de la web 2.0
Web 2.0
Primer trmino tecnolgico que no describe nada sobre tecnologa

(Clemens Vasters)
Caractersticas de la web 2.0 (I)
Forma de entender Internet que promueve que la organizacin y el flujo de informacin dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitindoles un acceso mucho ms fcil y centralizado a los contenidos y su participacin con herramientas fciles de usar.
Caractersticas de la web 2.0 (II) Web 2.0 se refiere a la transicin percibida en Internet desde las webs tradicionales a aplicaciones web destinadas a usuarios. Los propulsores de este pensamiento esperan que los servicios de la Web 2.0 sustituyan a las aplicaciones de escritorio en muchos usos. Va Wikipedia.
De web 1.0 a web 2.0
De web 1.0 a web 2.0
Grfico de Tim OReilly
Evolucin de las versiones web
Caractersticas de la web 2.0: larga cola La distribucin y ventas est cambiando. En la web de negocios hay cabida para todos los productos. Por una serie de caractersticas (filtrado colaborativo) las ventas de lo minoritario son mayores que con la venta y distribucin de una tienda fsica. Es lo que Chris Anderson ha llamado The Long Tail
Caractersticas de la Web 2.0 (I)

Aspectos colaborativos y sociales de la red. La importancia de este entorno est en el usuario. Etiquetado del contenido desde abajo (folksonoma frente a taxonoma). Fomenta la participacin. Tim OReilly dice que es una arquitectura de la participacin. Capacidad de sindicacin de contenidos por medio de RSS/ATOM. Lectura de los contenidos agrupados en secciones en una misma web (Bloglines, Feedness) o aplicacin (FeedDeamon).
Caractersticas de la Web 2.0 (I)

Sitios fciles, usables y giles para localizar la informacin. Los usuarios controlan su propia informacin. Capacidad de la cultura del remix (J. Boutelle, L. Lessing). Arquitectura que permite combinar y reelaborar pginas, con contenido flexible y dinmico, gracias tambin a las tcnicas de mashup con APIs abiertos, feeds (conjunto de especificaciones de comunicacin entre componentes software). Estructuras abiertas.
Remezcla de contenidos
Conceptos que configuran la Web 2.0 (I)
Socializacin o punto de encuentro

Conceptos que configuran la Web 2.0 (II)
Sitios web como plataforma

Conceptos que configuran la Web 2.0 (III)
Tecnologas que permiten mayor interaccin con el servidor
Conceptos que configuran la Web 2.0 (IV)
El usuario es el rey, que la llena de contenido
Conceptos que configuran la Web 2.0 (V)
El software es un servicio no un producto
Conceptos que configuran la Web 2.0 (VI)
Lo customizable (personalizacin) y remixabilidad

(Piezas pequeas unidas de forma flexible)
Conceptos que configuran la Web 2.0 (VII)
Participativa y colaborativa
E-learning vs E-learning 2.0
E-learning vs E-learning 2.0
Pequeas partes unidas de forma natural
Implicaciones educativas del e-learning 2.0 Mayor grado de adaptabilidad a proceso curricular. Ya que los componentes se pueden adaptar. Posibilidad de poner en red unas herramientas colaborativas y modulares a bajo coste. El centro del proceso es el aprendiz (alumno), siendo pro-activo y gestionando su propio aprendizaje.
Implicaciones educativas del e-learning 2.0 Los flujos de comunicacin van de muchos a muchos. La base de este desarrollo est en el proceso, no en el contenido.
Pedagogos y educadores que han influido en esta nueva corriente
Paulo Freire y su pedagoga de la liberacin o pedagoga crtica (semilla de las comunidades de aprendizaje). Seymour Papert y su contruccionismo. Creador del Logo y la construccin de los propios conocimientos. El conectivismo de G. Siemens, una teora del aprendizaje para la era digital, donde se quiere ir ms alla del constructivismo. La sociedad desescolarizada de Ivan Illich (autoaprendizaje).
Foto de Leigh Blackall en Flickr
Comunidades de aprendizaje
Comunidades de aprendizaje: zoom
Aplicaciones o herramientas colaborativas. Software social I

Definicin: El software social engloba a un conjunto de herramientas de comunicacin que facilitan la interaccin y colaboracin por medio de convenciones sociales. No son propiamente aspectos de programacin. Estas herramientas engloban correo electrnico, Usenet, IRC, mensajes instantneos, blogs, wikis, grupos de noticias, folksonoma, as como cualquier otro tipo de comunidad virtual en red.
Va Alianzo y Wikipedia
Aplicaciones o herramientas colaborativas. Software social III

Ejemplos de software social:

Sistemas de filtrado, como los basados en la reputacin (eBay). Sistemas de contactos profesionales, como Linkedin. Sistemas de publicacin colectiva, como los blogs y wikis. Sistemas de contactos personales, como Match.com. Sistemas de edicin colectiva de documentacin, como Lotus Notes y Groove. Aplicaciones web con entornos colaborativos como Flickr o Youtube.
Aplicaciones o herramientas colaborativas.Software social IV

Qu son las herramientas colaborativas? Software que une a una serie de personas con el fin de facilitar el flujo de informacin (agendas, ficheros, mensajes) y la realizacin de trabajos conjuntos entre ellas. Las primeras fueron las soluciones de groupware que aparecieron a finales de los ochenta de la mano de Lotus Notes. Hoy en da todas las herramientas colaborativas estn basadas en Internet.
Aplicaciones o herramientas colaborativas. Software social V

Qu posibilidades tienen las herramientas colaborativas?
Estas herramientas suelen ir incorporadas en plataformas modulares que permiten:

Comunicarse (sistemas de mensajera instantnea y los de videoconferencia). Coordinar tareas (herramientas de workflow). Compartir recursos y aplicaciones (herramientas de groupware, como OpenGroupware, Documentum, Lotus Notes, Microsoft Exchange o Novell GroupWise). Compartir contenidos (blogs, wikis, etc.).
Men para actuar sobre el grfico Posibilidad de poner notas
Etiquetado o tags Comentarios Informacin adicional
Herramientas colaborativas para la educacin
Edublogs: definicin Un weblog, blog o bitcora (edublog en el mundo educativo) es un sitio web formado por artculos (posts) de uno o varios autores, en orden cronolgico inverso. Un edublog es un sistema formado por los blogs de los estudiantes y del profesor.
Edublogs: componentes Artculo o post Categoras/etiquetas (tags) Comentarios Suscripcin al contenido (Sindicacin) Bsquedas Enlace permanente (Permalink) Enlace inverso (Trackback). Lista de enlaces favoritos (Blogroll )
Posibles estructuras de comunidades en blogs

Blogocntrica:
alrededor del
profesor. Temticas: alrededor de la asignatura o rea. Autnomas: alrededor de la tecnologa.

Blogs and Community launching a new paradigm for online community? de Nancy White. En: http://kt.flexiblelearning.net.au/edition-11-editorial/
Blogocntrica
Temticas
Autnomas: sin demarcacin ni fronteras
Edublogs: usos I Conversacin asncrona (L. Lawley y A. Estalella) hecha por los trackbacks, comentarios e indexadores de contenido de blogs. Espacios de aprendizaje (W. Richardson). Sistema integrador del conocimiento: el conocimiento reside en la red no en el sistema educativo (G. Siemens).
Edublogs: usos II Herramienta de gestin del propio conocimiento (Doctorow). Espacio web puesto a disposicin de los estudiantes para reflexionar sobre el aprendizaje. Herramienta como repositorio de trabajos, como e-portafolios.
Edublogs: creacin Hay dos maneras de crear un blog, teniendo en cuenta la instalacin: Usar servicios gratuitos como la coctelera, blogger, bitacoras.com, 1blogs, nireblog, vox, TypePad que tienen las funcionalidades bsicas. Instalar CMS (sistemas de gestin de contenido) en servidor, tal como b2 evolution, WordPress, Movable Type, etc.
Wikis: definicin I
Un wiki es una web con historial de versiones en Internet en el que todos pueden crear, modificar y enlazar pginas web sin herramientas adicionales ni conocimientos de HTML.
Wikis: definicin II
Web vs Wikis
Wikis: caractersticas en educacin I Los wikis maximizan la interaccin Maximizan los beneficios de la palabra escrita tales como: reflexin, revisin, publicacin, de atestiguar resultados escritos acumulativos.
Wikis: caractersticas en educacin II Los wikis son democrticos Permitir que los usuarios corrientes creen y editen cualquier pgina en un sitio web es estimulante, porque anima al uso democrtico de la Web y a promover la publicacin del contenido por usuarios notcnicos. (Leuf et al, 2001).
Wikis: caractersticas en educacin III Los wikis funcionan en tiempo real Permiten colaborar de modo sncrono y asncrono. Hay que invertir tiempo para pensar, antes de volver a editar.
Wikis: caractersticas en educacin V La tecnologa wiki est basada en texto El formato de hipertexto permite mucha concentracin sobre el texto en s (contenido y proceso)
Wikis: caractersticas en educacin VI
Los wikis permiten la construccin pblica del documento (autora distribuida). La coautora es compleja tanto en el mundo real como en el virtual.
Wikis: caractersticas en educacin VII Los wikis complican la evaluacin de la escritura Los autores de wikis son habitualmente annimos (a no ser que el grupo sea muy reducido y/o la identificacin de las entradas de texto impuestas, habitualmente no se conocer la autora).
Wikis: caractersticas en educacin VIII Los wikis promueven la negociacin La toma de decisiones no jerrquica sobre lo que permanecer publicado puede ocurrir entre estudiantes tanto de un curso dado o de perodos expandidos de tiempo (Holmes et al, 2001)
Wikis: caractersticas en educacin IX
Los wikis permiten la edicin colaborativa de documentos o edicin abierta La toma de decisiones no jerrquica sobre qu (o que permanecer publicado) puede ocurrir entre estudiantes tanto de un curso dado o de perodos expandidos de tiempo (Holmes et al, 2001)
Wikis: usos

Interactuar y colaborar dinmicamente con el estudiante. Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer definiciones, lneas de trabajo para determinados objetivos. Recrear o hacer glosarios, diccionarios, libros de texto, manuales, repositorios de aula (wikis interclase), etc. Ver todo el historial de modificaciones, permitiendo al profesor evaluar y calificar la evolucin. Generar estructuras de conocimiento colaborativo compartido, que potenciar la creacin de "crculos de aprendizaje". Integracin dentro de los edublogs, aunque distintos en su concepcin son complementarios.
Wikis: aplicaciones
Distintos tipos de wikis segn la tecnologa y soporte usado: Aplicaciones clsicas que se instalan en el servidor, tipo MediaWiki, DokuWiki, PhpWiki, etc. Aplicaciones hbridas o ms avanzadas en su concepcin: JSP Wiki, TiddlyWiki Aplicaciones wiki en web, que no hace falta instalar nada (algunas propicias para la enseanza): Wikia, Wikispaces (y su versin de educacin Wikispaces, pbWiki, WikiSandBox, etc.
Otras herramientas: calendarios I Herramienta para controlar determinados aspectos del proceso de aprendizajeenseanza: tiempos, tareas, datos de procesos. Debe ser flexible, abierta, estndar y exportable mediante protocolos (ical).
Otras herramientas: calendarios II

Caractersticas de los nuevos calendarios: Son herramientas para la gestin de la actividad docente. Hay que tener en cuenta formatos estndar como iCal. En relacin estudiantes-profesores, en investigacin y en la gestin/administracin ante la lejana de oficinas. Se pueden incluir eventos pblicos o privados y manejar varios calendarios, importar a otros dispositivos (iCal), compartir con las personas que se quiera, poner comentarios, textos, enlaces, etc. Ejemplos de calendarios: Google Calendar, 30boxes, HipCal, Kiko, etc.
Otras herramientas: calendarios
Otras herramientas: tutoras virtuales I
Espacio temporal de comunicacin entre profesor y estudiantes, individualmente o en grupo, para cualquier cuestin que tenga que ver con el desarrollo profesional del estudiante.
Otras herramientas: tutoras virtuales II
Otras herramientas: tutoras virtuales II

Herramientas que pueden servir para la tutorizacin: Calendarios: para gestionar el tiempo y dar a conocer a los estudiantes el horario en que pueden contactar con el profesor e indicar cundo se va a tratar un tema de inters colectivo, tipo FAQs. Tambin para "cita previa". Correo-e: individuales asncronas. Chats: colectivas sncronas. Foros: individuales y colectivas asncronas. Blogs: individuales y colectivas. Podcasting: individuales y colectivas asncronas. Videoblogs: cuando son necesarios la imagen o lo que se escribe. Videoconferencia o pizarras digitales: cuando es necesario la imagen y/o lo que se escribe (ej.: matemticas: frmulas, desarrollos, etc.)
Que es un podcast/netcast? (I)
El podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en formato ogg o mp3) y distribuirlos mediante un archivo RSS de manera que permita suscribirse y usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor porttil (Va Wikipedia). Grabacin de secuencias de audio con alguna aplicacin de escritorio o web, y posterior distribucin a travs de Internet.
Podcast/netcast: dnde?
Existen directorios y buscadores de podcast: http://www.podcast-es.org http://www.podcastellano.com http://www.folcast.com http://www.podsonoro.com http://www.podzinger.com http://www.podnova.com http://www.ippoder.org http://proyectogrimm.net (podcast educacin)
Podcast: usos educativos (I)
Informacin del profesor sobre un tema que los estudiantes escucharan previamente a la clase presencial (que se usara para debate). Estudiantes que no puedan asistir a clase. Repaso de la informacin proporcionada por el profesor en una clase. Facilitar la memorizacin de informacin emitida por el profesor u otros agentes (estudiar mientras se pasea).
Podcast: usos educativos (II)

Clases de idiomas / educacin musical. Reproducir grabaciones de inters para los estudiantes (ej.: exposiciones orales de inters, una conferencia en un congreso, un debate en clase u otros lugares, etc.). Comunicacin profesor/estudiantes y viceversa: a veces ms rpida e inteligible que la comunicacin escrita.
Podcast: usos educativos (III)

Para los nios que an no saben leer o escribir. Para refuerzo en caso de necesidades educativas especiales: hiperactividad, dficit de atencin, retraso mental leve, deficiencias visuales o auditivas, etc. Como elemento motivador para fomentar la comunicacin entre los nios.
Podcast: usos educativos (IV)

Para que madres, padres y otros interesados, puedan escuchar el desarrollo de las clases (intervenciones del profesor, de otro nios, etc.). Tutoras virtuales, FAQs (preguntas frecuentes).
Otras herramientas: mapas

Algunas aplicaciones sobre mapas digitales: Google Maps/Google Earth, Yahoo Maps, Windows Live Local, Nasa World Wind Gestiona mapas: http://www.frappr.com Todos en uno: http://www.flashearth.com Geolocalizacin: http://www.tagzania.com Mas info: Geomtica Educativa:http://geocaa.blogspot.com TecnoMAPS: http://www.tecnomaps.com
Otras herramientas: vdeos
Otras herramientas: vdeos
Gracias por vuestra atencin Es el turno de aclaraciones, peticiones preguntas
Fernando Santamara Glez

Universidad de Len (Espaa) Dpto de Matemticas fsanta@gmail.com

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es crucial para entender los procesos de

(Virilio, Paul. Esttica de la desaparicin. Barcelona: Anagrama, 1998.

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Caractersticas de la web 2.0

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Primer trmino tecnolgico que no describe nada sobre tecnologa

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De web 1.0 a web 2.0

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Socializacin o punto de encuentro

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Sitios web como plataforma

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Tecnologas que permiten mayor interaccin con el servidor

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Conceptos que configuran la Web 2.0 (IV)

El usuario es el rey, que la llena de contenido

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Conceptos que configuran la Web 2.0 (V)

El software es un servicio no un producto

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Conceptos que configuran la Web 2.0 (VI)

Lo customizable (personalizacin) y remixabilidad

Conceptos que configuran la Web 2.0 (VII)

E-learning vs E-learning 2.0

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E-learning vs E-learning 2.0

Pequeas partes unidas de forma natural

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