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El Material Didactico

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1.

EL MATERIAL DIDÁCTICO
En el proceso de enseñanza aprendizaje la selección del material didáctico es de suma importancia; éste motiva al alumno y permite que enfoque su atención y así pueda fijar y retener los conocimientos. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia, uso y confección de diversos materiales que contribuyen a un mejor aprendizaje en los alumnos. El uso del material didáctico será efectivo si hay una participación mental activa de parte de los alumnos por medio de la atención, interés y percepción adecuada. Los materiales que se presenten deben cumplir con los objetivos planificados y ser de la mejor calidad. Igualmente el docente debe demostrar dominio y destreza en el uso adecuado de cualquier material didáctico. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia, uso y confección de diversos materiales, que contribuyan a un mejor aprendizaje en nuestros alumnos. 1.1 Concepto y naturaleza del material didáctico El material didáctico son todos aquellos <SPAN class="goog_qs-tidbit goog_qs-tidbit0">canales</SPAN> a través de los cuales se comunican los mensajes educativos. Es el conjunto de recursos que utiliza el docente a la estructura escolar para activar el proceso de enseñanza.
• •

Medio: Son instrumentos que envían los mensajes Materiales Didácticos: Son aquellos que resultan de la unión entre el medio y el mensaje educativo, que el alumno recibirá para lograr el aprendizaje. Es el conjunto de los objetos, aparatos o apoyos destinados a que la enseñanza sea más provechosa y el rendimiento del aprendizaje mayor. Estas ayudas pueden dividirse en material para actividades individuales y material de uso. Es necesario que los materiales didácticos jueguen un papel importante en el proceso de adquisición de conceptos que han de formarse en el niño y por lo tanto en la formación integral de su personalidad, ya que logra cambios de conducta en el desarrollo de habilidades y destrezas del niño. Con anterioridad el material didáctico tenía una finalidad más ilustrativa y se le mostraba al alumno con el objeto de ratificar, esclarecer lo que ya había sido explicado. El material era solamente general, "era intocable" para quien no fuese el maestro. Así eran visitas a laboratorios en donde el material bien estaba clavado en las paredes o puestos bajo llave en los armarios. En la actualidad el material didáctico tiene otra finalidad; más que ilustrar tiene por objeto llevar al alumno a trabajar, investigar, descubrir y a construir. Adquiere así un aspecto funcional dinámico, propiciando la oportunidad de enriquecer la experiencia del alumno, aproximándolo a la realidad y ofreciéndole ocasión para actuar.

1.2 Teoría general del conocimiento El origen del conocimiento está en la percepción. Percibimos el mundo en que vivimos, la naturaleza, los hombres, las cosas. Empezamos a conocer por medio de nuestros sentidos, que son los que nos unen y comunican con el mundo exterior. De otra manera decimos que la existencia del mundo exterior nos llega a través de los sentidos: conocimiento sensible. Es conocimiento superficial ya que a través de él sólo adquirimos el conocimiento de lo exterior de los objetos o fenómenos. También ésta conocimiento es práctico porque surge de nuestras actividades que realizamos diariamente. Nuestro conocimiento llega a nuestros sentidos en forma directa e indirecta. Por ejemplo: cuando leemos un cuento tenemos una experiencia directa del cuento pero no de los hechos u objetos que allí se mencionan o representan, en este caso nuestro conocimiento es indirecto. El incremento de nuestra experiencia, la acumulación de impresiones, la repetición de los fenómenos que suscitan sensaciones y percepciones producen en nuestro cerebro el paso a una etapa superior del conocimiento. Allí aprendemos sus aspectos más profundos, más íntimos, aprehendemos su esencia. 1.3 Teoría general de la comunicación Como docente es muy importante que conozcamos el proceso de comunicación. Para establecer una buena relación entre nuestros alumnos (maestros - alumnos), debemos conocer las fallas de comunicación que dificultan el aprendizaje, saber por qué y cómo utilizan el material didáctico para la comunicación. Qué es la comunicación? Muchas veces conversamos con otros pero el interlocutor no capta o comprende el asunto. Esto significa que no hay comunicación, es absolutamente necesario que haya una relación en el cual lo que se dice sea comprendido por quien recibe la información. Comunicar: es participar a alguien algo que debe ser comprendido o recordado. Elementos o factores de la comunicación La comunicación es una relación de doble vía. Implica la emisión de nuestros pensamientos de manera que sean comprendidos por las personas a quienes van dirigidos. Así mismo recibir mensajes de otros y entenderlos. La comunicación es un fenómeno social que sólo se puede realizar cuando haya los elementos indispensables: 1. Alguien que expresa algo, EMISOR 2. La cosa que se expresa, MENSAJE 3. La lengua para expresarlo, CÓDIGO 4. El medio que se usa para expresarlo, CANAL

proyectores. etc. Se refiere a aquellos conceptos que ponen al niño en contacto con su entorno cultural para que los conozca. Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas. los cuales nos permiten distintas clasificaciones. lugares. Es muy importante que el docente realice actividades en que haya mucha comunicación entre los niños. cajas de asuntos. la que más parece convenir indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente: • • • • Material Permanente de trabajo: son las que el docente utiliza todos los días. periódicos. comprensión y rendimiento del trabajo escolar. etc. Que toma de la realidad. tiza. etc. Material informativo: mapas. diccionarios. 2. Personas. carteles. éste elaborará un nuevo mensaje en respuesta al anterior. franelógrafos. Así el receptor se transforma en emisor y el emisor anterior en el receptor del nuevo mensaje. Esta área estimula el pensamiento creativo del niño. cuadernos. el tacto. etc. Pizarrón. filmes. atención. Material experimental: aparatos y materiales variados para la realización de experimentos en general. dibujos. Todos van encaminados al aumento de motivación. ellos impresionan fundamentalmente: al odio.receptor) tienen experiencias comunes de una realidad. la vista. muestras en general. discos. cuadros sinópticos. REFERENTE Si el mensaje transmitido por el emisor ha producido impacto en el receptor.1 Área Cognitiva . grabados. desarrolle la observación y una actitud de interés hacia los hechos de carácter científico del mundo que lo rodea. ya que esta comunicación e intercambios . . 2. A esto se le llama realimentación que es la que logra que el emisor afirme el efecto que causó su mensaje en el receptor. revistas.2 Áreas de desarrollo Es muy importante destacar que la etapa pre escolar es una de las etapas más importantes en el desarrollo humano.5. grabadoras. discos.2. libros. sobre esta base el programa de estudio ha sido fundamentado en tres áreas principales que le permiten al niño su desarrollo integral. reglas. RECEPTOR 6. debido a que este es un elemento muy importante en la educación del niño.1 Uso y Durabilidad Hay muchas clasificaciones del material didáctico. Una verdadera comunicación se logra cuando ambos (emisor .Lingüística En esta área se incluye el desarrollo del lenguaje. 2. interés. hechos. épocas. CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO Los materiales didácticos tienen diversos objetivos. La persona que recibe lo expresado. En esta área el niño construye sus conocimientos.

utilizando determinados contenidos. como los objetos de la realidad o de la imaginación. la relación. ejercitarlo en diversas configuraciones espaciales y temporales. La cultura cotidiana aporta contenidos relativos a diferentes formas en que el ser humano enfrenta su vida diaria de acuerdo al grupo social a que pertenece. 2. Lo que se quiere no es que el niño acumule conocimientos para que luego los devuelva repetitivamente. 2. cuyo eje principal es el lenguaje. el contenido es definido como el cuerpo de conocimientos (hechos. disciplinas o asignaturas desarrollados mediante el proceso de enseñanza . Esta área favorece la preparación pre escolar creando situaciones que el niño tiene que enfrentar realizando juegos que le permitan conocer su cuerpo.específicos.2 Área socio . la educación social y el lenguaje que acompaña la acción. .3 Área Psicomotora Esta área estimula las destrezas motrices y creadoras y permite al niño descubrir las propiedades de los objetos y sus propias cualidades. conceptos.3 Contenidos curriculares Como elemento curricular. social y nacional. la clasificación.afectiva En esta área según la naturaleza de cada niño se le brindará al niño diferentes situaciones de socialización en donde va a desarrollar su identidad personal. etc. y así integrar las nuevas experiencias. la atención. 2. Los recursos del docente deben ser múltiples: motivadores y debe ser estimulante. El contenido no debe ser un fin en sí mismo. datos. a la vez los valores de su contexto socio . desarrollar paralelamente la percepción. respetando. bloques. (Rompecabezas. sino un medio para ejercitar y desarrollar procesos y habilidades de pensamientos. La exigencia actual requiere que en el currículo sean incorporados contenidos provenientes tanto de la cultura sistematizada como cotidiana. sino que ejercite capacidades como el análisis. Lo que se quiere es que el alumno "reconstruya o construya" el conocimiento y no solo lo reproduzca como producto que recibió acabado. la percepción auditiva. etc.sintética del pensamiento.aprendizaje. principios y generalizaciones) de las diferentes áreas. La música es uno de los recursos más completos en ésta área: influye en el movimiento. El papel de los padres y familiares juega un papel muy significativo ya que se requiere el apoyo por parte de ellos.). la experimentación.2. Se entiende que el alumno puede reconstruir y construir el conocimiento mediante la investigación y el análisis y seguir aprendiendo aún cuando el docente no esté en interacción con él. Los ejercicios que se realicen deben partir de la exploración del propio cuerpo y del espacio que le rodea. Se debe realizar actividades que permitan al niño ejercer acciones concretas en cuanto a la función analítica . permiten crear los procesos de aprendizaje que guían el desarrollo psicoevolutivo del niño..2. la atención y la memoria.cultural e histórico.

El docente debe ser muy creativo para flexibilizar el contenido y recurrir a lo que sea posible para mejorar y enriquecer la labor docente. valores. intereses y costumbres de las familias y la comunidad. normas y actitudes. Si esta cultura no se integra. conceptos. para regular el propio comportamiento y convivir armónicamente. conceptos y generalizaciones únicamente. También se debe incorporar a los contenidos. Si se logra esta incorporación de la cultura cotidiana en el currículo. lo que impedirá alcanzar el propósito esencial de la educación que es incorporar al individuo a su medio. habrá pertinencia con el contexto socio cultural en el que se desarrolla la escuela. los que se incluyen en los programas de estudio.3. destrezas y valores para propiciar una formación integral de manera que no se restrinja a hechos. habilidades. . 2. que tienen carácter universal. solidaridad. principios. Integrar la cultura cotidiana es valorar los hechos. con posibilidades de éxito y de enriquecerlo y transformarlo. 2. valorización. Un contenido puede ser planteado desde diferentes niveles de profundidad. Es decir son una manera de aprender valores. El contenido no debe ser vista de manera separadas. establecimiento de relaciones. etc. además conceptos que permiten reconocer y comprender otras ideas. Estos contenidos sirven para aprender a utilizar los procesos mentales para llegar al conocimiento de diferentes situaciones y de diferentes maneras. se descontextualiza al alumno y se forma una visión academista. El docente debe ser conocedor de hábitos. los que dan una nueva dimensión al considerar. datos.3. Debe asumirse desde una perspectiva integradora que permite ver nexos entre los contenidos provenientes de las diversas asignaturas. respeto entre otras.La cultura sistematizada aporta conocimientos propios de diferentes disciplinas. por ser asumidos por los académicos y científicos como material que debe ser incorporado en la formación del individuo. principios que utiliza el hombre a cada movimiento para comprender y vivir su realidad.2 Contenidos procedimentales Son contenidos procedimentales como: análisis.3 Contenidos actitudinales Son diseñados para la construcción de actitudes o valores como: orden. para llenar necesidades diversas de acuerdo a las necesidades de los alumnos. honradez.1 Contenidos conceptuales Son los contenidos cuya característica principal es la reconceptualización de los contenidos.3. 2. honestidad.

El hombre y los monos son capaces de desarrollarlo. íntima. Sus características son: Control del ambiente. Aprendizaje por error: enseña los trabajos negativos. • El aprendizaje apreciativo: se incluyen los aprendizajes que dependen de la apreciación subjetiva del individual como: intereses. actitudes. ideales. o o • • Aprendizaje por discriminación: discriminar es distinguir. Estos aprendizajes se pueden clasificarse de acuerdo a diferentes niveles de especificidad. El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo. Construcciones mentales. Según Skinner el condicionamiento consiste en la conducta que se desencadena por un estímulo y la operante que es la conducta que imite el organismo.3. Sus características principales es la influencia notable de los factores emocionales. Aprendizaje por condicionamiento clásico operante: Este tipo de aprendizaje lo aplicó Skinner al campo educativo y a resolver problemas sociales. Consiste en como se ejecuta un acto y a continuación reproducirlo. Los conceptos son definidos como: o o o o Respuestas aprendidas o reacción común ante miembros de una clase de objetos o acontecimientos. indican que por allí no se puede llegar. Consiste en realizar intentos hasta lograr el resultado y luego se ejercita. gustos. • • • • Aprendizaje por ensayo y error: es el tipo de aprendizaje más primitivo que se presenta en la vida del hombre y de los animales. en este tipo de aprendizaje se coloca al sujeto frente a dos estímulos diferentes. por medio de la capacitación del refuerzo. instantánea de algo • Aprendizaje conceptual: el elemento principal del aprendizaje conceptual es la palabra. . Control del comportamiento del sujeto. Los conceptos se presentan como productos de la mente que se construyen al procesar la información de muchas experiencias diferentes. APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN 3. apreciación estética. Las ideas principales de una asignatura.1 Tipos de aprendizaje El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. etc. o Programación y registro automático del proceso. Intuición es la percepción clara. preferencias. Aprendizaje por discernimiento: intuición y reflexión es el aprendizaje del hombre que inventa. Aprendizaje por imitación: este tipo de aprendizaje propone la capacidad de pensar un acto antes de ejecutarlo. Propiedades de los objetos y de los acontecimientos.

ficha u otros. padres y vecinos. Para la recolección de esos materiales y la elaboración misma. para llenar este vacío y estimular la creatividad de docentes. Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltos. sino de una serie de acciones didácticas que se enlazan y que permiten alcanzar un determinado aprendizaje.2 Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje están constituidos por una serie de métodos técnicos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje. técnicas y procedimientos activos personalizados. Lo lograremos si pedimos a los padres y niños que recojan en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros. métodos y técnicas que tengan esa misma característica. orientados casi siempre por un tipo de instrucción escrita. se puede solicitar la ayuda de los alumnos. revistas.• 3. Es decir. papales. sobrantes de telas y otras. de acuerdo con la participación que ellos tengan el docente. En el momento de seleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos. la cual es fundamental en la línea del currículo. Deben ser incluidas acciones didácticas orientadas o directas e independientes. padres y alumnos. ya sea guía. se debe tener en cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los alumnos y el contenido por desarrollar. Con materiales realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosos para todos. estas estrategias deben concentrarse en métodos. . son un grupo de acciones que integran para promover en el alumno la vivencia de experiencias de aprendizaje. esto permitirá la formación de los alumnos dentro de las expectativas de la política educativa vigente. se deben usar recursos de desecho para elaborar recursos didácticos. pues estos aspectos darán mayor autonomía al alumno. cajas.3 Estrategias didácticas Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Si nos referimos a nuestro país. Esto permitirá desarrollar la autonomía capacidad de pensamiento. Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aula propicien la creatividad y el pensamiento crítico. El planeamiento de esos tipos de actividades debe hacerse en función de procedimientos. a la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos. Se debe acercar al alumno a su entorno y recurrir a la naturaleza como proveedora de recursos para el aprendizaje pues las escuelas generalmente están ubicadas en sitios ricos en elementos naturales. Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos. En directas u orientados el docente debe estar presente durante toda la actividad ya que él es quién dirige si son semiorientados o indirectas el docente orienta inicialmente la actividad o la inicia y luego los niños continúan solos. Es un currículo centrado en el aprendizaje. 3. individualizantes y grupales. pedazos de madera. En las independientes los niños trabajan solos. Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesario que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr. actitud de cooperación y solidaridad.

El material ofrece posibilidades. Cuando no se poseen elementos naturales se puede recurrir a elementos artificiales que pueden servir para un determinado contenido. . red. se convertirá día a día en un elemento muy valioso de enseñanza . mapas. La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor su papel de guía u orientador. La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivados y revitalizados con frecuencia en base a los materiales diversos y variados. Allí nada puede ser anticipado. maquetas y luego estudiar sus por menores. EL MATERIAL DIDÁCTICO DE USO MÚLTIPLE 1. En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente. los problemas van surgiendo. Los materiales audiovisuales poseen la ventaja de la variedad que evita la rutina. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crea nuevos campos y áreas de seguir adelantando tareas y logrando metas. Las ideas que se captan y asimilan mediante imágenes. Las complejidades se reducen a saber totalizar y ver luego las partes o viceversa. exposiciones. Actualmente el avance científico y tecnológico. Planos.aprendizaje y con esto aumentará el uso de recursos como la computadora. y el desinterés. La sistematización del trabajo la ofrecen los mismos materiales que utilizamos. La exploración de lo desconocido que se va insinuando constituye un aliciente y la confirmación de que es infinito el aprendizaje. representan horizontes y nuevos rumbos que van proyectando nuevas y magníficas posibilidades. El docente que imprimirá al aprendizaje la atracción. los incentivos y satisfacciones necesarias para redoblar esfuerzos que serán siempre compensatorios. diagramas. se utiliza con diferentes intenciones. pero sabemos que nunca serán sustituidos del docente sino instrumentos que éste y los alumnos deben explotar. o sea.El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar diferentes experiencias de aprendizaje. Los alumnos deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser independientes. Estas son: • La globalización corresponde al espíritu sincrético que lo abarca todo de manera intuitiva para luego estudiarlo por partes comprensibles y asimilables. para quienes descubren el secreto de poseer esa conciencia de aprender. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO Los principios en que se fundan los materiales didácticos pertenecen a la escuela nueva o nueva educación que mantiene sus ideales y normas dada la validez y obra que se ha realizado. demostraciones. Internet y otros.

el tedio y el desánimo. captar y aprender con un alto desarrollo de los sentidos la cual se logra con la práctica bien dirigida. el material didáctico debe: o o o Ser adecuado al tema de la clase. Recomendaciones para su uso . Ser de fácil aprehensión y manejo. examinarlos para cerciorarse de su perfecto funcionamiento. necesidades. la abstracción y generalización. significan nuevos horizontes que dan nuevas posibilidades. la síntesis. Esa sistematización comprende la motivación. Allí nada puede ser anticipado. capacidades. las experiencias de la vida en la que estamos inmersos para aprender a ver. sentir. necesidades. la materia que se estudia. La ordenación obedece a los intereses. Consiste en saber usar la naturaleza que nos circunde.El orden es fundamental. las actividades que se desarrollen y el material didáctico que se emplee. La sistematización del trabajo la ofrecen los mismos materiales que empleamos. Variedad: Los materiales didácticos tienen la ventaja de la variedad que elude la rutina. La percepción misma a través de los sentidos. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crean nuevos campos y áreas de proseguir adelantando tareas y alcanzando metas. la materia que se estudia. 2La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivadas y revitalizadas con frecuencia en fundamento a los materiales diferentes y variados. • • La objetivación o intuición. siempre que sea posible a la vista para que sea de fácil acceso. Estos ejercicios intuitivos y objetivos llevarán al análisis. provocando casi siempre situaciones de indisciplina. Es muy importante que el docente revise todo el material que va a utilizar en la clase previamente. • La sistematización del trabajo. La ordenación obedece a intereses. observar con alto sentido de aprender. potencialidades de los alumnos. El docente se descontrola y difícilmente consigue restablecer el orden en los trabajos de la clase. El material didáctico debe quedar ubicado. Características del material didáctico Para ser realmente una ayuda eficaz. La observación directa calando en la conciencia. capacidades. las actividades que se desarrollan y el material que se utiliza. el orden es prioritario. Cualquier contratiempo perjudica la marcha normal de la clase. diagramas. demostraciones y exposiciones. potencialidades de los alumnos. oír. Las ideas que se captan y asimilen mediante imágenes. Esa sistematización comprende la motivación. Estar en perfectas condiciones de funcionamiento. a la inducción y deducción que permitan concluir con verdaderos aprendizajes.

Finalidades del material didáctico La finalidad general consiste en orientar y conducir al niño a trabajar por su cuenta. presentando y graduando los contenidos y las actividades. transmitiendo información actualizada sobre la temática del curso. La experiencia del niño se enriquecerá espontáneamente aproximándolo a la realidad que le pertenece y en la cual le toca actuar. . Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de impresiones vivas y sugestivas. Entre algunas finalidades específicas que persigue el uso de los materiales didácticos en la escuela tenemos: • • • • • • Aproximar la realidad de lo que se quiere enseñar al alumno. ofreciéndole nociones exactas de los hechos y problemas que la rodean. Concretizar e ilustrar lo que se expone verbalmente. Si los aparatos que se utilizan están en perfecto estado de financiamiento ya que nada inspira ni constituye mayor factor de desaliento que la frustración ante una actividad anunciada y suspendida o lograda a media y con imperfecciones. a fin de que no haya pérdida de tiempo cuando se necesite. Economizar esfuerzos para conducir a la comprensión de los alumnos hechos y conceptos. FUNCIONES BÁSICAS DE MATERIAL DIDÁCTICO Los materiales bien utilizados pueden cumplir las siguientes funciones: • • • • • • • • Interesar al grupo.• • • Nunca debe quedar todo el material expuesto a las miradas de los alumnos desde el comienzo de la clase ya que puede convertirse en algo que se mira con indiferencia. Motivar la clase. El material debe ser presentado poco a poco y no todo a la vez. 2. planteando problemas. alentando la formulación de preguntas y el debate del grupo. Motivar al alumno Enfocar su atención Fijar y retener conocimientos Variar las estimulaciones Fomentar la participación Facilitar el esfuerzo de aprendizaje Concretizar la enseñanza evitando divagaciones y el exceso de verbalismo. El material didáctico demuestra su eficiencia si se adecua al contenido de la clase en donde se utiliza. ¿Cuáles son las funciones que cumple el material? Los materiales cumplen una función muy importante. pues tienen una finalidad de enseñanza y expresan una propuesta pedagógica. Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y conceptos. El material destinado a una clase debe estar a mano. Enseñan en tanto guían el aprendizaje de los alumnos. descubrir con su esfuerzo los conocimientos que se le indican. para no desviar la atención de los niños. Si es fácilmente captado y manejado con naturalidad por los estudiantes.

Se tratará de materiales que desarrollen todos lo contenidos exigidos para la consecución de los objetivos previstos o materiales que dirijan y orienten hacia las fuentes o utilización de otros medios complementarios. Que permitan la autoevaluación: a través de propuestas de actividades. aquellos que sólo estimulen la retención y repetición. interesantes y atractivos. ejercicios. Poner en marcha el proceso de pensamiento en el alumno. con los conocimientos más actualizados en esa área del saber. contenidos. representan algo interesante para el destinatario y están presentados progresivamente. que obliguen al análisis y a la elaboración de respuestas. no sólo leyendo un material. motivar para seguir estudiando. entre objetivos. Precisos y actuales: ofrecen orientaciones lo más exactas posibles de los hechos. preguntas que permitan comprobar los progresos realizados. preguntando. en lo posible. esclareciendo los conceptos complejos o ayudando a esclarecer los aspectos más controvertidos. Abiertos y flexibles: deben invitar a la crítica. Presentar la información adecuada. consistencia y contrastabilidad. requisito indispensable en esta modalidad. ¿en qué contexto de aprendizaje?. Coherentes: congruencia entre las distintas variables y elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿a quién está destinado? Adecuados: adaptados al contexto socio-institucional. Para poder llegar a cumplir con estas funciones. Lorenzo García Aretio define algunas de ellas: • • • • • • • • • • • Programados: la previsión debe incluir respuestas a preguntas tales como ¿qué material utilizar?. leyes y procedimientos. Facilitar el logro de los objetivos propuestos en el curso. esto es. proponiendo actividades inteligentes y evitando. Integrales: establecen las recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo del estudiante. Transferibles y aplicables: materiales que faciliten la utilidad y posibiliten la aplicabilidad de los aprendido a través de actividades y ejercicios. a la reflexión. Nos referimos aquí a la estructura que vincula los conocimientos previos con los nuevos aportes y que establece o ayuda a establecer las futuras conexiones de los mismosapoyando de este modo al alumno para que teja la trama de relaciones necesarias para el aprendizaje. Recuperar los saberes previos y relacionarlos con los nuevos que se proponen. ofreciendo soluciones. Pero. afirma que es también función de los materiales: Favorecer la autonomía. que faciliten la realimentación constante. Interactivos: mantenedores de un diálogo simulado y permanente con el estudiante. Significativos: sus contenidos tienen sentido en sí mismos. a la complementación de lo estudiado. Deben reflejar la situación presente. también. que los materiales cumplen varias funciones: incrementan la motivación de nuestros alumnos con desarrollos serios. ¿para la consecución de qué objetivos/contenidos?. facilitando repasos. . deberán proveer al alumno de una estructura organizativa capaz de hacerle sentir que está haciendo un curso. • • • • • • • • Más puntualmente.Para ampliar podemos decir en palabras de Marta Mena. a las características del grupo destinatario. actividades y evaluación. es necesario llevar a cabo un proceso de planificación detallada en la que habrá que considerar una serie de características que deberán manifestar los materiales didácticos que diseñemos. Permitir a los alumnos contactarse con problemas y situaciones reales. apropiados al nivel e índole del curso en cuestión. Válidos y fiables: la selección de los contenidos a de girar en torno a aquello que se pretende que aprenda el estudiante.¿en qué momento habrá de utilizarse?. que sugieran problemas y cuestionen a través de interrogantes. principios. Los contenidos presentados son fiables cuando representan solidez. Adaptados a los diferentes contextos. Despertar curiosidadcientífica en el alumno.

Los elementos se compensan... pero esto va a depender de la percepción del observador..2 Forma Cerrada: Se consideran así.... o cualquier otro recurso visual.......3. desde las más simples hasta las más complejas.. a la velación de las partes con el todo................. es decir la correspondencia de las partes con el todo... Según la ubicación de las formas representados se establece una compensación del peso visual de unas respecto a otras..3 Forma: Es la acción del hombre sobre la materia.... 3. de contornos no continuos. es el producto del punto. dándole carácter de independencia con respecto al fondo.... PRINCIPIOS DE DISEÑO El diseño es un lenguaje con el cual pueden expresarse las ideas. Las líneas pueden ser rectas o curvas............. de ahí se puede deducir que se relaciona el equilibrio con la idea de movimiento.. ........1.... o partes sumidas en la oscuridad (fusión de figura y fondo) que por simplicidad de formas. partiendo de puntos y líneas que permiten llegar a sencillas composiciones artísticas a través de los diferentes diseños nos podemos ayudar para formar símbolos o dibujos que representarían una idea o mensaje......... son completadas mentalmente por el observador... y cuando una misma línea recta cambia de dirección..2 Línea: Elemento plástico que expresa una representación de movimiento.... puesto con movimiento.. textura..3. es decir la obra en sí.... 3.......... mantienen su fuerza y dirección. unidad y armonía que le da un sentido permanente y estable a la obra. o visual táctil. genera un ángulo y se convierte en quebrada. sin interrupciones........3.. Por forma en arte.... aquellas cuyo contorno es continuo. verticales u oblicuas.....1 Equilibrio: La distribución de partes en un conjunto.. Forma Abierta: Fenómeno o de percepción que tiende a estructurar formas incompletas o insinuadas... esto proporciona una sensación de reposo al espectador.... 3.. ya sea por línea o plano total.. Las líneas curvas unidas provocan líneas onduladas...... Línea: .... Se clasifican según su dirección en: horizontales. 3. se entiende las imágenes que el conjunto de ellas sugiere.. por color.............. ____________________________________________________________________ 3....

un elemento de la luz. incluyendo todas sus variaciones por la actividad y vibración de la luz solar. El Color Es la sensación general percibida visual y mentalmente. Reciben estos nombres. calidez. simples o principales. se origina un nuevo color. cuyo borde es una línea continua que se une. a este le llamamos secundarios.4. grados de luz y distancia. el negro. La percepción del color y la sensación que provoca en las personas tienen un componente psicológico. Colores Primarios o Espectrales: Llamados puros básicos. pues. 3. son: el rojo. relajación etc.4. vemos que en ella armonizan miles de colores en atención a la intensidad. Luminosidad. amarillo y azul. Ninguna combinación los produce. frialdad.Ejemplos: El Círculo Figura plana redonda. ésta se forma por los seis colores siguientes: o o o o o rojo amarillo verde azul violeta Haciendo un estudio de naturaleza. El color es.2. un aro y una moneda tienen forma circular. porque todos los demás colores son resultados de sus combinaciones. Una pelota. Es decir ellos son los únicos originales. así: * Rojo y amarillo nos da el secundario anaranjado * Rojo y azul nos da el secundario violeta * Azul y Amarillo nos da el secundario verde . el amarillo. 3.4. 3. oscuridad: el verde.1. el rojo. Ciertos colores provocan determinadas sensaciones: El azul. generadores de los demás colores. Colores Secundarios o Binarios: Si tomamos dos colores primarios y los combinamos en igual cantidad.

3. y sus cualidades. Es lo que llamamos gamas de tonos.violeta o violeta . Colores Terciarios o Tenarios: Son los colores que resultan de la combinación de los secundarios. Representa la oscuridad. Conociendo los colores individuales. Armonía del Color: hay armonía de colores cuando se ha acertado en la combinación de ellos para producir un efecto agradable. (Anaranjado . significa que el violeta es el contraste y complemento del amarillo. pero si los mezclamos se neutralizan originando un nuevo color.verdoso o verdoso anaranjado.verdoso) La mezcla de todos los colores da un gris. Ej. Colores Complementarios: Son aquellos colores que presentados uno al lado del otro ofrecen un perfecto contraste. verde . además parecieran estar más cerca de nosotros.5.anaranjado. Ejm. El Color Negro: El negro no es color.3.3. 3. y parecen estar distantes de nosotros.4.4. Estos colores son opacos de tonalidad grisácea.4. Amarillo Anaranjado Rojo Los colores fríos: son aquellos que nos producen la sensación de frescura. A estos les daremos el nombre según el secundario que domine. se les llaman también colores sombra. Ej. Se emplean para sombrar detalles de pintura y para fondos oscuros.5. nos resulta simple combinarlos en armonía. Ej: tonos de azul. También puede existir armonía usando diferentes valores de un mismo color.4. anaranjado . son: Verde Azul Violeta . El color directamente opuesto al amarillo es el violeta. Colores Cálidos y Fríos: Son aquellos que nos producen efecto de calor y poseen la coloración del fuego y el sol. El Color Blanco: Este color representa la luz en su plenitud. Esta graduación puede ir del más oscuro al más claro o viceversa. 3. armoniza con el amarillo. Ejemplo: rojo y gris dan rojo neutro.violeta o violeta . es la ausencia de luz y color. verde. : cuando algún matiz contiene amarillo. rojo etc.4 Colores Neutros: Son los colores que resultan de combinar cualquier color con gris. esos se logran por medios de tonos claros y oscuros. que no es más que la escala gradual como ascienden o descienden los diferentes tonos de un color.

La brillantez y contraste son los más importantes factores para determinar la velocidad y distancia a que se pueden ver con facilidad y leen las palabras. revela pasión. Todo educador debe tener presente al confeccionar cualquier material didáctico. risueño. (otras veces muerte). luz. rápido. Los colores si se combinan adecuadamente. luto.Azul: Fuerte severo. Blanco: Pureza. Naranja: Cálido. felicidad y júbilo. Verde Amarillo: Animado. jovial. Gris: Peso. Efectos Sugeridos por los Colores: • • Rojo: Calor.Y sus matices vecinos. porque debemos tener visibilidad de los colores es de suma importancia para poderles usar inteligentemente. • • • Amarillo: Luz.Azul: Es un sedante. Negro: Sobriedad. 3. grave. Todo material didáctico. tranquilidad (es un gran sedante para el nervio óptico y en sus tintes claros sugiere limpieza y frescura) • • • • • • Verde . crecimiento. energía.4. éste puede ser: • De factores tonales claroscuro (diferencia de valor). realeza. serio. 3. al igual que los colores fríos. poder. alegre. limpieza. naturaleza. Verde: Confort. resultaría ordinario y sería difícil de leer o comprender sino se le ponen los colores apropiados. vida. o Azul: Reflexión. (un gran estimulante del nervio óptico). Púrpura: Pompa. Violeta .5 Contraste Efecto causado por los opuestos en una composición. o Amarillo-Naranja: Ardiente. pulcritud.7. fuerza. calor. vida. frialdad. . excitante. Solidez. el efecto sugerido por los colores cálidos y sus combinaciones.

Ayudan a desarrollar hábitos y actitudes de lectura deseables. Se pueden ilustrar. Algunos de los textos que pueden llevar estos carteles o rótulos son: Buenos días Con permiso Gracias Nos lavamos las manos Nuestra biblioteca Jabón Espejo Mural Tablero Escritorio Ventana Puerta .mm. Así. . Son escritos por el maestro. HABILIDADES BÁSICAS PARA DISEÑAR MATERIAL DIDÁCTICO. Se colocan en lugares visibles para todos los niños. El docente idóneo creará algún método ingenioso para hacer la luz en la mente de su alumno de manera que capte la idea de una vez por todas y la haga suya para siempre. de alto y 5. En todos los casos. ). Rotulaciones El objetivo primordial de este tipo de materiales es orientar al niño en una serie de actividades del medio escolar. parecerá menos luminosa que sobre fondo azul o negro. etc. Saturados y desaturados (diferencia de intensidad o saturación). el tamaño de las letras es de 3. Aumentan el vocabulario. Características: • • • • • Están ligados a las experiencias y actividades de los niños en la escuela. recto . la proximidad entre dos opuestos acentúa las características De ambos.4. Presentación: Se presentan en tiras de cartulina o papel manila. Para su mejor conservación pueden forrarse en plástico. la minúscula será de 2 cm. Contraste de factores formales (grande .curvo.• • • Cálidos-fríos (diferencia de temperatura).chico. de grueso. una figura blanca sobre celeste.ó 6 cm. Si la mayúscula es de 3 cm.

Trabajando y analizando. Young llegó por eliminación a la consecuencia de que los seis colores mencionados podían ser reducidos a sólo tres: Azul Oscuro Verde Rojo Estos son. el fenómeno del Arco Iris interceptando un rayo de luz con un prisma de cristal. • El físico Young demostró también que la mezcla de los tres colores primaios-luz. mezclando luces. los tres colores primarios-luz. es decir. El rayo de luz blanca se descompuso en seis colores: Púrpura Rojo Amarillo Verde Azul Claro Azul Oscuro • Básicamente. los colores del espectro se reducen a tres. por parejas y siempre utilizando linternas con filtros de colores.2 Teoría del Color Rojo Violeta Naranja Azul Amarillo Verde • La luz blanca es la suma de los colores del espectro: Hace cerca de doscientos años. proporcionaba otros tres colores a los que llamó secundarios-luz. Algunos años después de Newton.4. pues. el físico Newton reprodujo en una habitación de su casa. Estos son: . no pinturas. el también físico Young halló que la luz podía ser recompuesta (mediante varias linternas sendos filtros correspondientes a los colores mencionados).

Mediante los dibujos acumulados y secuenciados del niño. cubierta de lanilla o franela que sirve de fondo a las figuras que se han preparado con anterioridad para la demostración. ya que el negro es la negación de la luz). Este combinado con distintas líneas dará origen a la figura humana. líneas simples y compuestas. Dibujo Las posibilidades expresivas del dibujo acompañan al hombre desde su comienzo histórico y personal. y por supuesto. MATERIAL DIDÁCTICO DE USO MÚLTIPLE Es el material que podemos utilizar en variadas actividades entre estos tenemos: Franelógrafo El franelógrafo es un recurso atrayente y sencillo que tiene muchas aplicaciones.Azul Púrpura Amarillo Físicamente está demostrado que los cuerpos tienen la propiedad de reflejar toda o parte de la luz que reciben. acercarse al círculo. . Según Piaget (el desarrollo de la inteligencia sensomotriz) el niño por medio del dibujo imita la realidad en sus múltiples aspectos. se absorben los colores-luz azul y verde y devuelve el color-luz rojo por lo cual lo vemos rojo. absorbe toda la luz (los colores-luz) que llegan a él. lo que ve las emociones. onduladas. En un tomate rojo. El dibujo es la primera etapa en el proceso hacia la abstracción propia del arte. psicosocial y psicogenética. Si descomponemos la luz en colores. que son luz misma. reduciéndola a los tres primarios-luz antes mencionados. (sin luz. la luz reflejada por los cuerpos es igual al reflejo de los colores primarios-luz: azul. el verde y el rojo. rectas. El niño desarrolla sus garabatos con un orden evolutivo inconsciente. Consiste en un tablero liviano de superficie lisas y dura de madera. imitarse a sí mismo. enruladas. reflejan el azul. hasta finalmente. por medio de las última. en todas las direcciones. Los trazos espontáneos del garabato revelan características ocultas de los niños. utiliza puntos. al reducir a líneas la realidad. abiertas y cerradas. los ritmos y sonidos. pero especialmente con ellos describen su mundo personal y hasta conflictos y emociones que aún no pueden expresar verbalmente. devolviendo cero colores. tendremos una "fotografía" de la evolución psicomotriz. zigzagueantes. razón por la que le vemos negro. reflejan todos los colores-luz que reciben. llevándolas a su carácter esencial y las formas que genera son la base de todas las otras ramas del arte. cartón. De esta manera podemos decir que las páginas. verde y rojo. Mientras que un tintero de tinta china negra. es decir. curvas.

Ayuda a descubrir los puntos básicos de cada tema. En el mural se pueden exhibir los trabajos de los niños. estudiantes y padres de familia que visiten la escuela. Se coloca marco y elementos que le den unidad al contenido. recordar fechas memorables o resaltar personalidades nacionales. se presta para causar impacto y suspenso. Su costo es bajo. Permite preparar interesantemente materiales didácticos y a bajo costo. Títulos legibles. cartulina de colores. c. Que sean atractivos. Arreglos sencillos. Se puede adaptar a diferentes temas y tipos de oyentes. . sino en otras actividades. por lo tanto es de gran utilidad no sólo dentro del aula. papel laminado. color y animación. Presenta gráficamente los objetivos.a. características: Se basa en los principios de variedad. etc. El mural debe llevar un titulo sugestivo y los trabajos debe ser colocados considerando las siguientes características: o o o o o o Distribución adecuada de los espacios. Usos: o o o Informar Enseñar Persuadir El Mural El mural se utiliza con el propósito de ofrecer información a los docentes. Ventajas: o o o o o o o o Permite que su enseñanza sea más estimulante y dinámica. Que tengan colores adecuados. papel crespón. Buen balance. b. Sirve para la objetivación y sistematización de conceptos. Para decorar el mural se utiliza papel manila. Agrada porque el color y la variedad vigorizan las ilustraciones y promueven El conocimiento de las ideas. Puede combinarse con otros tipos de ayudas visuales. Es un recurso para hacer más concretas ideas abstractas.

Por medio del teatro infantil se educa y se instruye al niño a construir por sí mismo su vida y su personalidad. imaginada. es una actividad donde el pequeño espontáneamente organiza la acción. donde el niño se transporta a través de una fantasía y logra conocer personajes de un cuento o fábula. a. donde cada espacio y cada tiempo se convierten en algo mágico. un juego simbólico donde cada elemento representa algo. en una representación de una realidad diferente. Utilizando ésta técnica logramos el desarrollo de la imaginación creativa del niño. Estos son unos de los tantos escenarios que se pueden hacer para la actuación de los títeres. arma la escena elige un tiempo y un espacio propio. cuando utilizamos medias se le colocan los ojos. Para efectuar las representaciones con títeres es conveniente disponer de un escenario. medias. éste se puede confeccionar con una cajeta de regular tamaño. forrado en tela y con una pequeña ventana en donde actuarán los títeres.Los Títeres Uso Se utilizan para hacer representaciones sobre cualquier tema que se quiera enseñar. mediante la imaginación cuando ésta alcanza el máximo desarrollo. cartuchos. a un ser inanimado. donde cada uno representa un rol. creada. El teatro infantil persigue varios fines a saber: o La adquisición de un lenguaje apropiado para la edad en la cual se encuentran. tratándolo en forma de diálogo. El juego dramático. con los bloques. También se puede confeccionar un biombo de madera. boca y nariz con botones. Para la confección de títeres sólo se necesita ser creativo y utilizar cualquier material que uno cree conveniente. El niño juega y en esa actividad lúdica dramatiza: en el rincón de la mamá. Finalmente se le confecciona el vestido que se deseé. animal. Ventajas o o o o Se pueden adaptar a diferentes temas. El Teatro Infantil Representa un medio audiovisual donde el niño se entretiene. a. bordados o de retazos de fieltro. en el parque. etc. a la cual se le saca el fondo y en el lado opuesto se coloca alambre o cordel que servirá para colgar las cortinas. . Motivan mucho al niño Fáciles de manejar Fáciles de confeccionar con tela. Materiales En caso de títeres de tela se hacen con moldes y telas de diversos colores.

Es fácil de confeccionar Es económico Fácil de Transportar. b. Uso o o Fijar conceptos fundamentales Para mejor comprensión de aquellos conocimientos que requieren el estudio de los elementos. social.Dominio de sus emociones y mímicas al presentarse ante el público. mental y moralmente. a. Ventajas o o o o Llama mucho la atención del niño. que da la apariencia de estar formando varios bolsillos. Materiales o o o Lámina de cartón grueso Papel Manila Grapas o goma c. coordine las actuaciones con sus compañeros de escena. o Captan actitudes positivas que se forman en el niño con vista a un mejor estilo de vida. o o El cartel de bolsillo Tienen múltiples usos. que se transmiten a los niños para lograr en ellos cambios que los lleve a ser hombre con futuros prometedores. cartón comprimido o madera gruesa. es por eso que responde a valores positivos. o Se estimula el crecimiento de los niños y se desarrolla tanto física. El trabajo de equipo donde comparta. cubierto con papel manila plegado. lámina rectangular de playwood. logrando el espíritu de grupo auténtico. .

..Verbal / Inteligencia lingüística: Pide a muchas preguntas Le gusta hablar Tiene un buen vocabulario Puede recoger nuevo lenguaje fácilmente Le gusta jugar con las palabras (por ejemplo. juegos de palabras. juegos de palabras. entonces" la lógica Le gusta coleccionar y clasificar las cosas Es analítica en el abordaje de los problemas . fechas y curiosidades • • • • • Lógico / Matemática de Inteligencia: • • • • • • • Le gusta resolver rompecabezas Juega con los números (contar) Quiere saber cómo funcionan las cosas Se orienta hacia las actividades basadas en reglas Está interesado en "si . rimas) • Disfruta de la lectura • Le gusta escribir • Comprender las funciones del lenguaje • Puede hablar habilidades sobre el lenguaje • ¿Es bueno en la memorización de nombres. lugares.

leer mapas y gráficos • • • • • • • • • • • • Corporal / Inteligencia kinestésica: • • • • • • • • Tiene un buen sentido del equilibrio Tiene un buen sentido del ritmo Es gracioso en movimiento "Lee" el lenguaje corporal Tiene una buena coordinación mano-ojo Puede resolver los problemas a través de hacer ¿Puede comunicar ideas a través del gesto Ha principios de facilidad en la manipulación de objetos (por ejemplo. de agujas) Es bueno en las actividades físicas (por ejemplo. la danza. la lógica y la resolución de problemas • Visual / Inteligencia espacial: Le gusta dibujar Le gusta desarmar cosas Le gusta construir cosas Disfruta de rompecabezas Le gusta garabatear Tiene un buen ojo para el detalle Tiene un buen sentido de partes con el todo Es mecánicamente expertos Recuerda los lugares por las descripciones o imágenes Puede interpretar mapas Disfruta de orientación ¿Es bueno para imaginar cosas. laberintos / rompecabezas. el razonamiento.Hace bien en matemáticas. detectar cambios. bolas. en calidad) y la artesanía • Inteligencia Musical / Rítmica: Es sensible a los patrones de sonido Tararea melodías Los grifos o se balancea al ritmo de Discrimina entre los sonidos Tiene un buen sentido del terreno de juego Se mueve rítmicamente Captura la esencia de un golpe y ajusta los patrones de movimiento de acuerdo a los cambios • Recuerda ritmos y patrones de sonido • Busca y disfruta de experiencias musicales • Juega con sonidos • • • • • • • . los deportes.

y muebles y diseño de entorno ___ 10. recordar melodías. luz. ya veces manipular a la gente Inteligencia Intrapersonal: Puede expresar fuertes gusta o no de determinadas actividades ¿Puede comunicar sentimientos Es consciente de las fortalezas y debilidades Confía en las habilidades propias Fija una serie de objetivos Persigue la ambición Es bueno en sí mismo la comprensión y el enfoque hacia el interior de sentimientos y sueños • Es bueno en las siguientes propios instintos • ¿Es bueno para los propios intereses y metas • Le gusta ser original • • • • • • • Inteligencia naturalista: ___ 9.la hora del día. mientras que el aprendizaje . ritmos. persistencia y responsabilidad ___ 11. y la movilidad. Características fisiológicas: efecto de cuándo y cómo aprenden los estudiantes . y al compás • Inteligencia interpersonal: • • • • • • • • • Demuestra empatía hacia los demás Es admirado por sus compañeros Se relaciona bien con sus compañeros y adultos Muestra habilidades de liderazgo Trabaja en cooperación con otros Es sensible a los sentimientos de los demás Actúa como un mediador o un consejero para los demás Es bueno comprender las personas ¿Es bueno en la organización de la comunicación.¿Es bueno recoger los sonidos. los niveles de energía. Preferencias de Sociología: efecto de aprendizaje individual o en Del tamaño de los diferentes grupos ___ 12. Inmediata para el Medio Ambiente: efectos de sonido. dándose cuenta de tono. Emotividad: estudiante propia motivación. temperatura. los alimentos y bebidas.

* Murales * Paneles con tarjetas * Rotafolios * Franelógrafos * Afiches * Papelógrafos/ transparencias * Pizarras * Materiales Impresos * Sonovisos PROYECTABLE: * Radio * Diapositivas * Retroproyector * CDs players * Emisiones radiofónicas . Procesamiento de inclinaciones: global. a la derecha / izquierda. NO PROYECTABLE: * Fotografías * Mapas * Láminas * Carteles.___ 13. analítica. impulsivo / reflexivo CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS MATERIALES DIDACTICOS SOLO VISION SOLO AUDICION AUDIOVISUAL * Vídeo * Data-shows * Programas televisivos * Combinación de materiales Visual y auditivo.

etc. C.* Materiales reales A. * Exige luz eléctrica y buenas condiciones de la sala en cuanto a la oscuridad y la pantalla. antes de desenchufar el retroproyector para que se enfríe con el ventilador que posee. conjunto con la consulta del material proyectado. * Hay que limitar el texto* Debe apagar la luz del retroproyector cada vez que cambie de transparencia o cuando vaya a explicar que esté proyectando en ese instante. * Como toda proyección fija. * Nunca cambie la posición del retroproyector cuando la lámpara esté encendida. la falta de movimiento es una desventaja. (quemando la lámpara) * Espere 10 minutos. * Flexible en su uso. * Se usa para despertar el interés. paisajes. * Mediante las transparencias se puede presentar: Conceptos. * Fotocopias de las transparencias podrían servir como material de apoyo para los participantes. VENTAJAS* Se puede presentar ejemplos prácticos de la vida real. diagramacuadros sinópticos. * Requieren para su producción de conocimientos sobre elaboración de fotografías y de equipos. etc. papel. * El facilitador no da la espalda a sus (participantes) grupo. permitiendo así la continuidad de actividades. DESVENTAJAS* Exige condiciones particulares como diaproyector. B. * Uso en forma exagerada causa sueños. * También es posible producir las transparencias durante el evento en forma participativa. estadística. en madera o puede ser presentado en la pared. OBSERVACIONES* Para una presentación más efectiva pueden combinarse con grabaciones. DESVENTAJAS* Se necesita un aparto costoso. * Llamativo. pueden ser intercambiadas y reagrupadas fácilmente según los objetivosdel uso * Se podría utilizar las diapositivas también cuando se trata de mostrar procesoso secuencias que demoran mucho tiempoen producirse en forma natural. * Materiales costosos (transparencias y marcadores). mapas. OBSERVACIONES * Producir transparencias exige un adecuado proceso de planificación y ejecución!!! * Evitar demasiado estadística.mente están dispuestas en gran variedad de temas y existen instituciones que las preparan especialmente para la capacitación. * La proyección puede hacerse en un lugar iluminado. transmitir informaciones y para estimular el trabajo en equipo. EL RETROPROYECTOR DESCRIPCION / USO* El retroproyector consiste en un sistema de iluminación que proyecta la imagenpresente en una hoja transparente a través de un sistema de lentes y espacios sobre una pared o pantalla. * Las series preparadas comercial. datos. VENTAJAS* Las transparencias son fáciles de preparar y permite el diseño y producción personalespecifico de materiales para los mas variados temas. VENTAJAS * Llamativo * Informa de manera breve y sencillas. * Pueden utilizarse varias veces. dibujos. pues podría dañar el equipo. * Los materiales se pueden preparar previamente. * No apto para el campo. hechos. . * Visibilidad total de los participantes. croquis. MURAL DIDACTICO DESCRIPCION / USO* El mural se puede elaborar en cartón cartulina.DIAPOSITIVAS DESCRIPCION / USO* Imágenes ampliadas que pueden tener una relación estrecha con el ambiente del público. energía eléctrica. * El mural tiene el objetivode presentar un conjunto de ideas que trata sobre un mismo tema. * Estimula el trabajo en equipo.

D. el yeso de la tiza produce mucho polvo. su presencia es de gran ayuda. * Frecuentemente los "escenarios" de hechos visualizados resultan poco estructurados por falta de una buena planificación. LA PIZARRA DE TINTA LIQUIDA O MELAMINA DESCRIPCION / USO* Es un tablero de color blanco. DESVENTAJAS* Los costospueden ser elevado y desproporcional a la frecuencia del uso. * Muy fijo. LA PIZARRA COMUN DESCRIPCION / USO* La pizarra común se encuentra en muchos lugares de reuniones. * Se utiliza tizas de diversos colorespara escribir en ella. * Facilita el desarrollo de ideas durante la presentación. * Se limitan a demostraciones concretas. * Se recomienda utilizar letras de tipo imprenta. * Limitación de espacio. * Permite el uso de colores. * Al borrar. un paño o un borrador de fieltro. * Se pierde mucho tiempo al escribir. * Hay diferentes tamaños de estas pizarras. * El / la facilitador / a tiene que darle la espalda a los participantes mientras escribe. * Es flexible en alto grado. * Bien utilizado es una ayuda que estimula la participación de las personas y facilita la tarea del instructor y/o facilitador. DESVENTAJAS* Difícil de transportar * Exige una buena escritura. * La reestructuración de cosas ya escritas es difícil.DESVENTAJAS* Exigente en la elaboración. * Permite una escritura fácil y agradable. especialmente en escuelas. * El tema se va desarrollando en el poco a poco. * La tinta de los marcadores en contacto con la superficie de la pizarra se seca rápidamente y se transforma en polvo que se puede borrar fácilmente con una esponja. dadas las características propias de la superficie y de la tiza. * Al hablar debe pararse a un lado del pizarrón para no tapar lo escrito o dibujado. E. * Cuando hable no le de la espalda al público mientras escriba. * Los participantes se dan cuenta de que forman parte de su ambiente y lo relacionan con sus problemasy actividades del futuro. MATERIALES REALES DESCRIPCION / USO* Es cualquier herramienta. * Se puede también exhibir fotografías. VENTAJAS* El individuo se familiariza con los objetos que estudias. sean minúsculas o Mayúsculas. VENTAJAS* Está siempre listo para ser usado. * Fáciles de transportar. OBSERVACIONES* Borre la pizarra siempre de arriba hacia abajo y pausadamente para que el polvo caiga en el tablero de la parte inferior. OBSERVACIONES* Los objetos reales solo tendrán valor didácticos si los participantes intervienen activamente en su uso. gris o amarillo pálido hecho de melamina. * Borre cuando el contenido pierda interés para los participantes. * Debe ser de colorverde mate y se debe ubicar en un lugar donde no se refleje la luz. en el que se escribe con marcadores. equipo maquinaria u objeto que se utiliza para la demostración de un tema. F. sirve para muchas cosas. USO* Para ilustrar o resumir un tema * Como ayuda en la demostración de un proceso. VENTAJAS* Es muy económica y fácil de usar * Apto para el uso espontáneo * Correcciones fáciles * Facilita la participación del público en el desarrollo de las ideas. . portátiles o fijas. * Se adapta al trabajo en grupo * Se encuentra con facilidad en todos los salones de clase. * No hay como elaborar algo antes del evento. * Permite efectuar correcciones con facilidad. * Utilice el puntero para señalar. * Se necesita de una construcción para la presentación. * La pizarra común no ofrece un buen contraste entre la figura y el fondo. láminas o diagramas: pegue estos materiales en el borde de la pizarra. * Combine las letras mayúsculas y minúsculas.

DESVENTAJAS* Un poco exigente en la producción. G. OBSERVACIONES* Hay que tomar en cuenta las reglas básicas en la redacción de textos. VENTAJAS * Tanto en grupospequeños como grandes. * Puede ser utilizado de promoción o de capacitación. * Se usa para apoyar la presentación de un tema. * Explicaciones concretas son posible DESVENTAJAS* Exigente en la producción * Costoso * Poco flexible una vez impreso. si el grupo meta real mente entiende lo que el capacita. * Al terminar la elaboración de las fichas es conveniente numerarlas en la parte de atrás en secuencia para poderlas identificar fácilmente H. se retroceda. al cambiarle posición a las fichas.) * Organización lógica de la información.dor quiere transmitir. * Incluir definiciones de palabras técnicas. * Apto para el uso en el campo. * Usar títulos y subtítulos. tiene movimiento. diagramas cuadros sinópticos. fijadas en una construcción o dispuestas sobre un caballete * Se utiliza papel periódico o papel Bond de tamaño pliego. VENTAJAS * Bajo costode preparación. la unidad permite que se adelante. * Oraciones cortas. OBSERVACIONES* Antes de plastificar los dibujos y símbolos hay que hacer una prueba para ver.). I. * Palabras fáciles. * El material impreso se puede utilizar durante eventos educativos. * Sin limitaciones en cuanto a la creatividad (dibujos. * Existen ofertas comerciales de videos educativos con temas específicos. * El videoes sumamente eficaz como espejo del comportamientopersonal.. * Las fichas se caen con facilidad.. * Las fichas se pueden quitar y poner una poR una o varias al mismo tiempo. fotos. hojas técnicas. OJO: LAS OBSERVACIONES DE LA PIZARRA COMUN SON APLICABLE A LA PIZARRA DE TINTA LIQUIDA. * Lo escrito o dibujado en la pizarra tiene carácter transitorio. los videos facilitan el tratamiento de temas nuevos. EL ROTAFOLIO DESCRIPCION / USO * El rotafolio es un legajo de hojas engrapadas. boletines informativos. por eso se recomienda buscar la conversación sobre las preguntas abiertas que tiene cada uno en momentos adecuados. * Párrafos cortos. . o se repita. cartillas. * Se necesita marcadores especiales para escribir en ella y son muy costosos. etc. * Método llamativo que facilita una presentación paso a paso. * Es un material atractivo y puede ser efectivo en el aprendizaje porque nos muestrauna experiencia ya probada con movimiento y procesos que no se pueden ver en la realidad en poco.DESVENTAJAS* Inadecuado cuando se desea presentar materiales en detalle o muy extenso. * Las cintas adhesivas se agotan con el tiempo. * Adecuado para trabajar con iletrados (usando símbolos o dibujos) * Da movimiento a los gráficos. * De fácil manejo cuando se adquiere cierta práctica. ya que estos dañan la pizarra.. * El brillo de la melamina molesta a la vista OBSERVACIONES* No debe utilizarse marcadores de Tintas permanente. * Para quien escribo (vocabulario. VIDEO DESCRIPCION / USO* Imagen y sonido al instante. pero muchas veces la gente interesada también va a leer estos materiales es su casa. explicarlo. MATERIAL IMPRESO DESCRIPCION / USO* Existen diferentes tipos de materiales impresos: folletos. * Todos tienen el objetivo de proporcionar en forma breve la información básica sobre un tema determinado o simplemente reforzar conocimientos que se han dado antes de otra manera. * Permite la replica de la acción. ilustrarlo. * Se prepara el rotafolio antes del evento y se estructura en referencia a un solo tema o tópico. se detenga. resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas. * No muy flexible en cuanto a complementaciones. VENTAJAS * Se puede preparar profesionalmente * El material se queda con los participantes.

la velocidaddel sonoviso determina la presentación de las imágenes. OBSERVACIONES* Nunca se debe mostrar un video en una capacitación sin conocer el contenido del mismo!!!. el video es una técnica complicada que se estropea con facilidad y depende siempre de una fuente de energía y de equipos técnicos. * Si el video no está acompañado con un dialogopara contestar preguntas pendientes o inquietudes. * Para no cansar al público los videos no deben pasar de 20 minutos. * A menudo la novedad del medio atrapa la atención en perjuicio de una efectiva transmisión del mensaje. * Es recomendable combinar el video con la práctica. J.DESVENTAJAS* Como las diapositivas. OBSERVACIONES * Los Sonovisos adquiridos de otras instituciones usan un lenguaje con expresiones técnicas que tal vez no son conocidas en su región. * Frecuentemente la temática del video no encaja 100% nuestros temas de capacitación. . * Vale mostrar un video varia veces para profundizar en puntos clave. SONOVISOS DESCRIPCION / USO* Diapositivas acompañadas de sonido (texto y música) VENTAJAS * Lo mismo como diapositivas. esto puede causar mal entendimientos o equivocaciones en los participantes. comparando la presentación con la propia experiencia de la gente. DESVENTAJAS * El contenido de la charla es fijo y no puede ser variado.

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