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TEORÍA FUNDAMENTADA
Sheila Payne Este capítulo comienza describiendo el trasfondo filosófico y desarrollo histórico de la teoría fundamentada. Destaca las diferentes versiones del método producido por Glaser y Strauss (1967) y las tensiones entre ellas. La mayor parte del capítulo discute los principios y la práctica del análisis de teoría fundamentada, incluyendo los tipos de preguntas de investigación más apropiadas para este enfoque, los tipos de datos y muestreo a usar, el ritmo de recolección de datos y los procedimientos analíticos característicos. El capítulo termina considerando el desarrollo y puesta a prueba de nueva teoría, la evaluación de calidad, y cómo presentar un estudio de teoría fundamentada. A lo largo del capítulo, se toman ejemplos de un proyecto de investigación en curso con el finde ilustrar decisiones analíticas. Términos clave Codificación axial categorías codificación comparación constante categoría central definiciones teoría emergente bondad de ajuste entrevistas memos codificación abierta reflexividad preguntas de investigación saturación codificación sustantiva interaccionismo simbólico codificación teórica muestreo teórico sensibilidad teórica transcripción

Los orígenes de la teoría fundamentada
La teoría fundamentada se desarrolló a partir de un programa de investigación ocupado en explorar la experiencia de pacientes terminales en hospitales estadounidenses en las décadas de los 50 y 60 (Glaser y Strauss, 1965). En esa época, la práctica médica era predominantemente paternalista y la información sobre el diagnóstico y el pronóstico fatal no era usualmente compartida con los pacientes. Por lo tanto, el equipo de investigación se enfrentó al difícil dilema de cómo investigar un fenómeno que no era reconocido abiertamente, aunque estaba físicamente presente en las trayectorias de los pacientes terminales. La carencia de “grandes” teorías y lo inapropiado de los métodos de encuesta (que eran populares en la época dentro de la sociología) dieron el ímpetu para el desarrollo de nuevas formas de hacer investigación cualitativa. El libro de Glaser y Strauss (1967), El Descubrimiento de la Teoría Fundamentada, ofreció una crítica de varias características de las prácticas investigativas de la época, el método hipotético-deductivo desde el cual se diseñaban las investigaciones para probar teorías existentes. En cambio, propusieron un método de desarrollo o “descubrimiento” de teoría inductivamente, a partir del examen atento de los datos. También criticaron la forma en que la investigación cualitativa era juzgada como meramente descriptiva, y buscaron demostrar el poder analítico y explicatorio del análisis cualitativo.

Se cree que la teoría fundamentada ha derivado sus raíces filosóficas desde el pragmatismo y el interaccionismo simbólico (Bartlett y Payne, 1997). Las ideas de Dewey, Coole, James y Mead proveen el fundamento, en particular las nociones explicadas por Mead (1934) de que los individuos son conscientes de sí mismos y que la intersubjetividad influencia la conducta. El interaccionismo simbólico asume la postura de que las interacciones sociales son significativas y estos significados compartidos influencian la sociedad. De acuerdo a Rennie (2000: 492), “el pragmatismo sostiene que la producción de conocimiento es un asunto de perspectiva y que las garantías de verdad son un asunto de consenso entre los miembros de la comunidad de investigadores”. Los antecedentes de Strauss en la “Escuela de Chicago” de sociología influyeron en el uso de estudios de caso en profundidad y métodos etnográficos. Las formulaciones tempranas de la teoría fundamentada han sido consideradas como basadas en la postura epistemológica del positivismo, en la cual se asume que hay una relación directa entre los objetos del mundo y nuestra percepción de ellos (ver capítulo 2 en este volumen). Desde esta posición, se piensa que es posible describir lo que está "afuera" y que hay una "verdad" última. Glaser y Strauss (1967) sugirieron que las hipótesis derivadas de una teoría fundamentada pueden ser probadas empíricamente y que los métodos de verificación deberían apoyarse en procedimienos objetivos externos. Formulaciones tardías han enfatizado una postura más interpretativa (Strauss y Corbin, 1990). Henwood y Pidgeon (1994) destacaron la tensión entre las posiciones epistemológicas de "realismo", puesto que la teoría fundamentada refleja inductivamente los relatos de los participantes, y "constructivismo", ya que es el investigador el que crea e interpreta los datos para desarrollar teorías nuevas.

Diferentes versiones de teoría fundamentada: Variaciones sobre un tema
Transcurrió cierto tiempo antes de que la teoría fundamentada fuera ampliamente adoptada (Turner, 1981) pero, en los últimos 15 a 20 años, se ha convertido en uno de los métodos más populares de investigación cualitativa. Se ha difundido a través de varias disciplinas (por ejemplo, psicología, educación, trabajo social y enfermería) y ha sido desarrollada de diversas formas. La siguente sección resumirá brevemente la diversidad de métodos de teoría fundamentada. La publicación conjunta de Glaser y Strauss (1967) se considera la versión original, y, para algunos, la descripción clásica del método. Sin embargo, los procedimientos metodológicos están pobremente articulados, y hay ambigüedades en cuanto a cómo deben realizar el análisis los investigadores. Desde entonces, Glaser y Strauss han parecido tener visiones divergentes sobre lo que consituye la aproximación “correcta” al análisis. Una versión más explícita de los procedimientos analíticos fue publicada por Strauss y Corbin (1990), la cual se apartaba en algunas partes de la versión original. Esto fue recibido con una airada reacción de Glaser, quien consideró que este enfoque era demasiado prescriptivo. No es mi intención ofrecer un completo reporte de la historia de este conflicto, ya que otros han resumido los temas clave (por ejemplo, Willig, 2001). Las principales diferencias de opinión se han centrado alrededor del rol de la inducción, el grado en que la teoría “emerge” o “es obligada a salir” de los datos, y variaciones de procedimiento (ver cuadro 5.1: el significado de algunos términos allí usados se esclarecerá más adelante) He destacado en este capítulo las partes en que estos temas influencian los procedimientos analíticos. Han habido muchos otros que han contribuido al desarrollo del método de teoría fundamentada, resultando, por ejemplo, en la versión social constructivista de Charmaz (1990, 2006), la versión hermenéutica metódica de Rennie (2000) y la versión postmderna de

Clarke (2003). Desde el principio. Al igual que algunos escritores sobre otros métodos cualitativos (ver especialmente el texto de Michele Crossley sobre análisis narrativo en el capítulo 9 de este volumen. Cuadro 5.1 DIFERENCIAS CLAVE EN LA CONCEPTUALIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE ANÁLISIS DE TEORÍA FUNDAMENTADA Versión defendida por Glaser y sus seguidores:  pone gran valor en procedimientos sistemáticos sencillos. para permitir que emerja la teoría  argumenta que la generación de teoría surge directa y rigurosamente de los datos (Glaser critica a Strauss por “forzar” la codificación al tener ideas preconcebidas. incluyendo notas de código. notas teóricas y notas lógicas  ofrece tipos más complejos de muestreo teórico Método y problemas metodológicos Habiendo considerado las bases filosóficas de la teoría fundamentada y revisado algunos de los debates sobre cómo la teoría fundamentada se ha desarrollado desde su origen. describiré los procedimientos que caracterizan a la investigación que tiene como objetivo desarrollar una nueva teoría (la versión . el resto de este capítulo ofrece sugerencias sobre cómo “hacer” análisis de teoría fundamentada. más que una teoría emergente)  defiende la verificación de la teoría por medio del retorno a los datos  rechaza el interpretivismo (la afirmación de que hay múltiples realidades de fenómenos. Glaser describe esto como una completa descripción conceptual de los datos. En cambio. ofrezco sugerencias en cuanto a cómo pueden proceder los investigadores si quieren etiquetar su método como “teoría fundamentada”. es importante reconocer que. por ejemplo) desde mi visión no es útil presentar a la teoría fundamentada como un método fijo en el cual hay sólo una manera “correcta” de realizar un análisis. que éstos pueden diferir a través del tiempo y del espacio y que el significado de la acción puede ser entendido desde las perspectivas de los actores)  coloca un gran énfasis en la fase final de codificación teórica  le da gran importancia a la redacción de memos  aboga por una versión sencilla del muestreo teórico Versión defendida por Strauss y sus seguidores:  ofrece procedimientos analíticos más bien complejos  aboga por preguntas directas durante el desarrollo de la teoría  articula un abanico de técnicas para facilitar la comparación constante  propone herramientas complejas para la comparación teórica  pone menor énfasis en la fase final de codificación selectiva  sugiere varios tipos de memos. en este capítulo.

Para ilustrar algunos de estos temas. para un buen ejemplo). La siguiente sección está presentada en orden linear. El diseño de investigación es descrito en el cuadro 5. y sus preferencias (de existir) sobre los cuidados paliativos? Diseño de investigación Estudio cualitativo utilizando análisis de teoría fundamentada. Fase 1 Formación de grupos focales con miembros de grupos comunitarios existentes para elicitar comprensiones del cáncer y desarrollar viñetas culturalmente apropiadas. Hay decisiones tempranas y pasos que necesitan ser realizados en secuencia pero uno de los rasgos únicos de la teoría fundamentada es el interjuego dinámico de la recolección y el análisis de datos. 2004).. Fase 2 Entrevistas individuales usando viñetas como puntos de partida para explorar comprensiones y preferencias. y los chinos constituyen alrededor del cinco por ciento de todas las personas de minorías étnicas viviendo en el Reino Unido. Se conoce poco sobre su comprensión del cáncer y de los cuidados paliativos. 2001). Tanto los grupos focales como las entrevistas individuales fueron realizadas en el dialecto chino preferido por los participantes (cantonés. hakka o mandarín)... y no la versión modificada en la cual sólo se usa codificación abierta inicial. recurriré a datos de un estudio que exploró las comprensiones sobre el cáncer y los cuidados paliativos en personas mayores chinas residentes en el Reino Unido (Payne et al.2. discriminación etaria institucional e insensibilidad cultural pueden significar que las personas mayores chinas tienen múltiples desventajas a la hora de acceder a servicios de cuidado del cáncer y cuidados paliativos que sean aceptables. deprivación socioeconómica. Cuadro 5. . Problemas de competencia en el idioma inglés. 2004.2 EXPLORANDO Y COMPRENDIENDO LA VISIÓN DE PERSONAS MAYORES CHINAS SOBRE EL CÁNCER Y LOS CUIDADOS PALIATIVOS (PAYNE ET AL. 2004) Justificación del estudio Los grupos étnicos minoritarios constituyen alrededor del seis por ciento de la población de Gran Bretaña.completa – Willig. Existe preocupación por la igualdad del acceso a los servicios de cuidado del cáncer y cuidados paliativos para grupos étnicos minoritarios. Pregunta de investigación ¿Cuáles son las creencias y percepciones de las personas mayores chinas sobre el cáncer y su tratamiento. Esta última es a menudo también descrita como una aproximación de teoría fundamentada al análisis (ver Foster et al.

quién. dinero y energía. 1990)  ¿Cómo afrontan las mujeres con cáncer mamario u ovárico avanzado la quimioterapia paliativa? (Payne. la pregunta de investigación puede volverse más refinada y específica durante el curso de la recolección de datos.. percepciones y experiencias de mundo de los participantes la investigación busca desarrollar nuevas teorías . cuándo y cómo” será investigado. Por razones pragmáticas. las preguntas de investigación que buscan explorar procesos y/o significados se prestan para el análisis de teoría fundamentada (ver cuadro 5. Típicamente. Puesto que la teoría fundamentada es adecuada para estudios exploratorios.3). a medida de que el investigador adquiere una mayor conciencia de los temas clave. La redacción de la pregunta de investigación y los objetivos de investigación debería esclarecer “qué. Cuadro 5. Los estudiantes y los nuevos investigadores pueden encontrar a éste uno de los aspectos más demandantes del diseño de su investigación. pero es esencial que se defina un foco claro en un área temática antes de embarcarse en la recolección de datos.3 EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ABORDADAS EN ESTUDIOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA  ¿Cómo impacta la enfermedad crónica en la percepción de sí mismo? (Charmaz.Diseño de investigación Tipos de pregunta de investigación Toda investigación debiera buscar abordar una o más preguntas de investigación específicas. 1992)  ¿Cómo deciden las familias de personas fallecidas si donarán los órganos de su ser querido para ser transplantados? (Sque y Payne. 2004) ¿Cuándo usar teoría fundamentada?      Los investigadores pueden considerar utilizar la teoría fundamentada cuando: se sabe poco sobre el área temática no hay grandes teorías para explicar de forma adecuada los conceptos psicológicos específicos o las conductas investigadas los investigadores quieren cuestionar teorías existentes a los investigadores le interesa elicitar comprensiones. al focalizarse en objetivos específicos. es más probable que la investigación sea realizable dentro de los límites de recursos finitos tales como el tiempo. 1996: ver Reporte 2 en el Apéndice 2 en este volumen para más detalles)  ¿Qué expectativas tienen los pacientes y fisioterapeutas sobre el proceso de rehabilitación después de un derrame cerebral? (Ashburn et al. puede que sean mejor respondidas utilizando métodos cuantitativos. Si las preguntas de investigación se preocupan predominantemente de “cuánto” o “cuán a menudo”.

emprendimos una revisión preliminar de literatura durante el proceso de desarrollar la postulación a fondos y como parte de los procedimientos requeridos para obtener aprobación ética. Por lo tanto la teoría fundamentada es un método adecuado para la investigación exploratoria y explicativa. una revisión de literatura también será un requerimiento esencial. que es apoyada por la prueba de hipótesis. entonces el análisis temático (Joffe y Yardley. 2001). Otra razón pragmática para emprender una revisión de literatura es que muchas veces ésta es un requerimiento para los estudiantes que presentan propuestas de investigación y para todos los investigadores que buscan aprobación ética para su estudio. pero debería ser más que descriptiva. Una visión alternativa es que se requiere alguna noción de la literatura existente y las teorías relevantes. Consideramos que esta estrategia nos permitió cumplir con las limitaciones externas (por ejemplo. Si la intención de su investigación es simplemente describir un conjunto de comportamientos. Al emprender la revisión de literatura de forma concurrente con la recolección de datos en la fase 1. Conocer la literatura empírica y teórica es esencial durante las últimas etapas del análisis para asegurar que los nuevos constructos teóricos están relacionados con la obra existente. percepciones o experiencias. Se ha argumentado que el investigador debería comenzar con la recolección de datos en una etapa temprana y retrasar la revisión de literatura para potenciar su inocencia y su sensibilidad respecto de los temas que emergen de los datos. Si se están buscando fondos externos para este proyecto. es corriente llevar a cabo una revisión de la literatura y planear todas las etapas de investigación antes de recolectar los datos. queríamos dar cuenta de las preferencias sobre los roles jugados por la medicina occidental y la medicina tradicional China en el cáncer. 2004) es probablemente una mejor opción. sino que deseábamos desarrollar explicaciones teóricas sobre por qué ellos mantenían esas perspectivas y cómo ellas influenciaron comportamientos tales como buscar exámenes y tratamiento para el cáncer. aunque sólo sea para confirmar que el tema aún no está bien desarrollado y comprendido teóricamente (Willig. Por ejemplo. la cual se deriva directamente de los datos. En mi opinión. Sin embargo. fueron capaces de usar tanto los insights analíticos iniciales como la información teórica y empírica existente para crear las entrevistas de . ¿Cuándo revisar la literatura? En muchos paradigmas.2. los investigadores novatos necesitan pasar algún tiempo haciendo una búsqueda de literatura y también necesitan estar conscientes de las preconcepciones y suposiciones basadas en su formación disciplinaria que traen a la recolección y análisis de datos (ver más sobre esto y sobre reflexividad más adelante). Los investigadores deberían estar lo suficientemente conscientes de la literatura como para estar seguros que su investigación contribuirá nuevo conocimiento. En cuanto al estudio con personas mayores chinas. En referencia al estudio descrito en el cuadro 5. seleccionamos el análisis de teoría fundamentada porque no sólo estábamos interesados en describir las perspectivas de personas mayores chinas.El objetivo del análisis de teoría fundamentada es desarrollar teoría inductiva. reteniendo cierta apertura a nuevas ideas y conceptos durante la recolección inicial de datos y el análisis. más bien que teoría deductiva. las organizaciones que entregaron fondos y los comités éticos). retrasamos redactar una revisión de literatura completa de forma que se desarrollara concurrentemente con la recolección de datos durante los grupos focales iniciales en la fase 1. pero en la teoría fundamentada hay un debate sobre la extensión y naturaleza de la revisión de literatura que son deseables y apropiadas antes de embarcarse en la recolección de datos.

fotografías. ¿Cómo recolectar datos apropiados? Entrevistas Las entrevistas son un método apropiado de recolectar datos elicitados para un análisis de teoría fundamentada por varias razones. los dos primeros tipos de datos son los más comúnmente utilizados. y a personas que no entienden el idioma o acento del entrevistador. en videos o películas. Participar en entrevistas requiere de la capacidad de hablar y comprender las preguntas. y datos de ocurrencia natural o espontánea. Los principios de la entrevista semi-estructurada descritos por Jonathan A. pero pueden ser costosas y tomar mucho tiempo para ser realizadas. diarios de vida. El lenguaje y las dificultades de comprensión pueden excluir a personas con discapacidades o dificultades de lenguaje (Finlay y Lyons. las entrevistas cara a cara son populares entre los investigadores porque tienden a generar una mayor tasa de respuesta que otros métodos y es probable que haya menos datos perdidos que en cuestionarios. 2002) o bajo nivel educacional. Inicialmente las personas mayores chinas percibían a las “entrevistas” como amenazantes y . o reportes de inspección. En el estudio con personas mayores chinas nos dimos cuenta que la describir la recolección de datos de la fase 2 como “conversaciones” en vez de entrevistas. Típicamente. sesiones de consejería u otros datos de ocurrencia espontánea. alcanzamos mayor reclutamiento y datos mejores. Smith y Virginia Eatough (ver Capítulo 3 en este volumen) son relevantes para los estudios de teoría fundamentada. Primero. y generalmente a la gente le agrada tener la oportunidad de hablar con una persona atenta en una situación cara a cara. Sin embargo. En las culturas occidentales. el formato de entrevista es conocido a causa de los programas de televisión. puede entregar nuevos insights. Un análisis de teoría fundamentada de materiales impresos tales como documentos de gobierno. Es importante reconocer la diferencia entre datos elicitados. las consultas profesionales. se basan en experiencias cotidianas de conversaciones. es también posible realizar un análisis de teoría fundamentada basado en conversaciones grabadas. La mayoría de los datos usados en un análisis de teoría fundamentada son elicitados para el proyecto al hablar con las personas en entrevistas o grupos focales. y otros encuentros. que son específicamente requeridos y recolectados por los investigadores con el propósito de responder la pregunta de investigación. La teoría fundamentada requiere datos que sean o puedan ser transformados en texto.la fase 2. Por lo tanto. Recolección de datos Tipos de datos Existen cuatro tipos comunes de datos cualitativos:  Lenguaje en la forma de texto escrito o palabra hablada  Observaciones de comportamientos (involucrando conversación e interacciones no verbales)  Imágenes que pueden ser eventos dinámicos (capturadas digitalmente. 2001. dibujos o pinturas)  Artefactos tales como esculturas u objetos.

Esto tuvo la ventaja de proveer acceso a personas mayores chinas (una población mayormente “escondida”) y. ver Cronin (2001) y Millward (2006). área temática y estrategia de muestreo y deben tomar en cuenta las normas culturales y relaciones de poder y género. Son comúnmente utilizados en situaciones de grupo. Típicamente. como escuelas. Los grupos focales son generalmente conducidos por un facilitador. comodidad y seguridad de los participantes. el cual involucra presentar a los participantes un caso o escenario ficticio o de la vida real. Discusiones de grupo Las entrevistas de grupo se parecen a otros tipos de entrevista en que el investigador dirige las preguntas y las respuestas se dan al entrevistador. la recolección de datos y el análisis son actividades concurrentes. algunos participantes esperaban que se les hablara sobre servicios de tratamiento del cáncer. relevante para la pregunta de investigación. y son una forma efectiva y poco costosa de recolectar datos de muchos participantes. discutir y debatir en torno a los temas planteados. Grupos focales En los grupos focales. Sin embargo. ya que permite que las personas discutan temas delicados tales como el cáncer y la muerte en relación a una tercera persona. En la fase dos. Momento de recolección de datos En un estudio de teoría fundamentada. y abordar los temas de la confidencialidad. Por ejemplo. ya que estaban familiarizados con el ambiente de la comunidad y con los otros miembros. En el estudio de personas mayores chinas. su experiencia de otras sesiones de grupo había sido en el contexto de charlas educativas sobre salud y. y si deben ser extraños o conocerse entre ellos. seleccionamos el método de viñetas para las entrevistas. también facilita la comparación y revela cómo se expresan las elecciones y preferencias. mientras un observador tiene el rol de registrar el contenido y tipo de participación por parte de los miembros del grupo. muchos participantes prefirieron contar sus propias historias y decribir experiencias de cáncer en amigos y familiares. No son lo mismo que las entrevistas de grupo focal porque los participantes no son estimulados a participar entre ellos por medio de desafiar. estuvieron relajados y en general dispuestos a participar y hablar libremente. más que ofrecer su visión. llevamos a cabo grupos focales con participantes que ya se conocían entre sí como miembros de grupos comunitarios chinos. Estas decisiones probablemente se relacionarán con la pregunta de investigación.titubeaban en divulgar sus perspectivas por miedo a equivocarse o desafiar al entrevistador. estimular la participación. el propósito es estimular la interacción entre los participantes de forma que se pueda elicitar un rango de visiones y se genere discusión. Es necesario que haya un balance entre el deseo de tener un amplio rango de visiones representadas y las dificultades en manejar un grupo de gran tamaño y entender la grabación de audio resultante. En la práctica. Debe decidirse desde el principio si los participantes del grupo focal deben parecerse entre sí o no. cuyo rol es introducir temas. El número de participantes variará de seis a doce dependiendo del tema y grupo. Para más sobre entrevistas de grupo focal. Puede ser preferible tener grupos más pequeños si los temas son muy personales o es posible que produzcan emociones fuertes. un período inicial de recolección de datos es seguido por una . como por ejemplo en personas que están en duelo. en algunas culturas las mujeres pueden sentir incomodidad al discutir problemas de salud sexual en grupos de género mixto. a pesar de las cuidadosas explicaciones del propósito de la investigación (tanto verbales como escritas).

es de utilidad reclutar "valores atípicos" para testear la teoría emergente. tanto en recuentos por escrito del método tales como este capítulo. La investigación en teoría fundamentada involucra períodos recíprocos de recolección de datos. El muestreo teórico es una característica esencial de un estudio de teoría fundamentada completo. el modelo emergente. junto con otros tipos de investigación cualitativa. Comenzaré diferenciando entre dos grandes enfoques conceptuales en métodos de análisis cualitativo: . mientras la pregunta de investigación se refina. Si bien comenzamos accediendo a aquellas personas que usaban grupos comunitarios chinos. Deliberadamente buscamos una muestra heterogénea de personas mayores chinas que variaban en términos de género. a partir de la cual la pregunta de investigación puede ser refinada y las preguntas de investigación modificadas. Éstos son difíciles de captar. Muestreo La teoría fundamentada. Durante el proceso Durante el proceso de análisis y prueba teórica. la estrategia de muestreo puede ser modificada para incluir a otros que pueden contribuir con diferentes perspectivas o experiencias. reflexión. y en propuestas para comités de ética que son típicamente más familiares con enfoques estructurados más linearmente. en el cual los análisis previos influencian las decisiones solos y en los que se pagan. desarrollo de teoría y prueba de la teoría. es importante definir las características de la muestra en el proceso de la recolección de datos. Las muestras son generalmente seleccionadas de forma deliberada. buscamos reclutar a personas chinas mayores (definidas como sobre 50 años de edad) residentes en dos áreas del Reino Unido. extendimos la recolección de datos en la fase de entrevista a aquellos que escogieron no usar esos grupos. y los propósitos del análisis del habla desde diferentes perspectivas. Las muestras deliberadas deben ser seleccionadas sobre la base de criterios que deben ser explícitamente declarados al reportar los resultados. Para aprovechar una analogía estadística. lugares de origen (por ejemplo. ya que creíamos que estas diferencias sociales podían reflejar la identificación cultural y el apoyo. no descansa en nociones de representatividad estadística para hacer afirmaciones sobre la generalizabilidad. Hong Kong. Por ejemplo.codificación preliminar abierta (explicada más abajo). pues se cree que pueden contribuir al tema que se está investigando. China continental y Malasia) y estatus socioeconómico. Esto es diferente a las muestras de conveniencia que están compuestas por las personas que están más disponibles y tienen más voluntad de participar. Es teórico porque está guiado por y contribuye a. en patrones espirales de actividad que son distintos a los diseños formales de experimentación linear. El muestreo teórico es definido como un proceso de permanente recolección de datos con el propósito de generar teoría. Desde el principio. El equipo investigación también debatió si incluir personas chinas de segunda generación "nacidas en Bretaña" porque era más probable que ellos estuvieran más completamente integrados en la cultura occidental y que hablaran inglés. un proceso llamado "muestreo teórico" puede ser usado explícitamente para buscar casos "negativos" que desafían o iluminan los conceptos emergentes. una ciudad con un barrio chino de gran tamaño y un área sin él. análisis. en el estudio de personas mayores chinas. Posición del investigador hacia los participantes y los datos Es importante considerar el estatus acordado a las respuestas de los participantes y las implicaciones que se extraen de su hablay.

aceptamos las declaraciones de los participantes como indicativas de su conocimiento actitudes y creencias sobre el cáncer y los temas del final de la vida. Por ende. Los enfoques discursivos no hacen suposiciones sobre la consistencia de las respuestas en otras situaciones. es usual transcribir tanto el discurso del investigador como el del participante pero no es usual o necesario transcribir elementos prosódicos. Están interesados en explorar la influencia de experiencias previas incomprensiones personales en las reacciones cognitivas y emocionales desplegadas en el habla. Preparación de los datos: transformación de los datos ¿Transcribir o no? Tipos de transcripción Antes de emprender cualquier tipo de análisis cualitativo. Incluye métodos de análisis tales como análisis temático. En un análisis de teoría fundamentada. Aquellos enfoques que se preocupan de inferir significado de los datos y extraer inferencias sobre las que la gente piensa. ni inferencias sobre cómo la gente piensa o siente y explican el habla como representando un repertorio de formas en que las personas manejan las preguntas en situaciones sociales. desde esta perspectiva. Se asume que estas introspecciones tienen estabilidad en el tiempo y se infiere que son características del individuo. 1995). los enfoques discursivos consideran las respuestas de la entrevista como evidencia sobre cómo la gente usa el lenguaje para construir esa situación particular en ese momento particular (aunque estos enfoques pueden desconfiar de los datos de entrevista y preferir datos de ocurrencia real) (ver capítulo siete en este volumen). Quienes hacen teoría fundamentada se sienten capaces de extraer conclusiones sobre el estado mental de los individuos sobre la base de su habla. los datos hablados "crudos" necesitan ser transformados a un formato de texto. siente y hace. paralingüísticos o extralingüísticos (así como lo hacen algunos analistas de discurso y todos los analistas de conversación. el habla es vista como representando los contenidos de la mente de las personas y entregando acceso directo a los pensamientos y las emociones. esto involucra la transcripción de grabaciones de audio a texto escrito. tales como en entrevistas de investigación. es que las respuestas son tomadas como evidencia de lo que la gente piensa y siente y cómo ellos entienden su mundo. análisis fenomenológico interpretativo y análisis narrativo. Ésta es la primera etapa del análisis y es necesario realizar decisiones críticas en este momento sobre el estilo de transcripción que se utilizará (O'Connell y Kowal. análisis de conversación y análisis de interacción institucional.  Aquellos enfoques que se ocupan de cómo el habla es usada en situaciones sociales y que no hacen inferencias sobre cómo la gente piensa o siente. La situación social de la entrevista es considerada como mayormente no problemática. el status convencional entregado a los datos de entrevista al usar el análisis de teoría fundamentada. análisis de teoría fundamentada. Las descripciones son tomadas como representativas de un recuento "real" de experiencias y son vistas como indicativas de sentimientos en el momento de la experiencia aunque está claro que la entrevista presenta un recuento retrospectivo de experiencias. Estos pueden ser caracterizados como enfoques “discursivos”. Típicamente. análisis de estructura. En comparación. Incluye métodos tales como análisis del discurso. por ejemplo). Estos pueden ser caracterizados como enfoques “experienciales”. En el estudio sobre personas chinas mayores. Por ejemplo. Los investigadores novatos pueden desear .

El cuadro 5. Rennie (2000) sostiene que debe existir continuidad en la recolección y análisis de datos.4 provee un extracto de una entrevista para demostrar el tipo de transcripción realizada. Si la mayoría de las transcripciones son hechas por trabajadores administrativos. Argumenta que la persona realizando las entrevistas tendrá ya una comprensión del texto y el análisis de elementos del texto será influenciado por el conocimiento de toda la entrevista y su contexto social. las entrevistas fueron en primer lugar transcritas en chino y después traducidas al inglés. Una revisión cuidadosa de las transcripciones fue realizada utilizando las cinta de audio originales y el equipo de investigación discutió palabras problemáticas en la traducción. En el estudio sobre personas mayores chinas.abordar al menos algunas transcripciones ellos mismos pues esto les permitirá desarrollar una familiaridad íntima con los datos e identificar algunas potenciales líneas analíticas de investigación. Cuadro 5. es necesario escuchar todas las cintas de audio y chequear cuidadosamente las transcripciones en busca de errores y omisiones.4 UN EXTRACTO DE ENTREVISTA Y POSIBLES CODIGOS ABIERTOS .

es más fácil que la absorba. Sing: Claro. y también provee pruebas del proceso (parte del proceso para establecer la calidad de un análisis). Códigos abiertos Naturaleza de la comida Creencias sobre la digestión Terapia de comida Cultura china Demasiada medicina Medicina -problemas Evaluar el uso de medicinas Problemas con medicinas Medicina -personas de edad. los investigadores novatos deberían considerar el uso de programas de análisis de datos cualitativos si tienen un conjunto de datos razonablemente grande. Además... creo que cuando el paciente está débil es más fácil que la absorba. y el problema hoy en día. sí. la medicina es importante pero la terapia de comida también es importante. pero no alteran la necesidad de un compromiso intensivo con los datos . O puedes necesitar cambiar a otro tipo de medicina que pueda causar menos efectos secundarios. dije antes. Hay muchos programas computacionales distintos. Con este fin. con algunos especialmente diseñados para facilitar el análisis de teoría fundamentada. Ms. traducida al inglés) Ms. Estas medicinas son químicos y se quedan en tu estómago y no sabes lo que te pueden hacer. Ms. Sing: Esta. los datos puedan ser recuperados cuando sean necesarios. ya sea que los datos sean almacenados y procesados electrónicamente o en papel. o si más de una persona estará involucrada en el proceso de análisis. Tienen la ventaja de facilitar la manipulación. Usted debería dejarla que como lo que sea que su condición le deje comer. esta sopa de arroz. Así que si tú tienes este centro comunitario los doctores y enfermeras pueden hacerte exámenes regularmente y monitorear tus medicinas. Entrevistador: Sí. pero hay muchas personas de edad que no entienden qué remedios están tomando y simplemente se los tragan en confusión. la gente toma demasiadas medicinas. mencioné tener un centro comunitario. Esto asegura que. Sing: Claro. Creo que tenemos mucha terapia de comida en la cultura china: esta es una de las fortalezas de nuestra cultura china. Entrevistador: Sí. Así que para los pacientes. Es por lo tanto fundamental establecer sistemas consistentes y confiables para manejar los datos.Transcripción (realizada en mandarín. Si tú has tomado medicinas por un largo período ellos verán si realmente las necesitas. más fácil. organización y recuperación de datos. durante el análisis. Uso de herramientas computacionales para asistir el análisis El análisis de la teoría fundamentada requiere que los investigadores manejen grandes volúmenes de datos textuales. eso es importante.

Los investigadores novatos deberían utilizar los procedimientos analíticos que sean más congruentes con su posición filosófica y epistemológica.5 Actividad Recolectar datos PROCEDIMIENTOS PARA UN ANÁLISIS DE TEORÍA FUNDAMENTADA (BASADO EN BARTLETT Y PAYNE. Una vez que las categorías han sido saturadas. hay rasgos claves del análisis que son típicos de la teoría fundamentada y ellos serán destacados en el siguiente recuento. La desventaja de algunos programas es la dificultad para aprender su manejo. 1997) Comentarios Cualquier fuente de datos textuales puede ser usada pero las entrevistas u observaciones semi-estructuradas son las más comunes. hay muchas versiones del análisis de teoría fundamentada y muchos intensos debates sobre cuales constituyen los procedimientos "correctos". frases. como modelos jerárquicos o lineales) Análisis de datos Como se destacó antes. y además el que pueden servir inadvertidamente para estructurar el análisis de datos en formas prescritas (por ejemplo.5 y ofrecen una posible forma de realizar el análisis de datos. Sin embargo. Desde las categorías que han surgido de la primera muestra de datos. oraciones. El relato ofrecido aquí está fuertemente influenciado por los procedimientos escritos por Bartlett y Payne (1997). 1998). “Codificación abierta” significa identificar y etiquetar unidades significativas de texto. sus requerimientos de input y codificación. Se desarrollan categorías a partir de los datos por medio de codificar de forma abierta las transcripciones. Cuadro 5. Saturar categorías “Saturación” significa reunir más ejemplos de unidades significativas mientras uno avanza a través de las transcripciones hasta que no surgen nuevas instancias de una categoría en particular. escoger muestras teóricamente relevantes para ayudar a Transcribir datos Desarrollar categorías iniciales – codificación abierta Definir categorías Muestreo teórico . Transcripciones completas de la conversación entre el entrevistador y el entrevistado. que pueden ser palabras. Éstos están los nidos en el cuadro 5.durante el proceso intelectual de codificar e interpretar. pueden generarse definiciones formales en términos de las propiedades y dimensiones de cada categoría. o porciones más largas del texto. que a su vez se derivan de la posición tomada por Strauss y Corbin (1990.

Llenar los vacíos Codificación inicial y la técnica de comparación constante La codificación inicial del texto es realizada después de lecturas cuidadosas y repetidas del material. Estas unidades pueden ser palabras. nuevas instancias de las mismas y nuevas unidades significativas son codificadas en cada transcripción. Por otro lado. Unidades significativas son identificadas. el objetivo de la codificación inicial es captar el detalle. Es normal que las categorías sean inicialmente descriptivas y que se vuelvan más analíticas durante el proceso de análisis. Sirve . las posibles relaciones entre desarrollo y evaluación de las categorías se perciben. 2000). A diferencia del análisis de contenido. Fundamentar la teoría La teoría emergente es fundamentada por medio de retornar a los datos y validándola contra segmentos concretos del texto. Integración teórica Una categoría central (o. 1998) describen esto como codificación abierta y sugieren realizar repetidas preguntas a los datos en esta etapa. destacadas y etiquetadas. cualquier detalle faltante es completado por medio de la continua recolección de datos relevantes.testear y desarrollar en profundidad las categorías. El investigador se dará cuenta de que ciertos categorías ocurren con frecuencia en los datos y que la codificación de nuevos datos entrega cada vez menos y eventualmente ningún nuevo ejemplo. por lo tanto moldeando el análisis de acuerdo a las influencias teóricas del investigador en vez de mantenerse fieles a los datos. Finalmente. Cualquiera sea el enfoque tomado. hipotetizan y evalúan contra datos relaciones entre categorías obtenidos en el muestreo teórico permanente. Existe el peligro de que un enfoque muy concreto en la codificación inicial resulte en numerosos códigos para pequeñas unidades de texto. incluso usando las palabras de los participantes si son apropiadas (categorías in vivo). 1994) A medida que se acumulan más datos. más de una categorías principal) es identificada y relacionada con todas las otras subcategorías para determinar su poder explicativo y finalmente se establecen y desarrollan lazos con la teoría existente. la variación y la complejidad de la fuente de datos (Henwood y Pidgeon. Strauss y Corbin (1990. los mismos datos pueden ser atribuidos a más de una categoría. en algunos casos. Las etiquetas son denominadas categorías. los cuales están muy cercanos a los datos pero hacen poco más que repetir el texto (Rennie. Esto conduce a numerosas categorías y subcategorías. Pueden buscarse casos desviados para probar la teoría emergente. 1998) puede significar que el análisis es muy prolongado y que las categorías conceptuales son introducidas en forma temprana en el análisis. Esto se describe como saturación. frases o segmentos más largo del texto. la interrogación rigurosa propuesta por Strauss y Corbin (1990. Existe un dilema para los investigadores sobre cuán concretos o abstractos conceptualmente hacer los códigos iniciales. Glaser (1992) describe esto como codificación sustantiva y recomienda que las etiquetas dependan cercanamente de los datos. Codificación axial – el Durante la codificación axial.

Usted debería “Terapia de comida ” terapéutica esencial dejarla que como lo que sea que su condición le deje comer. En el cuadro5. la gente toma demasiadas medicinas. Los investigadores novatos necesitan desarrollar una forma sistemática de organizar categorías y mantener el rastro de los segmentos de texto que proveen las instancias de estas categorías. La versión original de Glaser y Strauss (1967: 1) de la teoría fundamentada enfatizaba el uso de "un método general de análisis comparativo". y el problema hoy en día. Además. la medicina es importante pero la terapia digestión” herramienta de comida también es importante. Esto era tradicionalmente realizado por medio de cortar y pegar de forma física trozos de transcripciones. Creo que tenemos mucha terapia de comida en la cultura china. Esto puede requerir revisitar y recodificar transcripciones ya codificadas. es más fácil que la absorba. unidas o divididas para dar cuenta de nuevos insights.4) fue revisada más profundamente a la luz de los datos para producir códigos más refinados conceptualmente. Esta es una de las fortalezas de nuestra cultura china. Es común que en esta etapa se proceda al muestreo teórico de nuevos participantes que son seleccionados porque se asume que iluminaran o evaluarán la teoría emergente. Strauss y Corbin . Esto es comúnmente descrito como la técnica de comparación constante en la cual. se da un ejemplo de cómo una sección de una transcripción que había sido codificada abiertamente (ver cuadro 5.6 Extracto UN EJEMPLO DEL PROCESO DE COMPARACIÓN CONSTANTE Códigos abiertos Códigos revisados Claro.como un indicador de que la codificación inicial y la recolección de datos pueden terminar. dije antes. pero es en la actualidad usualmente manejado en forma electrónica con un programa procesador de palabras o con un programa especialmente diseñado de análisis de datos cualitativos. Cuadro 5. Esto es caracterizado por Henwood y Pidgeon (1994) como un "darse vuelta" entre los datos y las conceptualizaciónes.6. Así que para los “Creencias sobre la Comida como pacientes. Éste proceso significa que la codificación puede necesitar ser revisada y las categorías ser re-etiquetadas. se lleva a cabo una nueva recolección de datos. a medida que se identifican segmentos del texto. Estas medicinas son químicos y se quedan en tu estómago y no sabes lo que te pueden hacer. mencioné tener un centro comunitario. ellos son examinados contra categorías previas en busca de similitudes y diferencias. Una vez que las categorías parezcan estar saturadas. “Demasiada medicina” “Medicina problemas” Ambivalencia hacia la medicina occidental Muestreo teórico y codificación axial Durante el período intermedio del análisis. deberían redactarse definiciones concisas y significativas de las propiedades y dimensiones de cada categoría.

Éstos son formas de captar los procesos mentales del investigador. se estimula a los investigadores a que escriban memos (ver cuadro 5. 1998) describen un proceso de codificación axial en el cual las numerosas categorías generadas por su método de codificación inicial son refinadas y reducidas. Esto puede involucrar también un refinamiento mayor de la pregunta de investigación. Ellos abogan por el uso de un paradigma de codificación que es diseñado para sensibilizar al investigador a rasgos de orden más alto tales como "proceso". El investigador trabaja proactivamente con los datos y con las categorías iniciales y subsecuentes para lograr insights cada vez más analíticos. proponiendo repetidamente declaraciones que dan cuenta de los resultados y examinando si pueden ser sustentadas por los datos) dentro del método para producir una teoría fundamentada. hay un interjuego activo entre la escritura de memos. el análisis de datos y el cuestionamiento de los datos. Cuadro 5. Esto es llamado codificación teórica.(1990.7 para un ejemplo). En los equipos de investigación son también formas útiles de compartir insights y justificar cómo se hacen las decisiones analíticas. Síntesis de los datos Durante todo el proceso de análisis. comidas que deben ser evitadas. incorporando un análisis más abstracto en las fases posteriores. . los participantes parecieron dividir su discusión en comidas que se piensa que previenen el cáncer.7 UN EJEMPLO DE MEMO ANALÍTICO El rol de la comida en la salud y la enfermedad Al momento de hablar sobre el uso de la comida en la enfermedad. y en comidas especiales con un efecto terapéutico anti-cáncer. Esto puede requerir la reformulación de algunas de las categorías a medida que se alcanza mayor claridad y la abstracción conceptual mueve las categorías más allá de un recuento descriptivo de los datos. La versión de Glaser (1978. relaciones. redundancia y nuevos patrones. 1992) aparenta enfocarse más de cerca en la codificación emergente de los datos. La redacción de memos es considerada esencial y muchos programas especializados en análisis cualitativo tienen la opción de desplegar memos en paralelo a las categorías. Strauss y Corbin incorporan la prueba de hipótesis (por ejemplo. La redacción de memos funciona como una prueba de proceso que puede ser útil al rastrear los procesos analíticos. Durante las etapas posteriores del desarrollo de la teoría. mientras que Glaser enfatiza esto más en la fase final. El trabajo analítico requerido durante la codificación axial incluye el examen de cada categoría para descubrir lazos. Es evidente en los datos que las personas chinas mayores en nuestra muestra creen que el cuerpo enfermo ha perdido su equilibrio normal y generalmente esto es atribuido a la presencia de toxinas. Así que el rol de las comidas en la enfermedad parece ser expulsar las toxinas y reponer en el cuerpo los elementos perdidos que se requieren para equilibrarlo y fortalecerlo.

Algunos de los participantes expresaron un deseo de ser informados del diagnóstico mientras que una minoría preferiría no ser informado. mientras que Glaser (1992) se refiere a él como codificación teórica. 2001). 2005). Hubo algunos participantes que no manifestaron una preferencia definida. Desde mi perspectiva. mientras que Glaser (1992) enfatiza la parsimonia y la modificalidad al presentar la teoría. Hay diferencias en las visiones de Strauss y Glaser sobre lo que constituye una buena teoría. Esto puede significar que los investigadores necesitan ser selectivos en su énfasis.Desarrollo de nueva teoría En la etapa final del análisis. una teoría fundamentada debería ofrecer un relato coherente para explicar el tópico que se está investigando. Strauss y Corbin (1990. Las teorías fundamentadas tienden a ser específicas al contexto del cual se derivan pero deberían tener potencial explicativo y ser más que relatos simplemente descriptivos de los datos. había también una sensación de que las personas preferirian ser informadas por completo. Nuestra investigación indicó que hay distintas preferencias sobre la revelación del diagnóstico de cáncer. puede ser de utilidad trabajar con imágenes visuales de categorías. a un ritmo y en un estilo compatibles con sus deseos (National Institute for Clinical Excellence. las prácticas concretas de comunicación son probablemente más "condicionales" que completamente "abiertas" (Field y Copp. Sin embargo. de forma que éstas puedan ser ordenadas y reordenadas para desarrollar una comprensión de los patrones que emergen para formar la teoría. 1998) describen este proceso como codificación selectiva. En promedio. Si bien se le dio gran importancia a la vida familiar y las obligaciones familiares. 2004). hubo una preferencia porque la revelación se hiciera a tanto el paciente como a los . Strauss y Corbin (1990. Ésta puede estar agrupada alrededor de una categoría central o un número de temas vinculados pero no debería componerse de una colección diversa de temas interesantes pero más bien no relacionados. Durante este proceso se construyen vínculos con las teorías existentes que puedan desarrollar mayormente la teoría emergente.8 UN EJEMPLO MOSTRANDO VÍNCULOS ENTRE LA TEORÍA EXISTENTE Y LA CODIFICACIÓN Teorías existentes y políticas relacionadas con información sobre el diagnóstico de cáncer Las prácticas actuales de comunicación en el cuidado del cáncer enfatizan la discusión completa y abierta de diagnóstico y pronóstico con el paciente. 1998) enfatizan la necesidad de un recuento complejo y detallado.8 para un ejemplo). Cuadro 5. 1999). El objetivo de esta etapa es organizar e integrar las categorías restantes de formas conceptualmente significativas (ver cuadro 5. A esto se le llama sensibilidad teórica. Hay supuestos en la literatura que indican que las personas chinas favorecen la revelación del diagnóstico de cáncer a los miembros de la familia en vez de al paciente (Rowlands. En la práctica. Las tendencias actuales en el Reino Unido han destacado la autonomía del paciente en la toma de decisiones sobre el cuidado en salud (Fallowfield. el cuidadoso escrutinio de las categorías resultará en la identificación de una categoría central que tiene gran poder explicativo.

hay una continuación del proceso riguroso de comparación constante descrito previamente. pero por otro lado si la muerte es inevitable a causa de tu cáncer sería bueno para el que lo sufre ser capaz de poner las cosas en orden” (mujer. una búsqueda de casos desviados nos permitirá evaluar los límites de la teoría (Willig. entrevista 16) Saber la causa de muerte "Para saber de lo que moriste" (hombre. yo querría saber. En este proceso. Silverman. entrevista 23) Evaluación de la teoría emergente Habiendo desarrollado una nueva teoría. entrevista 27) Prepararse mentalmente "Si se tratara de mi. "generar hipótesis a partir de datos significa que la mayoría de las hipótesis y conceptos no solamente vienen de los datos sino que son sistemáticamente trabajados en relación con los datos durante el curso de la investigación". 1993. ver también Capítulo 2 de este volumen). Formulaciones tempranas del método de teoría fundamentada enfatizaron la necesidad de derivar hipótesis a partir de la nueva teoría. ¿Cómo evaluar la calidad de un análisis de teoría fundamentada? Hay un número de criterios para juzgar la calidad general de la investigación cualitativa (por ejemplo. lo cual puede conducir a una nueva investigación cualitativa o cuantitativa. 1999. Ninguno es perfecto y algunos han sido el foco de un acalorado debate (ver Reichner. Puede ser también apropiado recolectar pequeñas cantidades de datos nuevos específicamente para evaluar aspectos de la teoría. Yardley. Vínculos con los datos y la codificación Categoría principal: preferencias sobre la revelación Se le preguntó a los participantes sobre sus propias preferencias en cuanto a la relación del cáncer y cerca de dos tercios de ellos dijeron que querían ser informados del diagnóstico. 2001). De acuerdo con Glaser y Strauss (1967: 6). Los siguientes son ejemplos de subcategorías en la codificación abierta inicial: Necesidad de hacer arreglos “Y a alguna gente le asusta la idea de la muerte. Sin embargo algunas .. el investigador necesita retornar a los datos para validarla con segmentos del texto. Mucho va a depender de la versión de teoría fundamentada propuesta por el investigador y su posición epistemológica. 1992. Además. 2000. tal vez por medio de ver a los mismos participantes o a nuevas personas seleccionadas deliberadamente. Entonces me prepararía mentalmente" (mujer.Elliott et al. Henwood y Pidgeon.familiares. 2000).

Glaser y Strauss (1967) enfatizaron el requerimiento de "bondad de ajuste" y "trabajo". Estos enfoques se basan en la noción de una realidad única contra la cual la teoría emergente puede ser evaluada. La validación de la teoría involucra procedimientos dentro del método mientras que la verificación viene de las hipótesis derivadas de la teoría y subsecuentemente probadas utilizando métodos cuantitativos. En el estudio de personas mayores chinas. Muchos de los procedimientos analíticos de la teoría fundamentada están diseñados para asegurar la solidez. Heath y Cowley (2004) advierten contra el combinar las versiones glaseriana y straussniana de la teoría fundamentada en un solo estudio. deberíamos reemplazar "sociólogos" por "psicólogos". porque considera que son inherentemente positivistas. se pierdan los insights individuales. Bondad de ajuste En la versión original. Un enfoque de equipo en el análisis puede ofrecer apoyo a los investigadores novatos pero existe el peligro de que al tratar de establecer consensos. De la misma forma. pero no debe ser considerada una panacea. La validación respondente implica devolver la teoría emergente a los participantes para obtener sus perspectivas en cuanto a su credibilidad. Strauss y Corbin (1990) argumentan a favor de la inclusión de la prueba de hipótesis dentro del método analítico. Validación externa Pueden usarse distintas estrategias para confirmar la calidad del análisis en referencia a las posturas de otros. asumiendo que hallazgos similares desde cada perspectiva indican que la investigación ha presentado una imagen válida.sugerencias se ofrecen más abajo. para los estudiantes y para los legos". la codificación abierta inicial fue realizada independientemente por los miembros del equipo en las cinco primeras transcripciones de grupos focales y. proveyendo una “objetividad” espuria. La codificación concreta de las transcripciones fue entonces abordada por el investigador que recolectó los datos. en vez de establecer la validez de una perspectiva en particular. se llegó a un consenso en las categorías. Se ha propuesto la triangulación para apoyar las afirmaciones hechas (Foss y Ellefsen. Además. Repetidas . la triangulación sugiere que es posible obtener validación de la teoría por medio de recolectar datos de más de una fuente. Por supuesto para los análisis de teoría fundamentada realizados dentro de la psicología. el cual él pensaba que no permitía que la teoría emergiera o fuera "descubierta". desde allí. Según Rennie (2000). En comparación. triangulación teórica o validación respondente. ya sea usando diferentes técnicas de recolección de datos o combinando posiciones teóricas. la teoría fundamentada debería ser accesible. En mi opinión. De acuerdo a Glaser y Strauss (1967: 3) "la teoría debería de ser fácilmente entendible para los sociólogos de cualquier corriente. en la versión de Glaser hay una distinción entre la verificación y la validación. esto usualmente sólo genera más datos desde diferentes perspectivas. La posterior crítica de Glaser a Strauss Mayormente sobre el forzamiento del análisis causado por el uso de un paradigma de codificación. La triangulación puede tomar diferentes formas. tales como la triangulación metodológica. 2002). Esto se refiere a la exploración del mismo fenómeno desde distintos puntos de vista. Con "bondad de ajuste" ellos quisieron decir que las categorías deben ser aplicables a los datos y no "forzadas" y el término "trabajo" se refería a la teoría emergente que debía explicar los comportamientos que se están investigando. Rennie (2000) es crítico de todas estos enfoques de validación.

junto con las relaciones de la categoría central a otras categorías. Sumario Este capítulo ha presentado y discutido los orígenes. principios y aspectos prácticos del análisis . Al presentar una teoría fundamentada es importante explicar el proceso de análisis (como en cualquier reporte metodológico) y mostrar cómo la categoría central y las sus categorías se derivan de los datos (Elliott et al. Redacción y presentación Como Michele Crossley enfatiza en su discusión sobre el análisis narrativo en este volumen (ver Capítulo 9). Procedimientos centrales en el método de teoría fundamentada tales como la comparación constante y la redacción de memos promueven una conciencia crítica del rol del investigador y sus procesos cognitivos. Coffey y Atkinson(1996) sugieren algunas formas novedosas de presentar el análisis. Los especialistas en teoría fundamentada no afirman que es posible poner entre paréntesis los presupuestos como en la fenomenología. El reconocimiento de los propios antecedentes teóricos y disciplinarios debería ser intentado antes de abordar la recolección de datos para asegurarse de que la agenda de investigación está abierta a nuevos insights desde los participantes..discusiones y revisiones de categorías problemáticas tuvieron lugar durante el análisis. Willig (2001) provee un reporte útil sobre cómo redactar una investigación de teoría fundamentada. Las representaciones gráficas de las categorías conceptuales y sus vínculos puede ser útiles para los lectores. 1999). en cambio los investigadores son reconocidos como co-productores de los datos. pero los métodos usados y los procesos abordados durante el análisis necesitan ser explicitados a los lectores. Reflexividad La reflexividad permite al investigador reconocer su rol en la creación del reporte analítico. La nueva teoría es entonces presentada con suficientes detalles sobre los constituyentes de la categoría central como para ser comprensible. imágenes. Al redactar una investigación cualitativa se requiere un compromiso entre que haya datos suficientes para que los lectores pueden extraer conclusiones alternativas y permitirles ver cómo las interpretaciones han sido conseguidas. Además el reporte de investigación debería proveer extractos de datos tales como texto. Los investigadores novatos deberían ser explícitos en cómo han seleccionado los extractos de apoyo para defenderse contra la crítica de que han solamente encontrado “unas pocas citas jugosas”. y un útil ejemplo de redacción de un estudio de teoría fundamentada se presenta en el Apéndice 2 del presente volumen. Así mismo las técnicas de codificación abierta que aprovechan las propias palabras de los participantes para etiquetar categorías ayudan a prevenir el cierre prematuro de la teoría en desarrollo. Generalmente la presentación de los resultados es mucho menos basada en fórmulas que en los reportes experimentales. la habilidad literaria para construir un argumento es necesaria al redactar la investigación cualitativa. notas de campo o transcripciones sobre las cuales se basa el análisis. Los extractos deberían estar claramente etiquetados con identificadores que permitan a los lectores saber que más de un participante ha sido citado para apoyar una afirmación. como por ejemplo estrofas poéticas. y un reporte demasiado largo. por ejemplo durante las entrevistas y durante la interpretación de los datos y el desarrollo de la teoría.

El libro Qualitative Health Psychology: Theories and Methods. innovación. excitante. reflexividad y la habilidad de escribir. Este libro es de valor tanto para novatos como para expertos. Este libro está dirigido a estudiantes comenzando estudios de posgrado y ofrece consejo tanto sobre principios fundamentales como sobre procedimientos prácticos. El libro Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis. es importante estar bien preparado. una buena investigación es conducida rigurosamente y registrada fielmente. Por supuesto. estar abierto a las nuevas experiencias. . poniendo objetivos y metas usando un marco temporal realista. bien equipado y con un presupuesto adecuado y diseñar la investigación cuidadosamente. frustrante y divertido. descubrimientos y formas de ver el mundo. sensibilidad teórica. Finalmente. En un mundo ideal. editado por Murray y Chamberlain (1999) considera la aplicación de métodos cualitativos particulares (incluyendo teoría fundamentada) y provee ejemplos concretos sobre cómo son usados en proyectos relacionados con la salud. Lecturas complementarias El libro Qualitative Researching de Mason (2002) es un excelente punto de partida para los nuevos investigadores con consejos sobre cómo abordar las preguntas difíciles que subyacen a los métodos de investigación cualitativa. Abordar un análisis de teoría fundamentada puede ser desafiante. La teoría fundamentada requiere compromiso intelectual.de teoría fundamentada. apoyándose en un estudio para ejemplificar el proceso analítico. Se espera que este capítulo puede inspirar y guiar su investigación. usted también necesita ser flexible para acomodar lo inesperado. de Charmaz (2006) es un libro interesantemente escrito que presenta una revisión de los procedimientos de teoría fundamentada en un estilo conciso y explícito.

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