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TEORÍA FUNDAMENTADA
Sheila Payne Este capítulo comienza describiendo el trasfondo filosófico y desarrollo histórico de la teoría fundamentada. Destaca las diferentes versiones del método producido por Glaser y Strauss (1967) y las tensiones entre ellas. La mayor parte del capítulo discute los principios y la práctica del análisis de teoría fundamentada, incluyendo los tipos de preguntas de investigación más apropiadas para este enfoque, los tipos de datos y muestreo a usar, el ritmo de recolección de datos y los procedimientos analíticos característicos. El capítulo termina considerando el desarrollo y puesta a prueba de nueva teoría, la evaluación de calidad, y cómo presentar un estudio de teoría fundamentada. A lo largo del capítulo, se toman ejemplos de un proyecto de investigación en curso con el finde ilustrar decisiones analíticas. Términos clave Codificación axial categorías codificación comparación constante categoría central definiciones teoría emergente bondad de ajuste entrevistas memos codificación abierta reflexividad preguntas de investigación saturación codificación sustantiva interaccionismo simbólico codificación teórica muestreo teórico sensibilidad teórica transcripción

Los orígenes de la teoría fundamentada
La teoría fundamentada se desarrolló a partir de un programa de investigación ocupado en explorar la experiencia de pacientes terminales en hospitales estadounidenses en las décadas de los 50 y 60 (Glaser y Strauss, 1965). En esa época, la práctica médica era predominantemente paternalista y la información sobre el diagnóstico y el pronóstico fatal no era usualmente compartida con los pacientes. Por lo tanto, el equipo de investigación se enfrentó al difícil dilema de cómo investigar un fenómeno que no era reconocido abiertamente, aunque estaba físicamente presente en las trayectorias de los pacientes terminales. La carencia de “grandes” teorías y lo inapropiado de los métodos de encuesta (que eran populares en la época dentro de la sociología) dieron el ímpetu para el desarrollo de nuevas formas de hacer investigación cualitativa. El libro de Glaser y Strauss (1967), El Descubrimiento de la Teoría Fundamentada, ofreció una crítica de varias características de las prácticas investigativas de la época, el método hipotético-deductivo desde el cual se diseñaban las investigaciones para probar teorías existentes. En cambio, propusieron un método de desarrollo o “descubrimiento” de teoría inductivamente, a partir del examen atento de los datos. También criticaron la forma en que la investigación cualitativa era juzgada como meramente descriptiva, y buscaron demostrar el poder analítico y explicatorio del análisis cualitativo.

Se cree que la teoría fundamentada ha derivado sus raíces filosóficas desde el pragmatismo y el interaccionismo simbólico (Bartlett y Payne, 1997). Las ideas de Dewey, Coole, James y Mead proveen el fundamento, en particular las nociones explicadas por Mead (1934) de que los individuos son conscientes de sí mismos y que la intersubjetividad influencia la conducta. El interaccionismo simbólico asume la postura de que las interacciones sociales son significativas y estos significados compartidos influencian la sociedad. De acuerdo a Rennie (2000: 492), “el pragmatismo sostiene que la producción de conocimiento es un asunto de perspectiva y que las garantías de verdad son un asunto de consenso entre los miembros de la comunidad de investigadores”. Los antecedentes de Strauss en la “Escuela de Chicago” de sociología influyeron en el uso de estudios de caso en profundidad y métodos etnográficos. Las formulaciones tempranas de la teoría fundamentada han sido consideradas como basadas en la postura epistemológica del positivismo, en la cual se asume que hay una relación directa entre los objetos del mundo y nuestra percepción de ellos (ver capítulo 2 en este volumen). Desde esta posición, se piensa que es posible describir lo que está "afuera" y que hay una "verdad" última. Glaser y Strauss (1967) sugirieron que las hipótesis derivadas de una teoría fundamentada pueden ser probadas empíricamente y que los métodos de verificación deberían apoyarse en procedimienos objetivos externos. Formulaciones tardías han enfatizado una postura más interpretativa (Strauss y Corbin, 1990). Henwood y Pidgeon (1994) destacaron la tensión entre las posiciones epistemológicas de "realismo", puesto que la teoría fundamentada refleja inductivamente los relatos de los participantes, y "constructivismo", ya que es el investigador el que crea e interpreta los datos para desarrollar teorías nuevas.

Diferentes versiones de teoría fundamentada: Variaciones sobre un tema
Transcurrió cierto tiempo antes de que la teoría fundamentada fuera ampliamente adoptada (Turner, 1981) pero, en los últimos 15 a 20 años, se ha convertido en uno de los métodos más populares de investigación cualitativa. Se ha difundido a través de varias disciplinas (por ejemplo, psicología, educación, trabajo social y enfermería) y ha sido desarrollada de diversas formas. La siguente sección resumirá brevemente la diversidad de métodos de teoría fundamentada. La publicación conjunta de Glaser y Strauss (1967) se considera la versión original, y, para algunos, la descripción clásica del método. Sin embargo, los procedimientos metodológicos están pobremente articulados, y hay ambigüedades en cuanto a cómo deben realizar el análisis los investigadores. Desde entonces, Glaser y Strauss han parecido tener visiones divergentes sobre lo que consituye la aproximación “correcta” al análisis. Una versión más explícita de los procedimientos analíticos fue publicada por Strauss y Corbin (1990), la cual se apartaba en algunas partes de la versión original. Esto fue recibido con una airada reacción de Glaser, quien consideró que este enfoque era demasiado prescriptivo. No es mi intención ofrecer un completo reporte de la historia de este conflicto, ya que otros han resumido los temas clave (por ejemplo, Willig, 2001). Las principales diferencias de opinión se han centrado alrededor del rol de la inducción, el grado en que la teoría “emerge” o “es obligada a salir” de los datos, y variaciones de procedimiento (ver cuadro 5.1: el significado de algunos términos allí usados se esclarecerá más adelante) He destacado en este capítulo las partes en que estos temas influencian los procedimientos analíticos. Han habido muchos otros que han contribuido al desarrollo del método de teoría fundamentada, resultando, por ejemplo, en la versión social constructivista de Charmaz (1990, 2006), la versión hermenéutica metódica de Rennie (2000) y la versión postmderna de

para permitir que emerja la teoría  argumenta que la generación de teoría surge directa y rigurosamente de los datos (Glaser critica a Strauss por “forzar” la codificación al tener ideas preconcebidas. Al igual que algunos escritores sobre otros métodos cualitativos (ver especialmente el texto de Michele Crossley sobre análisis narrativo en el capítulo 9 de este volumen. es importante reconocer que.Clarke (2003). que éstos pueden diferir a través del tiempo y del espacio y que el significado de la acción puede ser entendido desde las perspectivas de los actores)  coloca un gran énfasis en la fase final de codificación teórica  le da gran importancia a la redacción de memos  aboga por una versión sencilla del muestreo teórico Versión defendida por Strauss y sus seguidores:  ofrece procedimientos analíticos más bien complejos  aboga por preguntas directas durante el desarrollo de la teoría  articula un abanico de técnicas para facilitar la comparación constante  propone herramientas complejas para la comparación teórica  pone menor énfasis en la fase final de codificación selectiva  sugiere varios tipos de memos. Glaser describe esto como una completa descripción conceptual de los datos. incluyendo notas de código. más que una teoría emergente)  defiende la verificación de la teoría por medio del retorno a los datos  rechaza el interpretivismo (la afirmación de que hay múltiples realidades de fenómenos. Desde el principio. notas teóricas y notas lógicas  ofrece tipos más complejos de muestreo teórico Método y problemas metodológicos Habiendo considerado las bases filosóficas de la teoría fundamentada y revisado algunos de los debates sobre cómo la teoría fundamentada se ha desarrollado desde su origen.1 DIFERENCIAS CLAVE EN LA CONCEPTUALIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE ANÁLISIS DE TEORÍA FUNDAMENTADA Versión defendida por Glaser y sus seguidores:  pone gran valor en procedimientos sistemáticos sencillos. en este capítulo. ofrezco sugerencias en cuanto a cómo pueden proceder los investigadores si quieren etiquetar su método como “teoría fundamentada”. el resto de este capítulo ofrece sugerencias sobre cómo “hacer” análisis de teoría fundamentada. En cambio. describiré los procedimientos que caracterizan a la investigación que tiene como objetivo desarrollar una nueva teoría (la versión . por ejemplo) desde mi visión no es útil presentar a la teoría fundamentada como un método fijo en el cual hay sólo una manera “correcta” de realizar un análisis. Cuadro 5.

recurriré a datos de un estudio que exploró las comprensiones sobre el cáncer y los cuidados paliativos en personas mayores chinas residentes en el Reino Unido (Payne et al. y los chinos constituyen alrededor del cinco por ciento de todas las personas de minorías étnicas viviendo en el Reino Unido. y sus preferencias (de existir) sobre los cuidados paliativos? Diseño de investigación Estudio cualitativo utilizando análisis de teoría fundamentada. 2004). 2004. Existe preocupación por la igualdad del acceso a los servicios de cuidado del cáncer y cuidados paliativos para grupos étnicos minoritarios.2. deprivación socioeconómica. Cuadro 5. La siguiente sección está presentada en orden linear. Problemas de competencia en el idioma inglés.completa – Willig. Pregunta de investigación ¿Cuáles son las creencias y percepciones de las personas mayores chinas sobre el cáncer y su tratamiento. Se conoce poco sobre su comprensión del cáncer y de los cuidados paliativos. Hay decisiones tempranas y pasos que necesitan ser realizados en secuencia pero uno de los rasgos únicos de la teoría fundamentada es el interjuego dinámico de la recolección y el análisis de datos.. El diseño de investigación es descrito en el cuadro 5. Esta última es a menudo también descrita como una aproximación de teoría fundamentada al análisis (ver Foster et al. hakka o mandarín). Para ilustrar algunos de estos temas.. discriminación etaria institucional e insensibilidad cultural pueden significar que las personas mayores chinas tienen múltiples desventajas a la hora de acceder a servicios de cuidado del cáncer y cuidados paliativos que sean aceptables. y no la versión modificada en la cual sólo se usa codificación abierta inicial.2 EXPLORANDO Y COMPRENDIENDO LA VISIÓN DE PERSONAS MAYORES CHINAS SOBRE EL CÁNCER Y LOS CUIDADOS PALIATIVOS (PAYNE ET AL. Fase 1 Formación de grupos focales con miembros de grupos comunitarios existentes para elicitar comprensiones del cáncer y desarrollar viñetas culturalmente apropiadas. para un buen ejemplo). . Tanto los grupos focales como las entrevistas individuales fueron realizadas en el dialecto chino preferido por los participantes (cantonés.. Fase 2 Entrevistas individuales usando viñetas como puntos de partida para explorar comprensiones y preferencias. 2004) Justificación del estudio Los grupos étnicos minoritarios constituyen alrededor del seis por ciento de la población de Gran Bretaña. 2001).

Diseño de investigación Tipos de pregunta de investigación Toda investigación debiera buscar abordar una o más preguntas de investigación específicas. Los estudiantes y los nuevos investigadores pueden encontrar a éste uno de los aspectos más demandantes del diseño de su investigación. 1990)  ¿Cómo afrontan las mujeres con cáncer mamario u ovárico avanzado la quimioterapia paliativa? (Payne. percepciones y experiencias de mundo de los participantes la investigación busca desarrollar nuevas teorías . quién. 2004) ¿Cuándo usar teoría fundamentada?      Los investigadores pueden considerar utilizar la teoría fundamentada cuando: se sabe poco sobre el área temática no hay grandes teorías para explicar de forma adecuada los conceptos psicológicos específicos o las conductas investigadas los investigadores quieren cuestionar teorías existentes a los investigadores le interesa elicitar comprensiones. cuándo y cómo” será investigado. es más probable que la investigación sea realizable dentro de los límites de recursos finitos tales como el tiempo. al focalizarse en objetivos específicos.3 EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ABORDADAS EN ESTUDIOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA  ¿Cómo impacta la enfermedad crónica en la percepción de sí mismo? (Charmaz. las preguntas de investigación que buscan explorar procesos y/o significados se prestan para el análisis de teoría fundamentada (ver cuadro 5. Cuadro 5. Típicamente. a medida de que el investigador adquiere una mayor conciencia de los temas clave. Puesto que la teoría fundamentada es adecuada para estudios exploratorios. La redacción de la pregunta de investigación y los objetivos de investigación debería esclarecer “qué.. 1996: ver Reporte 2 en el Apéndice 2 en este volumen para más detalles)  ¿Qué expectativas tienen los pacientes y fisioterapeutas sobre el proceso de rehabilitación después de un derrame cerebral? (Ashburn et al.3). Si las preguntas de investigación se preocupan predominantemente de “cuánto” o “cuán a menudo”. Por razones pragmáticas. la pregunta de investigación puede volverse más refinada y específica durante el curso de la recolección de datos. dinero y energía. 1992)  ¿Cómo deciden las familias de personas fallecidas si donarán los órganos de su ser querido para ser transplantados? (Sque y Payne. pero es esencial que se defina un foco claro en un área temática antes de embarcarse en la recolección de datos. puede que sean mejor respondidas utilizando métodos cuantitativos.

entonces el análisis temático (Joffe y Yardley. es corriente llevar a cabo una revisión de la literatura y planear todas las etapas de investigación antes de recolectar los datos.El objetivo del análisis de teoría fundamentada es desarrollar teoría inductiva. los investigadores novatos necesitan pasar algún tiempo haciendo una búsqueda de literatura y también necesitan estar conscientes de las preconcepciones y suposiciones basadas en su formación disciplinaria que traen a la recolección y análisis de datos (ver más sobre esto y sobre reflexividad más adelante). 2004) es probablemente una mejor opción. que es apoyada por la prueba de hipótesis. En referencia al estudio descrito en el cuadro 5. más bien que teoría deductiva. las organizaciones que entregaron fondos y los comités éticos). pero debería ser más que descriptiva. percepciones o experiencias. emprendimos una revisión preliminar de literatura durante el proceso de desarrollar la postulación a fondos y como parte de los procedimientos requeridos para obtener aprobación ética. Otra razón pragmática para emprender una revisión de literatura es que muchas veces ésta es un requerimiento para los estudiantes que presentan propuestas de investigación y para todos los investigadores que buscan aprobación ética para su estudio. ¿Cuándo revisar la literatura? En muchos paradigmas. la cual se deriva directamente de los datos. Una visión alternativa es que se requiere alguna noción de la literatura existente y las teorías relevantes. aunque sólo sea para confirmar que el tema aún no está bien desarrollado y comprendido teóricamente (Willig. Por ejemplo. retrasamos redactar una revisión de literatura completa de forma que se desarrollara concurrentemente con la recolección de datos durante los grupos focales iniciales en la fase 1. seleccionamos el análisis de teoría fundamentada porque no sólo estábamos interesados en describir las perspectivas de personas mayores chinas. pero en la teoría fundamentada hay un debate sobre la extensión y naturaleza de la revisión de literatura que son deseables y apropiadas antes de embarcarse en la recolección de datos. reteniendo cierta apertura a nuevas ideas y conceptos durante la recolección inicial de datos y el análisis. Sin embargo. Si se están buscando fondos externos para este proyecto. Al emprender la revisión de literatura de forma concurrente con la recolección de datos en la fase 1. fueron capaces de usar tanto los insights analíticos iniciales como la información teórica y empírica existente para crear las entrevistas de . 2001). En mi opinión.2. Se ha argumentado que el investigador debería comenzar con la recolección de datos en una etapa temprana y retrasar la revisión de literatura para potenciar su inocencia y su sensibilidad respecto de los temas que emergen de los datos. Consideramos que esta estrategia nos permitió cumplir con las limitaciones externas (por ejemplo. sino que deseábamos desarrollar explicaciones teóricas sobre por qué ellos mantenían esas perspectivas y cómo ellas influenciaron comportamientos tales como buscar exámenes y tratamiento para el cáncer. Si la intención de su investigación es simplemente describir un conjunto de comportamientos. Conocer la literatura empírica y teórica es esencial durante las últimas etapas del análisis para asegurar que los nuevos constructos teóricos están relacionados con la obra existente. una revisión de literatura también será un requerimiento esencial. Los investigadores deberían estar lo suficientemente conscientes de la literatura como para estar seguros que su investigación contribuirá nuevo conocimiento. queríamos dar cuenta de las preferencias sobre los roles jugados por la medicina occidental y la medicina tradicional China en el cáncer. En cuanto al estudio con personas mayores chinas. Por lo tanto la teoría fundamentada es un método adecuado para la investigación exploratoria y explicativa.

En el estudio con personas mayores chinas nos dimos cuenta que la describir la recolección de datos de la fase 2 como “conversaciones” en vez de entrevistas. 2002) o bajo nivel educacional. La teoría fundamentada requiere datos que sean o puedan ser transformados en texto. 2001. pero pueden ser costosas y tomar mucho tiempo para ser realizadas. el formato de entrevista es conocido a causa de los programas de televisión. sesiones de consejería u otros datos de ocurrencia espontánea. diarios de vida. las consultas profesionales. Típicamente. que son específicamente requeridos y recolectados por los investigadores con el propósito de responder la pregunta de investigación. La mayoría de los datos usados en un análisis de teoría fundamentada son elicitados para el proyecto al hablar con las personas en entrevistas o grupos focales. alcanzamos mayor reclutamiento y datos mejores. los dos primeros tipos de datos son los más comúnmente utilizados. ¿Cómo recolectar datos apropiados? Entrevistas Las entrevistas son un método apropiado de recolectar datos elicitados para un análisis de teoría fundamentada por varias razones. Smith y Virginia Eatough (ver Capítulo 3 en este volumen) son relevantes para los estudios de teoría fundamentada. Es importante reconocer la diferencia entre datos elicitados. puede entregar nuevos insights. Primero. Participar en entrevistas requiere de la capacidad de hablar y comprender las preguntas. Los principios de la entrevista semi-estructurada descritos por Jonathan A. y otros encuentros. dibujos o pinturas)  Artefactos tales como esculturas u objetos. El lenguaje y las dificultades de comprensión pueden excluir a personas con discapacidades o dificultades de lenguaje (Finlay y Lyons. Un análisis de teoría fundamentada de materiales impresos tales como documentos de gobierno. Inicialmente las personas mayores chinas percibían a las “entrevistas” como amenazantes y . se basan en experiencias cotidianas de conversaciones. fotografías. en videos o películas. es también posible realizar un análisis de teoría fundamentada basado en conversaciones grabadas. o reportes de inspección. Sin embargo.la fase 2. Recolección de datos Tipos de datos Existen cuatro tipos comunes de datos cualitativos:  Lenguaje en la forma de texto escrito o palabra hablada  Observaciones de comportamientos (involucrando conversación e interacciones no verbales)  Imágenes que pueden ser eventos dinámicos (capturadas digitalmente. En las culturas occidentales. Por lo tanto. y generalmente a la gente le agrada tener la oportunidad de hablar con una persona atenta en una situación cara a cara. las entrevistas cara a cara son populares entre los investigadores porque tienden a generar una mayor tasa de respuesta que otros métodos y es probable que haya menos datos perdidos que en cuestionarios. y datos de ocurrencia natural o espontánea. y a personas que no entienden el idioma o acento del entrevistador.

El número de participantes variará de seis a doce dependiendo del tema y grupo. estimular la participación. Esto tuvo la ventaja de proveer acceso a personas mayores chinas (una población mayormente “escondida”) y. Estas decisiones probablemente se relacionarán con la pregunta de investigación. como por ejemplo en personas que están en duelo. a pesar de las cuidadosas explicaciones del propósito de la investigación (tanto verbales como escritas). ya que estaban familiarizados con el ambiente de la comunidad y con los otros miembros. mientras un observador tiene el rol de registrar el contenido y tipo de participación por parte de los miembros del grupo. también facilita la comparación y revela cómo se expresan las elecciones y preferencias. Grupos focales En los grupos focales. ya que permite que las personas discutan temas delicados tales como el cáncer y la muerte en relación a una tercera persona. No son lo mismo que las entrevistas de grupo focal porque los participantes no son estimulados a participar entre ellos por medio de desafiar. discutir y debatir en torno a los temas planteados. Son comúnmente utilizados en situaciones de grupo. comodidad y seguridad de los participantes. relevante para la pregunta de investigación. Puede ser preferible tener grupos más pequeños si los temas son muy personales o es posible que produzcan emociones fuertes. área temática y estrategia de muestreo y deben tomar en cuenta las normas culturales y relaciones de poder y género. y abordar los temas de la confidencialidad. y si deben ser extraños o conocerse entre ellos. En el estudio de personas mayores chinas. Típicamente. el propósito es estimular la interacción entre los participantes de forma que se pueda elicitar un rango de visiones y se genere discusión.titubeaban en divulgar sus perspectivas por miedo a equivocarse o desafiar al entrevistador. Es necesario que haya un balance entre el deseo de tener un amplio rango de visiones representadas y las dificultades en manejar un grupo de gran tamaño y entender la grabación de audio resultante. la recolección de datos y el análisis son actividades concurrentes. en algunas culturas las mujeres pueden sentir incomodidad al discutir problemas de salud sexual en grupos de género mixto. como escuelas. muchos participantes prefirieron contar sus propias historias y decribir experiencias de cáncer en amigos y familiares. Discusiones de grupo Las entrevistas de grupo se parecen a otros tipos de entrevista en que el investigador dirige las preguntas y las respuestas se dan al entrevistador. su experiencia de otras sesiones de grupo había sido en el contexto de charlas educativas sobre salud y. En la práctica. y son una forma efectiva y poco costosa de recolectar datos de muchos participantes. Para más sobre entrevistas de grupo focal. Los grupos focales son generalmente conducidos por un facilitador. algunos participantes esperaban que se les hablara sobre servicios de tratamiento del cáncer. el cual involucra presentar a los participantes un caso o escenario ficticio o de la vida real. más que ofrecer su visión. ver Cronin (2001) y Millward (2006). Por ejemplo. Sin embargo. seleccionamos el método de viñetas para las entrevistas. estuvieron relajados y en general dispuestos a participar y hablar libremente. llevamos a cabo grupos focales con participantes que ya se conocían entre sí como miembros de grupos comunitarios chinos. Momento de recolección de datos En un estudio de teoría fundamentada. cuyo rol es introducir temas. Debe decidirse desde el principio si los participantes del grupo focal deben parecerse entre sí o no. En la fase dos. un período inicial de recolección de datos es seguido por una .

El muestreo teórico es definido como un proceso de permanente recolección de datos con el propósito de generar teoría. tanto en recuentos por escrito del método tales como este capítulo. en el cual los análisis previos influencian las decisiones solos y en los que se pagan. Durante el proceso Durante el proceso de análisis y prueba teórica. pues se cree que pueden contribuir al tema que se está investigando. Las muestras son generalmente seleccionadas de forma deliberada. análisis. una ciudad con un barrio chino de gran tamaño y un área sin él. Las muestras deliberadas deben ser seleccionadas sobre la base de criterios que deben ser explícitamente declarados al reportar los resultados. Esto es diferente a las muestras de conveniencia que están compuestas por las personas que están más disponibles y tienen más voluntad de participar. Hong Kong. Deliberadamente buscamos una muestra heterogénea de personas mayores chinas que variaban en términos de género. un proceso llamado "muestreo teórico" puede ser usado explícitamente para buscar casos "negativos" que desafían o iluminan los conceptos emergentes. Por ejemplo. El equipo investigación también debatió si incluir personas chinas de segunda generación "nacidas en Bretaña" porque era más probable que ellos estuvieran más completamente integrados en la cultura occidental y que hablaran inglés.codificación preliminar abierta (explicada más abajo). extendimos la recolección de datos en la fase de entrevista a aquellos que escogieron no usar esos grupos. en patrones espirales de actividad que son distintos a los diseños formales de experimentación linear. ya que creíamos que estas diferencias sociales podían reflejar la identificación cultural y el apoyo. Desde el principio. y en propuestas para comités de ética que son típicamente más familiares con enfoques estructurados más linearmente. en el estudio de personas mayores chinas. Posición del investigador hacia los participantes y los datos Es importante considerar el estatus acordado a las respuestas de los participantes y las implicaciones que se extraen de su hablay. El muestreo teórico es una característica esencial de un estudio de teoría fundamentada completo. mientras la pregunta de investigación se refina. lugares de origen (por ejemplo. La investigación en teoría fundamentada involucra períodos recíprocos de recolección de datos. Éstos son difíciles de captar. y los propósitos del análisis del habla desde diferentes perspectivas. Comenzaré diferenciando entre dos grandes enfoques conceptuales en métodos de análisis cualitativo: . desarrollo de teoría y prueba de la teoría. no descansa en nociones de representatividad estadística para hacer afirmaciones sobre la generalizabilidad. Muestreo La teoría fundamentada. es importante definir las características de la muestra en el proceso de la recolección de datos. Si bien comenzamos accediendo a aquellas personas que usaban grupos comunitarios chinos. a partir de la cual la pregunta de investigación puede ser refinada y las preguntas de investigación modificadas. es de utilidad reclutar "valores atípicos" para testear la teoría emergente. el modelo emergente. reflexión. buscamos reclutar a personas chinas mayores (definidas como sobre 50 años de edad) residentes en dos áreas del Reino Unido. la estrategia de muestreo puede ser modificada para incluir a otros que pueden contribuir con diferentes perspectivas o experiencias. China continental y Malasia) y estatus socioeconómico. Es teórico porque está guiado por y contribuye a. junto con otros tipos de investigación cualitativa. Para aprovechar una analogía estadística.

Las descripciones son tomadas como representativas de un recuento "real" de experiencias y son vistas como indicativas de sentimientos en el momento de la experiencia aunque está claro que la entrevista presenta un recuento retrospectivo de experiencias. análisis fenomenológico interpretativo y análisis narrativo. los enfoques discursivos consideran las respuestas de la entrevista como evidencia sobre cómo la gente usa el lenguaje para construir esa situación particular en ese momento particular (aunque estos enfoques pueden desconfiar de los datos de entrevista y preferir datos de ocurrencia real) (ver capítulo siete en este volumen). Estos pueden ser caracterizados como enfoques “discursivos”. aceptamos las declaraciones de los participantes como indicativas de su conocimiento actitudes y creencias sobre el cáncer y los temas del final de la vida. análisis de estructura. En comparación. Ésta es la primera etapa del análisis y es necesario realizar decisiones críticas en este momento sobre el estilo de transcripción que se utilizará (O'Connell y Kowal. el habla es vista como representando los contenidos de la mente de las personas y entregando acceso directo a los pensamientos y las emociones. Típicamente. Están interesados en explorar la influencia de experiencias previas incomprensiones personales en las reacciones cognitivas y emocionales desplegadas en el habla. Preparación de los datos: transformación de los datos ¿Transcribir o no? Tipos de transcripción Antes de emprender cualquier tipo de análisis cualitativo. es que las respuestas son tomadas como evidencia de lo que la gente piensa y siente y cómo ellos entienden su mundo. los datos hablados "crudos" necesitan ser transformados a un formato de texto. Los investigadores novatos pueden desear . ni inferencias sobre cómo la gente piensa o siente y explican el habla como representando un repertorio de formas en que las personas manejan las preguntas en situaciones sociales. paralingüísticos o extralingüísticos (así como lo hacen algunos analistas de discurso y todos los analistas de conversación. desde esta perspectiva. siente y hace. Se asume que estas introspecciones tienen estabilidad en el tiempo y se infiere que son características del individuo. En un análisis de teoría fundamentada. es usual transcribir tanto el discurso del investigador como el del participante pero no es usual o necesario transcribir elementos prosódicos. el status convencional entregado a los datos de entrevista al usar el análisis de teoría fundamentada. La situación social de la entrevista es considerada como mayormente no problemática.  Aquellos enfoques que se ocupan de cómo el habla es usada en situaciones sociales y que no hacen inferencias sobre cómo la gente piensa o siente. análisis de conversación y análisis de interacción institucional. por ejemplo). esto involucra la transcripción de grabaciones de audio a texto escrito. tales como en entrevistas de investigación. Estos pueden ser caracterizados como enfoques “experienciales”. Quienes hacen teoría fundamentada se sienten capaces de extraer conclusiones sobre el estado mental de los individuos sobre la base de su habla. En el estudio sobre personas chinas mayores. Por ejemplo. Incluye métodos de análisis tales como análisis temático. Aquellos enfoques que se preocupan de inferir significado de los datos y extraer inferencias sobre las que la gente piensa. 1995). Incluye métodos tales como análisis del discurso. Por ende. Los enfoques discursivos no hacen suposiciones sobre la consistencia de las respuestas en otras situaciones. análisis de teoría fundamentada.

las entrevistas fueron en primer lugar transcritas en chino y después traducidas al inglés. Si la mayoría de las transcripciones son hechas por trabajadores administrativos. es necesario escuchar todas las cintas de audio y chequear cuidadosamente las transcripciones en busca de errores y omisiones. Una revisión cuidadosa de las transcripciones fue realizada utilizando las cinta de audio originales y el equipo de investigación discutió palabras problemáticas en la traducción. En el estudio sobre personas mayores chinas. Cuadro 5.4 provee un extracto de una entrevista para demostrar el tipo de transcripción realizada.abordar al menos algunas transcripciones ellos mismos pues esto les permitirá desarrollar una familiaridad íntima con los datos e identificar algunas potenciales líneas analíticas de investigación.4 UN EXTRACTO DE ENTREVISTA Y POSIBLES CODIGOS ABIERTOS . El cuadro 5. Rennie (2000) sostiene que debe existir continuidad en la recolección y análisis de datos. Argumenta que la persona realizando las entrevistas tendrá ya una comprensión del texto y el análisis de elementos del texto será influenciado por el conocimiento de toda la entrevista y su contexto social.

. Ms. O puedes necesitar cambiar a otro tipo de medicina que pueda causar menos efectos secundarios. la medicina es importante pero la terapia de comida también es importante. traducida al inglés) Ms. eso es importante. Creo que tenemos mucha terapia de comida en la cultura china: esta es una de las fortalezas de nuestra cultura china. mencioné tener un centro comunitario. Sing: Esta. ya sea que los datos sean almacenados y procesados electrónicamente o en papel. dije antes. es más fácil que la absorba. los datos puedan ser recuperados cuando sean necesarios. sí. Hay muchos programas computacionales distintos. Usted debería dejarla que como lo que sea que su condición le deje comer. Con este fin. Tienen la ventaja de facilitar la manipulación. Estas medicinas son químicos y se quedan en tu estómago y no sabes lo que te pueden hacer. pero no alteran la necesidad de un compromiso intensivo con los datos . los investigadores novatos deberían considerar el uso de programas de análisis de datos cualitativos si tienen un conjunto de datos razonablemente grande. Además. Uso de herramientas computacionales para asistir el análisis El análisis de la teoría fundamentada requiere que los investigadores manejen grandes volúmenes de datos textuales. Es por lo tanto fundamental establecer sistemas consistentes y confiables para manejar los datos. Entrevistador: Sí. y el problema hoy en día. más fácil. Así que si tú tienes este centro comunitario los doctores y enfermeras pueden hacerte exámenes regularmente y monitorear tus medicinas. la gente toma demasiadas medicinas. Esto asegura que. Así que para los pacientes. esta sopa de arroz. Ms. Si tú has tomado medicinas por un largo período ellos verán si realmente las necesitas. Códigos abiertos Naturaleza de la comida Creencias sobre la digestión Terapia de comida Cultura china Demasiada medicina Medicina -problemas Evaluar el uso de medicinas Problemas con medicinas Medicina -personas de edad. durante el análisis. creo que cuando el paciente está débil es más fácil que la absorba. Sing: Claro.. pero hay muchas personas de edad que no entienden qué remedios están tomando y simplemente se los tragan en confusión.Transcripción (realizada en mandarín. Entrevistador: Sí. Sing: Claro. y también provee pruebas del proceso (parte del proceso para establecer la calidad de un análisis). con algunos especialmente diseñados para facilitar el análisis de teoría fundamentada. organización y recuperación de datos. o si más de una persona estará involucrada en el proceso de análisis.

El relato ofrecido aquí está fuertemente influenciado por los procedimientos escritos por Bartlett y Payne (1997). escoger muestras teóricamente relevantes para ayudar a Transcribir datos Desarrollar categorías iniciales – codificación abierta Definir categorías Muestreo teórico . que pueden ser palabras. Los investigadores novatos deberían utilizar los procedimientos analíticos que sean más congruentes con su posición filosófica y epistemológica. Cuadro 5. “Codificación abierta” significa identificar y etiquetar unidades significativas de texto. o porciones más largas del texto. frases. que a su vez se derivan de la posición tomada por Strauss y Corbin (1990. hay rasgos claves del análisis que son típicos de la teoría fundamentada y ellos serán destacados en el siguiente recuento. pueden generarse definiciones formales en términos de las propiedades y dimensiones de cada categoría. Desde las categorías que han surgido de la primera muestra de datos. oraciones. Éstos están los nidos en el cuadro 5. Una vez que las categorías han sido saturadas. Saturar categorías “Saturación” significa reunir más ejemplos de unidades significativas mientras uno avanza a través de las transcripciones hasta que no surgen nuevas instancias de una categoría en particular. sus requerimientos de input y codificación. 1998). y además el que pueden servir inadvertidamente para estructurar el análisis de datos en formas prescritas (por ejemplo. como modelos jerárquicos o lineales) Análisis de datos Como se destacó antes. Transcripciones completas de la conversación entre el entrevistador y el entrevistado.5 y ofrecen una posible forma de realizar el análisis de datos.durante el proceso intelectual de codificar e interpretar. 1997) Comentarios Cualquier fuente de datos textuales puede ser usada pero las entrevistas u observaciones semi-estructuradas son las más comunes.5 Actividad Recolectar datos PROCEDIMIENTOS PARA UN ANÁLISIS DE TEORÍA FUNDAMENTADA (BASADO EN BARTLETT Y PAYNE. Sin embargo. Se desarrollan categorías a partir de los datos por medio de codificar de forma abierta las transcripciones. hay muchas versiones del análisis de teoría fundamentada y muchos intensos debates sobre cuales constituyen los procedimientos "correctos". La desventaja de algunos programas es la dificultad para aprender su manejo.

Finalmente. Codificación axial – el Durante la codificación axial. El investigador se dará cuenta de que ciertos categorías ocurren con frecuencia en los datos y que la codificación de nuevos datos entrega cada vez menos y eventualmente ningún nuevo ejemplo. Unidades significativas son identificadas.testear y desarrollar en profundidad las categorías. cualquier detalle faltante es completado por medio de la continua recolección de datos relevantes. Esto conduce a numerosas categorías y subcategorías. los cuales están muy cercanos a los datos pero hacen poco más que repetir el texto (Rennie. más de una categorías principal) es identificada y relacionada con todas las otras subcategorías para determinar su poder explicativo y finalmente se establecen y desarrollan lazos con la teoría existente. la variación y la complejidad de la fuente de datos (Henwood y Pidgeon. Por otro lado. Sirve . incluso usando las palabras de los participantes si son apropiadas (categorías in vivo). A diferencia del análisis de contenido. destacadas y etiquetadas. 1994) A medida que se acumulan más datos. la interrogación rigurosa propuesta por Strauss y Corbin (1990. las posibles relaciones entre desarrollo y evaluación de las categorías se perciben. el objetivo de la codificación inicial es captar el detalle. Existe un dilema para los investigadores sobre cuán concretos o abstractos conceptualmente hacer los códigos iniciales. Glaser (1992) describe esto como codificación sustantiva y recomienda que las etiquetas dependan cercanamente de los datos. 1998) puede significar que el análisis es muy prolongado y que las categorías conceptuales son introducidas en forma temprana en el análisis. hipotetizan y evalúan contra datos relaciones entre categorías obtenidos en el muestreo teórico permanente. Strauss y Corbin (1990. Fundamentar la teoría La teoría emergente es fundamentada por medio de retornar a los datos y validándola contra segmentos concretos del texto. en algunos casos. Cualquiera sea el enfoque tomado. Pueden buscarse casos desviados para probar la teoría emergente. los mismos datos pueden ser atribuidos a más de una categoría. 2000). por lo tanto moldeando el análisis de acuerdo a las influencias teóricas del investigador en vez de mantenerse fieles a los datos. Estas unidades pueden ser palabras. 1998) describen esto como codificación abierta y sugieren realizar repetidas preguntas a los datos en esta etapa. Esto se describe como saturación. Existe el peligro de que un enfoque muy concreto en la codificación inicial resulte en numerosos códigos para pequeñas unidades de texto. Las etiquetas son denominadas categorías. Es normal que las categorías sean inicialmente descriptivas y que se vuelvan más analíticas durante el proceso de análisis. Integración teórica Una categoría central (o. nuevas instancias de las mismas y nuevas unidades significativas son codificadas en cada transcripción. frases o segmentos más largo del texto. Llenar los vacíos Codificación inicial y la técnica de comparación constante La codificación inicial del texto es realizada después de lecturas cuidadosas y repetidas del material.

Éste proceso significa que la codificación puede necesitar ser revisada y las categorías ser re-etiquetadas. Estas medicinas son químicos y se quedan en tu estómago y no sabes lo que te pueden hacer. “Demasiada medicina” “Medicina problemas” Ambivalencia hacia la medicina occidental Muestreo teórico y codificación axial Durante el período intermedio del análisis. deberían redactarse definiciones concisas y significativas de las propiedades y dimensiones de cada categoría. unidas o divididas para dar cuenta de nuevos insights. Strauss y Corbin . Una vez que las categorías parezcan estar saturadas. La versión original de Glaser y Strauss (1967: 1) de la teoría fundamentada enfatizaba el uso de "un método general de análisis comparativo".6 Extracto UN EJEMPLO DEL PROCESO DE COMPARACIÓN CONSTANTE Códigos abiertos Códigos revisados Claro. dije antes. Esto era tradicionalmente realizado por medio de cortar y pegar de forma física trozos de transcripciones. Es común que en esta etapa se proceda al muestreo teórico de nuevos participantes que son seleccionados porque se asume que iluminaran o evaluarán la teoría emergente. Creo que tenemos mucha terapia de comida en la cultura china. mencioné tener un centro comunitario. Esto es caracterizado por Henwood y Pidgeon (1994) como un "darse vuelta" entre los datos y las conceptualizaciónes. Además. Así que para los “Creencias sobre la Comida como pacientes. Esto puede requerir revisitar y recodificar transcripciones ya codificadas. Esta es una de las fortalezas de nuestra cultura china.como un indicador de que la codificación inicial y la recolección de datos pueden terminar. se lleva a cabo una nueva recolección de datos. Cuadro 5. la gente toma demasiadas medicinas. pero es en la actualidad usualmente manejado en forma electrónica con un programa procesador de palabras o con un programa especialmente diseñado de análisis de datos cualitativos. En el cuadro5.6. es más fácil que la absorba. Usted debería “Terapia de comida ” terapéutica esencial dejarla que como lo que sea que su condición le deje comer.4) fue revisada más profundamente a la luz de los datos para producir códigos más refinados conceptualmente. Esto es comúnmente descrito como la técnica de comparación constante en la cual. la medicina es importante pero la terapia digestión” herramienta de comida también es importante. se da un ejemplo de cómo una sección de una transcripción que había sido codificada abiertamente (ver cuadro 5. Los investigadores novatos necesitan desarrollar una forma sistemática de organizar categorías y mantener el rastro de los segmentos de texto que proveen las instancias de estas categorías. a medida que se identifican segmentos del texto. y el problema hoy en día. ellos son examinados contra categorías previas en busca de similitudes y diferencias.

Éstos son formas de captar los procesos mentales del investigador. Cuadro 5. comidas que deben ser evitadas. Así que el rol de las comidas en la enfermedad parece ser expulsar las toxinas y reponer en el cuerpo los elementos perdidos que se requieren para equilibrarlo y fortalecerlo. La redacción de memos es considerada esencial y muchos programas especializados en análisis cualitativo tienen la opción de desplegar memos en paralelo a las categorías. mientras que Glaser enfatiza esto más en la fase final. proponiendo repetidamente declaraciones que dan cuenta de los resultados y examinando si pueden ser sustentadas por los datos) dentro del método para producir una teoría fundamentada. los participantes parecieron dividir su discusión en comidas que se piensa que previenen el cáncer. La versión de Glaser (1978. relaciones. Ellos abogan por el uso de un paradigma de codificación que es diseñado para sensibilizar al investigador a rasgos de orden más alto tales como "proceso". Durante las etapas posteriores del desarrollo de la teoría. hay un interjuego activo entre la escritura de memos. La redacción de memos funciona como una prueba de proceso que puede ser útil al rastrear los procesos analíticos. el análisis de datos y el cuestionamiento de los datos. incorporando un análisis más abstracto en las fases posteriores. Strauss y Corbin incorporan la prueba de hipótesis (por ejemplo. redundancia y nuevos patrones. Síntesis de los datos Durante todo el proceso de análisis. El investigador trabaja proactivamente con los datos y con las categorías iniciales y subsecuentes para lograr insights cada vez más analíticos. El trabajo analítico requerido durante la codificación axial incluye el examen de cada categoría para descubrir lazos. y en comidas especiales con un efecto terapéutico anti-cáncer. .(1990. 1998) describen un proceso de codificación axial en el cual las numerosas categorías generadas por su método de codificación inicial son refinadas y reducidas. 1992) aparenta enfocarse más de cerca en la codificación emergente de los datos. En los equipos de investigación son también formas útiles de compartir insights y justificar cómo se hacen las decisiones analíticas. Es evidente en los datos que las personas chinas mayores en nuestra muestra creen que el cuerpo enfermo ha perdido su equilibrio normal y generalmente esto es atribuido a la presencia de toxinas. Esto puede requerir la reformulación de algunas de las categorías a medida que se alcanza mayor claridad y la abstracción conceptual mueve las categorías más allá de un recuento descriptivo de los datos. se estimula a los investigadores a que escriban memos (ver cuadro 5.7 UN EJEMPLO DE MEMO ANALÍTICO El rol de la comida en la salud y la enfermedad Al momento de hablar sobre el uso de la comida en la enfermedad.7 para un ejemplo). Esto es llamado codificación teórica. Esto puede involucrar también un refinamiento mayor de la pregunta de investigación.

Si bien se le dio gran importancia a la vida familiar y las obligaciones familiares. Hubo algunos participantes que no manifestaron una preferencia definida. 1999). 2001).8 para un ejemplo). a un ritmo y en un estilo compatibles con sus deseos (National Institute for Clinical Excellence. mientras que Glaser (1992) enfatiza la parsimonia y la modificalidad al presentar la teoría. Durante este proceso se construyen vínculos con las teorías existentes que puedan desarrollar mayormente la teoría emergente. 1998) describen este proceso como codificación selectiva. había también una sensación de que las personas preferirian ser informadas por completo. A esto se le llama sensibilidad teórica. el cuidadoso escrutinio de las categorías resultará en la identificación de una categoría central que tiene gran poder explicativo. de forma que éstas puedan ser ordenadas y reordenadas para desarrollar una comprensión de los patrones que emergen para formar la teoría. Cuadro 5. Sin embargo. En la práctica. 2005). El objetivo de esta etapa es organizar e integrar las categorías restantes de formas conceptualmente significativas (ver cuadro 5. una teoría fundamentada debería ofrecer un relato coherente para explicar el tópico que se está investigando. Hay diferencias en las visiones de Strauss y Glaser sobre lo que constituye una buena teoría. las prácticas concretas de comunicación son probablemente más "condicionales" que completamente "abiertas" (Field y Copp. Strauss y Corbin (1990. 1998) enfatizan la necesidad de un recuento complejo y detallado. Algunos de los participantes expresaron un deseo de ser informados del diagnóstico mientras que una minoría preferiría no ser informado. Las tendencias actuales en el Reino Unido han destacado la autonomía del paciente en la toma de decisiones sobre el cuidado en salud (Fallowfield. hubo una preferencia porque la revelación se hiciera a tanto el paciente como a los . Hay supuestos en la literatura que indican que las personas chinas favorecen la revelación del diagnóstico de cáncer a los miembros de la familia en vez de al paciente (Rowlands.Desarrollo de nueva teoría En la etapa final del análisis. 2004). Esto puede significar que los investigadores necesitan ser selectivos en su énfasis. Strauss y Corbin (1990. Ésta puede estar agrupada alrededor de una categoría central o un número de temas vinculados pero no debería componerse de una colección diversa de temas interesantes pero más bien no relacionados. puede ser de utilidad trabajar con imágenes visuales de categorías. Las teorías fundamentadas tienden a ser específicas al contexto del cual se derivan pero deberían tener potencial explicativo y ser más que relatos simplemente descriptivos de los datos.8 UN EJEMPLO MOSTRANDO VÍNCULOS ENTRE LA TEORÍA EXISTENTE Y LA CODIFICACIÓN Teorías existentes y políticas relacionadas con información sobre el diagnóstico de cáncer Las prácticas actuales de comunicación en el cuidado del cáncer enfatizan la discusión completa y abierta de diagnóstico y pronóstico con el paciente. mientras que Glaser (1992) se refiere a él como codificación teórica. En promedio. Nuestra investigación indicó que hay distintas preferencias sobre la revelación del diagnóstico de cáncer. Desde mi perspectiva.

una búsqueda de casos desviados nos permitirá evaluar los límites de la teoría (Willig. 1993. Silverman. 2000). tal vez por medio de ver a los mismos participantes o a nuevas personas seleccionadas deliberadamente. ver también Capítulo 2 de este volumen).familiares.Elliott et al. entrevista 23) Evaluación de la teoría emergente Habiendo desarrollado una nueva teoría. lo cual puede conducir a una nueva investigación cualitativa o cuantitativa. entrevista 16) Saber la causa de muerte "Para saber de lo que moriste" (hombre. pero por otro lado si la muerte es inevitable a causa de tu cáncer sería bueno para el que lo sufre ser capaz de poner las cosas en orden” (mujer. Mucho va a depender de la versión de teoría fundamentada propuesta por el investigador y su posición epistemológica. 1992. En este proceso. yo querría saber. Además. ¿Cómo evaluar la calidad de un análisis de teoría fundamentada? Hay un número de criterios para juzgar la calidad general de la investigación cualitativa (por ejemplo. entrevista 27) Prepararse mentalmente "Si se tratara de mi. el investigador necesita retornar a los datos para validarla con segmentos del texto. 2000. De acuerdo con Glaser y Strauss (1967: 6). "generar hipótesis a partir de datos significa que la mayoría de las hipótesis y conceptos no solamente vienen de los datos sino que son sistemáticamente trabajados en relación con los datos durante el curso de la investigación". Henwood y Pidgeon. 1999. Los siguientes son ejemplos de subcategorías en la codificación abierta inicial: Necesidad de hacer arreglos “Y a alguna gente le asusta la idea de la muerte. Sin embargo algunas . Vínculos con los datos y la codificación Categoría principal: preferencias sobre la revelación Se le preguntó a los participantes sobre sus propias preferencias en cuanto a la relación del cáncer y cerca de dos tercios de ellos dijeron que querían ser informados del diagnóstico. 2001). Puede ser también apropiado recolectar pequeñas cantidades de datos nuevos específicamente para evaluar aspectos de la teoría. hay una continuación del proceso riguroso de comparación constante descrito previamente. Formulaciones tempranas del método de teoría fundamentada enfatizaron la necesidad de derivar hipótesis a partir de la nueva teoría.. Entonces me prepararía mentalmente" (mujer. Ninguno es perfecto y algunos han sido el foco de un acalorado debate (ver Reichner. Yardley.

para los estudiantes y para los legos". proveyendo una “objetividad” espuria. la teoría fundamentada debería ser accesible. pero no debe ser considerada una panacea. Bondad de ajuste En la versión original. De la misma forma. Validación externa Pueden usarse distintas estrategias para confirmar la calidad del análisis en referencia a las posturas de otros. La validación de la teoría involucra procedimientos dentro del método mientras que la verificación viene de las hipótesis derivadas de la teoría y subsecuentemente probadas utilizando métodos cuantitativos. En el estudio de personas mayores chinas. se llegó a un consenso en las categorías. Esto se refiere a la exploración del mismo fenómeno desde distintos puntos de vista. la triangulación sugiere que es posible obtener validación de la teoría por medio de recolectar datos de más de una fuente. triangulación teórica o validación respondente. ya sea usando diferentes técnicas de recolección de datos o combinando posiciones teóricas. Se ha propuesto la triangulación para apoyar las afirmaciones hechas (Foss y Ellefsen. Además. 2002). Muchos de los procedimientos analíticos de la teoría fundamentada están diseñados para asegurar la solidez. Con "bondad de ajuste" ellos quisieron decir que las categorías deben ser aplicables a los datos y no "forzadas" y el término "trabajo" se refería a la teoría emergente que debía explicar los comportamientos que se están investigando. en la versión de Glaser hay una distinción entre la verificación y la validación. desde allí. Según Rennie (2000). Un enfoque de equipo en el análisis puede ofrecer apoyo a los investigadores novatos pero existe el peligro de que al tratar de establecer consensos. Glaser y Strauss (1967) enfatizaron el requerimiento de "bondad de ajuste" y "trabajo". tales como la triangulación metodológica. esto usualmente sólo genera más datos desde diferentes perspectivas. deberíamos reemplazar "sociólogos" por "psicólogos". La triangulación puede tomar diferentes formas. De acuerdo a Glaser y Strauss (1967: 3) "la teoría debería de ser fácilmente entendible para los sociólogos de cualquier corriente. asumiendo que hallazgos similares desde cada perspectiva indican que la investigación ha presentado una imagen válida. En mi opinión. Strauss y Corbin (1990) argumentan a favor de la inclusión de la prueba de hipótesis dentro del método analítico. Heath y Cowley (2004) advierten contra el combinar las versiones glaseriana y straussniana de la teoría fundamentada en un solo estudio. Rennie (2000) es crítico de todas estos enfoques de validación. Por supuesto para los análisis de teoría fundamentada realizados dentro de la psicología.sugerencias se ofrecen más abajo. se pierdan los insights individuales. La posterior crítica de Glaser a Strauss Mayormente sobre el forzamiento del análisis causado por el uso de un paradigma de codificación. la codificación abierta inicial fue realizada independientemente por los miembros del equipo en las cinco primeras transcripciones de grupos focales y. La codificación concreta de las transcripciones fue entonces abordada por el investigador que recolectó los datos. porque considera que son inherentemente positivistas. Repetidas . el cual él pensaba que no permitía que la teoría emergiera o fuera "descubierta". Estos enfoques se basan en la noción de una realidad única contra la cual la teoría emergente puede ser evaluada. La validación respondente implica devolver la teoría emergente a los participantes para obtener sus perspectivas en cuanto a su credibilidad. en vez de establecer la validez de una perspectiva en particular. En comparación.

Procedimientos centrales en el método de teoría fundamentada tales como la comparación constante y la redacción de memos promueven una conciencia crítica del rol del investigador y sus procesos cognitivos. Las representaciones gráficas de las categorías conceptuales y sus vínculos puede ser útiles para los lectores. Al presentar una teoría fundamentada es importante explicar el proceso de análisis (como en cualquier reporte metodológico) y mostrar cómo la categoría central y las sus categorías se derivan de los datos (Elliott et al. Además el reporte de investigación debería proveer extractos de datos tales como texto. La nueva teoría es entonces presentada con suficientes detalles sobre los constituyentes de la categoría central como para ser comprensible. 1999). Así mismo las técnicas de codificación abierta que aprovechan las propias palabras de los participantes para etiquetar categorías ayudan a prevenir el cierre prematuro de la teoría en desarrollo. junto con las relaciones de la categoría central a otras categorías. Willig (2001) provee un reporte útil sobre cómo redactar una investigación de teoría fundamentada.. y un útil ejemplo de redacción de un estudio de teoría fundamentada se presenta en el Apéndice 2 del presente volumen. como por ejemplo estrofas poéticas. El reconocimiento de los propios antecedentes teóricos y disciplinarios debería ser intentado antes de abordar la recolección de datos para asegurarse de que la agenda de investigación está abierta a nuevos insights desde los participantes.discusiones y revisiones de categorías problemáticas tuvieron lugar durante el análisis. Los investigadores novatos deberían ser explícitos en cómo han seleccionado los extractos de apoyo para defenderse contra la crítica de que han solamente encontrado “unas pocas citas jugosas”. pero los métodos usados y los procesos abordados durante el análisis necesitan ser explicitados a los lectores. Al redactar una investigación cualitativa se requiere un compromiso entre que haya datos suficientes para que los lectores pueden extraer conclusiones alternativas y permitirles ver cómo las interpretaciones han sido conseguidas. principios y aspectos prácticos del análisis . en cambio los investigadores son reconocidos como co-productores de los datos. Los extractos deberían estar claramente etiquetados con identificadores que permitan a los lectores saber que más de un participante ha sido citado para apoyar una afirmación. imágenes. por ejemplo durante las entrevistas y durante la interpretación de los datos y el desarrollo de la teoría. Reflexividad La reflexividad permite al investigador reconocer su rol en la creación del reporte analítico. la habilidad literaria para construir un argumento es necesaria al redactar la investigación cualitativa. y un reporte demasiado largo. Sumario Este capítulo ha presentado y discutido los orígenes. notas de campo o transcripciones sobre las cuales se basa el análisis. Los especialistas en teoría fundamentada no afirman que es posible poner entre paréntesis los presupuestos como en la fenomenología. Coffey y Atkinson(1996) sugieren algunas formas novedosas de presentar el análisis. Generalmente la presentación de los resultados es mucho menos basada en fórmulas que en los reportes experimentales. Redacción y presentación Como Michele Crossley enfatiza en su discusión sobre el análisis narrativo en este volumen (ver Capítulo 9).

Lecturas complementarias El libro Qualitative Researching de Mason (2002) es un excelente punto de partida para los nuevos investigadores con consejos sobre cómo abordar las preguntas difíciles que subyacen a los métodos de investigación cualitativa. bien equipado y con un presupuesto adecuado y diseñar la investigación cuidadosamente. excitante. Se espera que este capítulo puede inspirar y guiar su investigación. innovación. frustrante y divertido. estar abierto a las nuevas experiencias. de Charmaz (2006) es un libro interesantemente escrito que presenta una revisión de los procedimientos de teoría fundamentada en un estilo conciso y explícito. Finalmente. sensibilidad teórica. La teoría fundamentada requiere compromiso intelectual. El libro Qualitative Health Psychology: Theories and Methods. usted también necesita ser flexible para acomodar lo inesperado. una buena investigación es conducida rigurosamente y registrada fielmente.de teoría fundamentada. editado por Murray y Chamberlain (1999) considera la aplicación de métodos cualitativos particulares (incluyendo teoría fundamentada) y provee ejemplos concretos sobre cómo son usados en proyectos relacionados con la salud. . En un mundo ideal. apoyándose en un estudio para ejemplificar el proceso analítico. Abordar un análisis de teoría fundamentada puede ser desafiante. Por supuesto. descubrimientos y formas de ver el mundo. El libro Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis. Este libro es de valor tanto para novatos como para expertos. Este libro está dirigido a estudiantes comenzando estudios de posgrado y ofrece consejo tanto sobre principios fundamentales como sobre procedimientos prácticos. poniendo objetivos y metas usando un marco temporal realista. es importante estar bien preparado. reflexividad y la habilidad de escribir.

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