DIZIPLINARTEKOEKIPO LANARENGIDA

LehenHezkuntza(2011/2012)

1. MODULUARENAZALPENA
Unibertsitatekoirakaskuntzaikaskuntzaprozesuakaldaketanabarmenak ezagutzenhasidiraazkenurtehauetan.Europamailakotitulazioenkonbergentziarekin hasizenajadairakaskuntzapraktikarenaldaketametodologikoaeskatzenhasida.Hortaz, irakaskuntzametodoenparadigmaaldaketanozitzenarigarelapentsadaitekeeta irakaskuntzarenobjektuakikaslearenikaskuntzaprozesuankokatubeharrabada, titulazioaridoazkionkonpetentziakzehaztuondoren,konpetentziahaueklortzekoikasleek burutubeharrekojardueraketabizibeharrekoesperientziakdiseinatubeharradago.Dena dela,aurrerajarraituaurretiketahauguztiaargitzekoasmoz,DeMiguelek(2005:13)1 zuzendutakolantaldeakproposatutakoajarraitzealagungarrisuertadakiguke.Bertan, jorratubeharrekohiruurratsseinalatzenbaitituzte,honakohauekhainzuzen: Zernahidugunikasleekikastea(ezarritakokonpetentziak) Ikasleekikaskuntzahoriekbarneratzekozeintzukotedirenmetodologiakegokienak Bukatzeko,zeinirizpideketaprozedurakerabilizjakingodugunikasleekbarneratuote dituztenikaskuntzahoriek.

ModuluangaratukodenDiziplinartekoLanhonekin(DILAN)hiruaspektuhauenartean denharremanaargitzekoahaleginagauzatubeharda,xedeaondorengoadelarik: Ikasleen ikaskuntzarako ezarri diren konpetentziak barneratzea helburuizanikirakasleekberenirakaskuntzaprozesuaplanifikatzekoeman behardenelkarlanazehaztu. Hau guztiau abiapuntua izanik, Moduluko Diziplinarteko Lanak (DILAN) ondorengo helburuakbetekoditu: LehenetaHaurHezkuntzakoGradukolehenmoduluan(Irakaslearenzereginamoduluan) parte hartzen duten irakasgaien arteko lan diziplinartekoa eta komuna diseinatzea eta planifikatzea. Diziplinarteko Lan modular hau gauzatzeko proposamen metodologikoa diseinatzea eta beharrezkoak diren gaiak, saioak, zereginak eta jarduerak, bakarkako zein taldeko lan nagusiakidentifikatzeaetaesperimentatzea. Era berean, ikasleek konpetentzia orokorren garapena emateko, egungoak diren gaiak hautatzeaetagaratzea,betiereikaskuntzakooperatiboetadinamikoadelamedio(IKD); halanola,bizikidetza,generoaetahezkidetza,kulturartekotasuna,familiaetahezkuntza. Lanmodular,diziplinartekoaetakomunaebaluatzeko,behardirenirizpideetaprozedura egokiakseinalatzeaetaberenbalideziabermatzea.

HelburuhauekguztizuztartzendiraLehenetaHaurHezkuntzakoGradukoTitulazioan aurreikusidirenzeharkakokonpetentziekin.
1 De Miguel (dir.) (2005): Modalidades de enseanza centradas en el desarrollo de competencias.

OrientacionesparapromoverelcambiometodolgicoenelEspacioEuropeodeEducacinSuperior. ServiciodePublicacionesUniversidaddeOviedo

Ondoko taulan ikus daiteke zeharkako konpetentzia hauen definizioa batetik eta konpetentziahoriekmodueraginkorreanlanegitekozehaztutakodeskriptoreakbestetik:
TAULA 1. LEHEN HEZKUNTZAKO GRADUKO KONPETENTZIAK ETA BERE DESKRIPTOREAK (MEC) MEC KONPETENTZIAK MEC1Ikasleek ikasketa-arlo batean ezagupen batzuk dauzkatela eta ulertzen dituztela frogatzea, bigarren hezkuntza orokorretik abiatuta; eta ezagupen horiek, ikasliburu aurreratuetan oinarritzen badira ere, ikasketa-eremuaren abangoardian kokatzen diren ezagupen batzuk ere bilduko lituzkete beren baitan. MEC2Ikasleek dituzten ezagupenak beren lanean edo bokazioan modu profesional batez aplikatzen jakitea eta argudioak landuz eta defendatuz eta beren ikasketa arloaren barruko arazoak konponduz frogatu ohi diren konpetentziak edukitzea. MEC3Ikasleek datu esanguratsuak biltzeko eta interpretatzeko gaitasuna edukitzea (normalean beren ikasketa-arloaren barruan), gizarte, zientzia edo etikaren eremuko gai garrantzitsuei buruzko gogoeta bat jasotzen duten iritziak eman ditzaten. MEC4Ikasleek informazioa, ideiak, arazoak eta soluzioak transmititu ahal izatea entzule espezializatuei nahiz ezespezializatuei ere. MEC5Ikasleek autonomia maila handi batez aurrerago beste ikasketa batzuei ekiteko beharrezko ikaskuntza-gaitasunak garatu ahal izatea. EZAGUTZEN TRANSMISIOA EZAGUTZEN APLIKAZIOA

DESKRIPTOREAK EZAGUTZA ARLOA

DATUEN BILKETA

IKASKUNTZA AUTONOMOA

TAULA2.LEHENHEZKUNTZAKOGRADUKOKONPETENTZIAKETABEREDESKRIPTOREAK LEHENHEZKUNTZAKOGRADUKOKONPETENTZIAK G001.LehenHezkuntzakocurriculumarloak,dagozkiendiziplinen DESKRIPTOREAK

artekoharremana,ebaluaketarakoirizpideaketadagozkien irakaskuntzaetaikaskuntzaprozedureningurukoezagutza

DIZIPLINARTEKOTASUNA CURRICULUM ARLOETAN 3

didaktikoenedukiaezagutzea.
G002.Irakaskuntzaetaikaskuntzakoprozesuakdiseinatu,

planifikatuetaebaluatzea,baiindibidualkietabaizentrokobeste irakasleetaprofesionalbatzuekinelkarlaneanere.
G003.Kulturaanitzekoetahizkuntzaanitzekotestuinguruetan

TALDELANEKO IRAKASKUNTZA IKASKUNTZAREN DISEINUA HIZKUNTZEN IKASKUNTZA.KULTURA ANITZEKO TESTUINGURUAK DIBERTSITATEAETA BALIOAK

hizkuntzakikastekoegoerakeraginkortasunezaztertzea.Eskola curriculumarenbarruanjasotakozientziaetakulturarenarloko testuenirakurketaetairuzkinkritikoasustatzea.

G004.Dibertsitatetestuinguruetanikaskuntzaeremuakdiseinatzea

etaarautzea,herritarrenheziketabalioaosatzendituzten generoenberdintasuna,ekitateaetagizaeskubideenerrespetua landuz.

G005.Ikasgelabarruanetaikasgelatikkanpobizikidetzasustatzea,

diziplinaarazoakkonpontzeaetagatazkakbakegiroan konpontzenlaguntzea.Ikasleenarteanahalegina,iraunkortasuna etadiziplinapertsonalasustatzeaetabalioestea.

G006.Lehenhezkuntzakoeskolenantolamenduaetahorren

GATAZKEN KONPONBIDEA

funtzionamenduakeskatzendituenekintzendibertsitatea ezagutzea.Ikasleekinetaberenfamiliekintutoretzaeta orientazioarenfuntzioakbetetzea,ikasleekdituztenhezkuntza premiabereziakkontuanizanik.Bizitzanzeharirakaskuntzalanak hobetzenetazientzia,pedagogiaetagizartearloangertatzendiren aldaketetaraegokitzenjoanbeharduelaonartzea.

G007.Hezkuntzakomunitatekoetagizarteingurunekosektore

ORIENTAZIOAETA TUTORETZA

desberdinekinlankidetzanaritzea.Irakaskuntzalanaren hezkuntzadimentsioaonartzeaetaherritartasunaktibobaterako hezkuntzademokratikoasustatzea.

HEZKUNTZAREN DIMENTSIOA: HEZKUNTZA KOMUNITATEA

G008.Harremankritikoetaautonomobatedukitzeajakintzei,

balioeietagizarteerakundepublikonahizpribatueidagokienez.
G009.Etorkizuniraunkorbatlortzekogaraian,erantzukizun

PENTSAMENDU KRITIKOAETA AUTONOMOA GIZARTE ERANTZUKIZUNAETA IRAUNKORTASUNA PRAKTIKARIBURUZKO HAUSNARKETA

indibidualaetakolektiboabalioestea.
G010.Irakaskuntzalanaberritzekoetahobetzekoikasgelanegiten

direnpraktikeninguruangogoetaegitea.Ikaskuntza autonomorakoetalankidetzazkorakoohituraketatrebetasunak

eskuratzeaetaikasleenarteanhorisustatzea.
G011.Informazioarenetakomunikazioarenteknologiakezagutzea

etaikasgeletanaplikatzea.Ikaskuntzari,heziketaherritarrarieta kulturaaberastasunarilagundukodionikusentzunezko informazioabereizizhautatzea.

G012.Lehenhezkuntzakoikastetxeeietabertakoprofesionalei

DOKUMENTAZIOAETA INFORMAZIOA AUKERATZEA(IKT)

eragitendietenoinarrizkokonpetentziaketaegungogizartean hezkuntzakbetetzendueneginkizunaetadituenaukeraketa mugakulertzea.Kalitateahobetzearrenhezkuntzazentroetan aplikatudaitezkeenereduakezagutzea.

G013Euskaraetagaztelaniaeta,gutxienez,atzerrikobeste

HEZKUNTZA ZENTROAREN EGINKIZUNAK: HOBETZEKO PROPOSAMENAK KOMUNIKAZIO KONPETENTZIAK

hizkuntzabatmenderatzea,hizkuntzaegokietazuzensortzekoeta ulertzekogaitasunafrogatuzberelanbideahizkuntzaanitzeko hezkuntzatestuingurubateangauzatuahalizateko,bainabetiere, hizkuntzennahizkulturendibertsitateaerrespetatzekojokabideak garatuz.

Donostiako Irakasle Fakultateak ANECAra bidalitako proposamenean, ikasgaien diziplinartekoikuspegisustatzenda.Proposamenhorretan6moduloaurreikustendirelarik:

IRUDIA1.DONOSTIAKOIRAKASLEFAKULTATEKO6MODULUAK

Hurrengoirudianagertzendenezmodulubakoitzaklauhilekoedourteosokoikasgaiak barnean hartzen ditu. Lehen eta Haur hezkuntzako Titulazioak lau urteetan zehar luzatzean, lehenengohiruurteetanzeharbostDILAN(DiziplinartekoLanak)garatukodira,honakohauek:

1. IrakasleZeregina 2. EskolaetaCurriculuma 3. KomunikazioLanabesak 4. AniztasunaEskolan 5. KonpetentzienlanketaEskolan HauretaLehenHezkuntzakolaugarrenurteanzeharazkenDILANgauzatukoda.Azken hau,PracticumIIIkozereginaketamentziokoekipoakosotakodute.

IRUDIA2.LEHENHEZKUNTZAKOTITULAZIOPLANA

ArestianapuntatudenbezalalaudiraDiziplinartekoLanarenhezburuak: Irakasgaienartekolandiziplinartekoaetakomunadiseinatzeaetaplanifikatzea. Ikasleek zeharkako konpetentzia orokorren garapena emateko proposamen metodologikoadiseinatzeaetabeharrezkoakdirengaiak,saioak,zereginaketajarduerak, bakarkakozeintaldekolannagusiakidentifikatzeaetaesperimentatzea. Lanmodular,diziplinartekoaetakomunaebaluatzeko,behardirenirizpideetaprozedura egokiakseinalatzeaetaberenbalideziabermatzea.

Zeharkako konpetentziak moduluetan sakabanatzeko taula prestatu dugu. Banaketa hau egiteko, diziplinarteko ekipo (DIE) bakoitzaren izaera kontutan hartu dugu; hots, ekipo bakoitzak landuko dituen konpetentziak hautatzeko nork osatzen zituen zein irakasgaik kontutan hartu izan dugu. Beti ere, zeharkako konpetentziaren lanketa errazteko asmoz. Honez gain, azpimarratzekoa da ere, titulazioan zehar konpetentzia bana gutxienez bi bider lantzenda. 6


TAULA2.KONPETENTZIENGRADAZIOAMODULUENARABERA

G001 G002

IRAKASLE ZEREGINA

KOMUNIKAZIO ANIZTASUNA LANABESAK ESKOLAN DIZIPLINARTEKOTASUNA

CURRICULUM ARLOETAN

ESKOLAETA CURRICULUMA

KONPETENTZIEN LANKETA
DIZIPLINARTEKOTASUNA CURRICULUM ARLOETAN TALDELANEKO IRAKASKUNTZA IKASKUNTZAREN DISEINUA HIZKUNTZEN IKASKUNTZA.KULTURA ANITZEKO TESTUINGURUAK

G003

HIZKUNTZEN IKASKUNTZA. KULTURA ANITZEKO TESTUINGURUAK

TALDELANEKO IRAKASKUNTZA IKASKUNTZAREN DISEINUA

G004 G005 G006 G007

DIBERTSITATEA ETABALIOAK GATAZKEN KONPONBIDEA ORIENTAZIOA ETATUTORETZA HEZKUNTZAREN DIMENTSIOA: HEZKUNTZA KOMUNITATEA

DIBERTSITATEA ETABALIOAK GATAZKEN KONPONBIDEA ORIENTAZIOA ETATUTORETZA HEZKUNTZAREN DIMENTSIOA: HEZKUNTZA KOMUNITATEA

G008 G009 G010 G011

PENTSAMENDU KRITIKOAETA AUTONOMOA

GIZARTE ERANTZUKIZUNAETA IRAUNKORTASUNA

GIZARTE ERANTZUKIZUNAETA IRAUNKORTASUNA

PRAKTIKARI BURUZKO HAUSNARKETA DOKUMENTAZIOA ETA INFORMAZIOA AUKERATZEA(IKT)

DOKUMENTAZIOAETA INFORMAZIOA AUKERATZEA(IKT) HEZKUNTZA ZENTROAREN EGINKIZUNAK: HOBETZEKO PROPOSAMENAK

G012

G013

KOMUNIKAZIO KONPETENTZIAK

KOMUNIKAZIO KONPETENTZIAK

HEZKUNTZA ZENTROAREN EGINKIZUNAK: HOBETZEKO PROPOSAMENAK KOMUNIKAZIO KONPETENTZIAK

KOMUNIKAZIO KONPETENTZIAK

Atal hau laburtzeko aipatuko dugu Diziplinarteko Lana (DILAN) diseinatzea, inplementatzea eta ebaluatzea da moduluaren funtsa, berari dagozkion zeharkako konpetentziak barne harturik. Beraz, modulu bakoitzean irakaszama duten irakasleek osatzen dute Diziplinarteko LanEkipoa (DIE), zeharkako konpetentziak landuz elkarkidetza eta elkarlana dela medio. HauekizanikDiziplinartekoEkipoarenezaugarririkbereizgarrienetarikoak. 7

2. KOORDINATZAILEENFUNTZIOAK
Diziplinarteko lanak aurrera emateko beharrezkoa aurreikusten da sail ezberdinetako irakasleen arteko koordinazio lana handitzea. Hau dela eta, lan komun hau gauzatzeko koordinazioarduradunezberdinakizendatubeharkodira,halanola: Modulukokoordinatzaileaketa Gradukokoordinatzaileak(HauretaLehenHezkuntzakoak)

Bestetik, moduluak horrela baloratuko balu Irakasgaien koordinatzaileak ere hautatu daitezke.Irakasgaibakoitzeankoordinatzailerikizendatukoezbalitz,DiziplinartekoModuluko bileretanirakasleorokpartehartu;hots,lauhilabetehorretandozentziadutenirakasleguztiek partehartukodute.DenadelahonelakoakdirabetekodirenFUNTZIOAK: Irakasgaien koordinatzaileen funtzioak (koordinatzaile hauen komenigarritasuna erabakikobalitz) IrakaskuntzaGIDAkmantentzea Diziplinartekolanbileretanpartehartzea ModulukoKoordinatzaileenFuntzioak Bestelanekipokokoordinatzaileekininformazioatrukatu Diziplinarteko lanaren (DILAN) planifikazioa, inplementazioa eta ebaluazioa sustatu Irakasle berriei Diziplinarteko LanEkipoak (MODIE) egiten ari den inguruko informazioaeman GradukoKoordinatzaileenFuntzioak Moduluko Diziplinarteko Lanekipoen (MODIE) segimendua egin titulazioen ibilbidearikoherentziaemateko Koordinaziohorizontalaetabertikalaaurreraeramatekohirumotakobilerakegingodira: Planifikaziobilerak Noiz:Ikasturteahasibainolehenegingodira Zer: Bilera hauen funtsa, Diziplinarteko Lan (DILAN) ezberdinen diseinua gauzatzeada. Inplementaziobilerak Noiz:Ikasturteahasibainolehenegingodira Zer:Irakaskuntzaikaskuntzaprozesuarenjarraipenaegitekohelburudute

Ebaluaziobilerak Noiz:Prozesuarenamaieranegitendirenbilerakdira Zer:Prozesuarenbalorazioaetahobekuntzarakoproposamenakegitendira

3. DIZIPLINARTEKOEKIPOENKOORDINAZIOBILERAK

Aurreko puntuan zehaztutako eginbeharrak gauzatu ahal izateko, lauhilabetean ala ikasturteanzeharbileraezberdinakantolatukoditudiziplinartekoekipoak.Koordinaziobilera hauengarrantziaazpimarratzekohirumultzoetanberezituditugu:

3.1. PLANIFIKAZIOBILERAK
Bilerahauenasmoahonakoada: 1. DiziplinartekoEkipoan(DIEn)daudenirakasgaiguztienprogramaelkarezagutu. 2. Diziplinarteko Ekipoaren koordinatzailea izendatu eta moduluak jorratu behar dituen zeharkakokonpetentziakezagutu. 3. KonpetentziabakoitzarilotzenzaizkionIkaskuntzaOndorioak(IO)idatzi.Azkenfinean, ikasleekezagutu,ulertuetaegitekogaiizanbehardenamugatzeada.

Gradukokonpetentziak(G)

IkaskuntzaOndorioak(RA)

G0013

Competencia Comunicativa

Utilizalasdestrezasbsicasparalacomprensinyproduccinoralyescrita detextosacadmicos(RA1) Reflexiona acerca de las habilidades comunicativas necesarias para el trabajocolaborativo(RA2)

IRUDIA3.KONPENTENTZIABATENZEHAZTAPENA:ADIBIDEA

4. Zeharkako konpetentziak barnean hartzen duen Diziplinarteko Lana (DILAN) adostu: Ikasleenarteanlankidetzasustatzendueneskenatokiabermatukoda. 5. DiziplinartekoLanakizangodituenjarduerakargituetakronogramabateankokatu. 6. Irakasgaiek Diziplinarteko Lanari (DILAN) eskainiko dizkioten orduak eta ebaluazio sistema zehaztu; honetarako, irakasgai bakoitzak (GAUR plataforma begiratu) eta modulu bakoitzak dituen konpetentzietan oinarritu, horiek alderatu eta azkenik, kontutanhartukodira. 7. DILANaren (Diziplinarteko Lanaren) ebaluaziorako erabiliko diren tresnak garatu. Horretarako, Diziplinarteko Lana baloratzen duen errubrika bezalako tresna erabili daiteke

Graduko konpetentziak(G)

BLOKEAK PG IRIZPIDEAK

IkaskuntzaOndorioak (RA)

EbaluzioIrizpideak etaAdierazleak(EI)

ADIERAZLEAK

Koherentzia

Ideiek progresio logikoari segitzen diote. Ideiak integraturik daude testuaren osotasunean, jauzi handiegirik gabe eta estilojauzi handirik gabe. Batasuna 15 antzematen da. Hari argi badu: Aurkibidean idazkeran . Aztergaia zentatua dago.Irakurleaezdaerrazgaltzen.Antolatuadago. Aztergaiaenfokatuetagaratzean,diziplinaezberdinenikuspuntutikaztertzeko ahalegina antzematen da. Irakasgai guztietatik nolabaiteko irakurketa bat edo 15 ekarpenbatikustenda. Informazio iturri aberasgarriak eta anitzak erabili dira. Artikulu zientifikoak, 10 bestelakoidazkiakademikoak,datuestatistikoak,behaketaketaelkarrizketak Informazioa aukeratu, jorratu, aztertu, antolatu eta idatziz aurkeztean ikasle ekipoak (egileek) jokamolde kritiko aktiboa erakusten dute. Taldeak egindako 10 ekarpenaongijustifikatutadago,argumentaziosendoaerabilidute. Eskolako errealitatera gaurkotasunez hurbiltzen gaitu. Gure testuinguru hurbilaulertzekobideaematendigu.Nolabaitekoaplikagarritasunabadu,edo praktikanegitendenarenberriematendulanak.EkarpenOriginalaegitendu. 15 Aztergaiarenplanteamenduorijinaladu,edobestelafokapen,kontzeptu,datu ...berriakeskaintzenditu.Irakurleakzerbaitberriaaurkeztenduidazkian.

Disziplinarteko tasuna

EDUKIAK

Dokumentazio a

Hausnarketa

Enfokea

Ideien Antolaketa

Ideiakparagrafotanbanatzendituzteetaideianagusiakargiadierazitadaude.

Kontzeptu eta terminologia espezializatua erabili da eta lan akademikoei Terminologia dagokien erregistroa erabili da oro har. Hiztegiaren erabilera zaindu dute, 10 euskarazkooinarrizkoterminologiaerabilidute. Egituraketaren alderdi formalak errespetatu ditu: Aurkibidea, orrien zenbakitzea,azpiizenburuak Erabili dituen iturriak egoki daude aipaturik, bai testuan integratuta eta bai amaieran,erreferentziabibliografikoenatalean,APAaraueisegiz.

Formatua FORMA 4 Erreferentziak

Zuzentasuna

Hizkuntzaren alderdi formalak errespetatu dituzte. Egindako akatsak ez dira sistematikoak eta ez dira larriak. Sintaxia, puntuaziomarkak, deklinabidea, 10 mugagabe/mugatua eta halako elementu linguistkikoak ondo erabili dituzte, noizbehinkaakatsakegonikere

IRUDIA4.TXOSTENAKEBALUATZEKOERRUBRIKA:ADIBIDEA

8. Ikasleei Diziplinarteko Lana (DILAN) aurkezteko txostena prestatu eta aurkeztuko dutenirakasleakaukeratu.

10

3.2. INPLEMENTAZIOBILERAK
1. Ikasle lan taldeen osaketaren inguruan gertatutako gorabeherak analizatu eta soluziobideaeman. 2. Ikaslelantaldeensegimenduaegiteko(hamabosteanbehin)elkartu. 3. Ebaluazio sistemaren aurrean, Diziplinarteko Ekipoen (DIE) partaide ezberdinen ardurakbanatu.Halaber,KalitateBatzordeakegindakoinkestaknoizetanolapasatuko direnzehaztukoda.

3.3. EBALUAZIOBILERAK
1. DiziplinartekoLaneanikasleenlantaldebakoitzakizandituenemaitzakelkarezagutu. 2. Moduluko Diziplinarteko Lan Ekipoak (MODIE) bizitutako esperientzia baloratu eta hurrengoikasturtearibegiraproposamenakegin. Bukatuaurretik,ondokoeskemanjasonahiizandituguDIEbakoitzareneginbeharrak:

Moduluko Koordinatzailearen izendapena(P02)

IkaskuntzaOndorioak idatzi(RA)(P03)

DiziplinartekoLanaren (DILAN)irakaslearengida (P04,P05,P06)

JarduerenKronograma(P05) EbaluazioSistema(P06)

Ikasgaibakoitzaren programaegokitu(P06)

Ebaluaziotresnakeraiki (P07)

DiziplinartekoLanaren (DILAN)ikaslearengida idatzi(P08)

DiziplinartekoLanaren (DILAN)ikasleeiaurkeztu (I01)

Ikasleenlantaldeakegin (I01)

Ikasletaldeen tutorizazioa(I02)

Ikasletaldeen DiziplinartekoLanaren (DILAN)ebaluazioa(I03, E01)

KalitateBatzordeko inkestakpasa(I03)

DiziplinartekoLanaren balorazioamemoria batenbitartez(E02)

11