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LAS TIC COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN LA CONTABILIDAD DE COSTOS EN LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA CESMAG

ARCOS CASTILLO LUZ NAYIBE FARINANGO VIVANCO MARLENY CECILIA

Anteproyecto de investigacin para optar al ttulo de especialista en Administracin de la Informtica Educativa

Asesora BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBN Licenciada en Pedagoga

ENGLISH EASY WAY UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIN 2011

CONTENIDO

1. TEMA 2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA 2.1 PLANTEAMIENTO 2.2 FORMULACIN 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 4. JUSTIFICACIN 5. DELIMITACIN 5.1 ESPACIAL 5.2 TEMPORAL 5.3 CONCEPTUAL 6. METODOLOGA BIBLIOGRAFA CIBERGRAFA CRONOGRAMA

1. TEMA Las TICs como estrategia educativa y competitiva

2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

2.1 DESCRIPCIN

Conocedores que el sistema educativo en los ltimos aos se ha visto enfrentado a realizar un replanteamiento integral de su enfoque tradicional e instructivo a un cambio de paradigma que se adapte a las necesidades actuales, esto se ha visto afectada por los grandes avances tecnolgicos que se han dado en las ltimas dcadas, donde la mayora de los estudiantes llegan a los estamentos de educacin superior con grandes destrezas, habilidades y conocimientos tecnolgicos aprendidos y adquiridos de manera no formal, convirtindose en la mayora de los casos en tecnofilia o aficin a la tecnologa y que de una u otra forma son bloqueadas por sus docentes debido a las escasez de conocimientos tcnicos, la inadecuada formacin recibida, que hacen que el docente rechace el manejo de tecnologas, que se pueden convertir en tecnofobias.

Es as que la contabilidad de costos en la Institucin Universitaria Cesmag se considera una asignatura de relevancia en su componente curricular en la cual se busca vincular la universidad, la empresa y estado, y su correlacin con las nuevas tecnologas, para lo cual se requiere incluir recursos tecnolgicos en las actividades de enseanza aprendizaje pero que se ve abocada a un problema de no considerar, ni utilizar estrategias educativas que reemplacen las aplicaciones de escritorio a la aplicacin de estrategias que generen apoyos de la web, bibliotecas digitales, chat, videoconferencias, con una informacin actualizada que favorezca el aprendizaje autnomo con la inversin de bajos recursos y que conlleven a la adquisicin de habilidades cognitivas.

2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA Qu estrategias educativas bajo tics se pueden realizar para ensear contabilidad de
costos en la IU CESMAG?

3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS

3.1 OBJETIVO GENERAL


Desarrollar estrategias educativas en la contabilidad de costos de la institucin universitaria Cesmag con el uso adecuado de las TICs

3.2 ESPECFICOS
Realizar un diagnstico del uso de las TIC como estrategia educativa en la contabilidad de costos en la IU CESMAG. Identificar las estrategias educativas con el uso de las TICs. Disear un blog para la aplicacin de las TICs como estrategia educativa en la contabilidad de costos.

4. JUSTIFICACIN
Al considerar que el fin fundamental de la educacin es la preparacin del hombre para la vida, esta debe tener continuidad y no ser un episodio aislado, motivo por el cual el aprendizaje debe adaptarse a las condiciones actuales en que el ser humano no dispone de tiempo para atender todas las actividades que se relacionan con su ser como persona, profesional, o miembro de una comunidad y estar a la vanguardia de los vertiginosos avances tecnolgicos. De ah la importancia de este proyecto de investigacin que resulta como una respuesta innovadora de gran relevancia social y educativa para el desarrollo de la asignatura de contabilidad de costos, brindando beneficios no solo la comunidad en general, a los estudiantes, sino a la institucin universitaria en s, por el planteamiento, desarrollo e implementacin de estrategias

educativas con el uso de las nuevas tcnicas de informacin y comunicacin (TICs) en pro de la formacin integral de los profesionales.

5. DELIMITACIN 5.1 ESPACIAL


Este proyecto se desarrollar en el programa de Contadura Pblica de la Institucin Universitaria CESMAG .

5.2 TEMPORAL El tiempo de objeto de estudio es el cuarto trimestre de 2011. 5.3 CONCEPTUAL Conocedores que una estrategia educativa en base a TICs involucra un

conjunto de procedimientos e instrumentos flexibles claramente planeados y organizados, que se utilizan para garantizar un adecuado autoaprendizaje, con una serie de informacin que despierta gran inters en los estudiantes conllevndolos al desarrollo de competencias con responsabilidad, libertad y confianza. Es as que al pensar en una educacin virtual involucra cambios de paradigmas y de igual manera mayor inversin tecnolgica que este encaminado a la adquisicin, aplicacin y colaboracin en los procesos de aprendizaje virtual; para ello se debe establecer mecanismos que garanticen su implementacin al crear aulas, hacer uso correcto de recursos y herramientas virtuales, con una adecuada planificacin de una serie de actividades, que garanticen la investigacin y desarrollo educativo involucrando la interaccin de diversos agentes de la comunidad educativa, con motivacin y hacia una evaluacin continua. Al pensar en entornos virtuales y formacin flexible cabe resaltar las apreciaciones de Morn y Myrlinger (2000), cuando definen el aprendizaje

flexible como los enfoques de enseanza aprendizaje que estn centrados en el alumno, con grados de libertad en el tiempo, lugar y mtodos de enseanza aprendizaje, y que utilizan las tecnologas apropiadas en un entorno de red de igual manera los entonos virtuales segn Harasim (1990). Considera la educacin on line con nuevos diseos e implementaciones. Es por ello que vale la pena reflexionar sobre las transformaciones educativas con disponibilidad tecnolgica, flexibilidad de estructuras, sistemas, modelos y mtodos de enseanza aprendizaje haciendo uso de las TIC que enriquezcan el proceso educativo de una forma didctica que facilite la informacin y la comunicacin, involucrando los 4 componentes considerados por Collis y Moneen (2001), a saber: La tecnologa como el conjunto de ordenadores, redes, herramientas y aplicaciones de software, la pedagoga con la orientacin de actividades flexibles, la innovacin y el aspecto institucional. Cuando se habla del proceso educativo se hace necesario considerar los modelos de aprendizaje especialmente aquellos que sean flexibles y adecuados a un sistema tecnolgico en consecuencia Romiszowski y Criticos 1994 plantean diversas experiencias de enseanza aprendizaje que a continuacin se relacionan: CONCEPCIONES Sobre el conocimiento Sobre el aprendizaje DISEMINACIN Conocimiento como mercanca valiosa Adquisicin y adicin de hechos, conceptos y destrezas. Diseminacin del conocimiento almacenado Individualizacin Seleccin DESARROLLO Epistemologa de la relatividad Resalta la competencia personal Desarrollo de la persona Autonoma

Propsito de la educacin Significado de Independencia Bases del alumno

Planificacin, decisin y experimentacin. Fuente: modelos de aprendizaje abierto de Romiszowski y Criticos 1994.

6. METODOLOGA

6.1

POBLACIN Y MUESTRA

Segn informacin de secretara acadmica del Programa de Contadura Pblica, existen 10 docentes registrados en la asignatura de Contabilidad de costos. Al constituirse una poblacin relativamente pequea su muestra ser el 100%.

6.2

TCNICAS DE RECOLECCIN

Para la realizacin de esta propuesta investigativa se tendr en cuenta dentro de las fuentes de informacin primaria la encuesta dirigida a los docentes responsables de la asignatura de Contabilidad de Costos del programa de Contadura Pblica de la IU CESMAG con vinculacin actual.

En cuanto a fuentes secundarias se realizar la revisin de archivos y estudios relacionados con el tema objeto de estudio.

6.3

ANLSIS E INTERPRETACIN las fuentes

Para la validez y confiabilidad de los instrumentos tanto de

primarias como secundarias que permiten medir las diversas variables a estudiar en este proceso investigativo y describir los resultados, las actividades provisionales a lo largo de este proyecto sern las siguientes:

Recolectar informacin a travs de fuentes primarias y secundarias entrevistas con los diversos docentes involucrados en la generacin de conocimiento en las asignaturas de Contabilidad de costos del programa de Contadura Pblica

Revisin bibliogrfica de la documentacin requerida en las estrategias educativas bajo TIC.

Analizar la informacin recolectada en el proceso investigativo. Establecer un modelo de estrategias educativas bajo TICS para Contabilidad de Costos

Socializar resultados en el programa de Contadura Pblica.

BIBLIOGRAFA Morn, L & Myringer, B. (1994). La flexibilidad educativa en la Universidad. Londres: Higher Education Collin, B. y Moneen, J. (2000). La educacin flexible en el mundo virtual. Londres: Kogan Romiszowski, A. y Criticos. (1994). La educacin y la tecnologas en el siglo XXI. Kearsley: Educacin tecnolgica

CIBERGRAFA Cou, C. (2008).Valores Humanos. Recuperado el 6 de mayo dehttp://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valoreshumanos.shtml de 2011,

Figueroa,P.(1984).Los Valores y su significado. Recuperado el 12 de mayo de 2011, de http://www.encuentra.com/articulos.php?id_sec=101&id_art=4168&id_ejemplar= 0 Gelavert,Y.(2009).Anlisis Filosfico del trmino valor. Recuperado el 15 de mayo de 2011, dehttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml