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Reforma Primaria

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reforma curricular de primaria
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PRESENTACIÓ N

EL PROGRAMA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (PRIEB) TIENE COMO FINALIDAD:

•Establecer en los servicios de educación básica condiciones que permitan la implementación de una política de desarrollo curricular que asegure la mejora continua y la actualización permanente del currículo, lo que se propone a partir de:
CONSOLIDAR LA REFORMA EN PREESCOLAR (2004) CONSOLIDAR LA REFORMA EN SECUNDARIA (2006)

RENOVAR EL CURRÍCULO DE PRIMARIA

Para cumplir lo anterior se deberá: Fortalecer los mecanismos de operación de la reforma mediante la reorientación de los equipos técnicos de cada nivel, transformándolos en coordinaciones estatales de asesoría y seguimiento (CEAS) 1.

 Promover y apoyar con los CEAS el seguimiento y evaluación que permita obtener de cada nivel información relevante sobre las acciones de desarrollo curricular.

1 Las CEAS, en su respectivo nivel tendrán como función central la capacitación del personal Técnico, Directivo y Docente, en el manejo de las propuestas curriculares y en el seguimiento a la implementación articulada de las mismas. Los CEAS tendrán que ser solventes en el conocimiento de los servicios y escuelas, en el conocimiento y manejo del currículo.

PRIEB 09 Coordinación de programas y proyectos nacionales

PRIEB 10 Seguimiento y monitoreo a las acciones de desarrollo curricular PRIEB 01 Consolidación de la reforma de preescolar

PRIEB 08
Desarrollo de criterios, recomendaciones, modelos y propuestas para la elaboración, selección y evaluación de materiales educativos para la educación básica

PRIEB 07
Acompañamiento a la actualización y al desempeño de docentes y directivos en la implementación articulada de los currículos de la educación básica

PROGRAMA DE REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRIEB 02 Consolidación de la reforma de secundaria

PRIEB 06 Generalización y consolidación de los currículos articulados de la educación básica PRIEB 04

PRIEB 03 Estudios sobre el desarrollo de los niños y de las didácticas

PRIEB 05
Difusión y retroalimentación permanente con la sociedad y los maestros, sobre los estándares de desempeño de la educación básica

Elaboración y actualización permanente de estándares, metas de desempeño, contenidos de aprendizaje y enfoques pedagógicos de los currículos de educación básica

MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA

5

MAPA CURRICULAR Identificación de instituciones aliadas en el proceso de capacitación y seguimiento:
• Escuelas Normales superiores en las que se imparta la Lic. en Educ. Primaria. • Unidades estatales de la UPN. • Grupos de didáctica de Universidades Estatales. • Participación del SNTE.
6

EDUCACIÓN BÁSICA

Perfil de Egreso de Educación Básica
 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.  Argumenta y el razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios y proponer diversas soluciones.  Busca, selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes.  Interpreta y explica pro­cesos sociales, económicos, financiamientos culturales y naturales para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en función del bien común.  Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugnar la responsabilidad social y el apego a la ley.

Perfil de Egreso de Educación Básica
Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar en equipo, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos perso­nales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimientos. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Perfil de egreso de Educación Básica
COMPETENCIAS PARA LA VIDA c) Competencias para el aprendizaje permanente. b) Competencias para el manejo de la información. c) Competencias para el manejo de situaciones. d) Competencias para la convivencia. e) Competencias para la vida en sociedad

SEP
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Operación Escolar Dirección de Educación Primaria Dirección de Educación Indígena Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo

PR UEB A DEL NUE VO CUR RÍCU LO DE ED UC ACIÓN PR IM ARI A

Venustiano Carranza, Pue. 2 octubre de 2008.

Primera etapa de aplicación del nuevo currículo de educación primaria
Consiste en la puesta a prueba del nuevo currículo de educación primaria en 5,000 escuelas del país, a partir del ciclo escolar 2008-2009 en primero, segundo, quinto y sexto grados; y en el ciclo 20092010 en tercer y cuarto grados.

Escuelas participantes en el piloteo. Muestra amplia
ESTADO TOTAL 36 79 20 41 93 20 ESTADO TOTAL 70 59 82 AGUASCALIENTES BAJA CALIFORNIA BAJA CALIFORNIA SUR CAMPECHE COAHUILA COLIMA CHIAPAS CHIHUAHUA DISTRITO FEDERAL DURANGO GUANAJUATO GUERRERO HIDALGO JALISCO MÉXICO MICHOACÁN 144 182 124 136 227 165 299 355 242 MORELOS NAYARIT NUEVO LEÓN OAXACA

PUEBLA
QUERÉTARO QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSÍ SINALOA SONORA TABASCO TAMAULIPAS TLAXCALA VERACRUZ YUCATÁN ZACATECAS

226
133 59 231 333 172 104 124 135 484 205 107

Articulación curricular
Ciclo escolar 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Piloteo en 5000 escuelas 1º y 2º, 5º y 6º 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º 3º y 4º Generalización

Consolidación del currículo
13

Características de las Muestras • Muestra Amplia
– 5000 Escuelas Primarias • Modalidades: Generales, Indígenas y Educación Comunitaria • Tipos de organización: Completas y Multigrado • Ubicación: urbana, urbano marginal, rural e indígena.

• Muestra Reducida
– Puebla participa en el piloteo con 226 escuelas de acuerdo a los criterios señalados.

La selección de escuelas
 Participarán escuelas primarias de diverso tipo.  De diversos contextos sociales.  La cantidad de escuelas primarias por modalidad en la entidad se distribuyó aplicando la fórmula de proporción. Quedando así: 42

escuelas de educación indígena, 170 primarias generales, 14 CONAFE que conforman la muestra de Piloteo

Escuelas por modalidad que participan en el piloteo
Primarias Generales Primarias Indígenas Primarias CONAFE Total

Número de escuelas
Escuelas de org. completa Escuelas Multigrado

Directores 129 31

Número de docentes 19 229 1262

129 31

41 11 14

160

66

160

1510

TOTAL ESCUELA S

Organización general del proceso
• Fase 0. Conformación de coordinadores estatales de asesoría y seguimiento (CEAS) e identificación de instituciones a acompañar durante el proceso de capacitación y seguimiento (ya realizada). • Fase 1. Reunión regional: Capacitación de parte de la Dirección General de Desarrollo Curricular a los CEAS de cada entidad. • Fase 2. Reunión Estatal: Capacitación del equipo técnico regional • Fase 3. Curso Estatal para la actualización de los docentes Etapa 1: Bloques I y II”. Talleres de capacitación a docentes y directivos.

Desglose por fases del proceso

• Fase 0.
– Conformación de los CEAS estatal.
• Escenario 1: Un representante por asignatura por entidad. • Escenario 2: Dos asesores por asignatura por entidad. • Escenario 3: Equipo de seguimiento

– Identificación de instituciones aliadas en el proceso de capacitación y seguimiento:
• Unidades estatales de UPN: Teziutlán, Huauchinango, Tehuacán y Puebla • Escuelas Normales de Lic. en Educ. Primaria: BINE, Normal Rural Carmen Serdán y Normal Luis Casarrubias Ibarra.

Fase 1. Reunión regional
• Trabajo de una semana: del 18 al 22 de agosto de 2008 • Sede: León Guanajuato. • Asistentes: 66 asesores y monitores de Primarias de todas las modalidades Puebla • Material básico: – Guía para el docente. – Documento de fundamentación del programa de estudio. – Perfil del egreso de educación básica. – Materiales para alumnos, ficheros, atlas, entro otros, con el programa vigente. Enciclomedia – Biblioteca de Aula y Biblioteca Escolar.

Fase 2. Capacitación Reunión Estatal
Fase de capacitación del equipo técnico ampliado regional. Trabajo: 27, 28 y 29 de agosto, ciudad de Puebla. Participaron 19 asesores (apoyos técnicos, supervisores y jefes de sector) de primarias de todas las modalidades. En total 200 participantes • Español y Matemáticas: Educación Primaria General • Ciencias Naturales e Historia: Educación Indígena y Primaria General • Geografía: Educación Especial. • Educación Física: Educación Física • Educación Artística: Departamento de Educación Artística Materiales de apoyo a cargo de la DGDC en función de las características estatales. – Guía para el docente. – Plan de Estudios de Educación 2009 Primaria y Programas de 1º, 2º, 5º y 6º.

Fase 3. Curso Estatal para la actualización de los docentes Etapa 1: Bloques I y II”
• Fase de capacitación de docentes y directivos. – Participan 1510 docentes y directivos de 226 escuelas primarias de todas las modalidades. – Sedes: 19 en las regionales – Fechas: 3, 4, 5 8, 9, 10, 11 y 12 de septiembre. Un día para cada asignatura. Estrategia de seguimiento para el ciclo escolar: – Acompañamiento estatal con reuniones de capacitación y análisis de la práctica cada bimestre. – Seguimiento de prácticas pedagógicas por asignatura mensual. – Reuniones regionales de balance. • Materiales: DGDC en función de las datos que la entidad estatal reportó.

CONCENTRADO DE PARTICIPANTES EN 19 REGIONES
REGIÓN HUAUCHINANGO TEZIUTLA LIBRES CHOLULA IZUCAR DE MATAMOROS ACATLAN TEPEACA TEHUACAN ZACAPOAXTLA CD. SERDÁN ATLIXCO TEPEXI DE RODRIGUEZ SAN MARTIN TEXMELUCAN ZACATLAN CHIGNAHUAPAN PUEBLA PTE. PUEBLA OTE. PUEBLA NTE. PUEBLA SUR ESCUELAS 20 16 12 14 10 10 16 17 17 8 11 8 4 9 8 11 12 12 11 226 NO. DE DOCENTES 105 82 61 121 52 46 105 95 82 43 77 24 33 46 61 117 132 105 123 1510 JEFES DE SECTOR 3 2 1 2 2 2 3 2 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 34 TOTAL SUPERVISORES
37 31 12 15 19 10 15 37 29 10 10 14 8 0 27 23 20 18 5

340 1884

¿En qué consiste la capacitación y asesoría?
• La capacitación y asesoría que brindará la DGDC a los enlaces de gestión y a los asesores, tienen como finalidad:
 Ofrecerles la información necesaria para que los docentes conozcan y comprendan los nuevos programas de estudio.  Dialogar con ellos sobre las orientaciones específicas para el seguimiento a las escuelas.  Aportar herramientas para recopilar, analizar y reportar información de las escuelas.

Seguimiento de 18 escuelas por los monitores
 Realizar el seguimiento y la evaluación de una o dos escuelas primarias por cada monitor.  Obtener y sistematizar la información obtenida en las 18 escuelas y elaborar un reporte trimestral por cada plantel para enviar a la DGDC de la Subsecretaría de Educación Básica Federal.

ANEXOS

REGIÓN HUAUCHINANGO
NOMBRE DE LA ESCUELA JUSTO SIERRA NETZAHUALCOYOTL MINERVA PLAN DE AYALA BENITO JUÁREZ IGNACIO ZARAGOZA BENITO JUÁREZ LIC. BENITO JUÁREZ ING. CARLOS I. BETANCOURT VENUSTIANO CARRANZA JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ 28 DE ENERO MIGUEL HIDALGO LEONA VICARIO CUAUHTÉMOC GUILLERMO PRIETO LIC. BENITO JUÁREZ LIC. BENITO JUÁREZ RANCHO ÁNGEL PRIMARIA COMUNITARIA MESTIZA SANTA MARÍA   CLAVE CT 21DPR2307N 21DPR2429Y 21DPR1062C 21DPR2721C 21DPR1826Q 21DPR3044A 21DPR2153A 21DPR0880D 21EPR0519B 21EPR0470Z 21EPR0706W 21EPR0226O 21EPR0204C 21DAI0040A 21DAI0043Y 21DPB0061W 21DPB0104D 21DPB0187C 21KPR0404L 21KPR0351X     SECTOR ZONA 140 2 120 1 49 143 132 89 7 39 31 41 41 303 308 309 308 301       NO. PERSONAS
8 4 5 3 4 2 4 4 16 13 4 8 4 3 5 6 4 4 2 2 105

05

15

I

04 EDUC. IND.

CONAFE

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