Learning One to One

Resultado de 54 años de investigación y desarrollo

Sistema Relacional Fontán

Nuestra historia
1957 1957 Inicio como un centro de Inicio como un centro de psicología del aprendizaje psicología del aprendizaje

1994 1994 Recomendación de Recomendación de la Misión de la Misión de Ciencia, Educación Ciencia, Educación y Desarrollo y Desarrollo

1985 1985 Primera innovación Primera innovación educativa educativa aprobada en Colombia aprobada en Colombia

1999 1999 Orden a la democracia Orden a la democracia Grado Comendador Grado Comendador Cámara de representantes Cámara de representantes

Etapas de la autonomía

El sistema y la autonomía
Camino Dirigido Guiado Orientado Autónomo S. Tradicional Básica Universitaria Máster Doctorado S. Relacional
Proceso

Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo.

Definición del sistema
Heterodidaxis
El Profesor enseña. El estudiante recibe.

Autodidaxis
El estudiante aprende

Espontánea
Todos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”. El estudiante desarrolla la capacidad de recibir.

Formal
Cuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc.

El estudiante desarrolla la capacidad de actuar.

Sistema Tradicional

Modelos de Aprendizaje
APRENDIZAJE CONDUCTISTA Gurthie Thorndike Albert Bandura MODERNAS METODOLOGÍAS Métodos Globalizadores Método Individualizados (FONTÁN) Métodos de trabajo en grupo

Pavlov

Thorndike y Skinner

Métodos socializadores

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

APRENDIZAJE COGNITIVISTA Jean Piaget Robert Gagné Jerome Bruner David Ausubel

Teoría Conductistas

Teoría Cognitivistas

H. Gradner

Educación igualadora
Diferencias
No se desarrollan

Educación para exaltar las potencialidades personales
Se pierde 87%

El orden

del estudiante

El currículo

Lo que queda

El currículo pertinente El orden del estudiante

Sistema Tradicional

El plan personal de estudios
El analista
Proyecto de área

Humanidades Diagnostico de cada área: Gustos Capacidades Expectativas Conocimientos Procesos de pensamiento Ciencias Arte Matemáticas Idiomas
Plan personal de estudios

El proceso de relación
Habilidades básicas
Tema

Motor

Procesos de pensamiento Conocimientos Camino Búsqueda de información Proceso hasta el orden

Plan Individual

Comprensión
Humanidades Ciencias Arte
Tema siguiente

Habilidad
Ejercicios Juegos Solución de problemas Creatividad

Matemáticas Idiomas

Relación
Continúa trabajando Auto-evaluación

Análisis
Fin del curso

Excelencia

Resumen
Sistema Tradicional
Visión del estudiante Trabajo del estudiante Punto de partida Evaluación Fin Variables Heterónomo Recibir Definición de grado Juicio de valor Aprendizaje Ritmo constante Calidad variable

Educación Relacional
Autónomo Actuar La realidad del estudiante Insumos para llegar a la excelencia Autonomía intelectual Ritmo variable Calidad constante hasta la excelencia

Sistema Tradicional

El rendimiento esperado
Rendimiento
La calidad no está en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo.

Ritmo de trabajo

ST: El ritmo es constante y la calidad variable.

Fecha de inicio

Tiempo

Fecha de terminación

Indicadores de gestión
Indicador
Ritmo de trabajo Calidad de proceso Alcance Autonomía Pertinencia

Qué mide
Desarrollo de la capacidad Camino a la excelencia Capacidad de reto Capacidad de gestión Satisfacción

La percepción del estudiante
Motor
Está sentado recibiendo Más trabajo

Comprensión Habilidad

Estudia un tema y presenta un examen
Continúa trabajand o

Relación
Auto-evaluación

Mayor profundidad

Aprueba con el 60%. 40% de laguna y pasa al tema siguiente.

Análisis
Mejor Calidad

Excelencia Sistema Tradicional

El motor del proceso

8 horas Ciudad 1 Ciudad 2

Haciendo funcionar el motor 15 minutos al día se tarda … 32 días Haciendo funcionar el motor 4 horas diarias se tarda … 2 días

La eficiencia del proceso

Razona 4 horas diarias Este es el motor del proceso Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente” para el desarrollo de procesos de pensamiento Alta intensidad en tiempos más cortos dando velocidad al proceso educativo Genera la motivación necesaria para la continuidad del proceso

Las decisiones
La tutoría

Meta

Plan
Preguntas y respuestas

Actuar

Responsabilidad

Transformación

Sentido y valor

Factibilidad

• Capacidad de trabajo • Voluntad

Evalúa y asume las consecuencias

Modifica la forma de decidir y de actuar

El Grupo escolar
Sistema Tradicional
Agrupación Edades Competencia Ritmos Temas Resultado Por edades Iguales Con otros Iguales Iguales Compiten

Educación Relacional
Por comunidades Diferentes Consigo mismo Diferentes Diferentes Colaboran

Sistema Tradicional

Ventajas para los estudiantes
Trabajo intelectual: • Descubren el sentido de su trabajo • Aprenden a investigar • Desarrollan autonomía intelectual • Construyen el conocimiento • Trabajan hasta la excelencia • Se evalúan • Hacen mucho trabajo creativo • Tienen abundante trabajo intelectual Disciplinas de trabajo: • Toman decisiones • Son responsables • Planean • Manejan su tiempo • Desarrollan la capacidad de transformación • Aprenden a afrontar situaciones nuevas • Desarrollan autonomía personal

Emocionales: • Construyen sentido de vida • Desarrollan capacidad de reto • Descubren su principio de realidad • Ganan en seguridad • Hacen un proceso de reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo

Prácticas: • Inician un grado en cualquier época • La familia escoge las vacaciones • Es presencial y a distancia • No se pierden cursos • Permite la flexibilidad para deportes o artes de alto rendimiento

Socialización: • Se reconocen en la diferencia • Construyen metas comunes • Desarrollan liderazgo • Toman decisiones en equipo • Son responsable con su grupo y todos con la institución • Aprenden a ser solidarios • Desarrollan la capacidad de transformación de ambientes sociales

Ventajas el país
Población:
• • • • • • • • • • • • • • • • Ética Responsable Comprometida Autónoma Emprendedora Altos estándares de calidad Auto-crítica Creativa Colaboradora Auto-motivada Ordenada Investigativa Con visión de futuro Flexible Solidaria Uso de herramientas modernas

Sistema:
• Pertinente • Inclusivo • Flexible: • Calendario • Horario • Personas con necesidades especiales • Es presencial y a distancia • No se pierden cursos

El emprendimiento
Factores
Autonomía Solución de problemas Planeación Eficacia Pensamiento Crítico Toma de decisiones Responsabilidad Liderazgo La excelencia Creatividad Aprendizajes pertinentes Conocimiento tecnológico Colaboración

Respuesta al estudiante
El Sistema acompaña al estudiante para que desarrolle de la autonomía intelectual y personal. El trabajo parte de la solución de una problemática de la vida del estudiante. Construye su horario y calendario con los acuerdos que hace con su tutor y analistas. Desarrollan la capacidad de búsqueda de recursos, manejo de varios tipos de herramientas y administración del tiempo. Construye su proceso a partir de sus preguntas. Decide muchos elementos de su plan de trabajo. Aprende a asumir las consecuencias de sus decisiones. Pone un norte y suma a otros. Es proactivo. Debe llegar hasta la excelencia para poder pasar al tema siguiente. Es el camino que da respuesta a las preguntas. El desarrollo de los potenciales individuales se hace a través de un plan individual. Es la herramienta de trabajo en el SERF. En la construcción del trabajo necesita de sus pares y los educadores.

Transformación de una institución
Sensibilización Capacitación Implementación Seguimiento

2 mes

1 semana

3 meses

2.5 años

Gobierno central Gobierno local Educadores Padres Estudiantes

Educadores

Estudiantes Padres

Todo el proceso

Costos ocultos

Pérdidas Repitencia Deserción Ineficiencia Total

Tradicional 5% 15% 30% 50%

SERF 0 5% 0% 5%

Sistema Tradicional

El error
Investigación Especialización Tecnología Mejores prácticas

Disminución en la posibilidad de error en el proceso individual Todos los estudiantes con el mismo plan, aprendiendo los temas al mismo ritmo, en una clase expositiva y con una evaluación basada en exámenes. ¿Cuál es el costo de la suma de errores en toda la población?

Las mulas y los arrieros
Dirección La cantidad Las herramientas La selección La capacitación Las metodologías La tecnología

Un sistema nuevo

La Tecnología en el SERF

La necesidad

El sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.

Modelo Tecnológico

La plataforma

La plataforma

La plataforma

Resultados en la educación pública y privada

Código 079368

Municipio BOGOTÁ D.C.

Nombre plantel COLEGIO FONTAN

Jornada COMPLETA

Categoría MUY SUPERIOR

El Colegio Fontán se ha mantenido en el nivel MUY SUPERIOR (el más alto) en el examen de estado, por más de 10 años.

SISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN DESPLAZADA - SNAIPD

Ministerio de Educación Nacional

Facilidades para el acceso a la educación
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE ALUMNOS BENEFICIADOS 2003-2005

DESCRIPCIÓN

Educación Relacional FONTÁN

Ofrece procesos flexibles en los tiempos de ingreso de los niños, al sistema y en el tiempo que cada uno requiere para su aprendizaje. Brinda atención personalizada y desarrolla componentes sociales y emocionales.

1.500

En 2005 fuimos contratados por el Ministerio de Educación de Colombia para trabajar con la Subdirección de Poblaciones en la atención escolar de niños en condiciones de vulnerabilidad y desplazamiento. Con este proceso se han beneficiado instituciones en los municipios de Chía y Sincelejo. El colegio público del municipio de Chía pasó en dos años, del nivel BAJO en los exámenes de estado al segundo puesto en el municipio.

Proyecto Colegios Públicos en Cundinamarca

Universidades

En el 2009 inició la universidad Autónoma de Manizales y su Colegio

Inició labores en septiembre de 2008

Algunos foros

Seattle Finlandia

País Vasco Portugal

Microsoft

Contamos con una de las más modernas herramientas de administración del modelos pedagógicos proporcionada por Microsoft.

Modelos de Madurez Tecnológica de Centro Educativo
• Nivel 1: “infraestructuras y capacitación”: En este nivel el Centro dispone de las infraestructuras actuales del plan Premia, y de las competencias entre el profesorado, para ser utilizadas. Por ejemplo: el 80% del profesorado tiene el perfil básico de “Profesor/a usando TIC en el aula”..

El “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo” permite valorar el grado de digitalización de los procesos de un Centro y marcar la línea a seguir en cuanto a tecnologías, procesos y capacidades de todos los • Nivel 3: “digitalización del aula”: dentro del aula, el uso de las alcanzar los siguientes y las aulas agentes de la comunidad educativa, para TIC en cada asignatura se generaliza, niveles de disponen de una dotación tecnológica permanente que permite su utilización diaria. Fuera del aula, el alumnado y las madurez tecnológica. familias pueden acceder on line a determinada información del Centro o de las propias asignaturas (por ejemplo, a
través de la web del centro, web de la clase, boletines electrónicos..). La información es básicamente unidireccional. El centro tiene un amplio horario de apertura de las aulas y recursos TIC fuera del horario lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa. • Nivel 4: “virtualización del aula”: dentro del aula, el proceso de capacitación de alumnos/as comienza a configurarse como un proceso ubicuo y permanente, más allá del horario lectivo, por lo que a través del uso de plataformas educativas (plataforma de teleformación, blogs, extranet, wikis...) el aula se abre al exterior, y al debate permanente entre el alumnado y el profesorado. Fuera del aula, el centro dispone de una plataforma educativa accesible a través de internet, que permite una comunicación permanente y bidireccional con el resto de agentes de la comunidad educativa. • Nivel 5: “virtualización del centro”: dentro del aula, el proceso de capacitación del alumnado es totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma de teleformación como herramienta de soporte al mismo. Fuera del aula, el centro está abierto 24 horas a través de internet, convirtiéndose en el motor de la capacitación de la comunidad educativa y en promotor y dinamizador de una red social que abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad en general.

• Nivel 2: “utilización”: Dentro del aula, los recursos informáticos disponibles en el centro (Aulas TIC) son utilizados periódicamente por el profesorado. Fuera del aula la relación con la comunidad educativa, comienza a hacerse a través de las nuevas tecnologías, en alguno de los procesos (por ejemplo: uso del correo electrónico en las comunicación no verbales “dirección-profesorado”, “profesorado-profesorado” y “dirección-familias”), aunque convivan temporalmente con soluciones tradicionales.

Fuimos clasificados como nivel 5 de madurez en TICS

Sistema tradicional

Sistema Relacional

Cuadros comparativos de sistemas educativos, su aplicación y medición

Principios

Es un sistema autodidáctico formal basado en la autonomía y la excelencia, es flexible y exalta las fortalezas de los estudiantes.

Flexibilidad

Un estudiante puede comenzar en cualquier época del año. El sistema respeta su ritmo individual y termina en cualquier época. Tiene un plan personal que puede ser presencial o a distancia.

Metodología

Partiendo de la realidad de cada estudiante se construye un plan individual. Al desarrollarlo, recorre las etapas del proceso natural de relación hasta alcanzar la excelencia en cada tema. Éste es el requisito para iniciar el tema siguiente hasta la finalización de su grado.

Proceso intelectual

Se reconoce al estudiante como un orden autónomo que es objeto y sujeto de relaciones, responsable, creativo y curioso.

El proceso emocional

Los estudiantes a través del proceso desarrollan un sentido de vida y tienen las herramientas, fortaleza y seguridad para alcanzarlo.

La socialización

Simultáneamente con la socialización natural por intereses, los estudiantes aprenden a construir comunidades y a participar en ellas, con lo que desarrollan liderazgo y respeto por los demás.

La evaluación del estudiante

Es una herramienta del estudiante en su proceso hacia la excelencia, incluye la autoevaluación y es continua.

El educador

Este proceso contribuye a la profesionalización del trabajo del educador tomando decisiones del proceso de cada estudiante. Esto hace el trabajo altamente gratificante, creativo y significativo.

Las metas del sistema

Es la autonomía personal e intelectual: el estudiante desarrolla la capacidad de transformación que lo lleva a encontrar su sentido de vida y a desarrollar la fortaleza y seguridad para alcanzar sus metas.

FIN

El camino
¿Por qué? ¿Cómo? Meta

Preguntas

m

Orden

in o

Ca

Valor Sentido

Punto de partida

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