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Estimulacion Temprana de 0 a 3 Meses

Estimulacion Temprana de 0 a 3 Meses

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  • ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 3 A 6 MESES
  • ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 6 A 9 MESES
  • ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 9 A 12 MESES
  • ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 12 A 18 MESES

ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 3 MESES

1. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Colocar al bebé en posición prona periódicamente (a partir de la tercera semana) para estimularlo a que levante la cabeza ( Iniciar por períodos de 10 a 15 minutos de duración). Masajes En el caso de los niños sanos, al finalizar el primer mes es útil la práctica de masajes. Realizarlos diariamente a una misma hora, preferentemente después del baño. También se pueden realizar 30 minutos antes de las comidas o 45 minutos después de éstas. • De los Brazos ( En base a frotaciones suaves)

Realizar el masaje desde las manos del bebé hacia el hombro, por la cara interna y externa del brazo. Durante el masaje los brazos deben estar en una posición de máximo reposo y de ligera semiflexión Fig. 1. • De la Espalda

El bebé puesto boca abajo, frotarle suavemente la espalda con el dorso de las manos. Iniciar el masaje desde la zona baja de la cintura hasta el cuello. Fig.2. • De las Piernas (Frotamiento suaves)

Desde las plantas del pie hacia arriba hasta el pliegue inguinal por la cara externa e interna de la pierna y la cadera, circundando la rodilla por fuera y por debajo; evitando los golpes en la región de la articulación. Fig. 3. • Del Vientre

Primero frotar suavemente cada lado de la zona baja del vientre; con una mano se realiza el masaje con la otra se sostiene suavemente la pierna del mismo lado. Luego con las dos manos se realiza el masaje desde los lados hacia el centro del vientre. Durante el primer mes, acostarlo en distintas posiciones: para un lado, para el otro, de espalda y boca abajo; sin almohada. Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y mostrarle un juguete o cualquier objeto de color brillante para que mire y levante la cabecita. (1 mes).

Poner al bebe boca abajo, mostrarle un juguete u objeto de color brillante y sonoro, colocarlo al nivel de los ojos del niño y llevarlo de arriba a abajo, para que mire y se incorpore. Mover sonajeros hacia los lados lentamente para que mueva la cabeza siguiendo el movimiento del juguete sonoro ( 1 a 3 meses). Pasar un dedo a lo largo de la espalda. Esto le ayudará a levantar cabeza y hombros. (2 a 3 meses) Colocar al bebé boca abajo sobre una superficie plana cubierta y una almohadilla baja a manera de cuña. El niño se apoyará con las manos o los antebrazos. Rascarle suavemente la espalda para que enderece la cabeza y el tronco. Sonreírle y hablarle cariñosamente. Variar el ejercicio, tomando al niño de las caderas empujándolo suavemente hacia delante y hacia atrás. Se puede utilizar una toalla o una manta pequeña enrollada, del grueso de una botella más o menos (1 ½ a 3 meses). Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y supina (boca arriba) alternadamente. El adulto de pie. Tomar al niño como se indica en la figura. Cogiéndolo con seguridad, inclinarlo poco a poco hacia delante. Repetir 2 o 3 veces. (3 meses). En posición prona (boca abajo), atraer la atención del bebé para estimularlo a incorporarse: (Bebés de 1 a 3 meses de edad). • • • • Colocar objetos (juguetes de colores brillantes y movibles, argollas, aros, etc.) a través de la cuna o colgados de los lados. Mover objetos dentro de la línea visual del bebé, en sentido horizontal y vertical. Agitar frente al niño objetos que produzcan diferentes sonidos; como cascabeles, sonaja, o envases con semillas, piedrecillas, etc. Ubicar un juguete delante del bebé.

Acciones Sugeridas Cargar al niño apoyando su cabeza en el hombro del adulto. Al sostener al niño; la cabeza y espalda deben apoyarse en el brazo y la mano de quien lo cargo; poco a poco quitar el apoyo de la mano en la nuca del bebé para permitir que sostenga por momentos la cabeza erguida hasta lograrlo. Cuando lo tome en brazos , cargarlo a veces por el lado izquierdo; otras veces por el lado derecho. Mecerlo suavemente. El bebé en posición supina (echado de espalda); tomarlo de las manos y llevarlo hacia delante hasta sentarlo, acostarlo nuevamente. Repetir esto 3 veces. No importa que todavía no sujete la cabeza. (1 mes). Sostener al niño en posición vertical, sujetándole la espalda con la mano, reducir poco a poco este apoyo. Mantener la mano cerca de la cabeza del bebé pero ocasionalmente dejar que el niño sostenga la cabeza sólo por algunos segundos. Cuando se sostenga al niño en posición vertical, otra persona debe hablarle o hacer sonidos con un juguete al nivel de los ojos del bebé, a fin de motivarlo para mantener esta posición. Caminar por la casa con el bebé apoyado en el hombro para darle oportunidad de mirar cosas o colocarse de modo que el bebé pueda verse en un espejo. Acciones Sugeridas Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos, dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le baña o cambia de ropa. • • Realizar masajes a base de frotaciones suaves: De los brazos. De las piernas.

Colocar en la cuna móviles sonoros, o un gimnasio con objetos móviles, de colores llamativos, a unos de 30 cms. de distancia del niño para que al mover sus brazos los golpee.

1). Cuando el niño está en su cuna con el brazo extendido rozar su mano con la colcha.Acciones Sugeridas • • • Ejercitar el reflejo de prensión: Colocar el dedo o cualquier objeto alargado a la palma del niño. dejar que la tome y suelte una y otra vez. arrullándolo. Acompañar estos ejercicios con canciones suaves y alegres. Relajación del hombro para conseguir que el bebé abra la mano: el niño echado de espalda. para estimular la presión. Cuando suelte el objeto colocárselo nuevamente para que vuelva a cogerlo. (Fig. En el 2º. 2). Con sus manos hacerle acariciar la cara. etc. Comenzar la distensión por el hombro y bajar poco a poco hasta la mano a base de palmaditas rítmicas y suaves. Los ejercicios se deben realizar primero con una y después con la otra mano. Mes las manos del bebé estarán preferentemente semicerradas. 1). acercar a su mano un sonajero alargado o una cucharita para que la coja al colocárselo en la palma. Estando el niño echado de espalda. Cuando el niño abra la mano. Jugar con el niño. Cuando el niño tenga sus manos cerradas rozar el dorso de sus manos con el dedo o un objeto suave para que como respuesta las abra. Tocarle los deditos uno por uno. . Tener en cuenta que: Hasta el 1 ½ mes las manos del niño están predominantemente cerradas. (Fig. Ponga alguna cosa en las manos del niño mientras lo cambia (punta de un pañal. Tocar la mano del niño para provocar su actividad y que la abra y cierre. repetir lo mismo con el otro brazo. el movimiento de dedos y manos. sin tirar de las articulaciones. tomándolo de sus manos y abriéndolas. Ponerle una sonaja (sonajero) liviana en sus manos que sonará al moverlas. la arañe o rasque. chupón). Tomar al niño por el antebrazo. (Fig. Acompañar a esta acción con arrullos y caricias.

AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Producir sonidos suaves cerca del niño. Cuando el bebé esté echado y en el momento en que esté agitando brazos y piernas. baja. etc. Poner la cara cerca del niño. entre 15 a 20 cm. sonreírle y hablarle o cantarle. dad la delicadez del oído del bebé. de distancia. (Bebé de menos de 6 semanas). aumentar la distancia entre el sonido y el niño. Colgar una campanilla o similar cerca del niño y hacerla sonar. Cambiarlos con frecuencia a fin de que sean novedosos y atraigan su atención. dedos Coger las manos del bebé y llevarlas hacia el centro de su pecho. ya que su cabeza estará generalmente volteada a uno de los lados. Tocar una campanita o mover una sonaja a 30 o 40 cm. Mientras se hace esto cambiar el tono e inflexión de la voz. variando la intensidad de la voz (fuerte. Llamarlo una y otra vez. A medida que el niño preste atención a los sonidos muy cercanos a él. en diverso orden). hacer sonar un sonajero o mover cascabeles. Se debe emplear una gran variedad de sonidos. Acciones Sugeridas Colgar un objeto móvil ya sea al extremo derecho o al extremo izquierdo de la cuna del bebé. bañarlo. de distancia del bebé. acercando el rostro al niño. . Al darle de lactar.Deje que chupe su pulgar. “Mira Rosita”. regular. Hablarle suavemente. El sonido que se produzca no debe ser estridente. teniendo en cuenta lo que el niño ve mientras permanece acostado boca arriba. Por ejemplo “Hola Juanito”. cambiarle los pañales. Observar la reacción del niño. etc. muy fuerte o agudo. Un bebé de esta edad presta más atención a una cara humana que a cualquier otro objeto (Bebé de menos de 6 semanas). para que las “descubra” y las mire. que los sobresalte o asuste. El objeto móvil deberá ser brillante. Hablarle y decirle su nombre. El tono de la voz es más importante que las palabras empleadas. Cantarle y hablarle mientras se le arrulla.

Cuando la mire hablarle nuevamente y sonreírle. Coger la cabecita del niño entre las manos para que él pueda verle la cara y los labios. Cuando él mira. del niño. mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener el contacto visual (la mirada de él con la mirada suya). Moverlo lentamente de arriba hacia abajo. El bebé echado de espalda. Colocar la cara muy cerca del niño y moverla rápidamente fuera de su vista.Cambiar al bebe de posición en la cuna a fin de que la luz le excite ambos ojos. Repetir esto hasta que el niño empiece a mirar. devolverle la mirada. ayuda a establecer contacto visual. sonreírle y hacer algunos sonidos que le llamen la atención. . móvil etc. Sostener un objeto llamativo de colores fuertes frente a los ojos del niño para que adquiera destreza al fijar la vista. Entonces permanezca donde el niño pueda verla. Colocar la cara al nivel de la vista del niño. Empezar a mover el juguete para ver si el niño lo sigue cuando va hacia un lado y otro. aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados. Cuando observe que sigue regularmente el objeto. Colgar un objeto movible en la cuna directamente encima del niño. Tomar cualquier objeto que llame la atención del niño: una sonaja. de un lado hacia el otro. (2 a 3 meses). Fijarse bien que mire lo que le está mostrando y moverlo lentamente hacia un lado y luego al otro. Procurar que le objeto sea muy lustros o brillante a fin de que el niño se interese por él. azul. inclinarse hacia él. Mostrarle algún objeto grande y vistoso. Hablarle o tararear suavemente. con ritmo progresivo. (Bebés de menos de 6 semanas). Concentrar toda la atención en el niño cuando se le da de comer. amarillo o verde a una distancia de 30 o 45 cm. Debe ser a una distancia de 30 a 50 cm. Acciones Sugeridas Hablarle o llamar al bebé desde un lado de la cuna y acariciarlo o tocarle el brazo o el costado. Repetir esto varia veces. (1 ½ a 2 meses). Luego acercarse nuevamente y decirle: “Hola” o “Te veo”. de color rojo. sonreírle y hablarle dulcemente. mientras se le está alimentando.

Colocarse a la vista del niño. Hablarle o hacer sonar un sonajero desde distintos lugares de la habitación. Si él repite. Acciones Sugeridas Escuchar los sonidos que hace el niño y repetirlos. Arrugar un papel cerca de su oído. etc. primero con una y luego con la otra mano. Cantarle “Ha. Mostrarle dos cajitas o latas forradas con tela de color llamativo.El bebé de espaldas. Mover suavemente una sonaja a unos 20 o 25 cm. Separarlas un poco y hacer sonar una primer y la otra después. Jugar a cantar con el niño. Moverlo cada vez un poco más hacia la derecha y hacia la izquierda haciéndolo sonar. Para estimularlo a arrullar y gorjear: . hablarle y moverse gradualmente de derecha a izquierda. • Conversar al niño sobre la actividad que se está realizando: Al alimentarlo. Observar si el bebé oye y sigue el sonido. hacerlo sonar enfrente del niño. Emplear un juguete que suene o una campanita. cerciorándose de que él esté mirando el objeto. cambiando de lado. imitar su canto. Y 3er. en las que se han colocado semillas. mes “gorjea” pronunciando los sonidos de las vocales (a-u-o) y consonantes (m-p-b-f). En el 2do. En el primer mes unas la voz con cambios. (Para bebés de 3 meses). Repita la misma experiencia con el otro oído. Esta juego también puede realizarse con las manos. Al moverlas el niño les prestará atención. llamara al bebé para que mire hacia ese lado. Haciendo “castañear” los dedos. Ha”. Realizar vocalizaciones cerca del niño. Si se utiliza un juguete y el niño responde volteando la cabeza en esa dirección. darle el juguete por un período de tiempo y luego reiniciar el juego. del oído del niño. Tratar que el niño siga con la mirada los movimientos. vestirlo. Mirándolo atentamente para estimularlo a gorjear y hacer ruidos con la boca. tratando que mire la que hace sonar. si usted se mueve hacia un lado para tomar algo.

Orientaciones Metodológicas No ignore al niño. hacer sonidos suaves de arrullo.• • Después de cambiarle los pañales y darle de comer. repetirlos con él. Tener en cuenta que el bebé se arrulla y gorjea cuando está contento. Cuando niño balbucee los sonidos. y en esta edad se sustenta en la adecuada satisfacción de sus necesidades de alimentación. Hacia los seis u ocho semanas de nacidos los bebés empiezan a arrullar a repetir sonidos vocales como “oo”. abrigo. se le cambia. etc. Repetir varias veces en voz aguda. Mantener el contacto visual que el bebé establece cuando se le alimenta. “aa”. gu. Procurara que todos los miembros de la familia (especialmente papá) se acerquen al niño. lo mecemos entonando una canción. por ejemplo “oo”. Intentar primero con ma. nos inclinamos para cargarlo de la cuna. lo atiendan y lo carguen. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Estimular al niño para que nos observe cuando. El bebé responderá animadamente ante el habla del adulto. al sostenerlo en brazos. ni le permita que llore por períodos prolongados. pa. acercarse a su cara y repetir el mismo sonido que ha emitido. El desarrollo emocional del bebé requiere de un trato paciente y afectuoso. tomar al niño y abrazarlo con ternura. responda sonriéndole y riéndose. y repitiendo sus sonidos. Sonreír y abrazar o acariciar al niño cuando vuelva a hacer el sonido. tranquilidad. Responda cualquier arrullo o gorjeo que haga el niño sonriendo. . Cuan el niño sonría. “ga-ba”. Pronunciar sílabas tales como “ba”. Cuando el niño haga ruidos guturales. • • Para estimular el balbuceo (grupos de sílabas). etc. “pa”. juega.

para lograr satisfacer sus necesidades afectivas lo que también contribuyen al enriquecimiento de sus percepciones. hablar al bebé en todas las situaciones de relación: en los momentos de vestirlo. Acariciarlo. Es necesario dar un ambiente afectivo.Cuando el niño llore háblele en voz que lo tranquilice.. Sostenerlo en brazos y entonarle canciones de cuna. el brillo de los ojos y expresiones de regocijo. estirarse. ya que esto permitirá que el bebé viva experiencias cuya calidad estará determinada por el cariño y la seguridad recibidas y siente que es centreo de interés de los adultos. Sostener al niño en una posición confortable para que mame. . cárguelo en brazos. dele palmaditas. Esto ayuda a reforzar su sentido del equilibrio y a darle una sensación de seguridad. suspirar. etc. atiéndalo de acuerdo a sus necesidades. Es de primordial importancia tener una actitud afectiva y de ternura. mecerlo suavemente con regularidad rítmica acompañando a menudo estos movimientos con un suave y monótono canto le producen manifestaciones vinculadas a sensaciones de placer y expresiones de alegría: excitación general. el infante comienza a agarrar y a explorar el rostro. lacte. de lactar. la atención de los bebés es más adecuada a cargo de una persona estable porque comprenderá mejor las características del comportamiento infantil de cada niño al que verá con más frecuencia y no habrá una variación desconcertante para el bebé ene l estilo y el tono de las relaciones. En la cuna. Durante el tercer y cuarto mes de vida. en forma adecuada. cargarlo. Este contacto con la madre o persona que lo atiende le proporciona una renovada tranquilidad Movilizar al niño a intervalos regulares hasta que él mismo pueda moverse y coordinar su propio cuerpo. Estas interacciones influyen en la relación de apego que se desarrolla entre el niño y el adulto. es importante para el desarrollo de la sensaciones de seguridad. bañarlo. los dedos y el cabello de la persona que lo sostiene.

para seguir viendo el objeto. por lo que se realizarán las acciones sugeridas para este objetivo de la edad anterior. Realizar ejercicios de brazos: extenderlos hacia los lados y cruzarlos sobre el pecho. colocar un juguete a su vista. de modo que levante su cabecita y tórax apoyándose en los brazos. Estimularlo a que levante la cabeza por sí mismo y la voltee a la derecha y a la izquierda. 2). Ejercicio recomendando para niños de 4 a 6 meses (Fig. apoyándose en los antebrazos” corresponde al bebé de 3 a 4 meses de edad.. Jugar con el niño moviéndolo suavemente. Cuando esté mirando el objeto. La mayor parte del peso lo debe soportar la persona que ayuda a realizar el ejercicio.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 3 A 6 MESES 1. moverlo lentamente hacia arriba. Estando en esta posición. moviendo el objeto de arriba hacia abajo y de un lado a otro. sostener sus brazos a lo largo del cuerpo. sosteniéndole con una mano extendida debajo del vientre y con la otra levantarle las piernas (Fig. El bebé en posición prona o boca abajo: - - • • • Levantarlo cuidadosamente. El bebé en posición prona (echado boca abajo). las piernas deben estar libres. para que se coloque en posición prona o boca abajo. Estimularlo a apoyarse con los brazos y empujar ligeramente contra la mesa. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Considerar que el objetivo “mantener la cabeza erguida levantando los hombros y espalda. .1). Variar el ejercicio anterior.

para fortalecerlas y darles flexibilidad (Fig. cambiando la posición a boca abajo (posición prona). Repetir tres veces. brazos y pierna. Girar de este modo representa el primer movimiento de todo el cuerpo del niño en el espacio. Tener presente que a los 4 meses el bebé colocado boca abajo puede volverse hacia un costado. • El bebé en posición prona (boca abajo). para que se dé vuelta. Realizar ejercicios de flexión y extensión de las pierna juntas y alternadamente. sostenido de las manos del adulto. Cuando se está vistiendo al bebé colocarlo acostado boca arriba. Utilizando un sonajero estimular al niño para que ruede. Inclinarle suavemente en relación a su fuerza y estimularlo para que enderece la espalda. de la espalda. o colocarse hacia arriba. y darle una vuelta suavemente hasta dejarlo boca abajo.3). Realizar movimientos como si fuera a nadas. El bebé en posición supina (de espalda). Tomarle uno de los brazos y ponérselo hacia arriba. cinta o lana y moverlo delante de los ojos y mirada del bebé hacia el costado para que intente cogerlo. extender sus brazos hacia arriba y luego traerlos hacia los costados suave y lentamente (Fig. Cruzarle una pierna para que se coloque de posición supina a prona por sí sólo. Hacerlo en ambas direcciones Colocar un pañal o una manta sobre una superficie blanda. Ejercicios: (Niños de 4 a 6 meses). apoyándose con los brazos. Empujar al niño suavemente hacia ese lado. coger las dos manos del niño. al lado de la cabeza. - - - - - . Realizar masajes en base a frotaciones suaves.1). cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona (echado boca abajo). ayudarlo a voltearse primero por un lado y luego por el otro. voltearlo nuevamente. Mostrar al niño un juguete amarrado a un cordón.• Frente a un espejo levantar al bebé en posición boca abajo sosteniéndolo con una mano en las rodillas y la otra en el pecho. Realizar ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses). acostar al niño sobre ella.

Durante el baño. Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos. mediante frotaciones suaves. Primero por el lado derecho. Realizar ejercicios: (Para niños de 3 a 6 meses) - - • • • Estirar los brazos del bebé. Colocar móviles sonoros o un gimnasio con objetos sonoros y livianos a la altura de los brazos o piernas para que al mover los golpee. (Fig. dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le cambia. Estos movimientos no deben ser bruscos. o estimularlo con música. patee y repita estos movimientos. de los brazos y piernas. 1 y 2). Este ejercicio sirve para estimular robustecer los músculos del hombro y brazos. • Coger las dos manos y a la vez estirar suavemente los brazos hacia arriba. Poner los objetos para estimular al niño a voltearse sobre sí mismo (rodar). acercar y alejar el juguete. volver a colocarlos a lo largo del cuerpo. a golpear el agua con la mano. Alternar varias veces. Cuando el bebé está en posición supina (de espalda). cruzando y extendiendo los brazos rítmicamente. baña. lentamente sostenido de las piernas (tobillos) por el adulto.• El bebé en posición supina cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona. algún objeto o juguete que flote para que chapotee en el agua. Repetir el ejercicio tres veces.2). jugar con el mostrándole un juguete de colores. extendiéndolos horizontalmente y cruzarlos sobre el pecho. poner a la altura de las manos y pies del bebé. con los sonidos de un ritmo percutivo con manos. Con este ejercicio el niño robustece los brazos (Fig. luego por izquierdo (Fig.3). un sonajero. Realizar masajes. Estimularlo a patalear o empujar con las piernas. Animar el movimiento de brazos y piernas del bebé. y con sonido. estimulándolo para que se dé vuelta y se coloque en posición prona (boca abajo). .

estando el bebé echado de espalda. siempre y cuando el niño quiera hacerlo (Fig.1) El niño echado en posición supina. Repetir de 3 a 5 veces (Fig. flexionándolas suavemente sin levantarlas (Fig. luego bajarlas suavemente (Mientras lo cambia o baña) (Fig. sin forzarlas. que las piernas estén juntas. algo flojas levantarlos hacia arriba. Estos ejercicios sirven para fortalecer las piernas. Acompañar el ejercicios con estribillos. Moverle suavemente las piernas como si pedaleara.3). En forma muy suave y lenta llevar las piernas hacia un lado y otro. • • • • • Tomarle las piernas y moverlas suavemente hacia arriba.5). Procurar que el niño agarre los dedos pulgares o sujetarle suavemente los antebrazos. repetir este ejercicio varias veces con cada pierna. variando el • . rimas. La espalda y las nalgas deben descansar sobre la mes (Fig. mientras que la otra queda extendida.4). El bebé echado boca arriba. con las dos junta (Fig. llevando el pie a la rodilla contraria. Se recomienda no flexionar la pierna con fuerza. estiradas. Al realizar la gimnasia cántele y sonríale. Colocar una mano en las pantorillas y otra en las rodillas del bebé. Coger las piernas por los tobillos y llevaros lentamente hacia el cuerpo del bebé. Cuidar que la espalda del niño se apoye en la mesa. Repetir el ejercicio varias veces. de manera que queden en posición vertical. Levantarle los brazos y extenderlos suavemente hacia los lados hasta la posición de los en cruz. sin doblar las rodillas. Estos ejercicios son adecuado para robustecer los músculos de las piernas.• Ejercicios para bebés de 4 a 6 meses: El bebe echado de espalda sobre una superficie firme pero blanda. Bajarlas lentamente. Las dos piernas juntas. Procurar que el bebé tenga libres los brazos y piernas para que juegue libremente con ellos cuando lo desee: flexionando una pierna sobre la otra estando echado de espalda. • Ejercicio para niños de 4 a 6 meses.2) Colocar al niño de espalda y en posición vertical.1). Flexionar suavmente una pierna contra la barriga haciendo una ligera presión.

El bebé en posición boca arriba. El bebé echado boca abajo.2) • • Realizar ejercicios de extensión y flexión de brazos y piernas. Sostener al bebé en posición sentado. Tomarlo de las manos y atraerlo suavemente hacia delante. De los brazos. Jugar con el niño tomándolo de sus manitas y haciendo ejercicios para incorporarse con su propio esfuerzo. Regresar a la posición inicial. Sujetarle con una mano las piernas para que le queden estiradas.ritmo. 2 Acciones Sugeridas • • • Realizar masajes a base de frotaciones suaves: De la espalda. de los cuales lo levantaremos lentamente (levantamiento de la parte superior del cuerpo) Fig. . cuello y tronco (Fig. Poner la otra mano por debajo de la cabeza y levantarla suavemente. estimulando para que levante cabeza. llevándolos a la boca. Estimularlo con una sonaja o juguete o levantarse y estirarse para alcanzarlo. Colocar las manos y antebrazos por debajo de la región lumbar del bebé hasta la cintura.1) (Bebés de 4 meses). De las piernas. cogiéndolos. (Bebés de 6 meses) Fig. Ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses). Estimular al niño para que coja con cada mano un aro. Recostar al niño sobre almohadas o una manta doblada y colocar juguetes u objetos llamativos para que se anime a jugar con ellos. Reclinar al bebé acomodado sobre una almohada o una manta. Repetir dos o tres veces el juego (Fig. Estimularlo con palabras de aliento y procurar que participe el movimiento. El bebé echado de espalda. estimulando al niño a que haga fuerzas para sentarse (Fig.4. ayudarlo a que se siente tomándolo de los brazos y apoyando sus pies en el vientre del adulto. breves momentos. tomarlo de los brazos y sentarlo lentamente. 3). fuerza de los movimientos. jugando con sus piecesitos. Acostar al bebe sobre regazo. etc.

Presentarle juguetes y objetos que le agraden para que intente tomarlos. A los 6 meses se sienta con facilidad en sillas altas para infantes. (niños de 6 meses). No ayudarlo a levantarse (niños de 6 meses) . Darle oportunidad para que se siente solo. por períodos cortos de tiempo. A los 5 meses se sienta sobre el regazo del adulto. Tomar al niño por debajo de las axilas y pararlo sobre una superficie. Alzar al niño tomándolo por debajo de los brazos y hacerlo saltar sobre sus pies. Estimularlo a levantarse y agacharse varias veces. bajarlo suavemente a la posición en cuclillas. es importante que niño logre o adquiera la posición sentado apoyándose en las manos. mientras se le anima para que juegue con un juguete. Se sienta teniendo la cabeza recta y la espalda firme. ayudándolo a hacerlo. Acciones Sugeridas Cargar al niño con una mano. • Realizar masaje de las piernas a base de frotaciones suaves. poner la otra en la planta de los pies del bebé haciendo fuerza para que haga resistencia. puede asir objetos. cantando una canción (para niños de 4 y 5 meses). Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo. Tener en cuenta que: A los 4 meses se sienta con ayuda sostenido por el adulto. Poco a poco disminuir este apoyo. Colocar el brazo (del adulto) detrás de la espalda del niño para proporcionarle apoyo. • • Aprovechar de ese aprendizaje jugando con él para que afiance esta postura. Repetir el ejercicio de 3 a 4 veces. Se recomienda flexionar las piernas suavemente. Repetir varias veces el ejercicio (4 a 5 meses). (Bebé echado de espalda). Ejercicios: (Bebés de 4 a 6 meses) De flexión y extensión de piernas juntas y alternadamente.Responder a la iniciativa del niño de sentarse. Alzar al niño tomándolo bajo los brazos haciendo que apoye sus pies sobre una superficie plana. En esta posición le ayudaremos a que se mantenga sentado. Repetir varias veces.

Mostrarle un sonajero. dejar que lo tome con cualquiera de sus manos (Coordina succión con presión). Reiniciar el juego mostrándole nuevamente el sonajero. 2. Variar el juego. no muy pequeños para evitar que los trague. moverlo lentamente de derecha a izquierda. y levantarse poco a poco de manera que él alce la cabeza para seguir mirándola (contacto visual). luego ponérselo en la manito. aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados (3 meses). que no tengan pintura que se descascare. o bordes y puntas cortantes). (Bebés de 3 a 4meses). observar como succiona en el vacío. Colocar la cara al nivel de la vista del niño. acercando el sonajero a la boca. cogerlo por debajo de las axilas y ayudarlo a pararse apoyando sus pies en las piernas del adulto. Repetir el juego acompañado de estribillos. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Mientras el niño está acostado boca arriba sostenga un juguete sobre él. canciones o rimas. Cuando observe que sigue regularmente el objeto. para que lo coja al ponérselo en la mano y lo lleve a la boca (limpios y suaves. - - . Una variedad de juego anterior. cuando está echado boca abajo. dejar que lo chupe. Ponerle un objeto en la mano para que lo chupe y también realice lo mismo con su mano que está tomando el objeto. observar como reacciona. Comenzar moviendo el objeto sólo a una corta distancia a cualquiera de los lados del niño. Acercar un objeto que pueda tomar con la mano y lo lleve a la boca y lo chupe. Darle juguetes de diferentes formas.Sentar al niño sobre las rodillas (del adulto). es poner la cara directamente frente a la de él. texturas. mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener el contacto visual (la mirada de él con la mirada suya). colocar el sonajero cerca de su mano para que lo tome y siga con el juego.

- - - - - - El niño sentado en la falda del adulto. El bebé colocado echado boca abajo. sin dificultad.- Inclinarse sobre el niño de manera que él la vea sin dificultad. Moverse hacia la derecha o a la izquierda. como amarillo o anaranjado. aumentar la distancia. acercarlo a distintas cosas y dejar que mire las que despierten su atención. Mientras el bebé está boca abajo. luego mover lentamente el juguete hacia arriba. El bebé en brazos de manera que mire sobre el hombro de quien lo carga. colocar un juguete a su vista. hablándole a medida que él la sigue con vista. Acciones Sugeridas Cuando el niño está despierto levántelo de su cuna. Utilizar un juguete de los que se jalen. Cuando el niño esté mirando el objeto. rojo o azul. otra personal lo arrastra lentamente por el suelo frente a él primero por un lado luego por el otro. de manera que mueva su cabecita para ver el juguete. Esconderse y aparecer nuevamente. Colgar un objeto móvil simple (una sola pieza) sobre la cuna o lugar donde duerme utilizar colores brillantes. Colocar un juguete vistoso o brillante en un petate o similar. Comenzar sólo a una corta distancia. pasearlo un rato por la casa. Se recuerda no poner los objetos a más de 1 metro a 1. Otra personal le muestra un juguete que produzca sonido para atraer su atención. de modo que él niño levante su cabecita para seguir viendo el objeto. petate o corralito. Tomar un juguete y moverlo de arriba abajo y de un lado a otro. mover el juego lentamente de una lado a otro delante de él. moverlo lentamente hacia arriba. un lado y a otro de modo que el niño lo siga con la mirad. cuando el niño sigue el objeto con la mirada. Generalmente su capacidad de enfoque se limita a esta distancia. Colocar al bebé en distintos posiciones en la cama. Cambiar al niño de ubicación en la habitación: - .20 de distancia del niño. El bebé tendido boca abajo.

desplazándolos en diferentes . si el niño tiene ya cierta firmeza llevarlo sentado. así podrá mirar distintas cosas. para darle oportunidad de observar cosas. lo único importante es que el niño esté seguro y cómodo. para que l niño los observe. Llevar al niño cargado mirando hacia atrás. Presentarle diferentes objetos sonoros. hacerlo en un lugar distinto para que vea cosas nuevas. Llevarlo a diferentes ambientes interiores y exteriores donde pueda observar diversos objetos y acciones. Cuando no haga frío o mucho sol se puede sacar al niño al aire libre. - - - Acciones Sugeridas Realizar las acciones sugeridas para objetivo similar de edad anterior. Se arregla con una frazada. Sentar al bebé con un apoyo (almohadones) o ropa permitiendo libertad de movimientos de brazos.• • Si se les está dando su alimentación. Cambie al niño de lugar de vez en cuando. Estando el bebé echado de espalda reclinado en un cojín o almohada. así verá personas nuevas y caras nuevas. apoyado de la cadera y mirando hacia afuera. Cambie la ubicación de la cuna. Colocar el niño a distintas alturas telas como en un cojín o petate en el suelo o en un corralito. a través de la cuna. Cargarlo en brazos y sacarlo a pasear. conversarle sobre lo que ve y dejarle tocar lo que llama su interés. colocar juguetes llamativos frente al niño. por encima del hombro o mirando en la misma dirección de usted. Colgar móviles con objetos diversos que sean de formas y colores vivos. Si se le apoya bien la espalda puede dejarlo semisentado durante algunos minutos. Para esto le servirá tener una canasta. Considerar que es necesario cambiarlos periódicamente para que despierten el interés del pequeño.

o en la falda. Usted misma podrá ver cuánto le gusta patear. tomarse los pies. Se recomienda que cuando se haga sonar un objeto o instrumento cerca del niño. Hablarle o hacer sonar un sonajero. Sonreírle y acariciarlo. Coger su manito y moverla lentamente de una lado a otro frente a la cara del niño. Cambiar de lado. Lo adecuado es producir el sonido y observar la reacción del niño. luego de un rato se puede repetir la acción. Mover por un momento el brazo del niño. observar si él mira la mano. mientras lo cambia o baña. Se recomienda evitar ruidos estridentes (del medio ambiente o producidos por personas) que resulten molestos al niño. tonadas desde diferentes posiciones. muévale los deditos para que él los observe. campanitas. seguir moviéndolo hasta llegar al otro lado. Colocar una pulsera de cascabeles en una de las muñecas del bebé. Acostar al niño en la cuna. Procurar no hacer ruidos muy fuertes. colocarlo a un lado del niño. palmas. Haga que se toque las facciones con las manos. Poner en funcionamiento un juguete musical. si él se vuelve hacia el sonido mover lentamente el juguete hasta que él lo vea. cascabelero desde diferentes lugares y distancias de la habitación. Acercarse y alejarse del niño llamándolo por su nombre desde distintas ubicaciones. Moverle los deditos. Hacer escuchar sonidos diferentes: sonajas. o presionar un muñeco o animalito de jebe sonoro. El propio cuerpo es el primer juguete del niño. no se agite constantemente pues esto aturdirá al niño. caja de música. Luego cambiársela ala otra. Cerciorarse de que no haya otras distracciones auditivas que interfieran. Realice juegos digitales. Cuando el niño fije la vista en la mano. mirarse los dedos.direcciones más allá de la línea de su cuerpo. observar si el bebé oye y sigue el sonido con la vista. - - - - . Sentarse detrás del niño.

de diferentes colores. el bebé primero se mostrará desconcertado y luego curioso. lo mismo con piernas y pies.. sáquele toda la ropa y dejarlo moverse. por ejemplo: envases. que produzcan sonido. de Pedro?”. Colocar a su alrededor variedad de objetos y artículos caseros bien limpios y sin piezas pequeñas sueltas. pero que pueda cogerlos. Observar si repasa con su mano y se motiva realizar acciones con ella. Fig. Procure que el espejo no sea muy pequeño para que pueda ver el rostro de usted mientras se mira.. nombre las partes del cuerpo.1 Si no hace frío. Tomar la mano del niño con suavidad y conversándole llevársela al rostro. observarlos e iniciarse en el descubrimiento de su cuerpo. Tocarle las manos. tratando que lo siga con la vista. tamaño. manipularlos. Variar el juego sonriendo y vocalizando para estimular su imitación vocal y gestual. Mantener al niño con sus brazos y manos libres. Haga que mueva sus brazos y manitos. incluso hacia objetos y el rostro del adulto. muñecos y - - . formas. Presentar al niño un espejo de modo. cabeza y otras partes de su cuerpo. Cuando levante los pies del niño para cambiarle el pañal hacer que él se mire sus propios pies y bajarlos lentamente. Fig. las piernas y pies. dándole palmadas suaves y aunque él todavía no entienda. 2 - - - A partir de los 4 meses: Tapar con una toallita o un retazo de tela la cara o un segmento visible del cuerpo del niño y juegue con él preguntándole “¡Dónde está la . (antes del baño o el cambio de pañales).- Juegue con el niño a las “Tortitas”. Señale las partes de su cuerpo o tóquelas mientras se las nombra. etc. chuparlos. Estimule al niño para que destape el segmento corporal que ha cubierto con la toallita. que pueda ver su imagen ante el espejo. pelotas de trapo. Ello le permitirá jugar con sus manos y pies..

Entonar canciones de cuna. participar del juego del niño. Hacerle escuchar música suave. Por ejemplo. - - . “gu-gu” (6 meses). Nombre las actividades que usted y el niño realizan. corralito para que juegue con ellos. sílabas “ba”. etc. objetos). y que jueguen con él acompañando los juegos con exclamaciones (no exageradas). cascabeles. un recipiente de plástico con algunas cosas adentro (bien cerrado). etc. Emplear bloques que el bebé pueda manipular. voces. “ma”. ejemplo “Esta papita está muy rica. cuentas. de manera que el niño tenga que darle la vuelta para chuparlo. Entre estos objetos debería haber alguno que el niño pueda chupar y morder. Darle diferentes clases de juguetes para incentivar su vocalización. Realice actividades que estimulen la percepción auditiva diferenciada (sonidos. “da”. bañe. variando la voz. dejando la parte de atrás hacia la boca. si te la comes te vas a poner un niño hermoso”. Colgar objetos encima de la cuna. sonajas. Mover campanitas. Esto sirve para reafirmar sus vocalizaciones. Conversar con el bebé variando la entonación de las palabras. - • • • • Conversarle. etc. que tengan asas. Repita exactamente los sonidos y balbuceos que el bebé produce elevando progresivamente la voz. alimente.animalitos de trapo. los podrá tomar y retomar después. bloques de jebe o plástico. “¡Qué lindo niño?”. sonidos guturales (3 o 4 meses). Dar a todos los miembros de familia (que no sea sólo la mamá) la oportunidad de pasar ratos con el niño. Llamarlo por su nombre. de acuerdo a su contenido “¡Dónde está papá?”. Conversar y cantarle cuando se le cambie. Atenderlo cuando expresa placer o malestar mediante vocalizaciones. Ponerle el chupón en la mano. para que el niño juegue con ellos. Amarrar uno o dos objetos con un cordel corto (cinta o lana) en la baranda de la cuan. se le viste y prepare para dormir.

. “Te veo”. arrullos. lo alimente o lo cambie de ropa. etc. Al balbucear se añaden sonidos consonantes a las vocales para producir un torrente continuo de sonidos conectados y repetidos. “Te encontré”. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Cuando el niño fija la mirada en usted. mantener este contacto mirándolo con sonrisas. Repite con persitencia la sílaba – que es vocalizada – por el adulto en respuesta al bebé.- Realice juegos como cubrirse la cara y descubrírsela exclamando: ¡Dónde está?. “ta-ta-ta”.pa-da”. muévale suavemente la cabecita hacia usted. arrúllelo y haga gestos para animarlo a que la mire si el niño no la mira. háblele. Mes cuando está 5to. Se observa que el bebé al: 4to. sílabas como ma-pa-ta. Descubre nuevas voces. repitiendo sus variaciones y sonriéndole. 3. Es la edad del monólogo balbuceante o lalación: “ba-ba-ba”. 6 meses : Continúa con el balbuceo. emite sonidos tranquilo y solo : Cada bebé tiene su sílaba predilecta que cansancio. Sonríale y arrúllelo cuando lo haga. Pronuncia una sílaba largamente: “ma. Cuando lo cambie de pañal. Estimule al niño cuando varíe el tono e inflexión de su voz. Mes repite hasta : Emite sonidos guturales (f-k).

vamos cálmate”. cuando vayan a alguna parte. porque el niño se atemorizará ante este tipo de expresiones con personas desconocidas y en ambientes nuevos. exclamaciones. entonar canciones de cuna. Ay para hacerlo reír. Guíelo para que le jale la nariz. levántelo y dígale “mamá ya está contigo. Motivarlo para que participe activamente en juegos: escondidas y palmadas con las manos. atraiga nuevamente su atención. Exclame: Ay. Mecerlo en brazos. (El niño puede sonreír. dígale que tiene una hermosa sonrisa. haga usted ruidos y gestos ridículos. Acciones Sugeridas Salúdelo con una sonrisa cada vez que lo levante después de las siestas. háblele. diciendo: ¡Una sonrisa o “anda tú sabes sonreírte?. - . Deje que el niño asocie su voz con su presencia. Ver al niño y hablarle a intervalos frecuentes o sentarse tranquilamente al lado de la cuna o corralito le proporciona una sensación de seguridad. etc. tóquele suavemente la nariz y sonríale. deténgase.Si deja de mirarla. - - - Acciones Sugeridas Estimularlo para que responda al juego de los adultos. Ay. etc. Al pasar cerca del niño. Al relacionar al niño con un nuevo grupo de personas adultas debe evitarse que éstas lo abracen con caricias exageradas. Cuando esté bañándolo o cambiándole de pañales ríase con el niño. No forzarlo cuando muestra desagrado por una persona en especial. sentir el calor corporal le proporciona sensaciones placenteras. cuando esté sentado o acostado. Cójale la mano y póngasela sobre la nariz de usted. Cuando llora. Sonría cuando él la mira trate de mantener el área que rodea al niño relativamente libre de distracciones. dar grititos). reírse. Motivar al niño para que identifique la voz de la madre y se alegre al sentirla cerca.

(sonrisa. tanto en lo que se refiere a sus necesidades afectivas y a su forma de expresarlas. como en su nivel de frustraciones y su manera de reaccionar ante ellas. vocalización. lleva consigo una ausencia de estímulos favorece la introversión y la apatía. No debe frustrar al niño. Al ampliar los contactos sociales del niño. Permitir al niño que pase sus manos por el rostro familiar. No es recomendable dejar sólo el niño por tiempo prolongado. Esta soledad. actividad. Se debe evitar la sobreestimulación que altera al niño emocionalmente. Tener en cuenta que desde los 4 o 5 meses los bebés aprecian la compañía de otros niños y se sonríen mutuamente. ponerlo en compañía de otros adultos y niños. No permitir que la jugar con el niño. Las fuentes de placer y de frustración también varían según los niños. Sacar al niño de paseo y ponerlo al contacto con otros adultos. se le tiren bruscamente. protégelo de la gente con resfriados u otras infecciones para evitarle contagios. La frustración también puede consistir simplemente en el descuido de la atención de las funciones primarias - - - - . - Orientaciones Metodológicas El bebé requiere de una atención afectiva continúa. dar un contenido afectivo a todas las situaciones que ponen en relación a los adultos con los pequeños. Póngalo en su corralito o en un lugar fuera de peligros para que disfrute ratos de juego con una sonaja o juguetes. Estimular la participación del padre y otros miembros de la familia en la atención del niño. Llamar al niño por su nombre desde diferentes distancias para que sienta placer al escuchar que lo llaman. entraña una ausencia de respuesta a conductas innatas que acaban por desaparecer. le hagan cosquillas exageradas o le hablen en voz alta. Observar atentamente y conocer bien a cada niño ya que existen grandes diferencias individuales de un niño a otro.- Familiarizarlo gradualmente con personas y ambientes desconocidos. lloros) porque les falta una significación.

arrullarlo en brazos. Estimular al niño para que ruede colocando sonajeros cerca de él. Realizar ejercicios de flexión y extensión de las piernas juntas y alternadamente. tierna y continúa. descanso. darle palmaditas y frotarlo suavemente cuando el niño lo necesite. • • • Cuando el niño balbucee sonría. Ejercicios: . baño.del cuerpo como alimentación. es importante la presencia permanente de la educadora junto al niño cuando se despierta. Del vientre De las piernas De los brazos. cambio de pañales. la sed y el cuidado físico. amor. La atención de los bebés debe ser individual. etc. Acariciarlo. cántele. - - ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 6 A 9 MESES 1. por ejemplo: Taparlo y destaparlo con la sábana o pañal. que supla a la madre y pueda desarrollar con el niño una relación afectiva. arrúllelo: Jugar con el niño cuando él lo desee. Es importante que dicha relación se viva como una prolongación de la relación maternal. háblele sonríale. La satisfacción de las necesidades de afecto del bebé están importante como la satisfacción de necesidades tales como el hambre. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas • • • • Poner objetos par estimular al niño a voltearse sobre sí mismo (rodar). Es necesario que la atención de los bebés en la cuna la realice una persona estable. Juntar y devolver los objetos que continuamente tira al suelo. haga gorgoritos. y mirándole afectuosamente. Masajes: De la espalda.

El mismo ejercicio pero para el lado izquierdo. Ponga un rato al niño encima de la cama con poca ropa o desnudo (si el tiempo lo permite) para que tenga libre los brazos y piernas. Cuando se le cambia de ropa. lentamente sostenido de las piernas por el adulto. se le coge de las piernas. después del baño jugar con el niño para que se dé vuelta boca abajo por ambos lados. y juegue con ellos flexionando y estirando. girándole las caderas a la derecha procurando que su espalda y sus hombros queden en contacto con la mesa y no se muevan. Cuando el bebé está posición prona (echado de vientre) jugar con él mostrándole un juguete y desplazarlo para motivarlo a que se volteé a posición supina (echado de espalda). Al cambiar los pañales. cuando el niño levanta los pies. Repetir de 6 a 8 veces (Fig. - Acciones Sugeridas Realizar las acciones consideradas en el objetivo similar de la edad anterior. estimularlo para que se los mire (cuando están arriba y al bajarlos). Primero por el lado derecho.• El niño echado de espalda. 1 y 2). . Ejercicio (Para niños de 6 meses) - • Apoyar la palma de la mano en la planta de los pies del bebé y la otra mano en las rodillas. luego por el izquierdo. Este ejercicio favorece la movilidad de la cintura y la columna vertebral en el plano horizontal. • El bebé en posición supina (echado de espalda) cambio o realiza una vuelta hacia la posición prona (echado de vientre). Permitir al niño que patalee libremente. Repetir varias veces el ejercicio sin forzar al niño. Levar las piernas bien alto y juntas moverlas poco a poco de abajo sin tocar la mesa.

Se puede realizar el ejercicio utilizando aros. Sentarlo sosteniéndolo ligeramente (6 y 7 meses). Coger las piernas por debajo de las rodillas elevarlas ligeramente y luego flexionar las rodillas aproximándolas hacia su vientre (repetir de seis a 8 veces el ejercicio). Estando echado de espalda. rodear la muñeca del niño con el dedo índice. Ejercicios: • Hacer que el niño se coja con cada mano del dedo pulgar del adulto. Ejercicios: • En posición boca abajo hacer que el niño se coja con cada mano de los del adulto. dándole palmaditas en los pies y acariciando sus mejillas con las plantas. etc. e intente tomarlos. estimularlo a que se sostenga y levante el .• Cuando el niño se lleva los pies a la boca estimularlo. Masajes: • De los brazos: realizar el masaje desde las manos del niño hacia el hombro por la cara interna y externa del antebrazo y del hombro. Iniciar el masaje desde la zona baja de la cintura hasta el cuello. sonaja o envases con simillas. • El bebé en posición supina (echado de espalda). • El bebé en posición supina. Presentarle juguetes y objetos que le agraden para que se esfuerce en erguir su tronco y cabeza. piedritas. Abrir las piernas en el mismo plano sin forzar excesivamente su separación. • Del vientre: realizar frotaciones suaves. Colocar las piernas juntas verticales formando ángulo recto con el tronco. estimularlo a que se sostenga y levante el tronco. En posición boca abajo atraer la atención del bebé para estimularlo a incorporarse sobre sus manos: Colocar objetos móviles de colores brillantes. • Agitar frente al niño objetos que produzcan diferentes sonidos como una campanita. con os brazos separados hacia los lados. cogerlo suavemente de las manitos y muñecas y traerlo hacia delante. • De la espalda: a base de movimientos de frotación suave.

debe colocar los brazos separados hacia los lados. juguetes delante de él para que los siga. juguetes. • Poner al niño en posición boca-abajo con los brazos extendidos hacia delante. coger sus piernas por los tobillos y plantas estirarlas suavemente y luego flexionarlas estimulando que le niño eleve las nalgas. Jugar con las manos (Tortitas de manteca). regresar a su posición inicial. Ayuda a robustecer los músculos . Ejercicio recomendado para niño de 7 meses. etc. Ejercicios para niños de 6 a 10 meses. coger las piernas por los tobillos y llevarlos lentamente hacia el cuerpo del bebé flexionándolas. Estimular los movimientos de ateo del niño con juguetes móviles. flexionar el tronco hacia adelante para que aproxime el pecho por entre las piernas y luego regresar a la posición inicial. piernas. - - - • Colocar al niño en posición boca-arriba. Se tira suavemente del bebé ayudándole a incorporarse hasta llegar a la posición sentado. Colocarlo en una colchoneta o petate cubierto con una frazada lisa que no impida los desplazamientos del niño. Ejercicios: que estimulen el desarrollo del gateo (músculos del tronco. Repetir de 8 a 10 veces. Jalar objetos. Organizar un ambiente libre de peligros para que le niño se desplace. Tendido sobre la mesa boca arriba se coge al niño de las muñecas y de la manos. Estimularlo para que se siente apoyándose sobre sus manos. Cuando el niño se siente sólo: - • Ofrecerle juguetes. Este ejercicio sirve para tonificar a la cintura y columna vertebral en el plano anteroposterior. objetos en diferentes posiciones y distancia para estimularlo a que se estire y los coja. Este ejercicio se realizará con mucho cuidado y lentamente. Repetir de 6 a 8 eces.tronco. • Jugar con el niño para afianzar la postura sentado (el adulto debe estar arrodillado frente al niño). mecerse y cantarle una canción. • Generalmente el bebé dobla una pierna para tener más equilibrio. brazos). al coger objetos. Los bebés de 6 meses pueden ahora mantenerse en equilibrio sobre sus manos puestas delante de él. Acercar y alejar los materiales.

• El niño echado de espalda. • De espalda: el niño echado con las piernas extendidas y juntas se le coge de las pantorrillas y se le abre lentamente (en el plano horizontal). Fortalece los músculos de la espalda. Con cuidado levantar al niño colocando la mano extendida debajo del vientre. • El mismo ejercicio pero colocando las piernas en el plano vertical (formando ángulo recto con el tronco) abrir y cerrar las piernas. primero juntas y luego alternadas. Al aprender los niños a gatear aprenden a sentarse más rápidamente por propia iniciativa. Ejercicios: • En posición boca arriba: coger los tobillos del niño y flexionar y extender ambas piernas. levantar el pie y estimularlo para que ponga los dedos como garras presionando con el dedo índice debajo de los dedos de los pies del niño. Este ejercicio es útil para fortalecer la planta del pie. con la otra mano levantar las dos piernas. • Hacerlo brincar sobre sus pies. evitando presionar la articulación. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo previo al caminar. Acciones Sugeridas Masaje: • De las piernas. • Coger las manos del bebé y levantarlo de la posición sentado a la posición parado. Repetir de 4 a 5 veces. . a base de frotamientos suaves de las plantas de los pies hacia arriba hasta el pliegue inguinal por la cara externa y posterior de la cadera. El gateo contribuye a fortalecer los músculos y el desarrollo de la coordinación de los movimientos. Así mismo el bebé amplía su campo de exploración y favorece el desarrollo de la noción de espacio. • El niño echado de barriga sobre una superficie firme. Alzar al niño tomándolo bajo los brazos haciendo que apoye sus pies sobre una superficie plana.de al espalda y de las piernas es recomendable para los niños que todavía gatean. el niño debe apoyarse únicamente con los brazos y empujar ligeramente contra la mesa (la mayor parte del peso lo debe soportar el adulto). circundando la rodilla por fuera y por debajo.

• Coger. Enseñarle a golpear entre sí. Ofrecerle alimentos sólidos cortados en pedacitos para que se los lleve a la boca. tubos plásticos con bolitas dentro para que las pase de una mano a otra. Dar al niño objetos como cubos.- Jugar con el niño a dar y recibir objetos. taza. un ritmo o cantando una canción infantil. Dar al niño el biberón. Presentar al niño un juguete y luego darle otro. Variar el juego colocando o dándole los objetos uno por uno cambiando de lugar. a la palma y a los demás dedos. AREA INTELECTUAL Acciones sugeridas . vaso. de otro. livianas y limpias. El niño empieza a oponer el pulgar. etc. de un lado. frascos. galletas. separa las piezas de juguetes. sacudir. Estimularlo a que los saque. collar de cuentas grandes. Estimular al niño para que realice los siguientes juegos. Este juego es muy útil para la coordinación de sus manos. por ejemplo: dos tapas de ollas pequeñas. trocitos de carne. hacia arriba. También se puede usar una cuchara y una taza. - - - • Coger objetos livianos de diámetro pequeño y de mango sobresaliente o alargados para estimular la oposición del pulgar y los demás dedos. Conviene poner a su alcance cosas pequeñas. Darle migajas de pan. para que los coja coma. etc. • • Señalar con el índice figuras grandes de cuentos. cajas. para luego presentar una presión coordinada entre la yema del pulgar y la del índice.. • Tantear y hurgar con el dedo índice objetos pequeños que han sido colocados en recipientes. 2. móviles como el gusanito. para que lo sostenga solo. envases pequeños. delante. Si no lo hace demostrarle como coger la taza y el biberón. tomar al niño de las manitos y ayudarlo a golpear una tapa contra la otra utilizando.

tirándolo. latas vacías (que no ofrezcan peligro). Poner objetos limpios dentro del agua del baño (tacita de plástico corcho. carretes etc. Amarrar loas llaves (u otro objeto que al niño le guste) a un cordel. pompones elaborados de retazos de lana de un diámetro de unos 20 a 25 cms. . tapa de algún tarro. ya que podría tragárselos. • Elaborar una “alcancía” con una caja. etc. No darle objetos pequeños. etc. Colocar algo adentro que al niño le guste y animarlo para que lo saque. Jugar con el niño a rodar pelotas de trapo. latas con piedrecillas dentro (tapa bien asegurada) para que juegue con ellos y ponga atención en sacudirlos. esponja. un pompón en el que se han cosido cascabeles u otros elementos similares que suenen.) dejar que el niño juegue con ellos. etc. ú otros objetos cilíndricos tales como mates. retazos de palo de escoba. broche grande). o sólo una varilla o palo no muy grueso en el que se pueden ensartar argollas de distintos tamaños. tronquitos. Las siguientes actividades corresponden a la habilidad motora fina y desarrollo intelectual que alcanza generalmente el niño de 9 meses en otras formas de uso de los objetos: - - - - - • Brindarle objetos de distinto tamaño (cajas. darle un objeto que produzca sonido al ser golpeado o arrojado por ejemplo. • Darle bolsas.. El niño sentado. envases que se abran de distinta manera (amarra. tales como tapas de lapicero. plástico o tela. consistente en un base con un eje. golpeándolo. También se le puede dar. envases de plástico. hacer una ranura angosta por la cual pueda pasar juguetes u otros objetos. Sentar al niño sobre una manta o petate. etc) que se puedan meter unos dentro de otros. mover el cordel para que las llaves se balanceen de un lado otro (de 6 a 8 meses). apretándolos. Cuando el niño le presta atención.- Entregarle diversos muñecos o animalitos de jebe. canastitas. • Darle un juguete de “ensarte”. pelotas de trapo. tirarlos. Dejarlo que los explore manipulándolo. Para motivar al niño a golpear. pueden ser de plásticos o de madera. Entregarle una pelota.

etc. piedrecillas. Preguntarle “¿Dónde está la pelota?”. de tal manera que el bebé al mover sus pies mueva el muñeco. Tapar algo con una tela e indicarle al niño dónde está. taza y cuchara para golpear.- Apilar cajas o bloques y jugar con el niño a derrumbarlos. En general juguetes. Si lo levanta. si no lo consigue mover o hacer sonar el muñeco debajo del pañal. brillantes en su interior (tapara muy bien asegurada). Observar cómo repite el juego. Se puede variar el juego colocando los bloques en fila para que el niño los empuje hacia si. esconderse tapándose la cara con una tela o esconderse y aparecer lentamente llamando al niño. Variar el juego colgando objetos sonoros como una sonaja o un móvil y estimularlo a jalar el cordón que los sostiene para sacudirlos. Dar al niño un juguete sonoro atado de un cordón. una pelota debajo de un pañal o un plástico. Sentar al niño sobre la cama (con o sin apoyo de acuerdo al desarrollo del bebé) y mostrarle un muñeco. cartoncitos. atados a una cuerda. Colocar un muñeco atado a su cuna. envases transparentes con cascabeles. Recomendaciones: - • Dejar que le niño juegue con una variedad de objetos. tras una puerta. objetos que den la posibilidad al niño de explorar de diversas formas. Mostrarle el chupón. juguetes (blancos y duros) forrados con tela de diversas texturas. de colores llamativos. Esconder un objeto grande debajo de algo delgado o transparente. si - - - - - . Por ejemplo. o dejar la mitad del objeto asomado. Pedirle que lo encuentre. observar como tratará de reproducirlo en el momento o en los días siguientes. acompañar este juego diciendo “chu chu” – talán”. carretes de hilo enhebrados en una cuerda. Mientras él mira tapar una parte del muñeco con una tela. haciendo sonar el objeto o moviéndolo debajo de la tela. delante del niño cuando él está mirando. juguetes como: sonajeros. dejar que descubre que tirando del cordón escucha un sonido. jalarlo y darle cuerda para que lo jale hacia sí. • Si el niño empieza a perder el interés variarlos por otros. Jugar a las escondidas. Presentarle un juguete de arrastre.. lo arrastra. escóndalo lentamente debajo de algo que el niño pueda levantar. Observar la reacción del niño. celébrele. Cuando lo esté mirando. Observar su juego.

Si el niño se distrae. levantar los brazos. . En la misma situación anterior nombrar los objetos que tienen delante animándolo a cogerlos y que los cambie de posición. gestos de despedidas. ensaye a que lo haga desde diferentes ubicaciones. colocarlos en posiciones inusuales (Por ejemplo. Levantarlo suavemente en el aire encima de la cabeza. palmitas). - - - - Recomendación: El niño puede imitar aquellas pautas de conducta (movimientos) que ya forman parte de su propio repertorio: gestos. Poner las manos del niño con las de usted y aplaudir y diciéndole (palmas. sentarlo en un petate en el suelo. Cantarle una canción acompañada de gestos que él pueda imitar: subir las manos. Cuando el niño comience a reconocer los objetos. Utilizar un objeto por vez. Mientras el niño mira. Luego decirle “vamos a aplaudir”. En esta edad el niño podrá reconocer objetos por el lugar y el contexto de su disposición espacial. movimientos. empezar a hacerlo. Cuando esté muy interesado hacer que se le caiga sobre su pecho o cerca de él y hablarle para que lo busque. Alcanzarle el biberón con el lado del chupón en dirección opuesta. Cargar al niño de manera que pueda observar los diversos objetos de la habitación. Observar cómo el niño juega a imitar gestos. Cuando el niño esté boca arriba. mover el sonajero. Repetir este juego con distintos objetos. desplazarlo hacia la derecha e izquierda del objeto. mostrárselos y nombrárselos. Observar como el niño voltea la mamadera (8-9-10 meses). Pueden ser juguetes. dejar caer un objeto a su lado para estimularlo a que lo localice mirándolo o cogiéndolo. etc. Jugar con el bebé a aplaudir. Sentarse con el niño frente a la mesa y mostrarle objetos en varias posiciones motivándolo a que realice acciones con ellos. objetos de uso frecuente para el bebé. echados de cabeza). deje una parte del chupón asomado y muéstrelo. entregarle cualquier objeto sonoro liviano para que juegue con él.no busca. movimientos.

asegúrese de demostrar su agrado elogiándolo. y decirle “toma” o “dame”. Intente primero con ma. Cuéntele un cuento simple (los perros dicen: “guau. “te cambio los pañales”. ba. Hablar al niño con frecuencia y decirle lo que está haciendo: “vamos a lavarte las manos”. Mover o hacer saltar un juguete despacio rítmicamente a lo largo de una mesa y decir por ejemplo: “aquí viene el pato cua. ejemplo: “Que rica es el agua de tu baño”. Refuerce toda acción con la palabra. Dígale “Hola”. guau. Cuando esté con el niño pregúntele ¡upa?. dígale una y otra vez su nombre o repita los sonidos que él hace. animales de su entorno. Use juguetes musicales que produzcan sonidos. Mientras usted lo alimenta o lo bañe. personas. “el jabón espumoso” (al bañarlo). dándole palmaditas y repitiendo las sílabas inmeidantamente después de que él las dice. el carmero mee”). Cuando el niño combina sílabas distintas. “Adiós” al niño cuando usted entra al lugar donde él está y cuando se aleje de él. camine con el niño hacia la pelota y dígale “aquí está tu pelota”. - Recomendaciones: De los 6 a 8 meses. Para la formación de los mecanismos primarios de la comunicación “que antecede al lenguaje”. “subamos las escaleras”. la vaca muu. Jugar a recibir o entregar objetos. es necesario enseñar especialmente al niño a escuchar la palabra pronunciada la cual debe ser repetida . Espere hasta que él le extienda los brazos. “el agua está tibia”. continúa el balbuceo. pa. repítalos con él para que los oiga. Esconda objetos en el cuarto y pregunte al niño “¿Dónde está tu pelota?”. ca. Cuando el niño balbucee los sonidos. antes de alzarlo.- Nombrar al niño objetos. cua”.

el niño con el tiempo aprende a superar aquel miedo. lo mismo pueden hacer otras personas conocidas por el pequeño. Considerar que los niños en este período desarrollan con una intensa adhesión a su madre el miedo hacia los adultos que desconocen. conversarle sobre las personas que va conociendo. de aseo. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Responda con afecto. cuando el niño viene hacia usted en busca de cariño y atención. permitiéndole contacto físico en: Actividades motoras. Recuerde que es importe que el niño vaya tendiendo contacto con otros adultos. oiga distintas voces. Señalar a las personas conocidas por él nombrándolas. no forzar al niño cuando muestre timidez. y pronunciar sílabas. Incorporar al niño progresivamente a la vida familiar: - - - • Trasladarlo a los lugares donde se reúnen la familia: cocina. Entre los 6 y 7 meses. que repite con frecuencia y se denominan “lalaciones” intentando repetir las palabras usadas por sus padres y hermanos. otros. 3. Llamar al niño por su nombre. Preguntarle “¿quién es?”. Cuando el niño sale a pasear o se va acostar. comedor.correctamente muchas veces por el adulto. Normalmente. a través y con ayuda de la relación que mantiene con su propia madre. al mismo tiempo que se realiza la acción o se muestra un objeto. muéstrele afecto. extender los brazos y decirle “¿quieres venir?”. Dígale: “Dale a papá un besito de despedida o de buenas noches”. sin nuestra presencia protectora. Participar en las actividades lúdicas del niño. patio. . vea distintas caras. jardín. Las más frencuente y las primeras en surgir son: “ma-má” – “pa-pá”. Hay que cuidad no enfrentarle sorpresivamente a situaciones y personas desconocidas. Progresivamente relacionarlo con otras personas. sala. el niño comienza a modular los sonidos que emite. musicales. lo supera y experimenta mucho placer al jugar con otros adultos.

etc. agachándose y ocultándose detrás de una silla. sorpresa. tirar. Permitir que le niño coja la cuchar durante las comidas.- Jugar a las escondidas con el niño. permitir que se le acerquen otros niños mayorcitos y le hablen. un juguete o una manta. explore los objetos por sí mismo. sonría y dígale: “te encontré”. Asome la cara. así también el repetir acciones para hacer durar o repetir resultados interesantes. Dele al niño. dale a la mocita”.) que demuestran interés más variados. Deles oportunidad a todos los miembros de la familia a estar por momentos con el niño. Entretener al niño cantándole nanas y canciones sencillas. como es el sentarse sin apoyo. luego quitársela. tela o juguete para que él se esconda y después de decirle: “te encontré” anímelo a que asome la cara. aparecer por un lado de la cuna y luego por el otro lado. que tome y lleve a la boca alimentos como trocitos de plátano. etc. reproduzca los balbuceos. gatear. Prestar atención a los balbuceos del niño. el poder coger los objetos con una y otra mano. Pásele un pedacito de pan o plátano para que coma solo. así como los logros que va mostrando en el aspecto intelectual como es el explorar los objetos con nuevas formas (golpear. el pañal. . • Tomar las manos del niño y al compás de la canción “Tortitas de manteca” abrir y cerrar sus manos para que aplauda rítmicamente. Acompañar el juego con exclamaciones de alegría. etc. - - Recomendación: • Considerar que el desarrollo de la autonomía en el niño de esta edad. se relaciona con los logros que va alcanzando en el aspecto sicomotor. • Llevar una de las manos del niño para que toque su cabecita. Darle oportunidad para que tome con sus manos el biberón y se lo lleve a la boca.. Acompañar este juego con “Dale. tapándose el rostro con una tela. Realizar juegos rítmicos. El niño necesita contactos sociales. Debemos darle la posibilidad que se desplace. detrás de un biombo. puede tenerlos en sus visitas de exploración por la cuan. etc.

colchoneta. Coger las manos del bebé y levantarlo de la posición sentado a la posición parado. Tener en cuenta que: • • Entre lo 8 y 9 meses se arrastran. . etc. A los 9 y 10 meses gatean sobre manos y rodillas. • “La Fortaleza” El adulto se echa en el suelo boca abajo con las piernas juntas y extendidas y la cabeza entre los brazos. (que ofrezcan seguridad). Estimularlo para que gatee rápidamente y luego se siente sobre sus talones (10 meses).ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 9 A 12 MESES 1. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Darle oportunidad para gatear en diferentes superficies: pasto. Este juego puede realizarse también utilizando una frazada enrollado o un cojín de forma cilíndrica. Ver si él se arrastra o gatea para obtener el juguete. Mientras el niño observa moverlo por el suelo lentamente hasta que esté detrás de la espalda del adulto. Juegos: • “Guau – Guau” El adulto se coloca en posición a gatas con los brazos a desnivel (uno más adelante que el otro). petate. Llamar al niño para que gatee por entre los brazos al mismo tiempo que se estimula con el sonido onomatopéyico de “guau – guau”. Colocarse frente al niño en el suelo y agitar un juguete. Llamar al niño por su nombre e indicarle que pase por encima de la fortaleza (el niño gateará rápidamente y pasará por encima del adulto). alfombra.

levarle el pie y estimularlo para que ponga los pies como garras. . Sentar al niño en las rodillas estimularlo para que se agache boca abajo y coja un aro colocado en el suelo. Estimular al niño para que se pare a partir de la posición sentado. bastón o palo de escoba sostenida por el adulto. estimularlo para que se incline hacia delante tome un aro y luego retorne a la posición inicial.- Poner al niño en el corralito en ambientes libres para que trate de pararse. luego baja. El niño echado de espalda. la persona que lo ayuda debe presionar con el dedo en la planta del pie (cerca de los dedos. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo previo al caminar. Ejercicio para los pies: - - • Poner al niño de espalda. jugar con él para que levante las piernas (extendidas) hasta tocar y empujar con la planta de los pies una barra. con la otra mano estirar cada dedo de los pies suavemente y con mucho cuidado. con una mano coger una pierna y levantarla. Repetir lentamente 4 o 5 veces (ejercicio recomendado para niños de 11 a 12 meses). acuclillado de rodillas. Ejercicios: • Fortalecimiento general de los músculos del tronco y piernas. no hacer fuerza al presiona). Recomendación: sujetar con firmeza al niño de las piernas para evitar que se caiga. El adulto sentado en una silla de poca altura. • El niño de espalda. Hacerlo brincar sobre sus pies. Sostenerlo por las piernas (el adulto detrás del niño) cogiéndolo por las rodillas sin presionar. Ejercicios: Para flexión y extensión de las piernas: • El niño en posición de pie con los brazos extendidos hacia arriba y cogido de las manos. • El niño en posición de pie. tirar suavemente hacia arriba para indicarle que se coloque de puntillas y eleve los talones todo lo que pueda.

corralito y motivarlo llamándolo o mostrándole un juguete para que camine. cuidando que no se caiga. sostenerlo por los extremos y hacerlo caminar por diferentes ambientes (jardín. Llamarlo por su nombre y colocarse delante de él a unos pasos de distancia. baja las caderas y se sienta otra vez en los talones. para que se ponga de pie. Tendido sobre la mesa boca arriba se coge al niño por las piernas con una mano. soltarlo pro breves instantes. Hacerlo caminar tomándolo de las manos. Vaciar el contenido y volver a empezar. el adulto se ubicará cerca. pasándolo por sus axilas. corredor). de un dedo. Parar al niño en suelo firme. Sostener al niño por los tirantes de la ropa o colocarle un pañal doblado en el pecho. patio. Para facilitar esta actividad ubicar muebles que permitan al niño apoyarse en el trayecto. para darle seguridad. Aprovechar el interés del niño de que lo cargen para brindarle los brazos e incitarle a que de sus primeros pasos solo. Hacer que se sujete de barandas. Estando el niño parado con apoyo. Jugar a las escondidas: decirle que se esconda detrás de algo y preguntar “¿Dónde está Juanito?” Darle objetos pequeños para colocar y sacar de recipientes de bocas estrechas. - - - . Animar al niño a que dé algunos pasos solo. Vuelve a la posición inicial. Dar al niño libertad de caminar dentro y fuera de los ambientes de la casa. con la otra mano estimularlo para que se siente y coja el juguete sin flexionar las piernas. tirando de él hacia arriba. de una mano. Alejar y acercar objetos para reforzar la marcha (al ir el niño hacia ellos) y desplazarlos en distintas direcciones. aula.• El niño en posición de rodillas sentado en los talones cogerlo de las manos y ayudarlo. Repetir 5 o 6 veces (ejercicio indicando para niños de 11 a 12 meses). ubicar un juguete a cierta distancia para animarlo a que avance a obtenerlo.

consiste en darle bolsas. Darle tazas para que las tome del asa y cubos para que los meta dentro. apoyando las yemas sobre dedo pulgar. Darle cuentos o álbum de figuras de hojas gruesas para que las hojee y señale las figuras. Si el niño no lo hace espontáneamente jugar con él poniendo y sacándolo los cubos. los coloque uno encima de otro (intenta). “Este es el perro”. El dedo índice se desliza sobre la mesa o el piso. (Desde los nueve meses de edad). y atar la otra a la silla de comer o un barrote de la cama para que le niño tenga la oportunidad de dejar caer el juguete y cogerlo nuevamente. en el que se pueden ensartar argollas de distintos tamaños. 2. Si los pongo juntitos salen dos pollitos”. Abrir las dos manos con los dedos separados. Permítale arrugar papel. consiste en un eje. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Amarrar un juguete en la punta de una cuerda. tarros. juntar los cinco dedos de cada mano. • “Si abro los deditos sale un abanico. envases que se abran de distinta manera (broche.- Presentarle una caja en cuyos bordes se han colocado ganchos de colgar ropa. pero nunca pía”. cacerolas. Darle objetos livianos como esponjas para que los coja. - - . Si el niño no lo hace demostrarle la acción. Cuando el niño deja caer un objeto ayúdelo a recogerlo para reiniciar el juego. Sacar objetos de recipientes tales como tazones. hacer bolas. Otro juego apropiado APRA los bebés a partir de los 9 meses. Estimular al niño para que los saque utilizando la prensión pinza. Darle un juguete de ensarte. Patina. Realizar juegos digitales: - - - • “Un dedo que patina es una gallina. “clips”. patina. etc. los levante.

Mover el frasco para que lo mire. sacudir. Se puede variar el juego colocando los bloques en fila para que el niño los empuje hacia sí. color. golpearlos uno con otro. de boca ancha con juguetes pequeños adentro. Darle objetos desconocidos para él para que pruebe sus diversas formas de acción y descubra otras formas de uso: - - - - - - • Palitos recortados (toc-toc) para que experimente sus diversas posibilidades de acción: rodarlos. jalarlo y darle la cuerda para que lo jale hacia si. de colores llamativos. forma. retazos de palo de escoba. Dárselo y pedirle que saque los juguetes. dando al niño una caja o canastita y objetos pequeños. sacar. etc. • Ovillo de lana: lo mirará. con una caja. Se recomienda darle al niño objetos. que pueda tocar. tirará. tronquitos. Dejar que juegue con ellos libremente. Darle oportunidad para que juegue por un rato con algunos objetos en el agua cuando se lo bañe. abrir y cerrar. Jugar con el niño a rodar pelotas de trapo. Lo explorará para comprenderlo. empujar.. latas vacías (que no ofrezcan peligro). ensartar. acompañar este juego diciendo “chu-chu-talán”. jalar. golpear. frotar. rodar. meter. . es bueno darle una caja o bolsa con variedad de objetos para que juegue con ellos. u otros objetos cilíndricos tales como mates. atado a una cuerda. Darle un frasco de plástico transparente. lo arrastre. por que necesita ejercicio para caminar. Recordar no dejar al niño demasiado tiempo en el corral. Variar el juego. tamaño. juguetes de diferente textura. Apilar cajas o bloques y jugar con el niño a derrumbarlos.botón grande etc. etc. colocar uno dentro de otro. lo soltará.). pararlos. pompones elaborados con retazos de lana de un diámetro de unos a 20 a 25 cms. hacer una ranura angosta por la cual puedan pasar juguetes u otros objetos. Cuando el niño esté en el corral. Elaborar una “alcancía”. Presentarle un juguete de arrastre. colocar algo dentro que al niño le guste y animarlo para que lo saque. Luego animarlo a que los introduzca en el recipiente.

la cuchara del niño o un juguete que le llame la atención. según progrese el niño. Envolver en un papel o tela. Después que ha conseguido el objeto. Aumentar la dificultad o estrecha el espacio. - - - - - . que produzca sonido. rodar. Repetir lo mismo varias veces cambiando el objeto de posición y distancia. Observar lo que niño realiza. Colocar un objeto cerca del niño. En caso de usar papel tener cuidado que no se lo lleve a la boca. moverlos. Alentarlo a entrar y salir. Permitirle que juegue con el agua animarle a que eche el agua a través del colador dejar que observe el efecto que hace el líquido al pasar. Esperar que él voltee y busque el objeto real. Darle palitos cilíndricos y una lata median. Poner un espejo frente al niño y colocar un muñeco detrás de él. Bloques de diferentes consistencias y texturas. etc) Animar al niño para que los derrumbe y mire su trayectoria al caer. A la hora del baño entregar al niño una taza y un colador en desuso. páselo a él para que lo desenvuelva. Una variedad del juego anterior es que el niño tire objetos desde distintas posiciones y alturas y observe donde caen. de modo que se refleje junto a su imagen. Muestra la mamadera y espera que le niño estire sus brazos para alcanzarla. un pompón o pelota por éste y animar al niño a repetir la acción. gatear. Cuando gatea o camina colocar obstáculos para inducirlo a calcular el espacio y los movimientos necesarios para pasar entre ellos. tarros cubos.• • Objetos de diferentes tamaños y pesos para que adecue sus acciones a las características del material: al tomarlos. satisfacción y decirle el nombre del objeto. darse vuelta). mostrarle sorpresa. etc. pero de manera que tenga que cambiar de posición para alcanzarlo (pararse. Apilar objetos (cajas. Hacer un plano inclinado con una madera o cartón. Proveer al niño de un cajón grande para que se desplace a través de él.

Otros juegos pueden ser: sacar la lengua. de “mamá”. Variar el juego anterior mostrándoles una por vez. apretar los labios. Mostrarle tarjetas grandes con un dibujo sobre un fondo: de juguetes. al ver un auto imitará el ruido del motor. Cuando el niño haga un gesto. celebrándole si la imita. Cuando imita el gesto. Jugar con el niño a soplar. para que los imite. manipulaciones. al ver un caballito se hamacará. probando diversas actitudes respecto a ellos. sino en otras posiciones. cabeza con cabeza. de objetos familiares para él. experiencias directas: • Observar cómo demuestra reconocer el juguete ú objeto. mediante movimientos. abrir y cerrar la boca. por ejemplo si el niño ya sabe arrugar la nariz. acompañarlo realizando la misma acción.. . luego estimularlo a que él lo haga. abrir y cerrar los ojos y otras expresiones faciales. Realizar juegos de mover la cabeza de un lado a otro. Fingir que bebe en una taza. sonidos. Señalar distintas partes de la car. al compás de una cacioncilla. festéjelo. Realizar movimientos que l niño ya sabe hacer. Anime al niño a que imite gesto como: - - - • • • • • Bostezar. De tal manera que el niño reconozca los dibujos no sólo en posición normal. luego mostrarle y darle la tarjeta en posición hacia abajo. primero realizar la acción para que la observe.- Mostrarle diversos juguetes u objetos conocidos por él en sus juegos. animales conocidos por él. Toser. Abril la boca muy grande y emitir diferentes sonidos como ¡Ah!. de tal manera que la figura esté en esa posición y el niño reconozca los dibujos. Jugar con el niño escondiéndose la cara con las manos para que él haga lo mismo. • Por ejemplo. Nombrar el “objeto” que está observando. de acuerdo a sus experiencia. “papá”. etc. (Para niños de 11 a 12 meses). arrúguela usted. observar su reacción.

cabeza. Nombre objetos familiares (juguetes. Jugar a recibir o entregar objetos y decirle “toma” o “dame”. Hablar con frecuencia y decirle lo que está haciendo: “vamos a lavarte las manos”. Cuando el niño extienda sus brazos hacia el objeto. “subamos las escaleras”. - 3. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas . Mover o hacer soltar un juguete despacio rítmicamente a lo largo de una mesa y decir por ejemplo: “aquí viene el pato cua-cua”. ropa. Dirigirse a un miembro de la familia y señalarlo y decirle al niño “mira a papá”. Haga que el niño la imite. Cuando el niño toque lago prohibido dígale “no” firmemente. Darle y pedirle objetos nombrándolos. dígale el nombre de éste y haga que él lo repita después de usted. Agrupar a los niños para compartir el lenguaje imitativo y canciones con un adulto que los estimule...”.- Considerar que el niño de esta edad se interesa por imitar gestos nuevos para él. Ejemplo: “Tortitas de manteca. Decir “hola” cuando alguien entra en la habitación. ese es papá. Hablarle en forma clara y correcta evitando el lenguaje infantil. Cuando papá se encuentra cerca del niño. Dígale “si. Anime al niño a que repita. Muéstrele su juguete favorito. mano etc. Nombre las partes del cuerpo: ojo. Decirle su nombre y el de las personas y objetos familiares. Trate de limitar el número de veces de decirle no al niño. vamos a dar un beso a papá”. leche). Decir “adiós” cuando alguien se va y alentarlo a que repita la palabra y el gesto. nariz. “te cambio los pañales”.

yuca. Cuando haya aprendido a tomarlo. Sacarlos a los ambientes externos y organizar áreas de juegos para que jueguen juntos. de paseo a parques. Para ello utilizar una taza o vaso irrompible colocárselo en las manitos en la forma que corresponde. golpeando las manos o golpeando un tambor (cuchara de palo con una olla). queso. juegos musicales. participar del juego de los niños para promover esa interacción. aseo.Canciones sencillas. colchoneta. actividades de gimnasia. Ponerlo en contacto con otros niños durante las actividades de: - - • Alimentación. Brindar un ambiente libre de peligros para que los niños se desplacen y se relacionen con otros. uso de juguetes. Participar con el niño en los juegos que realiza con los diversos juguetes. colocar adentro sólo un poco de algún líquido que le agrade (jugo. Suspender la actividad para que le niño manifieste su deseo de continuar con el juego. Haga que el niño lleve el ritmo de alguna música (radio o canto suyo). beba y devuelva el biberón. leche). papa. Ponerlo con otros niños en un petate. Estimular al niño cuando se relaciona con otros niños. secciones del centro educativo. Ofrecer al niño la oportunidad para que coma con la mano alimentos como trocitos de fruta. paseo por el jardín. Llevarlos de visita a otras casas. observar su interacción. . Darle una taza o vaso para que tome líquidos por sí solo. Estimular al niño para que coja. Aplaudirle cuando ofrece un juguete a otro niño. u otros propios de la comunidad. como “Arroz con leche”. juego al aire libre. no reemplazarlo en las exploraciones. manipulación. Elogiarlo cuando señala y se relaciona con los demás pequeños vocalizando. descanso.

Aunque esté interesado en sus juguetes. hablar con el niño en todas las situaciones de relación de los adultos con los pequeños: vestido.Auméntele gradualmente la cantidad de líquido a medida que aprenda a tomar el vaso con seguridad y a no derramarlo. por ello el colocar periódicos bajos la silla facilita la limpieza. la seguridad que le proporciona la presencia cercana de la madre o adulto allegado. “Pollito asado a pimentado apuchi que está quemado”. juegos. aseo. canciones de cuna: - “Tortitas de manteca para la mamá que da la teta. Ayudar al niño cuando lo requiera. cuando vaya aprendiendo a hacerlo por sí solo. ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 12 A 18 MESES . alimentos como puré y otros guisos. Cantarle canciones de cuan tradicionales de su pueblo. decirle “muy bien”. estando cerca de él. Es necesario dar un contenido afectivo. porque se dará la situación que le bebé logrará comer una parte de la ración. Demostrarle amor y respeto con palabras y acciones. Dejar que el niño juegue solo con sus juguetes preferidos. alimentación. necesita compañía. • Darle la oportunidad para que vaya aprendido a comer solo. No es necesario jugar todo el día con él y bueno que aprenda a divertirse solo. tortitas de cebada para el padre que no da nada”. pues lo restante irá a la ropa y al suelo. desplazándose en el espacio al compás de una canción o una melodía. A esta edad el bebé disfrutará comiendo solo: • Poner una pequeña cantidad.ç Cargar al niño y mecerlo. Darle un beso. con la cuchar. Realizar juegos de rimas. más adelante la sopa. nanas. El plato que se utilice deberá ser lo suficientemente hondo para que el pequeño no tenga dificultad.

Realizar ejercicios de piernas. galleta) para que camine. Darle libertad de caminar en ambientes internos y externos. Jugar a la ”pega”: corretear al niño “amenazándolo” con atraparlo. flexionarlas y bajarlas a la posición inicial. sostenerlo por los extremos y hacerlo caminar por diferentes ambientes (jardín. Invitarlo para que empuje un objeto (cochecito. Tomarlo de una sola mano o de un dedito y hacerlo caminar. cuidando que no se caiga. (Niños de 12 a 14 meses de edad).1. Darle juguetes amarrados con pita para que los jale. caja). • De pie. que bien”. . eleva los talones y desciende. Aprovechar el interés del niño de que lo cargen para brindarle los brazos e incitarle a que dé sus primeros pasos solo. animándolo “vamos a caminar. Parar el niño en suelo firme. Cogerlo de las manos y hacerlo avanzar. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Hacer que se sujete de barandas. Realizar ejercicios de piernas (igual que el objetivo anterior). corredor). patio. Jalar un juguete para que le niño camine y trate de cojerlo. soltarlo por breves instantes. Sostener al niño por los tirantes de la ropa o colocarle un pañal doblado en el pecho. pasándolo por sus axilas. Colocarse lejos del niño y mostrarle algo atractivo (juguete. corralito y motivarlo llamándolo o mostrándole un juguete para que camine. - • Echado boca arriba levantarle las dos piernas.

sillas.- Proporcionarle un ambiente con objetos tales como cajones. pedirle al niño que haga otra igual. Empujar entre varios niños una mesita. timbales. tomar las manos del niño y hacer la acción de remar. Ejecutar el ejercicio en forma rítmica acompañado de una canción. tambor. envases) para que introduzca y saque objetos como canutos de hilo. Proporcionar recipientes de orificio estrecho (pomos de plástico. Demostrarle cómo se moldea con la arena húmeda. Pedirle que cargue la caja y nos la entregue. Invitarle a que lo haga. Pedirle que cargue la pelota y la meta en la caja. estimularlo a que lo haga por sí mismo. Darle alcancías (recipientes con ranuras) para que introduzca botones. - . Que arroje bolsitas libremente. entre las piernas. cernidores. flexionando lo más posible el tronco. Abrir y cerrar un recipiente que contenga algo atractivo e invitarlo para que lo haga. fichas. mesas. palas. Evite los pomos de vidrio y las latas que pueden cortar. canciones. cajitas china. Los ejercicios y juegos motrices deben realizarse con acompañamiento de ritmos. Jugar con el niño a encajar una forma simple (círculo. Proporcionarle cubos. • • Pedirle que patee la pelota. Permitirle jugar en la arena. etc. Hacer una torre de 3 cubos. regresar a la posición inicial. Demostrarle como se pasan las hojas de un cuento de hojas gruesas. cuadrado). proporcionarle envases. Realizar ejercicios físicos: • Sentar al niño en el suelo. instrumentos de percusión como: tamboríl. en un tablero. mates. canastas para que le niño los traslade empujando. tapitas de pomos.

etc. vaciar. etc) para que le niño la retire y consiga el objeto. - 2. bolsa) para estimular al niño que siga los cambios y encuentre el juguete. Esconder un juguete en movimiento bajo una tela o pañal para incitar al niño a enfocar el movimiento y a que quite la tela para obtener el juguete. monederos con cierre. Ocultar un juguete en la mano y trasladarlo tras una serie de pantallas (cajas. En una caja colocar alrededor del borde. Colocar un objeto o juguete en un recipiente y pasarlo a otro taparlo con una tela y mostrarle el primer recipiente vacío. Animarlo a buscar. - - - - . pañal. así el niño descubrirá que la tira fuerte la pelota irá más lejos y si la tira despacio la pelota se desplazará una distancia más corta.- Proporcionarle materiales para que los estruje. Observar el juego del niño. Darle recipientes de diversas características con tapa de enroscar. despacio. Darle una pelota de jebe pequeña para que le niño juegue libremente con ella: la tire o patee fuerte. Apretar con diversos grados de presión una muñeca que produzca sonido (de más fuerte a más despacio) y dárselo al niño. Con juguetes que produzcan sonidos. sentir el agua que se agita. Proporcionarle al niño un recipiente o vasija con un poquito de agua para que pueda chapotear. Permítale pintar con sus dedos libremente. ganchos de colgar ropa o clips del cabello. Repetir el ejercicio. Proporcionarle crayolas para hacer garabatos. escuchar el ruido que produce. con tapa a presión. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Esconder un objeto o juguete bajo una pantalla transparente (plástico. (juguetes de jebe. bolsitas de espuma plástica). enseñar al niño cómo retirarlos para ponerlos dentro y luego a colocarlos para reiniciar la acción.

maracuya). delante del niño y estimularlo para que los reproduzca: - - - - - - - . Permitir que el niño transporte objetos de un lugar a otro. Cajas de cartón o cubos de madera o plástico. etc. cajón. los deja caer y los arroja al piso. Dar al niño objetos que rueden como pelotas. los aleje. permitirle que juegue libremente con ellas. Presentarle objetos como carretilla. cargándolos. texturas como: envases en cuyo interior se ha colocado semillas. de jebe. hacer que el niño nos mire cuando nos ocultamos. Mostrar al niño un carrito y cuando el niño lo esté mirando. Ubicar objetos a diferentes alturas en la habitación y alentar al niño a que los obtenga buscando y utilizando la forma y objetos más apropiados. juguetes y materiales de diversas formas. escalera) de tal forma que el niño realice un rodeo alrededor del obstáculo para lograr hacerla pasar. golpear.- Manipula y explora objetos. encajar. “¿A dónde llegará?”. de trapo. luego colocar una barrera (sillón bajo. bancas y empujarlas para que se desplacen en diferentes direcciones y velocidades. tamaños. sillitas. Poner cerca sillas o palos que no ofrezcan peligro. los arroje y deje caer y vuelva a empezar el juego. hacerlo rodar por el piso o la mesa. juegos. melocotón. Ofrecer al niño un tazón grande y bloques de plástico o madera y estimular para que juegue con los bloques metiéndolos sacándolos. deslizándolos. Se puede variar la actividad utilizando otros materiales como cajas y piedrecillas. sacar. Jugar a las escondidas. Lleva objetos de un lugar a otro los aleja y acerca. lapiceros y latitas (forradas). Permitir al niño que saque la ropa del cesto. tablón. los acerque empujándolos. agitar. objetos para meter. cucharitas) que saque algunas frutas del frutero (manzana. permitirle que él empuje los objetos. que saque algunos cubiertos del cajón (cucharas. sacudir. estimular al niño a que realice un seguimiento visual al objeto en movimiento diciéndole “mira por donde va la carretilla”. piedritas. Colocar objetos grandes en una habitación e indicar al niño que se desplace por entre ellos. Realizar acciones.

Sacar objetos de una caja y nombrarlos. • Tocarse el cabello. señalarle con su manita: Estos son los ojitos. mover y nombrar las partes principales del cuerpo. • Acunar una muñeca. Conversas con el niño mientras realiza una acción. ejemplo animales (gato. • Cruzar los brazos. Pedirle que señale cuando se le pide personas. Mostrarle láminas o libros con imágenes de personas. “estos piececitos hay que moverlos”. Esta es la boca. conviene siempre mostrarle figuras que pertenecen a la misma categoría. • Golpear el piso. • Golpear dos objetos entre sí.• Gestos faciales. mesa. Ejemplo: subimos un escalón. • Patear una pelota. objetos. • Golpear los muslos o rodillas con la manos. mejillas. boca). subimos otro y bajamos. banco). “Vamos a mojarte la cabecita”. • Tocarse partes de la cara como por ejemplo la nariz(el niño generalmente esto no lo logra inmediatamente. • • • • Frente al espejo. En las actividades de aseo aprovechar de señalar. Esta es la nariz. Conversar al niño respecto a las láminas utilizando palabras sencillas y frases cortas. animales. animales que le son familiares. • Abrir y cerrar la mano. Alentar al niño a repetir el nombre. - - . perro. muebles (olla. • Mover un juguete. Anímelo para repetir las palabras. gallina). Felicítelo cuando lo haga correctamente. juguetes u objetos que él ya conoce. sino que tantea y explora primero en otras partes como ojos. Las orejas están aquí. tocar.

Pedir al niño que repita alguna acción graciosa para mostrársela a su papá o abuelita. póngale uno en la boquita y dígale: “Dale a. tirando junto con el niño de la cuerda.). amplíe su expresión diciendo “más leche” o cualquier cosa que él quiera y haga que lo repita. Caminar con el niño por la casa. Cuando el niño diga “más. celébrelo con alabanzas y aplausos. Así usted puede mostrarle algo que la llamará la atención (un juguete nuevo. “ Ríase y elógielo. dándole y pidiéndole varias veces algún juguete de su preferencia. Anime al niño para que la imite. o adulto allegado. etc. Reduzca poco a poco su ayuda preguntándole: ¿Más qué?. pregúntele con qué está jugando y refuerce el nombre del juguete repitiéndolo: “Bien. Jalar un cochecito.- Una vez que el niño emplee la palabra “más en su lenguaje espontáneo. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Jugar con el niño. un perro o un gato. Cuando usted vea al niño jugando con un juguete que haya elegido. anímelo a combinar el “más” con otra palabras. Por ejemplo: “más leche”. el niño aprenderá que el juguete le será devuelto.. flores). - - - . cuna. “más paseo”. Señalar objetos o cosas que suceden fuera y que se pueden ver (una nueva flor en una planta. hasta que le niño combine espontáneamente la palabra “más con otras palabra. - - 3. Admire sus juguetes cuando él se los muestra. se le nombrará. Cuando el niño esté comiendo con los dedos pedacitos de comida como frutas. Imite acciones y sonidos de animales. Al principio devolverle el juguete rápidamente. Todo nuevo juguete que le dé al niño. Luego pedirle que vaya a mostrárselo a papá. Repetir pequeños poemas que van a acompañados de juegos con los dedos. más pelota”. Reaccione cuando el niño ponga una cara graciosa o haga alguna travesura divertida. esa es una muñeca”.

de los más vulnerable. Se lava las manos. participa en desvestirse y vestirse con la ayuda del adulto. alcanzar objetos.- Lleve al niño a lugares donde hay otros niños. Considerar que a partir del momento en que el niño empieza a andar y se desplaza. - - - . y crea el repliegue sobre sí mismo. recipientes diversos en el sector de arena. Juega con los juguetes que prefiere: colocar los juguetes del niño a su alcance en un cajón o estante bajo. Esta situación puede degenerar rápidamente. empujando cajas. como con la cuchar. recursos naturales que no ofrezcan peligro. Propicie el juego del niño con sus hermanitos mayores. que acaba asustándose. creando una atmósfera de inseguridad que aumente la agresividad de los más fuertes. en movilizarse por el espacio sorteando algunos obstáculos como silla y otros elementos. y por ello los grupos deberán ser obligatoriamente poco numerosos y guiados por una guiadora que dar posibilidades para satisfacer estas necesidades sensomotrices de cada niño. en abrir una caja. Bebe de la taza o vaso. manipular y de golpear al vecino. interno y externos. etc. en los que los pequeños estén juntos: jugando con las pelotas. carros. protegiendo al mismo tiempo a los pequeños compañeros. etc. de sí mismo. en su uso. Brindar oportunidad a los niños para que resuelvan problemas sencillos que se le presentan en: transportar. que explore objetos. en su acción práctica. Darle al niño libertad de caminar en ambientes. En la cuna organizar actividades colectivas. Permita que se acerque y jueguen juntos. Los más pequeños no deben quedar expuestos a está situación. Tener en cuenta que en esta edad el niño toma conciencia de su “yo”. jugando con las lampas y baldes. se halla en contacto con otros niños de la misma edad y la experiencia demuestra que el pequeño expresa de buen grado su necesidad de tocar.

Variar el juego colocándose una rabo para que los niños lo arranque. etc. montículos. Realiza ejercicios de equilibrio postural: - . Corre y se tira sobre la colchoneta. caminitos. Jugar ala “chapada”. Camina con pasos largos y luego pasos cortitos. flexionando rodillas y con pasos no uniformes en los que combinan pasos cortos y largos. Camina fuerte haciendo ruido y luego muy suavemente como gatito. la maestra corretea a los niños y viceversa.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 18 A 24 MESES 1. piedritas). En esta edad los niños camina con los brazos en alto. globo. arena. Realiza ejercicios de piernas: se para en punta de pies. Camina en puntas de pie. Corre tras la pelota. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Camina libremente en ambientes internos y externos (césped.

• Jugar a pasear al compañerito en la colchoneta o tapete. Juega a saltar al “río” (pintar dos líneas paralelas en el suelo de 20 cm. jalando entre varios niños. • Pedirle que empuje un objeto (silla. • Pedirles que carguen los cubos (30x30 cm. • Camina sobre una tabla de madera de 30 cm. colocando los juguetes en su lugar (armarios. etc. Salta y cae en cuclillas o de rodillas. • Jugar a jalar la soga que sostiene la maestra. de ancho por 1. para escuchar un cuento. • Pedirle que pasee a la muñeca en el cochecito. césped. • Pedirles que carguen su cojín y lo acomoden. • Camina llevando un papel periódico sobre la cabeza. • Jugar a ordenar el aula. Brindarle un ambiente con aparatos. cargar. • Pedirles que nos ayuden a cargar la mesa para ponerla en otro lugar. canguro. de separación). barra. roperos. banco). • Pedirle que nos ayude a empujar la mesa. Salta siguiendo el ritmo de un pandero o canciones (rápido-lento). repisas). juguetes y objetos que lo motiven a empujar. Salta sostenido de una baranda. jalar. canasta.50 metros de largo. cajas. conejo). Realizar ejercicios de extensión y flexión de piernas. Jugar a imitar a algunos animales (sapo.• Camina por dos líneas paralelas dibujadas en el suelo. con ayuda de la maestra. argolla. Salta por encima de bolsitas obstáculos colocados en el suelo o . Realizar ejercicios físicos: • Camina en cuadrupedia. tomado de las manos del adulto.) y los lleven al otro extremo del aula. • Camina apoyado en la mano del adulto sobre una tabla colocada entre 2 sillas.

(mínimo deben estar en juego Patea la pelota para que la maestra la ataje. trepar. muebles que despierten el interés del niño por subir. deslizarse. escalón. Arroja las bolsitas lo más alto posible y trata de cogerlas. Es esta edad los niños tienden a utilizar predominantemente una mano en las actividades que realiza. • Subir y bajar escaleras con el niño. mueble no muy alto. Proporcionar un ambiente con diversos aparatos: juegos. Patea pelotas libremente simultáneamente 5 pelotas). • Sube a cajones de diversas alturas. . Arroja a distancia. . taburete. • Invitarlo a sujetarse de un palo y levantarlo del piso. Salta dentro de un arco. • Trepa por una escalera. ayudando individualmente al niño que presenta mayores dificultades para subir o deslizarse. equipos. rueda pelotas pequeñas hacia los niños pidiéndoles que las devuelvan en la misma forma. Recomendación: Para realizar los saltos se debe contar con un cajón de arena o colchonetas para amortiguar las caídas. bajar. y/o tablón colocado en el suelo con una leve inclinación. bolsitas o pompones con una o dos manos.Permitirle ejercitarse en ambientes internos y externos. • Sube el tablón por un extremo y gatea hasta el otro. Sentados en círculos. murito de 30 cm de altura. Realizar saltitos en el lugar con los pies juntos. • Estimularlo a que suba por sí solo a una silla. la maestra al centro.• Sentado en el suelo realiza el movimiento de remar (explicación en la edad de 12 a 18 meses. Alagar al niño cuando cumple o intente una acción. ayudándolo. Salta de un cajón.

con un colador o similar cierne o pasa la arena. libros con ilustraciones de diferentes texturas. Produce sonidos con elementos sonoros como un pequeño tambor. los mira. verde.2. con recipientes pequeños forma. Estimular que el niño observe objetos. Ponerlo en contacto con la naturaleza: realizar una visita a un jardín. situaciones novedosas haciendo comentarios y señalando por ejemplo: “él es el panadero – el que vende pan”. por ejemplo: rasca con la p0ala en la arena. texturas. los vuelve a coger. los coge. flores. el balde lo pasa de una mano a otra. los amontona. Presenta dificultad en distinguir los colores intermedios como naranja. Permitir al niño que pruebe ponerse solo algunas prendas de vestir: cómo ponerse los pantalones. Apilar bloques delante de él en el suelo o en la mesa. - - . personas. animalitos. azul. dónde el niño puede observar plantas. muñequero con cascabeles. Reconoce perceptivamente los objetos con los que se pone en contacto en base a la imagen conservada en la memoria: constancia de forma y tamaño. bolsitas de tela o pelotas. etc. bloques. una fuente de agua. los tira. Sacar a pasear al niño. Tomar las medidas de seguridad del caso. retazos de tela. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Explora objetos de diversas formas. amarillo. - - - - En esta edad el niño: Percibe distintivamente los cuatro colores básico: rojo. el ponchito. parque. Realiza actividades diversas en la arena con sus manos y con objetos. tamaños como: muñecas. maracas. Observar las actividades que realiza. corchos. los junta. “mira a ese perrito”. el gorro. cajas. “tortitas de arena”. piedras. “Vamos a mirar”. explorando diversos sonidos. celeste y violeta. coloca en su interior arena. o hacerle preguntas “Qué es eso?. los golpea. Juega con pompones. permitir que el niño los derrumbe.

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Proporcionar oportunidad para que el niño juegue con otros niños, organizar actividades como empujar juguetes y jalarlos, etc., encontrando diversas posibilidades de solucionar el problema planteado en el juego. Dejar que el niño, se suba a una banca, se baje utilizando diferentes maneras de hacerlo. Proporcionarle juguetes de jalar o empujar que hagan ruidos al moverse, balancear juguetes que tengas diversas formas para producir los sonidos. Darle cuenta grandes y una cuerda, estimularlo para que le niño pase las cuentas por la cuerda. Mostrar un juguetes atractivo al niño y luego guardarlo en un cajón, estante bajo. Permitir que el niño abra el cajón, accione la manija del estante para obtenerlo. Proporcionar objetos, envases para que pueda introducirlos y sacarlos experimentando una serie de formas y modalidades, (envases con cuello anchos y angostos), elementos moldeables como gusanitos articulados que varían en la forma al manipularlos, una cajita de cartón con unas chapitas dentro (u otros objetos) que el niño deberá sacar “adivinando” que debe hacerlo a través de un orificio en uno de sus lados. Colocar algún juguete atractivo en una mesa, estante de una altura tal, que para obtenerlo el niño deba utilizar una sillita donde subirse y lograr alcanzar el juguete. Dar la posibilidad de que le niño por sí mismo busque la forma de solucionar el problema que se le presenta. Ofrecerle una cajita (como de fósforo forrada o similar) entreabierta con un juguete pequeño o una cadena dentro. Pedir al niño que lo saque, favorecer todo tipo de tanteo, esperar que pruebe una serie de formas para obtener el juguete o cadena. Presentar un objeto activo y ponerlo a funcionar fuera de la vista del niño con el fin de que trate de explorar, para reactivar el objeto cuando éste quede inmóvil. Entregarle el mismo objeto sin que esté en funcionamiento para que encuentre el mecanismo. Arma y desarma materiales diversos, manipula recipientes y cajas para abrir y cerrar de diferentes formas de diferentes tamaños para encajar como canastitas, cajas, pirámide. Se desplaza entre los obstáculos que encuentre a su paso.

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Poner un objeto que le llame la atención al niño, en el fondo de un recipiente transparente y varios cubos o bloques pequeños y cuentas encima. Estimularlo para que saque los objetos que están encima y obtenga el que está en el fondo. Permitir que el niño se desplace libremente por todos los ambientes de la casa o del CEI que explore los diferentes rincones. Ofrecerle juguetes con los que pueda desplazarse jalándolos como carritos, conejitos, cochecitos de muñeca, carretillas, cajón con ruedas, etc. Cuando el niño está jugando libremente colocar una barrera con una tabla o sillón y favorecer que el niño intente llegar a la puerta rodeando el obstáculo. Colocar una muñeca en la banca del jardín, permitir que los niños la cojan y la dejen nuevamente. Decir a los niños que vuelvan a su sitio y que cojan la muñeca, el niño podrá desplazarse por diferentes caminos. Jugar “Nos vamos de paseo” o al “trencito” siguiendo con los niños diversos recorridos para llegar al destino final. Se hace cada recorrido por un camino diferente y se llega a la meta, luego se regresa por el mismo camino y se reinicia el juego desplazándose por otro camino. Realiza experiencias diversas en el espacio parcial y general; el niño experimenta en la acción las ubicaciones y relaciones espaciales entre los objetos:

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• • • •

Coloca la pelota dentro de la canasta. Saca la muñeca fuera del coche. Ubica el carro delante del camión. Coloca la carretilla detrás de la silla. Formar dos caminos para llegar al lugar donde están loas muñecas y las pelotas. Cada camino debe conducir a encontrar los juguetes indicados. Se pueden formar los caminos o rutas con cajas, sillas multiusos, con mesitas. Decirles a los niños “vamos a la casita de las muñecas y pelotas, para traerlas y jugar con ellos”. Por dónde podemos ir?. Dejar que los niños se expresen verbalmente y se desplacen por donde ellos consideran las rutas adecuadas. Persiguen una pelota que hace rodar el adulto, por diferentes direcciones. Accionar un juguete de cuerda o pila y estimular al niño para que realice seguimiento visual.

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Encuentra una pelota que ha sido rodada bajo una mesa y ha salido por otro lado. Mostrar al niño un sonajero esconderlo en la espalda y desplazarlo por diferentes direcciones. Preguntar al niño dónde está el sonajero. Hallar un objeto que ha seguido una serie de desplazamientos invisibles con cambios de dirección. Colocar una serie de cajas e ir escondiendo un objeto en las diferentes cajas. Permitir que el niño investigue en la mano del adulto y en las diferentes cajas.

3. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas • • • • Poner en contacto con otros niños durante las actividades como:

Juegos psicomotrices. Rondas. Juego en el sector de arena. Relatar cuentos sencillos y de corta duración en pequeños grupos. Considerar que los niños se divierten con la compañía de otros de la misma edad, aún cuando no empiezan hasta más tarde a jugar juntos o realizar una actividad grupal. Cada uno se dedicará a sus actividades individuales, pero le gustar que otro se encuentre cerca. De esta forma el pequeño se sentirá acompañado y se le verá moverse e interesarse por lo que hacen los demás. Intervendrá en sus actividades. Juega con los juguetes que prefiere. Darle oportunidad de realizar acciones por sí mismo con un mínimo de intervención del adulto.

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• Comer y bebe solo utilizando cuchar, vaso o taza, aunque demore un poco. • Cooperar en el baño diario, en las actividades de aseo de manos, cara, etc. • Ayuda a vestirse y desvestirse: desabotonando algunos botones grandes, sacarse los zapatos (cuando los pasadores están sueltos), sacarse las medias, gorros. Alentar al niño y estimularlo cuando realiza las actividades por sí mismo, aún cuando no las haga “correctamente”. Jugar con el niño a mecer, acariciar, acostar a los muñecos, animales de trapo, etc, pedirle que nos diga el nombre de sus muñecas, ¿qué están haciendo?. Respetar el juego de los niños, sin interferir en la expresión de sus emociones.

• Con las piernas extendidas hacer “saludar” a los pies y luego separarlos. invitar a los niños a llegar al extremo. • Tomar la bolsita con los pies y luego “amasarla” contra el suelo. Camina esquivando obstáculos grandes (muebles. Camina en puntas de pie. Camina sobre cartones de colores diseminados en el suelo. Camina haciendo mucho ruido igual que el tambor.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS 1. Camina sin hacer ruido. Camina entre dos líneas paralelas. Camina sobre cajones de poca altura. Se detiene cuando deja de sonar el tambor. • Agarrar la bolsita con los dedos de los pies. adaptar el ritmo a la velocidad natural de caminar del niño). AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas • • • • • • • Camina libremente sin chocar con otro niño. Camina siguiendo el ritmo de una pandereta (cada golpe un paso. Realiza ejercicios. • Tocar el suelo con los dedos y luego con el talón en forma alternada y continua. Camina. da saltitos sobre el sitio y sigue caminando. paso cortos como enano. . aparatos. con un pie sobre cada uno. Camina sobre líneas pintadas en el suelo. Corre libremente tratando de no tocar con otro niño. Camina con pasos largos como gigantes. Camina llevando una hoja de papel de periódico en la cabeza. ubicados a 2 o 3 mts de distancia entre sí). Camina balanceándose de un lado a otro. Distribuir los muebles formando un caminito.

- . pintados en el suelo. Corre de acuerdo a las variantes rítmicas que marca la profesora: rápido. otra alternativa es: acostar o sentarse. Salta por encima de bolsitas y otros obstáculos pequeños colocados en el suelo o césped. • Echado de espalda cruza las piernas las levanta y las cruza haciendo “tijeritas”. los niños deben correr y ubicarse de tal manera que puedan ver los ojos de aquella. taburete de baja altura con ayuda y sin ayuda. • Sentado mueve los pies como tocando el tambor. velocidades. cuando la maestra da un señal (una palmada) los niños se quedarán en su sitio. Salta de un círculo a otro. Saltan desde una silla. Realiza ejercicios. motivando al niño a saltar y permitiéndolo coger uno de los ratones. Colgar con hilo ratones de papel en un colgador o palo que sostiene la maestra en alto. luego echado repite el ejercicio. Juego: “Quién puede mirarme los ojos”. Salta imitando algunos animales.- Camina y/o corre al ritmo del pandero: cuando éste cesa de sonar cambia de dirección y sigue corriendo. Dejar que los niños corran en diferentes direcciones. banco taburete con y sin ayuda. • Sentado con las piernas extendidas. mueven los pies y los hacen saludar uno con otro. Jugar a “atrapar al pericotito”. Jugar a saltar desde una silla. Sostenido de las manos salta lo más alto que pueda. Corre entre obstáculos dispuesto más o menos cerca. lento. la maestra de desplaza y gira dando la espalda al grupo. banco. - - - • Extensión y flexión de piernas.

• Zigzaguea entre los peldaños de una escalera colocada de costado. Se desplaza en cuadrupedia sobre manos y pies (cuadrupedia alta). Se desplaza en cuadrupedia sobre manos y rodillas (cuadrupedia baja). Indicarle que abra la caja y saque sin mirar los objetos uno por uno. levanta la trompa. - . • Colocar el aro al ras del suelo. • Gatea sobre el tablón colocado entre dos sillas pequeñas. 2. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Colocar objetos diversos. • Pasa por entre las piernas de la maestra. • • Se desplaza en cuadrupedia baja: “Me gustaría ver muchos perritos que se desplazan”. conocidos y nuevos en una caja grande vistosa forrada de colores preguntar al niño. pedirle que pase. Alentar al niño para que los explore y manipule libremente a fin de que descubra las características de éstos. Para saltar se debe colocar un cajón de arena o colchoneta para amortiguar al golpe. Alentarlo con comentarios y preguntas interesantes para que continúe su labor exploradora. • La maestra en cuadrupedia con un pompón amarrado en el pie le pide a los niños que la persigan gateando para quitarle el pompón.- Tratemos de saltar al suelo desde el tablón (altura no mayor de 20 cms). • Pedirles que caminen como gato “erizado” (sobre las manos y los pies). pasa por debajo de la soga tratando de tocarla con la “cola”. Qué tendrá esta caja?. etc. banca).) • Pasa por debajo de la soga (mesa. - • Juega a caminar como animalito. Se desliza en un plano inclinado: • Sube gateando u luego se desliza sentado por el tablón inclinado. pedirle que nos lo muestre y nombre el objeto o juguete. elefante. “Pueden estos perritos arrastrarse tocando el suelo con el pecho”. • Sin tocar el suelo con las rodillas. • Con los pies colocados dentro del aro da una vuelta completa desplazándose sobre las manos (lo mismo con los pies sobre la colchoneta). gato (estira una pata.

cubos. etc. Darle a manipular depósitos y cajas de diferentes formas: redondas. bloques huecos de diferente tamaño (grande y pequeño) a fin de que las manipule y explore libremente. cuadradas. Presentar al niño un objeto atractivo de color rojo. Se podrá utilizar fichas. pelotas. triángulo. títeres. Proporcionar objetos diversos como cajas. piedritas. cucharitas. mencionarle que es de color rojo. vasitos. carretes. Muestre al niño latas grandes y pequeñas que ponga juntas las grandes a un lado y las pequeñas al otro. pedirle que busque y señale objetos que sean del mismo color: las primer experiencias sobre el color deberán estar relacionadas con su propia ropa. barrilitos bloques. triangulares. formas tamaños y texturas como: lanitas. sonajeros. Luego pedirle que ponga juntas las del mismo tamaño. envases palitos. esto le permitirá al niño identificar los colores buscando el idéntico. luego pedirle que ponga juntos los que son iguales o se parecen. Preguntarle si se parecen o son diferentes y el por qué. y los ordenan en los sectores de trabajo: del hogar. hojas o materiales recuperables como chapas. cuadrado. azul. envases plásticos. chapas pintada. pelotas. Jugar con material de ensarte de formas variadas como aros. Poner a disposición del niño una caja dividida en dos o tres secciones y objetos variados como carritos. ramitas. lo explore. indicarle que las ponga juntas las que encuentre que son de la misma forma. cajitas pintadas. muñecos. Hacer un tablero de formas geométricas (de madera o cartón con piezas de formas diversas como círculo. juguetes de tela. botones. etc. Las diferencias de tamaño en los objetos que se presenten deben ser - - - - - - . permitirle al niño que juegue con él. Proporcionar al niño objetos de color rojo. el niño en este período trabajará buscando idénticos y manipulando elementos concretos. conchas semillas. juguetes materiales del aula. tambor carretes. pelotas de trapo estimularlo para que las manipule y explore el material. palitos (de helado) en número suficiente para que el niño los agrupe teniendo en cuenta las semejanzas o igualdades que encuentre. amarillo. recursos naturales como semillas. chapitas.- Manipulan objetos de diferentes colores. construcciones. Preguntarle si son parecidos y por qué. alargadas. cuadrados estimular al niño para que juegue libremente. muñecos. carritos.

- - - - - - - .significativas. para asearse. por colores: Dar al niño objetos. harina o talco para que las frote entre sus manos. etc. crayolas. la mesa. juguetes. construyendo con ellos. a fin de que le niño no encuentre dificultad en aparearlas. escobillas de dientes. los que son para comer. papeles. Puede utilizar materiales como arena. Favorecer la iniciativa del niño en los juegos de búsqueda del idéntico para que los aplique en sus juguetes. luego indicarle que ponga juntos los que son iguales. manipulando. mostrar a los niños cada uno de los objetos y preguntarles sobre su uso. en una bolsita de plástico colocar elementos. Dar al niño fichas redondas. y únicamente de dos tamaños: grande-pequeño. almanaque) pedirle que pase la mano por las dos superficies y que señale el que raspa o es áspero. pedir a los niños que los guarden a cada uno en su casita. Incentivar a los niños que toquen sus vestidos. el piso y preguntar como es el objeto que tocan sus dedos? Qué sientes cuando lo tocas. ensartando. Jugar libremente con objetos de diferentes formas: colocándolo uno dentro de otro. platos. pedirle que los ponga juntos por ejemplo lo que son para vestir los que son para pintar. El niño “descubrirá” la propiedad común. Utilizar cajas de zapatos o envases descartables y pintar los de colores (rojo. tarjetas con ilustraciones para que los aparee teniendo como base el color por ejemplo: figuras de mariposas. jabón. juguetes pequeños que sena de los mismos colores. pinceles. los que son para jugar. abotonando. Dar a manipular objetos y elementos como ropas. indicar a los niños que esos juguetitos “están buscando su casita”. Dar al niño trozos de papel lija y de papel liso (revistas. de flores. cucharitas. etc. azul y amarillo). Los niños utilizarán sus propias palabras para designarlas. Manipula y agrupa “objetos” idénticos. de vestidos. triangulares y en forma de herradura pero del mismo color (azul) estimularlo para que los manipule. telas para favorecer al niño que descubra la existencia de superficies ásperas – suaves. Poner sobre la mesa objetos diversos como gorros.

la arena. Permitirle al niño libertad de movimientos para explorar los lugares y objetos que se encuentran en su medio (cuidando que no ofrezcan peligro). Responder a sus preguntas e interrogantes en forma sencilla. Los objetos familiares son muy importantes pero es necesario darle objetos o juguetes nuevos que sena atractivos. incluyendo acariciar algunos animales. así como escuchar y observar. Darle diversos recipientes o envolturas. Llevarlo de paseo para que tenga experiencias directas con la naturaleza. delante de él en una caja por un orificio. Proporcionar envases plásticos de diferentes tamaños (botellas de aceite. - - - - - - 3. Utilizar tarjetas de formas idénticas y jugar a juntar las iguales (figuras definidas y grandes). . un monedero de presión. interesantes para el niño. etc) pedir al niño que ponga a un costado los envases grandes y pequeños. las hojas. Presentarle una cadena y meter. Brindar al niño la oportunidad de manipular objetos nuevos.- En un principio los elementos que parea el niño deben ser exactos en sus cualidades perceptivas para que el niño no tenga dificultad. etc. oler el aroma de las flores. El nombre de sus padres y familiares cercanos. una bolsa con cierre relámpago u otros que tengan un objeto adentro para animar al niño a descubrir el mejor modo de abrir cada recipiente. Entregar al niño y alentarlo a obtener la cadena realizando los movimientos apropiados para sacarla a través del orificio. el agua. Explicar el uso de algunos elementos o máquinas y sobre el cuidado que hay que tener con ellos. un frasco. Los juguetes se pueden ubicar en determinados ambientes para que los descubra. de champú. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Dice su nombre y su edad. tales como tocar el pasto.

rechazos inclinaciones intereses necesidades que las expresa a través de: • • • Juego. Permitirle que esté en contacto con otros niños del tiempo que desee. etc. vestimenta. escuchar el canto de los pajaritos. etc. corra. tocar piedras. Prestar atención a sus preferencias. - Realizar actividades de contacto sensibilización frente a la naturaleza: sentir el agua. Realizar actividades recreativas. Permitirle que grite. - - Conversar con los niños en forma individual sobre temores que tengan. Responder a sus requerimientos de juego.- Brindarle un ambiente de libertad y espontaneidad. Ofrecer al niño un ambiente de seguridad afectiva: • • Apoyarlo cuando tenga dificultades. no forzarlo. en pequeños grupos. promover que les muestren los juguetes. con límites adecuados a las diversas situaciones. oler flores. no forzar la relación social. jardines para que observe y se relacione con otros niños. Actividades musicales. Organizar una visita a otras secciones de la cuna. Actividades plásticas. Si se niega a participar en el control médico asociar esta actividad con una experiencia agradable. donde los niños mayorcitos que ellos. espectáculos infantiles como: - - . Atenderlo cuando quiere ir al baño o ha pasado un “accidente” sin avergonzarlo. permitiendo al niño que se exprese con seguridad y confianza. alimentación. salte cuando está alegre. protegerlos cuando expresan miedo. observar a las mariposas. etc. juegos. Llevarlo de paseo a lugares como parques. contacto corporal. Motivarlo con cantos y juguetes para cada una de las actividades. Organizar las actividades de higiene.

• Garabatear en un papel o cartulina grande. • Iniciarlos en esperar su turno para utilizar determinados materiales. • Dar comida al animalito del aula. Disfruta entonando canciones cortas y sencillas: . • Proporcionarles materiales de uso grupal como bloques. pelotas. dientes. petates. Realizar actividades en pequeños grupos: • Entonar canciones sencillas. • Recoger los cojines. • Levar las cajas de crayolas. • Comer con cuchar y beber solo de una taza o vaso. Festejos por cumpleaños. • Pasar los trabajos a la profesora para que los coloque en el panel o área de exposición. • Conversar en pequeños grupos observando láminas. • Regar las plantas. • Guardar los materiales. • Vivenciar el ritmo: Observa láminas con figuras sencillas como: mano. rodar sin empujarse. acompaña con palmas la lectura de la lámina musical. saltar. • Elegir su ropa. Permitirle realizar acciones por sí mismo con un mínimo de intervención por parte del adulto. • Jugar en el área de arena. • Trabajar con materiales de: plantar. • Limpiarlas mesitas. • Correr. • Asearse: lavarse las manos. • Pelar algunas frutas. • Acompañar una canción con palmadas. camiones y estimular a que lo utilicen en juegos colectivos. percutiendo las palmas y los muslos. cara. • Descansar. • Guardar las pelotas. cara “lee y repite”. ayudar a sacudir. Organizar actividades que compartan en pequeños grupos: • Comer juntos. ensartar. • Marca el ritmo de una canción sencilla. relatarle un cuento. • Jugar a la ronda.• • - Presentación de un cuento utilizando títeres. • Lavarse las manos antes de comer.

gusanitos. etc. formas de elementos de la naturaleza. amase formando bolitas. palitos chapas. Juega en el rincón o cajón de arena: amasa. Bailar solo. modela. etc. golpee. Estimular al niño para que entone canciones que ha aprendido en su hogar. libremente. Motivarlos para que creen algunos estribillos. tizas. . realiza impresiones con carrizos. en pequeños grupos al escuchar una melodía o ritmo. masa básica para que aplaste. crayolas gruesas. Realiza experiencias con dáctilo pintura. pinceles gruesos para que garabatee. canciones. manos).• • • Entona canciones haciendo rondas. pinte. Trabaja con diferentes materiales para modelar: - • Proveer al niño con plaste Lina. tapas. • • Realiza impresiones con pintura al agua (con dedos. Ofrecerle materiales como papeles grandes. objetos. Con la motivación de experiencias sensoperceptivas en las que observa colores. utilizando recipientes de diferentes formas y tamaños.

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