Enseñanza estratégica y sus aplicaciones en contextos de capacitación profesional

Estructura del Taller BLOQUE 1: Enseñanza Estratégica: Marco Conceptual: 8:00 / 9:00 am.
RECESO - CAFÉ: 9:00 a 9:30

BLOQUE 2: “La Enseñanza Estratégica en contextos de Capacitación” 9:30 / 11:00 am
Grupo de Investigación 1: Fase de indagación: “Presentación de la Estrategia”. -Consigna: Estudio de los métodos y diseño de un plan estratégico que favorezca la autorregulación y la autonomía.

Grupo de Investigación 2: Fase de Indagación: “Práctica Guiada”. -Consigna: Estudio de los métodos y diseño de un plan estratégico que favorezca la autorregulación y la autonomía. Grupo de Investigación 3: Fase de Indagación: “Práctica Autónoma”. -Consigna: Estudio de los métodos y diseño de un plan estratégico que favorezca la autorregulación y la autonomía.

BLOQUE 3: Exposición de los Grupos de Trabajo: 11:00 / 11:45 am.

Conceptos Básicos para una Enseñanza Estratégica.

Procedimiento: Conjunto de pasos que llevamos a cabo en la resolución de una determinada actividad.

Estrategia: Toma de decisiones de manera conciente e intencional, en función de unas condiciones y contexto particular de actividad humana.

Competencia: Repertorio de procedimientos, habilidades y estrategias que pongo en marcha para dar respuesta a una demanda.

Justificación del Paradigma
Enfatiza en una evaluación de Proceso en la cual están implicadas:

1. La representación de la tarea por parte del aprendiz.
2. Las decisiones que toma para encarar la resolución de dicha tarea. 3. Los procedimientos estratégicos que pone en marcha durante la resolución.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Metacognición
Conciencia de los procedimientos y procesos mentales que empleamos para Aprender.

Autorregulación
Capacidad de monitorear, controlar y dirigir los procesos mentales que empleamos para aproximarnos a una meta de aprendizaje.

Autonomía
Desarrollo de competencias que permitan la progresiva apropiación de los procedimientos implicados en la resolución eficaz de una tarea de aprendizaje.

Un Capacitador Estratégico:
- Evalúa y enseña a tomar decisiones estratégicas ante determinadas demandas. - Enseña procedimientos estratégicos que aproximen a las metas y objetivos de aprendizaje. - Reflexiona sobre su propia práctica y la ajusta a las condiciones y contexto de aprendizaje. - Cuando surge un problema, su afrontamiento remite a acciones estratégicas más que a acciones impulsivas. - Sus decisiones didácticas fomentan progresivamente la autorregulación y autonomía de sus estudiantes. - Se interesa por conocer los escenarios, espacios y códigos de comunicación empleados por los participantes de sus talleres. - Forma profesionales autónomos, capaces de aprender a lo largo de la vida y de transferir lo aprendido a sus situaciones reales de su práctica profesional.

Fases y métodos de la Enseñanza Estratégica

Control Externo

Transferencia Progresiva

Autorregulación

MODELADO

PRÁCTICA GUIADA

PRÁCTICA AUTÓNOMA

Modelado Metacognitivo

Auto e interrogación Metacognitiva

Autoinformes

Análisis y Discusión Metacognitiva

Análisis para la toma de decisiones

Revisión de Estrategias de Resolución

Perspectivismo Estratégico.

Aprendizaje Cooperativo

Evaluación por Portafolios

FASE 1: Presentación de la Estrategia.

Métodos:
1. Modelado Meta cognitivo:
Un experto actúa como modelo, explicando y justificando la estrategia que pone en marcha, lo que piensa y hace en momentos críticos del proceso.

2. Análisis y Discusión Meta cognitiva: (Autoevaluación Dirigida)
Al finalizar una tarea, se les pide que examinen lo que hicieron y pensaron antes, durante y después de finalizada la misma. ¿Que modificarían del proceso seguido?

3. Perspectivismo Estratégico:
Observa cómo enfrenta un compañero la resolución de un problema complejo, argumentando cuales fueron sus principales dificultades y posibles estrategias de resolución, lo cual se confrontará con la opinión de sus compañeros.

FASE 2: Práctica Guiada
Métodos: 1. Interrogación y Auto interrogación Metacognitiva: Pauta con las principales demandas implicadas en la resolución de una actividad, con el propósito de que esta reflexión oriente la toma de decisiones de los estudiantes y les permita la ejecución de procedimientos estratégicos durante el proceso de estudio. 2. Aprendizaje Cooperativo, fundamentos teóricos y métodos. 3. Análisis para la toma de decisiones: Se extrae de un problema, aquellos datos que son relevantes para tomar decisiones y con los que eventualmente se podrían resolver dicho problema.

Implica el seguimiento de las siguientes 3 fases:
1. Identificación y destacado de los datos fundamentales. 2. Organización de los datos seleccionados en algún sistema de representación. 3. Deducción de algún principio o ley que establezca alguna relación causal entre los datos.

FASE 3: Práctica Autónoma.
Métodos:
1. Auto informes: Exposiciones ordenadas de manera oral o escrita de la forma en que se ha percibido una demanda y el conjunto de decisiones que se han tomado en la resolución de la misma. 2. Revisión de la Estrategia: (Autoevaluación de la planificación) Esta consta de 3 pasos: 1. Previo a la resolución de un problema, el estudiante planifica el tipo de estrategias que desde su punto de vista, le ayudará a resolver dicho problema. 2. Valora la eficacia de dicha estrategia a partir de los resultados obtenidos. 3. A partir de dicha valoración, introducir cambios pertinentes y la aplica de nuevo. 3. Evaluación por Portafolios: Consiste en la interiorización de los criterios de evaluación empleados por el docente, a partir de la elaboración de un portafolio, con varias carpetas que contengan trabajos y producciones de los alumnos, que se ajusten a los contenidos y objetivos del curso.

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