EE E T S L M NO

SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LOS PROYECTOS DIDCTICOS EN SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA:
1.- ELIJA EL TIPO DE PROYECTO QUE PRETENDE DESARROLLAR Y PUEDE SER: CIENTFICO, TECNOLGICO O CIUDADANO. (VER PROGRAMA DE ESTUDIO, 2009, SEGUNDO GRADO. 2.- DETERMINE EL TTULO DEL PROYECTO. (PUEDE SER RETOMADO DE UNA SITUACIN PROBLEMTICA O UNA INQUIETUD REAL QUE SEA DE INTERS COMN PARA TODOS LOS ALUMNOS). VER PROGRAMA DE ESTUDIO, SEGUNDO GRADO. 3.- BUSQUE LOS SUBTEMAS, LECCIONES O CONTENIDOS DE LAS DIVERSAS ASIGNATURAS EN EL PROGRAMA, LIBROS DEL ALUMNO O GUIA ARTICULADORA Y QUE PUEDAN SER SUSCEPTIBLES DE LOGRAR UNA TRANSVERSALIDAD. ESTOS CONTENIDOS DEBEN GUARDAR CIERTA CO-RRELACIN CON EL TEMA COMN O TTULO DEL PROYECTO. (VER TRANSVERSALIDAD EN CBFC, 2009, PAG. 33). SE SUGIERE QUE EN CADA PROYECTO, ESTN CONTEMPLADOS LOS CONTENIDOS COGNOSCITIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. 4.- IDENTIFICA LAS COMPETENCIAS DE LAS ASIGNATURAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS. (ESTOS SON GRADUALES Y REPRESENTAN LOS NIVELES DE ALCANCE DE LAS COMPETENCIAS). 5.- DISEE LA SECUENCIA DIDCTICA CON ACTIVIDADES DE INICIO (INTRODUCCIN AL TEMA, PREGUNTAS, UN VIDEO, PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA, UNA CANCIN, ETC.). EN LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO, SE ANALIZARN TODOS Y CADA UNO EN ORDEN LGICO Y TRANSVERSAL, LOS SUBTEMAS, LECCIONES O CONTENIDOS QUE SE ELIGIERON EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS. Y EN LAS ACTIVIDADES DE CIERRE, CONTEMPLE UNA EXPOSICIN DE LOS PRODUCTOS ESPERADOS, ELABORACIN DE MAQUETAS, CARTELES, CAMPAAS, PUBLICACIONES EN EL PERIDICO MURAL, VISITAS A OTROS LUGARES, ETC.). AQU TAMBIN PUEDE CONSIDERAR LA EVALUACIN. XXXX SITUACIN SECUENCIA PLANEACIN. XXXXXX 6.- EN LOS RECURSOS DIDCTICOS, ES NECESARIO CONSIDERAR AQUELLOS QUE APOYARN TANTO AL MAESTRO COMO A LOS ALUMNOS, Y QUE SEAN INNOVADORES, POR EJEMPLO: ENCICLOMEDIA, COMPUTADORAS, INTERNET, AUDIOS, VIDEOS, PELCULAS, CAN, BASTIDORES, FOTOCOPIADORA, GRABADORA, APARATO DE SONIDO, HOJAS BLANCAS, MEMORIA USB, CMARA FOTOGRFICA, CMARA DE VIDEO, CORREO ELECTRNICO, PANTALLAS, TRANSPORTE, MARCADORES, MASKIN TAPE Y OTROS MATERIALES QUE SE PUEDEN ADQUIRIR DEL MEDIO AMBIENTE O COMPRAR EN LAS TIENDAS DEPARTAMENTALES. OMITIR ANOTAR LO QUE ES GIS, PIZARRN Y BORRADOR; ESTOS SON OBVIOS. SI UTILIZA LIBROS U OTRO MATERIAL IMPRESO, ANOTAR LAS PGINAS CORRESPONDIENTES. SI MENCIONA INTERNET, ES NECESARIO ANOTAR LA DIRECCIN ELECTRNICA O EL LINK COMPLETO. Y SI UTILIZA ENCICLOMEDIA, ANOTAR LA RUTA COMPLETA PARA LLEGAR AL RECURSO O INTERACTIVO. 7.- PARA LAS FORMAS DE ORGANIZAR AL GRUPO, SE SUGIERE EL TRABAJO EN GRUPO, SUBGRUPOS, EQUIPOS, BINAS E INDIVIDUALES. 8.- DENTRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN, SE SUGIERE QUE SE UTILICEN LAS ESCALAS ESTIMATIVAS (EJEMPLO: E, MB, B, R, M), LAS LISTAS DE COTEJO, LAS RBRICAS, LA AUTOEVALUACIN, LA COEVALUACIN, LAS PRUEBAS DE DESEMPEO Y LOS PORTAFOLIOS (IMPRESOS Y ELECTRNICOS). 9.- EN OBSERVACIONES SE DEBEN ANOTAR LOS ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES QUE SE PRESENTARON EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO; AS COMO LAS RAZONES DEL NO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. POR LTIMO, DEBER ANOTAR LAS SUGERENCIAS PARA FUTUROS PROYECTOS. AQU PUEDEN, TAMBIN, LAS AUTORIDADES DE APOYO, ANOTAR SUS OBSERVACIONES PARTICULARES. 10.- POR LTIMO, ANTES DE FIRMAR POR PARTE DE LAS AUTORIDADES PARTICIPANTES, SE RECOMIENDA, QUE LEAN EL PROYECTO EN SU TOTALIDAD. 11.- SI DESPUS DE TRABAJAR ESTAS SUGERENCIAS, EL DOCENTE NO PUEDE ELABORAR SUS PROYECTOS DIDCTICOS, QUE CONSULTE AL ASESOR PEDAGGICO DE LA ZONA ESCOLAR; O BIEN, QUE TRABAJE LAS ASIGNATURAS DE MANERA SEGMENTADA, RETOMANDO LOS BLOQUES DE CADA ASIGNATURA QUE SE ENCUENTRAN EN EL PROGRAMA DE SEXTO GRADO 2009, EN LAS LECCIONES DE LOS LIBROS DEL ALUMNO O EN LA GUIA ARTICULADORA. EXISTE LA PROBABILIDAD DE QUE AL TRABAJAR CON PROYECTOS DIDCTICOS, SE PIERDA LA SECUENCIA QUE MANEJAN LOS LIBROS, NO SE PREOCUPE, OCPESE, LO QUE

INTERESA SON LAS COMPETENCIAS QUE LOGRE DESARROLLAR EL ALUMNO CON BASE AL TRABAJO TRANSVERSAL.

GRADO: _______ GRUPO: ________ ESCUELA: ____________________________________ CLAVE DE C.T. __________________ ZONA: ________ SECTOR: ________

As es mi comunidad.
TTULO DEL PROYECTO. ESPAOL: BLOQUE I. PROYECTO I. EXPONER UN TEMA PP 6 MATEMTICAS: LIBRO DEL ALUMNO: BLOQUE III. LECCIN 25,PP.78-79 CIENCIAS NATURALES:/EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. BLOQUE II EXPLOREMOS LA NATURALEZA

TRANSVERSALIDAD DE: SUBTEMAS, LECCIONES O CONTENIDOS DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS HISTORIA: GEOGRAFA: FORMACIN CVICA Y EDUCACIN FSICA: EDUCACIN TICA ARTSTICA: Libro : Bloque III. El RETO SIENTO Y camino a la escuela (primer grado) : ACTUOPP 14. (relacin con otros (relacin con otros pp.50. Bloque IV. BLOQUE III CONOZCO ZOOLGICO PP 31 grados) grados) Mezcla y Y RESPETO A LAS descubrepp.58 PERSONAS QUE ME RODEAN PP 48,62 Y 63. SEGUNDO GRADO BLOQUE III PP 64 A LA 66.

COMPETENCIAS O APRENDIZAJES ESPERADOS:

Espaol: Bloque I. mbito de estudio.Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. Usa recursos grficos de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones) en la construccin de material de apoyo para una exposicin. Expone informacin a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar su exposicin.Matemticas: Calcula mentalmente cualquier trmino de la expresin a + b = c, siendo a, b, c, nmeros dgitos o el 10. Exploracin de la naturaleza y la sociedad: Describe caractersticas de lugares donde viven plantas y animales silvestres. Explica relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza. Formacin cvica y tica: Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.. Educacin Artstica: Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales. Conoce, se interesa y opina sobre las propuestas de otros en relacin con sus representaciones. Educacin Fsica: Utiliza habilidades motrices bsicas en actividades de confrontacin en pequeos o grandes grupos.

ACTIVIDADES DE INICIO:

SECUENCIA DIDCTICA: ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Proyeccin del video: Caminito de la escuela. ACTIVIDAD 1. MOVIMIENTOS SONIDOS Y

Realizar paleta (Mezcla de colores)

de

colores

Realizar visitas guiadas a los lugares de inters, prximos a la escuela (para identificar algunos elementos que caracterizan el

Exponer el mural realizado, explicando sus elementos y el mensaje que eligieron. (invitando a alumnos de otros grados.)

Realizar un texto breve, de

(formar al grupo en crculo, con una pelotita enviarsela a otro compaero y a quien le toque el turno har un sonido y/o movimiento de un animal, los dems adivinaran de que animal se trata.) ACTIVIDAD 2 FORMAR GRUPOS (1.-se rene al grupo al centro del lugar, 2.-Formen subgrupos de acuerdo a: nmero de patas, color, forma, tamao, alimentacin, 3.-Contar el nmero de elementos por grupo que se form. 4.-Dentro de los grupos formados mencionar de que se alimentan. (carnvoros, omnvoros, herbvoros, insectvoros, frugvoros, granvoros.) 5.-Redactar una lista con los grupos de animales, segn su alimentacin.)

paisaje de la comunidad o entorno)

En pequeos grupos realizar un mural considerando el tema de la diversidad natural de la comunidad y el cuidado del medio ambiente.(rescatando elementos culturales caractersticos de la localidad.)

forma individual, a cerca de cmo era su comunidad en la poca de sus abuelos, despus la de sus padres y cmo es ahora, considerando aspectos como el paisaje, la familia y los servicios con que ahora cuentan, pueden apoyarse en algunos grficos o dibujos . (considerar el hecho o suceso histrico q se celebra en el mes.)

Elaborar una Cpsula del tiempo con material de reuso (se escriben mensajes breves para los habitantes del futuro) .

RECURSOS DIDCTICOS:

INTERVENCIN DOCENTE: FORMAS DE ORGANIZAR AL TIEMPO DE DURACIN DEL GRUPO: PROYECTO:

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Video: Caminito de

la escuela. Libros de la biblioteca de aula y escolar (ver ttulos relacionados). Revistas y peridicos. Libros de texto del alumno. Animales y plantas (proyeccin y/o lminas) Enciclomedia (ver ruta).

Grupal.

Pequeos grupos. Individual.

Dos semanas. (aproximadamente)

Productos obtenidos a lo largo del proyecto (escritos, grficos, carteles,). Participacin individual y por equipo, inters, trabajo en equipo. Cumplimiento de tareas. Autoevaluacin sugerida en los libros de texto. El grado de inventiva en el proceso y los productos. Gua de observacin.

OBSERVACIONES:

Algunas asignaturas se trabajarn de forma separada para no forzar la vinculacin. Realizar de forma anticipada una canasta de libros sugeridos(para consulta durante la realizacin del proyecto y las actividades sugeridas en los libros de texto del alumno) Las actividades de los libros de texto sern realizadas como complemento del proyecto o en su caso se realizarn de forma independiente segn la naturaleza del tema.

LUGAR Y FECHA: _________________________________________________________________________________________________________________________

EL MAESTRO DEL GRUPO: EL DIRECTOR DE LA ESCUELA: VTO. BNO. DEL SUPERVISOR ESCOLAR:

EL ASESOR PEDAGGICO DE LA ZONA ESC.

NOTA: Para docentes multigrado consultar la PEM 05, en algunas particularidades por la modalidad. Checar referencias bibliogrficas y pginas especficas de los libros de texto del grado, as como de los planes y programas. CORRELACIN: El trmino correlacin se utiliza generalmente para indicar la correspondencia o la relacin recproca que se da entre dos o ms cosas, ideas, personas, entre otras. ASIGNATURA: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. SEGUNDO GRADO. BLOQUE II EXPLOREMOS LA NATURALEZA APRENDIZAJES ESPERADOS: PRESENTACIN DE LOS FACILITADORES DEL CURSO.(10 MINS.) ACTIVIDAD INICIO. (15 MINS.) CANCIN EL SALUDO. FORMAR A LOS PARTICIPANTES EN DOS FILAS DE IGUAL NMERO. PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES.(30 MINS) GAFETE. CON NOMBRE DE LA PERSONA AL ANVERSO Y NOMBRE DEL ANIMAL AL REVERSO. PRESENTACIN PERSONAL A TRAVS DE LAS CARACTERSTICAS Y CUALIDADES DE UN ANIMAL CON EL QUE SE IDENTIFICA LA PERSONA.

ACTIVIDAD 1. SONIDOS Y MOVIMIENTOS (10 MINS.) FORMAR AL GRUPO EN CRCULO, CON UNA PELOTITA ENVIARSELA A OTRO COMPAERO Y A QUIEN LE TOQUE EL TURNO HAR UN SONIDO Y/O MOVIMIENTO DE UN ANIMAL, LOS DEMS ADIVINARAN DE QUE ANIMAL SE TRATA. ACTIVIDAD 2 FORMAR GRUPOS 1.-SE REUNE AL GRUPO AL CENTRO DEL LUGAR, 2.-FORMEN SUBGRUPOS DE ACUERDO A: NMERO DE PATAS, COLOR, FORMA, TAMAO, ALIMENTACIN, 3.-CONTAR EL NMERO DE ELEMENTOS POR GRUPO QUE SE FORM. 4.- DENTRO DE LOS GRUPOS FORMADOS MENCIONAR DE QUE SE ALIMENTAN.(CARNVOROS, OMNVOROS, HERBVOROS, INSECTVOROS, FRUGVOROS, GRANVOROS.) 5.-REDACTAR UNA LISTA CON LOS GRUPOS DE ANIMALES, SEGN SU ALIMENTACIN. ACTIVIDAD 3.-REALIZAR UNA ILUSTRACIN (DIBUJO O PINTURA) CONSIDERANDO LAS PLANTAS Y ANIMALES QUE EXISTEN EN LA REGION DONDE VIVEN, REDACTANDO UN MENSAJE A LA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO DE LA FLORA Y FAUNA DE LA REGIN Y/O EN GENERAL. 6.-ENVIAR UN MENSAJE AL FUTURO RECOMENDANDO EL CUIDADO DEL PLANETA. PROYECTAR FOTOGRAFAS DE ANIMALES Y PLANTAS, PARA QUE IDENTIFIQUEN LOS DE SU REGIN

VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS. MATEMATICAS: LIBRO LECCION 25,PP.78-79 ESPAOL.BLOQUE I PROYECTO I EXPONER UN TEMA PP 6 FORMACIN CVICA Y TICA.BLOQUE III CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN PP 48,62 Y 63. EDUCACIN FSICA: LIBRO RETO SIENTO Y ACTUOPP 14. ZOOLGICO PP 31