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NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR
EDUCACION PRIMARIA
SEGUNDO CICLO E.S.O.
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. Con el fin de facilitar la organizacin de la informacin en el INFORME DE VALORACION PSICOPEDAGOGICA, as como el posterior desarrollo, en su caso, de un documento de Adaptacin Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativa supletoria, cuando as sea preciso, la propuesta de criterios de evaluacin secuenciados por ciclos para cada rea de Educacin Primaria y Segundo Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. Adems de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la tarea de valoracin de la competencia curricular expresando el grado de sta del alumno/a en ellos a travs de cuatro posibles categoras, anlogas a las empleadas en la emisin de los informes de evaluacin y que se describen seguidamente: A. B. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluacin. Cuando las capacidades y contenidos a los que hace referencia el criterio aparecen en un grado significativo, aunque no completo, en el alumno o alumna. Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya iniciado, posee en algn grado, aunque sea escaso, o manifiesta espordica y/o espontneamente rasgos de las capacidades y contenidos contemplados en el criterio. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera parcialmente le desarrollo previsto en el criterio de evaluacin.
C.
D.
EDUCACION PRIMARIA
1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
PRIMER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Realizar observaciones, siguiendo un guin previamente elaborado por el profesor y utilizando diferentes sentidos, para describir las caractersticas observables que se manifiestan de forma regular en los elementos de su entorno fsico y social. 2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad (ayer, hoy, maana, antes de, despus de, mientras, al mismo tiempo que,..) para situar en la lnea del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su experiencia personal. 3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrs, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera, cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situacin en el espacio y la de los objetos que hay en l. 4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos y no vivos. 5.Describir trabajos o profesiones ms habituales de las personas del entorno en el mbito familiar, escolar y profesional. 6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos. 7.Practicar hbitos elementales de alimentacin, higiene y ocio que favorecen la salud.
SEGUNDO CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Recoger informacin, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica, sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. 2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin ocurridos en el ltimo siglo, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras). 3.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a s mismo y localizar o describir la situacin de los objetos en espacios delimitados. 4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios prximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados. 5.Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es animal vertebrado o invertebrado o si se trata de un rbol, un arbusto o una hierba. 6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y domsticos, en el conjunto de la sociedad. 7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos. 8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hbitos de alimentacin, higiene y descanso. 9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. 10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de los rganos de gobierno de su Centro escolar y del Municipio para conocer los cauces de representacin y participacin ciudadana. 11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autnoma (relieve, clima, vegetacin, fauna, vas de comunicacin y agrupaciones de poblacin) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o en localizar y situar hechos y acontecimientos.
CRITERIOS DE EVALUACION
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
12.Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.
TERCER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadsticas sencillas) seleccionados por el profesor. 2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos referidos a la evolucin de la vivienda, el transporte y los medios de comunicacin, a lo largo de la historia de la Humanidad, utilizando para ello de las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras...) 3.Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas histricas de la Humanidad. 4.Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, con escala grfica, para orientarse y desplazarse en lugares conocidos. 5.Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entorno aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y reproduccin. 6.Identificar y clasificar las principales actividades econmicas del entorno asocindolas a los sectores de produccin y a algunas caractersticas del medio natural. 7.Utilizar fuentes energticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa. 8.Identificar y localizar los principales rganos implicados en el desarrollo en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas
relaciones fundamentales entre stas y determinados hbitos de alimentacin, de higiene y de salud. 9.Conocer las caractersticas ms importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. 10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno de las Comunidades Autnomas y del Estado. 11.Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin) de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del pas. 12.Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio fsico (luz, temperatura y humedad) y algunas caractersticas de los seres vivos. 13.Abordar problemas sencillos, extrados del entorno inmediato recogiendo informacin de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imgenes, documentos escritos), elaborando la informacin recogida (tablas, grficos, resmenes), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones. 14.Utilizar el dilogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza y origen social, as como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones distintas a las propias.
2) AREA DE EDUCACION ARTISTICA.
PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Describir algunas cualidades (tamao, forma, color, peso, textura) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 2.Realizar composiciones grficas cuya elaboracin ponga a prueba el control de la motricidad fina (giros, trazado y presin de la alumna). 3.Representar por medio de una secuencia corta de imgenes (antes, ahora, despus) personajes o acciones familiares y significativas para la alumna. 4.Identificar algunas cualidades del sonido presentes en el medio (objetos sonoros, instrumentos musicales, sonido del ambiente,...) como resultado de una exploracin sensorial y ldica. 5.Interpretar canciones y/o melodas sencillas al unsono, prestando atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. 6.Utilizar instrumentos de fcil manejo (pandero, cascabeles, caja china, claves,...) para realizar acompaamientos muy sencillos de canciones y melodas. 7.Situarse y moverse en espacios conocidos utilizando diferentes formas de desplazamiento (andar, correr, saltar) y teniendo en cuenta la velocidad (lento-rpido) y la proximidad (cerca-lejos). 8.Responder corporalmente (desplazamientos, movimiento expresivo, inmovilidad, gesto) a percepciones auditivas y visuales que recibe del entorno. 9.Representar diferentes roles y escenas de la vida cotidiana mediante el juego colectivo, utilizando los recurso expresivos del cuerpo (gestos, actitudes, movimientos).
SEGUNDO CICLO (EA) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Identificar algunas caractersticas plsticas y visuales observables (color, forma, textura, medida) en elementos naturales y en manifestaciones artsticas presentes en el entorno y establecer relaciones de semejanza y diferencia con las propias producciones. 2.Utilizar instrumentos de fcil manejo (tijeras,pinceles, ceras, punzones,..) para transformar materiales diversos (papel, telas, lanas, material de desecho,...) e incorporarlos a las producciones a las producciones plsticas y grficas. 3.Realizar composiciones plsticas en las que se represente de forma completa la figura humana en distintas posiciones y movimientos y en relacin con otros elementos del entorno. 4.Identificar distintos aspectos de los parmetros del sonido (agudograve, largo-corto, fuerte-piano, timbre) de forma aislada y en interrelacin. 5.Cantar con buena emisin vocal cantos al unsono y obras con acompaamientos (ostinato, bordn,..). 6.Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta frmulas rtmicas y meldicas sencillas utilizando la voz y los instrumentos. 7.Desplazarse en un espacio conocido, siguiendo un ritmo marcado, coordinando los movimientos propios con los de los compaeros y teniendo en cuenta la posicin de los objetos. 8.Coordinar la accin propia con la de otros para improvisar personajes e historias sencillas utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos. 9.Utilizar algunos recursos dramticos y expresivos bsicos (tteres,marionetas, teatro de sombras,...) en la realizacin de representaciones colectivas junto a otros compaeros. 10.Incorporar a la produccin artstica las posibilidades descubiertas en materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, y combinarlas para obtener un producto personal. 11.Participar de forma desinhibida en la realizacin de actividades artsticas y ldicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas y buscando soluciones personales. 12.Mostrar iniciativa en la realizacin de producciones artsticas personales y descubrir las posibilidades de relacin interpersonal que
proporcionan.
TERCER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION
(EA) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.Describir alguno de los elementos constitutivos (signos, punto de vista del observador, amplitud de plano, contenido,..) de un mensaje visual presente en el entorno. 2.Realizar representaciones plsticas en las que se tenga en cuenta la distribucin de masas, la proporcin y la utilizacin de diferentes texturas como elementos modificadores de la composicin. 3.Representar por medio de imgenes secuenciadas (cmic, diapositivas, historieta) personajes, objetos y acciones que aparecen en un determinado orden espacial y temporal. 4.Identificar algunos elementos del lenguaje musical (timbre, ritmo, velocidad, dinmica,...) en la audicin de obras musicales semillas trabajadas habitualmente en el aula. 5.responder, en situaciones de improvisacin, a frmulas rtmicas y meldicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivos musicales (movimiento y danza, voz, instrumentos). 6.Utilizar la notacin musical para la lectura de esquemas rtmicos y meldicos sencillos trabajados habitualmente en el aula. 7.Utilizar adecuadamente los recursos expresivos de la voz como instrumento para la improvisacin y para el canto. 8.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, los objetos, la luz y el sonido para representar personajes y situaciones dramticas sencillas y para comunicar ideas, sentimientos y vivencias. 9.Identificar los elementos bsicos del juego dramtico (personajes, conflicto, trama, espacio, tiempo) y realizar improvisaciones. 10.Imitar mediante pantomima personajes o acciones cotidianas incorporando a la representacin ruidos y onomatopeyas y adecuando el ritmo y la velocidad en los movimientos a las caractersticas del personaje
o accin representados. 11.Realizar individualmente o en grupo producciones artsticas sencillas donde se integren los diferentes lenguajes artsticos y expresivos (corporal, plstico, icnico y musical). 12.Comentar de forma razonada alguna de las manifestaciones artsticas a las que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos presentes en la obra con la experiencia y gustos personales.
3) AREA DE EDUCACION FISICA.
PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Orientarse en el espacio, con relacin a uno mismo, utilizando las nociones topolgicas bsicas (izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, dentro-fuera, cerca-lejos). 2.Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rtmicas sencillas y conocidas. 3.Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal para aumentar la competencia motriz. 4.Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carrera coordinada con alternancia brazo-pierna y un apoyo adecuado y activo del pie. 5.Haber incrementado globalmente las capacidades fsicas bsicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercndose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del entorno empleando el movimiento o los gestos (patrones motores, movimientos expresivos, gestos, inmovilidad).
7.Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal con la realizacin de actividades fsicas (lavarse las manos despus de jugar, cambiarse de ropa cuando est sucia o sudada), practicndolas habitualmente. 8.Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems y de superacin de las pequeas frustraciones que se pueden producir.
SEGUNDO CICLO CRITERIOS DE EVALUACION
(EF) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.Utilizar nociones topolgicas para orientarse en el espacio con relacin a la posicin de los otros y de los objetos. 2.Reproducir estructuras rtmicas conocidas mediante el movimiento corporal o con instrumentos. 3.Saltar coordinadamente batiendo o ambas piernas en funcin de las caractersticas de la accin que se va a realizar. 4.Lanzar con una mano un objeto conocido componiendo un gesto coordinado (adelantar la pierna contraria al brazo de lanzar). 5.Haber incrementado globalmente las capacidades fsicas bsicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor acercndose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Representar, mediante escenificaciones o imitaciones, a personajes, objetos o acciones cotidianas, utilizando el cuerpo y el movimiento como medios de expresin. 7.Participar en las actividades fsicas ajustando sus actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. 8.Respetar las normas establecidas en los juegos reconociendo su necesidad para una correcta organizacin y desarrollo de los mismos.
TERCER CICLO
(EF)
1.Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad tales como su duracin y el espacio donde se realiza. 2.Proponer estructuras rtmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos. 3.Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo. 4.botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazndose por un espacio conocido. 5.Haber incrementado globalmente las capacidades fsicas bsicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercndose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes o historias reales e imaginarias. 7.Sealar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual de ejercicio fsico y la mejora de la salud individual y colectiva. 8.Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la prctica de actividades de iniciacin deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dndoles ms importancia que a otros aspectos de la competicin.
4) AREA DE MATEMATICAS. PRIMER CICLO

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A 1.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta, y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin. 2.Contar, leer y escribir nmeros hasta el 100 utilizando el conocimiento sobre el valor que indica la posicin de la cifra. 3.Comparar cantidades pequeas tanto estimando como contando, as como interpretar y expresar los resultados de la comparacin. 4.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo, metro y centmetro, litro, da y hora), utilizando para ello los instrumentos a su alcance ms pertinentes en cada caso. 5.Reconocer en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas. 6.Definir la situacin de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo y proximidad-lejana. B C D
SEGUNDO CICLO CRITERIOS DE EVALUACION
(MAT) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno aplicando las operaciones de clculo aplicando las operaciones de clculo (las cuatro operaciones con nmeros naturales de hasta cinco cifras) y utilizando estrategias personales de resolucin. 2.Leer y escribir correctamente nmeros naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. 3.Realizar clculos mentalmente y por escrito con nmeros naturales sencillos, utilizando la composicin y descomposicin aditiva de nmeros, y efectuar comprobaciones con ayuda de la calculadora. 4.Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida ms usuales, los que se ajusten mejor al tamao y naturaleza del objeto a medir. 5.Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio en el que se mueve (polgonos, crculos, cubos, prismas, pirmides, cilindros y esferas). 6.Realizar e interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano, maqueta) tomando como referencia elementos familiares y estableciendo relaciones entre ellos. 7.Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin, y expresar el resultado en forma grfica ( tabla de datos o bloques de barras). 8.Expresar de forma ordenada y clara los daros y las operaciones realizadas en la resolucin de problemas sencillos.
(MAT) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. 2.leer, escribir y ordenar nmeros decimales, interpretando el valor de cada una de sus cifras (hasta las centsimas), y realizar operaciones sencillas con estos nmeros. 3.Realizar clculos numricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo, algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeracin decimal. 4.Expresar con precisin medidas de longitud, superficies, masa, capacidad y tiempo, utilizando mltiplos y submltiplos usuales y convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario. 5.Clasificar formas y cuerpos geomtricos dando razones del modo de clasificacin. 6.Utilizar las nociones geomtricas de simetra, paralelismo, perpendicularidad, permetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 7.Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 8.Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de pequeos juegos de azar, y comprobar dicho resultado. 9.Perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas en la resolucin de un problema.
5)
AREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA. PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.Participar en las situaciones de comunicacin de la actividad cotidiana (proponer temas, dar opiniones, formular preguntas...) y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio (turnos de palabra, escuchar y respetar las opiniones de los dems...). 2.Captar el sentido de textos orales sencillos (relatos, grabaciones de radio y televisin, instrucciones, canciones, cuentos, otros textos literarios de tradicin oral...) y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos (relaciones espaciales y temporales, aspectos simples de la secuencia lgica). 3.Memorizar y representar textos orales sencillos (poemas, canciones y trabalenguas, otros textos literarios de tradicin oral....)empleando la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados al contenido del texto. 4.Presentar oralmente hechos y experiencias prximas atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar y empleando las formas bsicas de la lengua oral (pronunciacin, ritmo y entonacin; vocabulario y expresin ordenada de ideas). 5.Manifestar curiosidad e inters por comprender los textos escritos del entorno prximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...). 6.emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita (correspondencias directas fonema-grafa y signos de puntuacin: punto, interrogacin y exclamacin) para interpretar textos escritos de la vida cotidiana. 7.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual (carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...) e identificar alguna informacin especfica. 8.En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos e identificar alguna informacin especfica. 9.Producir textos escritos breves y sencillos (notas, recados, cuentos...) empleando oraciones con sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonemagrafa, signos de puntuacin -punto, interrogacin y exclamacin-, separacin de palabras, presentacin ordenada y clara).
10.En la produccin de textos escritos, comenzar a organizar sus elementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con la secuencia temporal, establecer relaciones lgicas elementales, respetar relaciones espaciales...).
SEGUNDO CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (dilogos, conversaciones, entrevistas sencillas,...), adecuando la expresin a la intencin deseada (expresar una opinin, pedir una informacin, planificar una experiencia...) y al contexto de comunicacin. 2.Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos, grabaciones de radio y televisin, textos de tradicin oral,.. .) y resumir las ms importantes estableciendo las principales relaciones entre ellas. 3.Presentar oralmente hechos y experiencias prximos y experiencias prximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, informar, predecir, imaginar,...) y usando formas adecuadas a la intencin y al contexto de la comunicacin (pronunciacin, entonacin y ritmo, vocabulario, estructuras bsicas de la oracin y del texto). 4.Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondencias fonema-grafa y signos de puntuacin) para interpretar los textos escritos de uso habitual y dar una entonacin adecuada a la lectura de textos. 5.Identificar y resumir los elementos esenciales en los textos escritos de manejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...). 6.Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer y emplear indicadores del textos para formular y probar conjeturas, y resolver dudas de comprensin utilizando procedimientos elementales (avanzar y retroceder, consultar un diccionario). 7.Emplear conocimientos bsicos sobre la lengua escrita (ortografa de la palabra en casos frecuentes y constantes; ortografa de la oracin: punto, interrogacin y exclamacin; disposicin del texto en el papel) para satisfacer necesidades concretas de comunicacin escrita. 8.Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectos bsicos de la estructura narrativa y descriptiva) y empleen procedimientos sencillos que den cohesin al texto (utilizacin de nexos y signos de puntuacin). 9.En la produccin de textos escritos, planificar el texto partiendo de planes previos o realizados colectivamente, y revisarlos a travs de la discusin en grupo o con profesor y con la ayuda del diccionario u otros apoyos ortogrficos.
10.Realizar textos sencillos (carteles, vietas acompaadas de texto,...)en los que se emplee la lengua escrita y la imagen para expresar intenciones de comunicacin concretas.
TERCER CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Participar de forma constructiva (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compaeros o del profesor,...) respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones. 2.Captar el sentido de textos orales de comprensin de las ideas expresadas y establecen entre ellas y la interpretacin explcitos presentes en los mismos humorstico,...). uso habitual mediante la de las relaciones que se de algunos elementos no (doble sentido, sentido
3.Producir textos orales (cuentos, relatos de diverso tipo, exposiciones y explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias y se empleen adecuadamente las formas de la lengua oral (pronunciacin, entonacin y ritmo; vocabulario, estructuras de la oracin y del texto). 4.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto. 5.En la lectura de textos, utilizar estrategias que faciliten la comprensin (ser conscientes del propsito de la lectura, utilizar indicadores textuales y contextuales para formular y probar conjeturas) y utilizar estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presenten (ignorar momentneamente el problema, avanzar y retroceder, consultar un diccionario, buscar informacin complementaria). 6.Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados a su contenido. 7.Manifestar preferencias en la seleccin de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos personales sobre los textos ledos. 8.Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin de uso habitual en la actividad escolar (biblioteca; folletos, libros de consulta, medios de comunicacin) para satisfacer necesidades concretas de informacin y aprendizaje. 9.Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones, informes sencillos,...) empleando la estructura textual correspondiente y utilizando los procedimientos bsicos que dan cohesin al texto (usar
nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente,...). 10.Incorporar a las producciones las normas ortogrficas y emplear apoyos que, en el proceso de produccin de un texto, permitan resolver dudas ortogrficas (diccionario, fichas de consulta, libretas de palabras..). 11.Producir textos escritos de acuerdo con un guin o plan previamente establecido, evaluar la ecuacin del producto al plan inicial mediante una discusin en grupo o con el profesor e introducir las modificaciones oportunas correspondientes. 12.Utilizar producciones escritas propias y ajenas (notas, listas, guiones sencillos, resmenes,...) para organizar y llevar acabo tareas concretas individuales o colectivas. 13.Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a las caractersticas de la situacin de comunicacin (intencin comunicativa y contexto) en las producciones propias. 14.Identificar en los textos de uso habitual los elementos bsicos que constituyen las principales clases de palabras y su formacin, y emplear estos conocimientos en la produccin y revisin de los propios textos. 15.Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, comics,...) y utilizando elementos sencillos de estos lenguajes (disposicin en el espacio, contraste, olor, tamao,...) para expresar intenciones concretas de comunicacin. 16.Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que denotan una discriminacin social, racial, sexual,... y tender a la autocorreccin. 17.Identificar en textos orales y escritos de uso habitual (textos de los medios de comunicacin, carteles, canciones...) las distintas lenguas de Espaa y diversas manifestaciones de la propia.
6. AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS.
SEGUNDO CICLO (LEX) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

1.Captar el sentido global de textos orales breves, en los que aparezcan elementos previamente aprendidos, producidos por el profesor de manera sencilla, concreta, contextualizada y con las repeticiones, la mmica y los gestos necesarios, sobre la vida cotidiana del alumno y su entorno ms inmediato. 2.Identificar detalles simples, previamente solicitados, en textos orales referidos a temas trabajados en la clase, y llevar a cabo, en el marco de las actividades del aula, instrucciones sencillas dadas por el profesor. 3.Reproducir rimas, retahilas y cancioncillas infantiles muy breves, entendiendo el sentido de las mismas. 4.Producir, en el mbito de la clase, mensajes orales breves relacionados con la identificacin propia y de otras personas, y la descripcin sencilla de objetos, lugares y personas, utilizando adecuadamente el lxico ms elemental. 5.Utilizar las expresiones de relacin social ms habituales y elementales (saludar, despedirse, agradecer, pedir, por favor, pedir permiso, pedir perdn,...) de forma adecuada a la situacin de comunicacin. 6.Relacionar la experiencia propia a partir de contenidos trabajados en clase (canciones, rimas, juegos, costumbres significativas en la vida de los nios,...) con la experiencia de los nios de los pases en los que se habla la lengua estudiada.
(LEX) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D
1.Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la lengua extranjera, as como las pautas bsicas de ritmo y entonacin, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua. 2.Captar el sentido global de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y mmico y las repeticiones necesarias, en los que aparezcan combinaciones de elementos previamente aprendidos y que versen sobre temas familiares y conocidos por el alumno. 3.Extraer informaciones especficas, previamente requeridas, de textos orales con unas estructura y vocabulario sencillos que traten temas familiares para el alumno y de inters para l (la vida cotidiana, gustos, preferencias, opiniones y experiencias personales). 4.Participar en intercambios orales breves relativos a actividades habituales de clase, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. 5.Participar en situaciones de comunicacin interactiva simuladas que se hayan trabajado previamente en clase, utilizando con propiedad las frmulas de relacin social ms habituales en la lengua extranjera. 6.Extraer el sentido global y algunas informaciones especficas de textos escritos breves con un desarrollo lineal, unas estructuras y un vocabulario sencillos en los que se traten temas familiares y de inters para el alumno. 7.Leer individualmente, con la ayuda del profesor o del diccionario, libros sencillos para nios con apoyo visual redundante, escritos en la lengua extranjera, y mostrar la compresin alcanzada mediante una tarea especfica. 8.Producir textos escritos muy breves, comprensibles y adaptados a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en clase. 9.Reconocer algunos rasgos socioculturales caractersticos de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen implcitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.
EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
SEGUNDO CICLO DE E.S.O.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: SEGUNDO CICLO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Conocer las caractersticas estructurales bsicas de los textos expositivos y argumentativos, as como sus principales aplicaciones y formatos. Conocer la formacin y extensin de las lenguas peninsulares y las variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como escrita. Conocer los principales perodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los distintos gneros literarios, sus caractersticas, evolucin y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingsticas relativas a cuestiones ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y semnticas. Conocer la forma, la funcin y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingstico y su integracin en los distintos planos de la lengua: fnico, morfolgico, sintctico y textual. Conocer los elementos y las funciones de la comunicacin oral y escrita. Conocer formas de expresin propias de lenguajes no verbales, con especial atencin al uso de la imagen en los medios de comunicacin. Comprender textos orales y escritos, analizando tanto la situacin en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma
de expresin. Producir textos orales y escritos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicacin. Aplicar tcnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de informacin (obtencin, investigacin, presentacin...). Sintetizar oralmente y por escrito uno o varios textos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la funcin y el significado de los elementos que integran el sistema lingstico. Aplicar los conocimientos lingsticos a la comprensin y a la produccin de textos. Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el gnero al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intencin literaria, adoptando un estilo propio de expresin. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su contexto socio-cultural. Producir, analizar e interpretar mensajes en los que se combine el lenguaje verbal con otros lenguajes no verbales. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Mostrar respeto por la diversidad lingstica y sus variedades dialectales y de uso. Valorar crticamente los mensajes de los medios de comunicacin. Mostrar inters por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de seleccin y de valoracin. Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin social, sexual o racial. Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y comunicacin.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Conocer las caractersticas estructurales de los textos expositivos, as como sus principales formas, aplicaciones y formatos. Conocer los principales perodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los distintos gneros literarios, sus caractersticas, evolucin y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingsticas relativas a cuestiones ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y semnticas. Conocer la forma, la funcin y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingstico y su integracin en los distintos planos de la lengua: fnico, morfolgico, sintctico y textual. Conocer los elementos y las funciones de la comunicacin oral y escrita. Comprender textos orales y escritos de carcter expositivo, analizando tanto la situacin en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma de expresin. Producir textos orales y escritos fundamentalmente expositivos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicacin. Aplicar tcnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de informacin (obtencin, investigacin, presentacin...). Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios textos, fundamentalmente expositivos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la funcin y el significado de los elementos que integran el sistema lingstico. Aplicar los conocimientos lingsticos a la comprensin y a la produccin de textos. Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el gnero al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intencin literaria, adoptando un estilo propio
de expresin. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con el contexto socio-cultural en el que se producen. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Valorar la importancia de los mensajes de los medios de comunicacin en la cultura contempornea. Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin social, sexual o racial. Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Valorar las producciones literarias ms relevantes como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de comunicacin.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Conocer las caractersticas estructurales de los textos argumentativos, as como sus principales formas, aplicaciones y formatos. Conocer la formacin y extensin de las lenguas peninsulares y las variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como escrita. Conocer los principales perodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los gneros literarios, sus caractersticas, evolucin y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingsticas relativas a cuestiones ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y semnticas. Conocer la forma, la funcin y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingstico y su integracin en los distintos planos de la lengua: fnico, morfolgico, sintctico y textual. Conocer formas de expresin propias de lenguajes no verbales, con especial atencin al uso de la imagen en los medios de comunicacin. Comprender textos orales y escritos de carcter argumentativo, analizando tanto la situacin en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma de expresin. Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicacin. Aplicar tcnicas de planificacin y control en la elaboracin de textos argumentativos. Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios textos, fundamentalmente argumentativos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la funcin y el significado de los elementos que integran el sistema lingstico. Aplicar los conocimientos lingsticos a la comprensin y a la produccin de textos.
Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el gnero al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intencin literaria, adoptando un estilo propio de expresin. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su contexto socio-cultural. Producir, analizar e interpretar mensajes fundamentalmente publicitarios en los que se combine el lenguaje verbal con otros lenguajes no verbales. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Mostrar respeto por la diversidad lingstica y sus variedades dialectales y de uso. Desarrollar actitudes crticas ante los mensajes de los medios de comunicacin. Mostrar inters por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de seleccin y de valoracin. Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin social, sexual o racial. Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de comunicacin.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEGUNDO CICLO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN _ Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes tcnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos (esquematizacin de contenidos, organizadores grficos de la informacin, elaboracin e identificacin de oraciones temticas y palabras clave...). _ Extraer informacin de diferentes fuentes a travs del anlisis de su contenido, organizacin y expresin, y elaborar con ella un texto en el que se integre la informacin recogida con las opiniones y puntos de vista propios. _ Exponer oralmente textos expositivos o argumentativos a partir de un guin previo, adaptando el lenguaje a la situacin comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la atencin del receptor (control de voz, entonacin...). _ Producir textos escritos expositivos y argumentativos organizando su contenido de acuerdo con las estructuras textuales propias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas, aplicaciones y formatos segn la intencin y la situacin comunicativa en que se produzcan. _ Seleccionar la informacin necesaria, localizarla a travs de ndices y bibliografas, extraer los datos necesarios y reflejarlos en fichas, organizar la informacin recogida y estructurar a partir de ella un trabajo de investigacin. _ Elaborar textos de intencin literaria a partir de textos claves de la historia de la literatura, adoptando un estilo propio y aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las caractersticas de cada gnero, as como sobre los procedimientos retricos ms usuales tanto en la prosa como en el verso. _ Analizar textos literarios fundamentales en la historia de la literatura, comprendiendo su contenido, analizando su estructura y su estilo y aportando una valoracin personal de los mismos, teniendo en cuenta el contexto histrico-cultural en que se produjeron. _ Aplicar los conocimientos lingsticos _tanto sobre el
funcionamiento del sistema lingstico como sobre las normas de uso de la lengua_ a la elaboracin de textos propios y mejora de los mismos y a la interpretacin de textos ajenos. _ Identificar y localizar geogrficamente las lenguas y dialectos hablados en Espaa y conocer su origen, extensin y parentesco. _ Identificar en textos orales o escritos los fenmenos y los rasgos lingsticos que son propios de los distintos usos sociales de la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabes, eufemismos...). _ Detectar en textos orales y escritos de todo tipo _especialmente en textos persuasivos propios del lenguaje periodstico y publicitario_ los usos del lenguaje verbal y no verbal que suponen cualquier tipo de discriminacin social, racial, sexual... y evitar esos usos en la produccin propia de textos. _ Utilizar e integrar en la produccin de mensajes verbales las formas de expresin no verbales (imagen, gesto, msica) teniendo en cuenta las caractersticas de la situacin de comunicacin y los procedimientos expresivos de los diferentes cdigos.
MATEMTICAS: SEGUNDO CICLO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las distintas formas de expresin numrica, de expresin grfica, de expresin lgica, de expresin algebraica y de expresin probabilstica, con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa. Utilizar las formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas y realizar inferencias y deducciones.
Utilizar las formas de pensamiento lgico para organizar y relacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y a la resolucin de problemas. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor utilizando tcnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, distintas clases de nmeros y los clculos apropiados a cada situacin. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y para la identificacin y resolucin de problemas. Valorar las estrategias personales utilizadas en funcin de los resultados obtenidos. Analizar las soluciones de un problema y la validez de las mismas. Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos para obtener informacin sobre fenmenos y situaciones diversas. Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos, formndose un juicio sobre la informacin representada. Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser explicada desde una perspectiva determinista o desde una perspectiva aleatoria. Reconocer los puntos de vista contrapuestos: finito/no finito, medible/no medible, como complementarios para explicar la realidad. Reconocer la necesidad de las medidas aproximadas, valorando el grado de aproximacin. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la realidad. Analizar las propiedades y relaciones geomtricas resultantes de la observacin de la realidad. Interpretar las representaciones geomtricas de la realidad obteniendo conclusiones sobre posicin y medida de la realidad representada. Reconocer y sentir la belleza de las formas geomtricas observadas en la realidad. Identificar y analizar crticamente los mensajes de los medios de comunicacin que utilizan el lenguaje matemtico. Reconocer y analizar las funciones que desempean los grficos, los planos y los croquis en la mejor comprensin de los mensajes. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolucin de problemas, explorando sistemticamente distintas alternativas. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolucin de problemas, manejando con precisin el lenguaje matemtico necesario.
Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolucin de problemas, con una flexibilidad tal que permita cambiar el punto de vista. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolucin de problemas, con perseverancia en la bsqueda de soluciones. Conocer y valorar las propias habilidades numricas para disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos o utilitarios de las Matemticas.
MATEMTICAS: TERCER CURSO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Conocer sistemas de numeraciones en otras culturas, el sistema decimal y el sistema binario. Conocer las propiedades de los mltiplos y divisores y las reglas de divisibilidad. Conocer la terminologa de las ecuaciones: incgnita, primer miembro, segundo miembro, coeficientes, grado, trmino independiente, etc. Conocer lo que son ecuaciones equivalentes. Conocer el concepto de ngulo diedro y ngulo poliedro. Conocer las frmulas del rea lateral, rea total y del volumen de prismas, pirmides, cilindros, tronco de pirmide, tronco de cono y del rea y del volumen de la esfera. Conocer los conceptos de tringulos y polgonos semejantes. Descomponer un nmero dado en base 10 o en base 2, en forma polinmica. Plantear y resolver problemas de divisibilidad. Hacer operaciones con nmeros fraccionarios y realizar clculos con potencias de base racional y exponente entero. Transformar en fracciones nmeros decimales peridicos y viceversa. Aproximar nmeros racionales hasta las dcimas, centsimas, etc. Resolver analticamente ecuaciones lineales con una incgnita y resolver problemas utilizando ecuaciones. Resolver problemas de aplicacin de las frmulas de rea y volmenes de los cuerpos geomtricos programados. Aplicar a figuras planas traslaciones, giros y simetras y realizar comparaciones de dos traslaciones, dos giros y dos simetras. Representar grficamente la funcin lineal, afn, cuadrtica y la funcin de proporcionalidad inversa. Calcular los parmetros de centralizacin y los parmetros de dispersin de una serie de frecuencias con calculadora y sin ella. Resolver problemas utilizando diagramas de rbol y aplicando la regla de Laplace.
Valorar la utilidad de los lenguajes numrico y grfico para comunicar o representar situaciones de la vida diaria. Valorar la utilidad de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno. Mostrar una actitud crtica ante las creencias populares sobre los juegos de azar y ante los fenmenos aleatorios en general. Valorar la utilidad de la calculadora y de los instrumentos de medida para facilitar los clculos y la obtencin de medidas. MATEMTICAS: CUARTO CURSO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Conocer el teorema fundamental de la numeracin y pasar un nmero de una base a otra. Conocer qu son nmeros congruentes y el concepto de restos potenciales (B). Conocer el concepto de progresin aritmtica y de progresin geomtrica (B). Conocer los teoremas de la altura, del cateto y de Pitgoras. Conocer el concepto de radin y su equivalente en grados. Conocer las razones trigonomtricas y los teoremas del seno y del coseno. Conocer los conceptos y frmulas de las variaciones, permutaciones y combinaciones. Conocer los nmeros combinatorios y sus propiedades (B). Conocer de forma intuitiva el concepto de regresin lineal y de correlacin. Clasificar los nmeros reales y representarlos en la recta. Escribir aproximaciones de nmeros reales utilizando truncamientos y redondeos. Establecer equivalencias entre potencias de exponente racional y radicales (B). Operar con radicales o con potencias de exponente racional. Dividir polinomios con coeficientes enteros, dividir P(x) : (x 6 a), con la regla de Ruffini y descomponer polinomios en producto. Resolver analtica y grficamente sistemas de ecuaciones lineales (B). Resolver ecuaciones de segundo grado y ecuaciones bicuadradas
(B). Resolver problemas-tipo de ecuaciones de segundo grado (B). Resolver analtica y grficamente inecuaciones lineales con una y dos incgnitas (B). Aplicar la frmula del inters compuesto y las de las anualidades. Definir las cnicas como secciones de una superficie cnica y como lugares geomtricos. Dibujar las cnicas por puntos y por trazo continuo. Componer dos homotecias y dibujar correctamente figuras homotticas dados el centro y la razn de homotecia. Definir funcin real de variable real: dominio y rango. Hallar la correspondencia inversa de una funcin. Calcular tasas de variacin media de una funcin. Definir las funciones trigonomtricas y la funcin exponencial y obtener sus grficas (B). Generar nmeros aleatorios por diversos procedimientos. Resolver problemas sobre probabilidad condicionada. Representar la nube de puntos de una variable estadstica bidimensional. Valorar la importancia de los lenguajes numrico, grfico y geomtrico en los mensajes de los medios de comunicacin. Mostrar una actitud crtica ante el uso de los lenguajes numrico, grfico y estadstico utilizado de forma tendenciosa en informaciones y argumentaciones sociales polticas y econmicas. Respetar y valorar las argumentaciones ajenas. Valorar la utilidad y la potencialidad del lgebra para resolver problemas de la vida diaria. NOTA: Los objetivos que aparecen con la letra B son especficos de la opcin B.
MATEMTICAS NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Utilizar los nmeros positivos, negativos y las potencias y
races cuadradas con la notacin habitual en el clculo escrito y en la resolucin de problemas. _ Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por exceso de los nmeros acotando el error, absoluto o relativo, en un contexto de resolucin de problemas, desde la toma de datos hasta la solucin. _ Interpretar relaciones funcionales dadas en forma de tabla o a travs de una expresin algebraica sencilla y representarlas utilizando grficas cartesianas. _ Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolizacin de las relaciones que existen en ellos y, en su caso, de la resolucin de ecuaciones de primer grado. _ Resolver problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. _ Interpretar la frecuencia y la probabilidad en fenmenos aleatorios y asignar probabilidades utilizando el clculo (ley de Laplace) o por otros medios. _ Presentar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las representaciones grficas y la significatividad de los parmetros, as como valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. _ Estimar el volumen de los cuerpos y de los espacios con una precisin acorde con la regularidad de sus formas y su tamao, y calcularlo cuando se trate de formas compuestas por ortoedros. _ Utilizar los conceptos de incidencia, ngulos, movimientos, semejanza y medida, en el anlisis, descripcin de formas y configuraciones geomtricas, y resolucin de problemas. _ Interpretar representaciones planas (esquemas, planos, mapas, etc.) de espacios y objetos y obtener informacin sobre sus caractersticas geomtricas (medidas, posiciones, orientaciones, etc.) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala cuando sea preciso. _ Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y geomtrica en situaciones diversas y utilizarlas para el clculo de trminos proporcionales y razones de semejanza. _ Utilizar, en situaciones de resolucin de problemas, estrategias tales como la reorganizacin de la informacin de partida, la bsqueda de contraejemplos o la generalizacin.
GEOGRAFA E HISTORIA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la conformacin de un sistema-mundo en todos los campos (econmico, poltico, cultural, ideolgico). Conocer los principales conceptos y factores relacionados con la poblacin, la produccin, los servicios (con especial atencin a la actividad turstica), el proceso de urbanizacin y el mundo laboral, y estudiarlos aplicados al caso de Espaa. Definir el concepto de Antiguo Rgimen y describir sus caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales durante el siglo XVIII. Analizar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del proceso de revolucin econmica que se produjo entre 1760 y 1914. Analizar el ciclo de revolucin poltica entre los aos 1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformacin de nuestro sistema poltico, social y econmico. Conocer los principales procesos polticos de la segunda mitad del siglo XIX: nacionalismo, movimiento obrero, imperialismo, etc. Conocer y comprender las causas, el desarrollo y las consecuencias de las dos guerras mundiales. Analizar el mundo de entreguerras: evolucin de la economa, nacimiento de nuevos sistemas polticos totalitarios y conflictos internacionales. Describir las caractersticas del perodo de guerra fra y su evolucin dentro de cada bloque (evolucin social, poltica y
econmica), haciendo especial hincapi en el desarrollo de la descolonizacin y la influencia del Tercer Mundo dentro de este marco. Conocer la evolucin de la ciencia, el arte y las religiones en el siglo XX. Comprender por qu se considera a los aos entre 1989 y 1992 como el perodo del fin de la guerra fra y del nacimiento de un nuevo orden internacional, analizando cules son las nuevas potencias y el nuevo orden econmico que se desarrolla. Conocer los principales acontecimientos de la historia de Espaa sucedidos en los siglos XIX y XX. Realizar pequeas investigaciones geogrficas e histricas a partir del planteamiento de hiptesis y de la recogida, anlisis e integracin de datos de fuentes diversas. Analizar las relaciones entre el medio y la accin humana, as como los problemas especficamente geogrficos en distintos mbitos. Realizar mapas y grficos siguiendo criterios de objetividad en la seleccin de fuentes y de claridad en la presentacin. Explicar los rasgos de una poca o el desarrollo de un problema de forma multicausal y analizar sus consecuencias prximas y lejanas. Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas de pocas pasadas, as como de sociedades actuales distintas de la nuestra. Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos grficamente. Analizar obras de arte y su relacin con la sociedad de su poca. Cultivar el rigor crtico y la curiosidad cientfica. Valorar el patrimonio natural, artstico, cultural, institucional e histrico. Tolerar y respetar las ideas, opiniones y creencias de otras personas y sociedades. Rechazar el desigual reparto de los recursos entre los distintos pases de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc. GEOGRAFA E HISTORIA: TERCER CURSO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA
OBJETIVOS _ Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la conformacin de un sistema-mundo en todos los campos (econmico, poltico, cultural, ideolgico), analizando los distintos elementos y factores de este proceso. _ Conocer los principales conceptos demogrficos y aplicarlos para la comprensin del fenmeno de explosin demogrfica al que asistimos en la actualidad y de las diferencias entre unos pases y otros. _ Reconocer la diferencia de recursos y produccin econmica de unas zonas y otras del planeta y analizar los casos concretos de la produccin agrcola, de los recursos marinos y de la industria. _ Analizar el proceso de terciarizacin al que estamos asistiendo, a travs del estudio del sector servicios (comercio, transportes, informtica, turismo, etc.) y de los principales flujos de bienes y servicios. _ Describir el proceso de urbanizacin, sus causas, desarrollo y consecuencias, as como las diferencias del mundo desarrollado y subdesarrollado en este proceso. _ Definir lo que es un flujo laboral y estudiar los distintos flujos laborales que se producen en el mundo actual. _ Estudiar todos los aspectos anteriormente citados en el caso concreto de Espaa. _ Definir el concepto de Antiguo Rgimen y describir sus caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales durante el siglo XVIII. _ Analizar los cambios en la agricultura y en la poblacin que se llevaron a cabo en el siglo XVIII, as como los efectos que produjeron posteriormente. _ Buscar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del proceso de revolucin econmica que se produjo entre 1760 y 1914, evaluando su importancia en la conformacin del sistema econmico y social actual. _ Analizar el ciclo de revolucin poltica que se produjo entre 1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformacin del sistema poltico, social, etc., actual. _ Valorar la aparicin de nuevas ideas y mentalidades (nacionalismo, obrerismo, imperialismo) y su pervivencia en el mundo de hoy.
CURRICULAR: Categoras A B C D
_ Analizar detenidamente el proceso de expansin imperialista del ltimo cuarto del siglo XIX, sus causas, desarrollo y consecuencias hasta la actualidad. _ Estudiar la historia de Espaa a lo largo del siglo XIX, haciendo hincapi en las similitudes y diferencias respecto a la evolucin general de Occidente. _ Transferir el estudio general al anlisis de mbitos geogrficos o temticos ms concretos. _ Aprender las tcnicas bsicas del trabajo de los gegrafos y los historiadores (tratamiento de la informacin, explicacin multicausal, tiempo histrico, empata, etc.). _ Obtener informacin geogrfica e histrica a partir de distintos tipos de documentos visuales (fotografas areas, planos, mapas, estadsticas, grficos diversos, fotografas de poca, obras de arte), orales (encuestas) y escritos (textos de historiadores y gegrafos, textos de poca, obras literarias, etc.). _ Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlos sintticamente. _ Explicar las interacciones del medio y la accin humana en los procesos geogrficos (configuracin de un paisaje, localizacin de ciudades y actividades econmicas, etctera). _ Realizar mapas y grficos siguiendo criterios de objetividad en la seleccin de fuentes y de claridad y limpieza en la presentacin. _ Analizar los problemas geogrficos en distintos mbitos (local, nacional, regional, mundial), haciendo hincapi en las diferencias en la evolucin de los distintos pases, en los procesos de mundializacin que se producen en la actualidad y en el dinamismo de estos procesos geogrficos. _ Integrar en un estudio geogrfico los distintos anlisis sectoriales (fsicos, demogrficos, econmicos, culturales, etc.) sobre un determinado territorio, concediendo especial importancia al anlisis de Espaa. _ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias, aprender a analizarlas e integrar su informacin en la realizacin de investigaciones, informes, etc. _ Explicar los rasgos de una poca de forma multicausal, estableciendo la distincin entre causas prximas y causas lejanas, y de causas de corta y de larga duracin, y entre stas y los motivos personales de los actores histricos. _ Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas de pocas pasadas, as como las de sociedades
actuales distintas de la nuestra. _ Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos en lneas del tiempo, cuadros cronolgicos, mapas histricos, etc., analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos (econmicos, culturales, polticos, etc.). _ Analizar obras de arte desde diversas perspectivas, haciendo hincapi en la relacin entre el arte y la sociedad de su poca. _ Identificar las consecuencias a corto y largo plazo de un acontecimiento o proceso histrico, haciendo especial hincapi en las consecuencias de la historia sobre nuestro mundo. _ Tomar conciencia de los graves problemas ecolgicos a los que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar actitudes favorables a la defensa del medio. _ Ser prudente en el uso de los medios de comunicacin y las vas de trfico como peatn, viajero, conductor de una bicicleta o una motocicleta, etc. _ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos pases de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. _ Reconocer el carcter finito de los recursos del Planeta y la necesidad de un uso racional de ellos. _ Ser riguroso y objetivo en el anlisis e interpretacin de los hechos sociales del pasado y del presente. _ Interesarse por las formas de vida (economa, poltica, sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta diversidad histrica y cultural. _ Interesarse por buscar en el pasado parte de las explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes histricos). _ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc., de nuestra sociedad. _ Tener inters por estar bien informado. _ Valorar los principios e instituciones democrticos como instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinin en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas diferencias de opinin. GEOGRAFA E HISTORIA CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
OBJETIVOS A _ Conocer las causas de la Primera Guerra Mundial, su desarrollo y consecuencias, insistiendo en la comprensin de este conflicto como autntico nacimiento del siglo XX. _ Analizar el mundo de entreguerras: la evolucin de la economa (de la prosperidad a la crisis), de la poltica (la crisis de las democracias y la implantacin e influencia de nuevos sistemas totalitarios _comunismo, fascismo y nazismo_) y de las relaciones internacionales (la Sociedad de Naciones y su crisis). _ Conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial, su desarrollo y consecuencias, insistiendo en aquellas que han llegado hasta nuestros das. _ Describir las caractersticas del perodo de guerra fra y su evolucin: crisis dentro de cada bloque, nacimiento del Tercer Mundo, distensin en los aos 60 y 70. _ Analizar la evolucin de la economa, la sociedad y la ciencia y el arte entre 1945 y 1980. _ Estudiar los principales conflictos internacionales del perodo de la guerra fra, as como su pervivencia y consecuencias en la actualidad. _ Analizar por qu se considera a los aos entre 1989 y 1992 como el perodo de fin de la guerra fra y de inicio de un nuevo orden internacional, estudiando dicho proceso y describiendo las caractersticas del nuevo orden. _ Comparar las caractersticas naturales, demogrficas, sociales, econmicas, polticas y militares de las principales potencias de nuestro tiempo, y prever su evolucin en un futuro prximo. _ Analizar el proceso de globalizacin econmica al que estamos asistiendo en el momento actual, as como sus efectos en las distintas zonas del Planeta. _ Estudiar la influencia de las religiones principales en el mundo actual. _ Conocer las principales caractersticas de la evolucin de la ciencia y la tecnologa en el siglo XX y su influencia en la vida cotidiana. _ Describir la evolucin de las artes y de la cultura popular en el siglo XX y su influencia en la vida cotidiana. _ Estudiar la evolucin de la historia de Espaa entre 1900 y 1975. _ Analizar las principales caractersticas polticas, econmicas,
Categoras B C
sociales y culturales de la Espaa actual. _ Transferir el estudio general al anlisis de mbitos geogrficos o temticos ms concretos. _ Aprender las tcnicas bsicas del trabajo de los gegrafos y los historiadores (tratamiento de la informacin, explicacin multicausal, tiempo histrico, empata, etc.). _ Obtener informacin de t xtos, imgenes y fuentes orales e sobre una poca o acontecimiento determinado y elaborar un trabajo o informe con los resultados obtenidos. _ Utilizar informaciones diversas para el anlisis, la contextualizacin y la comprensin de obras de arte y objetos artsticos, sobre todo en la comprensin del arte a partir de las vanguardias. _ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias y su diferente uso y valor para conocer el pasado. _ Explicar de forma multicausal los acontecimientos histricos, analizando factores de tipo poltico, cultural, econmico, etc., as como el contexto general de la poca. _ Distinguir entre causas lejanas y prximas y entre causas y motivos personales de la accin. _ Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos en lneas del tiempo, cuadros cronolgicos, mapas histricos, etc., analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos (econmicos, culturales, polticos, etc.), diferenciando entre cambios estructurales y coyunturales. _ Identificar consecuencias a corto, medio y largo plazo de un acontecimiento o proceso histrico, haciendo especial hincapi en la influencia que la historia tiene en la conformacin del mundo actual. _ Buscar, seleccionar y registrar informaciones relativas a cuestiones de actualidad sirvindose de enciclopedias, monografas y de las informaciones de los medios. _ Valorar crticamente las informaciones de los medios de comunicacin sobre un mismo tema de actualidad. _ Preparar debates y realizar informes de problemas econmicos, polticos, artsticos, religiosos, cientficos, etc., del mundo actual. _ Analizar las influencias de las obras de arte y formas de expresin artsticas actuales en el diseo de objetos y ambientes cotidianos. _ Tomar conciencia de los graves problemas ecolgicos a los
que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar actitudes favorables a la defensa del mismo. _ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos pases de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. _ Reconocer el carcter finito de los recursos del Planeta y la necesidad de un uso racional de ellos. _ Ser riguroso y objetivo en el anlisis e interpretacin de los hechos sociales del pasado y del presente. _ Interesarse por las formas de vida (economa, poltica, sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta diversidad histrica y cultural. _ Valorar los restos y vestigios del pasado, as como las construcciones y objetos de nuestra poca, como manifestaciones valiosas de la historia y de la mentalidad de un determinado momento histrico. _ Interesarse por buscar en el pasado parte de las explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes histricos). _ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc., de nuestra sociedad. _ Tener inters por estar bien informado. _ Valorar los principios e instituciones democrticos como instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinin en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas diferencias de opinin. _ Estar abierto a las nuevas tendencias culturales y artsticas, valorando crticamente sus aportaciones. _ Acostumbrarse a conocer y contemplar obras y objetos artsticos, y reconocer su importancia para desarrollar el gusto esttico personal. _ Integrar el patrimonio cultural de las mujeres como parte de la historia y del mundo actual. _ Valorar los derechos humanos como una de las conquistas ms importantes de la historia, rechazando toda discriminacin. _ Considerarse a s mismo como agente activo en la solucin de conflictos y problemas actuales y en el desarrollo de la paz en el mundo.
GEOGRAFA E HISTORIA
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales ms graves en Espaa y en el mundo y evaluar los peligros y riesgos que suponen. _ Utilizar los modelos demogrficos sobre el movimiento natural y la composicin por edades en Espaa y el mundo para analizar algunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias y problemas de superpoblacin y envejecimiento en el mundo actual. _ Identificar los diferentes usos del suelo en una determinada ciudad y su rea de influencia, analizndolos como manifestacin funcional y jerarquizacin social del espacio. _ Caracterizar el desarrollo y transformacin reciente de los medios de transporte y de las actividades terciarias y utilizar este conocimiento para analizar el crecimiento de las reas urbanas y algunos de los problemas que se plantean en ellas. _ Localizar la jerarqua urbana y los grandes ejes de comunicacin y transporte en Espaa, caracterizndolos como instrumentos determinantes de la organizacin econmica y poltica del espacio. _ Identificar y localizar los principales pases y reas geopolticas, econmicas y culturales en el mundo, y analizar ejemplos representativos de los desequilibrios existentes entre los pases desarrollados y subdesarrollados. _ Ordenar y representar grficamente la evolucin que ha sufrido a lo largo de las diferentes pocas histricas algn aspecto concreto de las formas de organizacin social y poltica, de las manifestaciones culturales o de las mentalidades y creencias religiosas. _ Situar cronolgicamente y comparar obras de arte representativas de las principales sociedades y etapas histricas, sealando semejanzas y diferencias entre ellas. _ Identificar los rasgos fundamentales de la sociedad del Antiguo Rgimen. _ Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones industrial y burguesa y las grandes transformaciones
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
experimentadas en estos dos ltimos siglos. _ Describir las principales transformaciones experimentadas por la sociedad espaola desde la Segunda Repblica hasta hoy. _ Situar cronolgica y geogrficamente y caracterizar las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el presente siglo, y aplicar este conocimiento para la comprensin de algunos problemas internacionales de la actualidad. _ Identificar los principales agentes e instituciones econmicas, as como las funciones que desempean en el marco de una economa internacional cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis de un problema actual. _ Identificar, analizar y valorar el impacto en nuestra sociedad del constante desarrollo cientfico y tcnico, en particular el que est afectando al mundo de la informacin, analizando y valorando sus repercusiones en los mbitos poltico, econmico, cultural, etc. _ Identificar y describir las caractersticas de las principales tendencias y vanguardias artsticas desarrolladas durante este siglo. _ Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos a partir de una breve seleccin de fuentes de informacin de distinto tipo que traten desde puntos de vista dispares un tema o cuestin no estudiado previamente. _ Utilizar el mapa topogrfico como instrumento de informacin y anlisis sobre el territorio, e interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de grficos y mapas temticos, utilizndolos como medio para comunicar determinadas informaciones. _ Elaborar informes y participar en debates sobre algunas cuestiones de inters colectivo ms relevantes de la actualidad, utilizando con rigor la informacin obtenida de los medios de comunicacin y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad.
BIOLOGA Y GEOLOGA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras
OBJETIVOS A _ Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin y de representacin cuando sea necesario. _ Utilizar los conceptos bsicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretacin cientfica de los principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de especial relevancia. _ Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolucin de problemas: identificacin del problema, formulacin de hiptesis, planificacin y realizacin de actividades para contrastarlas, sistematizacin y anlisis de los resultados y comunicacin de los mismos. _ Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades cientficas, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. _ Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas bsicas de nuestra poca mediante el contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas fuentes. _ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable. _ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos fsicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, as como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. _ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formacin cientfica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. _ Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de construccin ligado a las caractersticas y necesidades de la sociedad en cada momento histrico y sometido a evolucin y revisin continua.
BIOLOGA Y GEOLOGA TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Observar analticamente el entorno y describir cientficamente los hechos observados. _ Comprender la anatoma y la fisiologa humanas, as como la organizacin celular y tisular del cuerpo humano, y utilizar los conocimientos para desarrollar y afianzar hbitos de salud e higiene. _ Describir algunos procesos comunes al ser humano y al resto de los seres vivos, como la fisiologa celular y la transmisin de los caracteres hereditarios. _ Reconocer la existencia de cambios en el cuerpo humano y en su entorno, y postular hiptesis para explicarlos. _ Conocer algunas tcnicas de estudio de los seres vivos y, especialmente, del ser humano, as como algunos de los procedimientos y aparatos de uso habitual en el mbito mdico. _ Aplicar los conocimientos sobre anatoma y fisiologa del ser humano al estudio de algunas enfermedades (el cncer, la diabetes, el SIDA, etc.), as como a su diagnstico, tratamiento y prevencin. _ Comprender cmo han cambiado los seres humanos en el curso de su evolucin, cmo y dnde se origin el hombre moderno, y cmo se extendieron las poblaciones de personas por todo el mundo. _ Comprender y explicar de forma cientfica la diversidad actual de las personas, utilizando para ello los conocimientos de fisiologa, gentica, etc. _ Conocer algunos de los campos de investigacin ms recientes (ingeniera gentica, biotecnologa, etc.), as como las aplicaciones tecnolgicas ms relevantes, y valorar el esfuerzo cientfico en estos mbitos. _ Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que
permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin cientfica. _ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los dems, independientemente del sexo, la edad y la raza. _ Comprender el impacto que las actividades humanas tienen en el entorno natural y desarrollar actitudes favorables a la conservacin de la naturaleza. _ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, que mejora las condiciones de existencia de las personas.
BIOLOGA Y GEOLOGA CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Observar analticamente los cambios que se producen en el paisaje, proponer explicaciones sencillas sobre estos procesos y predecir la evolucin de las estructuras geolgicas. _ Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestro planeta, debidos al desplazamiento de las placas litosfricas, as como los efectos de dicho movimiento: terremotos, vulcanismo, origen de cordilleras, etc. _ Comprender las interacciones existentes en el seno de los ecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio, y explicar a travs de estas relaciones determinados fenmenos observables en la naturaleza. _ Reconocer que los ecosistemas no son inmutables, sino que cambian sustancialmente con el tiempo, describir este proceso de cambio y analizar los factores que lo producen. _ Aplicar los conocimientos sobre la dinmica de los ecosistemas a la estimacin del impacto que algunas actividades humanas producen en el entorno. _ Conocer los grandes cambios que ha sufrido nuestro planeta desde su formacin, y explicarlos de acuerdo con los procesos
geolgicos observables en la actualidad. _ Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las diferentes eras geolgicas, y reconocer algunos de los fsiles ms significativos: trilobites, amonites, helechos fsiles, dinosaurios, etc. _ Analizar los hechos que prueban la evolucin de los seres vivos y del ser humano, conocer las principales teoras que explican cmo se produce la evolucin y descubrir las relaciones evolutivas entre algunas especies. _ Adquirir conocimientos bsicos sobre las caractersticas y el comportamiento de la Tierra como planeta. _ Conocer los astros que forman el Sistema Solar, las estrellas y las galaxias, as como las teoras sobre la evolucin y el origen del universo. _ Conocer los grandes hitos en la exploracin espacial, reconociendo el objetivo y la importancia de los distintos tipos de artefactos y misiones espaciales (misiones tripuladas, sondas espaciales, satlites artificiales, lanzaderas, etc.) . Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin cientfica. _ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, que mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Desarrollar actitudes de respeto por el entorno, que fomenten la conservacin de la naturaleza y el mantenimiento de la biodiversidad.
BIOLOGA Y GEOLOGA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo.
_ Establecer las diferencias existentes entre los seres unicelulares y los seres pluricelulares, y reconocer aspectos de la fisiologa celular que influyen en la vida de unos y otros _ Enumerar algunos hechos de la vida cotidiana (enfermedades, fermentaciones, etc.) que atestigen la existencia de los microorganismos. _ Describir la anatoma del ser humano y relacionarla con la de sus antepasados en la evolucin. _ Explicar los procesos relacionados con la nutricin humana: alimentacin, respiracin, transporte y excrecin. _ Explicar l funcin coordinadora que desempean el sistema a nervioso y el sistema endocrino. _ Describir la fisiologa de la reproduccin en la especie humana, y diferenciar entre sexualidad y funcin reproductora. _ Reconocer los mecanismos por los que se transmiten de padres a hijos los caracteres hereditarios. _ Explicar los procesos de modelado y alteracin del paisaje teniendo en cuenta tanto la accin de los agentes geolgicos externos como la influencia de la dinmica interna de la Tierra. _ Explicar el origen de los terremotos y del vulcanismo a partir de la aplicacin de la tectnica de placas, y describir los procesos por los que se forman los pliegues, las fallas y las cordilleras. _ Caracterizar los ecosistemas mediante la observacin de sus componentes biticos y abiticos _ Describir las interacciones que existen en los ecosistemas: relaciones de los seres vivos con el medio y de los seres vivos entre s, y caracterizarlas segn sean favorables, desfavorables e indiferentes para cada ser vivo que interviene en una relacin. _ Describir los ciclos de la materia y los flujos de la energa en los ecosistemas. _ Indicar algunos datos sobre los que se apoya la idea de que la Tierra y los seres vivos que habitan en ella han cambiado a lo largo del tiempo. _ Describir los movimientos de la Tierra, la Luna y los planetas en general; la relacin de distancias y tamaos de los astros que componen el Sistema Solar y su situacin en la Va Lctea.
FSICA Y QUMICA
SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin y de representacin cuando sea necesario. _ Utilizar los conceptos bsicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretacin cientfica de los principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de especial relevancia. _ Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolucin de problemas: identificacin del problema, formulacin de hiptesis, planificacin y realizacin de actividades para contrastarlas, sistematizacin y anlisis de los resultados y comunicacin de los mismos. _ Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades cientficas, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. _ Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas bsicas de nuestra poca mediante el contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas fuentes. _ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable. _ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos fsicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, as como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. _ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formacin cientfica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
_ Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de construccin ligado a las caractersticas y necesidades de la sociedad en cada momento histrico y sometido a evolucin y revisin continua. FSICA Y QUMICA TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Observar analticamente el entorno y describir cientficamente los hechos observados. _ Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolucin, elemento y compuesto. _ Comprender la estructura y composicin de la materia y su organizacin en tomos y molculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y los compuestos. _ Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar clculos qumicos. _ Describir algunas reacciones qumicas fcilmente observables (combustin, corrosin, etc.) y explicar cmo se producen. _ Reconocer la existencia de las llamadas propiedades peridicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificacin de los elementos en el sistema peridico. _ Describir el comportamiento de diferentes elementos elctricos (lmparas, resistencias, interruptores, etc.) en un circuito y analizar los resultados de conectarlos en serie y en paralelo. _ Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y calcular la intensidad, potencia elctrica, etc. _ Conocer algunas tcnicas experimentales que permiten profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades: tcnicas de separacin, seguimiento de reacciones qumicas, medicin de magnitudes elctricas, etc. _ Formular algunos compuestos sencillos, tanto binarios como ternarios, y relacionar la frmula de cada compuesto con su composicin atmica. _ Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones qumicas. _ Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas
relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin cientfica. _ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, que mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los dems, independientemente del sexo, la edad y la raza. _ Mostrar inters por el conocimiento de las leyes fsicas que explican la estructura y el comportamiento de la materia, as como por las aplicaciones tcnicas de dichas leyes. FSICA Y QUMICA CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Observar y explicar cientficamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilneo uniforme y el uniformemente acelerado. _ Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que estn en movimiento como sobre los que estn en reposo. _ Conocer la ley de la gravitacin universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. _ Reconocer las formas de energa y sus transformaciones, as como su conservacin en los sistemas fsicos. _ Conocer los conceptos de trabajo y de potencia, y aplicarlos a la resolucin de problemas. _ Conocer la naturaleza del calor, as como algunos fenmenos directamente relacionados con el mismo. _ Explicar, mediante conceptos y magnitudes fsicas, algunos fenmenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la cada libre, la prdida de energa en forma de calor en un motor, etc. _ Conocer algunas innovaciones cientficas y tecnolgicas de
gran importancia, as como las bases tericas que han permitido su desarrollo. _ Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin cientfica. _ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, la cual mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Mostrar inters por el conocimiento de las leyes fsicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, as como por las aplicaciones tcnicas de esas leyes.
FSICA Y QUMICA: NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Enumerar las diferencias existentes entre una mezcla y una disolucin, y entre un elemento y un compuesto. _ Comprender cmo se forman las molculas y qu es un enlace qumico. _ Utilizar la teora cintica para interpretar diversos fenmenos observables en la materia: presin, temperatura, diferencias entre estados, etc. _ Escribir y ajustar algunas ecuaciones qumicas correspondientes a reacciones qumicas habituales en la naturaleza. _ Realizar clculos estequiomtricos a partir de ecuaciones qumicas. _ Conocer las leyes fundamentales de la Qumica: la ley de conservacin de la masa, la de las proporciones definidas, la de las proporciones mltiples, etc. _ Utilizar modelos de la teora atmica para explicar el comportamiento elctrico de la materia, la conservacin de la masa en las reacciones qumicas y la formacin de unas sustancias
a partir de otras. _ Explicar cientficamente los fenmenos relacionados con la electricidad y la energa elctrica. _ Establecer relaciones entre l s magnitudes elctricas, tanto en a corriente continua como en corriente alterna. _ Conocer la relacin entre la electricidad y el magnetismo, as como algunos de los aparatos y aplicaciones tcnicas relacionadas con el electromagnetismo. _ Describir las caractersticas de un movimiento a partir de grficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las ecuaciones del movimiento uniforme. _ Reconocer la presencia de fuerzas que actan sobre todos los cuerpos. _ Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actan sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo permanecer en reposo o se mover, y en qu direccin y sentido se verificar su desplazamiento. _ Conocer las fuerzas gravitatorias y explicar algunos fenmenos como el movimiento de los planetas, la atraccin gravitatoria, etc. _ Explicar la naturaleza del calor y diversos fenmenos relacionados con el mismo. _ Diferenciar los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlos para resolver problemas. _ Explicar en qu consiste la conservacin de la energa y la importancia de este hecho en los sistemas fsicos. _ Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energa, el trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana. _ Aplicar el principio de conservacin de la energa al anlisis de transformaciones energticas y evaluar costes y beneficios del uso de distintas fuentes energticas.
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL: SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras
OBJETIVOS A _ Reconocer las formas geomtricas bsicas en la naturaleza y en las artes visuales. _ Conocer los trazados geomtricos elementales y los referentes a tangencias y enlaces. _ Reconocer en la naturaleza y en el arte los colores fundamentales y los complementarios. _ Iniciarse en el conocimiento de los sistemas de representacin: cnico frontal, cnico oblicuo, axonomtrico, isomtrico, perspectiva caballera y el del sistema didrico. _ Reconocer las funciones del lenguaje publicitario y saber clasificar los anuncios segn determinados criterios. _ Analizar la obra pictrica y clasificarla segn criterios formales. _ Conocer las principales manifestaciones artsticas de la Comunidad y del Estado espaol. _ Analizar los elementos grficos de dibujo expresivo y su sintaxis. _ Conocer la finalidad de la normalizacin y las principales normas aplicadas al diseo. _ Conocer el lenguaje fotogrfico y el cinematogrfico. _ Elaborar trabajos en los distintos campos del diseo grfico. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de expresin. _ Valorar positivamente la precisin, la exactitud y la limpieza en la elaboracin de trabajos. _ Valorar, respetar y disfrutar el patrimonio cultural y artstico de la propia Comunidad y del Estado espaol.
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Observar e interpretar las imgenes y las formas del entorno ms prximo, as como otras algo ms alejadas de l, siendo sensible a sus cualidades plsticas y estticas. _ Apreciar el hecho artstico como fuente de goce esttico y como parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a un respeto y conservacin, con especial incidencia
en las obras artsticas. _ Expresarse con actitud creativa utilizando la terminologa y los procedimientos del lenguaje visual y plstico. _ Observar y analizar las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes, seleccionando en lo posible el medio de expresin que mejor se adapte al mensaje que se quiera transmitir. _ Respetar y apreciar otros modos de expresin visual y plstica distintos del propio y de los modos determinantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos. _ Participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia y rechazando discriminaciones. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas. _ Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con diversas tcnicas plsticas y visuales. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso de creacin y realizacin de una obra. EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
OBJETIVOS _ Conocer e interpretar crticamente los distintos tipos de formas e imgenes que se producen en la actualidad, siendo sensible a sus cualidades plticas, estticas y funcionales. _ Conocer y apreciar el hecho artstico como fuente de goce esttico y como parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservacin y mejora, con especial incidencia en las obras artsticas (valencianas, gallegas...). _ Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente los cdigos, terminologa y procedimientos del lenguaje visual y plstico. _ Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes, eligiendo la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. _ Respetar y conocer otros modos de expresin visual y plstica distintos del propio y de los modos dominantes del entorno,
superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonoma. _ Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debidas a caracterstica personales o sociales. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribucin al equilibrio y bienestar personal. _ Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con distintas tcnicas plsticas y visuales valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso creativo. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso de realizacin de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisar, al finalizar, cada una de las fases.
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Observar y describir grficamente formas y objetos del entorno ms prximo. _ Diferenciar los matices del color en la naturaleza, en los objetos y en los diferentes ambientes del entorno atendiendo a sus propiedades de saturacin, valor y tono. _ Diferenciar y valorar la variedad de texturas visuales y tctiles que se pueden crear por medio de la manipulacin de materiales y tcnicas diversos. _ Observar y relacionar las dimensiones de objetos y personas en el espacio donde estn ubicados y representar la realidad teniendo en cuenta las relaciones de proporcin. _ Reconocer algunos signos convencionales del cdigo visual,
presentes en el entorno, y relacionarlos con los objetos y situaciones a las que se refieren. _ Valorar y utilizar con correccin diferentes tipos de soportes, materiales, instrumentos y tcnicas grafico-plsticas en la elaboracin de sus trabajos. _ Buscar distintas alternativas en la organizacin de formas en un determinado campo visual y obtener diferentes composiciones a partir de las mismas. _ Disear secuencias rtmicas sobre una retcula cuadrangular o triangular. _ Disear mdulos derivados de una red normalizada isomtrica, a partir de un mdulo bidimensional bsico y pasar a la tercera dimensin por medio de cortes e incisiones. _ Reconocer en una imagen algunos elementos bsicos de la sintaxis visual. _ Seleccionar, entre los distintos lenguajes grficos y plsticos, el ms adecuado a la idea que se quiera expresar. _ Representar el espacio en el plano, utilizando como recursos grficos la perspectiva cnica y el sistema didrico. _ Valorar las cualidades estticas de entornos, objetos e imgenes de la vida cotidiana. _ Describir grfico-plsticamente objetos y aspectos del entorno por medio del dibujo. _ Conocer e identificar las relaciones cromticas y utilizar el lenguaje del color en creaciones propias. _ Observar e identificar los diferentes tipos de texturas y valorar su importancia en el acabado de una obra de diseo o artstica, tanto plana como volumtrica. _ Percibir y valorar las relaciones de tamao y proporcin entre la forma y el espacio que la circunda, y utilizar las escalas grficas en la representacin de la realidad. _ Conocer e interpretar diferentes signos convencionales insertos en el entorno y perteneciente al cdigo visual, relacionndolos con los objetos y situacin a los que se refieren y analizando en este contexto su estructura y cualidades materiales. _ Identificar el tipo de soporte, materiales, instrumentos y tcnicas utilizadas en la elaboracin de una obra y relacionar los mismos en funcin de la obra que se vaya a realizar, bien que sea plana o volumtrica. _ Buscar diferentes significados a un mensaje visual inserto en el ambiente, ubicndolo en otro contexto y realizando variaciones de color, orden, impresin, etc.
_ Buscar diferentes alternativas en la organizacin de formas de un determinado campo visual y obtener composiciones diversas, teniendo en cuenta los conceptos de dimensin, direccin, luz, proporcin y modulado en sus elementos constitutivos, visualizando el resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas, y seleccionar, de entre todas las obtenidas, aquella que guarde un mejor equilibrio compositivo.
TECNOLOGA SEGUNDO CICLO ESO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras OBJETIVOS _ Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear y construir objetos o mecanismos que faciliten la resolucin del problema y evaluar su idoneidad desde diferentes puntos de vista. _ Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en su diseo y construccin. _ Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentacin necesaria para organizar y gestionar su desarrollo. _ Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. _ Utilizar en la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos los conceptos y habilidades adquiridos en otras reas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfaccin de las necesidades humanas. _ Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los
elementos y problemas tecnolgicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnologa en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. _ Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de problemas tecnolgicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad. _ Analizar y valorar crticamente el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico en la evolucin social y tcnica del trabajo, as como en la organizacin del tiempo libre y en las actividades de ocio. _ Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecucin de un ambiente agradable en su entorno. _ Valorar los sentimientos de satisfaccin y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.
TECNOLOGA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnolgico cotidiano, y valorar los efectos positivos y negativos en la disponibilidad de materias primas para obtenerlo, su fabricacin, su uso, y su desecho, sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas. _ Definir y explorar las caractersticas fsicas que debe reunir un objeto, instalacin o servicio, as como de sus partes o componentes del mismo, capaz de solucionar una necesidad
cotidiana del mbito escolar, domstico o personal. _ Representar a mano alzada bocetos y croquis de los objetos, en proyeccin didrica o perspectiva, de forma clara, proporcionada, inteligible y dotados de fuerza comunicativa. _ Representar sobre formatos formalizados, y mediante el empleo de los instrumentos adecuados, en proyeccin didrica o perspectiva, los dibujos tcnicos de los distintos elementos que intervienen en un proyecto, as como del conjunto, empleando las representaciones simblicas normalizadas. _ Analizar, en el proceso de resolucin de un problema tcnico, la constitucin fsica de un objeto sencillo y cotidiano, empleando los recursos verbales y grficos necesarios para describir de forma clara y comprensible su forma, dimensiones, composicin y funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas ms importantes. _ Planificar las tareas de construccin de un objeto o instalacin capaz de resolver un problema prctico, produciendo los documentos grficos, tcnicos y organizativos apropiados, y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios. _ Definir los elementos y normas bsicas relativas a la seguridad e higiene en el trabajo, y aplicarlas en las realizaciones en el aulataller. _ Elaborar los diferentes tipos de documentos comerciales y mercantiles bsicos, propios de los procesos de administracin y gestin relacionados con la actividad tecnolgica. _ Medir con precisin suficiente, en el contexto de un objeto o instalacin sencillos, las magnitudes bsicas con los instrumentos adecuados, y aplicar algoritmos declculo para determinar las magnitudes derivadas. _ Definir las caractersticas de las diferentes tcnicas de fabricacin y sus campos de aplicacin, as como las caractersticas y normas de uso y conservacin, de los diferentes tiles, herramientas y mquinas asociadas.
CULTURA CLSICA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
OBJETIVOS _ Comprender los discursos orales y escritos utilizando conocimientos lingsticos y culturales procedentes de la cultura clsica. _ Comprender y usar trminos latinos y helensticos. _ Reflexionar sobre los mecanismos de l lengua latina para la a formacin de las palabras. _ Reconocer las estructuras lingsticas del latn y/o de la(s) lengua(s) de uso de los alumnos. _ Reconocer el origen grecolatino de las lenguas romnicas de Espaa y de Europa, identificando elementos lingsticos comunes a todas ellas. _ Valorar la existencia de las diferentes lenguas y culturas en Espaa hermanadas en su origen comn grecolatino como manifestacin de variedad y riqueza cultural. _ Conocer los elementos bsicos de la civilizacin clsica, valorando su influencia en la cultura local, hispnica y europea en sus diferentes manifestaciones. _ Identificar elementos lingsticos y culturales procedentes del mundo clsico que subyacen en la cultura europea. _ Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas. _ Utilizar adecuadamente fuentes antiguas diversas, contrastando su contenido y forma con las modernas
Categoras A B C
CULTURA CLSICA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D
CRITERIOS DE EVALUACIN _ Describir elementalmente el proceso de formacin del castellano a partir del latn vulgar. _ Identificar las lenguas romnicas y elaborar un mapa de su distribucin espacial en Europa y su extensin en otros continentes. _ Reconocer el parentesco lxico entre todas las lenguas romnicas y, sobre todo, entre el castellano, el cataln y el gallego. Explicar este parentesco por el comn origen de estas lenguas. _ Identificar el origen y comprender el significado de los prefijos y sufijos griegos o latinos ms usados en el lenguaje culto y en el lenguaje comn. _ Comprender y usar pertinentemente los latinismos ms frecuentes en castellano. _ Describir brevemente la trayectoria histrica de Roma, identificando y ordenando cronolgicamente las tres etapas (Monarqua, Repblica e Imperio). _ Identificar las instituciones polticas romanas y describir su pervivencia, con modificaciones, en el presente. _ Reconocer los estilos clsicos y su influencia especfica en el Renacimiento, siglo XVIII y en la actualidad. _ Describir y reconocer en imgenes los principales edificios y obras pblicas romanos, su arquitectura y su funcin. _ Elaborar un mapa elemental de monumentos y calzadas romanos en Espaa y, con mayor exhaustividad, en la propia Comunidad Autnoma. _ Enumerar y describir los principales mitos clsicos y su influjo en la literatura y en el arte. _ Identificar los principales elementos de la religin romana: dioses, sacerdotes, templos... y reconocer la permanencia de algunos rasgos en el lenguaje religioso actual. _ Expresar sucintamente el contenido del derecho romano y su pervivencia en todos los cdigos modernos.
_ Tener criterios para valorar cuantitativa y cualitativamente las aportaciones de la cultura clsica al pensamiento, literatura y arte del mundo occidental. _ Comprender las races clsicas comunes de Europa como elemento bsico en la construccin de la futura unidad europea.

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NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR

SEGUNDO CICLO E.S.O.

1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

PRIMER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

SEGUNDO CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

TERCER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

2) AREA DE EDUCACION ARTISTICA.

PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

SEGUNDO CICLO (EA) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

TERCER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

(EA) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

3) AREA DE EDUCACION FISICA.

PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

SEGUNDO CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

(EF) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

4) AREA DE MATEMATICAS. PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

(MAT) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

TERCER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

(MAT) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

SEGUNDO CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

TERCER CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

6. AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS.

SEGUNDO CICLO (LEX) CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A

TERCER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

(LEX) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categoras A B C D

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

SEGUNDO CICLO DE E.S.O.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

MATEMTICAS: SEGUNDO CICLO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

MATEMTICAS: TERCER CURSO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

MATEMTICAS NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

GEOGRAFA E HISTORIA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

BIOLOGA Y GEOLOGA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras

BIOLOGA Y GEOLOGA TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

BIOLOGA Y GEOLOGA CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

BIOLOGA Y GEOLOGA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

FSICA Y QUMICA: NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL: SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL TERCER CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

TECNOLOGA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

CULTURA CLSICA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

CULTURA CLSICA NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categoras A B C D

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