SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA NOMBRE DE LA ESCUELA: ESC.SEC.GRAL.

REYNALDO GONZALEZ LOPEZ

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA

PROFESOR : JAIME DE ESAU RUIZ IBARRA GRADO: SEGUNDO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 r DIAGNSTICO DE LA ASIGNATURA Formacin Cvica tica, como una asignatura esencialmente formativa, centra su atencin en la educacin integral de los adolescentes al fortalecer la dimensin moral y cvica de su persona para que acten libre y responsablemente mediante la apropiacin y ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad. Los adolescentes experimentan en esa etapa de su vida transformaciones significativas en su desarrollo personal, social y cognitivo que repercuten en su capacidad para actuar y tomar decisiones con mayores niveles de autonoma. En este sentido, cuentan con mejores posibilidades de prever las consecuencias de sus acciones actuales, y futuras en el mediano y largo plazo. Por lo anterior es factible que se sientan convocados a participar de manera ms consciente, intencionada y legtima en asuntos de inters colectivo. En el contexto escolar se presenta un espectro amplio de situaciones que invitan a la reflexin sobre los valores. Las decisiones que afectan a la colectividad escolar, la manera en que se resuelven conflictos entre los alumnos o entre estos con los maestros, las formas en que se expresa la autoridad de los adultos y se aplican normas de disciplina son, entre otros, eventos que pueden ser significativos para los adolescentes al analizar los valores que propician una convivencia armnica en contraposicin a conductas que la deterioran.

Por otra parte, se requiere tener presente que, en este momento, las referencias a la autoridad representada por los adultos son cuestionadas por la mayora de los adolescentes. Ante esta situacin, la asignatura F. C. y E. busca contribuir a que los estudiantes clarifiquen algunas de las contradicciones percibidas entre su libertad para actuar y decidir y las expectativas del contexto social. En este sentido se pretende impulsar una idea de libertad que incluye la responsabilidad frente as mismo y frente a los dems, es decir, fortalecer la autonoma personal mediante la capacidad de asumir valores y normas con una menor presin externa de parte de los adultos. Es conveniente considerar los aprendizajes cvicos y ticos que los alumnos han desarrollado en la escuela primaria, as como en su contexto familiar, y a travs de sus experiencias de vida en diversos contextos. Su anlisis permitir a los estudiantes dotar de sentido y relevancia al trabajo de la asignatura en su vida diaria; asumir compromisos, y participar en acciones de beneficio personal y colectivo.

PRIORIDADES GENERALES EN LA ASIGNATURA (DE ACUERDO AL GRADO) En la Reforma a la educacin secundaria y los planes y programas de estudio de la asignatura Formacin Cvica y tica se han considerado los siguientes principios o prioridades generales como guas del trabajo con los contenidos:

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco filosofismo constitucional. La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la sociedad. La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo. El trabajo didctico diseado para favorecer aprendizajes para la vida. El fortalecimiento de una cultura de la prevencin. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.

Adems de lo anterior la asignatura de F. C. y E. busca estimular el desarrollo de ocho competencias relativas desenvolvimiento personal tico y ciudadano de los estudiantes:

Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad a la nacin y humanidad. Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.

En cuanto a los principios anteriores el docente de F. C. y E. requiere generar y poner en marcha formas de enseanza que estimulen el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes. As el docente de Formacin Cvica y tica tiene un papel importante como:

Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas dentro de la convivencia escolar.

Sujeto de un proceso de mejora personal.

Interesarse en comprender problemticas disciplinarias y de desarrollo moral.

Ser agente integrador del conocimiento

Orientar en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del estudiante

Ser previsor y negociador de necesidades especficas personales y grupales.

Ser promotor de la Formacin Cvica y tica como una empresa colectiva.

MBITOS DE TRABAJO PROPSITOS ESTRATEGIAS TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEANZA Para promover un trabajo fructfero en la asignatura Formacin Cvica y tica, se requiere de recursos didcticos que favorezcan en los estudiantes la vinculacin de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones. Para ello, se deben aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren un valor didctico en funcin de los propsitos de aprendizaje y los desafos que plantean a los alumnos. Algunos recursos tiles en esta asignatura son los siguientes: Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicos. Reglamentos, leyes, constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisuales Graficas y estadsticas

Tecnologas de la informacin y comunicacin. Libro de texto, cuaderno. Libro de trabajo F. C. y tica

Los programas de Formacin Cvica y tica pretenden que, al concluir la educacin secundaria, los alumnos: Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva tica; que expresen sta en su accin cotidiana y sus relaciones con los dems. Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y mbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal. Construyan una imagen positiva de s mismos: de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y autnomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos. Valoren a Mxico como un pas multicultural ; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrtica en sociedades multiculturales. Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los dems; valoren su participacin en asuntos de inters personal y colectivo para la vida democrtica y resuelvan conflictos de manera no violenta. Identifiquen las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo y el sistema de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y

procedimientos de participacin democrtica y reconozcan el apego a la legalidad como un componente de la democracia que garantiza el respeto a los derechos humanos. Desarrollen habilidades para la bsqueda y el anlisis crtico de informacin; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autnoma ante diversos tipos de informacin, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicacin como un va para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social.

Presentacin, introduccin al tema a partir de un elemento detonador, que puede ser una imagen, un cuento o una cancin y as captar la atencin e inters del alumno. Activar conocimientos anteriores sobre los temas para facilitar el aprendizaje sobre nuevos contenidos, es decir aprovechar lo aprendido en la familia, en la escuela; para hacer notar que son conocimientos, actitudes y conductas que ahora le servirn para comprender mejor los contenidos de la asignatura. Textos breves que contengan informacin adicional sobre el contenido de los temas del programa de la asignatura. Ejercicios que busquen integrar conocimientos anteriores con los nuevos, para favorecer el aprendizaje y hacer conciencia de que obtienes un conocimiento diferente, mayor y mejor del contenido. Mediante actividades, se ejercite habilidades intelectuales y socioafectivas y las pongas en accin para resolver problemas y dilemas. El objetivo es: que el alumno desarrolle competencias para reflexionar, ordenar, comparar, seleccionar, sintetizar, analizar, investigar, crear, criticar, discutir, argumentar, decidir, lograr consensos, jugar, socializar y expresar sus afectos. Actividades cuyo propsito sea lograr que el alumno sea quien establezca compromisos formativos propuestos: es decir que sea el estudiante quien asuma responsabilidades por sus acciones y actitudes hacia lo que considere adecuado, justo, solidario para el y para los dems. Se pretende con estos ejercicios el alumno se haga conciente de lo que piensa, siente y es capaz de hacer por el y para nuestra sociedad.

Mediante actividades concretas el alumno reconozca y valore sus logros en el manejo de los nuevos conocimientos, se pretende que con actividades de evaluacin formativa el alumno identifique como ha procedido en su aprendizaje y cules son los contenidos o actividades que se le facilitan o dificultan. Mediante mapas conceptuales elaborar una integracin lgica de los contenidos y saberes revisados en cada Bloque. Con esto se pretende que el alumno comprenda la totalidad de los contenidos y sus relaciones. Es un recurso que apoyar en la sntesis del conocimiento adquirido.

MBITO: TRABAJO EN LA ESCUELA PROPSITO ACTIVIDADES DE APOYO

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:

Educar a travs de los valores

La Formacin Cvica y tica tiene como referencia central los valores universales y los derechos humanos, que enriquecen la convivencia de las personas y las colectividades. Por lo anterior se pretende que a travs de la enseanza de los contenidos de la asignatura, los alumnos de segundo grado logren desarrollar conductas que les lleven a conformar, de manera autnoma y racional, principios y normas que guen sus decisiones, juicios y acciones, entendiendo lo anterior como la capacidad para elegir libremente entre diversas opciones de valor basndose en principios ticos identificados con los valores aprendidos en casa y en la escuela.

De acuerdo con el programa en los temas que tengan relacin con los propsitos del Proyecto Escolar se desarrollarn actividades para reforzar el trabajo del colectivo docente en cuanto a la prctica de valores en el mbito escolar, por ejemplo: peridicos murales, carteles, campaas de prevencin de adicciones y resolucin de conflictos de manera no violenta, etc. Efemrides honores a la bandera. Lucha contra el uso indebido y trfico de drogas. 2226 de junio de 2009. Valor Justicia campaa para toda la escuela; con frases, publicacin de la gaceta escolar resaltando el valor de la Justicia, actividad de reflexin en colaboracin con todos los compaeros docentes resaltando el valor de la Justicia, para que as mismo la apliquen con sus grupos de asesora.

MBITOS DE TRABAJO

PROPSITOS ESTRATEGIAS

RELACIN ENTRE EL DOCENTE Y LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS Que los padres de familia se involucren en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos en la asignatura de Formacin Cvica y tica.

Reuniones peridicas grupales para desarrollar actividades con sus hijos, relacionadas con la materia. Reuniones personales cada vez que sea necesario con alumnos que no presenten un aprendizaje favorable.

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS BLOQUE I, II. TEMAS TIEMPOS BLOQUE III TEMAS TIEMPOS

1. Qu es la Formacin Cvica y tica y para que nos sirve.

2. La dimensin moral de la vida humana.

3. Reglas y normas de la vida cotidiana

4. La moral se construye con los dems

BLOQUE II

1. El significado de ser adolescente en la actualidad.

2. Identificacin y pertenencia con personas y grupos

3. Valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.

4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan.

De 1 a 8 sesiones.

De 9 a 17 sesiones

De 18 a 27 sesiones

De 28 a 34 sesiones

De 1 a 9 sesiones

De 10 a 18 sesiones

De 19 a 28 sesiones

De 29 a 40 sesiones

1. El reto de aprender a convivir. 2. Responsabilidades de la vida colectiva

3. los valores como referencias de la reflexin moral.

De 1 a 9 sesiones

De 10 a 17 sesiones

De 18 a 27 sesiones

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS BLOQUE IV BLOQUE V

TEMAS TIEMPOS

TEMAS TIEMPOS

1.Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad

2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

3. La democracia como forma de gobierno

De 1 a 9 sesiones

De 10 a 20 sesiones

De 21 a 31 sesiones

1. Compromisos con el entorno natural y social.

2. Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo.

3. La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos. De 1 a 4 sesiones

De 5 a 9 sesiones

De 10 a 14 sesiones

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN MATERIALES QUE SE SOLICITARN AL ALUMNO: Cuaderno profesional 200 hojas, cuadricula grande. Libro de texto Formacin Cvica y tica I Cuadernillo de ejercicios Formacin Cvica y tica I; ANTOLOGIA Bolgrafos tinta negra, roja y azul. Regla 30 cm. Tijeras Pegamento Revistas y peridicos reciclados Plumones de agua de colores diversos Carpeta tamao carta.

MATERIALES QUE UTILIZAR COMO MAESTRO:

Programas de estudio Formacin Cvica y tica I Gua de trabajo, Formacin Cvica y tica i Antologa Formacin Cvica y tica I Libro de Texto Formacin Cvica y tica I Libro de Ejercicios Formacin Cvica y tica I; ANTOLOGIA Registro de asistencia. Registros de Evaluacin continua

RECURSOS DIDCTICOS QUE OFRECE LA ESUELA: Pizarrn Enciclopedias didcticas Multimedia Red escolar Can Material de papelera, papel bond, plumones, cartulinas, hojas blancas, etc. Biblioteca del aula Televisin, DVD. Videos

EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE TOMAR EN CUENTA PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE SUS ALUMNOS DURANTE EL CURSO ESCOLAR.

Textos producidos por los estudiantes en los que plasmen reflexiones, conclusiones, preguntas inquietudes, planes personales de accin, etc. a travs de los cuales se manifiesten aspectos de comprensin que han logrado de ciertos contenidos, as como su involucramiento personal.

Proyectos de trabajo e investigacin en los que se aprecien habilidades relacionadas con la bsqueda de informacin, la identificacin de problemticas, la formulacin de soluciones alternativas y la conformacin de una perspectiva propia. Cuadros, esquemas y mapas mentales y conceptuales que permitan ponderar la comprensin lograda por los estudiantes de conceptos y nociones as como su uso en la formulacin de argumentos y explicaciones. Registro de actitudes y las opiniones de los alumnos observadas en actividades colectivas como: la discusin de dilemas, la participacin, la colaboracin y el establecimiento de acuerdos en equipo; el juego de roles; la argumentacin de puntos de vista y la atencin a las opiniones de los dems el diagnstico de valores y el anlisis de situaciones de vida que ocurren en las aulas y en las escuelas. Portafolios de los trabajos desarrollados por los alumnos en cada bloque, en los que sea posible identificar cambios consistencia en sus aprendizajes. Examen diagnostico Exmenes de conocimientos

Fomento a la lectura a travs de concursos grupales; de anlisis, reflexin y comprensin de la lectura, en trabajo colegiado con la academia de espaol. Encuentros padres e hijos, para fortalecer relaciones escuela-familia. Juegos recreativos y de motivacin diversos.