R T R E G TE RCE ER GRA ADO O T ERC CER GR RAD DO TER RCE R G RA DO DO TE RC ER GR AD O T ER CER G RA DO TE CE R G RA RA DO TE RC ER GR AD O T ER CER R G RA DO TER RCE ER G R G RA DO TE RC ER GR AD O T ER CE G A O TE C CE G RA DO TE RC R R AD O T ER ER GR AD O TER ER CER R G RA DO TE RCE

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O O AD DO AD DO GR RA DO GR RA DO R R CE ER G GRA ADO O CE ER G GRA ADO O R ER RC ER GR AD O TE ERC CER GR AD O E C O R D R D AD DO T TER RCER ER G GRA ADO O O T TER RCER ER G GRA ADO O R DO O TE ERC CER R GR RAD DO R G GRA ADO O TE TERC CER R GR RAD DO E RC CER R GR RAD DO TER RCE ER G GRA ADO O AD DO T TER RCE ER G GRA ADO O E GR RA DO TE RC ER GR AD O O T TER RCE ER G GRA ADO O TE ERC CER GR RAD D R G GRA ADO O TE TERC CER R GR RAD DO RA ADO O TE ERC CER GR RAD DO T TER RCER ER G GRA G R E G A O R R R D ER R GR RAD DO T TER RCE ER G GRA ADO O TE ERC CER G CE ER G GRA ADO O TE ERC CER GR RAD DO R C R R D T R R G A O RC E G A O E C R R D T R R E R D T R R CE R G RA TE ERCE CER G AD O TE ERC R G GRA AD TE TE TE Articulacin DO Ola EducacinRBsica. Fase CER R G GRA ADO O TE ERCE BloquesO1Oy 2RC CER R G A D E TE ERCE CER GR de O T TER CER R GR RAD DO T TER experimental O T ERCE CER GR AD O TER O T R ER GRA AD O ER CE G A O TERC CER R GR RAD D T R ER GR AD O ER D O E C R R D T R R R D R E G A O E C R D T AD DO T TER RCE ER G GRA ADO O TE RCE ER G GRA ADO O TE ERC CER R GR RAD DO T TER RCER ER G GRA ADO O T R A O E C R R D TE RC ER GR AD O T ER CE G RA DO TE C R R D R D T

E RCE ER GR ADO TE ERC ER GR AD O T TER CE R G RA DO TE RCE ER GR AD TE RC ER TE ERC CER GR ADO O T TERC CER R GR RAD DO TER RCE ER G GRA ADO O TE ERC CER GR ADO O TE ERC C O T R ER GR AD O ER E G A O TE C R R D T R ER R D T R DO O TE ERC CER GR RAD O T TERC CER R GR RAD DO TER ERCE ER G GRA ADO O TE ERC ER G GRA ADO O TE TE A D T R R G D ER E G A O T C R R D T C R R D RA ADO TE ERCE CER GRA ADO O T TERC CER R GR RAD DO TER RCE ER G GRA ADO TER ERCE ER G GRA ADO O G R T ER ER GR AD O TER CE R G RA DO TE RC ER GR T ERC ER GR AD G T ERC ER GR AD O TER CE R G RA DO TE RC ER T ERC ER GR A ER C ER GR AD O ER CE G RA DO TE RC T ER C T ERC CER GR R GR AD O T TER CER R G RA DO TE T ER CE T ER CER G T ER ER GR AD O TER CE R G RA DO T ER ER T ERC CER GR AD O TER CE R G RA T ERC CE T ER CER GR AD O TER CE R G T ER T ER CER GR AD O TER CE T ER T ER ER GR AD O TER T T ERC ER GR AD O T ERC CER GR AD T ER CER GR T ER ER T ERC T

Ciencias Naturales

Tercer grado

Ciencias Naturales
tercer grado

La elaboracin de Ciencias Naturales. Tercer grado. Bloques I y II estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Nelly del Pilar Cervera Cobos Ignacio Cordero Valentn Gustavo David Huesca Guilln Luz Mara Luna Martnez Humberto Torres Melchor David Alejandro Valds Toledo Revisin tcnico-pedaggica Gabriel Caldern Lpez Irma Laura Mendoza Gonzlez Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen Pablo Martnez Lozada Redaccin Rafael Camacho Bonilla Servicios editoriales Petra Ediciones, S. A., de C. V.

Coordinacin, direccin de arte, diseo y diagramacin Peggy Espinosa

Produccin y cuidado de la edicin Diana Elena Mata Villafuerte

Asesora cientca Arturo Curiel Ballesteros

Correccin de estilo Sofa Rodrguez Bentez

Anlisis de archivos digitales Victor Alain Ivez

Apoyo tcnico Adriana Araceli Camarena Buenrostro

Primera edicin, 2009 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-200-6 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Presentacin
Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una importancia capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes y valores logrados por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria relacionados con la comunicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona y el establecimiento de mejores relaciones con las personas que los rodean y con el ambiente, a la vez que se prepara la compleja transicin a la secundaria. Por ello, estos grados desempean un papel fundamental en la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica. La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que se corresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos en el enfoque pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a docentes y alumnos una nueva propuesta grca basada en las tendencias ms recientes de diseo e infografa para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de coleccin, ajustada a las necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con ello se atiende la necesidad de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos enfoques pedaggicos, y a la vez se proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica a lo largo de toda la primaria. Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y corresponde al primero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye exclusivamente los bloques I y II. Posteriormente se producir la versin nal mediante una construccin colectiva, amplia y diversa en la que participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las experiencias de los docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5 mil escuelas de todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar la participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, para lograr el perl de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eciente con la educacin media. A la elaboracin de los planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo el desarrollo de estrategias de formacin permanente que acompaarn a los docentes en este arduo camino para reformar el currculo, as como una serie de acciones que consolidarn la gestin educativa. SECRETARA
DE

EDUCACIN PBLICA

Conoce tu libro
El libro de Ciencias Naturales pretende apoyarte para que desarrolles conocimientos bsicos acerca de las caractersticas, funciones e interacciones que nos distinguen como seres vivos. Tu libro est organizado en dos bloques; cada uno de ellos contiene tres temas, en los que encontrars informacin que te servir como base para que realices las actividades que se indican, en ellas pondrs en prctica tus conocimientos para que experimentes, observes, reexiones y elabores conclusiones. Algunas las realizars de manera individual y otras en equipo. En este caso, se deber asignar una labor a cada integrante, para que el trabajo sea colaborativo, ordenado y equitativo. Debes anotar en tu cuaderno los nombres de los integrantes y las funciones que cumplirn. Tu profesor te servir de gua. A lo largo del curso utilizars un Portafolio de ciencias: puede ser un flder cerrado con tela adhesiva y decorado a tu gusto. En l conservars los trabajos que realices durante el bloque, de tal forma que te sirvan de material de apoyo para el diseo y la presentacin de tu proyecto. Adems, sern tomados en cuenta por tu maestro como parte de tu evaluacin. En cada bloque, despus de los temas, hay un proyecto, en l pondrs en prctica las habilidades y conocimientos adquiridos.

Encontrars tambin en algunas pginas los siguientes apartados:

Para saber ms..., que te muestra conocimientos relacionados con el tema para incrementar tu acervo cultural. La ciencia y sus vnculos, que te conecta con procesos y hechos histricos, al igual que con otras asignaturas.

Adems, al nal de cada bloque hay un apartado de autoevaluacin, donde valorars lo que has aprendido, haciendo una reexin sobre la utilidad de tus aprendizajes y sobre aquello en lo que necesites mejorar. Durante la lectura de tu libro, subraya todas las palabras que no entiendas, investiga su signicado en un diccionario, en los libros de la Biblioteca Escolar o en Enciclomedia, y escrbelo en una seccin de tu cuaderno a la cual llamars Diccionario, que podrs consultar durante todo el ao escolar.

ndice
Presentacin Conoce tu libro
Bloque I

Cmo mantener la salud?

mbito: El cuerpo humano y la salud

9 11
12 13 14 15 17 18 19 21 23 24

Tema 1

Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones

El aparato locomotor El sistema seo Actividad 1. El esqueleto Actividad 2. La caja torcica Actividad 3. La nariz y las orejas Para saber ms... Nuestros puntos exibles. Las articulaciones Actividad 4. El cuerpo se dobla El sistema muscular Actividad 5. Estira y aoja Para saber ms... El sistema nervioso Actividad 6. Juguemos Para saber ms...

La ciencia y sus vnculos

Sigue en movimiento! Actividad 7. Cmo cuidar mi cuerpo

Tema 2

La alimentacin como parte de la nutricin

El aparato digestivo El sistema circulatorio El aparato respiratorio Actividad 8. Cmo se realiza la respiracin Actividad 9. Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo

26
28 30 31

Tema 3

Dieta: los grupos de alimentos

Actividad 10. Cules son los nutrimentos que necesita nuestro cuerpo?
El Plato del Bien Comer Actividad 11. Mi dieta es balanceada? Actividad 12. Qu tan nutritivas son las frituras y golosinas? Cultivo lo que consumo Actividad 13. El huerto escolar

32
33 34 35

Proyecto

Las brigadas de seguridad

Planeacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin Autoevaluacin Tambin aprend a... Lo que aprendimos

36 37

38 39

Bloque II

Cmo somos los seres vivos?

mbito: Los seres vivos y el ambiente

41 43
44

Tema 1

Interacciones de los seres vivos

Relacin entre la alimentacin de los animales y su medio De qu se alimentan los animales? Actividad 1. Los animales del lugar donde vivo Para saber ms... Clasicacin de los animales por su alimentacin Actividad 2. Dime qu comes y te dir qu eres Cmo respiran algunos animales Actividad 3. Rescate Para saber ms... Las plantas: un caso especial Actividad 4. Alimento para crecer Unos se comen a otros. Relacin entre los seres vivos Actividad 5. Quin se come a quin?

46 47 48 49 50 53

Tema 2

La satisfaccin de necesidades bsicas

Actividad Actividad Actividad Actividad 6. Qu necesito para vivir? 7. De dnde provienen mis recursos para vivir? 8. Los desechos 9. El mural

54
55 56

Tema 3

Importancia del cuidado del ambiente

Actividad Actividad Actividad Actividad 10. En qu mundo preeres vivir? 11. Antes y ahora 12. Clasicacin de la basura 13. La composta

58
59 64 65

La ciencia y sus vnculos Proyecto La nutricin de las plantas y los animales

Planeacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin Autoevaluacin Tambin aprend a... Lo que aprendimos

66
68

69 70

Bibliografa Crditos iconogrcos

71

Blo q u e I

Cmo mantener la salud?

mbit o : El cu er p o humano y la s alud

10 P rop s i t o
Al terminar de estudiar este bloque se espera que reconozcas las relaciones de algunos sistemas y aparatos del cuerpo humano que participan en su funcionamiento, y la importancia de realizar acciones para prevenir accidentes, con el fin de fortalecer hbitos que favorezcan la salud personal.

bloque I

11

tema 1

Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones

El aparato locomotor
[1.1]

En tu vida diaria realizas un gran nmero de actividades que involucran movimiento corporal. Por ejemplo, cuando juegas basquetbol, lanzas el baln con la fuerza necesaria para que un compaero lo reciba o para encestar; en un partido de futbol, al patear el baln puedes imprimirle un efecto para meter gol. Tambin eres capaz de hacer movimientos tan nos como los necesarios para escribir o ensartar un hilo en una aguja. Cmo es posible realizar todos estos movimientos? Qu sistemas y aparatos se involucran cuando sostienes el lpiz con el que escribes? Cmo puedes coordinar dos o ms movimientos a la vez, como cuando corres y botas un baln?

12

bloque I

El sistema seo
[1.1.1]

Seguramente has escuchado la palabra esqueleto. Qu te recuerda este trmino? El esqueleto forma parte del cuerpo de los seres humanos y de algunos animales, como perros, gatos y aves. Tambin los peces tienen esqueleto, del que forman parte las espinas. Cuando comes pescado, debes ser cuidadoso para evitar tragarte una. Otros animales carecen de esqueleto, como las lombrices de tierra, los gusanos y los mosquitos.

Pollo Perro

Pez

Intestino

Nervios

Boca

Actividad 1

El esqueleto

Reconoce e identica
En tu mueca hay un huesito que sobresale; tcalo. Es duro o blando? Ahora toca los msculos de tu brazo. Son duros o blandos? Si no tuvieras huesos podras sostenerte en pie? Por qu? Y podras sujetar el lpiz con el que escribes o lanzar una pelota? Por qu? Compara tus respuestas con las de tus compaeros y entre todos concluyan cul es una de las funciones del esqueleto. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.

t ema 1

13

Actividad 2

La caja torcica

Identica y explica
Necesitan Un palo de 1.5 cm de ancho y 10 cm de largo Un palo de 1.5 cm de ancho y 5 cm de largo 10 tramos de 20 cm de alambre galvanizado calibre 20 Papel peridico 3 cucharadas de harina Un globo pequeo Agua Un utensilio para calentar Manos a la obra Primero, con ayuda de un adulto preparen engrudo. Para ello, disuelvan las cucharadas de harina en un cuarto de taza de agua. En el utensilio, calienten una taza de agua; cuando hierva, agreguen la mezcla de agua con harina, revolviendo para evitar que se formen grumos. Cuando la mezcla espese, retiren del fuego. Con un lpiz hagan marcas cada dos centmetros de distancia en el palo ms largo. Doblen los tramos de alambre a la mitad. En cada marca del palo, coloquen dos alambres en sentido contrario, como se muestra en el dibujo. Tuerzan cada alambre de la base a la punta y sujeten los extremos al palo ms corto para formar una especie de caja torcica. Recorten el papel peridico en pequeos trozos. Recubran su modelo con los trozos de peridico mojados en el engrudo; dejen secar. Inen el globo de manera que puedan introducirlo en su modelo. El globo semejar el corazn o los pulmones. Con una mano, presionen el globo. Despus, introdzcanlo en su modelo y presionen nuevamente. Qu diferencia notaron al presionar el globo fuera y cuando estaba dentro de la caja torcica?

El esqueleto est formado por huesos. Aparte de los dientes, los huesos son las estructuras ms duras de nuestro cuerpo. Su dureza permite que el esqueleto sea una estructura y un soporte del cuerpo, adems de una proteccin de los rganos como el cerebro. Muchos de los movimientos que realizamos, como correr, caminar, saltar o agacharnos, son posibles gracias al soporte que nos dan los huesos.

Qu sucedera si una persona recibiera un golpe en el pecho y no tuviera los huesos de la caja torcica?

Entre todo el grupo concluyan cul es la funcin de los huesos que cubren a los rganos blandos. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.

14

bloque I

Actividad 3

La nariz y las orejas

Reconoce e identica
Con cuidado, toca y exiona tus orejas y la punta de tu nariz. Cmo es su consistencia? Su dureza es igual a la de un hueso? Los huesos se pueden doblar igual que tus orejas? Por qu?

Cartlago

Tus orejas y la punta de tu nariz estn formadas por cartlago. Como lo descubriste en la actividad 3, el cartlago es un material exible y blando, aunque con cierta rigidez. Adems de las orejas y la punta de la nariz, tambin se encuentra en los extremos de algunos huesos; seguramente cuando has comido una pierna de pollo lo has apreciado en los extremos del hueso, es un material blanco y menos duro.

t ema 1

15

Beb

Joven

Adulto

Muchas partes del esqueleto de los nios estn formadas por cartlago; a medida que el esqueleto va creciendo, esas partes se endurecen hasta transformarse en hueso. Casi todos los huesos dejan de crecer cuando la persona es adulta. En el esqueleto del adulto, el cartlago constituye una parte muy pequea. El cartlago de las orejas y la nariz crece toda la vida.

Para saber ms
El esqueleto de una persona adulta est constituido por 206 huesos, mientras que el de un recin nacido, por 270. Esta diferencia se debe a que a medida que crecemos, muchos huesos se unen; por ejemplo, los huesos de la cadera.

Para profundizar en el tema puedes consultar libros de tu Biblioteca Escolar, enciclopedias, archivos electrnicos y sitios de Internet. Pdele a tu profesor que te ayude.

Beb

Adulto

16

bloque I

t ema 1

17

Nuestros puntos exibles. Las articulaciones

[1.1.3]
Articulacin del hombro

Actividad 4

El cuerpo se dobla

Reconoce e identica
Realiza varios movimientos con un brazo y toca los puntos donde ste se exiona: codo, mueca, hombro; tambin toca donde se exionan los dedos. Cuntos puntos del brazo que se pueden exionar encontraste? Si no tuvieras estos puntos, qu movimientos no podras realizar? En todos estos puntos puedes realizar los mismos movimientos?

Articulacin del codo

Los puntos donde se unen los huesos se conocen como articulaciones. Las articulaciones nos permiten exionar y girar algunas partes de nuestro cuerpo. Te imaginas cmo caminaras si no tuvieras articulaciones en la cadera? Por lo general, en las articulaciones encontramos ligamentos; seguramente habrs escuchado en las noticias que un deportista tiene una lesin en ellos. Como su nombre lo indica, los ligamentos son como ligas muy resistentes que unen a los huesos. Los huesos, cartlagos y articulaciones forman lo que conocemos como sistema seo.

Articulacin de la rodilla

Ligamentos de tobillo y pie

18

bloque I

El sistema muscular
[1.1.4]

Los huesos dan rigidez al cuerpo y las articulaciones nos permiten exionar ciertas partes; pero para poder mover nuestras extremidades tambin necesitamos de los msculos. Los msculos son bras que se contraen y relajan y que recubren casi todo el esqueleto.

Unin de msculos y huesos en mano y crneo.

t ema 1

19

Actividad 5

Estira y aoja

Identica y generaliza
Realicen la siguiente actividad en equipos de tres participantes. Uno de ustedes deber extender un brazo a la altura del pecho con el puo cerrado, otro sujetar con una mano el puo del que tiene el brazo extendido. El que tenga el brazo extendido intentar exionarlo para que su puo toque su hombro, mientras que el otro tratar de impedir este movimiento. El tercer miembro del equipo identicar los msculos que estn tensos. Ahora realicen el movimiento contrario: uno de ustedes intentar extender el brazo, mientras que otro lo impedir, y el tercer integrante identicar los msculos que estn trabajando. Cmo se sienten los msculos mientras hacen esfuerzo? Cmo se sienten los msculos cuando no hacen esfuerzo? En el movimiento de exionar y extender el brazo, cuntos msculos trabajan?

Brazo extendido

Trceps contrado

Bceps relajado

Brazo exionado

Trceps relajado

Bceps contrado

Realicen otros movimientos, por ejemplo, exionar y estirar la rodilla o girar de izquierda a derecha, y viceversa, el tronco o el antebrazo. Identiquen cuntos msculos trabajan en uno o todos estos movimientos. Con estas experiencias, entre todo el equipo concluyan cuntos msculos, por lo general, participan en la realizacin de un movimiento. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.

Para saber ms
Los msculos tambin nos ayudan a comunicarnos. En la cara tenemos alrededor de 80 msculos. Algunos sirven para mover la boca y la lengua, otros para realizar las expresiones faciales, como la sonrisa.

20

bloque I

La mayora de los msculos estn jos a los huesos. Por lo regular, para realizar un movimiento o giro, los msculos trabajan en parejas: uno realiza la funcin contraria del otro, es decir, uno extiende o gira una parte del cuerpo y el otro la contrae o realiza el giro inverso. De esta manera, msculos, huesos y articulaciones trabajan conjuntamente para que el cuerpo adopte distintas posiciones y podamos caminar, correr, hacer rutinas gimnsticas y realizar movimientos nos como escribir o mover piezas muy pequeas como las de un avin o automvil de juguete. Cmo es posible que los sistemas muscular y seo trabajen juntos?

t ema 1

21

El sistema nervioso
[1.1.5]
Cerebro

Actividad 6

Cerebelo Mdula espinal

Juguemos
Analiza
Hagan espacio dentro del saln y cada quien lance y atrape una moneda; lancen la moneda en diferentes direcciones. Ahora mantengan el equilibrio sobre un pie durante 30 segundos. Analicen detenidamente los movimientos que realizaron. Cmo le hicieron para atrapar la moneda? Cmo pudieron mantener el equilibrio?
Nervios

Tuvieron que pensar para realizar los movimientos? Cunto tiempo les llev hacerlos? Qu parte del cuerpo creen que dirige los movimientos?

Cuando juegas a lanzar la moneda, calculas su recorrido para atraparla. Para mantener el equilibrio, identicas hacia dnde se inclina tu cuerpo y tratas de compensar el peso movindolo hacia el lado contrario. Para realizar los movimientos anteriores, el sistema nervioso analiza cada situacin y coordina al sistema muscular.

Sistema nervioso

22

bloque I

Para ampliar tus conocimientos sobre el tema, consulta enciclopedias, libros de tu Biblioteca Escolar, archivos electrnicos o sitios de Internet; solicita a tu profesor que te oriente al respecto.

Entre el cerebro y el resto del cuerpo hay una comunicacin constante; cuando queremos mover una parte de nuestro cuerpo, el cerebro enva seales a los msculos, a travs de los nervios, para que acten. Este mecanismo ocurre tan rpido que no te das cuenta. Todos los movimientos que se han descrito hasta el momento se conocen como movimientos voluntarios, porque los controlamos. Hay msculos en nuestro cuerpo que se mueven sin que lo decidamos, por ello sus movimientos se conocen como movimientos involuntarios, por ejemplo, los latidos del corazn. Como podrs darte cuenta, un simple movimiento involucra a tres sistemas: seo, muscular y nervioso. Al conjunto de estos tres sistemas se le llama aparato locomotor.

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23

La ciencia y sus vnculos

Cuando un mdico sospecha que una persona ha sufrido alguna fractura, solicita que le tomen una radiografa a la parte del cuerpo lesionada. La radiografa es algo parecido a una fotografa en blanco y negro, en la que se pueden ver los huesos. As, el mdico puede determinar si hay lesin o no. Cmo es posible ver nuestros huesos en una radiografa? Esto se debe a los rayos X. Los rayos X atraviesan la piel, los msculos y la grasa, pero no los huesos. Para sacar una radiografa, la parte del cuerpo que se desea observar se coloca entre un aparato que emite los rayos X y una placa fotogrfica. Los rayos X traspasan la piel y los msculos, llegan a la placa fotogrfica y la oscurecen, mientras que donde hay hueso rebotan, no llegan a la placa y no la oscurecen. En una radiografa, las partes blandas del cuerpo se ven negras y las duras, de color blanco. El fsico alemn Wilhelm Conrad Roentgen descubri accidentalmente los rayos X en 1895. Este hecho se difundi por todo el mundo y varios investigadores se interesaron en desarrollar la tecnologa para usarlos en medicina. Aunque los rayos X permiten detectar lesiones en los huesos, tambin daan a nuestro cuerpo. Actualmente, han comenzado a ser parte de la historia, ya que se ha desarrollado un mtodo que permite ver los huesos con mayor detalle sin daar el cuerpo: la resonancia magntica nuclear.

Para saber ms
El latido del corazn es un movimiento involuntario. En algunas personas este mecanismo falla. Actualmente, gracias al conocimiento de nuestro cuerpo y a la tecnologa, a las personas con este padecimiento se les coloca un pequeo aparato en el corazn llamado marcapasos, que hace que este rgano lata de manera normal.

24

bloque I

Sigue en movimiento!

Imagina por un momento que no pudieras mover una de tus manos, o que no pudieras doblar tus rodillas, cuntas actividades no podras realizar? Una lesin en los huesos, los msculos o los nervios le resta movilidad al cuerpo, por eso es importante conocer algunas medidas para cuidarlo.

Actividad 7

Cmo cuidar mi cuerpo

Observa y analiza

Observa las imgenes y explica cules de ellas representan actividades o posturas adecuadas para conservar en buen estado nuestro aparato locomotor, y cules pueden causarle dao.

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25

26

bloque I

En la leccin anterior aprendiste que el movimiento de nuestro cuerpo involucra tres sistemas. Pero, cmo incorporamos a nuestro cuerpo los materiales para que los msculos se desarrollen y los huesos crezcan? De dnde proviene la energa para realizar los movimientos?

tema 2

Glndulas salivales Boca Esfago

La alimentacin como parte de la nutricin

El aparato digestivo
Estmago

[2.1]

Hgado Vescula biliar

Pncreas

Intestino delgado Intestino grueso

Ano

Cada vez que consumes alimentos incorporas a tu cuerpo los materiales necesarios para mantener en buen estado sus sistemas y aparatos. Los alimentos tambin son el combustible que te proporciona energa para que realices tus actividades diarias. Tal como los consumes, los alimentos no pueden ser aprovechados por tu cuerpo; deben ser fragmentados en sus componentes ms pequeos llamados nutrimentos. Los nutrimentos son absorbidos por el cuerpo y todo lo que no se utiliza se desecha. Todas estas funciones las realiza el aparato digestivo; desde que introduces un alimento en tu boca, inicia su trabajo.

Aparato digestivo

27

La nutricin

Estmago

Intestino delgado

Los nutrimentos pasan a la sangre.

La sangre distribuye los nutrimentos a los rganos.

Intestino grueso

Descarga de los desechos slidos (heces).

Ano

Los nutrimentos son absorbidos en el intestino delgado. De ah, pasan al torrente sanguneo, que los lleva a todo el cuerpo para que sean aprovechados en donde se necesitan.

28

bloque I

El sistema circulatorio
[2.2]

La sangre es el vehculo que lleva a todas las partes del cuerpo lo que stas necesitan, adems transporta algunos desechos para que sean eliminados. Las vas por donde viaja la sangre son las venas y las arterias.

Las arterias, las venas y el corazn forman un circuito. El corazn es un rgano que se encuentra en la parte media del pecho y se encarga de bombear la sangre para que llegue a todo el cuerpo. Las arterias llevan la sangre del corazn al resto del cuerpo con los materiales que ste requiere, mientras que las venas llevan la sangre del cuerpo al corazn con algunos materiales de desecho. El corazn, las venas y las arterias constituyen el sistema circulatorio.
Corazn
Corazn Vena cava superior Arteria pulmonar derecha Vena Aurcula derecha Ventrculo derecho Vena cava inferior Arteria aorta Arteria pulmonar izquierda Venas pulmonares Aurcula izquierda

Arteria

Ventrculo izquierdo

t ema 2

29

Sistema circulatorio

30

bloque I

El aparato respiratorio
[2.3]

Ahora ya sabes cmo se obtienen los nutrimentos y se distribuyen en el cuerpo; pero, cmo extraemos la energa de los alimentos? La sangre, adems de transportar los nutrimentos, tambin transporta oxgeno. Cmo llega el oxgeno a la sangre? Para qu sirve el oxgeno?

Actividad 8

Cmo se realiza la respiracin

Observa y explica
En equipos, observen los siguientes esquemas de la respiracin. Expliquen en qu consiste la respiracin y cules rganos se involucran en ella.

Aire exhalado

Aire inhalado

Sangre

t ema 2

31

Actividad 9

Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo

Analiza, integra y esquematiza
En equipos, analicen cmo se relacionan los sistemas seo, muscular y nervioso con los aparatos digestivo y respiratorio. Despus, entre todo el grupo y con la ayuda de su profesor, elaboren un esquema en el que representen la relacin entre los sistemas y aparatos; pueden incluir ilustraciones.

Aparato respiratorio

Al inhalar, introducimos aire a nuestros pulmones. El aire es una mezcla de gases, pero los pulmones slo dejan pasar uno de ellos al torrente sanguneo: el oxgeno. El oxgeno se distribuye a todo el cuerpo a travs del sistema circulatorio. El cuerpo obtiene su energa al combinarse los nutrimentos con el oxgeno. Durante este proceso se genera dixido de carbono y agua. stos pasan al torrente sanguneo y despus a los

pulmones para ser desechados al exhalar. Si colocas un espejo debajo de tu nariz, podrs comprobar que durante la exhalacin liberamos agua, ya que se forman unas gotitas de sta sobre el espejo.

32

bloque I

tema 3

Dieta: los grupos de alimentos

Para que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario que te alimentes de manera correcta. Los alimentos que ingieres te aportan los elementos necesarios para este n. Por medio de la digestin, la respiracin y la circulacin obtenemos las sustancias que necesitan nuestros rganos para que realicemos todas las actividades de nuestra vida.

Actividad 10

Cules son los nutrimentos que necesita nuestro cuerpo?

Reconoce e identica
En equipos, busquen informacin acerca de los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos: protenas, carbohidratos, grasas o lpidos, vitaminas y minerales. Orienten su investigacin para contestar las siguientes preguntas: Para qu sirve cada uno de los tipos de nutrimentos? En cules alimentos se encuentran? Organicen su informacin en un cuadro como el que se muestra enseguida.

Nutrimentos
(protenas, carbohidratos, lpidos, vitaminas y minerales)

Funcin

Alimentos
en que se encuentran

Ahora, individualmente escribe cules alimentos crees que debes consumir con mayor frecuencia.

Plato del Bien Comer

33

El Plato del Bien Comer

[3.1]

Actividad 11

Mi dieta es equilibrada?
Identica y analiza
En tu cuaderno escribe todo lo que comes en un da y qu tan abundantemente lo haces. En equipos, relacionen los alimentos del esquema con los que existen en su localidad. Diseen una dieta equilibrada que incluya desayuno, comida y cena; preeran alimentos que existan en su localidad y de temporada. Recuerden que en cada comida debe haber un alimento de cada grupo. Ahora, individualmente compara la dieta equilibrada con la lista que escribiste al principio de esta actividad. Tu alimentacin es equilibrada? Cmo podras mejorarla?

Ahora que conoces los nutrimentos que contienen los alimentos, qu cantidades debemos consumir para tener una dieta equilibrada? El Plato del Bien Comer es un esquema que sirve de gua nutrimental para los mexicanos, ya que considera las caractersticas y necesidades de los habitantes de nuestro pas. Este esquema ilustra los distintos grupos de alimentos. Para tener una dieta equilibrada, se sugiere que en cada comida consumas alimentos de cada grupo; hay alimentos que debes comer con ms abundancia. Observa el esquema, te dars cuenta de que se recomienda comer ms frutas y verduras que productos de origen animal.

34
Milpa

bloque I

Actividad 12

Qu tan nutritivas son las frituras y golosinas?

Analiza
En equipos y con la supervisin de su profesora o profesor, busquen la informacin nutrimental en los empaques de alimentos como galletas, pastelitos, papas fritas y dulces, y regstrenla en una tabla como la que se muestra.

Maz

Frijol Calabaza

Alimento

Protenas

Carbohidratos

Grasas o lpidos

Por el tipo de nutrimentos que contienen estos productos, a qu grupo pertenecen segn el Plato del Bien Comer? En relacin con su respuesta anterior, qu tan abundantemente deben consumirlos? Durante el recreo, cul alimento es preferible consumir en lugar de frituras y golosinas?

Para que crezcas y te desarrolles adecuadamente, debes llevar una dieta equilibrada. Comer en exceso o dejar de consumir alimentos de un grupo puede provocar desrdenes alimentarios, como el sobrepeso o la desnutricin.

t ema 3

35

Cultivo lo que consumo

[3.1.2]

Cuando existen problemas para encontrar alimentos nutritivos en la localidad donde vivimos, una opcin es cultivar nuestras propias hortalizas.

Chile

Espinaca

Jitomate

Rbano

Zanahoria

Actividad 13

El huerto escolar
Investiga y organiza
En equipos, investiguen lo que necesitan para instalar un huerto escolar. Si no tienen espacio suciente en la escuela, busquen alternativas como cultivar en cajones de madera o en cubetas. Revisen su esquema del Plato del Bien Comer y decidan qu hortaliza cultivarn, es importante que cada equipo escoja una diferente. Investiguen cules son los requerimientos de luz y agua de la hortaliza que cultivarn. Si en su escuela ya existe un huerto escolar, introduzcan cultivos nuevos que se incluyan en el Plato del Bien Comer.

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bloque I

Pro y e cto

Las brigadas de seguridad

En nuestro pas es frecuente que sucedan fenmenos como los descritos en las notas que se encuentran en los mrgenes de esta pgina y la siguiente. En este proyecto aplicars los conocimientos que aprendiste en el bloque para saber qu hacer en caso de que se presente un siniestro en el lugar donde vives. Las brigadas de seguridad escolar se han creado para afrontar algn siniestro. Con tu equipo de trabajo, organicen su brigada. Pidan asesora a su profesor, al director o a la persona responsable del programa Escuela Segura. Planeacin Decidan qu situacin de riesgo atender su brigada de seguridad. Consideren los fenmenos que pueden ocurrir en el lugar donde viven, como sismos, incendios, inundaciones y deslaves. A quin pueden preguntar sobre este tema? Cules son los riesgos de accidentes en la escuela y cmo pueden prevenirlos?

Sismo de 5.7 grados atemoriza a ciudadanos A las 14:24 horas de ayer un sismo sacudi al D.F., seal el sismolgico. Saldo blanco en siete entidades afectadas. Tuvo su epicentro en Puebla; no se reportaron daos de consideracin.
Adaptado de El Grco, sbado 23 de mayo de 2009.

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Desarrollo Para el desarrollo de su proyecto, investiguen las acciones que realiza una brigada de seguridad escolar para prevenir y atender situaciones de riesgo. Entre todos decidan lo que harn: organizar un simulacro de evacuacin, hacer sealamientos para evitar accidentes dentro de la escuela, o elaborar un peridico mural o trpticos donde se informe a la comunidad qu hacer en caso de sismo, incendio o inundacin. Comunicacin Una vez terminado el proyecto, decidan a quines es importante que llegue la informacin que recabaron, puede ser a la comunidad escolar, a sus familiares, a sus vecinos o a la comunidad en general. Cmo presentarn la informacin? Pueden hacerlo en el peridico mural de la escuela, elaborar trpticos para repartir entre sus familiares y vecinos, o hacer una presentacin oral. Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reexiones al respecto para mejorar cada vez ms tu participacin coordinada, tolerante y respetuosa en el trabajo colaborativo. Marca el crculo que corresponda a tu respuesta. S
Trabajaste de manera colaborativa en la atencin de una situacin problemtica. Participaste responsablemente en actividades para buscar y compartir informacin con tu equipo de trabajo. Compartiste la informacin y escuchaste la opinin de los miembros de tu equipo.

Severos daos e inundaciones en Veracruz Una tromba azot nueve municipios de la zona centro de Veracruz. Proteccin Civil del estado inform que provoc daos en unas 635 viviendas, cada de rboles y postes de electricidad e inundaciones.
Adaptado de El Grco, mircoles 27 de mayo de 2009.

No

A veces Qu puedo hacer para mejorar

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bloque I

Autoevaluacin
Marca el crculo que represente el nivel de aprendizaje que lograste. Si reconoces no haber alcanzado ningn nivel, en la columna del extremo derecho anota lo que debes hacer para obtener ese conocimiento. Contesta con sinceridad al elegir una opcin para cada uno de los aprendizajes esperados. Durante estas actividades aprend a
Identicar la relacin entre los sistemas seo, muscular y nervioso en los movimientos del cuerpo. Reconocer las partes y caractersticas principales del aparato locomotor. Identicar los daos que pueden causar los accidentes en el aparato locomotor, as como algunas medidas de prevencin y atencin. Reconocer cmo se relacionan los aparatos digestivo y respiratorio y el sistema circulatorio en el proceso de la nutricin. Identicar la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo. Reconocer el aporte nutrimental de los alimentos de cada grupo representado en el Plato del Bien Comer, y el de los que se producen en mi localidad. Comparar los alimentos que consumo regularmente con el Plato del Bien Comer en trminos de una dieta equilibrada. Aportar mis conocimientos en proyectos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano a n de promover acciones para la prevencin de accidentes. Expresar inters por trabajar de manera colaborativa en la atencin de una situacin problemtica mediante mi proyecto. Participar responsablemente en actividades para buscar y compartir informacin con mi equipo de trabajo.

Muy bien

Regular

Cmo puedo mejorar

a u to eva lua ci n

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Reexiona sobre las actitudes y los valores que desarrollaste en este bloque e indica a continuacin el nivel que lograste.

Tambin aprend a
Realizar las tareas asignadas en el plan de trabajo. Aportar ideas al equipo y sugerir cmo realizar las actividades. Buscar informacin relacionada con el tema en diferentes medios impresos y electrnicos. Trabajar en equipo de manera organizada. Reexionar sobre mis propias explicaciones y las de mis compaeros. Respetar y valorar las aportaciones hechas por mis compaeros. Mantener buenas relaciones con los integrantes del equipo.

Muy bien Regular

Cmo puedo mejorar

Lo que aprendimos
Dedica unos minutos a pensar en tu desempeo en este bloque. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: Qu temas del bloque se me dicultaron? Por qu? Qu actividades me costaron ms trabajo? Las pude terminar? Qu hice para lograrlo? En sesin plenaria, comenten y argumenten sus respuestas individuales y lleguen a conclusiones en grupo sobre su participacin en el trabajo (lo que sali bien, lo que no sali tan bien y las actitudes que se deben cambiar para mejorar el trabajo en equipo). Anoten la conclusin grupal en el pizarrn y en su cuaderno.

Blo q u e II

Cmo somos los seres vivos?

mbit o : Lo s ser e s vivos y el ambiente

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bloque II

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Nautilo, animal carnvoro nocturno que habita en el Ocano Pacco.

tema 1

Interacciones de los seres vivos

P ro p s i t o
Al terminar de estudiar este bloque se espera que reconozcas algunas interacciones de las plantas y de los animales con su medio, as como el impacto de las actividades humanas en el medio natural, a fin de proponer alternativas para el cuidado del agua, el aire y el suelo.

En el bloque anterior aprendiste que por medio de una alimentacin equilibrada se obtienen los materiales necesarios para crecer y desarrollarse adecuadamente; adems, que los aparatos digestivo y respiratorio trabajan conjuntamente para obtener la energa contenida en los alimentos, que es necesaria para realizar todas tus actividades. Pero, cmo obtienen energa los dems seres vivos? Todos se nutren igual? Las plantas tambin se nutren y respiran? Todos los seres vivos respiran de la misma manera?

Caracol de jardn, se alimenta de plantas.

Venados, animales herbvoros.

Los helechos producen su alimento.

44

bloque II

Relacin entre la alimentacin de los animales y su medio

[1.1.]

De qu se alimentan los animales?

[1.1.1] Actividad 1

Los animales del lugar donde vivo

Identica y relaciona
En equipos, elaboren en su cuaderno una lista de animales que habiten en el lugar donde viven o en un ambiente silvestre cercano. Escriban de qu se alimenta cada animal; si tienen dudas, pregunten a su profesora o profesor. Todos los animales se alimentan de la misma manera? A qu consideran que se deben las diferencias en su alimentacin? Ahora, en su cuaderno dibujen dos animales de su lista en su ambiente natural; si tienen alguna duda, pidan orientacin a su profesor. De los animales que dibujaron, qu tan abundante es su alimento en su ambiente natural?

Consideran que la cantidad de alimento es importante para que un animal sobreviva en un ambiente determinado? Por qu?

Para saber ms
El tiranosaurio meda aproximadamente 5 m de altura y 14 m de largo y consuma una gran cantidad de carne. Una posible causa de su desaparicin fue que los dinosaurios de los que se alimentaba se extinguieron, no tuvo ms alimentos y por ello tambin desapareci. Los dinosaurios se extinguieron millones de aos antes de que apareciera el ser humano sobre la Tierra.

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Mono araa en peligro de extincin, se alimenta de plantas de la selva hmeda, habita en el sur de Mxico.

Tortuga del desierto en peligro de extincin, se alimenta de plantas de matorrales espinosos, habita en el norte de Mxico.

Como te habrs dado cuenta en la actividad anterior, la alimentacin de los animales est relacionada con el lugar en donde habitan. Por ejemplo, el mono araa habita en las selvas de los estados de Veracruz, Tabasco y Chiapas, y se alimenta principalmente de frutas, hojas e insectos. Por otro lado, la tortuga del desierto que habita en los estados de Coahuila, Chihuahua y Sonora come nopales y cactos. Crees que la tortuga del desierto pueda sobrevivir en la selva?

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bloque II

Clasificacin de los animales por su alimentacin

[1.1.2]

En cada regin, unos animales se alimentan de plantas, algunos de animales y otros de plantas y animales. Podemos clasicar a los animales segn el tipo de alimento que consumen.
Coat de nariz blanca comiendo una cra de cocodrilo.

Alimento Plantas Carne Plantas y carne

Nombre Herbvoro Carnvoro Omnvoro

Atn aleta azul gigante del Atlntico presa de una orca.

Coat de nariz blanca sosteniendo un coco con sus patas delanteras.

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Ramoneo de ganado, en el semidesierto.

Actividad 2

Dime qu comes y te dir qu eres

Identica, reconoce y orienta
Observa las imgenes de estas pginas y clasica a los animales por su alimentacin. En equipos, investiguen en Internet, enciclopedias, libros o revistas tres ejemplos de cada tipo de animales: carnvoros, herbvoros y omnvoros, que habitan en Mxico, y antenlos en su cuaderno. Describan el ambiente donde habitan y qu relacin tiene con su alimentacin.

El puma habita en las zonas montaosas del pas.

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bloque II

Cmo respiran algunos animales

[1.2.]

El pez traga agua y ltra el oxgeno a travs de las branquias.

Los seres humanos obtienen oxgeno al respirar, pero qu pasa con los animales que viven en el agua y con los que viven bajo tierra? Para respirar, los peces absorben el oxgeno disuelto en el agua cuando sta pasa a travs de sus branquias, unas lminas muy delgadas irrigadas de sangre. Muchos animales, como la lombriz de tierra, absorben el oxgeno por su piel. Para que esto ocurra, su piel se debe mantener hmeda siempre.

Branquias (debajo del oprculo) Sangre oxigenada

Sangre desoxigenada

Agua con oxgeno disuelto

Filamento branquial

Cuando llega la primavera a las regiones de Alaska, la temperatura se eleva y comienza el deshielo: grandes bloques de hielo que cubren el mar se rompen y dejan canales abiertos. Muchos animales aprovechan estos canales para nadar y alimentarse. En esta poca del ao, un tipo de ballenas llamadas orcas llegan a las costas para comerse a las focas que permanecen en las zonas congeladas. En una ocasin, las orcas se adentraron en las zonas de deshielo y de repente la temperatura baj y la superficie de los canales se congel de nuevo. Las orcas quedaron atrapadas debajo del hielo y corran el peligro de ahogarse. Por suerte, un barco rompehielos ruso abri un enorme canal hasta mar abierto, las orcas lo siguieron y lograron sobrevivir.

Actividad 3

Rescate
Analiza
Lee con atencin el texto de la izquierda y responde las siguientes preguntas. De qu se alimentan las orcas? Por su forma de alimentacin, cmo se clasican las orcas?

Orcas saliendo entre las grietas del canal que abri un rompehielos.

t ema 1

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Por qu se podran ahogar las orcas si viven en el mar? Las orcas, al igual que otras ballenas, a pesar de ser acuticas, respiran de manera similar a nosotros ya que tienen pulmones, toman aire a travs de un oricio que tienen en la parte superior de su dorso. Los delnes son otro ejemplo de animales acuticos que respiran con pulmones.

Para saber ms
La ballena azul pasa casi toda su vida bajo el agua y sube a la superficie slo durante unos segundos por vez para llenar sus pulmones de aire. Los seres humanos slo aguantamos unos pocos minutos debajo del agua. Cmo es posible que las ballenas aguanten tanto tiempo? La ballena azul tiene unos pulmones del tamao de un autobs. En cada respiro, se intercambia casi todo el aire de sus pulmones, mientras que el humano slo intercambia una pequea parte.

Una orca sube a la supercie a respirar.

La ballena azul madre empuja a su cra recin nacida hacia la supercie para que respire.

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bloque II

Las plantas: un caso especial

[1.3]

Sabemos que los animales se alimentan porque salen en bsqueda de alimento. Pero las plantas, que no se mueven por s solas, tambin se alimentan? Si no se mueven, necesitan respirar?

Actividad 4

Alimento para crecer

Observa y analiza

Realicen la siguiente actividad en equipos.

Necesitan

3 vasos de plstico con tierra hmeda 9 semillas de frijol

Manos a la obra

Coloquen tres semillas en cada uno de los vasos. Agreguen diariamente dos cucharadas de agua a cada vaso para mantener hmeda la tierra. Coloquen un vaso en un lugar donde d la luz del sol gran parte del da; otro vaso debern colocarlo en la sombra, y el tercer vaso deber estar en un lugar totalmente oscuro. Dejen transcurrir 15 das. Despus de este tiempo, comparen el crecimiento de las plantitas de los tres vasos y dibjenlas en los recuadros. Si la tierra es del mismo tipo y la humedad en los tres vasos es similar, cul es la condicin que vari en los tres vasos?

Cmo se relaciona esa condicin con las diferencias en el crecimiento de estas plantas?

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Plantas de frijol

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bloque II

En la experiencia anterior, de dnde tomaron las plantas los materiales para crecer? Las plantas, a diferencia de los animales, elaboran su propio alimento; por eso se les llama auttrofas, que signica que se alimentan por s mismas. Las plantas elaboran su alimento principalmente con la luz del sol, agua y un gas que se encuentra en el aire llamado dixido de carbono, aunque tambin requieren de sustancias que absorben del suelo. Almacenan este alimento y lo utilizan para obtener energa.
Absorcin de dixido de carbono. Bajo la accin de la luz, el dixido de carbono se transforma en nutrimento.

Las plantas verdes respiran a travs de los estomas, que se cierran y abren.

Las races absorben el agua y las sales minerales que se encuentran en la tierra.

Las plantas, al igual que todos los seres vivos, respiran todo el tiempo y lo hacen principalmente por las hojas. En la supercie de las hojas hay unas estructuras muy pequeas tanto, que no pueden verse a simple vista llamadas estomas, que se abren y cierran constantemente. Por estas estructuras entra oxgeno a la planta y sale dixido de carbono y vapor de agua. Al igual que los animales, durante la respiracin, las plantas combinan el oxgeno con los nutrimentos que almacenaron para obtener la energa que ellos contienen.

t ema 1

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Unos se comen a otros. Relacin entre los seres vivos

[1.4]

Actividad 5

Quin se come a quin?

Identica y reconoce
En equipos, relacionen correctamente cada ser vivo con su alimento y clasifquenlo en funcin del tipo de alimento que consume. Qu pasara con los organismos que se alimentan del venado si ste desapareciera? Sin duda que esos organismos tambin son alimento de otros, qu les ocurrira a esos otros seres vivos? Elaboren una conclusin acerca de la importancia de conservar la diversidad de organismos que habitan la Tierra. Escrbanla en su cuaderno.

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bloque II

tema 2

Gallina con pollito.

La satisfaccin de necesidades bsicas

Actividad 6

Qu necesito para vivir?

Reconoce, organiza y explica
En equipos, escriban en su cuaderno una lista de las cosas que usan en su vida diaria, consideren tanto alimentos como objetos. De su lista, cules son las cosas ms importantes? Por qu?

Todo lo que necesitamos para vivir proviene de los recursos naturales: el aire, el suelo, el agua, las plantas y los animales.

Bosque de pino, Sierra Tarahumara.

Investiguen cmo y dnde se producen, y cmo llegan a su localidad; pueden preguntar en casa, revisar los libros de la escuela o consultar Internet. Escriban esta informacin en su cuaderno.

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Como ya te habrs dado cuenta, muchos de los productos que usamos diariamente provienen de la naturaleza. Para obtenerlos, se modica el ambiente natural de muchos seres vivos. Por ejemplo, para obtener la madera, se talan bosques y selvas, lo que modica el ambiente de los seres vivos que ah habitan. Y una vez que utilizamos un producto, lo desechamos. Es importante depositar los desechos en lugares destinados para tal n, ya que muchos terminan en las calles, los parques, los bosques, las barrancas y los ros. Esto contamina el ambiente.

Actividad 7

De dnde provienen mis recursos para vivir?

Relaciona y analiza
Observa las guras y relaciona los productos con los recursos naturales de donde provienen.

Discutan entre todo el grupo cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo menos posible al ambiente. Escriban en su cuaderno la conclusin a la que lleguen.

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bloque II

Actividad 8

Los desechos
Analiza y argumenta
Observa las imgenes de las dos pginas. Cules consideras que muestran lo que es apropiado para mantener la vida en el planeta? Qu acciones propones para disminuir la contaminacin?

Cmo las llevaras a cabo?

Actividad 9

El mural
Reconoce, organiza y comunica
En equipos, investiguen cul es el problema ms grave de contaminacin en el lugar donde viven. Realicen un peridico mural que incluya la siguiente informacin relacionada con la contaminacin: Efectos negativos. Principales fuentes. Acciones que se han tomado en su localidad para disminuirla. Acciones personales que deben realizar para contrarrestar sus efectos.

t ema 1 2

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bloque II

t ema 3

Importancia del cuidado del ambiente

El cuidado del ambiente es de gran importancia pues todos los seres vivos formamos parte de l. Alterar el ambiente pone en riesgo distintas formas de vida.

1968, los salmones murieron por la prdida de oxgeno en el agua contaminada.

Actividad 10

En qu mundo preeres vivir?

Observa y analiza
Observa las siguientes imgenes y anota las diferencias. En cul de los dos paisajes preferiras vivir? Qu podras hacer para transformar el paisaje que no te agrada en uno donde s te gustara vivir?

Arroyo con gran cantidad de oxgeno disuelto, es apto para la vida.

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Actividad 11

Antes y ahora
Reexiona
Pregunta a tus abuelos o a ancianos de tu comunidad cmo era el ambiente cuando tenan tu edad, si consuman entonces los mismos productos que ahora y qu opinan al respecto. Registra la informacin en tu cuaderno. El ambiente actual del lugar donde vives es similar al que te describieron tus abuelos? Por qu?

Los deshechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar medidas para disminuir este problema; clasicarlos es una de ellas. Enseguida te enterars de cmo hacerlo.

Hay algn recurso natural que antes consuman y ahora ya no existe o es muy difcil de conseguir? Cul?
b

Qu opinan ellos al respecto? Actividad 12

Clasicacin de la basura
Identica y clasica
Imagina que desaparece algn producto alimenticio que ahora consumes. Qu cambios en tu alimentacin tendras que hacer? En equipos, observen las imgenes que se muestran arriba y contesten las preguntas. Qu tienen en comn los desechos de la imagen a?

Y los de la imagen b?

Comenten en grupo si consideran que es correcto cuidar el ambiente y quin o quines son responsables de cuidarlo. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.

Los desechos de la imagen a se llaman orgnicos y los de la imagen b, inorgnicos. Discutan por qu es conveniente separar los desechos slidos de esta manera y escriban su conclusin.

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bloque II

La mayor parte de nuestros desechos se pueden aprovechar si los separamos en orgnicos e inorgnicos. Por ejemplo, los desechos orgnicos se pueden utilizar para hacer composta. La mayor parte de los desechos inorgnicos son reciclables, por ejemplo, los objetos de vidrio se pueden derretir para hacer otros objetos; lo mismo se puede hacer con algunos desechos metlicos. El reciclaje es una prctica que incluso ayuda a evitar que se agoten los recursos naturales. Todo lo anterior no es posible si tiramos la basura en un mismo contenedor. T puedes ayudar a conservar nuestro ambiente. Existe una prctica llamada estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.

Reducir signica disminuir el consumo de productos y servicios. A continuacin se presentan algunas medidas que puedes llevar a cabo para este punto.

te ma 3

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Utilizar bicicleta o caminar en lugar de usar automvil. Apagar focos y aparatos cuando no se estn utilizando. No desperdiciar agua y corregir fugas o goteras de las llaves. Abrir la puerta del refrigerador lo menos posible y no guardar alimentos calientes dentro de l.

Preferir productos que tengan pocos empaques o que stos sean de cartn o papel. Usar focos ahorradores, que consumen menos electricidad.

Utilizar pilas recargables en lugar de ordinarias. Utilizar papel reciclado. Usar y consumir productos reciclados o que al desecharse puedan reciclarse.

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bloque II

Reusar signica volver a utilizar. Antes de desechar algn producto, si est en buen estado, se puede usar otra vez. A continuacin hay algunas recomendaciones.

Utilizar hojas de papel por ambos lados. El agua con la que se lav la ropa puede aprovecharse para el inodoro o para lavar el patio.

Los envases de plstico, metal y vidrio pueden usarse como recipientes para almacenar.

La madera que est en buenas condiciones puede utilizarse para reparar cercas o habilitar muebles, entre otros usos.

t ema 3

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Reciclar: algunos materiales de los desechos pueden ser procesados para hacer otros productos. Por ejemplo, el vidrio es un material completamente reciclable, ya que se puede derretir muchas veces y hacer una gran diversidad de objetos sin que pierda sus propiedades.

T puedes participar en la fase inicial del reciclado separando materiales tales como el vidrio, metales como el aluminio y el cobre, envases de agua y refresco, entre otros. Poner en prctica las tres erres har que duren ms los recursos naturales y que nuestras actividades daen menos a nuestro planeta.

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bloque II

Una de las formas de reintegrar los desechos orgnicos a la naturaleza es la elaboracin de composta (abono para las plantas y cultivos), as se genera menos basura, y si se canalizan los desechos slidos inorgnicos a los lugares propios para su reciclado, el impacto que deje el ser humano en la naturaleza ser menor.

Actividad 13

La composta
Organiza, desarrolla y observa
Esta actividad la puedes realizar en la escuela con tu equipo de trabajo o en casa con tu familia. Necesitan Una caja de madera donde se transportan las verduras (huacal) Desechos de comida (cscaras de pltano, papa, zanahoria, sanda, entre otras frutas u hortalizas) cortados en pedazos pequeos Tierra Hojas secas y pasto Manos a la obra Coloca la caja de madera en el jardn de tu casa o en el de tu escuela, en un lugar sombreado. Agrega suciente tierra a la caja de madera para formar una capa de 10 cm de alto; despus, 10 cm de hojas, y por ltimo, 10 centmetros de desechos orgnicos. Repite la secuencia anterior hasta llenar la caja de madera. La ltima capa debe ser de tierra. Humedece cada semana la mezcla. La composta estar lista despus de tres meses, con ella puedes abonar el huerto escolar, el jardn y macetas de tu casa o algn parque cercano.

Recomendaciones No incluyas en el huacal carne, huesos o alimentos grasos, tales como queso y aceite para cocinar. Evita excrementos de animales domsticos. Si despide mal olor, el material puede estar demasiado hmedo o muy compacto. Remuvelo frecuentemente para que est bien aireado y agrega hojas secas o tierra.

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La ciencia y sus vnculos

Si observas alrededor tuyo, te dars cuenta de que hay muchos artculos de plstico: bolgrafos, muebles, juegos, recipientes, textiles y un sinfn de objetos ms. El plstico es un material que ofrece muchas ventajas: es ligero, resistente, se puede moldear, se puede colorear fcilmente y puede ser transparente u opaco. Pero tambin tiene una enorme desventaja: tarda mucho tiempo en reintegrarse al ambiente. Se estima que en 100 aos slo se degrada la dcima parte. El plstico que se utiliza para los envases de bebidas es el PET. En la actualidad, casi la mitad de la basura que se genera es de este plstico. El PET se puede reciclar para hacer productos como telas, filamentos para escobas y cepillos, lminas y flejes, y nuevas botellas. Desafortunadamente, en Mxico slo se recicla 20 % de los envases de desecho. El proceso de reciclado es largo y utiliza mucha agua, por eso es importante separar los envases del resto de los desechos slidos para que estn limpios y de esta manera ahorrar gran cantidad de agua en su reciclaje. Actualmente existen contendores especiales para recolectar los envases PET, bscalos en tu localidad. Si no los hay y quieres contribuir en la recoleccin, puedes buscar informacin en la pgina electrnica www.ecoce.org.mx.

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bloque II

Pro y e cto

La nutricin de las plantas y los animales

Es importante cuidar el ambiente; para ello es necesario que conozcas qu plantas y animales existen en el lugar donde vives, de qu se alimentan y qu elementos del ambiente son indispensables para su supervivencia. Elaboren un proyecto cuyo producto nal sea un texto, esquema o modelo en el que den a conocer cmo se relacionan los seres vivos en el lugar donde viven. Utilizarn los conocimientos que aprendieron en el bloque; soliciten ayuda a su profesor. Planeacin En equipos y con la asesora de su profesor determinen de qu forma desarrollarn su proyecto. Hagan un recorrido por el lugar donde viven para identicar plantas y animales, su alimentacin y su interaccin con el ambiente. Visiten:

Parques Lotes baldos Jardines Granjas

Potreros Estanques Riachuelos

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bloque II

Desarrollo Ya organizados, formulen y contesten preguntas como stas: Cmo interactan las plantas y los animales con los otros elementos del ambiente en su localidad? Cules son las diferencias de nutricin de las plantas con respecto a la de los animales? Elaboren un cuadro de los animales y plantas que encontraron, su fuente de alimentacin y la importancia del medio para su superviviencia. Si es posible, acudan a un invernadero o museo botnico, bosques cercanos o reas protegidas cercanas. Tambin pueden investigar en museos, bibliotecas, revistas o sitios de Internet acerca de las plantas carnvoras, cmo se alimentan en comparacin con las dems plantas y cules son sus mecanismos para obtener alimento. Elaboren un esquema o tabla donde comparen ambas formas de alimentacin. Comunicacin Pueden presentar el resultado de su investigacin de campo en un informe escrito, peridico mural, esquema, modelo (maqueta) o cartel. Deben explicar las interacciones de animales, plantas y ambiente. Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reexiones al respecto para mejorar cada vez ms tu participacin coordinada, tolerante y respetuosa en el trabajo colaborativo. Marca el crculo que corresponda a tu respuesta. S
Manifestaste tus conocimientos acerca de la nutricin de los seres vivos. Buscaste, seleccionaste y ordenaste informacin acerca del proceso de nutricin de las plantas. Utilizaste diversos medios de comunicacin, como textos, esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto. Compartiste la informacin y escuchaste la opinin de los miembros de tu equipo.

No

A veces Qu puedo hacer para mejorar

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Autoevaluacin
Marca la opcin que represente mejor el nivel de aprendizaje que lograste. Si reconoces no haber alcanzado ningn nivel, en la columna del extremo derecho anota lo que debes hacer para obtener ese conocimiento. Contesta con sinceridad al elegir una opcin para cada uno de los aprendizajes esperados.
Durante estas actividades aprend a Reconocer que las plantas y los animales se nutren de diferentes formas en interaccin con su medio. Reconocer que las plantas y los animales respiran de diferentes formas en interaccin con su medio. Describir cmo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer necesidades. Explicar algunas consecuencias del consumo de recursos, referentes al agua, aire, suelo, plantas y animales. Explicar la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida. Reconocer lo importante que es reusar, reducir y reciclar los materiales de desecho, como formas de contribuir al cuidado del ambiente, con el n de aplicarlas en mi vida cotidiana. Buscar, seleccionar y sistematizar informacin acerca del proceso de nutricin de las plantas. Utilizar diversos medios de comunicacin, como textos, esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto. Muy bien Regular Cmo puedo mejorar

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bloque II

Reexiona sobre las actitudes y los valores que desarrollaste en este bloque e indica a continiuacin el nivel que lograste.

Tambin aprend a
Realizar las tareas asignadas en el plan de trabajo. Aportar ideas al equipo y sugerir cmo realizar las actividades. Buscar informacin relacionada con el tema en diferentes medios impresos y electrnicos. Trabajar en equipo de manera ordenada y organizada. Reexionar sobre mis propias explicaciones y las de mis compaeros. Respetar y valorar las aportaciones hechas por mis compaeros. Mantener buenas relaciones con los integrantes del equipo.

Muy bien

Regular

Cmo puedo mejorar

Lo que aprendimos
Dedica unos minutos a reexionar sobre tu desempeo en este bloque. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: Qu temas del bloque se me dicultaron? Por qu? Qu actividades me costaron ms trabajo? Las pude terminar? Qu hice para lograrlo? En sesin plenaria, comenten y argumenten sus respuestas individuales y lleguen a conclusiones en grupo sobre su participacin en el trabajo (lo que sali bien, lo que no sali tan bien y las actitudes que deben cambiar para mejorar el trabajo en equipo). Anoten la conclusin grupal en el pizarrn y en su cuaderno.

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Bibliografa
CLAYBOURNE, Anna, El gran libro del cuerpo humano, Mxico, Usborne, 2003. GANONG, William F., Fisiologa mdica, 20 edicin, Mxico, El Manual Moderno, 2005. MEIANI, Antonella, El gran libro de los experimentos, Mxico, SEP-Euromxico, 2007. PARKER, Janet y Albertine Kurth, El atlas del cuerpo humano, Mxico, SEP-Panamericana, 2007. SISSON, Septimus, James Daniels Grossman y Robert Getty, Anatoma de los animales domsticos, 5 edicin, Barcelona, Salvat, 1986. SMITH, Alastair, El gran libro de los experimentos, Mxico, Usborne, 1996.

Referencias de Internet
www.ambienteplastico.com www.conabio.gob.mx www.giresol.org www.programacyma.com/documentos/publicaciones/triptico-compostgiresol.pdf www.semarnat.gob.mx/estados/morelos/Documents/ Proyecto%20composta.ppt www.vistaalmar.es/content/view/578/28

Crditos iconogrcos
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas, visualizaciones, diagramas e ilustraciones de las siguientes instituciones y personas: www.TheVisualMD.com pp. 10-11, sistema seo femenino; p. 13, trax masculino; p. 16, sistema seo masculino; p. 18, (arriba) huesos y msculos de la mano derecha; (abajo) crneo con msculos; p. 20, msculo esqueletal usado en el pateo; p. 22, sistema nervioso; p. 23, aorta y arterias coronarias; p. 29, sistema cardiovascular; p. 31, corazn y pulmones. National Geographic Stock p. 40, Ro Fro, Tamaulipas, Mxico, fotografa de George Grall; p. 43, (izq.) acercamiento de un caracol, fotografa de Tim Laman; (der.) acercamiento de la cabeza de un helecho gigante, fotografa de Tim Laman; p. 46, (centro izq.) coat de nariz blanca (Nasua narica) comiendo una cra de cocodrilo, fotografa de Christian Ziegler/Minden Pictures; (abajo izq.) coat de nariz blanca abriendo un coco, fotografa de Roy Toft; (der.) atn atlntico gigante presa de una orca, ilustracin de Stanley Meltzoff; p. 47, (abajo) puma con su presa, fotografa de Norbert Rosing; p. 48 (abajo) orcas saliendo entre las grietas de un canal, fotografa de Norbert Wu/ Minden Pictures; p. 49, (arriba) una orca sube a la supercie a respirar, fotografa de Jason Edwards; (abajo) ballena azul empujando a su cra recin nacida hacia la supercie, ilustracin de Larry Foster; p. 58, (arriba) en 1968 los salmones saltaron fuera del agua y murieron, fotografa de Natalie B. Fobes. Fulvio Eccardi, fotografa p. 42, (abajo) cra de venado cola blanca, Zoolgico Miguel lvarez del Toro (ZooMAT), Chiapas; p. 45, (arriba izq.) mono araa, ZooMAT, Chiapas; (arriba der.) tortuga del desierto en peligro de extincin, Bolsn de Mapim, Chihuahua; p. 47, (arriba) ramoneo de ganado en el semidesierto, San Luis Potos; p. 54, (arriba izq.) gallina con pollito, Chiapas; (abajo) bosque de pino, Sierra Tarahumara; p. 58, (abajo) manantial, reserva de la bisfera El Cielo, Tamaulipas. p. 51, planta de frijol bajo tres condiciones de luz, fotografas de Arturo Curiel. p. 32, naranja; championes; brcoli; jitomate; frijoles; papa; leche; tortillas; huevos, fotografa de Petra Ediciones. Manuel Marn p. 8-9, nadador; p. 11, nios jugando; p. 24, mujer con tacones; nio comiendo; nio con mochila; patinador; nia en tapete de cuadros; p. 25, nia agachada; ciclista; nia estirndose; nia bebiendo; corredor; p. 27, (abajo) nia comiendo; p. 60, (de arriba a abajo) foco ahorrador; separando basura; mltiples empaques, p. 61, (de arriba a abajo) pilas; nia lavndose las manos, grifos; transporte alternativo; p. 62, (de arriba a abajo) envases reutilizables; madera aprovechable; aprovechar papel por ambos lados; fundicin de vidrio; p. 63, (de arriba a abajo) reutilizacin de cartn; reutilizacin de papel; nios recogiendo basura; reutilizacin de agua. Jimmar Vsquez p. 12, (arriba) esqueletos de perro, pollo y pez; p. 14, (arriba) esqueletos de perl y de frente; (abajo) crneo; p. 15, (arriba) huesos de las manos; (abajo) pelvis de beb y pelvis de adulto; p. 17, (arriba izq.) articulacin del hombro; (abajo der.) articulacin del codo; articulacin de la rodilla; ligamentos de tobillo y pie; p. 59, basura orgnica e inorgnica; pp. 64 y 65, composteador vaco; desechos orgnicos; composteador lleno. Ianna Andradis p. 12, (centro) mariposa; gallina; gusano quemador; vaca; lombriz; p. 33, Plato del Bien Comer; p. 34, golosinas; milpa; pala y rastrillo; p. 35, hortalizas; pequeo huerto; p. 53, (de arriba a abajo, izq.) tigre; pez; oso; conejo; gallina; ballena; vaca; ratn; p. 55, (de der. a izq.) naranjo; vaca ordeada; pinos; algodn; silla; leche; suter; jugo de naranja. Sara Armburo p. 12, (centro der.) diagrama de lombriz; p. 19, (arriba der.) brazo extendido; brazo exionado; (abajo) msculos de la cara; p. 20, (abajo izq.) msculos en movimiento; p. 48, (arriba) pez y branquias. Diana Mata p. 13, esquema de actividad; p. 21, sistema nervioso; p. 26, aparato digestivo; p. 27, (arriba) ciclo de nutricin; p. 28, (izq.) circulacin mayor y menor; (der.) corazn; p. 30, inhalacin y exhalacin; p. 32, (arriba) tres siluetas. Fernando Guilln pp. 44-45, (abajo centro) dinosaurios; p. 52, (izq.) fotosntesis; (der.) hoja; corte de una hoja; estomas; p. 53, (de arriba a abajo, der.) alfalfa, zanahoria; mosca; liblula; plancton; pasto; maz; venado; mazorca; pez; bayas; p. 56, (arriba) ro contaminado; (abajo) ro limpio; p. 57, (arriba) calle limpia; (abajo) calle sucia; p. 67, observacin de criaturas del suelo. Reuters p. 36, daos causados por el sismo del 27 de abril de 2009 en Acapulco, fotografa de Jess Trigo; p. 37, inundacin en un barrio de Villahermosa, Tabasco, 6 de noviembre de 2007, fotografa de Manuel Lpez. p. 42, (arriba) nautilo comn (Nautilus pompilius) bajo el agua, fotografa de Dmitry Rukhlenko, www.parangaimages.com.

Ciencias Naturales. Tercer grado. Bloques I y II se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2009. El tiro fue de &&& ejemplares.