Matriz Conceptual.

Lo que buscan las competencias, en contraste con los propsitos y objetivos de antes, es elevar el nivel de desempeo en el uso del conocimiento en cada contexto. Sin embargo, la construccin del conocimiento no slo se da por la habilidad mental, sino por el conocimiento del mundo, del medio natural, social y aun individual, de cada persona. As, la base de la habilidad de pensamiento es la nocin que se extrae del estmulo elegido para tal efecto. Esto nos conduce a que cuando la realidad externa entra en accin con el sujeto produce entonces un conocimiento.
Planeacin por competencias, Laura Frade Rubio, Ed. Inteligencia educativa, Mxico, 2008

Como hemos venido estudiando el nuevo enfoque enmarca diversas Competencias para la vida las cuales estn estrechamente relacionadas con el texto citado y esto es porque debemos hacer que los conocimientos promovidos dentro del aula, el alumno, debe ser capaz de trasladarlos a su contexto inmediato y con ellos ser de utilidad en la resolucin de problemas, siendo una herramienta funcional en todo momento. Por tanto debemos entender, como prximos docentes, que nuestra responsabilidad es ligar lo que se trabaja en el aula y la situacin del entorno, tomando en cuenta dicha accin con el fin de no encontrarnos desfasados de las necesidades de los alumnos y los requerimientos que les exige el contexto al estar en permanente contacto con l. Provocando as una amplitud de conocimiento que en las que intervendr el nivel cognitivo del nio y el nivel cronolgico que tiene ya que son factores que determinaran la comprensin de diversos fenmenos y con ello la construccin de su propio aprendizaje. Lo que podemos entender es que es un revestimiento en la modificacin de los enfoques anteriores, los cuales se especificaba claramente que los aprendizajes enseados en el aula, era caracterstico de la escuela, sin ninguna relacin con el entorno del nio.