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estadística

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  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • ESTADÍSTICA
  • HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA
  • MÉTODOS ESTADÍSTICOS
  • ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
  • ESTADÍSTICA INFERENCIAL
  • ESTADÍSTICA METODOLOGICA
  • TÉRMINOS ESTADÍSTICOS
  • INDIVIDUO
  • POBLACIÓN
  • MUESTRA
  • MUESTRA ALEATORIA
  • MUESTREO
  • DATOS
  • VARIABLE
  • PARÁMETRO
  • ERROR DE MUESTREO
  • SESGO MUESTRAL
  • MARCA DE CLASES
  • ETAPAS PARA REALIZAR UN ESTUDIO ESTADÍSTICO
  • LA INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
  • RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE DATOS
  • ENCUESTA
  • TABLAS DE FRECUENCIAS
  • TABLAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y FRECUENCIAS ACUMULADAS
  • TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS
  • TABLAS DE DOBLE ENTRADA
  • ORGANIZACIÓN DE DATOS
  • CLASES DE FRECUENCIAS
  • CLASES
  • TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE
  • INTERPRETACIÓN
  • TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE
  • GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
  • DIAGRAMA DE BARRAS
  • HISTOGRAMA
  • POLÍGONOS DE FRECUENCIA
  • HISTOGRAMA Y POLÍGONOS DE FRECUENCIAS ACUMULADAS
  • DIAGRAMA CIRCULAR
  • OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE
  • OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE
  • DIAGRAMA DE SECTORES
  • DIAGRAMA DE CURVAS
  • DIAGRAMAS DE LINEAS
  • GRÁFICOS MIXTOS
  • DISPERSOGRAMA
  • PICTOGRAMAS
  • TABULACIÓN ENCUESTAS
  • ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD DE VETERINARIA
  • INTERPRETACIÓN:
  • NÚMERO DE CLASES
  • INTERVALO DE CLASES
  • TABLA DE CONTINGENCIA
  • POLÍGONO DE FRECUENCIAS ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD!!!
  • DIAGRAMA CIRCULAR ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD!!!
  • DIAGRAMA DE BARRAS ESTATURA HOMBRES Y MUJERES EN LA FACULTAD!!!
  • OJIVA FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE!!!
  • OJIVA FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE!!!
  • CONCLUSIONES
  • CLASES (PASAJEROS)
  • PUNTO MEDIO O MARCA DE CLASE (PASAJEROS)

INTRODUCCIÓN La estadística se aplica prácticamente en todos los campos del saber humano.

La estadística es el estudio científico de datos numéricos basados en fenómenos naturales. Es una técnica matemática de investigación que ayuda a delimitar una muestra, a reconocer los datos, ordenarlos, presentarlos, analizarlos y sacar conclusiones. La estadística es una rama de las matemáticas que estudia los métodos de obtención de datos sobre una población analizándolos con el fin de hallar alguna información para un efecto dado. La estadística generalmente es definida como la rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numéricos y así mismo que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. La estadística inferencial trabaja con muestras, subconjuntos, formados por algunos individuos de la población. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la población. La estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente. OBJETIVOS GENERAL Por medio de este trabajo se pretende dar a conocer la gran importancia de la estadística, y su aplicación en la vida cotidiana, al igual que se pretende dar a conocer los distintos términos que son utilizados para realizar un estudio estadístico y las diferentes clases de graficas que hay para poder representar los datos estadísticos. ESPECÍFICOS • Informarse sobre la estadística. • Identificar los distintos términos estadísticos. • Reconocer las diferentes clases de diagramas estadísticos. • Distinguir las diferentes clasificaciones de datos estadísticos. • Conocer sobre la tabulación de las encuestas. • Diferenciar las medidas de tendencia central para datos no agrupados • Señalar las medidas de tendencia central de los datos agrupados. • Determinar las medidas de dispersión para datos no agrupados y para datos agrupados. • Diversificar los términos de media, moda y mediana • Enumerar las medidas de dispersión. • Indagar acerca de la distribución normal. ESTADÍSTICA Rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. A la estadística se le considera frecuentemente como una colección de hechos numéricos expresados en 1

términos, de proposiciones concisas y que han sido recopilados mediante varias observaciones, o a partir de otros datos numéricos. La ESTADISTICA es la ciencia que le facilita al hombre el estudio de datos masivos, pasa de esa manera sacar conclusiones valederas y efectuar predicciones razonables de ellos; y así mostrar una visión de conjunto clara y de más fácil apreciación, así como para describirlos y compararlos. En una forma práctica, la ESTADÍSTICA nos proporciona los métodos científicos para la recopilación, organización, resumen, representación y ANALISIS de DATOS, o análisis de hechos, que se presenten a una valuación numérica; tales como son: Características biológicas o sociológicas, fenómenos físicos, producción, calidad, población riqueza, impuestos, cosechas, etc. La cualidad de CIENCIA de la Estadística se presta aún a polémica; pero es un hecho indiscutible el que viene a constituir un auxiliar maravilloso y sobretodo insustituible para la investigación científica, al permitir que se aproveche el material cuantitativo que arrojan las observaciones y los experimentos. Sólo mediante el empleo de los procederes estadísticos se hace posible el ordenamiento, clasificación, presentación y estudio claro de datos, hechos y ocurrencias masivas; los cuales de ordinario presentan una apariencia confusa, cambiante, afectados por interrelaciones diversas y variaciones sin regulaciones aparentes; que de otra forma no se podrían apreciar. Desde esta perspectiva, la estadística constituye una colección de proposiciones tales como: • El coeficiente intelectual (CI) medio de los niños de 5º de primaria es • Siete de cada diez personas prefieren la marca X a la marca Y. • Los campeones mundiales de fútbol marcaron 15 goles en su última gira. La estadística puede ser considerada también como un método para manejar los datos. Esta definición destaca el punto de vista de que la distancia es una herramienta para la recopilación, organización y análisis de hechos numéricos o de observaciones. Sólo cuando nos adentramos en un mundo más específico como es el campo de la investigación de las Ciencias Sociales: Medicina, Biología, Psicología, ... empezamos a percibir que la Estadística no sólo es algo más, sino que se convierte en la única herramienta que, hoy por hoy, permite dar luz y obtener resultados, y por tanto beneficios, en cualquier tipo de estudio, cuyos movimientos y relaciones, por su variabilidad intrínseca, no puedan ser abordadas desde la perspectiva de las leyes deterministas. Podríamos, desde un punto de vista más amplio, definir la estadística como la ciencia que estudia cómo debe emplearse la información y cómo dar una guía de acción en situaciones prácticas que entrañan incertidumbre. HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadística, pues ya se utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o cosas. Hacia el año 3000 a.C. los babilonios usaban pequeñas tablillas de arcilla para recopilar datos sobre la producción agrícola y sobre los géneros vendidos o cambiados mediante trueque. En el siglo XXXI a.C., mucho antes de construir las pirámides, los egipcios analizaban los datos de la población y la renta del país. Los libros bíblicos de Números y Crónicas incluyen, en algunas partes, trabajos de estadística. El primero contiene dos censos de la población de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judías. En China existían registros numéricos similares con anterioridad al año 2000 a.C. Los griegos clásicos realizaban censos cuya información se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar impuestos.

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Desde 3.000 años antes de Cristo, se tienen noticias de los primeros censos hechos a la población, en la antigua Babilonia, Persia, Egipto y China, se elaboraban censos de las propiedades de los habitantes con fines impositivos. El mismo Moisés, que existió en los siglos XV − XIV antes de Cristo, y que era profeta y legislador hebreo, levantó un censo de su pueblo en el desierto, según lo señala la Biblia. Y en Grecia, el censo era algo muy usual en sus principales ciudades democráticas. También Servio Tulio, que se supone vivió entre 578 y 534 antes de Cristo, y fue el sexto Rey de Roma, ordenó que se llevara a acabo un censo cada 5 años, y el fin era el de planificar los impuestos, preparar elecciones y la conscripción militar. Como ha de recordarse, San José y la Virgen María iban a Belén a inscribirse en el segundo de estos censos, cuando nació Jesús, según sus discípulos Lucas, y Mateo, ya en la época del Emperador Augusto. El primer censo en América fue llevado a cabo por los Incas, y lo más probable es que haya sido en la época de Pachacútec Yupanqui, Inca que fue llamado El Reformador del Mundo quien organizó el Imperio Incaico económica y socialmente. El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente. Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encargó la realización de un censo. La información obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareció el primer estudio estadístico notable de población, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios sobre las partidas de defunción en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrónomo inglés Edmund Halley como base para la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalización del método científico para estudiar todos los fenómenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la información a valores numéricos para evitar la ambigüedad de las descripciones verbales. En sus comienzos, la Estadística sólo era aplicada al estudio y valuación numérica de manifestaciones inherentes al ESTADO: De allí sale nombre, del vocablo latino status, que fue utilizado por primera vez en Alemania, en el siglo XVII específicamente. El matemático y filósofo italiano Girolano Cardano, que vivió entre los años 1510 y 1576, realizó los primeros estudios sobre probabilidades, y fueron publicados en su trabajo Iber de Ludo Alea que quiere decir Manual para tirar los dados. Felipe II (1575 − 1578) fue el Rey de España, e hizo levantar un censo en el Nuevo Mundo de sus dominios, en el año de 1576. Gottfried Achenwall (Desde 1719 hasta 1772), un reconocido economista y profesor universitario, de origen alemán, profundizó en estudios que dieron origen a la Estadística Inductiva. Juan Pedro Sussmilchi, que vivió desde 1707 hasta 1767, y fue un brillante matemático, estadístico y teólogo alemán, perfeccionó los estudios demográficos, al mismo tiempo que Antonio Deparcioux, que vivió entre 1703 y 1768 y fue un gran matemático francés, aplicó la Estadística para obtener las primeras Tablas de Mortalidad, con lo cual se dio inicio el próspero negocio del seguro de vida.

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Jacques Bernouilli (1654−1705) matemático suizo, escribió Ars Cojetandi que quiere decir en español, el Arte de Conjeturar, publicado póstumamente en 1713 y formula la Ley de los Grandes Números, primer paso hacia la Estadística Matemática. El Marqués Pedro Simón de Laplace que vivió desde 1749 hasta 1827, matemático y astrónomo francés, anuncia su Teoría Analítica de las Probabilidades en 1812, y este fue otro gran impulso a la Estadística Matemática. Lambert Jacques Quetelet (1796−1874), gran astrónomo y matemático de origen belga, aplicó el método estadístico al estudio de la Economía Social (Características físicas, intelectuales y morales de los humanos); creando así la Sociometría. Pafnuti Lvovich Chevyshev (1821−1884) crea la Desigualdad de Chevyshev, que es de gran utilidad como herramienta teórica, aplicable a las distribuciones de medias y varianzas finitas. Gregor Johann Mendel, (1822−1884), conocido botánico austríaco, que experimentó con 34 variedades de arvejas, durante un lapso de 2 años, descubre y enuncia, en el año de 1865, las Leyes de Mendel; leyes estadísticas que rigen la herencia y la hibridación de los vegetales, lo cual es considerado el punto de partida de la biometría. El científico inglés, Francis Galton (1822−1911), primo de Darwin y creador de la Eugenesia, de nuevos métodos antropométricos, de la moderna teoría de la Estadística y su aplicación a la Sociometría y a la Biometría. Ideó los deciles y centiles. Karl Pearson (1857−1936), matemático inglés, crea el método de los momentos, la Prueba de chi cuadrana, los conceptos de Curva normal, y de Desviación normal. Publica sus trabajos bajo el epígrafe de Contribución a la teoría matemática de la evolución, y en total, da un gran impulso a las técnicas usadas en estudios de fenómenos sociales (Sociometría) y biológicos (Biometría). Hoy en día la Estadística ha llegado a tal grado de perfeccionamiento y especialización, que casi no existe disciplina científica, o técnica, de investigación, control o planificación, en la cual no se apliquen los métodos estadísticos como una herramienta de trabajo valiosísima e insustituible. En nuestros días, la estadística se ha convertido en un método efectivo para describir con exactitud los valores de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos, biológicos o físicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadístico no consiste ya sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información. El desarrollo de la teoría de la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadística. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilísticas; los resultados de éstas se pueden utilizar para analizar datos estadísticos. La probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadísticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadístico. MÉTODOS ESTADÍSTICOS La materia prima de la estadística consiste en conjuntos de números obtenidos al contar o medir elementos. Al recopilar datos estadísticos se ha de tener especial cuidado para garantizar que la información sea completa y correcta. El primer problema para los estadísticos reside en determinar qué información y en que cantidad se ha de reunir. En realidad, la dificultad al compilar un censo está en obtener el número de habitantes de forma completa y exacta; de la misma manera que un físico que quiere contar el número de colisiones por segundo 4

entre las moléculas de un gas debe empezar determinando con precisión la naturaleza de los objetos a contar. Los estadísticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una muestra para un sondeo de opinión o una encuesta electoral. El seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del total de la población no es tarea fácil. Para establecer una ley física, biológica o social, el estadístico debe comenzar con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. Por ejemplo, en los primeros estudios sobre crecimiento de la población, los cambios en el número de habitantes se predecían calculando la diferencia entre el número de nacimientos y el de fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en estudios de población comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del número de nacimientos, sin que el número de defunciones tenga importancia. Por tanto, el futuro crecimiento de la población se empezó a calcular basándose en el número anual de nacimientos por cada 1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este método no daban resultados correctos. Los estadísticos comprobaron que hay otros factores que limitan el crecimiento de la población. Dado que el número de posibles nacimientos depende del número de mujeres, y no del total de la población, y dado que las mujeres sólo tienen hijos durante parte de su vida, el dato más importante que se ha de utilizar para predecir la población es el número de niños nacidos vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres sin descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos sólo es útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de tiempo del pasado, el número de nacimientos por cada 1.000 habitantes sólo expresa la tasa de crecimiento en el mismo periodo, y sólo el número de nacimientos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en el futuro. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Analiza metódicamente los datos, simplificándolos y presentándolos en forma clara; eliminando la confusión característica de los datos preliminares. Permite la elaboración de cuadros, gráficos e índices bien calculados; suficientemente claros, como para disipar las dudas y la oscuridad de los datos masivos. Se limita a describir los datos que se analizan, sin hacer inferencias en cuanto a datos no incluidos en la muestra. La estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue la estadística descriptiva para el estudio de una cierta población consta de los siguientes pasos: • Selección de caracteres dignos de ser estudiados. • Mediante encuesta o medición, obtención del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados. • Elaboración de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificación de los individuos dentro de cada carácter. • Representación gráfica de los resultados (elaboración de gráficas estadísticas). • Obtención de parámetros estadísticos, números que sintetizan los aspectos más relevantes de una distribución estadística. ESTADÍSTICA INFERENCIAL La estadística descriptiva trabaja con todos los individuos de la población. La estadística inferencial, sin embargo, trabaja con muestras, subconjuntos formados por algunos individuos de la población. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la población. Cómo se selecciona la muestra, cómo se realiza la inferencia, y qué grado de confianza se puede tener en ella son aspectos 5

o sea.2. 7.8.5. en cuanto al universo o población.3. 5. la cantidad de producto obtenido o si éste es ácido o básico serán posibles caracteres que pueden analizarse. para estudiar e interpretar la distribución de las notas o calificaciones de un examen en una clase con 30 alumnos. La estadística inferencial Provee conclusiones o inferencias. probabilidad y matemáticas.7. individuo). 8. Por ejemplo.7. Cada uno de esos elementos es un individuo. Se llama población al conjunto de todos los elementos cuyo conocimiento interesa. es la demografía. Cada individuo puede ser descrito mediante uno o varios caracteres.8. 8. ESTADÍSTICA METODOLOGICA La finalidad de esta asignatura es el estudio de los métodos estadísticos en general. 6. como se ha visto.3. para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de estadística. 7.0.3. basándose en los datos simplificados y analizados. teoría de la estimación. 7.5. 7.0. teoría de muestras. el número de hermanos o su estatura son caracteres.6. llegando más allá de las verificaciones físicas posibles.5. TÉRMINOS ESTADÍSTICOS El primer campo de actuación de la estadística. el peso de cada ratón es una observación individual y los pesos de los 100 ratones representan la muestra de observaciones. 9. 7. Sobre la base de la muestra estudiada saca conclusiones. 7. de donde se obtuvo dicha muestra. el estado civil. 9.8. 3. a primera vista. por ejemplo si se pesan 100 ratones blancos. etc. primero se ordenan las notas en orden creciente: 3. 8. detectando las interrelaciones que pueden unirlos. Esta secuencia muestra.0. aplicables a las investigaciones. tabulados y presentados para que su análisis e interpretación sean rápidos y útiles. de acuerdo al objetivo perseguido y al caso particular en estudio. el tiempo de reacción.6.5.5. 6. las leyes que los rigen y eliminando las influencias del azar. el sexo. 7. Así. Los datos se basan en observaciones individuales o ítems.1. 6. 9. como valiosa herramienta auxiliar de la ciencia y de la técnica. De esta ciencia ha tomado la nomenclatura (población. • Posible. Los datos recogidos deben ser organizados. 6.) para hallar respuesta de los interrogantes. diferencia entre la máxima y la mínima es 7. si los individuos son personas.5. 6. Recurrimos a la estadística inferencial (diseño de experimentos. Cuando hay problemas cuya resolución se nos torna: • Imposible debido a lo inmenso del problema (millones de individuos). 4. y la mínima es un 3. 7. Nos señala la forma de proceder en cada caso. 8. cada uno de esos experimentos será un individuo estadístico y el conjunto de todos los posibles experimentos en esas condiciones será la población. hace inferencia o inducción. 10 y 10. Si se está estudiando el resultado de ciertos experimentos químicos.1.2.5. los recursos disponibles y aplicables.8. que la máxima nota es un 10. 8. el rango.2.8. 9. Un carácter puede ser cuantitativo si es medible numéricamente o cualitativo si no admite medición 6 .fundamentales de la estadística inferencial. 7. 7. pero ruinoso.0. Y si el individuo es una reacción química. Por ejemplo.

entre otros. Los distintos valores que puede tomar un carácter cuantitativo configuran una variable estadística. cada comercio es un individuo. 3. La población es el conjunto de todos los individuos cuyo conocimiento es objeto de interés desde un punto de vista estadístico. 4. cada vivienda es un individuo estadístico. limitada en espacio y tiempo. al cual substituye en el estudio estadístico. como ocurre con la estatura. las cuales existen en cualquier parte del mundo o al menos dentro de un área de muestreo claramente especificada. está formado por la totalidad de los elementos que se desean estudiar. si se están estudiando datos sobre la habitabilidad de las viviendas de una barriada. en vez de analizar la totalidad de la población o universo. el rendimiento de una raza de ganado. toma valores en el intervalo 147−205. Es requisito indispensable que la muestra a analizarse sea representativa realmente de la población o universo. Por ejemplo. La población. objetos o medidas que tienen una característica común observable. características de toda la población. La variable estatura. o el universo. 2. 6. que debe contener valores típicos del fenómeno que se desea 7 . y la población también llamada universo es el conjunto de todos los comercios de la ciudad.numérica. se acude al recurso de considerar solamente una parte de ella. El número de hermanos y la estatura son caracteres cuantitativos mientras que el sexo y el estado civil son caracteres cualitativos. si se está interesado en las ventas de los comercios de una cierta ciudad. Una población la constituyen todos los individuos de una especie determinada que se encuentran en un área limitada en un momento dado. Por ejemplo: si se esta estudiando el resultado de ciertos experimentos químicos cada uno de esos experimentos será un individuo estadístico y el conjunto de todos los posibles experimentos en esas condiciones será la población. y la variable número de hermanos toma los valores 0. ya que sólo admite valores aislados. a la cual se llama muestra. Una variable estadística como esta última es discreta. Por ejemplo. POBLACIÓN Es la recolección completa de todas las observaciones de interés para el observador. En los estudios estadísticos. 7 y 8. a cosecha de un año dado. o sea. El estudio estadístico de una población se puede realizar mediante un análisis exhaustivo de todos sus individuos (estadística descriptiva) o bien mediante una inferencia realizada a partir de una muestra extraída de la población (estadística inferencial). Es un conjunto completo de individuos. la producción de toda una industria. en cierta población estadística. INDIVIDUO Cada uno de los elementos del colectivo que es objeto de estudio. los alumnos cursantes en las universidades del país. MUESTRA Conjunto de individuos extraído de una población con el fin de inferir mediante su estudio. 5. 1. Una variable estadística es continua si admite todos los valores de un intervalo. ejemplos podrían ser: La población total de Venezuela. La población es la totalidad de observaciones individuales sobre las cuales se hacen inferencias.

Para seleccionar una muestra aleatoria de unidades de elementos muéstrales. por la forma en que ha sido seleccionada. El diseño no especifica la forma de recolectar o medir los datos reales. En algunos casos una unidad muestral esta constituida por un solo elemento. el peso de un ratón a través de un periodo de tiempo. Una muestra se puede definir como un conjunto de observaciones individuales seleccionadas por un procedimiento específico. Una muestra aleatoria estratificada es una muestra aleatoria que se obtiene separando los elementos de la población en grupos disjuntos. como una familia o una caja de cerillos se llama unidad de muestreo. con la misma probabilidad que cualquier otra y cuyos elementos están elegidos independientemente unos de otros y con la misma probabilidad. aporta garantías suficientes para realizar inferencias fiables a partir de ella. Al seleccionar una muestra aleatoria de n mediciones de una población infinita de N mediciones. Un elemento es un objeto del cual se toma una medición. 8 . Se dice que una muestra es representativa cuando. es necesaria una lista de todas las unidades muéstrales contenidas en la población. Un grupo de elementos. Especifica únicamente el método de recolección de los objetos que contienen la información requerida. Es un subconjunto de la población o el universo. mediante su estudio. Un marco muestral es una lista de unidades muéstrales. Estos objetos se llaman elementos. características de toda la población. Las unidades de muestreo son colecciones disjuntas de elementos de la población. Muestra elegida independientemente de todas las demás. y seleccionando una muestra aleatoria simple dentro de cada estrato. Esta lista se le denomina marco muestral. MUESTRA ALEATORIA Es un subconjunto de la población o universo seleccionado en forma tal que cada miembro de la población tenga igual oportunidad de ser elegido. Conjunto de individuos extraídos de una población con el fin de inferir. llamados estratos. Es una parte representativa d la población seleccionada para ser estudiada ya que la población es demasiado grande como para analizarla en su totalidad. El diseño de muestra o diseña de encuesta especifica el método de obtención de la muestra. el muestreo se llama aleatorio y el resultado es una muestra aleatoria simple. Ejemplo. Los elementos pueden ocurrir individualmente o en grupos en la población. si el muestreo se lleva a cabo de forma que todas las muestras posibles de tamaño n tenga la misma probabilidad de ser seleccionadas.estudiar.

el muestreo se llama aleatorio simple o irrestrictamente aleatorio. Una vez fijado el número que corresponde a cada estrato. DATOS Números o medidas obtenidos como resultado de observaciones.MUESTREO Proceso por el cual se seleccionan los individuos que formarán una muestra. o pueden ser calificaciones. eligiendo directamente de la población sin ningún otro condicionante. llamados errores de muestreo. Este tipo de muestreo se denomina aleatorio estratificado con asignación proporcional. Para seleccionar los individuos de la muestra es fundamental proceder aleatoriamente. pero resulta sorprendente cómo. con muestras notablemente pequeñas. El tamaño de la muestra depende de la precisión que se quiera conseguir en la estimación que se realice a partir de ella. Si la muestra está mal elegida no es significativa se producen errores sistemáticos no controlados. Si se procede como si de un sorteo se tratara. es importante tanto su tamaño como el modo en que han sido seleccionados los individuos que la componen. que están controlados. es decir. A los datos de frecuencias se les llama también datos enumerativos o categóricos. como las que se obtienen en las pruebas psicológicas o de exámenes. se puede muestrear de modo que el número de individuos de cada estrato en la muestra mantenga la proporción que existía en la población. Para su determinación se requieren técnicas estadísticas superiores. Las inferencias realizadas mediante muestras seleccionadas aleatoriamente están sujetas a errores. se pueden conseguir resultados suficientemente precisos. decidir al azar qué individuos de entre toda la población forma parte de la muestra. con muestras de unos pocos miles de personas se pueden estimar con muchísima precisión los resultados de unas votaciones en las que participarán decenas de millones de votantes. Por ejemplo. Cuando la población se puede subdividir en clases (estratos) con características especiales. los individuos se designan aleatoriamente. 9 . Pueden ser recuentos de frecuencias (datos de frecuencias) tales como el número de personas que manifiestan su preferencia por el candidato liberal. Para que se puedan obtener conclusiones fiables para la población a partir de la muestra.

como por ejemplo. ángulos. • ATRIBUTOS: no pueden medirse sino que deben expresarse cualitativamente. • VARIABLES DISCONTINUAS: o discretas o mirísticas. pesos. VARIABLE Cualquier característica de una persona. muerto o vivo. Es una característica de la población que se esta analizando en un estudio estadístico. PARÁMETRO Es una medida descriptiva de la población total de todas las observaciones de interés para el observador. macho o hembra. volúmenes. los que se pueden medir. Cualquier característica medible de una población. pueden ser de dos clases: variables continuas o variables discontinuas. porcentajes y velocidades. la altura. las longitudes. áreas. los discretos son los que pueden contar y los continuos. el peso. Las variables se dividen en: • VARIABLES MEDIBLES: son todas aquellas cuyos diferentes valores pueden expresarse en forma numérica ordenada.Los datos Son cada uno de los términos que componen la muestra y. Ejemplo: la longitud. el CI y el sexo son variables. temperaturas. solo tienen valores numéricos fijos (enteros) sin posibles valores intermedios. medio ambiente o situación experimental que pueda variar de persona a persona. Con las gráficas estadísticas se pierde algo de información (mucho o poco. ya que toman valores diferentes al observar distintos individuos. para poder hacer referencias concisas a esa distribución o comparaciones rápidas con otras distribuciones. Esa es la razón de ser de los parámetros estadísticos. En cualquiera de los dos casos. todos los datos de que disponemos. la cantidad de datos que se dan es excesiva para que sea operativo. Las tablas estadísticas son una forma organizada de dar toda (o casi toda) la información. períodos de tiempo. • VARIABLES CONTINUAS: pueden tomar un número infinito de valores entre dos puntos determinados. En general. el número de plantas en un cuadrado determinado. Así el peso. de acuerdo a la función existente entre ellos. el resumir en un número un aspecto relevante de la distribución que pueda dar una idea de la misma o compararla en ese aspecto con otras. 10 . por ejemplo: la proporción real de demócratas inscritos entre todos los ciudadanos norteamericanos de edad para votar. según los casos). de un medio ambiente a otro o de una situación experimental a otra. • VARIABLES CLASIFICABLES: no pueden medirse pero pueden ordenarse o alinearse por su magnitud. también pueden ser discretos o continuos. Son ejemplos el número de crías. Una variable es una propiedad con respecto a la cual los individuos de una muestra difieren de algún modo verificable. Todas ellas son propiedades tales como: negro o blanco.

Nos referimos a estas funciones.. la mediana y la moda. medidas de dispersión y medidas de posición. coeficientes de correlación. Las más importantes son la media. una media muestral es un estadígrafo que estima la media de la población. Por lo tanto. Conociendo los valores de algunos parámetros. pero pueden tomar diferentes valores para diferentes miembros de familias de distribuciones del mismo tipo. Modernamente se reserva esta palabra para los valores de la población y para designar el valor correspondiente de la muestra se utiliza la palabra estadígrafo. Son cantidades. desviaciones típicas. Las medidas de centralización son parámetros estadísticos alrededor de los cuales se distribuyen los datos de la distribución y se toman como el centro de la misma. 11 . Número que se obtiene a partir de los datos de una distribución estadística y que sirve para sintetizar alguna característica relevante de la misma. Los parámetros más comunes son y . las cuales son constantes para distribuciones en particular. Los parámetros estadísticos correspondientes a distribuciones con una variable se pueden clasificar del siguiente modo: medidas de centralización. se adquiere una idea suficientemente clara de ella. aunque se desconozcan los datos de la distribución. tales como las medias. etc. momentos. que es un parámetro. con el nombre genérico de parámetros.

o no tienen en cuenta todas las opciones posibles de los entrevistados. Existen también parámetros estadísticos correspondientes a distribuciones bidimensionales (con dos variables). Las más importantes son los cuartiles y los percentiles o centiles. que sirven para indicar la relación entre las variables: la covarianza. pueden provenir de errores muestrales. Los sesgos son precisamente el principal problema a controlar en la realización de una encuesta. Suelen escogerse siempre intervalos de extensiones iguales. SESGO MUESTRAL Es la tendencia a favorecer la selección de ciertos elementos de la muestra en lugar de otros. Las curvas pueden estar sesgadas hacia la derecha (positivamente sesgadas) o sesgadas hacia la izquierda (negativamente sesgadas). ERROR DE MUESTREO Es la diferencia entre el parámetro desconocido de la población y el estadístico de la muestra utilizado para calcular el parámetro. 12 . pueden aparecer sesgos en el tratamiento estadístico. El error de estimación es la diferencia absoluta ø− ø. Las medidas de posición sirven para indicar la proporción de individuos de la distribución que hay antes y después de un determinado valor. llamados errores de muestreo. los valores de su distribución de frecuencias están concentrados en el extremo inferior o en el superior de la escala de medición del eje horizontal. También se pueden producir por errores en el cuestionario. que están controlados. Sea el estimador muestral del parámetro poblacional. al establecer las variables a utilizar y al agrupar los datos o los individuos en determinadas categorías. Cada parte es una imagen espejo de la otra. En las curvas sesgadas. tienen una forma tal que una línea vertical que pase por el punto más alto de la curva dividirá el área de ésta en dos partes iguales. Las más importantes son la desviación típica y la varianza. Los valores no están igualmente distribuidos. Las inferencias realizadas mediante muestras seleccionadas aleatoriamente están sujetas a errores. MARCA DE CLASES Se le llama marca de clase a los valores representativos de todos los valores incluidos en el intervalo respectivo. finalmente. Y. que dan como resultado una mayor presencia de un grupo de individuos con determinadas características. Ciertos parámetros estadísticos indican si la distribución es más o menos asimétrica (coeficiente de asimetría) y más o menos picuda o aplastada (coeficiente de aplastamiento). el coeficiente de correlación y el coeficiente de regresión. que o bien inducen determinadas respuestas. equivale a la semisuma de los límites inferior y superior de un intervalo. Es el valor medio de los límites de cada intervalo de clase. Si la muestra está mal elegida no es significativa se producen errores sistemáticos no controlados. y/o de la mayor o menor accesibilidad a la entrevista de determinados grupos de personas. Las curvas simétricas. Las curvas que representan los puntos de datos de un conjunto de datos pueden ser simétricas o sesgadas.Las medidas de dispersión son parámetros estadísticos que indican cuánto se alejan del centro los valores de la distribución.

• Recopilación de los datos. muestreos. de parte de quien aporta los datos o de quien los recaba. describir la dispersión de los datos. • Presentación de los datos. debidos a la ignorancia. suelen adolecer de imperfecciones y errores varios. a intereses creados o a prejuicios sociales. mediante encuestas. obtención del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados. En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada participante debe conocer a cabalidad sus atribuciones y responsabilidades. números que sintetizan los aspectos más relevantes de una distribución estadística. censos. La eficiencia con que se realice esta etapa generará la calidad de todo el trabajo de investigación estadística. a fin de 13 . De allí que el paso inmediato sería una depuración y evaluación de tales datos. • Reordenar los punteos y agruparlos en varias formas para que sea posible tener a primera vista una imagen global de los datos. LA INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA La investigación estadística es la búsqueda sistematizada y objetiva de hechos o de explicación de fenómenos. PRIMERA FASE O PREPARACION DEL TRABAJO Se limita a la redacción de las instrucciones para recabar los datos. o se toman de fuentes secundarias o registros y publicaciones. • Construir tablas.3 TERCERA FASE O EVALUACIÓN DE LOS DATOS Los datos recopilados. • Evaluación y depuración de los datos. • Representación grafica de los resultados (elaboración de graficas estadísticas). • Convertir los datos originales en formas que sean mas útiles: calificaciones porcentajes • Calcular promedios • Tomando el promedio como punto de referencia. El método de investigación estadística comprende las cinco fases siguientes: • Preparación del trabajo. • Elaboración de tablas de frecuencias mediante la adecuada clasificación de los individuos dentro de cada carácter. • Análisis e interpretación. • Obtención de parámetros estadísticos. a malos entendidos. graficas y figuras que permitan visualizar los resultados. ya que las dudas o malas interpretaciones echarán a perder el resto de la investigación. 1. en la vida real. SEGUNDA FASE O RECOPILACION DE LOS DATOS En ella se recaban los datos necesarios para la investigación. diseño de formularios y planillas. • Mediante encuestas o medición. • Obtener una relación entre dos instrumentos de medida diferente.3.ETAPAS PARA REALIZAR UN ESTUDIO ESTADÍSTICO • Selección de caracteres dignos de ser estudiados. planificación y organización del trabajo en el espacio y en el tiempo. definición precisa de los datos que se necesitan.

los cuales se obtienen sumando los costos promedios de alimentos. Al respecto existen varias publicaciones. fiscales. ropas y servicios consumidos por una persona. debe resultar muy aproximado al obtenido mediante el censo realmente efectuado. inmigración. La investigación debe desarrollarse sistemáticamente pasando por las etapas de planificación. como las anteriores. entre otros. lo cual los induce a errores. • Confrontar los datos recopilados. entre otros.) CUARTA FASE O PRESENTACIÓN DE LOS DATOS Los datos suelen estar presentados en forma tabular. nupcialidad. con los obtenidos al cálculo. De generalización más reciente tenemos los índices y tendencias del costo de la vida. en zonas estratégicamente escogidas. En la primera etapa se considera integralmente la investigación. polígonos. Justificar la investigación significa exponer las razones que fundamentan su realización que en general 14 . los índices de productividad o relación entre la producción y las horas − hombre de trabajo en ella utilizadas. Desde la más remota antigüedad se ha venido aplicando el análisis estadístico a las investigaciones demográficas. mediante: Histogramas. de las tabulaciones y del procedimiento utilizado. poniéndose por escrito en un documento no solo lo que precede a la obtención de la información en el campo. * Índices de preferencia: Indican la predilección que por determinados dígitos suelen tener los declarantes. vivienda. siendo la más recomendable la de la Secretaría de la Organización de las Naciones Unidas (ONU. Para lograrlo se recomiendan los siguientes procedimientos: • Revisión total de los cálculos. • Repetir al muestreo. Obteniéndose así índices y tendencias de natalidad. en cuadros de doble entrada. QUINTA FASE O ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS Podría decirse que es ésta la fase más amplia de todas y en la cual la investigación rinde sus mejores frutos. con los de otras regiones o países. pictogramas. mortinalidad (nacidos muertos). dibujos acotados. * Ecuaciones compensadoras: Se usan para efectuar verificaciones. También suelen representarse gráficamente. o en valores promedios. socioeconómicas. tomados en otras ocasiones o con otra finalidad. cuando en las verificaciones anteriores se hubieran obtenido notorias discrepancias. estándar. en el período que se estudia. emigración. diagramas figurados. • Justificación de la investigación. PLANIFICACIÓN. sino que se toman en cuenta las actividades que se desarrollaran en las etapas restantes. Un ejemplo sería la utilizada en censos demográficos. El resultado así obtenido. ejecución y evaluación.subsanar o mitigar las influencias y efectos de tales errores e imperfecciones. medicinas. proporcionales. familia. así: Explicando cada uno de los elementos de la ecuación nos queda entonces que: Todo referido a un mismo período censal. Igualmente. de tan rotunda actualidad. prismogramas. porcentuales. el mismo trabajo. mortalidad. etc.

• Definición del universo de estudio. Es necesario que la definición incluya la delimitación precisa del área geográfica y de los requisitos que debe satisfacer cada elemento para considerarlo inequívocamente dentro del universo. es preciso haber determinado estas para darle un sentido preciso a la relación. la presión sanguínea. Debe hacerse una selección cuidados de las variables que se van a manejar en la investigación teniendo siempre presente los objetivos para no omitir datos importantes y cuidando de no agregar más que los estrictamente necesarios para controlar las actividades de campo. los argumentos podrán ser expresados en términos de la utilidad que pudiera reportar tal investigación a la institución en donde se trabaja o al investigador mismo. • Formulación de hipótesis Como las hipótesis son enunciados de relaciones entre algunas e las variables. sus integrantes hayan tenido una probabilidad − conocida y distinta a cero − de haber podido formar parte de la muestra. • Determinación de variables Las variables no son otra cosa que las características que se van a captar en cada elemento del conjunto y se les denomina así porque no todos los elementos quedan clasificados en la misma categoría o clase. la justificación debe hacerse por escrito para contar. pero en el segundo. aunque también es cierto que tales antecedentes debieran ser enjuiciados para determinar su validez y aplicabilidad a la situación particular que se este manejando. Si de acuerdo con la naturaleza de la investigación lo que se pretende es obtener información sobre el estado de las cosas. con los puntos que habrán de esgrimirse para obtener los recursos necesarios. • Planteamiento del problema Solo cuando el problema este bien enunciado y delimitado será factible localizar todos los posibles antecedentes que bien podrían incluir una investigación que resolviera una pare o la totalidad del problema.podrían ser de tipo netamente intelectual o pragmático. con oportunidad y precisión. Debe tenerse en cuenta la posibilidad de que para solucionar el problema planteado en el punto anterior pudiera requerirse la realización de investigaciones previas y que por lo tanto la actual investigación solo constituiría un antecedente indispensable para el desarrollo de lo que pudiese resolver completamente el problema. la edad. el sexo. • Determinación de los objetivos de la investigación. el objetivo expresara esa intención. Algunas características importantes son: el peso. Cuando se ha planteado el problema se está en condiciones de decidir si la actual investigación se abocará a la solución parcial o integral del problema y de acuerdo con ello se podrán redactar los objetivos. esto determinara la redacción del o de los objetivos. En cualquier circunstancia. lo que se pretende es probar una hipótesis. la estatura. Es frecuente denominar variables independientes a aquellos que podrían causar o influir la variabilidad de otras llamadas variables dependientes. Si por el contrario. 15 . En el primer caso podría resultar difícil identificar beneficios. Con el termino universo se hace referencia al conjunto al cual se le podrán atribuir los resultados. ya sea porque comprende todos los elementos que vayan a ser realmente estudiados o porque habiendo acudido al recurso de examinar solo una muestra.

En la investigación observacional analítica (aquella cuyo objetivo es establecer el tipo de asociación que pudiera existir entre dos mas características cuya presencia o ausencia en los elementos de los grupos es ajena a la voluntad del investigador). no establece que procedimientos deben seguirse para calificar al animal como obeso. para conocer puntos de vista. En esta situación hay necesidad de utilizar la parte de la estadística que se refiere a los problemas de estimación. • Procedimientos de elaboración y análisis de la información. pues. Lo anterior implica que hay que describir la técnica para medir. y los problemas que con tal proceder se generen pueden ser resueltos con la parte de la estadística que se refiere a las pruebas de hipótesis. para establecer la presencia de padecimientos. sexo y edad. Y en la experimental (por medio de la cual se analizan los efectos de la exposición o privación intencionada de un factor bien definido en parte de los elementos del conjunto en estudio). y los resultados obtenidos se generalizan a todo el universo. la definición de que un animal obeso es aquel que tiene un evidente exceso de peso Al que podría considerarse como normal para su estatura. En el caso de una investigación observacional descriptiva (aquella en la cual se busca obtener información relevante y precisa sobre una situación existente) ocurre que a veces la cobertura es total o sea que se incluye a todo el universo. en los posible que todo el tratamiento de los datos se realizara sin tropiezos es conveniente considerar con anticipación a la captación de los datos cual va a ser el proceso de elaboración de la información. Conviene destacar que las definiciones deben ser operacionales y no conceptuales. estatura. con las especificaciones requeridas y finalmente establecer para los datos faltantes los mecanismos de captación. 16 . o establecer alguna actividad de control de calidad de la información del terreno. ya que esto puede sugerir la inclusión de un nuevo dato o una manera particular de distribución de los datos en el formulario para facilitar la codificación o la perforación de tarjetas. • Procedimientos de captación de la información. por ejemplo. Decididos los datos necesarios debe determinarse cuáles de ellos ya han sido obtenidos. ya sea peso.Con frecuencia en la hipótesis se niega lo que se pretende probar obteniendo lo que se denomina una hipótesis de nulidad que constituye el punto de partida para la llamada prueba de hipótesis en estadística. • Procedimientos de medición Una vez identificadas las variables que van a ser analizadas en cada uno de los elementos del conjunto por estudiar. Para garantizar. pero en otras ocasiones solo se estudio un subconjunto. para identificar preferencias. como en el caso de los censos. es necesario definirlas estableciendo los procedimientos de medición o en su caso los criterios para establecer la presencia o ausencia de las características. en cualquier caso. los cual podría realizarse en términos de que exceda en cierta proporción al peso proporcionado en una tabla o que la piel rebase cierta medida en cierta parte del organismo. para identificar desarrollo de colonias. el estudio de subconjuntos para generalizar a todo el universo es una necesidad. habrá que considerar el diseño de un formulario. si una de las variables es obesidad. que puedan consistir en que el individuo estudiado llene un cuestionario o que un miembro del personal del equipo investigador obtenga la información necesaria. por otro investigador o por otra institución. en el caso en que se decide utilizar la computación electrónica. numero de células. ETC. • Selección del diseño.

no tanto para los usuarios de esos hallazgos sino para los que necesiten conocer más el proceso de la investigación. y cuando concurran en una misma persona los dos papeles. una introducción que enuncie el propósito. y en su caso. si no que. RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE DATOS RECOLECCIÓN: 17 . los elementos estudiados y los métodos. discusión de los resultados. el resumen y finalmente los apéndices. la descripción del flujo de unidades de observación. pues las características de estas quedan determinadas por el tópico. Para concluir. la investigación ha de ser un trabajo de equipo. la forma en que deben ser identificados los elementos del conjunto que sean incluidos como unidades de observación. las relaciones entre ellas. EJECUCIÓN Poco puede decirse de la ejecución o desarrollo de investigación en general.• Programación y conducción de la investigación Todas las actividades de campo y de oficina deben ser consideradas en su conjunto. y cuando sea necesario. Entre otras cosas. las medidas que deben tomarse en las situaciones de emergencia que puedan ser anticipadas y particularmente . los procedimientos de trabajo y los recursos necesarios. establecer si la inversión global quedó justificada con los hallazgos finales. tópicos y objetivos del estudio. • Informe de investigación Conviene esbozar el contenido con que deberá contar el informe. En los apéndices. la forma en que ellos deban ser asignadas a los diferentes tratamientos. los recursos y la institución que las vaya a realizar. se puede agregar un apéndice técnico de circulación restringida en el cual se hagan derivaciones de fórmulas y se den otros resultados de interés. comparando el rendimiento de cada uno de los recursos con el que habitualmente debía esperarse. permitiendo así establecer la organización detallada de la investigación definiendo las diversas unidades administrativas. el de investigador y el de estadístico. conviene que toda la investigación se discuta con otro investigador o con otro estadístico para no pasar por alto aspectos relevantes. en esta etapa deberá realizarse todo lo planeado en la etapa anterior. definiciones. las precauciones que deben ser tomadas en la aplicación de ciertas técnicas de medición. incluyendo donde y cuando se realizo. bibliografías y descripciones de técnicas de medición. los hallazgos en forma textual concisa o en forma tabular y gráfica cuando sea necesario. además de incluir cuadros. Esto debe incluir la elaboración de un título que explique claramente el contenido del informe. de itinerarios cuando sean necesarios. EVALUACIÓN De toda inversión debe obtenerse cierto rendimiento y la que se hace en investigación no debe ser una excepción. decidir si fue satisfactorio o no y. ya deberá resultar evidente que el papel que esta juega en la primera es muy importante en cada una de sus etapas. un subtitulo. por lo que durante el desarrollo debe irse captando información que permita decidir si se está obteniendo un rendimiento razonable de los recursos. Por lo que se ha dicho de la investigación en general y tomando en cuenta la definición que se dio de estadística. conviene destacar la importancia de la elaboración del calendario de actividades. por último. y al final de la investigación deberá establecerse no solo en que medida se lograron los objetivos de la investigación.

pueden provenir de errores muestrales. pueden aparecer sesgos en el tratamiento estadístico. al establecer las variables a utilizar y al agrupar los datos o los individuos en determinadas categorías. que dan como resultado una mayor presencia de un grupo de individuos con determinadas características. También se pueden producir por errores en el cuestionario. pero presentan limitaciones respecto a la duración de la entrevista y un riesgo mayor de sesgo muestral. los trabajadores de una empresa) se pueden realizar encuestas censales. Además. y sin que resulte posible saber si existe información relevante que no se tiene en cuenta. o no tienen en cuenta todas las opciones posibles de los entrevistados. finalmente. Según la forma en que se obtienen los datos. Las encuestas presenciales administradas por encuestadores cualificados son las más fiables. y/o de la mayor o menor accesibilidad a la entrevista de determinados grupos de personas. En poblaciones pequeñas (por ejemplo. es decir. pero normalmente las encuestas se realizan mediante muestras estadísticamente representativas de una población mayor. tanto en el ámbito publico como privado. que o bien inducen determinadas respuestas. las encuestas pueden ser presenciales. exhaustivas y. ha supuesto una progresiva sistematización de los procesos de trabajo en este tipo de estudios y la creación de normas metodológicas y códigos deontológicos que tratan de asegurar su calidad y consistencia. La encuesta se diferencia de otros métodos de investigación en que la información obtenida ya está de antemano preparada y estructurada. al tratarse de entrevistas individuales. la utilización masiva de las encuestas en procesos de toma de decisiones. Los sesgos son precisamente el principal problema a controlar en la realización de una encuesta. ESTATURA____________Mts. las encuestas telefónicas permiten una gran rapidez en la obtención de los datos a un bajo coste.ENCUESTAS: Instrumento cuantitativo de investigación social mediante la consulta a un grupo de personas elegidas de forma estadística. para posteriormente extrapolar los resultados al conjunto de la población. la encuesta presenta notables limitaciones. Y. también. Por su parte. coartando el discurso del entrevistado. se pierde la riqueza de fenómenos que resultan de la interacción social. realizada con ayuda de un cuestionario. En cualquier caso. costosas. a todos los individuos de un colectivo. ENCUESTA ESTADÍSTICA DE ESTATURA DE IAFIC NOMBRE_____________________________________ EDAD______________ CC___________________________________________ SEXO______________ PROGRAMA__________________________________ SEMESTRE_________ PASATIEMPO_______________________________________________________ QUE TIPO DE EJERCICIO REALIZAS___________________________________ ____________________________________________________________________ PESO____________Kgs. FIRMA DEL ENCUESTADO____________________________________________ 18 . al restringir las posibilidades de obtener información a validar o refutar hipótesis previamente establecidas en el cuestionario. En este sentido. telefónicas o postales.

pero las más básicas son las tablas de frecuencias. Estas sencillas tablas se utilizan. En la primera se escriben los valores de la variable.NOMBRE DEL ENCUESTADOR_________________________________________ FIRMA DEL ENCUESTADOR____________________________________________ ENCUESTA ESTADÍSTICA DE ESTATURA DE IAFIC NOMBRE_____________________________________ EDAD______________ CC___________________________________________ SEXO______________ PROGRAMA__________________________________ SEMESTRE_________ PASATIEMPO_______________________________________________________ QUE TIPO DE EJERCICIO REALIZAS___________________________________ ____________________________________________________________________ PESO____________Kgs. xi. La tabla siguiente da la distribución de la variable número de hijos correspondiente a un conjunto de 43 familias: 19 . FIRMA DEL ENCUESTADO____________________________________________ NOMBRE DEL ENCUESTADOR_________________________________________ FIRMA DEL ENCUESTADOR____________________________________________ TABLAS ESTADÍSTICAS Las tablas estadísticas son recopilaciones numéricas bien estructuradas y fáciles de interpretar de las que se vale el estadístico para sintetizar los datos obtenidos con el fin de hacer un uso sencillo de ellos o bien para darlos a conocer de forma comprensible. TABLAS DE FRECUENCIAS Estas tablas constan de dos columnas. únicamente. ESTATURA____________Mts. las de frecuencias relativas y frecuencias acumuladas. En la segunda las correspondientes frecuencias. las de frecuencias con datos agrupados en intervalos y las de doble entrada. cuando la variable es discreta y admite pocos valores (a lo sumo. de 12 a 16). fi. Existen infinidad de tablas estadísticas.

065 20 (a) INTERVALO 0−1 1−2 2−3 3−4 (c) MARCA DE FRECUENCIA CLASES 0. conviene dividir el rango de la variable en unos pocos intervalos (entre 6 y 12) y repartir los valores en ellos. las frecuencias en la (c).029 0. varía dentro de intervalos.017 0.5 3. Cuando se necesita (por ejemplo para el cálculo de parámetros) que cada intervalo quede representado por un único número.TABLAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y FRECUENCIAS ACUMULADAS Una tabla de frecuencias se puede ampliar con nuevas columnas con las frecuencias relativas y las frecuencias acumuladas. las frecuencias acumuladas en la (e) y las frecuencias acumuladas relativas en la columna (f). En la tabla adjunta se muestra cómo se han repartido 1.5 1.021 (e) FRECUENCIA ACUMULADA 20 35 53 78 (f) FRECUENCIA CUMULADA RELATIVA 0.200 calificaciones entre 0 y 10.044 0.5 2.012 0.015 0.5 20 15 18 25 . en 10 intervalos iguales columna (a). al que se llama marca de clase.017 0. El resultado será una tabla de frecuencias en la cual la variable. las frecuencias relativas en la (d). (b) (d) FECUENCIA RELATIVA 0. La tabla anterior con estos nuevos datos sería: TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS Cuando la variable es continua. o es discreta pero toma una gran cantidad de valores. Las marcas de clase (centros de los intervalos) están en la columna (b). en lugar de tomar valores numéricos concretos. se toma su punto medio.

821 1000 Una tabla de distribución de frecuencias sirve para resumir un conjunto de datos estadísticos.175 0. y por sus conocimientos de biología. esta tabla muestra las 1.029 notas entre 0 y 2 por cada una de las 1. xi.200).185 7−8 7.279 8−9 8.4−5 4. yn) ocurra varias veces. Son muy útiles para describir el comportamiento de una sola variable.179 1. La segunda columna es el punto medio de cada intervalo. xi.639 0. Por ejemplo.200 notas). es decir. es decir.200 notas o calificaciones recibidas en 4 exámenes por 10 clases de 30 alumnos cada una. La tercera muestra el número de notas de cada intervalo.5 218 0. La sexta columna es el cociente entre el número de notas menores o iguales que el intervalo y el número total. La cuarta es el cociente entre el número de notas en el intervalo y el número total. maraca de clases y numero de clases.073 6−7 6. TABLAS DE CONTINGENCIA: Son muy útiles cuando se desea examinar o comparar dos o más variables.5 335 0. es decir. La quinta columna es el número de notas en un intervalo y los intervalos menores que él. 21 . hay 20 notas entre 0 y 1). lleve apareada una frecuencia.182 9−10 9.5 88 0.5 215 0. yi.037 5−6 5.360 0.5 44 0. En tal caso conviene disponer los resultados mediante una tabla de doble entrada como la que se muestra a continuación. puede suceder que cada par de valores (xm. es decir.5 222 0.200 CALIFICACIONES DISTRIBUIDAS EN 10 INTERVALOS Tabla de frecuencias con intervalos 122 210 432 767 985 1200 0. La primera columna es la lista de los diez intervalos en que se han agrupado las notas. la frecuencia acumulada (hay 35 notas menores o iguales que 2).102 0. TABLAS DE DOBLE ENTRADA En las distribuciones bidimensionales. en las que a cada individuo le corresponden dos valores. relativas y acumuladas. su frecuencia (por ejemplo. la frecuencia relativa (hay 0. yi: ORGANIZACIÓN DE DATOS TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: Son tablas que contienen frecuencias absolutas.017 notas entre 0 y 1 por cada una de las 1. es decir. la frecuencia acumulada relativa (0. correspondiente a los resultados de un colectivo de 125 personas puntuadas por su sensibilidad ecológica.

45 La frecuencia relativa también se expresa. • FRECUENCIA ABSOLUTA (ni): Consiste en la proporción de veces que ocurre dicho suceso con relación al número de veces que podría haber ocurrido.CLASES DE FRECUENCIAS • FRECUENCIA El número de veces que ocurre un cierto suceso. Hay dos frecuencias acumuladas que son: ♦ Frecuencia absoluta acumulada (Ni) ♦ Frecuencia relativa acumulada (Hi) ◊ Frecuencia acumulada absoluta 22 . es decir la muestra o la población. S. y su frecuencia relativa 36/80 = 0. En una tabla de frecuencias. el cociente de dividir el número de veces que aparece un dato de un intervalo. en ocasiones. O sea. La suma de las frecuencias relativas es igual a la unidad. Es el número de datos o elementos de la muestra.45: f(S) = 36 fr(S) =36/80 = 0. El número de veces que se observa un mismo ítem (Los datos de una misma magnitud o clase). Es un numero que nos indica las veces que un dato esta repetido. o la cantidad d datos que caen en un mismo intervalo. Puede definirse como el número de veces que se repite cada valor o modalidad de la variable o atributo. que sus valores quedan totalmente comprendidos dentro de los linderos de ese mismo intervalo. • FRECUENCIA RELATIVA (hi): Es la frecuencia absoluta dividida por el número de casos. nos indica la cantidad de datos que están comprendidos en un intervalo de clase. Número de elementos comprendidos dentro de un intervalo en una distribución determinada. Es decir. • FRECUENCIAS ACUMULADAS (Ni. Es la relación geométrica entre la frecuencia absoluta y el total de datos. con todas las frecuencias de los intervalos que le preceden. La suma de las frecuencias absolutas es igual al tamaño de la población o la muestra. entre la totalidad de los datos que conforman la muestra de que se trate. Por ejemplo. ocurre 36 veces. Es la suma de las frecuencias de un intervalo de clase. decimos que su frecuencia ha sido 36. si una experiencia aleatoria se repite 80 veces y un cierto suceso. Hi) La frecuencia acumulada de una observación de la variable es la suma de las frecuencias correspondientes a los valores menores o anteriores a dicho valor. en tantos por ciento (45%). que caen en un mismo intervalo de clase.

Por ejemplo. por tanto. En una tabla de frecuencias. EJEMPLO: Supóngase que treinta empleados de acuerdo con el rendimiento al trabajo durante una semana fueron calificados así: A= Excelente B= Bueno C= Aceptable D= Regular F=Deficiente 23 . los distintos valores de la tabla aparecen ordenados de menor a mayor.Es la acumulación o suma de todas las frecuencias absolutas hasta el intervalo de clase considerado. inclusive. se llama frecuencia acumulada de un valor de la variable a la suma de su frecuencia con las frecuencias de los valores anteriores. inclusive. cuando la variable es cuantitativa y. ◊ Frecuencia acumulada relativa Viene a ser la acumulación de todas las frecuencias relativas hasta el mismo intervalo considerado. si al lanzar un dado 100 veces se obtienen los siguientes resultados: f(1) = 16 f(2) = 13 f(3) = 21 f(4) = 19 f(5) = 14 f(6) = 17 las frecuencias acumuladas son: fa(1) = 16 fa(2) = 16 + 13 = 29 fa(3) = 29 + 21 = 50 fa(4) = 50 + 19 = 69 fa(5) = 69 + 14 = 83 fa(6) = 83 + 17 = 100 Estos resultados se aprecian mejor en una tabla: Las frecuencias relativas acumuladas son las frecuencias acumuladas divididas por el número total de individuos.

CLASES Es un intervalo que contiene un límite inferior y un límite superior.433 0. (Ni).666 0. 24 .233 0.133 Ni 7 13 20 26 30 Hi 0. correspondiente a los últimos 50 días.20 0. RENDIMIENTO A B C D F TABULACIÓN /////// ////// /////// ////// //// ni 7 6 7 6 4 hi 0.233 0.999 Los datos se pueden ordenar dividiéndolos en clases y registrando el número de observaciones en cada clase. NUMERO DE CLASES En una tabla de distribución de frecuencias se puede utilizar la siguiente formula para aproximar el número de clase a utilizar.233 0.20 0. de tal manera que el resultado será igual o mayor al número de observaciones. nº C= 2C " n n = Número de la observación c = Número de clases El número de clases es la menor potencia a la que se eleva el 2. (hi). (Hi).Los resultados fueron: C − B − C − A − F − A − D − B − D − C − A − B − F − D − C − A −B − D − C − C −B − A − A − C − B − F −A−D−D−F HALLAR: Las frecuencias (ni). IC = valor mayor − valor menor IC = v> − v< Número deseado de clases c EJEMPLO: El siguiente conjunto de datos corresponde al número de pasajeros que han decidido viajar en la línea aérea T & T. INTERVALO DE CLASES (IC) Es el rango de valores encontrados dentro de una clase.866 0.

68 72 50 70 65 83 77 79 80 93 71 74 60 84 72 84 73 81 84 92 77 57 70 59 85 74 25 .

78 79 91 102 83 67 66 75 79 82 93 99 101 80 79 69 76 94 71 97 95 83 86 69 Se pide ordenar los datos mediante una tabla de distribución de frecuencias: 26 .

16 0.06 0.5 64. ACUMULADA MENOR DE (DIAS) 0 3 10 28 40 48 50 .24 0. la frecuencia acumulada de las clases restantes se determinan de manera similar. Debido a que hubo diez días en los cuales menos de setenta pasajeros volaron.06 0.36 0.04 FRECUENCIA ACUMULADA (DÍAS) 3 10 28 40 48 30 F. (PASAJEROS) 54.5 104.86 0.5 94. ACUMULADA MAYOR DE (DIAS) 50 47 40 27 FRECUENCIA ABSOLUTA 0 3 7 18 12 8 2 F.5 TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE CLASES MENOS DE 50 MENOS DE 60 MENOS DE 70 MENOS DE 80 MENOS DE 90 MENOS DE 100 MENOS DE 110 INTERPRETACIÓN La tabla muestra que en ningún momento volaron menos de cincuenta pasajeros.20 0. En tres días menos de sesenta pasajeros abordaron.96 1.6 pasajeros IC = ~ 10 CLASES (PASAJEROS) 50 − 59 60 − 69 70 −79 80 −89 90 −99 100 −109 FRECUENCIA ABSOLUTA (DÍAS) 3 7 18 12 8 2 FRECUENCIA RELATIVA (%) 0.56 0.00 MARCA DE CLASE. RELATIVA ACUMULADA (%) 0.n = 50 días 26 " 50 IC = 102 − 50 c = 6 64 " 50 6 IC = 8. TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE CLASES 50 O MAS 60 O MAS 70 O MAS FRECUENCIA ABSOLUTA 3 7 18 F.14 0.5 84. la frecuencia acumulada de la tercera clase es 3 + 7 = 10. la frecuencia acumulada de la primera clase es cero. por eso la frecuencia acumulada de la segunda clase es tes.5 74.

El contenido de un gráfico deberá ser tan completo como sea posible. Las presentaciones detalladas se deben reservar para las tablas. pero con cada tipo de gráfica se cumple un propósito. La mayoría de los gráficos presentan información numérica con escalas. Una anotación numérica no debe comenzar con un punto decimal. EMPLEO ERRÓNEO DE LAS TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA Las graficas han sido empleadas algunas veces por los negocios comerciales para tratar de confundir al lector. Es mejor hacer varios gráficos que comprimir toda la información en uno solo. Los gráficos sirven para percibir más fácilmente las características esenciales de una distribución de frecuencias y comparar una distribución con otra. la frecuencia acumulada para las clases restantes se determinan de manera similar. por lo menos cincuenta pasajeros abordaron la aerolínea. Pueden ser de formas muy diversas. Los números que indican valores de la misma característica se han de dar con el mismo número de decimales. Los gráficos se han de explicar enteramente por sí mismos. Como el título será por lo general lo primero que se lee en detalle. en los medios de comunicación. si se desea. la frecuencia acumulada para la tercera clase es igual a 50 − 10 = 40. material ó estudio experimental y relaciones que se presenten en la tabla. En tres de esos días menos de sesenta pasajeros abordaron. 28 . Esta gráfica muestra dos diagramas de barras (basados en los mismos datos) en los cuales se alargaron las ordenadas y las abscisas. los diagramas de sectores. el vertical (de las coordenadas o eje y) y el horizontal (de las abscisas o eje x). es posible dar la impresión que se desee. respectivamente. No se debe tratar de abarcar demasiada información en un solo gráfico. Para cada variable numérica se han de dar las unidades. Las escalas vertical y horizontal estarán rotuladas con claridad dando las unidades pertinentes. Por ejemplo. sino más bien como ayudas visuales para pensar en los problemas estadísticos y para discutirlos más fácilmente. Estas graficas no deben ser consideradas como sustitutivos del tratamiento estadístico de los datos. para causar dos impresiones distintas. Los gráficos tienen que dar una visión general y no una imagen detallada de un conjunto de datos. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Representaciones gráficas de los resultados que se muestran en una tabla estadística. se ha de dar suficiente información en el título y en los encabezamientos de columnas y filas de la tabla para permitir que el lector identifique fácilmente su contenido. Como los gráficos. se ponen de manifiesto los rasgos de la distribución que se pretende destacar. deberá suministrar toda la información esencial sobre el contenido de la tabla y deberá especificar el tiempo. Las anotaciones de numéricas del cero se han de escribir explícitamente. los histogramas y los polígonos de frecuencias son algunas de ellas. Los diagramas de barras. debido a que el número de pasajeros fue menor de setenta en diez días. Una regla práctica segura es evitar gráficos que contengan más de 3 curvas. Las tablas se explicarán por sí mismas enteramente. lugar.80 O MAS 90 O MAS 100 O MAS 110 O MAS INTERPRETACIÓN 12 8 2 0 22 10 2 0 En los cincuenta días. libros de divulgación y revistas especializadas se encuentran multitud de gráficas estadísticas en las que. con notable expresividad. La función del rayado es dar claridad de interpretación. por lo tanto la frecuencia acumulada de la primera clase es cincuenta. si se manipulan intencionadamente los ejes de una gráfica. que deben rotularse para describir completamente la variable presentada en la escala y para variables de medida se dirán las unidades de medición. Por ejemplo. por tanto la frecuencia acumulada de la segunda clase es 50 − 3 = 47.

70 y 0. ◊ Gráficos de barras verticales 29 . Los diagramas de barras pueden ser de diferentes tipos: de barras simples. Se utilizan para representar variables cuantitativas discretas. que es el de presentar unos datos con tal claridad que las interpretaciones equivocas sean mínimas.80. Recibe el nombre de diagrama de barras el gráfico que asocia a cada valor de la variable una barra. es necesario adoptar un convenio para minimizar la posibilidad de interpretaciones erróneas. El diagrama de barras siguiente representa la distribución del número de hijos de 43 familias: El diagrama de barras es parecido a un histograma. mientras que la b tiende a reducirla al mínimo. proporcional a la frecuencia (o a la cantidad) con que se presenta. sobre los valores de las variables se levantan barras estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. siendo aceptable que esta proporción esté comprendida entre 0.75 de su longitud. puede mostrar cantidades o porcentajes para dos o más variables en el eje vertical. DIAGRAMA DE BARRAS En este tipo de gráfica. Para evitar una anarquía en la técnica de representación gráfica. La ventaja de la horizontalidad estriba en que es más fácil añadir leyendas. de barras múltiples. El uso de estos artificios es totalmente opuesto al propósito de un estadístico.En la grafica a tiende a exagerar la diferencia entre las frecuencias de las tres clases. La mayor parte de los estadísticos coinciden en que la altura de la gráfica debe ser de aproximadamente 0. Requisitos para realizar un diagrama de barras: 1− texto visible 2− separación de las barras menor que su ancho 3− escala presente 4− se comparan longitudes de rectángulos. generalmente vertical. o de barras compuestas Las barras pueden representarse horizontalmente.

• para una serie • para dos o más series 30 .(Llamados por algunos software de columnas) Representan valores usando trazos verticales. aislados o no unos de otros. aislados unos de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada categoría son muy extensos. Pueden usarse para representar: • una serie • dos o más series (también llamado de barras comparativas) ◊ Gráficos de barras horizontales Representan valores discretos a base de trazos horizontales. según la variable a graficar sea discreta o continua.

Las barras pueden ser: • Verticales • Horizontales ◊ Gráficos de barras comparativas Se utilizan para comparar dos o más series.◊ Gráficos de barras proporcionales Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representación de los porcentajes de los datos que componen un total. para comparar valores entre categorías. Las barras pueden ser: • Verticales • horizontales 31 .

200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos): 32 . El histograma que se muestra a continuación es el correspondiente a la tabla de frecuencias con intervalos (1. Si los intervalos son todos iguales. cada uno de ellos es la base de un rectángulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente. Las barras pueden ser: • verticales • horizontales HISTOGRAMA Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos.◊ Gráficos de barras apiladas Se usan para mostrar las relaciones entre dos o más series con el total.

El principio de representación que rige la construcción del histograma es que la superficie de cada rectángulo sea proporcional a la frecuencia de la clase que representa. INTERPRETACIÓN En la grafica se puede observar que ningún día volaron menos de cincuenta pasajeros. consistente en rectángulos o barras proporcionales.El histograma es un grafico constituido por rectángulos en donde se colocan las clases de una distribución de frecuencias en el eje horizontal y las frecuencias absolutas en el eje vertical. y las frecuencias de cada intervalo. Es una de las tantas formas gráficas de representar la distribución de frecuencias. en 33 . y tampoco volaron más de ciento diez pasajeros. según una constante de proporcionalidad fija e igual para todas las clases. sobre el eje de las ordenadas. este principio se traduce en que la altura de cada rectángulo representa directamente la frecuencia de la clase correspondiente. cuando. las clases son todas ellas de la misma amplitud. Para dibujar el gráfico o histograma. como es habitual. En dieciocho días volaron entre setenta y ochenta pasajeros que equivale al 36%. se medirán los intervalos de clase en el eje de las abscisas de un plano cartesiano. En la parte superior de cada rectángulo va la frecuencia relativa de cada clase. en forma de barras.

y tampoco volaron más de ciento diez pasajeros. En dieciocho días volaron entre setenta y ochenta pasajeros que equivale al 36%. ambos de igual amplitud que las restantes clases. FORMAS DE LOS POLÍGONOS DE FRECUENCIA 34 . con frecuencias CERO. que las abscisas serán iguales a los puntos medios de clase. Si se unen entre si consecutivamente los puntos medios de las bases superiores de los rectángulos de un histograma. Para que cierre el polígono se toman los puntos medios de clase inferior y superior a la muestra. es decir: Sobre el mismo eje de las equis. ordenadas iguales a las frecuencias de cada intervalo de clase respectivo. y el otro. Para dibujarlos. Para ello. a continuación del extremo superior del rango y por encima de el. Las distribuciones de frecuencias pueden ser representadas mediante tablas o mediante histogramas. y en dos días volaron entre cien y ciento diez pasajeros lo cual equivales al 4%. la línea poligonal se cierra entonces prolongándola por cada lado hasta unirla con los puntos medios de estos dos intervalos. en tres días volaron entre cincuenta y sesenta pasajeros los cuales equivalen al 6%. se obtiene una línea poligonal denominada polígono de frecuencias. Esta línea acostumbra prolongarse por sus extremos hasta cortar el eje de abscisas. De esta manera se consigue que el área de la superficie encerrada por el polígono de frecuencias y el eje de abscisas sea igual a la suma de las áreas de los rectángulos que integran el histograma correspondiente. Otra forma gráfica de representación la constituyen los polígonos de frecuencias. uno situado por debajo del extremo inferior del rango de variable y a continuación de él. se toman dos intervalos de clase que no contienen valores de la variable. POLÍGONOS DE FRECUENCIA En el eje horizontal se colocan los puntos medios de cada clase y en el eje vertical la frecuencia absoluta. es decir. y en dos días volaron entre cien y ciento diez pasajeros lo cual equivales al 4%.tres días volaron entre cincuenta y sesenta pasajeros los cuales equivalen al 6%. y las ordenadas a las frecuencias. se levantan en cada uno de los puntos medios de clase. INTERPRETACIÓN En la grafica se puede observar que ningún día volaron menos de cincuenta pasajeros. de modo que ambas representaciones resultan ser equivalentes.

Se trata de representar. distribución bimodal. los 360º de un círculo se reparten proporcionalmente a las frecuencias de los distintos valores de la variable. no todas las curvas simétricas tienen forma de campana. muchos de los procedimientos estadísticos estudiados suponen una forma particular de distribución que es la curva normal que toma forma de campana. • Distribución mesocúrtica: toma la forma ideal de la curva normal. distribución en u. Si. Al decir que una distribución es positivamente sesgada queremos decir que decae hacia el extremo derecho del eje horizontal y que relativamente hay un número menor de frecuencias en ese extremo. porque si la dobla por la mitad. Se dice que la curva normal es una distribución simétrica. • Distribución leptocúrtica caracterizada por una concentración de datos en el centro de la distribución. Sin embargo. Cuando una distribución no es simétrica se dice que es sesgada. por el contrario decimos que una distribución es negativamente sesgada queremos decir que hay relativamente menos datos asociados con el lado izquierdo del eje horizontal. • Platicúrtica: predomina el caso opuesto a la Distribución leptocúrtica. se representarán los valores parciales. mediante un círculo. A tal efecto. He aquí los que se obtienen de la tabla de 1. HISTOGRAMA Y POLÍGONOS DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polígono. A ciertas distribuciones se les ha dado nombres particulares: distribución rectangular. 35 . ambas partes coinciden.200 calificaciones: DIAGRAMA CIRCULAR En un diagrama de este tipo. la totalidad o el 100% de los datos de la muestra y. graduados en por cientos. proporcionalmente. No obstante. mediante sectores circulares.Los polígonos de frecuencias pueden tomar un número ilimitado de formas. se pueden obtener en el mercado. transportadores especiales. en el mismo.

y en dos días volaron entre cien y ciento diez pasajeros lo cual equivales al 4%. la frecuencia relativa. Se construye marcando una porción del círculo correspondiente a cada categoría de la variable. En dieciocho días volaron entre setenta y ochenta pasajeros que equivale al 36%.Resultan muy adecuados cuando hay pocos valores. CLASES MENOS DE 50 MENOS DE 60 MENOS DE 70 MENOS DE 80 MENOS DE 90 MENOS DE 100 MENOS DE 110 FRECUENCIA ABSOLUTA 0 3 7 18 12 8 2 F. OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE Se grafica colocando en el eje horizontal las clases de una distribución de frecuencia acumulada menor de y en el eje vertical las frecuencias acumuladas menor de. percentiles. y tampoco volaron más de ciento diez pasajeros. en tres días volaron entre cincuenta y sesenta pasajeros los cuales equivalen al 6%. La ojiva representa gráficamente la forma en que se acumulan los datos y permiten ver cuantas observaciones se hallan por arriba o debajo de ciertos valores. El diagrama de sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre los tipos de película preferidos por el público en general: El diagrama circular es de especial utilidad para mostrar proporciones o porcentajes relativos de una variable. OJIVAS Cuando se trata de relacionar observaciones en un mismo aspecto para dos colectivos diferentes no es posible ejecutar comparaciones sobre la base de la frecuencia. es necesario tener una base estándar. Es útil para obtener una medida de los cuartiles. ACUMULADA MENOR DE (DIAS) 0 3 10 28 40 48 50 OJIVA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE 36 . deciles. o bien cuando el carácter que se estudia es cualitativo. INTERPRETACIÓN En la grafica se puede observar que ningún día volaron menos de cincuenta pasajeros.

Cuando estos diagramas se utilizan para comparar magnitudes en distintos períodos o para diferentes lugares (por ejemplo países). dependiendo de la naturaleza de los datos y del propósito para el que la curva ha sido proyectada. Se pueden usar para representar: • una serie • dos o más series 37 . CLASES 50 O MAS 60 O MAS 70 O MAS 80 O MAS 90 O MAS 100 O MAS 110 O MAS FRECUENCIA ABSOLUTA 3 7 18 12 8 2 0 F. En estadística se emplean muchos tipos de curvas. DIAGRAMAS DE LINEAS En este tipo de gráfico se representan los valores de los datos en dos ejes cartesianos ortogonales entre sí. ACUMULADA MAYOR DE (DIAS) 50 47 40 22 10 2 0 DIAGRAMA DE SECTORES En los gráficos de diagramas de sectores cada suceso viene representado por un sector circular de una amplitud proporcional a su frecuencia. a cada círculo hay que asignarle una superficie proporcional a la magnitud que representa.Se grafica colocando en el eje horizontal las clases de una distribución de frecuencia acumulada mayor de y en el eje vertical las frecuencias acumuladas mayor de. La amplitud de cada sector circular se obtiene mediante una simple regla de tres. DIAGRAMA DE CURVAS Una curva es una representación gráfica de las relaciones entre variables.

38 . Pueden ser: • Para representar una serie • para representar dos o más series • en dos dimensiones • en tres dimensiones.Estos gráficos se utilizan para representar valores con grandes incrementos entre sí. GRÁFICOS DE ÁREAS En estos tipos de gráficos se busca mostrar la tendencia de la información generalmente en un período de tiempo.

rayado o color. Son gráficos más vistosos y se usan para resaltar las diferencias entre las series.CARTOGRAMAS Estos tipos de gráficos se utilizan para mostrar datos sobre una base geográfica. sombreado. Pueden ser: • en dos dimensiones • en tres dimensiones. GRÁFICOS MIXTOS En estos tipos de gráficos se representan dos o más series de datos. La densidad de datos se puede marcar por círculos. cada una con un tipo diferente de gráfico. 39 .

llamados cartesianos. pero empleando un dibujo en una determinada escala para expresar la unidad de medida de los datos. PICTOGRAMAS Los pictogramas son gráficos similares a los gráficos de barras. Son gráficos llamativos. cada punto corresponde a un par de valores de datos x e y de un mismo elemento suceso. DISPERSOGRAMA Son gráficos que se construyen sobre dos ejes ortogonales de coordenadas. Generalmente este dibujo debe cortarse para representar los datos. Se los complementa con un dibujo que esté relacionado con el origen de la información a mostrar. 40 . atraen la atención del lector.OTROS GRÁFICOS En esta categoría se encuentran la mayoría de los gráficos utilizados en publicidad.

Pueden ser: • En dos dimensiones • En tres dimensiones.02 41 .Es común ver gráficos de barras donde las barras se reemplazan por dibujos a diferentes escalas con el único fin de hacer más vistoso el gráfico.08 3 3 0.06 2 4 0. TABULACIÓN ENCUESTAS ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD DE VETERINARIA Se realizaron 50 encuestas a estudiante de la facultad de veterinaria en la universidad de IAFIC para conocer su estatura promedio en metros.04 0.06 4 6 0.04 0 4 0.04 0. relativa Mujeres 2 0.1 1 3 0. relativa 0 0. en la siguiente tabla se observa a la cantidad de personas que se les realizaron las preguntas por semestre.06 0.12 0 5 0. estos tipos de gráficos no constituyen un pictograma.02 0.04 1 SEMESTRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 f. para que del total de 50 estudiantes: CANTIDAD DE ESTUDIANTES Hombres f.08 2 2 0.06 0.06 3 3 0.08 0 0.

82 1.78 1.58 1.77 1.04 0.85 1.34 0.64 1.735 1.58 1.68 1.93 1.65 1.10 TOTAL 2 34 0.84 1.66 1.96 NÚMERO DE CLASES N°C = 2C " n = 26 " 50 = 64 " 50 INTERVALO DE CLASES IC = valor mayor − valor menor IC = v> − v< Número deseado de clases c IC = 1.65 1.72 1.74 1.80 1.69 1.75 1.72 1.75 1.98 1.59 1.89 1. (METROS) 1.78 − 1.575 1.80 1.815 1.48 0.62 − 1. 6 CLASES (METROS) 1.14 0.06 0.68 0 16 0 0.14 0. RELATIVA ACUMULADA (%) 0.65 1.87 1.74 1.68 1.96 − 1.72 1.65 1.89 1.82 1.62 1.01 FRECUENCIA ABSOLUTA (PERSONAS) 7 17 9 13 3 1 FRECUENCIA RELATIVA (%) 0.71 1.895 1.94 − 2. Los resultados de las 50 encuestas realizadas para conocer la estatura promedio de los estudiantes de medicina veterinaria de la universidad IAFIC se pueden observar en la siguiente tabla: 1.79 1.65 1. respecto a las mujeres.80 1.80 1.61 1.975 TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE 42 .69 1.70 1.92 0.655 1.61 1.54 IC = 7 METROS.26 0.66 0.56 1.68 1.54 1.69 1.80 1.65 1.55 1.62 1.62 1.62 1.80 1.00 MARCA DE CLASE.70 − 1.02 FRECUENCIA ACUMULADA (PERSONAS) 7 24 33 46 49 50 F.80 1.18 0.32 INTERPRETACIÓN: El cuadro nos muestra que hay mas hombres que mujeres en la facultad de Medicina Veterinaria. ya que el genero masculino representa un mayor porcentaje.86 − 1.54 − 1.85 1.

13 personas miden 1.94 O MAS 2.94 metros o mas por lo cual la frecuencia acumulada es 1. 17 personas miden 1.62 O MAS 1.78 metros o mas por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 17. la ultima clase indica que solo una persona mide menos de 2. la ultima clase indica que ninguna persona mide 2.54 MENOS DE 1.FRECUENCIA ABSOLUTA CLASES MENOS DE 1. 7 personas miden menos de 1. 3 personas miden menos de 1.94 metros por lo cual la frecuencia acumulada es 49.62 metros por lo que corresponde a la frecuencia acumulada de 7. la frecuencia acumulada d esta clase es 0. la frecuencia acumulada de la tercera clase es 26 ya que 9 personas miden 1.94 MENOS DE 2.02 INTERPRETACIÓN (personas) 0 7 17 9 13 3 1 F. TABLA DE CONTINGENCIA HOMBRES FRECUENCIA ABSOLUTA MUJERES FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA ABSOLUTA 7 17 9 13 3 1 0 F. ACUMULADA MENOR DE (personas) 0 7 24 33 46 49 50 La tabla muestra que en ninguna persona mide menos de 1.78 MENOS DE 1.86 O MAS 1.02 metros o mas.54 metros o mas.78 O MAS 1. la quinta clase indica que 13 personas miden menos de 1. por lo tanto la frecuencia acumulada es 50. por ende. 9 personas miden menos de 1.70 metros.54 O MAS 1.54 metros.62 metros o mas por lo que corresponde a la frecuencia acumulada de 43. la quinta clase indica que 3 personas miden 1. la frecuencia acumulada de la tercera clase es 24 ya que 17 personas miden menos de 1.86 MENOS DE 1.86 metros por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 46.78 metros por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 33. por lo tanto la frecuencia acumulada es 0. 1 persona mide 1.70 MENOS DE 1.70 metros o mas. la frecuencia acumulada es 50.86 metros o mas por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 4.02 metros. TABLA DE FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE CLASES 1. ACUMULADA MAYOR DE (DIAS) 50 43 26 17 4 1 0 CLASES FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA RELATIVA 43 .02 O MAS INTERPRETACIÓN La tabla muestra que 7 personas miden 1.62 MENOS DE 1.70 O MAS 1.

02%.94 y 2.69 metros. entre 1. mientras que. CANTIDAD DE ESTUDIANTES ENCUESTADOS POR SEMESTRE!!! HISTOGRAMA ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD!!! INTERPRETACIÓN El grafico muestra que 7 personas.08 0 0 0 0.86 y 1.61 metros. entre 1. entre 1. . el 14% de los encuestados miden entre 1.69 metros.14 0.78 y 1.61 1. mientras que.12%. DIAGRAMA CIRCULAR ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD!!! INTERPRETACIÓN 44 .69 1. POLÍGONO DE FRECUENCIAS ESTATURA PROMEDIO DE LA FACULTAD!!! INTERPRETACIÓN El grafico muestra que 7 personas miden entre 1.94 y 2.77 1.1 0.06%.86 y 1. entre 1.69 metros.01 TOTAL 0 12 6 12 3 1 34 0 0. hay 9 personas que mides entre 1. entre 1.54 y 1.61 metros. hay 12 hombres por lo que la frecuencia relativa es 0.24%.85 metros hay 13 personas. y en la ultima clase que es entre 1.70 y 1.86 − 1.78 y 1.93 metros hay 3 personas.86 y 1.01 metros hay una sola persona por ende.01 metros hay un solo hombre por lo que le corresponde una frecuencia relativa de 0. es decir.01 metros hay una sola persona.93 metros hay 3 hombres por lo que la frecuencia relativa es 0.12 0.68 7 5 4 0 0 0 16 0. la frecuencia relativa para estas clases.94 y 2.93 1.77 metros lo que equivale al 18%.93 metros hay 3 personas lo que equivale al 6%. y en la ultima clase que es entre 1.06 0. respecto a las mujeres es 0%.61 metros.32 INTERPRETACIÓN La tabla muestra que no hay hombres que midan entre 1.78 y 1.78 − 1. entre 1. le corresponde el 2%. por ende. hay 17 personas lo que equivale al 34% total de los encuestados.14%.24 0.24 0.70 − 1. entre 1.94 − 2.54 − 1. y en la ultima clase que es entre 1.70 y 1.77 metros. hay 6 hombres por lo que la frecuencia relativa es 0.62 y 1.54 y 1.54 y 1. mientras que hay 7 mujeres que están en esta clase por lo que la frecuencia relativa de las mujeres es 0.24%.77 metros. entre 1.08%.62 − 1. entre 1.70 y 1. entre 1.85 metros hay 12 hombres por lo cual la frecuencia relativa de esta clase es 0.02 0.1.85 1. hay 9 personas que mides entre 1. mientras que hay 5 mujeres que están en esta clase por lo que la frecuencia relativa de las mujeres es 0.1%. hay 17 personas. en las ultimas 3 clases no hay ninguna mujer que clasifique.85 metros hay 13 personas lo que corresponde al 26%.62 y 1. mientras que hay 4 mujeres que están en esta clase por lo que la frecuencia relativa de las mujeres es 0.62 y 1.

86 y 1. no nos aborde diariamente con cualquier tipo de información estadística sobre accidentes de tráfico.86 y 1. ya que hoy día es casi imposible que cualquier medio de difusión. periódico. la frecuencia acumulada d esta clase es 0. 1 persona mide 1. mientras que hay 7 mujeres que están en esta clase.62 metros por lo que corresponde a la frecuencia relativa de 7. 7 personas miden menos de 1. etc. mientras que el 34% mide entre 1. entre 1. entre 1.54 y 1.02 metros o mas. el 26% de los encuestados miden entre 1.78 metros por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 33. televisión.62 y 1.77 metros.85 metros. OJIVA FRECUENCIA ACUMULADA MAYOR DE!!! INTERPRETACIÓN El grafico muestra que 7 personas miden 1.69 metros.94 y 2. turismo. etc.54 metros o mas. La estadística descriptiva describe el comportamiento de un hecho a través de la recopilación. la ultima clase indica que ninguna persona mide 2.61 metros. por lo tanto la frecuencia acumulada es 50. mientras que hay 4 mujeres que están en esta clase. OJIVA FRECUENCIA ACUMULADA MENOR DE!!! INTERPRETACIÓN El grafico muestra que ninguna persona mide menos de 1.78 metros o mas por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 17. la quinta clase indica que 3 personas miden 1.62 y 1.69 metros. por lo tanto la frecuencia relativa es 0.70 metros. índices de crecimiento de población. hay 6 hombres.70 y 1.61 metros.01 metros hay un solo hombre.62 metros o mas por lo que corresponde a la frecuencia acumulada de 43.El grafico muestra que el 14% de los encuestados miden entre 1. 13 personas miden 1. 17 personas miden 1. Esta idea es la consecuencia del concepto popular que existe sobre el término y que cada vez está más extendido debido a la influencia de nuestro entorno. tendencias políticas. hay 12 hombres mientras que hay 5 mujeres que están en esta clase. con la finalidad de 45 .02 metros. en las ultimas 3 clases no hay ninguna mujer que clasifique. por ende. CONCLUSIONES La estadística es una agrupación de datos ordenados en forma sistemática en cuadros y/o gráficos. el 6% mide entre 1. la frecuencia relativa de la tercera clase es 24 ya que 17 personas miden menos de 1. se suele pensar en una relación de datos numéricos presentada de forma ordenada y sistemática. Cuando coloquialmente se habla de estadística. la ultima clase indica que solo una persona mide menos de 2.86 metros o mas por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 4.78 y 1.54 y 1. clasificación y representación mediante cuadros y gráficos de los datos en estudio.86 metros por lo que les corresponde la frecuencia acumulada de 46.94 y 2.93 metros y solo el 2% mide entre 1. la frecuencia acumulada es 50.93 metros hay 3 hombres y en la ultima clase que es entre 1.77 metros .01.94 metros por lo cual la frecuencia acumulada es 49. la quinta clase indica que 13 personas miden menos de 1. 9 personas miden menos de 1.70 y 1. entre 1. radio.85 metros hay 12 hombres.78 y 1. el 18% miden entre 1. La estadística puede representarse como descriptiva o inferencial. 3 personas miden menos de 1. la frecuencia acumulada de la tercera clase es 26 ya que 9 personas miden 1. ordenamiento. DIAGRAMA DE BARRAS ESTATURA HOMBRES Y MUJERES EN LA FACULTAD!!! INTERPRETACIÓN El grafico muestra que no hay hombres que midan entre 1.54 metros.70 metros o mas.94 metros o mas por lo cual la frecuencia acumulada es 1. entre 1.

La muestra es un conjunto de individuos extraídos de una población con el fin de inferir. además. pero mientras que el especialista será el más indicado para establecer cómo se va a decidirla presencia o ausencia de una característica cuya obtención no sea frecuente. y mientras que el investigador pueda ponerse muy riguroso en relación con la definición de las variables más íntimamente relacionadas con su especialidad. el estadístico probablemente no tenga mucho que hacer excepto quizá sugerir el cambiar un poco la redacción de tal manera que quede mas conveniente y expresada para el tipo de análisis que deba hacerse posteriormente. Para la planificación de un estudio estadístico se deben considerar las siguientes actividades: • DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: esto es claramente una atribución del investigador. suele descuidar la definición de las otras por considerarlas demasiado evidentes.analizarlos e interpretarlos utilizando medidas. La estadística inferencial es aquella técnica aplicada a investigaciones parciales denominadas muestras. lo cual influenciará los costos y el diseño de la investigación y a veces se traduce en una reducción del universo modificándose en consecuencia la definición. y la experiencia del estadístico con estas puede ser de gran utilidad. mediante su estudio características de toda la población. • SELECCIÓN DEL DISEÑO: la elección del diseño depende de consideraciones basadas en la información 46 . • FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: En el caso en que deba formularse una o hipótesis. los cuales han sido ordenados en forma sistemática. el estadístico debe conocerlos y es frecuentemente él quien contribuye a precisar los objetivos anticipando las dificultades para obtener cierta información. La variable es una propiedad con respecto a la cual los individuos de una muestra difieren de algún modo verificable. La medición también es algo que rebase el campo de la estadística. • DETERMINACIÓN DE VARIABLES: Que variables o datos a ser obtenidos es también fundamentalmente una distribución del investigador. • PROCEDIMIENTO DE MEDICIÓN: aquí deben considerarse las definiciones de las variables. Estadísticas son todas aquellas informaciones que aparecen en publicaciones en forma de cifras. La población es el conjunto de todos los elementos cuyo conocimiento interesa a cada uno de esos elementos. • DEFINICIÓN DEL UNIVERSO EN ESTUDIO: Como lo más frecuente es que deba estudiarse solo parte del universo. será el estadístico el que normalmente está más familiarizado con la forma de medir aquellas otras que se incluyen con mas frecuencia en las investigaciones. pero como constituye el punto de partida para definir y decidir tanto universo como variables y hasta el mismo diseño. que anticipando las asociaciones que se podrían buscar entre dos o más variables es posible que se llegue a la conclusión de que ciertos datos no van a ser utilizados de manera alguna en el análisis y tampoco en las operaciones por lo que su obtención resulta innecesaria. para mostrar el comportamiento de un hecho que ha sido objeto de un estudio. Tal información constituye el marco muestral que normalmente no existe para todos los elementos del conjunto o no existe en absoluto. pero con frecuencia incluye mas datos de los que realmente necesita para lograr los objetivos y a veces omita otros que son básicos o que son indispensables para el control de las operaciones de campo. el estadístico va a requerir cierta información previa sobre el conjunto total para poder utilizar algún medio objetivo de seleccionar las unidades que van a ser realmente estudiadas. y estos son frecuentemente sugeridos por el estadístico. cuadros o gráficos. Que permiten la obtención de ciertos resultados mediante la aplicación de medidas. identificando imprecisiones que no le permitan decidir que conjunto va a ser investigado o cuestionado el que realmente debe obtenerse la información que queda implicada en los objetivos.

la confección de dichos gráficos debe hacerse con mucho cuidado. y presentados para su análisis e interpretación sean rápidos y útiles. Aquí tampoco debe omitirse la participación del investigador. pues la modificación bien podría invalidar todo el análisis proyectado. sino que una vez decidida. y sus frecuencias absolutas en el eje vertical. existen varias formas basicas de graficas estadisticas: • HISTOGRAMA: los datos de la variable estadística se representan en el eje horizontal del plano cartesiano. • PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN Y ANÁLISIS: aquí se entra todavía más al campo del estadístico. pero aun aquí la participación del investigador se considera esencial para orientar al estadístico sobre la utilidad de llevar el análisis más allá de donde pudiera haberse anticipado o truncarlo en algún punto por la irrelevancia de los hallazgos. La frecuencia acumulada (Fi) es la suma parcial de las frecuencias. Este método conlleva un estudio mucho mas avanzado en las matemáticas y en la estadística. La frecuencia Relativa (hi) resulta de dividir la frecuencia fi por el numero total de datos n. Por lo tanto. y luego se traza una recta o curva que los contenga en su gran mayoria. • POLÍGONO DE FRECUENCIAS: se grafican los puntos del censo como en el caso de los histogramas. su realización en la práctica debe ajustarse tanto como sea posible a lo planeado para que el análisis que se proyecta realizar tenga validez.disponible. y hemos de ser muy prudentes ya que un mínimo error en la representación de una tabla de frecuencia puede cambiar por completo la perspectiva de lo que en realidad desea mostrarse. Los sectores se indican con su propio valor y/o con porcentajes. • PROGRAMACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: la participación del estadístico no puede limitarse a contribuir en la elección del diseño. Se dice que debe hacerse con prudencia porque una misma información puede tener muchas 47 . Lugo se trazan columnas hasta los puntos del censo. primero se ordenan las notas en orden creciente. Para representar visualmente los datos obtenidos en el censo o el muestreo. que represente o resuma todos los datos. No obstante. Una vez que los datos han sido reunidos y tabulados. Los datos recogidos deben ser organizados. El dicho una imagen vale más que mil palabras se puede aplicar al ámbito de la estadística descriptiva afirmando que ``un gráfico bien elaborado vale más que mil tablas de frecuencias''. comienza el análisis con el objeto de calcular un número único. el estadístico debe participar activamente en la programación y conducción de la investigación y cualquier modificación que se antoje conveniente no deberá introducirse sin antes haber consultado con él. • PASTELES: Un circulo o cilindro se divide en sectores proporcionales a los datos del censo o muestreo. Cada vez es más habitual el uso de gráficos o imágenes para representar la información obtenida. La frecuencia acumulada relativa (Hi) es la suma parcial de las frecuencias relativas. tabulados. especialmente acerca de la información que más relación tiene con su especialidad. Por ejemplo. en la naturaleza de la investigación y en las posibilidades de obtener mayor presición en el análisis estadístico. interponiendolos a través de una función matematica adecuada. para estudiar e interpretar la distribución de las notas de un examen en una clase con treinta alumnos. pues tiene bastante que decir. • PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN: este aspecto cae más naturalmente en la esfera de acción del estadístico. La frecuencia es un numero que nos indica las veces que un dato esta repetido. por lo que la desición sobre el diseño mas adecuado habrá de ser tomada conjuntamente por el investigador y el estadístico. y su uso es práctico cuando los puntos son muchisimos. La fecuencia absoluta (ni) es la cantidad de veces que aparece un mismo dato en el muetreo.

como debe suponerse. colegio siervas de san josé • Apuntes once grado. Autrey. sociales.5 50 −59 49.5 − 59.5 − 59. universidad externado de Colombia. • Apuntes noveno grado. 65 CLASES CLASE 50 −59 49. así mismo el que los usemos de la manera apropiada. • Estadística para las ciencias sociales.5 − 59. Los tres editores. y no todas son correctas. Runyon.5 50 −59 49.formas de representarse. Es de vital importancia para nuestra vida profesional venidera. Editorial Norma.5 50 −59 49. El trabajo del experto estadístico ha evolucionado mucho.5 4% 16% 24% 36% 14% 48 . Richard. Ortiz Anaya. psicológicos.5 − 59. • Apuntes de Bioestadística. ya que actualmente ésta se ha convertido en un método muy efectivo para describir con mucha precisión los valores de datos económicos. matemáticas. 1998 • Analisis financiero Aplicado. biológicos y físicos. siempre en pro de buscar soluciones a los problemas que se nos puedan presentar.5 50 −59 49. Héctor. La estadística juega un papel muy importante en nuestras vidas. ya no consiste sólo en reunir y tabular los datos. sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos.5 50 −59 49. 1996. BIBLIOGRAFÍA • Biblioteca de consulta Encarta 2005. • Diccionarios Encarta. universidad IAFIC.5 − 59. sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información. colegio Pestalozzi. Fondo educativo Interamericano. Haber. que manejemos estos conceptos con facilidad.5 − 59. políticos. • Matematicas para el nuevo icfes. además. • Apuntes II semestre psicología. ahora tiene un papel mucho más importante del que tenia en años pasados. 1992 • Enciclopedia Norma. Universidad UDCA Bogotá. 2003.

absoluta (días) 1 49 .5 109.6% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 CLASES (PASAJEROS) 50 60 70 80 90 100 110 49.5 69.5 59.5 F.5 99.5 79.5 89. absoluta (días) F.

5 84.5 74.5 F.5 64.5 94.5 104.2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 PUNTO MEDIO O MARCA DE CLASE (PASAJEROS) 54. absoluta (días) 1 2 3 4 5 50 .

6 7 8 9 10 11 PUNTO MEDIO O MARCA DE CLASE (PASAJEROS) 50 − 59 60 − 69 70 − 79 80 − 89 90 − 99 100 − 109 HOMBRES MUJERES ABC 90 60 30 ABC 10 20 30 40 50 60 70 80 90 (a) (b) Platicúrtica 51 .

Mesocúrtica Leptocúrtica Bimodal En U Rectangular Positivamente sesgada Ojiva En J Sesgo negativo extremo 50 48 40 28 10 3 CLASES Menos de 110 Menos de 90 Menos de 100 Menos de 80 Menos de 70 Menos de 60 Menos de 50 Frecuencia acumulada menor de CLASES 50 52 .

47 40 22 10 2 Menos de 110 Menos de 90 Menos de 100 Menos de 80 Menos de 70 Menos de 60 Menos de 50 Frecuencia acumulada mayor de HOMBRES MUJERES NUMERO DE ESTUDIANTES SEMESTRE 10 9 8 7 6 5 4 3 2 53 .

54 1 2 54 .86 1.94 1.62 1.78 1.02 1.1 1 2 3 4 5 6 7 8 2% 26% 26% 18% 34% 14% FRECUENCIA ABSOLUTA (ESTUDIANTES) CLASES 2.70 1.

895 1.815 1.655 1.575 1 55 .3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 FRECUENCIA ABSOLUTA (ESTUDIANTES) PUNTO MEDIO 1.735 1.975 1.

77 1.94 − 2.01 1.93 1.2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1.62 −1.86 −1.69 9 10 11 56 .70 −1.78 −1.85 1.

12 13 14 HOMBRES MUJERES NUMERO DE ESTUDIANTES CLASE 1.54 −1.86 57 .02 Menos de 1. ACUMULADA MENOR DE Menos de 2.94 Menos de 1.61 1 2 3 4 5 6 7 8 46 33 24 7 50 49 F.

62 o mas 58 .Menos de 1.62 1 47 43 26 17 50 F.94 o mas 1.54 Menos de 1.78 o mas 1.54 o mas 1.86 o mas 1.70 Menos de 1.02 o mas 1.70 o mas 1.78 Menos de 1. ACUMULADA MAYOR DE 2.

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