Unidades II semestre 2 bsico.

Unidad 5 She can jump

Structure
Abilities: Can- Can't. Negative and affirmative form.

Vocabulary

Valores y actitudes
Conocerse a s mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Actions: Dance, fly, jump, read, ride, run, sing, swim, walk, write

Mostrar inters y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Alan can run, She can't fly.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Unidad 6: Can a hen fly?

Structure
Abilities: Can in interrogative form.

Vocabulary

Valores y actitudes
Conocerse a s mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Farm animals: bull, cow, duck, goat, goose, he, horse, pig, rooster, sheep.

Mostrar inters y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Can a duck swim? Yes, it can/ No, it can't.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

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Unidad 7: I like pizza

Structure
Verbs Like, Love, Hate.

Vocabulary

Valores y actitudes
Conocerse a s mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Food: Cheese, chocolate,eggs, hamburger, hot dog, ice cream, juice, lemonade, pizza, sandwich.

Mostrar inters y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

I like pizza, I love chocolate.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Unidad 8: I have a watch

Structure
Verb HAVE (HAS) in affirmative form.

Vocabulary

Valores y actitudes
Conocerse a s mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Belongings (pertenencias): bracelet, cap, cell phone, movie, mp3 player, necklace, ring, sunglasses, video game, watch. I have a watch, He has an MP3 player.

Mostrar inters y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

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Unidad 9: These are my books

Structure
Pronuns This, These

Vocabulary

Valores y actitudes
Conocerse a s mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Classroom objects: board, desk, door, floor, wall, window.

Mostrar inters y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

This is my desk, These are my books.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Capacidades y destrezas a trabajar durante las unidades: o Comprensin auditiva Discriminar entre los distintos patrones de entonacin. Predecir el contenido temtico del mensaje, recurriendo a conocimientos previos. Localizar palabras clave, a travs de audiciones sucesivas, para reconocer la informacin de carcter general. Aplicar estrategias y tcnicas de comprensin auditiva en textos autnticos breves para predecir el tema y localizar: frmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la informacin de carcter general, mostrar su comprensin mediante acciones, completar dilogos, diagramas, tablas, etc. Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a travs de dilogos, discursos y conversaciones telefnicas. o Comprensin lectora Predecir el contenido temtico de textos instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos. Localizar informacin general, aplicando tcnicas de lectura rpida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante tcnicas de lectura focalizada. Deducir el sentido y los significados en contexto de tems lxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve. Miss Carolina Saavedra U. Pgina 3

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Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instruccin y una descripcin o realizando tareas que demuestren su comprensin. Aplicar estrategias y tcnicas de lectura para localizar informacin y sealar de qu trata el texto, a quin va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes. o Expresin oral Formulacin de preguntas simples que requieran informacin especfica y respuestas cortas, con pronunciacin y entonacin inteligibles. Uso de frases modelo para solicitar informacin oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificacin, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil. Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensin de textos orales de mayor longitud. Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresin personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresin escrita Formulacin de preguntas simples de forma escrita que requieran informacin especfica y respuestas cortas, con ortografa y puntuacin adecuadas. Uso de frases modelo para solicitar informacin de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificacin, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil. Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias. Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresin personal en actividades sobre completar informacin, formulacin de dilogos, etc. o Desarrollo de vocabulario Presentacin de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras. Prctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijacin de lxico y estructuras. Uso de tcnicas tales como: categorizacin, conformacin y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociacin y personalizacin. Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propsitos comunicativos. Comprensin de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el de uso ms frecuente.

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Tipos de preguntas segn niveles. En el nivel inicial, los tipos de preguntas seran: Reconocer vocabulario slo de forma oral Relacionar palabras con dibujo Dibujar lxicos aislados Repetir frases presentadas Diferencia patrones de sonido

En el nivel intermedio, los alumnos seran capaces de: Ordenar ideas Completar ideas con palabras o nmeros Usar informacin para realizar otra tarea Inferir Reconocer ideas verdaderas y falsas. En el nivel avanzado, los alumnos deberan lograr: Responder preguntas especficas, con una correcta escritura y orden de palabras Reconocer, corregir y explicar errores Identificar vocabulario de forma oral y escrito, dentro de un contexto o aislado Completar informacin siguiendo un audio o lectura. Utilizar frases en el contexto adecuado Decidir y seleccionar informacin relevante segn se le indique.

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