P. 1
52833871-KLSR-KBSR-KSSR

52833871-KLSR-KBSR-KSSR

|Views: 173|Likes:
Publicado porRidhz Mohamad

More info:

Published by: Ridhz Mohamad on Sep 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/13/2012

pdf

text

original

Perbandingan KLSR, KBSR dan KSSR

kognitif. perkembangan sosioemosi. mengira dan menaakul) serta kemahiran asas teknologi komunikasi dan maklumat (ICT). •Tertumpu kepada penguasaan 4M (membaca. •menekankan penguasaan terhadap kemahiran asas 3M iaitu membaca . kerohanian. sikap dan nilai . menulis dan mengira KSSR •Meningkatkan penguasaan murid-murid sekolah rendah khususnya dalam bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. menulis.Perbezaan Matlamat dan objektif KLSR •memenuhi keperluan perkembangan ekonomi serta untuk menghasilkan lebih ramai pekerja mahir bagi melaksanakan Dasar Ekonomi Baru (DEB) KBSR •murid dapat menguasai dan menghargai Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan sebagai alat perpaduan dengan baik dan memuaskan. fizikal.

kaum mahu pun agama •murid seharusnya boleh menulis karangan dan surat kiriman yang tepat dengan maksud dan tajuknya serta memahami dan boleh mengisi borang-borang yang sesuai untuk keperluan seharian . meningkatkan taraf pendidikan di seluruh negara serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan tanpa mengira bangsa. kebudayaan dan politik . menyediakan kemudahan pendidikan yang lebih bersistematik dan selesa kepada para pelajar.•memperkukuhkan sistem pendidikan kebangsaan bagi memupuk perpaduan sosial.

manusia dan alam keliling dan perkembangan individu. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan kepada empat standard kandunganpersepsi estetik. Pendidikan Seni Visual teramasuk di dalam bidang perkembangan diri individu di dalam komponen kesenian dan kesihatan KSSR Kurikulum Seni Visual untuk sekolah rendah menggambar. ekspresi kreatif. dan apresiasi seni .Isi kandungan KLSR Isi kandungan pelajaran kerap kali tidak berkaitan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain dan butiran yang terkandung dalam sukatan pelajaran adalah terlalu banyak Isi kandunganya terlampau memberi penekanan dalam persediaan untuk mencapai kecemerlangan kebendaan Lukisan dan Pertukangan Tangan-untuk pekerjaan masa depan KBSR KBSR merangkumi tiga bidang iaitu komunikasi. membuat corak dan rekaan. aplikasi seni. membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

kerusi dan meja pelajar disusun mengikut kaedah kumpulan •Lebih bersifat berpusatkan pelajar dan pengelibatan mereka secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran amat digalakkan •Bahan pengajaran dan hasil pembelajran juga diletakkan di ruang belajartimbulkan suasana bilik darjah yang menarik dan merangsang proses pengajran dan pembelajaran KSSR • Pemerhatian secara aktif • Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan • Apresiasi seni visual secara mudah • Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan . • Jarang mempraktikkan aktiviti berkumpulan Pelajar berada dalam keadaan pasif dan menerima apa sahaja yang disampaikan oleh guru KBSR •Dari segi susunan fizikal. •Cara pengajaran keseluruhan kelas merupakan kaedah mengajar utama di dalam bilik darjah.Pendekatan KLSR • Kerusi dan meja pelajar disusun sesuai dengan kaedah pengajaran yang lebih berpusat pada guru.

intelek dan sosial (JERIS). Berkeyakinan . rohani. KSSR Pelajar yang seimbang dari segi intelek. emosi. Percaya kepada Tuhan. jasmani dan emosi. Berakhlak Mulia. Berilmu Pengetahuan. Berketrampilan.Persamaan Matlamat dan objektif KLSR Menggalakkan perpaduan di kalangan rakyat berbilang bangsa KBSR Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan sebagai alat perpaduan Memberi tumpuan terhadap perkembangan individu secara menyeluruh yang meliputi aspek jasmani. rohani.

Isi kandungan Menyentuh tentang kepentingan seni dalam kehidupan Pendekatan KLSR Guru sebagai pembimbing KBSR Guru sebagai pembimbing pelajaran KSSR Guru sebagai pembimbing pelajara .

ff¯f f° © €  . ¯  ¯½f°  f f½ ½  ¯ f°–f° °   ¾ nff ¯ °  f°–¯ ½ f¾½  ©f¾¯f°  ¯¾  f° °   f° ¾¾f %%  9 f©f f°–¾ ¯ f°– f ¾ – °   f°  ©f¾¯f° f° ¯¾ ¯ 9 °– ff°  f¯½f° 9 nff  ½f f @f° ff . f ¾ f–f ff¾f  f°–¾ff° f° ¾ f–f ff ½ ½f f° . °––fff°½ ½f f° ff°–f°ff  f°– f°–¾f   ff¾f .9 ¾f¯ff° .f  f°f° .

° °  °f°–  ½ °°–f° ¾ ° ff¯   ½f° 9 ° ff°  ¾ f–f ½ ¯ ¯ °–   ¾ f–f ½ ¯ ¯ °– ½ f©ff°   ¾ f–f ½ ¯ ¯ °– ½ f©ff .¾f° °–f° .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->