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COMPRENDEMOS 27 - 34

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Comprendemos N° 27

Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Relaciona estos nombres con las frases que les pertenecen.
(C)

a. Ministro del Ambiente b. Alexander Grobman c. Juan Carlos Fernandez

" . . . t a n t o l a s o p i n i o n e s a fa v o r d e l o s c u l t i v o s transgénicos, como las contrarias, urgen exponerse, analizarse y comunicarse..." (A) "...hay grandes centros de cultivo de papa, maíz otros donde tenemos que ser prudentes". (B) "...no hay que olvidar que los campos donde s e cultivaban granos destinados a la alimentación poco a poco dedican su producción a la elaboración de biocombustibles".

2.

Reconoce uno de los beneficios de los cultivos transgénicos mencionados en la lectura colocando ( si ) ( no ). Vacas que producen más leche (SI) Ovejas que producen más lana (SI) Cultivos que no necesitan abono (NO) Plantas inmunes a algunas plagas (SI)

3. Identifica los cuadros que contienen los datos correctos de la carta. (X) a. Lugar y fecha: Lima, 29 de julio de 2008 ( ) b. Destinatario: Juan Carlos Fernandez

( ) c. Remitente: Alejando Miró Quesada

( X)

d. Saludo: De mi consideración:

4. Encierra la alternativa que expresa la estructura de la carta leída. a. Lugar y fecha — saludo — cuerpo — destinatario — firma b. Fecha y lugar — datos del remitente — saludo — cuerpo — firma c. Lugar y fecha — destinatario — saludo — cuerpo — despedida — firma 5. Identifica si los siguientes enunciados constituyen información relevante complementaria. a. Las opiniones contrarias sostienen que los cultivos transgénicos no son única vía para el desarrollo de nuestra agricultura. (INFORMACIÓN RELEVANTE) b. Perú y otros diez países decidieron que se va a regular la introducción de los alimentos genéticamente modificados. (INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA) c. Las opiniones que están a favor afirman que los cultivos transgénicos ya emplean con éxito. (INFORMACIÓN RELEVANTE) d. En Argentina, Colombia, México y Brasil los cultivos transgénicos son de libre circulación. (INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA) 6. Diferencia con H u O los hechos de las opiniones. (O) El doctor Alexander Grobman sostiene que la producción de transgénicos es la única manera de afrontar la escasez de alimentos.

(H) El debate que se ha producido en torno a los transgénicos ha generado dos opiniones marcadamente contrarias. (O) El Dr. Brack consideró que los alimentos genéticamente modificados no van a salvar a los peruanos de la pobreza, sino más bien va a generarles dependencia económica. 7. Completa el esquema

Los cultivos transgénicos ya se emplean con éxito en otros países desde hace veinte años.

Argumentos a favor
Es la única manera de afrontar la escasez de alimentos.

Cultivos Transgénicos
Argumentos en contra: Los generan dependencia económica alimentos transgénicos

Argumentos en contra
Introducir transgénicos de otros países puede contaminar nuestros alimentos y causar una catástrofe.

8. ¿Qué datos se pueden deducir de la carta que leíste? a. Algunos funcionarios del gobierno están a favor de los cultivos transgénicos. b. Algunos funcionarios del gobierno creen que deben realizarse más investigaciones para evitar daños irreparables en nuestros cultivos nativos. c. Los pros y los contras de la implantación de cultivos transgénicos en nuestro país merecen ser conocidos por toda la población. d. Todas las ideas anteriores se deducen de la lectura. 9. ¿A qué conclusión se puede llegar después de la lectura? Antes de decidir por los cultivos transgénicos es necesario investigar las ventajas y desventajas de su aplicación en nuestro país. 10. ¿Qué opinas acerca del uso de los cultivos transgénicos en el mundo? OPINION PERSONAL

Actividades de extension N° 27
A. Investiga 1. ¿Qué países de Latinoamérica han optado por los cultivos transgénicos? ARGENTINA COLOMBIA MEXICO BRASIL

2. ¿Qué investigaciones sobre los transgénicos ha desarrollado el INIA hasta el momento? ¿Cuales se están aplicando? TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N° 28
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. ¿Cuál es uno de los primeros recuerdos de Manguel? a. El aprendizaje de la lectura. b. La niñera leyendo cuentos. c. Una repisa llena de libros. d. Los cuentos de hadas de los hermanos Grimm. 2. Ordena la información según aparece en el texto (4) Igual que todas las bibliotecas, la mía terminará por exceder el espacio asignado. (1) Mis libros, pensé, me esperarán en la casa de mis padres hasta el día en que regrese. (3) Ahora, después de que cumplí 60, tiendo a buscar el placer de leer los libros que ya leí en vez de descubrir otros. (2) En cada lugar que me quedé nació una biblioteca naturalmente. 3. ¿Por qué dice el autor que su biblioteca no es "una bestia única"? PORQUE NO ES UNA BIBLIOTECA COMÚN. ESTÁ COMPUESTA POR OTRAS BIBLIOTECAS QUE FUERON ABANDONADAS Y REORGANIZADAS VARIAS VECES HASTA ADQUIRIR SU FORMA RECIENTE 4. Determina si los siguientes enunciados son hechos (H) u opiniones (0). a. Su geografía parece regida por una lógica estrafalaria. (O) b. Trabajé como editor en Tahití durante cinco largos años. (H) c. Dejé mis libros cuando me fui a Europa en 1969, apenas antes de la dictadura militar. (H) d. Prestar un libro es incitar al robo. 5. Escribe si la información es implícita (I) o explicita (E). a. El autor percibe a su biblioteca como a un ser vivo que evoluciona. b. La policía argentina apresaba a las personas que poseían libros "peligrosos". d. La biblioteca del autor ahora ocupa parte de su casa. 6. ¿Cuál es el tema del texto? a. La explicación de cómo nace un bibliófilo b. El origen de la pasión por los libros curiosos de Manguel. c. La trascendencia de una biblioteca en la vida de Manguel. d. El destino final de la biblioteca de Manguel. 7. A partir del texto, se puede concluir que... a. Los libros modernos no son tan buenos como los antiguos. b. Una biblioteca posee vida propia. c. Una biblioteca es indispensable en la vida de un hombre. d. Los libros que dan más placer son los que se vuelven a leer. 8. Determina cuál es el propósito principal del texto. a. Reflexionar acerca de la importancia de los objetos de la infancia en la formación de la personalidad del adulto. (I) (I) (E) (O)

c. Deje mis libros cuando me fui a Europa en 1969, apenas antes de la dictadura militar(E)

b. Analizar las aficiones culturales de un escritor latinoamericano. c. Argumentar a favor de la iniciación temprana en la lectura. d. Destacar la influencia que tuvo una biblioteca en la vida del autor. 9. Interpreta por qué el autor llama a su biblioteca "mi reino privado". PORQUE ES UN ESPACIO DONDE EL LECTOR TIENE EL PODER DE DECIDIR TODO, QUÉ LEER, QUÉ RELEER, ETC. 10. Completa el siguiente mapa del concepto "biblioteca” , resumiendo lo expresado por el autor. 1.- Definición del autor 2.- Origen Empezó a formarse cuando el autor tenía dos o tres años. Era una repisa llena de libros en la Es un reino privado, un animal fantástico pared. 4.- Valor personal Es parte de su vida. Biblioteca 3.- Características Es grande, está en continuo crecimiento, posee una gran cantidad de libros, estos no están codificados.

Actividades de extensión N° 28
A. Reflexiona

1. Busca y lee el cuento mencionado por el autor de este ensayo "Casa tomada" y contesta a la pregunta: ¿Por qué los hermanos protagonistas de este cuento deben huir de la casa? "Casa tomada" es un cuento fantástico en el que el autor recrea la conducta de la gente que no enfrenta sus temores, aquí los protagonistas deben huir de su propia casa porque alguien la está invadiendo. 2.- Cuál es el dato escondido que maneja el autor en este cuento. Aquí el autor no nos dice qué es lo que invade esa casa, no lo especifica. 3.- Qué quiere el autor que haga el lector al manejar este dato escondido hasta el final El autor maneja este dato escondido para que el lector lo dé su propio significado, para que el lector complete el libro, así deja que sus lectores coloquen sus propios miedos en la lectura. 4.- Cuál es el nudo y el desenlace del cuento a) Nudo: Todo estaba bien cuando de repente se dan cuenta que alguien ha tomado su casa. b) Desenlace: En lugar de enfrentar ―ese problema‖ los protagonistas huyen y terminan arrojados de su propia casa. 5.- Reflexiona: a) Una chica recibe una oferta de estudiar completamente gratis en un país extranjero, pero como no conoce a nadie allí, le aterra enfrentarse a esa realidad, por ello rechaza la oferta y pierde esa oportunida d de desarrollarse b) Han evaluado a los profesores para que puedan acceder a mejoras salariales, pero ante la posibilidad de salir desaprobados y con ello perder su estabilidad laboral, la inmensa mayoría decidió no aceptar la evaluación, razón por la cual han perdido la posibilidad de mejorar profesional y económicamente. ¿Qué tiene en común la conducta de la chica que no viaja y la de los profesores con la conducta de los hermanos en el cuento “La casa tomada”? Tiene miedo enfrentar sus propios temores, no enfrentan las dificultades. ¿La conducta de los que se van al extranjero a trabajar es igual que los protagonistas? ¿Por qué? Sí, porque no se quedan a enfrentar los problemas de su país, ha superarlos, y prefieren ir a trabajar en trabajos que aquí no lo quieren hacer por vergüenza.

Comprendemos N° 29
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. ¿Qué acuerdo se tome en la Convención de Basilea? ( ) Evitar toda forma de reciclaje industrial que provoque la contaminación de los países pobres.

( ) Impedir que la corrupci6n de los gobiernos fomente el comercio ilegal de productos nocivos. (X) Prohibir la exportación de material peligroso de los países ricos a los países pobres. 2. ¿Cuál es el continente que frecuentemente recibe medicinas de vencimiento próximo? AFRICA 3. Encuentra el sinónimo más adecuado de las palabras destacadas. a. Esos aparatos fueron vendidos a muy bajo precio, debido a su obsolescencia. Ya no son útiles. (X) desuso ( ) costo ( ) procedencia ( ) utilidad

b. Algunas piezas terminan canibalizadas para luego colocarlas en otros equipos. ( ) eliminadas (X) removidas ( ) desordenadas ( ) mordidas

c. Las medicinas a punto de caducar son inocuas en el mejor de los casos; en el peor, causan la muerte. ( ) dañinas (X) inofensivas ( ) baratas ( ) mortales

d. Prefieren desguazar y enviar los aparatos electrónicos usados de Estados Unidos al Asia. Se puede aprovechar algunas partes. ( ) repartir ( ) separar (X) desarmar ( ) derrumbar

4. ¿Por qué los países menos desarrollados se han convertido en el basurero del mundo? (X) Porque los países desarrollados necesitan deshacerse al menor costo posible de lo considerado inservible o de poco valor en estas sociedades. ( ) Porque lo s gobierno s creen q u e p ueden co ntrarrestar las graves consecuencias que traen consigo esas "donaciones". ( ) Porque las condiciones de vida que experimentan cada día los convierten en unos -conejillos de indias". 5. Diferencia los hechos (H) de las opiniones (0). (H) Esa vía negra de comercio internacional ha seguido operando, pese a la Convención de Basilea, que prohíbe exportar material peligroso de los países ricos a los países pobres. (O) Si el trabajo de desmontaje se realizara en un país desarrollado, la seguridad legalmente exigible haría que el costo resultara muy elevado. (H) La llegada de los vehículos que fueron puestos fuera de circulación en Japón o en Corea del Sur ha dejado en el Perú miles de autos y camionetas que sirven como taxis. 6. ¿A qué conclusión llega el autor al final del ensayo? Concluye que la situación de pobreza y la corrupción de los gobiernos son la causa de que la basura de los países desarrollados ingrese a los del tercer mundo. 7. Identifica si las siguientes ideas son principales (IP) o secundarias (IS). (IS) Los vehículos ingresaron en el mercado local y, previo traslado del timón a la izquierda en algunos casos, se mantienen en circulación.

(IP) El traslado sisternático de bienes que resultan inútiles y de deshechos incómodos o peligrosos hace posible desentenderse de las consecuencias de un modelo de consumo. (IP) Se envía al mundo subdesarrollado todo aquello que sobra en el más desarrollado, incluso pagando al país receptor para que lo acepte. 8. Completa el esquema con los productos que se envían a los países del tercer mundo. El tercer mundo como basurero

Medicinas por caducar

Llantas reencauchadas

Aparatos electrónicos 'desguazados' Automóviles 'canibalizados'

Productos defectuosos

Actividades de extensión N° 29
A. Analiza 1. Identifica los argumentos que sustentan la opinión del autor respecto de los siguientes temas marcándolos con una ―X‖

Temas
1. Donación de

Argumentos
1.1( X ) Envían medicinas a punto de caducar a los países subdesarrollados para evitar el pago de impuestos. 2.1 ( ) Se los envía para solucionar el problema del elevado costo de los repuestos. 3.1 ( ) Es una oportunidad laboral para mas de cien mil desempleados. 1.2 ( ) Envían medicinas a los mas pobres para evitar la propagación de enfermedades. 2.2 (X) Legalmente no pueden seguir circulando en los países desarrollados. 3.2 (X ) Estos elementos contienen químicos de un alto nivel contaminante.

medicinas
2. Autos y llantas

usadas
3. Aparatos

electrónicos reciclados

Comprendemos N° 30
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Reconoce si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes ideas. (V) Raj Patel dice en su ensayo "Obesos y famélicos‖ que hoy se producen más alimentos que nunca, pero 800 millones de personas se mueren de hambre. (V) La autora sostiene que no le damos la atención necesaria a los individuos abatidos por el hambre. (F) La Cumbre de la Alimentación de la FAO, que se llevó a cabo en Roma, fue una reunión exitosa. (V) Los campesinos de la aldea de Shingnapur, en el distrito de Amravati, en la India, han montado un centro de venta de riñones. 2. Precisa las cifras que corresponden a los siguientes indicadores que se mencionan en el ensayo 25,000 Fallecimientos al día por desnutrición, incluyendo un bebe cada cinco segundos. 500 Personas operadas a la fuerza o con engaños y a quienes se les había extraído un riñón De 17,000 a 34,000 Es el precio en euros que los traficantes cobraban por un riñón. 3. ¿Cuántas personas en el mundo sufren de sobrepeso? a. Ochocientos millones de personas. b. Mil millones de personas, es decir, una de cada seis. c. Setecientos cincuenta mil personas al mes. 4. ¿Cuál es la estructura textual del ensayo "Obesos y famélicos"? Introducción – argumentación y ejemplificación – conclusión Presentación – tema central y argumentación – detalles Sumilla – argumentos y contraargumentos – ejemplos – conclusión 5. Diferencia el tema central (TC) del los temas específicos (TE) que Rosa Montero ha expuesto en este ensayo. TE El tráfico de riñones. TE TC La ineficiencia de la FAO. La paradoja entre obesos y famélicos y sus consecuencias.

6. Para la autora, ¿cuáles son las causas principales del tráfico de órganos? a. El tráfico de órganos es un negocio en crecimiento porque ha aumentad o la demanda de riñones en los países ricos. b. La FAO se esfuerza más por frenar la obesidad mórbida en los países ricos que por evitar la escasez de alimentos en los lugares más pobres del mundo. c. La agricultura no brinda muchos recursos; por eso, en el mund o los principales donantes de órganos son los campesinos famélicos. d. Quienes venden sus órganos lo hacen engañados o porque ven en este comercio ilegal una forma de adquirir dinero que les permita no morir de inanición.

7. ¿Cuál crees que ha sido el propósito de la autora? a. Analizar las causas de la pobreza en el mundo. b. Denunciar las causas del tráfico de órganos en los países subdesarrollados. c. Opinar acerca de los efectos del exceso y la carencia de alimentos en el mundo. d. Difundir las conclusiones del ensayo de Raj Patel. 8. Lee estas ideas y diferencia los hechos (H) de las opiniones (0). (H) Los compradores de riñones eran indios ricos, pero también clientes extranjeros de Arabia Saudi y de Estados Unidos, de Canadá, del Reino Unido o Grecia. (O) Ambos extremos, tanto el exceso como la carencia, son dramáticos. Los obesos mórbidos se destrozan la salud y a menudo la vida; los famélicos, se mueren de verdad. (H) Los campesinos de la aldea de Shingnapur, en el distrito de Amravati, en la India, han montado un centro de venta de riñones. (O) Detrás de tanta incompetencia persiste el inaudible quejido de esa séptima parte de la población mundial que muere de inanición. 9. ¿A qué conclusión llega Rosa Montero? a. Todos los gobiernos deberían condenar el tráfico ilegal de órganos. b. Por la incompetencia de los gobiernos, una parte de la población mundial sigue muriendo de inanición. c. La solución del problema del hambre depende de la FAO. d. Debería controlarse la producción de alimentos excesivamente grasosos. 10. ¿De qué manera se podrían contrarrestar los problemas de la obesidad y del hambre en el mundo? Menciona tres posibles soluciones. TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensión N° 30
A. Precisión léxica 1. Relaciona los siguientes conceptos con las ideas expuestas sobre ellos en la lectura. a. Obesos b. Famélicos (B) Mueren silenciosamente (B) Consecuencia de la crisis económica de sus países (A) Han generado una demanda mundial de riñones (B) Consienten operaciones para salvarse de la inanición B. Reflexiona 1. Redacta cuál es la conducta absurda e inhumana que asume el mundo comparando las muertes que causaría un huracán y las que causa la inanición TRABAJO PERONAL _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Comprendemos N° 31
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Por qué Pachacútec niega la mano de su hija a Ollanta? Porque Ollanta era un plebeyo, un hombre que a pesar de haber ganado muchas guerras y dar muchas victorias al Inca, era de origen humilde, es decir, no pertenecía a la nobleza. 2. Completa el cuadro caracterizando y clasificando a los personajes de esta obra. Tipos de personajes, según Personajes Pachacútec Características monarca implacable y cruel Jefe del ejército inca valiente y apasionado. Ollanta Princesa hermosa. Cusi Coyllur Criado de Ollanta, temeroso y gracioso. Piki Chaki Monarca tolerante.
Túpac Yupanqui

su relevancia en la obra Personaje secundario Personaje principal Personaje principal Personaje secundario. Personaje secundario. Personaje secundario

Ima Súmac

Hija hermosa y audaz de Ollanta y Cusi Coyllur.

3. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. (F) Piki Chaki alentaba la pasión de Ollanta por Cusi Coyllur. (F) Pachacútec desconfiaba de Ollanta pues no había sido un guerrero leal. (F) Cusi Coyllur se rebela violentamente ante su padre; por ello, el decide castigarla. 4. Establece el tipo de relación que Oll anta tenía con otros personajes de la obra Ollanta

Se enamora de
Se enamora de Coyllur

Su fiel compañero es Se rebela contra
Pachacútec Piki Chaki

Cusi

Pero fue despreciado porque Que representa
No era de la misma clase social a un sistema de gobierno conservador

que evidencia la influencia de

La influencia del teatro español.

5. Escribe (O) si el enunciado expresa opinión o ( I ) si es información. (O) Esta obra recrea una historia de amor entre un valeroso guerrero inca, 0llanta, y la hija del más grande de los incas, Pachacútec. (O) Piki Chaki es, sin duda, uno de los personajes más interesantes de esta obra. (I) En cautiverio, Cusi Coyllur da a luz a la bella Ima Sumac. (O) El drama 011antay sigue siendo un importante referente no solo del teatro peruano, sino de nuestra historia, pues es un testimonio artístico de los primeros encuentros literarios entre la cultura andina y la occidental. 6. En qué se diferencia Túpac Yupanqui de su padre Pachacútec? Túpac Yupanqui es más tolerante a las diferencias sociales que Pachacútec.
7. ¿Para qué crees que el autor del texto ha incluido fragmentos de la obra que reseña?

a. b. c. d.

Para evidenciar el tono lirico de esta obra. Para caracterizar mejor a los personajes. Para sustentar algunas de sus opiniones. Para comparar el lenguaje de los personajes.

Actividades de extensión N° 31
1. ¿Consideras que actualmente existan padres parecidos a Pachacútec? Da un ejemplo Algunas veces sí, pero es menos frecuente, mayormente se da en las clases altas, que tienen mucho dinero. Hoy los padres condicionan la unión de una pareja en base a ver si tienen trabajo, profesión o si es decente y responsable, muy poco se ve su clase social. 2. ¿Cuál es la característica principal de una reseña? La reseña sobre la obra teatral 0llantay que leíste, ¿Cumple con ese requisito o no? ¿Por qué? LA RESEÑA COMENTA UN LIBRO, UN TEXTO, EL AUTOR DA SU OPINIÓN, Y SU OBJETIVO PRINCIPAL ES MOTIVAR (O DESMOTIVAR) LA LECTURA DE ESE LIBRO. EN ESTE CASO, SI CUMPLIÓ SU OBJETIVO YA QUE COMENTÓ EL LIBRO OLLANTAY Y MOTIVÓ A QUE EL PUBLICO LO LEYERA Y ENTENDIERA MEJOR. 3. Busca en los periódicos o revistas una reseña, recórtala o fotocópiala y pégala en tu informe. Luego, identifica en ella sus partes. TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N° 32
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Identifica en ambos carteles los mensajes verbales que apelan directamente al lector.

Cartel A

Cartel B

"Valiente no es el que pega, sino el que se esfuerza por salir adelante y proteger a sus seres queridos".

Tu lugar es la escuela, no la calle.

2. Completa el siguiente cuadro con la información directamente observable en los carteles Elementos Numero de mensajes verbales Eslogan Numero de escenas que se aprecian en cada cartel Descripción de las escenas
En la oficina de una comisaría, se observa a una madre de familia de aspecto humilde sentada junto a sus dos niños de 5 y 8 años aproximadamente. La madre y los niños se ven golpeados. Al lado de ellos, una mujer policía y un médico observan o escuchan atentamente a la señora. Dos niños trabajan en distintos lugares: uno está cargando bultos pesados en un mercado, viste humildemente y lleva una faja en la cintura. El segundo pica sillar en una cantera. Se le ve cansado

Cartel A DOS ¡Alto a la violencia familiar! UNO TRES

Cartel B Tu lugar es la escuela, no la calle DOS

3. Identifica a qué cartel corresponden las siguientes características. a. Presenta escenas en las que los personajes denuncian situaciones de maltrato. (A) b. Incluye escenas en la que las que los personajes parecen ser ajenos a que forman parte de una situación de explotación. (B) c. Se dirige a un público amplio, de manera impersonal. d. Apela a la propia víctima de la situación que el cartel denuncia. 4. El tema del cartel A es: a. El trafico de menores b. El abuso sexual de niños 5. El tema del cartel B es: a. La situación de los niños de la calle c. La violencia familiar (A) (B) d. El abandono familiar.

b. La deserción escolar c. La violencia en el hogar d. El trabajo infantil.

6. Infiere cuál es el propósito de los carteles presentados. a. Informar sobre dos tipos de problemas sociales b. Describir las diversas formas de explotación de niños c. Narrar dos historias tristes, pero cotidianas d. Ayudar a combatir dos problemas sociales.

7. Interpreta qué intención se busca con la inclusión de los siguientes elementos en el cartel A. a. Frase: "¡Alto a la violencia familiar!". Llamar la atención sobre el problema de la violencia familiar b. Escena de la madre y los hijos en la comisaría. Mostrar cuál es el camino que deben seguir las personas maltratadas c. Mensaje de la mujer policía. Aclarar una falsa asociación entre el valor y la agresividad 8. Interpreta qué intención se busca con la inclusión de los siguientes elementos en el cartel B. a. Frase: "Tu lugar es la escuela, no la calle". Recordarle al niño que no está bien que trabaje. Es importante que se eduque b. Escenas de niños trabajadores. Para sensibilizar al público con esta problemática 9. Deduce, respecto del cartel A: a. ¿Por qué esta presente un médico en la escena? Para certificar la veracidad de las agresiones o para atender a las víctimas b. ¿Por qué se incluyen policías femeninas? Para darle confianza a la mujer maltratada, indicándole que hay varias comisarías en el Perú en las que mujeres policías atienden estos casos. 10. Deduce, respecto del cartel B: a. ¿Por qué se observan dos escenas de niños trabajadores y no una? Para hacer ver que existen diversas formas de trabajo infantil b. ¿Por qué es relevante en este cartel la información: "La perdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda la vida adulta"? Aclarar que, con el tiempo, el trabajo infantil resulta perjudicial para el adulto trabajador que llegará a ser, pues le ha restado horas a su formación

Actividades de extensión N° 32
1. Asume la investigación de un problema social en particular y diseña un cartel educativo alusivo al mismo. Pueden emplear para ello la siguiente ficha. TRABAJO PERSONAL

Diseñando un cartel educativo Tema del cartel Público objetivo Mensaje principal que deseamos transmitir: eslogan Mensajes secundarios Imagen principal Imágenes secundarias

Comprendemos N° 33
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Completa el siguiente cuadro con la información directamente observable en los afiches. Elementos Marca Personaje Softy Afiche A Afiche B Brisa del Pacífico

Mujer y hombre blancos y hermosos- Mujer hermosa de rasgos andinos.

Eslogan Formato (horizontal o vertical) Elementos que ocupa el mayor espacio

"Usa jabón Softy... y atrévete a seducir" vertical Los personajes

"Brisa del Pacífico. Limpia y perfuma". vertical el personaje.

2. Indica qué afiche busca relacionar su producto con los siguientes conceptos: a. Frescura (B )

b. Sofisticación (A) c. Limpieza (B) d. Pureza e. Seduction (B) (A)

3. Identifica a qué afiche corresponden las siguientes características. a. Presenta uno o más personajes estereotipados. b. Expone las características del producto promocionado. (A) (B)

c. Destaca al producto y no solo a la persona que lo promueve. (A, B) d. Apela a la nacionalidad del receptor. 4. Infiere cuál es el propósito de los afiches presentados. a. Describir un tipo de jabón. b. Informar sobre las diversas ventajas de los jabones ofrecidos. c. Demostrar que los productos ofrecidos son los más modernos y económicos. d. Convencer a las personas para que usen ciertas marcas de jabones. 5. Identifica el mensaje común que los afiches transmiten a sus respectivos públicos. a. Los jabones reflejan la personalidad de quien los usa. b. Los jabones nos ayudan a ascender socialmente. c. Aunque usemos jabón. necesitarnos perfume. d. Los mejores jabones son los más puros y sin olor.
6. Identifica a qué tipo de texto pertenecen los afiches presentados.

(B)

a. Informativo

b. Argumentativo c. Narrativo d. Descriptivo 7. Deduce cuáles de los datos señalados en los afiches son implícitos Afiche A a. Softy es un jabón para mujeres. b. Quien usa Softy no necesita nada más para atraer a los varones. c. El jabón Softy brinda mayor limpieza que otros. Afiche B a. Brisa del Pacifico no solo limpia, sino que perfuma la piel. b. El jabón Brisa del Pacifico es un producto para personas exigentes. c. Brisa del Pacífico es un producto bueno porque es peruano.

8. ¿Cuál de los afiches relaciona especialmente su producto con las funciones básicas de un jabón? a. Afiche A b. Afiche B 9. Encuentra el mensaje subliminal que busca transmitir cada uno de los afiches. a. Las mujeres que aman al Perú usan Softy. b. Softy hace a la mujer más atractiva y deseable. (afiche A) c. Brisa del Pacifico esta pensado en la mujer peruana. (afiche B). d. Brisa del Pacifico es el mejor jabón para la piel fina. 10. Infiere a qué tipo de público se dirige el afiche A y el B, respectivamente: a) A las jóvenes intelectuales – A las mujeres hogareñas. b) A las que quieren ser más atractivas – A las que privilegian lo nacional. c) A las personas conservadoras – A las personas modernas. d) A las personas de piel maltratada – A las personas de piel delicada. 11. ¿Crees que alguno de ellos busca manipular, más que influir en el receptor? Por qué TRABAJO PERSONAL 12. ¿Crees que la publicidad cumple una función positiva en nuestra sociedad? Por que TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensión N° 33
1. Forma una muestra de afiches publicitarios (2) de productos diversos muy conocidos en tu comunidad. Coloquen al costado un comentario crítico de cada uno TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N° 34
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Sección: 3er año “____” 1. Reconoce cuáles de las siguientes informaciones acerca de la situación del bebé correctas. a. Los ojos y orejas del recién nacido suelen estar ligeramente hinchados. b. La piel del bebé es más resistente de lo que se cree. c. Los huesos de su cráneo se irán moldeando a lo largo del primer mes. d. Hay que tener cuidado si se observa que el cráneo del bebé es asimétrico. son

2. Completa el esquema con tres instrucciones para cada uno de los procesos que se indican. TRABAJO PERSONAL Cómo limpiar el ombligo Cómo cambiar el pañal

3. Según el texto, cuál es el propósito de esta lectura a. Alertar acerca de los riesgos de criar un bebe sin estar debidament e capacitados. b. Instruir a los padres para que no repitan los errores que pudieron cometer con ellos sus padres. c. Sensibilizar a los padres acerca de la necesidad de ser más cariñosos con sus bebés. d. Convencer al lector de que Travis sabe más sobre cuidado de bebes; por ello, debe consumir sus productos. 4. ¿Cuál seria la verdadera motivación de los emisores de este texto? a. Es deber de toda empresa dedicada a los niños educar a los padres. b. Los padres habrían solicitado esta información reiteradas veces. c. Vender un producto, ofreciendo información útil a sus potenciales consumidor, d. Ninguna empresa se había preocupado de informar debidamente a los padres. 5. ¿A quién dirías que se dirige específicamente este texto? a. A las mujeres en general. b. A los futuros padre. c. A quienes van a tener o tienen bebes. d. A todos los adultos que tienen hijos. 6. ¿Cuál dirías que es el verdadero propósito de este texto? a. Actualizar la información del público en general. b. Mantener la confianza del público usuario del producto. c. Convencer al receptor de la importancia de cuidar al bebe. d. Buscar que el público adquiera un producto para bebes. 7. ¿Por qué se puede afirmar que este texto es un publirreportaje? a. Porque narra sucesos de la realidad. b. Porque invita abiertamente al lector a comprar un producto. c. Porque pretende ampliar la cultura del lector. d. Porque brinda información con fines publicitarios. 8. Sobre el publirreportaje, se puede concluir que... a. Es un recurso informativo dirigido a receptores cultos. b. Es una forma rápida y directa de convencer al público potencial de comprar un producto. c. Es un tipo de propaganda poco eficaz porque no menciona las cualidades del producto que promociona. d. Es una estrategia publicitaria que para vender busca antes ganarse la confianza de los receptores.

9. Identifica los subtemas del texto. (1) Descripción del recién nacido ( ) Las mejillas de los bebes (2) Instrucciones para limpiar el ombligo ( ) Las glándulas sebáceas (3) Descripción de los panales Travis ( ) Diferencia entre el día y la noche (4) Instrucciones para cambiar el papal (5) Instrucciones para enseriar a dormir a un bebe

Actividades de extensión N° 34
A. Investiga y analiza 1. Busca en periódicos y revistas un publirreportaje, recórtalo y pégalo en tu informe. Clasifica las ideas en informativas o publicitarias. Toma en cuenta el siguiente cuadro TRABAJO PERSONAL Ideas informativas Ideas publicitarias

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