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DIAGNOSTICO PEI

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DIAGNOSTICO

(O)OPORTUNIDADES DO . -Tener un porcentaje significativo de docentes -Falta de una mayor inversión con maestría y doctorado. OPRTUNIDADES Y DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE FATIMA” MATRIZ FODA (D) DEBILIDADES FACTORES INTERNOS (F) FORTALEZAS FACTORES EXTERNOS -Edificio con áreas en -Institución emblemática y emergencia por no reunir los con tradición.(Desafíos) FO ( Potencialidades) -Captar clientes de -Relanzamiento de imagen y -Promover el servicio de Instituciones estatales. requisitos de Defensa Civil. por tener una norma coercitiva. -Poca publicidad y difusión de los proyectos innovativos para hacer que todos participen.ANALISIS DE FODA FORTALEZAS. en los proyectos innovativos. -Contar con laboratorios de -Falta personal capacitado para física-química y cómputo efectuar un servicio más adecuado y eficiente. de los servicios de la nuestra Institución para .

Universidades.Limitaciones FA . jóvenes y adultos. las diversas instalaciones del edificio para optimizar y -Capacitar al personal efectivizar el servicio. administrativo y docente por Universidades o consultores especializado. competencia. nuestra Región. Institutos Superiores. Parroquias. . ONGs. -Alto Costo de pago de -Mejores servicios. -Desestabilidad económica por falta de captación de ingresos en los programas y proyectos a ofrecer. Institución. -Reforzamiento académico en las discentes para participar en -Mejor aprovechamiento de proyectos y concursos. sociales y religiosas de la Región y del país: Colegios.Riesgos -Colapso y deterioro del edificio por la antigüedad en parte del edificio. eventos académicos. servicios de mantenimiento en equipamiento en la la Institución. localidad que pueden contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa (A) AMENAZAS DA .privadas. deportivos y culturales. religiosas de la infraestructuras. -Posicionamiento de -Insuficiente área o espacio de Instituciones similares al terreno para futuras nuestro. . -Ofrecer los servicios de ambientes y personal calificado a la Comunidad tanto para niños.Equipar los laboratorios y -Instituciones civiles estatales modernizar sus y privadas. dentro del ámbito de ampliaciones o construcciones.

Cuenta con 414 bibliotecas. que con territorios más pequeños y con menos recursos han logrado labrar una economía de prosperidad y de seguridad para sus ciudadanos. tiene más agua. La escolaridad llega al 85% y el alfabetismo rural al 77%. original. Es una región única. a veces un poco odiosas. la jalca o páramo. 14 son de tipo superior. . deterioro de cuencas. Si queremos hacer comparaciones. La población escolar es el 30% del total. pérdida de bosques y desertificación y la binacionalidad de algunas cuencas. la minería y su gente emprendedora. Los peruanos aún no hemos descubierto nuestro país. Sin embargo. los bosques y zonas templadas de altura. cerca del 50% de población joven. Diagnóstico Socioeducativo Pocos países en el mundo ofrecen tan alta diversidad de potencialidades para su desarrollo y para mejorar la calidad de vida de sus habitantes como el Perú. La economía peruana margina y olvida las enormes posibilidades o ventajas de nuestro país frente a otros. es el segundo país en bosques tropicales amazónicos. el cuarto en bosques tropicales y el octavo en superficie de bosques de todo tipo. la energía solar. problemas de salinización y sol abundante. con un perfil de potencialidades y de gentes que ofrecen una capacidad enorme para avizorar un futuro promisorio. el Señor de la Tierra. La mayor diferencia está en que Israel ha invertido enormemente en generar ciencia y tecnología y su capital más valioso es el conocimiento. la Región Piura ofrece mayores potenciales de desarrollo que Israel porque es más grande en extensión. también enfrenta problemas de suelos salobres. Es un país bendecido por la Pachamama y por Pachacámac. El Perú es un país forestal. en el mundo ofrecen una tan alta diversidad de potencialidades para su desarrollo y para mejorar la calidad de vida de sus habitantes como el Perú. Pocos países. con una mayoría urbana del 71%.II. que obliga a concertar. los algarrobales.2. marginando las nuestras. pero tiene similitudes de suelos de desierto. menos habitantes y más recursos. porque no lo conocemos y porque nuestra educación ofrece amplia información sobre otras realidades. Los recursos de Piura son el mar. lo que implica inversiones fuertes para mejorar la calidad. los bosques secos. inconfundible. un reto a tener muy en cuenta. Posee una densidad poblacional baja.

turismo y artesanía. la cultura del despilfarro del agua y el ocaso del algodón son puntos de la agenda pendiente de Piura. pero allí está. petróleo y su procesamiento más los servicios. En la Sierra están Huancabamba y Ayabaca. Tambogrande. Sullana. Talara y Paita. La falta de voluntad asociativa. algunas efectivas y otras tenues. Muchos hogares han invertido esfuerzos y recursos en la educación superior de sus hijos e hijas. A ellas le siguen La Unión. Catacaos. Como se recuerda. Entre las actividades más importantes para la economía de Piura destacan agro. ideas y tecnologías. La Arena y Sechura. Piura llega al 2006. buscando dar respuesta a las transformaciones sociales. pesca y acuicultura. Desde el artesano que se capacita en diseño. Piura ha respondido de diversas maneras. Piura es el segundo departamento más poblado del Perú y cuenta con ocho provincias.La pobreza es del 13% y el promedio de ingresos mensuales per cápita/mes es de S/. Los éxitos del mango. el . Las conexiones con la agroindustria muestran contrastes. ganadería y agroindustria (textil. aunque en general son incipientes. industria. Es un capital que no aparece en los balances. No ha habido una entusiasta respuesta de los productores a la necesidad de asociación para conseguir viabilidad económica en la nueva escena de negocios. entre los que destacan el comercio. que hoy son más urgentes aún. Las ciudades más grandes son Piura. Pero tampoco ha existido una sólida promoción del Estado para apurar esas transformaciones. en la base social. ha crecido la producción por aumento del área sembrada pero la productividad –en la mayoría de los casos. no obstante las ingentes inversiones en obras de irrigación en San Lorenzo y Poechos. ideando nuevas formas de ver el mundo.sigue aún muy baja. En el agro. de frutas tropicales y aceites comestibles). el agricultor que cambia de cultivo y en el empleado que estudia informática. los servicios educativos y financieros. En reacción a estos cambios y tendencias. aparece el factor innovación. Chulucanas.210. económicas y políticas que ha traído el fenómeno de globalización que forja una nueva trama de relaciones de poder.

Montessori. La caña de azúcar para combustible (etanol). Aunque es verdad que procesa mucho algodón extranjero. La industria de Piura se concentra en Talara. tiene en la planta de Industria Textil Piura su más avanzado exponente.. . La acuicultura es hoy una realidad en la región con tres empresas trabajando. que debe ser renovada a la mayor brevedad. Los servicios de apoyo a la producción muestran avances y declinaciones. La región Piura es la quinta por inversión industrial en el país. continúan favoreciendo la economía regional. Muy pronto. Si bien la ciudad de Piura no es una plaza industrial. El gas también jugará un rol clave en el desarrollo industrial del norte grande. universidades e instituciones afines entre los meses de Abril y Diciembre.banano. requiere perfilar su estrategia industrial. otros han migrado y ahora sólo se consiguen más al sur. La producción pesquera de Piura es la más importante del país. etc. además por sus universidades. es una de sus más caras promesas. cuyo símbolo energético es la refinería de Talara. Paita y Sullana. La industria de la harina de pescado y mejor aún. Como ciudad Piura se distingue por sus colegios. La extracción de hidrocarburos y el procesamiento de sus derivados es de vital importancia para la economía de la región. café y panela orgánicos son las luces del agro regional. de las conservas y congelados de pescado. Sin embargo. según datos del Observatorio Laboral del MTPE. Algunos servicios se han modernizado. Por eso los servicios que más destacan son los académicos (un 23% de la PEA de Piura ciudad es empleada por colegios. nacionales emblemáticos como “San Miguel” y “Nuestra Señora de Fátima” y particulares como “Santa Ana. la industrialización de los fosfatos de Bayóvar será un foco de dinamismo del Bajo Piura. una en el Medio Piura y dos en el Chira. el nivel tecnológico que posee y su calificado equipo humano son lecciones para los piuranos. modernizar la pesca artesanal y la atención a los mercados. No hay que olvidar a Antonio Brack quien enfatiza que el pescado es la carne del futuro.

Esta zona ha recobrado su condición de eje del comercio local. Suyo y Las Lomas. Una nueva librería se ha instalado y varios museos se ofrecen al visitante. La región se posiciona en el mercado del arte con afamados pintores que lucen sus cuadros en las casas y oficinas del Perú. decidir la propia reinvención a partir de una realidad y . La oferta de transporte terrestre con el interior y otras ciudades del país ha mejorado aunque la calidad no siempre cumple con las expectativas de los usuarios. trae consigo la esperanza en que las entidades financieras aumenten su compromiso con el desarrollo local y no sólo sean fuente de rentabilidad y caja. desde Cachaquito.El centro de Piura refleja mucho de los cambios en la región. el quebrantamiento de la conciencia cívica e irrespeto por las normas de tránsito. así como el peso específico del gasto que realizan sus ciudadanos cuando visitan las ciudades cercanas. con Chulucanas y Catacaos a la cabeza. El Mercado Modelo viene perdiendo su rol en los negocios. superando a la banca tradicional). La modernidad permite a una persona o sociedad rehacerse a partir de un proyecto propio. el relieve que han tomado las CMACs (que lideran las captaciones en la región.a los visitantes que llegan del sur con rumbo a las playas de Piura y Tumbes y que atraviesan la ciudad en automóviles y autobuses. Las farmacias de barrio han desaparecido virtualmente y existen pocas y grandes. Sin embargo. Máncora. concentradas en las avenidas Grau y Loreto. En servicios financieros. si bien desaparece el Banco Regional del Norte a fines de la década pasada. esto es. Y como una importante sede de artesanía. Piura es cuna de artistas. no se ha invertido lo suficiente para generar productos turísticos que atraigan –por lo menos. Sullana y la capital regional. En este acápite hay que mencionar la creciente importancia para Piura de la demanda de productos de consumo procedente de Ecuador –en especial de las provincias de Loja y El Oro-. La vialidad de las mayores ciudades piuranas se ha complicado con la proliferación de vehículos.

que sustenten el tejido de los cambios. las vinculaciones con los mercados. Todo esto permitirá la construcción de la competitividad. Y en la creación y fortalecimiento de movimientos políticos regionales. Los desafíos más importantes están en el área de la organización de los productores y comerciantes. territorios con tantas oportunidades al frente. que no obstante la problemática del agro. Un buen ejemplo de la reinvención de Piura. Asimismo. marcando un norte. La peor respuesta sería pensar que se puede seguir como hasta ahora. saldremos del abismo y nos colocaremos en una situación de franco avance. el estancamiento productivo sería el principal limitante de Piura. la generación y difusión de nuevos conocimientos expresados como saberes para la acción. exportaciones y respeten los recursos naturales (en especial el agua) y el medio ambiente. apoyan la economía de la subcuenca del Chira. . lo constituyen los productores de banano orgánico. que construye su destino. Siguiendo los planes y procesos que se anuncien y contando con los recursos proveídos por el estado y otras fuentes. en la atracción de inversiones que generen empleo. es decir ventajas competitivas a partir de las ventajas comparativas de la región. en la convicción y respuesta de piuranos y piuranas. Las soluciones nacerán dentro. un inmovilismo fatal que llevaría al caos. aportando una visión de un buen futuro para nuestra educación.de unas oportunidades en el entorno. Es la Piura moderna. Si la innovación no se convierte en una cruzada de los pueblos de la región. que nos permita tener confianza en un mediano plazo previsible.

Los piuranos debemos recuperar la visión de futuro con optimismo para buscar el desarrollo del país y la calidad de vida de nuestros ciudadanos porque si no lo hacemos se pueden acrecentar los problemas sociales y la inseguridad en el país.260 25.794 Agrícola. Taiwán o Singapur.757 46.219 Capital pesquera regional La Unión 26.484 Agrícola y comercial Sechura 13.356 72.597 468. agrícola y servicios Chulucanas 38.231 323.360 36.406 Núcleo comercial del Bajo Piura Catacaos 38. Principales ciudades de la región Piura.714 17. Luisa.632 109. Cuando comprendamos en toda su dimensión que uniendo las potencialidades con la educación de excelencia.008 40. La Región Piura tiene mayores potencialidades para el desarrollo que países como Israel. ese día . Lima 2003.147 171. éstos hoy nos llevan ventaja.501 22.323 230.607 55. Cuadernos PNUD.221 16.382 44. agroindustrial y servicios La Arena 12. Ciudad 1993 2000 2015 Detalle Piura 272. generadora de capital conocimiento.385 68. agrícola y servicios Tambogrande 16. Galarza.302 33. porque han invertido en educación y en generar capital conocimiento. a pesar de la escasez de recursos.665 Capital regional Sullana 149.Cuadro.581 Sede petrolera e industrial Paita 40.911 171.169 Artesanal.630 Artesanal.228 103.392 60. sin embargo.578 Mayor sede comercial regional Talara 82.333 Agrícola y pesquera Fuente.

481 alumnas (del primero al quinto año de educación secundaria. en turnos: mañana y tarde). donde los padres son en tres trae como consecuencia enfermedades que tienden agudizarse. en las discentes. respectivas. aspectos: Aspecto Socio. es decir un 65 %. • El taller existente de costura. • Falta de talleres donde las alumnas puedan desarrollar sus habilidades y destrezas sobre todo en las áreas de educación para el trabajo y arte. desestabilidad social y desequilibrio emocional. falta de reactivos y materiales de laboratorio para la realización de prácticas .despegaremos y veremos la luz al final del túnel de las confusiones actuales. ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA: • Falta de equipamiento e implementación del gabinete de ciencias.E. la I.Económico • La gran mayoría de nuestras alumnas provienen de hogares de bajos recursos subempleados. esta en emergencia siendo necesario su demolimiento y construcción inmediata. con práctica de una educación centrada en valores. En tal sentido. problemas de salud con deficiente atención médica Alumnas con económicos. Alumnas con deficiencia alimentaria. que trae como consecuencia. • • • • Desintegración familiar en un 23 %. Nuestro colegio ha identificado complejos y circulares problemas. promoviendo el desarrollo humano de las 2. que no posibilita el desarrollo adecuado se las alumnas Falta de reglas de higiene y urbanidad debido a una educación cívica y sanitaria que deficiente. “Nuestra Señora de Fátima” desarrolla sus actividades académicas.

lo cual imposibilita un trabajo conjunto con dirección común que favorezca el nivel de la calidad educativa Institucional. pero el 67 %. Estilo Pedagógico. por su sentido normativo y de cumplimiento en plazos poco acorde a las situaciones del proceso educativo. a la falta de asistencia de los padres cuando se les convoca a las sesiones orientadoras sobre los aspectos académicos y actitudinales de sus hijas. utilizando medios audiovisuales y apoyados en la inserción de las TICs. careciendo de un Plan de Estudios Regional. con clase virtuales y de webquest. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO: • La programación curricular carece de diversificación e innovación. 2.3. • Este trabajo en muchos casos es rutinario.aprendizaje fortalecido con el trabajo de equipo. • Escasa coordinación e integración entre docentes y padres de familia en la labor Educativa. Diagnóstico Pedagógico. Los profesores en un 33% desarrollan estrategias de enseñanza . • Poca participación del docente en cursos de capacitación y utilización para mejorar la calidad y competitividad educativa. todavía no está capacitado para desarrollar procesos de aprendizaje con condiciones acorde a los tiempo. la normatividad del Ministerio de Educación no permite una educación basada en nuestra realidad en un 100%.• Estado de emergencia de un pabellón declarado por Defensa Civil y requiere ser demolido para una nueva construcción y en él se encuentra la biblioteca y 4 aulas. .

Religión. Familia y Relaciones Humanas. Educación Artística. Para determinar el diagnóstico se aplicaron Instrumentos donde se obtuvieron resultados mediante la aplicación de : Encuestas.4 100% . quedándose en los aprendizajes memorísticos. TOTAL F1 60 205 101 50 12 10 10 52 500 F2 12 41 20.Estilo de Aprendizaje.A. Persona. pero a la existencia de un 67 % que tiene un desconocimiento de estas herramientas. con herramientas informáticas permiten al maestro desarrollar y fortalecer los aprendizajes con metodologías que favorezcan el desarrollo crítico.481 alumnas. Ciencias Sociales. con los docentes que están preparados en estos procesos que son el 33%. manejo de información y organización de la misma. Ingles. Interpretación de los resultados estadísticos.T. que conlleven a potenciar el aprender a aprender. CUADRO Nº 01 ENCUESTAS A ALUMNAS 2000 ASIGNATURAS Comunicación Matemáticas. imposibilita que se pueda alcanzar en toda la población estudiantil que llega a 2. Educación física. Las alumnas fatimistas aplican aprendizaje por comprensión. Educación para el Trabajo. C.4 2 2 10. y el estilo del alumno bancario. Tabulación de datos aplicando las medidas de tendencia central.2 10 2.

F.6% y P.H. TOTAL F1 98 86 160 43 30 22 61 500 F2 19.H.2 5. y R.6 17. luego C.F.T.El 41% de alumnas encuestadas manifiestan que la asignatura de mayor dificultad es Matemática.H Religión Educación para el Trabajo Ingles Artística Física TOTAL F1 5 10 8 185 56 26 148 12 50 500 F2 1 2 1.T. con el 20. con 11.2% y Comunicación con 12%.R.6 6 4.2 100% .4 12.4 10 100% El 37% de las alumnas encuestadas manifiestan que el curso de mayor facilidad es Ciencias Sociales.R.H.6 2. CUADRO Nº 02 CURSO EN QUE TIENE MAYOR FACILIDAD Comunicación. luego le sigue Educación para el trabajo con 29.2% CUADRO Nº 03 ACTIVIDADES QUE DESARROLLAS CON TUS PROFESORES Trabajo Grupal Exposición de Trabajo Explicación del Profesor Desarrolla Ejercicios Hace Prácticas-Cuestionarios-Dictado Observa y Manipula Objetos Ninguno. Matemática C.y R.2 32 8.A.A Ciencias Sociales P.2 29.6 37 11.

8 2. el 36% las resuelve solas y el 12.El 32% de alumnas encuestadas manifiestan que la explicación del Profesor.2 100% El 49.6 41. Te gustaría hacerlo en clases con asesoramiento del profesor (a) TOTAL F1 64 21 25 183 207 500 F2 12. necesita ayuda de una persona adulta.2%. exposición de trabajo. el 19. CUADRO Nº 04 CUANDO EL PROFESOR DEJA TAREAS. .4%. CUADRO Nº 05 EL DOCENTE DEJA TAREAS PARA LA CASA. TOTAL F1 248 54 12 186 500 F2 49.2 5 36.4 37.6 10. 37.2 muy pocas veces y el 10.8% una vez cada semana.8 4.8%. le gustaría hacer las tareas con asesoramiento del profesor. Necesitas ayuda de una persona adulta Necesitas ayuda de una compañera de clase Necesitas ayuda del profesor porque no ha sido claro Los resuelves sola.4 100% En el siguiente cuadro podemos observar que el 41. Al final de cada clase Una vez cada semana Una vez al mes Muy pocas veces.6% de las alumnas encuestadas manifiestan que al final de cada clase le dejan tareas.6% trabajos en grupos y el 17.

CUADRO Nº 08 REALIZACIÓN DE LA SESION DE CLASE Explica el tema y les da un ejercicio para trabajar en clase Explica el tema y les hace práctica Explica el tema.2 0. El 77% de las alumnas encuestadas manifiestan que si tienen dificultad para desarrollar sus tareas solas. dinámica de grupos.4% de las alumnas encuestadas manifiestan que si les revisan las tareas. exposición del alumno y síntesis Talleres : personales y colectivos Ninguno TOTAL F1 312 50 91 28 16 3 500 F2 62.2 2.2 5. el 18. Explica el tema. dirige preguntas hacia las alumnas – cuestionario-y el 10% les explica el tema y les da en clase una práctica. a veces.4 10 18.4 100% El 80.6 3.2% no tienen dificultad y el 4.4 100% F1 402 86 12 500 F2 80.4 18. el 18.6 100% El 62.2% explica el tema. a veces.4%. CUADRO Nº 07 DIFICULTADES PARA DESARROLLA SUS TAREAS SOLA Si No A veces TOTAL F1 387 91 22 500 F2 77. .4%.2 4.4% de alumnas manifiestan que en la sesión de clase el profesor explica el tema y les da un ejercicio para trabajar en clase.4 17.CUADRO Nº 06 EL PROFESOR TE REVISA LAS TAREAS QUE DEJA Si No A veces TOTAL el 17. preguntas del profesor hacia la alumna – cuestionarios-.2% no le revisa y el 2.

textos y hojas científicas.6% libros – textos. Ejercicios de prácticas dirigidas.4 7.CUADRO Nº 09 MATERIALES QUESE UTILIZAN EN CLASE CON MAS FRECUENCIA Papelógrafos para exponer Cuartillas – fichas Libros .4%. CUADRO Nº 10 INSTRUMENTOS DE EVALUACION Pruebas orales Pruebas escritas Cuestionarios prácticos Preguntas para hacer trabajos en biblioteca. el 27.8 11.2% de alumnas señalan que el instrumento de evaluación es las pruebas orales.4 8.6 2. TOTAL F1 261 137 44 58 500 F2 52. CUADRO Nº 11 .2 27. Equipos y materiales de laboratorio La pizarra para desarrollar ejercicios El cuaderno de apuntes TOTAL F1 267 32 38 13 24 100 26 500 F2 53.4% de alumnas encuestadas manifiestan que el material que utilizan con más frecuencia es el papelógrafo.6%.6 100% El 52. las preguntas para hacer trabajos en la biblioteca. pruebas escritas y el 11.2 100% El 53. el 20% la pizarra y el 7.6 4.4 6.8 20 5.

el 35.4% de las alumnas señalan que el profesor evalúa a través de pruebas escritas.5 26.2% de las alumnas coinciden que la evaluación debe ser cuantitativamente.2% haciendo trabajos en grupos y el 12.4 35. CUADRO Nº 13 LA EVALUACIÓN DEBE SER EXPRESADA Cuantitativamente Cualitativamente Ninguna TOTAL F1 396 85 19 500 F2 79.FORMA DE APRENDER Atendiendo la explicación del profesor Haciendo trabajos de grupo en clase Desarrollando tareas individuales en clase y en casa Desarrollando clases virtuales con ayuda de Internet (Plan Huascarán).2 17 3.4% a través de pruebas orales y el 6.8% ninguna de las anteriores.8 100% El 55% las alumnas manifiestan que aprenden atendiendo la explicación del profesor.2 12. . Otra forma TOTAL F1 275 131 64 16 10 4 500 F2 5. Consultando libros en la biblioteca.8% a través de evaluación cuantitativa.4 6.8 2 100% El 52. CUADRO Nº 12 F1 FORMAS DE EVALUACION Pruebas escritas Pruebas orales Prácticas calificadas Evaluaciones cuantitativas Guías de evaluación TOTAL 262 177 17 34 10 500 F2 52.8 3.4 3.8 100% El 79.2 2 0. el 26.8% desarrollando tareas individuales en clase y en casa. el 17% cualitativamente y el 3.

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