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Perfilsecundaria

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El perfil de egreso de secundaria

El perfil de egreso es el conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. Se busca que al finalizar la educación secundaria, el alumno se caracterice porque: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos socials, económicos, culturales y naturales, asi como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. Contribuye a la convivencia respetuosa. Conoce y valora sus características y protencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza para lograr sus própositos y asme con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. Aprecia y paraticipa en diversas manifestaciones artítisticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, asi como para manifestar los propios. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motríz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar con contextos lúdicos, recreativos y deportivos.

b) c)

d)

e)

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h)

i)

Este perfil de egreso se suma al contexto de toda la educación básica: preescolar, primaria y secundaria, en cuatro campos formativos para el desarrollo de competencias, como se muestra ne las paginas siguientes.

los alumnos podrán en práctica los conocimientos adquiridos en el curso de Geografía. Oasisamérica y Mesoméica. Mediante la lectura del apartado Historias de vida. Geografía Mediante la localización y trazo de las rutas comerciales y de transporte entre los continentes americano y europeo. Los estudiantes elaborarán una maqueta aplicando sus conocimientos acerca de la arquitectura novohispana. los alumnos reconocerán el valor de la responsabilidad y el cumplimiento de deber. los estudiantes pondrán en práctica sus conocimientos de la asignatura de español. Formación Civica y Ética Ciencias El apartado Historias de vida tiene la intención de destacar el valor de la tolerancia. los alumnos pondrán en práctica las habilidades de síntesis y redacción. Por medio de la elaboración de los personajes para la maqueta. Matemáticas Los alumnos pondrán en práctica sus conocimientos de geometría al trazar una retícula para elaborar una maqueta con reproducciones de edificios novohispanos. Español Al elaborar un Recetario novohispano ilustrado. los estudiantes aplicarán sus conocimientos de cartografía Mediante la elaboración de fichas de trabajo con información acerca de las principales civilizaciones prehispánicas. Los alumnos pondrán en práctica sus conocimientos y habilidades para el dibujo mediante la elaboración de láminas para un códice. los alumnos trabajarán porcentajes.Conexiones con otras asignaturas Asignatura Conexión Mediante la identificación y ubicación de las zonas de Aridoamérica. así como las áreas culturales de Mesoamérica.1. los alumnos reconocerán la importancia del trabajo en grupo. los alumnos reflexionarán acerca del uso de las plantas medicinales en nuestro país. en el apartado Datos a la mano. Mediante la actividad de la gráfica 1. los alumnos aplicarán sus conocimientos sobre las proporciones y sus habilidades para el dibujo. Con el ejercicio del apartado Para entendernos mejor. Por medio del análisis del tema De la herbolaria prehispánica a la gran industria farmacéutica. Artes .

Paginas del libro del alumno .

*Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos.3.Dosificación del primer bimestre Bloque 1 Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España Propósitos: En este bloque se pretende que los alumnos: Elaboren una perspectiva general de la cultura y la organización social. sión artística novohispanas en imágenes y reproducciones de obras. Temas para comprender el 2 1 periodo 1. Los Proyectos Iniciales durante la colonia. la conquista y la conformación de Nueva españa. Los años formativos *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo.4. 9 9 1. *Distinguir las formas de organización territorial presentes 4 3 1.3. el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales. *Distinguir caracteristicas generales de las forma de expre7 6 1.2. Arte y cultura en los años formativos.2. *Utilizar los conceptos clave para explicar de maner oral y escrita algunas características del periodo. 3 2 1. Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres.2. La llegada de los conquistadores *Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista. La llegada a la madurez *Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos.2.5. El mundo prehispánico *Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de México. Temas para analizar y reflexionar Primera evaluación bimestral . 5 4 1. *Identificar algunos cambio en la sociedad.6.2.2.7. 8 7 1. política y económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformación de Nueva España Semana Secuencia Tema Aprendizajes esperados *Identificar la duración del periodo y ordenar cronológicamente en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes 1 Panorama del periodo relacionados con el desarrollo cultural de México prehispánico.1. *Reconocer las características económicas de Nueva Espa6 5 1.2. Nueva España y sus relaciones con el mundo ña y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos.2. tradiciones y vida cotidiana prehispánicas.

de transporte de esclavos y españoles que venían de América Geografía Formación Cívica y Ética Recetario novohispano ilustrado como evidencia del mestizaje culinario por equipos Español Artes Juego de memoria ilustrado por equipos de los personajes que conformaban Nueva España y sus actividades Artes . Producto Concexiones con otras asinaturas paginas del libro del alumno Mapa mural colectivo Español Geografía Formación Cívica y Ética Artes Códice de la Conquista por equipos Maqueta de una ciudad novohispana modelo ovandino (organizada como retícula) por equipos Matemáticas Geografía Artes Pobladores de la ciudad novohispana de la secuencia anterior Artes Formación Cívica y Ética Mapa individual de rutas maritimas comerciales. para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad. * Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos y los de otras sociedades en la conformación de nuestra cultura.* Analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquistas y comprendan el preceso de conformacion de la sociedad novohispana.

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Planeación didáctica Panorama del periodo Bloque 1 Tema: periodo Subtemas: * Las Civilizaciones prehispánicas: características relevantes e importancia en el desarrollo * Rupturas. continuidades e innovaciones a raíz de la conquista Periodo: del ________________ al ___________de __________ Aprendizajes espeados *Identificar la duración del periodo y ordenar cronológicamente en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo del México prehispánico. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas característica del periodo. Arodoamérica y Oasisamérica. sobre la distribución geográfica de las culturas mesoamericanas y responden preguntas relacionadas. para comprender mejor los periodos en los que se desarrollaron las culturas prehispánicas. * Observan el cuadro 1.2. * Responden preguntas sobre la línea del tiempo. la conquista y la conformación del Nueva España.1. * Comentan entre si aspectos sobre las culturas mesoamericansas y s conquista por parte de España. 2 * Observan el mapa de Mesoamérica. 1. * Observan el cuadro 1.1 Panorama del * histórico y en la herencia cultural de México Duración: 1 Semana Numero de sesiones:4 Sesión (es) Desarrollo de los temas Actividades Páginas de libro del alumno 1 * Revisan la línea del tiempo para ubicar el momento histórico en que ocurrieron acontecimientos que fueron decisivos. 3 4 Observaciones .

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*Identificar los sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural de México prehispánico. El mundo prehispánico Subtemas: * Mesoamérica y sus áreas culturales *Las culturas del norte *Los señoríos mayas *El reino de Micoacán *La Triple Alianza. 1. delimitando el contorno de las áreas culturales * Identifican las características de la ideología. *Distinguen las culturas que vivieron en Aridoamérica. Actividades Páginas del libro del alumno Temas para comprender el *Los fundamentos de la ideología. *Uican la cultura maya y sus características. *Reconocer la herencia cultural prehispánica y su permanencia en el presente. 3 *Reconocen la ubicación geográfica y los rasgos representativos de la cultura purépecha.2. *Socialización: Presentan la cultura prehispánica que les tocó ilustrar en el mapa. estructura social y vida cotidiana Duración: 1 semana Número de sesiones:4 Periodo del_________________al___________________de_________ Aprendizajes esperados *Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de México. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas caractéristicas del periodo. Desarrollo de la secuencia Etapa Inicio Planeación 1 Sesión (es) *Observan la imagen de la zona arqueológica de Teotihuacàn. *Responden en el grupo de las preguntas para andar. Observaciones . *Identifican las características del trabajo final (mapa mural ilustrado y los aspectos a investigar. tradiciones y vida cotidiana de las sociedades prehispanicas.Secuencia 1 Bloque 1 Tema: período. la religión y el arte de los pueblos antiguos. *Reflexionan y valoran su participación individual en la elaboracion del mapa mural. su expansión y organización *Tlaxcala y otros señoríos independientes *Economía. *Distinguir características generales de las formas de expresión artística prehispánicas. * Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres. *Identifican la organización política.1. la religión y el arte 2 Desarrollo *Reconocen la región de Mesoamérica y sus áreas culturales *Inician el dibujo de su mapa mural ilustrado. Socialización y cierre *Exponen su mapa mural ilustrado al grupo. social y económica de los pueblos habitantes de los Valles de México y Tlaxcala.

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*La conquista de Yucatán. *Identifican la transformación de los señoríos prehispánicos en pueblos de indios. el occidente de México y Yucatán. *Identifican los motivos de los españoles para emprender la conquista. *Reflexionan sobre su participación en la elaboración del códice.Secuencia 2 Bloque 1 Tema: 1. Desarrollo de la secuencia Etapa Sesión (es) Actividades Inicio Planeación 1 *Observan la imagen de un mural que representa la destrucción provocada por la conquista y el nacimiento de l nación mexicana. *Inician la elaboración de su códice con el dibujo de un tema representativo de la vida prehispánica *Conocen detalles sobre la conquista de Tenochtitlán y factores que la favorecieron. *Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización. *Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. *Plasman en otra lámina de su códice las similitudes y diferencias de las conquistas de los pueblos mencionados.2. *Muestran su códice al grupo y explican una de sus láminas. *Responden las Preguntas para andar. y comparar diversas interpretaciones de esto acontecimientos. *La primera gran epidemia. *La conquista de Tenochtitlán y otras campañas y expediciones.2. La llegada de los conquistadores Subtemas: * Primeras expediciones. *Comentan los cambios representados en la primera y en la última lámina. *Identifican las características del trabajo final (códice). *Elaboran la segunda lámina de su códice. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo. *La conquista de Michoacán y el occidente. los aspectos por investigar y los materiales que necesitaran. Numero de sesiones: 4 Periodo: del _____al _____de______ Duración: 1 Semana Aprendizajes esperados *Señalar las causas y concecuencias del cambio social y politico que exprimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista española. *Identificar los sucesos y procesos relevantes relacionados con la conquista. 1 Desarrollo 1 Socialización y cierre 1 Observaciones . *La conversión de los señoríos prehispánicos en pueblos indios. *Leen sobre las conquistas de los pueblos de Michoacán. *Dibujan en la última lámina de su códice esta transformación a partir de la primera lámina que dibujaron.

*Reproducen una construcción comercial para su maqueta. *Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres. Observaciones . Los proyectos iniciales Subtemas: *Las encomiendas y el tributo. *Las doctrnas y la evangelización *Los pobladores y sus funciones. *Los obispados. *Distinguen productos alimenticios que se introdujeron en Nueva España y que foman parte del mestizaje culinaro de México. tradiciones y vida cotidiana novohispanas. *Señalar las causas y consecuencias de cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la colonización española.2. *La transfomación del paisaje. el trigo y otra especies. *Hacen un algo para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Elaboran fichas de trabajo sobre algunos de los temas vistos. *La segunda gran epidemia. *Conocen distintos aspectos de la organización administrativa y religiosa en los inicios de Nueva España. 1 *Conocen las características del producto (maqueta. etapa Inicio Planeación Desarrollo de la secuencia Sesión Actividades (es) *Leen el texto introductorio. *Muestran su maqueta al grupo y explican la funcion de las instituciones representadas. Desarrollo 1 *Reconocen a los obispados como el núcleo de la estructura religiosa de Nueva España.Secuencia 3 Bloque 1 Tema: 1. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo. *Particularidades de Nueva Galicia y Yucatán. *Los conflictos entre los diversos grupos españoles. *Identificar algunos cambios en la sociedad.3. *Inician su maqueta con la reproducción de un convento 1 o iglesia. una casa de vecinos y una sede del poder politico. *La introducción del ganado. el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la introduccion de nuevas formas de cultivo y especies animanes y vegetales. 1 Socialización y cierre *Colocan los edificios que elaboraron en su maqueta y recopilan las fichas de trabajo para la presentación. los aspectos por investigar y los materiales que necesitaran en nuestro trabajo. *Responden en grupos las Preguntas para andar. *La instauración de las audiencias y el Virreinato. *reflexionan sobre su partaicipación en la elaboración de su maqueta mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes obtenidos. Número de sesiones: 4 Periodo del ________al_______de______ Aprendizajes esperados Duración: 1 Semana *Distinguir las formas de organización territorial presentes durante la Colonia.

con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? Desarrollo *Identifican las distintas instituciones que se crean para satisfacer 1 necesidades que surgen en los planos económicos. Los años formativos *La exploración *Las primeras actividades económicas de los españos. *Reflexiona sobre las semejanzas y diferencias entre la sociedad novohispana y la actual. *Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento. *Distinguir las formas de organización territorial presentes durante la Colonia. *Inician la elaboración de los personajes de su maqueta: un campesino indígena. Comaran su trabajo con el de los otros equipos mediante la sección (Cómo nos fue? *Evaluan individualmente los aprendizajes obtenidos por medio de los indicadores de la rúbrica.2. el auge de la minería y las nuevas formas de administración de los recursos. los aspectos por investigar y los materiales que necesitaran en Nuestro trabajo. *Reúnen a sus personajes y los colocan en su maqueta. *Reconocen las principales activiades económicas de los españoles Etapa inicio Planeación sesión (es) Páginas del libro del alumno 1 1 de Nueva españa. *Responden en grupo las Preguntar para andar. el Consulado de Comerciantes y otras instituciones.4. la Casa de Moneda. *El carácter corporativo de la sociedad. * Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización y comparar diversas interpretaciones de estos acontecimientos. *Elaboran el último personaje para su maqueta: un estudiante universitario. Duración: 1 semana Numero de sesiones: 4 Periodo:del____________al____________de__________ Aprendizajes esperados *Reconocer las características económicas de Nueva Espala y su importancia en el mercado como proveedora de meta les peciosos. *La consolidación del poder virreinal. *Conocer las características del producto final (personajes para su maqueta). *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo. *Muestran al grupo su maqueta con los personajes. un minero africano y un encomendero español. explican las actividades que realizaba cada uno y el lugar que ocuapban en la sociedad novohispana. comercial y educativo.Secuencia 4 Bloque 1 Subtemas: Tema: formativos 1. *La Universidad. las tasaciones de tributos y la decadencia de los econmenderos. Socialización y cierre 1 Observaciones . Desarrollo de la secuencia Actividades *Leen el texto introductorio. *Advierten el carácter corporativo de la sociedad novohispana. minera y los inicios de la expansión hacia el norte.

*La inmigración española. *Ubican la importancia y el destino de la plata mexicana. *Responden en grupos las Preguntas para andar. *Trazan en su planisferio las rutas mencionadas y actualizan el recuadro de leyendas. *Conocen las características del producto final (mapa de rutas marítimas). *Comentan las diferencias en las rutas trazadas por cada uno. *Revisan su trabajo y lo preparan para su presentación al grupo. Desarrollo de la secuencia Actividades *Observan el mapamundi de Ptolomeo. *Reflexionan sobre la integración de los esclavos negros en Nueva España con base en la lectura del apartado Historias de vida. Etapa Inicio Planeación Sesión (es) Páginas del libro del alumno 1 1 Desarrollo 1 Socialización y cierre 1 Observaciones . *Los esclavo africanos. *conocen la situación de Nueva España en relación con el comercio e inmigración intercotinental y el arribo de esclavos africanos.Secuencia 5 Bloque 1 Tema: y sus relaciones con el mundo Subtemas: *Las fronteras cerradas en Nueva España flotas y el control del comercio. trazan rutas intercontinentales e inician la elaboración del recuadro de leyendas. los aspectos por investigar y los materiales que necesitarán en Nuestro trabajo. *El destino de la plata mexican.2. *Ubican a Espala y Nueva España en su planisferio. *La defensa del Caribe españo. Nueva España y sus *Las Duración: 1 semana *Reconocer las características de Nueva España y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos *Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raiz de la conquist española. Número de sesiones: 4 Periodo: del _______ al___________de____ Aprendizajes esperados 1. las islas Filipinas y China.5. *Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Ubican la importancia del comercio entre Nueva Perú. *Reflexionan sobre las aportaciones de sus compañeros mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes obtenidos por medio de los indicadores de rúbrica. *Reconocen la amenaza que represeentaron los pirtas para las flotas españolas y las acciones para enfrentarlas. *El comercio con Perú y las Filipinas.

1. Arte y cultura *El mestizaje cultural: Idioma. *De las herencias medievales a la consolidación del barroco. vestido. *Las variedades regionales. *Inician la elaboración de su recetario: sopas y platos fuertes. *Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres. *Continúan con la elaboración de su recetario: postres y bebidas. ideologías. *Identifican las características del producto final (recetario novohispano ilustrado). Desarrollo de la secuencia Actividades *Leen el texto introductorio. los aspectos por investigar y los materiales que necesitarán en Nuestro trabajo. sus características y las variedades regionales que se dieron.2. los frescos. *Reconocer la herencia cultural novohispana y su permanencia en el presente. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo. el arte plumario.6. alimentación. costumbres. tradiciones y vida cotidiana novohispana. Etapa Inicio Planeación Sesión (es) 1 Páginas del libro del alumno 1 Desarrollo 1 Socialización y cierre 1 observaciones . *Responden las Preguntas para andar.Secuencia 6 Bloque 1 Tema: Subtemas: *Los conventos. las obras históricas. *Cosultan menús de la época en el Espacio tecnológico. los códices. *Los atisbos de una cultura mexicana. *Fotocopian su recetario para que todos tengan un ejemplar que puedan compartir con su familia. *Ubican la importancia del desarrollo urbano. *Exploran las influencias presentes en la nueva cultura mexicana. Duración: 1 semana Número de seciones:4 Periodo: del _______al________de__________ Aprendizajes esperados *Distinguir características generales de las formas de expresión artísticas novohispanas en imágenes y reproducciones de obras. *Aprenden el significado del mestizaje cultural y consideran las distintas influencias. *Reconocen la importancia de los conventos como centros en los que se gestan diversas expresiones artísticas y culturales. en los años *Elementos chinos y africanos. *Elaboran la portada de su recetario y lo arman. formativos *El desarrollo urbano. *Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Reflexionan acerca de la mejor manera de realizar su trabajo en equipo mediante la lectura del apartado Para entendernos mejor. *Reflexionan acerca de su participación en la elaboración de su recetario mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes obtenidos por medio de los indicadores de la rúbrica.

2.Secuencia 7 Bloque 1 Subtemas: Tema: *La organización política: las administraciónes locales y las gobernaciones del norte 1. *Las innovaciones agropecuarias y la tecnologia minera. *Terminan su juego de memoria con los personajes que participaron en la minería. Nuevo León. *Hace un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Identifican las haciendas como el centro de producción agrícola y ganadera predominante de la época. *Conocen las funciones de las autoridades religiosas de Nueva España y el cabildo indigena. Nuevo Mexico). a la madurez *Las ciudades y sus cabildos. así como sus funciones. La llegada (Nueva Vizcaya. *Juegan una partida de memoria. *El comercio interno y el desarrollo económico de las regiones. Desarrollo de la secuencia Actividades *Leen y comentan el texto introductorio. *Continuan con la elaboración de su juego de memoria:incluyen a los personajes de las haciendas y los comerciantes. *El surgimiento de las haciendas. *Conocen las innovaciones agropecuarias y la tecnología minera que provocan cambios en su paisaje de Nueva España. *Identificar algunos cambios en la sociedad. *Los conflictos políticos del siglo XVIII. Etapa Inicio Planeación Sesión (es) Páginas del libro del alumno 1 1 Desarrollo 1 Socializan y cierre 1 Observaciones . *Los pueblos de indios. *Identifican en Nuestro trabajo las características del producto final (juego de memoria). *Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista española. *Inician la elaboración de su juego de memoria: gobernador. *Exploran las distintas formas de gobierno de Nueva España. alcalde y funciones de cada uno.7. *Responden las Preguntas para andar. *Reflexionan acerca de su participación en la elaboración del juego de memoria mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes logrados. *Las instituciones ecesiásticas *La inquisición. el ambiente y el paisaje en Nueva España con la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales. Duración: 1 Semana Número de sesiones:4 Periodo: del _________al ______________de__________ Aprendizajes esperados *Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos. los aspectos por investigar y los materiales *Ubican la geografía de las gobernaciones de Nueva España.

*Ubican la importancia del desarrollo urbano. *Hacen un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Reflexionan acerca de la mejor manera de realizar su trabajo en equipo mediante la lectura del apartado Para entendernos mejor. *Inician la elaboración de su recetario: sopas y platos fuertes. los frescos. los códices. *El desarrollo urbano.Secuencia 6 Bloque 1 Tema: 1. costumbres. *El mestizaje cultural: Idioma.6. *Responden las Preguntas para andar. *Identifican las características del producto final (recetario novohispano ilustrado). los aspectos por investigar y los materiales que necesitarán en Nuestro trabajo. *Elementos chinos y africanos. *Fotocopian su recetario para que todos tengan un ejemplar que puedan compartir con su familia. tradiciones y vida cotidiana novohispana. *Cosultan menús de la época en el Espacio tecnológico. *Seleccionar información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres. ideologías. *Elaboran la portada de su recetario y lo arman. *Aprenden el significado del mestizaje cultural y consideran las distintas influencias. Etapa Inicio Planeación Sesión (es) 1 Páginas del libro del alumno 1 Desarrollo 1 Socialización y cierre 1 observaciones . Duración: 1 semana Número de seciones:4 Periodo: del _______al________de__________ Aprendizajes esperados *Distinguir características generales de las formas de expresión artísticas novohispanas en imágenes y reproducciones de obras. *Exploran las influencias presentes en la nueva cultura mexicana. *Los atisbos de una cultura mexicana. alimentación. Desarrollo de la secuencia Actividades *Leen el texto introductorio. *Reconocer la herencia cultural novohispana y su permanencia en el presente. *Continúan con la elaboración de su recetario: postres y bebidas. Arte y cultura en los años formativos Subtemas: *Los conventos.2. *Las variedades regionales. *De las herencias medievales a la consolidación del barroco. vestido. *Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo. las obras históricas. sus características y las variedades regionales que se dieron. *Reflexionan acerca de su participación en la elaboración de su recetario mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes obtenidos por medio de los indicadores de la rúbrica. *Reconocen la importancia de los conventos como centros en los que se gestan diversas expresiones artísticas y culturales. el arte plumario.

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*Identificar algunos cambios en la sociedad. *Inician la elaboración de su juego de memoria: gobernador. La llegada (Nueva Vizcaya. Desarrollo de la secuencia Actividades *Leen y comentan el texto introductorio. Nuevo Mexico). Etapa Inicio Planeación Sesión (es) Páginas del libro del alumno 1 1 Desarrollo 1 Socializan y cierre 1 Observaciones .7. Duración: 1 Semana Número de sesiones:4 Periodo: del _________al ______________de__________ Aprendizajes esperados *Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado como proveedora de metales preciosos.Secuencia 7 Bloque 1 Subtemas: Tema: *La organización política: las administraciónes locales y las gobernaciones del norte 1. *Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista española. *Reflexionan acerca de su participación en la elaboración del juego de memoria mediante la sección ¿Cómo nos fue? *Evalúan individualmente los aprendizajes logrados. *Continuan con la elaboración de su juego de memoria:incluyen a los personajes de las haciendas y los comerciantes. el ambiente y el paisaje en Nueva España con la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales. a la madurez *Las ciudades y sus cabildos. *Los conflictos políticos del siglo XVIII. *El comercio interno y el desarrollo económico de las regiones. los aspectos por investigar y los materiales *Ubican la geografía de las gobernaciones de Nueva España. *Identifican en Nuestro trabajo las características del producto final (juego de memoria). alcalde y funciones de cada uno. *Exploran las distintas formas de gobierno de Nueva España. *Conocen las innovaciones agropecuarias y la tecnología minera que provocan cambios en su paisaje de Nueva España. *El surgimiento de las haciendas. así como sus funciones. Nuevo León. *Los pueblos de indios. *Conocen las funciones de las autoridades religiosas de Nueva España y el cabildo indigena. *Las instituciones ecesiásticas *La inquisición. *Hace un alto para evaluar su trabajo y participación hasta el momento con las preguntas de la sección ¿Cómo vamos? *Identifican las haciendas como el centro de producción agrícola y ganadera predominante de la época. *Las innovaciones agropecuarias y la tecnologia minera. *Responden las Preguntas para andar.2. *Terminan su juego de memoria con los personajes que participaron en la minería. *Juegan una partida de memoria.

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