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Guia para la elaboración de un reporte de laboratorio

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Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE UN REPORTE DE LABORATORIO

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

..................................................................................................... 9 Magnitudes físicas a medir ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Fuentes Hemerográficas ................................................................Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Contenido Introducción............................................................................................................................................................................................................................................................. 9 Resultados............................................... 12 Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta ......................... 14 Diagramas .... 6 Objetivos ......................................................................................................................................... 6 Introducción.... 12 Cintas al Pie de Pagina ...................................................................................................................................... 15 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” ................................................................................... 8 Hipótesis ...................................................... 8 Diseño Experimental ...... 12 Referencias Bibliográficas ........................................................................................... 11 Fuentes de Consulta ............................................................. 6 Objetivos Generales ................................................................................... 12 Fuentes Electrónicas ....................................................................................................... 9 Diagrama del diseño experimental ................................... 4 Estructura de un reporte de laboratorio .................................. 7 Objetivos Específicos ................................ 10 Conclusiones: .............................. 14 Gráficos : .................................................................................................................... 14 Tablas ................... gráficos y tablas ........................................................................................................................................................................................... 10 Discusión de Resultados............................................................................................................................................................................................................... 12 Anexos .............................................................................................................. 8 Marco Teórico .......... 14 Diagramas................... 5 Modelo de Caratula ....................................... 9 Procedimiento ............................................................................................................ 9 Materiales .................................................................................................................................................................................................................................. 5 Estética ................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 7 Tabla de Verbos para Objetivos....................................... 10 Recomendaciones .......... 15 Buen español y lenguaje científico ................................................................................................................................................................................... Recomendaciones para la elaboración ........

......................................................................................................................... 15 Claridad en la exposición ........ 16 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” ....................................................................................... 16 Método Evaluación ............................................................................................................................................................ 16 Referencias Bibliográficas ...........................................................................Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad y secuencia ................... 15 Claridad estructural.............................................................................................

Esta guía tiene como finalidad mejorar la presentación de informes de laboratorio en los distintos cursos de física. En cuanto a los físicos teóricos. Esta manera de trabajar de los físicos los divide en dos grandes campos: Los físicos experimentales y los físicos teóricos. de modo que al lector no le sea confuso ni que pierda el interés. así como también su estructura. lo cual significa que es el soporte esencial de todas ellas. conciso e interesante. El objetivo de esta guía es facilitar al estudiante el desarrollo de habilidades de interpretación. El informe de dicho trabajo debe ser claro. así como las cualidades y estructuras que debe contener su informe. para explicar los fenómenos observados en la naturaleza o en el laboratorio donde hacen sus experimentos los físicos experimentales. Los físicos experimentales son quienes trabajan en los laboratorios de física. La comunicación de los resultados experimentales y el desarrollo de teoría son fundamentales para cualquier trabajo científico. siendo una de estas la elaboración de reportes de laboratorio.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Introducción Como profesores de enseñanza media especializados en la física y matemática. análisis de datos y de estructura. El físico obtiene los conocimientos acerca del comportamiento de la materia mediante la experimentación. La Física como ciencia fundamental de las ciencias naturales. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . apoyados en las matemáticas. La física estudia las propiedades básicas y generales de la materia. como por ejemplo en los laboratorios escolares hasta laboratorios de aceleradores de partículas y reactores nucleares. como son el movimiento y las fuerzas que actúan entre los cuerpos. siendo a la vez la más. es necesario que se obtengan las competencias mínimas en el área científica. Para explicar los fenómenos observados elabora teorías basadas en modelos matemáticos. estudia las propiedades de la materia y la energía. para que comprenda qué se espera que alcance como experimentador. estos elaboran las teorías.

Anexos Modelo de Caratula La carátula deberá incluir los siguientes datos y en este orden UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS EFPEM PLAN (SABADO o DIARIO) CURSO DE FISICA Catedrático Titular Auxiliar del Curso SECCION HORARIO LABORATORIO No TITULO DEL LABORATORIO Estudiante Carnet Fecha de realización de la práctica Fecha de entrega del informe “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Diseño Experimental 6. Hipótesis 4. Introducción 2.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estructura de un reporte de laboratorio Las partes que conforman un reporte de laboratorio experimental son las siguientes: 1. Objetivos  Generales y Específicos 3. Fuentes de Consulta 11. Conclusiones 9. Recomendaciones 10. Marco teórico 5. Resultados 7. Discusión de Resultados 8.

formulado de manera que su resultado sea medible con la realidad. Debe utilizar un lenguaje científico. Debe de presentarse los párrafos justificados. orden y limpieza del trabajo. por lo que la introducción deben incluir lo siguiente: a) El interés físico del problema. es un resumen de la práctica. d) Presentar los logros y lo que se espera del trabajo realizado. Los objetivos se pueden clasificar en objetivos generales y específicos. claro y correcto. en donde se explica brevemente el propósito de la práctica. La introducción es una descripción general del informe. hojas tamaño carta presentadas en folder debidamente enganchadas o encuadernadas (no se aceptan hojas sueltas ni deterioradas). El informe debe ser realizado con máquina de escribir o en computadora. Objetivos Es necesario indicar de manera el propósito del trabajo. pero se recomienda no sea menor de 15 líneas ni mayor de 2 hojas.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estética En este aspecto se califica la claridad. Los experimentos en física hacen parte de un problema físico en general. debe ser breve. redactado de tal forma que despierte el interés del lector. Introducción La introducción es una parte muy importante del reporte de laboratorio. c) La relación del experimento con trabajos previos. La extensión de la introducción es libre. Un objetivo tiene que ser:   Claro y concreto. en términos que permitan sólo una Medible. desde el punto de vista gramatical. expresado interpretación. es lo último que se elabora. la forma en que se pretende lograr dicho propósito. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . las principales conclusiones obtenidas y obstáculos encontrados durante la misma. de forma íntegra. recuerde que las faltas de ortografía son penalizadas. en la investigación Es decir. Aunque es lo primero que aparece en el trabajo. b) Justificar la importancia o contribución del experimento general. Definir los objetivos de la práctica permite la formulación de una o varias hipótesis. clara y concreta.

etc. la velocidad del sonido en el aire. Objetivos Específicos Se desprenden del objetivo general. Ejemplos:   Determinar la constante de un resorte. verbos no concretos. las leyes del movimiento de Newton. Para formular un objetivo. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . por medio de gráficas que relacionen pesos aplicados al resorte y su estiramiento sufrido con cada uno de ellos.  Evite objetivos ambiguos como “adquirir conocimientos sobre las leyes de Newton”. no especifican cómo deben alcanzarse. que su contenido se refiera a cosas reales.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Observable. Hay que formular los objetivos de aprendizaje en forma de conocimientos (qué hay que saber). Los objetivos del aprendizaje expresan los conocimientos. “conocer el equipo de laboratorio necesario para hacer un experimento”. Explicar por medio de ejemplos. Representan metas parciales con respecto a los pasos a seguir para alcanzar el objetivo general. Calcular. entre otros defectos. experimentalmente. habilidades (qué hay que saber hacer) y actitudes (cómo hay que ser). etc. Utilice objetivos medibles o comparables. como mínimo. masa y gravedad. redacción incorrecta. Ejemplos de objetivos específicos para el primer objetivo general descrito:   Medir la masa de distintos objetos utilizando una balanza de laboratorio adecuadamente calibrada. por medio de las relaciones de fuerza. Calcular el peso de cuerpos cuya masa es conocida. habilidades y actitudes que deben adquirir los alumnos para desarrollar unas funciones determinadas. se debe empezar su redacción con un infinitivo verbal. que explique en pocas líneas cuál es el propósito primordial del experimento. Objetivos Generales Debe escribir. “demostrar la velocidad del sonido”. un objetivo general. concretas y que puedan ser observadas. Los cuales presentan. evitando ambigüedades. con ayuda de un tubo conectado a un vaso comunicante lleno de agua y un diapasón activado mediante un martillo de cabeza de hule. relacionados con situaciones cotidianas.

Evaluación Valorizar. Discriminar. Emplear. Practicar. No se permite copiar textualmente de estas fuentes. Seleccionar. basándose en libros. cualitativamente el fenómeno de la interferencia de ondas mecánicas producidas por dos fuentes sumergidas parcialmente en un estanque de ondas. Apreciar. Hipótesis Una hipótesis definida muestra una (o varias) posibles explicaciones pertinentes al problema de investigación. Mencionar. revistas científicas. Una hipótesis formulada de manera clara y precisa expone los resultados a obtener por medio de un contexto. consulte dos fuentes distintas. teorías y modelos. Tabla de Verbos para Objetivos Nivel Verbo a Aplicar Conocimiento Definir. Cuando se comprueba una hipótesis. las hipótesis suelen constar de diferentes variables de ambos tipos. En proyectos de investigación reales. En el método experimental. el punto de partida del investigadores una hipótesis teórica. Justificar.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Trazar una gráfica que relacione el peso aplicado a un resorte y el estiramiento que sufre en cada situación. etc.   Observe que todos estos objetivos pueden ser verificados con cálculos matemáticos. Marco Teórico Consiste en una investigación bibliográfica. Reconstruir. Parafrasear. Describir. Distinguir. Usualmente las hipótesis incluyen sólo una variable independiente y también una variable dependiente. pueden surgir nuevas leyes. Reordenar Juzgar. explicación de las leyes científicas relacionadas con los experimentos realizados en la práctica. Internet. Indicar. Por el contrario. Inferir. Proponer. evocando cinco ejemplos concretos observados cotidianamente. deducción y presentación de fórmulas. Operar. Narrar. en una hoja de papel milimetrado y empleando el equipo de dibujo adecuado (regla. Describir. Analizar. Comprensión Traducir. con gráficas o con descripciones y ejemplos concretos. Explicar la Primera Ley de Newton. Incluya. Síntesis Organizar. en estrecha relación con el tema tratado durante la práctica. Contrastar. Usar. Expresar. Revisar. Señalar. usted está obligado a elaborar un resumen de los distintos textos consultados. Discutir. Aplicación Demostrar. aplicaciones a la tecnología. Corregir. Criticar. Identificar. Aplicar. Solucionar. Evaluar. etc). Nombrar. Mínimo. Resumir. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Análisis Diferenciar.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Además de ellas. Procedimiento Es necesaria la descripción clara del procedimiento experimental a seguir. ilustraciones pertinentes. Sin embargo. Se recomienda redactar una breve introducción para explicar el enfoque metodológico seleccionado. Su extensión. Dichas magnitudes deberán ser consistentes con la nomenclatura utilizada y mantener una coherencia con la presentación de resultados.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física referencias históricas. se debe hacer referencia a las ecuaciones presentadas en el marco teórico. además de seguir una secuencia lógica y detallada. en sí. debe explicar el funcionamiento de un experimento. en adelante. Deber ser esquemático y simple. El diseño experimental deberá contener los siguientes apartados: Materiales Un listado de los aparatos o materiales utilizados para la realización del experimento. que evita caer en la trivialidad. El marco teórico proporciona un cuerpo que da consistencia a la hipótesis. Magnitudes físicas a medir Es necesario en esta sección explicar con claridad al lector. desde dos páginas adecuadamente documentadas. También aquí. Si el aparato utilizado es convencional. Hay que recordar que el “método” es el procedimiento o dirección que conducirá a la solución del problema planteado. esta debe ser descrita totalmente. El diagrama. su cálculo y cómo habrá de hacerlo. del aparato de medición. La extensión máxima será determinada por el estudiante. y si es del caso. debería de ser capaz de reproducir el experimento por su cuenta. es probable que con nombrarlo y dar su referencia sea suficiente para describirlo completamente. El procedimiento no debe confundir ni distraer al lector. cómo y cuáles son las magnitudes físicas a medir. ya que si éste lo quisiera. si el aparato contiene alguna característica novedosa. con la debida identificación de las representaciones expuestas. Diseño Experimental Hace una descripción del método o técnica utilizada para medir y/o calcular las magnitudes físicas en estudio. cuide su ortografía y redacción. Diagrama del diseño experimental El diagrama es una representación gráfica de la disposición de los materiales y aparatos utilizados en el desarrollo de la práctica. varía. Los pasos deben ser numerados.

que mostrarán la calidad. En ellas. debidamente identificados. sin llegar al extremo de invalidar el propio trabajo. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . discuta los resultados. con su debida incertidumbre de medida. por medio de gráficos o diagramas. tomando en cuenta el análisis estadístico apropiado. Si los objetivos son descriptivos. y cuáles fueron las causas de variación. Además. Todos los datos obtenidos deben ir acompañados de las unidades dimensionales. el cuerpo de conocimiento adquirido a partir de la investigación realizada. En este apartado se debe indicar claramente: Lo que se ha logrado con la realización del experimento. las conclusiones deben indicar el dato numérico principal obtenido. Corresponde explicar el comportamiento de las tablas y gráficas expuestas en la sección de Resultados. indican si los objetivos generales y específicos escritos al inicio del informe fueron alcanzados o no. o Identificar y sugerir mejoras en la investigación del problema. Conclusiones: Las conclusiones son interpretaciones lógicas del análisis de resultados. precisión reproductibilidad de las mediciones. es decir. explique claramente qué resultado obtuvo. o Especular acerca de los significados más amplios de las conclusiones obtenidas. Se presenta. también se buscará obtener algunos de los siguientes puntos: o Alcanzar conclusiones acerca de la (s) hipótesis inicial (es). a lo largo del reporte. o Identificar las fuentes de error. Si los objetivos son cuantitativos. Si existen discrepancias deben ser explicadas o aclaradas. Dependiendo de lo extenso de las gráficas y/o tablas.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Resultados Los resultados se analizan. Éstos deben ser consistentes. las conclusiones deben describir claramente el fenómeno respectivo. en un par de frases. en general. que deben ser consistentes con los objetivos e hipótesis presentados previamente. Deben estar en concordancia con los objetivos o propósitos del experimento. - Discusión de Resultados En este apartado se deben analizar los resultados obtenidos. que muestran el comportamiento entre las magnitudes medidas o que permiten calcular otras magnitudes. éstas se pueden anexar al final del trabajo. así como los más sobresalientes resultados obtenidos. En éste análisis. contrastándolos con la teoría expuesta en la sección del Marco Teórico. explique si estos fueron satisfactorios o no.

empleando un alambre de mejor calidad.. además. Una conclusión adecuada será “Se obtuvo un valor para la velocidad del sonido de 320 m/s. en el ambiente y exceso de ruido en los alrededores del laboratorio. Si el error es despreciable o incluso nulo. para comprobar la Ley de Ohm de una manera más certera. Dicha variación se debe a condiciones ambientales desfavorables.. pues uno de los tubos empleados tiene en su extremo inferior una perforación por donde fluye el líquido”. lo cual difiere del valor teórico (343 m/s) en un 6. por lo menos de 25 cm. para evitar cometer errores en las mediciones de las masas. no se califican como tales. Por ejemplo • • • Utilizar una balanza mejor calibrada.7 %. Probar cada pila voltaicas con diferentes resistencias en el circuito en serie. del ruido del tráfico cercano. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . - En caso de presentarse un error muy grande. La incertidumbre de los datos experimentales y hacer referencia al grado de aproximación de los modelos utilizados. Las conclusiones que no cumplan con un propósito definido.etc” Durante el experimento se calculó un valor de la velocidad del sonido de 320 m/s. en el aire. como la temperatura elevada.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Los asuntos sin resolver y las nuevas interrogantes surgidas de la investigación. Escriba una conclusión para cada objetivo planteado. de un equipo mal calibrado y con ciertos defectos de fabricación. es obligatorio dar recomendaciones de cómo minimizarlo para las próximas prácticas. para la velocidad del sonido es de 343 m/s. se tenía el siguiente objetivo: “determinar la velocidad del sonido en el aire. Construir resortes de mayor longitud. siendo el error porcentual del 6. El dato teórico (indicado por los libros). puede omitir las recomendaciones. y un diámetro de 1 pulgada. y trazar una gráfica que relaciones el voltaje contra la resistencia.7% . especialmente. Recomendaciones Son formas de cómo mejorar el experimento. y usted cree que la práctica salió a la perfección.. Como por ejemplo Por ejemplo.

Pp 4 – 5.. comentada o parafraseada. Disponible en: http://. [4 de Abril de 2008]. Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. En la Enciclopedia de la democracia (Vol.com/physics/chapters/0070. 1990 147 p. Universidad de San Carlos.2 pp. Título. Cada cita textual. Guatemala: IME.. David.. debe llevar su “ID Y ENSEÑAD A TODOS” BAILE CALLEJERO. 3. “Periódico Siglo Veintiuno”. (1995).17 Fuentes Electrónicas 1. en general. EL CONVITE. Cintas al Pie de Pagina Es necesario registrar los datos de las fuentes consultadas a medida que se avanza en el trabajo. de las obras consultadas. [Fecha de consulta].ALEGRE Revista D. Castillo.412 – 422). Introducción. tanto de los libros.) Electrónicas Entrevistas Visitas culturales Hemerográficas A continuación se muestra cómo se deben registrar las distintas fuentes de 6 consulta : Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta Referencias Bibliográficas 1..html#1 Fuentes Hemerográficas 1. investigación y evaluación educativa.. Sistemas electorales. Éstas se clasifican en:      Bibliográficas (libros. Julieta. Apellidos y nombres del autor.. 19. A. de los artículos y. Hoult. Disponible en: http://saburchill. que fueron indispensables indicar o referir en el contenido del trabajo. etc. [En línea]. Measurements. . 2. Londres: Routledge. Sandoval. [En línea]. 2008. pp. Volumen 30. Jackeline. 2006. enciclopedias. 16 . folletos. Guatemala: marzo. Liphart. 2.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Fuentes de Consulta Las fuentes de consulta se citan en forma organizada y homogénea.

Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos. Idem: que significa “Lo mismo” Se utiliza para acortar notas contiguas. p. la página en blanco. locus citatum. Jorge. (Williams. Loc. O bien: Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”.:que significa “Locución citada” Se utiliza para indicar que la nota actual responde en forma íntegra a la inmediata anterior. Pág.45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. (1:8) “Todos los encabezados deben estar identificados en el índice. Pág.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física correspondiente llamada en una nota de pie de página. 50 (3) Ibid. Ejemplo: (1) SKINNER KLEE. Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido del autor y el año de publicación. 55 Locus citatus. (2: 126 – 127) Sistema Clásico Francés: Este sistema exige el uso de las locuciones latinas como: ibídem. además de estar escrita entre comillas o letra cursiva para diferenciarla. 72 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . 1995. 47 (2) Ibid. Pág. Pág. Ibidem. opus citatum. El primer número significa la referencia y el segundo número indica la página que se encuentra la cita. algunas veces titulada únicamente contenido.. p. idem. Horacio. y que el investigador elija el más apropiado: Sistema Harvard: Es el sistema de citas más claro.45) Sistema Numérico Lancaster: En este sistema se escriben dos números arábigos. Previamente se necesita elaborar un listado de referencias ya numeradas. Se debe elegir un método para citar los distintos tipos de fuentes de consulta aunque éste debe ser el mismo en todo el trabajo.. Revolución y derecho. separados por dos puntos y que se escriben entre paréntesis. Debe copiarlos exactamente como aparecen en el texto del informe. lista todas las partes del trabajo exceptuando la página del título. Ibid. Ejemplo: CABEZAS. la numeración se indica con números arábigos”. Metodología de la investigación. porque menciona al autor y fecha de publicación dentro del texto de investigación. A partir de la introducción. etc. pertenecientes a la misma fuente de referencia. las dedicatorias y los epígrafes”. Ejemplos: Williams (1995. Ejemplos: “La tabla de contenidos. incluido el número de páginas. A continuación se muestran los distintos métodos para citar dentro del reporte. Cit.

unidades y la incertidumbre. Jorge. Cit. Se le llama usualmente “Figura #. usualmente la pendiente o el intercepto de una recta. Esta locución no se usa cuando se ha citado más de una obra del mismo autor. exponencial. Si existe un factor de escala. Opus Citatum. ya sea lineal. José. la cual debe ir acompañada de una descripción... 152 SKINNER KLEE. Cada columna deberá tener un nombre. ya que el ojo puede comparar más fácilmente números en columnas. Cit. deberá ser incluido en el encabezamiento de la columna.: que significa “Obra citada” Se utiliza para indicar que la obra a la cual se hace referencia aparece citada en una nota anterior. Pág. Op.. Pág. ilustraciones. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Cit. etc. de modo que indica los rasgos relevantes del experimento. Deber de ser un esquema a escala de los aparatos utilizados. 47 GARCIA. José. Educación y desarrollo. Tablas Para que una tabla sea fácil de comparar.”. Diagramas Un diagrama no debe ser un dibujo artístico. debido a que no siempre hay material que pueda recopilarse en este apartado. La revolución industrial. se deben utilizar mediciones de la misma magnitud en forma vertical. sino que debe ser esquemático y simple. Gráficos Las gráficas tienen tres utilidades esenciales que consisten en: Determinar el valor de una magnitud. Determinar la dependencia entre dos variables. Revolución y derecho. Ejemplo: GARCIA. Diagramas. gráficos y tablas Todos los diagramas y gráficos deben llevar una numeración secuencial en el informe. Pág. 92 Anexos Se incluyen gráficas.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Loc. etc. un símbolo. A los anexos no se les da una valoración cuantitativa. Los grupos de mediciones de diferentes cantidades deben ser bien separadas. 89 PALACIOS. Pedro. cuadrática. y cada una con su título que la caracterice. Op. Las tablas también se numeran y se titulan. Pág.

las unidades y sus barras de error. es graficada en el eje vertical. que el escrito sea lógico. Claridad y secuencia La claridad es una cualidad esencial al escribir un reporte científico. Esto evita que el escritor lo escriba en forma personal (incluyéndose dentro del reporte). pero el alumno debe aprender a hacer sus propias gráficas con papel milimetrado. y los grupos arreglados en un orden lógico.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Obtener una relación empírica entre dos magnitudes. representaciones simbólicas. de la manera más concisa y agradable. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . d) Evitar calificar un sustantivo con muchos adjetivos. es decir. unidades dimensionales. b) Usar frases cortas que ofrezcan en general más claridad que las frases largas. Todo es muy conveniente. Es importante indicar el margen de error. logarítmica. c) Utilizar párrafos para ayudar a lector a seguir un argumento. sino también en escoger las palabras y componer las frases para decir exactamente (sin ambigüedades). lo que el escritor quiera transmitir. claro y conciso. La variable independiente es graficada en el eje horizontal. la cual es esencial. etc. Corresponde al escritor utilizar variedad de términos científicos. es definida. las páginas numeradas y la estructura del reporte. Los párrafos están alineados y justificados. Las gráficas deben tener un tamaño adecuado. aunque muchas aplicaciones computacionales las calculan actualmente. así como revisar el reporte una vez escrito para comprobar errores ortográficos. escogiendo las escalas (línea. en general. el lector puede seguir fácilmente el esbozo del argumento. la abscisa. Recomendaciones para la elaboración Buen español y lenguaje científico Un reporte científico claro no se centra en tener buena gramática. Existen dos clases de claridad: Claridad estructural Cuando un trabajo tiene claridad estructural. A continuación se presentan algunas recomendaciones: a) Tratar de describir el experimento en voz pasiva y no activa. c) Evitar la verborrea y adverbios redundantes. el rango útil.) más propicias para su análisis. mientras que la variable dependiente. claramente separados con sus debidos títulos. Los tópicos similares son agrupados juntos. la ordenada. la magnitud física a determinar.

Método Evaluación En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos a evaluar en el reporte del experimento. deberá de estar la lista de cotejo de evaluación en blanco. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio / aut. EFPEM Departamento de Física // Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio. Si se entiende la física.n. Se espera que el alumno. A continuación se presenta la rúbrica de evaluación a presentar en el reporte y los criterios de evaluación que debe tomar en cuenta. Ingenieria Departamento de Física // Guia para la elaboración de un reporte científico. se debe ser capaz de escribir claro. . El alumno podrá verificar su progreso y entender la razón de su punteo al leer los criterios de evaluación. 2. pueda llegar a alcanzar un nivel destacado en todos los aspectos de su reporte.]. Guia para la elaboración de un reporte científico [Electrónico] / aut. Dentro del reporte científico. Los aspectos a calificar son los siguientes: Estética Introducción Objetivos  Generales y Específicos Hipótesis Marco teórico Diseño Experimental Resultados Discusión de Resultados Conclusiones Recomendaciones Fuentes de Consulta Anexos 05 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 05 puntos Referencias Bibliográficas 1.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad en la exposición La claridad en la exposición consiste en hacer al lector entendible exactamente lo que el escritor trata de decir en cada etapa de la discusión.n. Escribir claro depende de pensar con claridad.Guatemala : [s. para que el evaluador escriba el punteo obtenido de cada sección.]. en la parte inicial. Guatemala : [s. con práctica y esfuerzo.

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